門課學期的總結

時間：2020-12-31 17:55:58 總結我要投稿

門課學期的總結

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以促使我們思考，快快來寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編收集整理的門課學期的總結，希望能夠幫助到大家。

門課學期的總結

門課學期的總結1

　　（一）更新教學觀念

　　正確先進的教學觀念對教學方法的改革發揮著重要的導向作用。根據教育改革和發展的趨勢，針對目前小學數學教學的現狀，筆者認為，小學數學教學必須確立以下四個基本教學觀念：第一，讓學生"學會求知"比教學生掌握知識本身更重要；第二，在教育教學過程中應著重發展學主的自主性、獨立性和創造性，教師的教要為學生的學服務；第三，數學教學要注重學生思維能力的培養；第四，數學教學應著力培養學生的數學思想和數學方法，提高學生應用數學的意識和解決問題的能力。

　　（二）提高自身素質

　　現在的小學教師大多數是中師畢業，在廣大農村以及貧困山區，初、高中畢業生代課教師也占相當大的比例，學歷補償教育形勢相當嚴峻，即使是在經濟較發達地區，許多教師中師畢業以后再也沒有進入高師院校接受繼續教育。隨著社會的發展，知識更新的不斷加快，這種靠一次充電、終身發光的教育模式必須進行徹底的改革、師范類院校尤其要走在改革的前面。國務院頒布的《面向求學網振興行動計劃》里的第二項"跨世紀園丁工程"已給改革指明了方向。除學歷補償教育外，學校和教研部門要加強對教學過程的指導和管理，引導、鼓勵、支持教師開展教學組織形式、教學方法多樣化的探索和實踐，并建立相應的教學評價體系，通過71：展教研、科研活動，讓每個教師都有自己的研究課題，使廣大教師在實踐探索中鍛煉自己、提高自身素質。另外，為人師表，教師更應該比重自我內省和自我學習，要關注社會經濟的發展，注意對現代教學理論的學習和研究。在教學中向學生學習，做到教學相長；在工作中向|14事學習，互相促進，共同提高。

　　（三）準確把握教學目標和內容特點

　　實現教學方法的優化，必須考慮教學目標和教學內容。這就需要教師認真鉆研教材，了解教材編體系、知識結構，準確把握每節課的教學目標和內容特點。小學數學認知領域的目標主要有1知道、理解、掌握、應用四個層次。通常，只要求達到知道、了解層次的，可選用講授、介紹、閱讀等教學方法；要求達到理解、領會層次的可選用嘗試、探究等教教學方法。要求達到應用層次的可以選用練習、講評、問題解決等教學方法。值得注意的是，教材的單元及課題的編排都是按知識規律劃分的，與學生的認識規律可能不一致，如對數學規律的認識，按學生的認識過程應該是先有數學活動，通過數學活動產生數學問題，解決數學問題得出數學經驗，經過經驗積累上升為數學理論。但按教材的呈現方式是先理論學習，返回來再解決數學問題。因此，在考慮教學目標和教學內容特點時，一定要將其與學生的心理基礎結合起來，使學習的新材料的關鍵內容能夠同學生認知結構中的有關知識建立實質和非隨意的聯系，這種聯系即為知識的邏輯意義向心理意義轉化的條件，其轉化程度取決于新材料與認知結構的聯系程度。

