網絡教育總結

時間：2020-12-14 17:41:26 總結我要投稿

網絡教育總結（通用5篇）

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家整理的網絡教育總結（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

網絡教育總結（通用5篇）

　　網絡教育總結1

　　2019年3月份我報名了四川大學網絡教育學院春季的招生，我是從事的財務方面的工作，所以選擇了會計學專業作為我的就讀專業，我專科的時候讀的是人力資源管理，畢業后出來工作，幾經周折進了一家單位做財務工作，由于不是自己的專業，所以在工作以后很多這方面的知識都是自己花時間補起來的，這兩年公司的人事調動比較大，我為了能夠繼續留在公司，所以選擇提升自己的學歷，于是選擇了四川大學網絡教育學院。

　　其實一開始自己并不是很了解網絡教育，我以為這種學歷是騙人的，最后身邊的同事有讀過，才慢慢了解，我個人覺得這種學習方式應該是最適合我們這種在職從業人員的。很好的解決了我們工作和學習的時間空間沖突。

　　而且網絡教育的教學方式靈活自由，網絡教育蒴具有的開放性、便捷性等獨特優勢吸引了眾多像我這樣的在職工作者，網絡教育為廣大在職人員更新知識、提高技能提供了寬廣的學習空間。所以最終還是選擇了就讀網絡教育。

　　在學習的過程中我逐步認識到了網絡教育相比其他教育形式的優點。主要有以下幾個方面：

　　一、學習方式的多樣化與靈活性

　　網上學習是網絡教育學生主要的學習方式。這也是網絡教育相比傳統教育的一大優勢，并且學校對于各項教學環節進行了周密的安排，各門課程任課教師提出了詳細的課程學習任務和要求。成熟的網絡教育教學平臺，可以輕松絡課件，完成網上作業，參加網上實時在線交流，這等于把大學課堂“搬到”了自己身邊，坐在家里，就可以聽名師授課，完成自己的大學生涯。

　　二、老師的教學服務

　　我是在四川大學網絡教育學院成職院學習中心報名的。不得不說那里的老師非常的負責，所有重要教學安排，學院、直屬學習中心都會發布重要通知，學習中心老師還會在班級qq群上反復提醒。并且給每一位學員都發信息，確保每個學生都能收到信息。每一個教學環節，都會安排專人負責，并公布，隨時解答同學們的問題。這種全方位的服務，使我有了一種歸屬感，促進了我的學習。

　　三、與老師的互動增強

　　每個月的在線答疑，實時在線討論，我們都可以與任課老師實時互動。每一位學生可以隨時“舉手”提出自己的問題，得到老師即時的解答。在課程答疑空間，我們可以隨時提出課程學習方面的問題，幾天內就能得到任課老師的回答。我們還可以將課程學習以外的問題提交到問詢處，學院管理人員很快就會給我們詳細解答。每學期末，學院會組織“考前輔導”，任課教師會對課程內容、重點難點進行全面梳理，為我們期末復習提供指導、幫助。

　　四、同學之間的交流

　　因為每個班都有班群，所以日常大家可以在群里互相交流學習，總結各自的學習方法，最重要的一點其實是我們可以互相討論日常的在線作業，大家一起做作業。效率就更高了。同時很多同學在課外還成為了很好的朋友。另外通過學校為我們提供的功能完備的網絡教學平臺，同學們與老師之間，同學們相互之間通過實時在線討論、課程答疑空間、學習小組、e－mail等多種形式提問、答疑、展開討論，交流學習心得，實現了全方位的信息交流。

　　我的學習才剛剛開始，還有兩年的時間，我覺得自己肯定能夠在接下來的時間里面學習和工作都有一個很好的提升。加油！

　　網絡教育總結2

　　信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。遠程教育豐富的教源對教學質量的穩定提高有著極大的促進作用。我總結了以下三點體會：

　　一、集思廣益，充分利用遠程教育資源集思廣益

　　面對如此充足、精美的遠程教育資源，教師感到非常的興奮、激動，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個問題，教師把有關教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時利用動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，既減輕了學生的負擔，又提高了學生的興趣。

　　二、精益求精，更加有效利用遠程教育資源精益求精

　　在充分利用遠程教育資源之后，教師感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實際教學的多媒體課件。用進課堂，更加激發了學生們的探索精神及求知欲。我聽過這樣一節課：數學教材：時間教師在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創設了情景，把內容很直觀的表現出來，在播放時同學們一下子明白了原來數學中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節課有多長時間，并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的數學知識，而且使學生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。這樣既培養了孩子們的珍惜時間的好習慣。

　　三、活學活用，利用資源實施素質教育活學活用

　　利用資源實施素質教育遠程教育為教師提供了多姿多彩的資源，為進行素質教育提供了條件。在利用學生自習時，教師利用多媒體課件，有計劃的播放一些數學知識，在數學知識節目中同學們了解了數學的發展，體會到數學的力量，憧憬著數學的未來，激發了孩子們幻想和創新的智慧，使同學們感覺到生活中處處有數學，明白了數學的價值和魅力所在。

　　我認為，如果我們老師調用、修改網上資源在網上備教案，進行教學設計，這樣既節省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教，這何嘗不是一種好教法呢？

　　遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發展潛力。我相信學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天。

　　網絡教育總結3

　　我有幸參加了第三期網絡遠程教育培訓，和廣大教師一起度過了將近一個月難忘的時光。通過培訓學習，我受益匪淺，教育技術能力有了很快提高，知識水平都有了長足進步，終歸有以下幾點感受。

　　1、拓寬了視野，開發了智力

　　每個模塊設置了大量的學習內容，每個學習內容都有相關的.視頻、圖片等相關素材，每個模塊我都按要求認真學習幾遍，順利的完成了老師布置的作業，以優異的成績通過了測試。通過學習，既拓寬了我的知識面，又開發了我的思維。

　　2、更新了我的教學觀念

　　網絡教育技術能力培訓是一門全新的課程，里面包括的都是最新的教學理念。如：課堂教學評價中的“表現性評價”等。通過學習，更新了我的教學觀念。模塊三中媒體與教學方法的選擇和模塊五中信息化教學資源的加工是我在本次培訓過程中最為感興趣的培訓內容，感到學完后受益匪淺，對我日常的教學有很大的幫助。

　　3、增強了我跟指導老師及其他同學之間的交流

　　網絡教師培訓開通了班級討論區和小組學習討論區。在小組學習討論區，我對每個模塊的問題都認真發表自己的觀點。同時我也積極參與其他同學的討論話題。通過學習，認識了很多同行，主動與老師們展開討論，常常學到晚上十一點過才下線，為此