　　在實際的教學中如何根據教學內容和學生的學習特點選擇合適的教學方法呢？筆者認為教學方法的優化應該做到以下幾點。

　　1、保證學生學習活動的自主性

　　小學數學課堂教學必須突破把教學過程的任務看成是向學生傳授數學基本知識，培養學生掌握數學基本技能這一傳統觀念的束縛、在這種觀念的指引下，不可能在課堂教學中真正落實學生的主體地位。課堂教學應該充滿內在活力，表現在學生對學習內容的自覺需求，對學習進程的高度負責和對學習活動的充分自主上。學習從屬于主體的發展水平，教師選擇教學方法必須把要學習的新知識同學生已有的認知結構結合起來，使學生自身主動參與學習的全過程。但教學必須越過學生現實的發展水平，走在學生智力發展的前面，讓學生始終處于"跳一跳"摘果子的學習狀態，從而使學生體驗學習數學的樂趣，享受學習數學的歡樂。只有這樣才能激發學生內在的學習需求，變教師"要我學"為"我要學"。嘗試教學法、引導——發現法、探究法在這方面體現得比較明顯。如教學“十幾減9”是，首先由一個實際問題引人，"小明家來了一批客人，為了招待客人，小明洗了11個蘋果，客人吃了9個，還剩幾個蘋果？"由問題引出題圖，當學生直觀數出還剩兩個蘋果后，教師進行目標激勵：不看圖，誰能想出怎樣計算？學生就會主動搜索自己原有的、與新問題最接近的認知圖式9+（）=11，11—10=1，9+1=10等。教師放手讓學生去探索，去創造。學生有多種思維方式：（1）想加算減；（2）先減去10，再加l ；（3）9和11都先加1再相減；（4）先算10—9，再算11—10，再把兩個差和起來；（5）11先減去1得10，10再減去8；（6）11可以分為 9和2，所以11—9=2；等等。教師安排學生互相交流想法，用"13—9=？"來驗證自己的發現，互相出題，尋找十幾減9的規律等一系列自主探索活動，使教學過程得到了明顯優化。

　　2、使教學目標能夠完整

　　落實現代教學理論表明，根據不同的教學目標選用不同的教學方法是走向教學最優化的重要一步。反過來，教學過程中教學目標能否得到完整落實是教學方法是否得到優化的一個重要標志。不同的教學目標要求用不同的方法去實現，但絕不是各種方法的疊加，巴班斯基指出："每種教學方法按其本質來說都是相對辯證的，它們既有優點又有缺點。每種方法都可能有效地解決某些問題，而解決另一些則無效；每種方法都可能有助于達到某種目的，但妨礙達到另一種目的。"因此，在考慮將教學目標完整實施時，就必須將各種教學方法有機地結合起來，發揮其最佳功效。仍以"十幾減9"一節為例，該節的認知目標是會用"想加算減"等方法進行"十幾減9"的'計算，可以選擇講授、探究、嘗試等教學方法；情意目標是培養學生學習數學的興趣、態度、價值觀念和意志力等，教師由生活例子引人，學生非常感興趣，認識到生活中處處有數學；技能目標是讓學生熟練進行"十幾減9"的計算，可以采用練習法；發展目標是激活和開發學生的潛能，提高學生發展需求的程度和層次，發展學生思維的靈活性和創造性（超越教材的多種思維方式），采用探究、常識、實證等教學方法；自我教育目標是培養學生自我評價、自我監督和自我調節能力，采用獨立作業、獨立思考、獨立檢查等教學方法。可見、在這一節課中采用了幾種不同的教學方法，并整合為"自己探索‘十幾減9'的計算方（法，互相出題，自我檢驗"的自主探索教學法。

　　3、促進教學進程的有序發展

　　任何事物的發展和演變都遵循其內在的發展規律，在一定的時間和空間，按一定的順序展開。小學數學教學內容無論有何不同，但所選用的教學方法一定要保證課堂教學進程緊湊有序，這是為了保證學生學習過程的完整性。一個完整的學習過程包括明確學習目標、提取材料信息、探索（猜測）方案、嘗試實踐、理解強化、內化運用等。在一節課里有時也可能是幾個學習過程的循環提升。如在教學"圓的周長"時，有的教師首先讓學生測量準備好的紙圓，找出各種不同的測量方法（繞線法、滾動法等）后，教師講解，有的圓可以直接測量周長，但多數的圓不能直接測出周長，有沒有別的辦法呢？接著引導學生回顧長方形、正方形的周長計算公式，讓學生感知、猜測周長可能和直徑（半徑）有關系，再讓學生測量手中的紙圓（重復前一階段的工作，把學生的思維定向從圓周長的探索上轉移到對長方形、正方形周長的回顧上，找出周長與直徑的關系。前后共用去了近30分鐘，費時多，效果差，不如直接讓學生自己探索。在學生尋求測量紙圓的方法中，隨手記錄測量結果，然后引導學生整理觀察數據，猜測周長和直徑（半徑）是否有關系，是什么關系，從而發現規律，得出結論。節約了16分鐘。可見，教學進程是否緊湊有序，學生學習過程是否完整是教學方法優化與否的重要指標。要保證教學進程緊湊有序，學生學習過程完整流暢，就必須控制好教學節奏。如選用發現法教學，一定要注意對時間節奏的控制，選用講授法，教師則要注意對自己語言節奏和學生情緒節奏的控制。另外，在教學節奏的安排上一定要考慮學生的思維活動規律，以一年級"10" 的教學為例，知識的重點和難點都在10的組成與分解上，該知識點就要在t1~t2這一段時間安排完成，教師的指導語言必須清晰、明確，但有些教師不能很好地把握教學節奏，在前面耽誤了時間，到第28分鐘才開始安排學習10的組成與分解，于是不敢再放，只是讓學生草草比劃一下便開始了練習，沒有取得明顯的教學效果。教學過程的開放性包括教學內容的開放性、教學設計的開放性和學習的開放性。通過開放性來解放學生的腦、手、口，使學生養成動腦、動手、動口的習慣，這個開放性的教學過程就是學生在教師的引導下自主學習、主動發展的過程。在這個開放性的教學過程中，教師與學生講民主、講平等，要避免把教學活動變成自己的教案劇。教師設計的問題要允許學生有不同的思路，要允許學生超前發展，師生之間，學生之間要組成一個開放性的整體。如在"十幾減9"的教學中，學生出現了多種思維方式，教材上只有一種，有的方式還利用了運算定律，大大超越了教材的編排。這正說明了學生的思維活動是積極的、主動的、創造性的，是教學方法得到優化的重要體現。又如，在教學"圓的周長"時，教師設計了一個不易測量周長的圓（畫在黑板上的圓），目的是引導學生去尋找圓的周長與直徑的內在聯系，但是，有一個學生說他能測量黑板上的圓的周長，他用自己準備好的小紙圓（畫有刻度）在大圓上滾動。滾動幾周余幾厘米，比較準確地測出了黑板上大圓的周長，同時也給出一種測量圓周長的一般方法，在實際的籃球場的測量中常用，屬于創造性思維。但教師事先沒有思想準備，且與自己設計的思路不一致，于是給否定了。

　　延伸性包括兩個方面。一是從內向外延伸。數學是一種工具、是一種方法、是一種思維模式，這種思維模式有助于向其他領域延伸、發展。好的教學方法不僅要使學生學會知識，重耍的是讓學生會學、會用，提高學生應用數學的意識。如教學完百分數，學生就能應用百分數的有關知識去解決有關利息、利稅、保險等的簡單問題；學習了統計的有關知識后，學生就能主動去收集自己感興趣的信息圖表，了解社會的變化和發展。二是內部要素之間的延伸。數學具有嚴密的邏輯性，講究推理，知識之間都是有內在聯系的，可以利用已有知識進行有效正遷移，如學好了整數才可以延伸到分數、小數。教師選擇的教學方法不僅要讓學生有興趣學習本節內容，還要給學生留有余念，如在教學2~4的乘法口訣時，就要誘導學生主動去想5的乘法口訣有幾句，是什么，6、7、8、9的乘法口訣又各是什么，促使學生自己去探索。

　　（四）深入了解學生、

　　要了解和熱愛每一個學生，建立深厚的師生感情。了解學生的學習特點要從兩個方面人手：一是要通過平時的作業反饋了解學生的思維深度和廣度；二是通過課堂教學觀察學生有意注意的持久性、語言表達的邏輯性、思維方式的延展性。對處于不同年齡特點、不同思維水平的學生要采用不同的教學方法。如低年級的教學要注意采用直觀式的教學方法，中高年級的教學則要注意多用發現式教學法；對理解能力強的學生采用質疑式的教學方法，對推理能力強的學生采用聯想式的教學方法等。

　　總之，任何教學方法都是由教師、學生、知識和知識的載體四個基本要素組成，各種教學方法都是這四個基本要素的有機結合。教學方法的優化一方面取決于這四個因素自身的優化，另一方面也有賴于這四個因素相互間靜態結構與動態發展關系的和諧程度。因此，小學數學教學方法的選擇，教師必須根據自身的特點，以學生已有的知識結構、認知水平、學習需求和新的學習目標為出發點，把培養學生自主學習的意識與指導學生掌握學習的方法結合起來，從整體上把握教學設計，使教學方法得到真正的優化，為小學數學課堂教學實施素質教育提供良好的保證。

門課學期的總結2

　　轉眼間，學習《英漢互譯》課程已經一年了。在這一年的學習里，我收獲很多，對翻譯的理解也更加深刻了，我對于《英漢互譯》課程最大的學習體會就是：我們要學會培養翻譯思維。我覺得這是老師反復給我們所強調的，這也是學習翻譯課程的核心所在。接下來，我將從三個方面談一談我們要如何去培養翻譯思維。

　　首先，學習《英漢互譯》課程，最基本的是要知道翻譯的規則。古人云：無規矩不成方圓。如果我們連基本的翻譯規則都不知道的話，我們將無從下手。翻譯的規則包括翻譯的概念和翻譯的標準，從廣義上理解，翻譯指語言與語言、語言與語言變體、語言與非語言等的代碼轉換和基本信息的傳達；狹義的翻譯指一種語言活動，是把一種語言表達的內容忠實地用另一種語言表達出來。而翻譯的標準是見仁見智，但是忠實與通順是翻譯標準的精髓，也是翻譯學習中應首先解決的兩個基本問題。除此之外，英譯漢與漢譯英中一些具體的規則也是要了解并掌握的。

　　其次，在我們對翻譯的概念和標準有了基本的了解以后，我們翻譯的時候還要結合具體的語境。不同的語境，同樣的一句話有不同的表達，因此，我們就要根據具體的語境具體分析，還要考慮不同人物身份說話的語言特點。當英譯漢的時候，我們的譯文要符合中國人的說話特點，不能按照外國人思維，要按照我們中國人的說話思維；當漢譯英的時候，我們的譯文要符合外國人的說話特點，要符合他們的說話思維。不能生搬硬套，要結合翻譯的標準，選擇直譯或者意譯。忠實地傳達原文的內容與思想。

　　最后，也是最最重要的一步，多讀、多看、多譯。學習翻譯是一個漫長的過程，要想學好翻譯不是一蹴而就的，也不是靠多背一些譯文就可以學好的，只有堅持不懈地去實踐，腳踏實地地去翻譯，從翻譯中慢慢培養翻譯的思維，才能學好翻譯。翻譯的思維是翻譯的核心，翻譯的思維就如打開翻譯大門的鑰匙，當你擁有了翻譯思維，打開翻譯大門就迎刃而解了。所以我們要不斷地去練習，但也并非翻譯的題做得越多越好，如果翻譯后不去總結，翻完就完，那也是做無用功。不會有很大的進步。

　　以上就是我對《英漢互譯》課程的學習體會。我很感謝老師不是照著書本來給我們上這個課，而是來源于書本，但更高于書本，教授我們學習翻譯的方法，致力于培養我們的翻譯思維。在老師的帶領下，我相信我的翻譯水平會越來越好的，跟著老師的步伐，腳踏實地地前進，終會取得回報。

門課學期的總結3

　　回顧這一年來的工作，我在公司領導及各位同事的支持與幫助下，嚴格要求自己，按照公司要求，較好的完成了自己的本職工作。

　　通過一年來的學習與工作，在工作模式上有了新的突破，工作能力上有了較大的提升。

　　現將這一年的工作總結如下：

　　一、思想方面

　　作為一名員工，我認識到，公司利益高于一切，不管在什么情況下必須把維護公司利益放在首位，因為公司利益與個人利益是緊密相關的，只有維護好公司的利益才能保證自身的利益。

　　二、工作態度方面

　　態度決定一切，在20xx年的工作中，本人充分發揮自身的主觀能動性，積極努力提升自己業務水平，虛心請教，不斷進取，較好的完成了本職工作。

　　三、工作內容方面

　　1、二月份起開始負責本項目材料設備的前期資料收集及詢價工作，詢價產品包括高中電壓配電柜、電線電纜、燈具照明、橋架、管材管件、水泵、閥門、消防設備等，在沈工和儲工到任后，配合他們繼續詢價并將手上資料及詢價信息陸續移交至兩位工程師手上；

　　2、四月份起參與計算基地項目工程量快速查詢手冊，包括綜合管理服務中心建筑部分、主樓結構部分及交流中心部分，期間自學斯維爾三維算量軟件及一點智慧清單組價軟件，并做到掌握運用；

　　3、五月份接手地平線集團裝飾項目現場管理工作，期間定期到

　　達現場監督現場施工質量，督促施工進度，發現現場問題并及時要求其整改，拍攝現場進度照片，共記錄工程日報五十五期，拍攝工程照片近千張；

　　4、完成地平線集團辦公室裝飾項目決算；

　　5、十月份接手進度款審核工作后開始審核三個標段工程進度款及經濟簽證、合同糾紛，并完成三個標段項目投資對比，投資對比已更新至十二月，期間努力做到熟悉三個標段合同、圖紙、清單及現場施工進度；

　　6、以積極向上的態度完成領導交代的其他任務。

　　通過過去一年時間的學習和積累，本人現已初步具備獨立完成單位工程（土建部分）的預決算能力，期間雖然在工作上遇到過瓶頸，一段時間內無法繼續進步，但在領導及各位同事的幫助下加上自身的努力，順利克服了這道難關，實現了20xx年年初給自己設定的目標，另外在地平線集團裝飾項目中又掌握了裝飾工程的施工工藝及預決算能力，可謂收獲頗豐。

　　當然我知道自身還有很多不足之處，由于工作年限較短，缺乏工作經驗，在工作中難免會有不足之處，所以自己還需要加倍努力，多向領導及各位同事請教，繼續提升自己的工作能力。

　　現根據自身現有水平對20xx年的工作做出以下規劃：

　　1、審核每個月的進度款及經濟簽證，提出審核意見，制作三個標段每個月的投資對比，以便業主及時掌握資金動態；

　　2、進一步熟悉三個標段的現場施工進度，吃透合同、圖紙和清單為后期結算和決算做好準備。

　　3、繼續強化自身業務水平，熟悉現場鋼筋施工工藝，了解現場安裝部分施工工藝，熟悉常用工程材料市場信息價，分析消耗量定額價格組成，加強算量及組價軟件運用的熟練程度，快速準確的完成本職工作。

　　4、工程成本管理是一項系統工程，貫穿于項目整個施工過程，是決定價格的基礎。

　　本人將努力學習工程成本管理知識，依據成本管理原則進行成本分析、對比、糾偏、檢查，將自己打造成一名合格的造價人員。

門課學期的總結4

　　眨眼一個學期過了，在這一學期中學到了很多關于計算機的知識及應用，收獲頗豐，雖然之前對于這些都有接觸和了解，但通過學習才知道自己了解的還是太少了，只有通過學習才能知道自己的不足，而通過這一學期計算機的學習正好彌補了自己的不足。雖然還有很多地方掌握的不是很好，但以后我會通過不斷地練習去慢慢掌握。通過這一學期的學習，我通過結合自己本身有了幾點體會：

　　1、初學者對計算機都是比較薄弱的，對一些應用操作理解起來很困難要從整體上較好理解很把握應用軟件，不是僅僅靠買幾本專業書就能知道的，我們平時不僅要多做練習，記筆記，還要實際應用。

　　2、要多了解相關知識，讀思考，多提問題，多問幾個為什么，要學以致用，計算機網絡使學習、生活、工作的資源消耗大為降低。我們是新一代的人用的都是高科技，也隨著現在的社會日新月異，高科技的，需要掌握一定的計算機知識，才能更好的幫助我們工作，生活。不過有時也要動我們的腦子，要個人親身去體會，去實踐，把各項命令的位置，功能，用法記熟，做熟。

　　3、提高我們整體的知識，打好基礎。在學習這一部分內容時授課老師深入淺出，讓我們自己積極動手操作，結合實踐來提高自己的操作能力，使每個學員得到了一次鍛煉的機會、

　　其次，學習了常用的辦公軟件，主要有word，excel，powerpoint等，以及常用的計算機知識的應用技巧，同時也學習了一些解決實際應用過程中經常出現的問題的方法，相信這次學習，會讓我在今后的工作中運用電腦時能夠得心應手、為了提高大家的認識，老師不僅采用操作演示的辦法，而且還為我們提供實踐操作的機會。

　　同時在學習中我們不僅學到很多計算機方面的知識，更重要的是增進了和其他學員之間的交流、同學們坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學習，鞏固知識的機會，提高了學習的效率、

　　通過這次學習我真正體會到了計算機知識的更新是很快的，隨著教育體制的改革和教育理念的更新，以及信息技術的飛速發展，如何接受新的教育理念，轉變我們傳統的教育觀念，來充實我們的計算機技能，已經成為我們每一個人必須要解決的第一個問題、只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，才能在以后把工作做得更好、我們也渴望能夠多學關于計算機方面的知識、

　　我相信在更多的學習機會中，我們懂的也會越來越多。

門課學期的總結5

　　時光如梭，忙碌的一個學期又已經結束，回頭看看這一學期的大學英語教學工作還是有不少值得總結的地方，現將本學期大學英語課程總結如下：

　　首先《大學英語》課程是高等院校各專業一門重要的必修基礎課，它在為學生系統地打好必要的英語語言基礎，培養學生英語應用能力方面起著重要作用；本課程一般是在大學本科一年級和二年級開設，它在使學生樹立正確的英語語言學習態度，掌握較為科學的語言學習方法，培養獨立獲取語言知識的能力，以便為以后進一步的英語學習打下良好的基礎。

　　本學期是大學英語學習的第四個學期，也是大學英語教學的最后一學期。在本學期我本人繼續承擔本院建工系給排水0701和給排水0702兩個班的英語教學任務。在前三冊教學的基礎上，本學期我一如既往地嚴格按照外語系的規定認真組織教學，課前認真備課，撰寫教案，復印四級考試資料并細心講解以便幫助更多的同學通過大學英語四級考試。

　　由于英語課是一門實踐性較強的課程，因此我不斷探尋和改進學習方法，課堂上我的教學方法靈活，能夠更好地調動學生們的英語學習興趣。課堂上增強與學生的互動，較多的使用英語教學，給學生創造了英語學期的環境。

　　課堂上我采用多種教學方法使學生參與進來，如speech， discussion， questioning and answering，role—paly，實用口語等，本學期我繼續要求每一節課由一位學生做三分鐘的英語演講，演講的內容和題材不限，鼓勵自己寫稿，通過幾個學期的訓練學生們的寫作和口語能力都有了明顯的提高。課間我耐心與學生交流幫助解決他們在學期上的困惑，幫助他們改進英語學習方法。課后我認真批改學生的作業，每一份作業都仔細批閱，指出錯誤所在，并就一些共同的問題給學生們統一講解。

　　本學期是大學二年級的最后一個學期，也是一個非常重要的學期因為大多數的同學在學期末都還要繼續參加全國大學英語四級考試，為了幫助同學們在四級考試中取得較好的成績，我在教學過程中一方面強化詞匯，語法等語言基礎知識同時有針對性地訓練他們的應試能力和應試技巧。如本學期的英語課堂教學中我繼續加強大學英語四級考試的輔導，給學生們為準備四級考試提供了有益的建議和指導。

　　在具體的教學環節中將四級考試的內容滲透在日常教學中，如從第二學期起我就要求學生加強對四級考試寫作的訓練，每次的作業都是針對四級考試寫作部分的。通過近三個學期的寫作專項訓練學生們的寫作能力也有了明顯的提高。四級考試題目聽力部分的分值比重較大而且也是同學們共同的弱項，因此在聽力課上我主要針對短對話長對話短文和聽寫能題型的訓練，此外還加強對閱讀和完型填空的訓練。

　　在本學期最后的幾周里我積極響應系的要求，給學生復印了八套四級考試真題和模擬考試題，每一套題我都認真詳細講解，為大多數同學參加四級考試做好了充分的準備。通過外語系、我本人以及同學們的共同努力，我相信他們在本學期的四級考試中上次未通過四級考試的大部分同學一定會考出他們心中的理想成績的。

　　在本學期的英語教學中盡管有一些進步和成績但是還有一些不足之處，這些需要在以后的教學過程中進一步加強。通過本次期末考試來看，不難看出學生們的基礎還不夠扎實，尤其是聽力和詞匯方面。因此在以后的教學過程中還要繼續加強對學生基本工的訓練，提高應試能力。

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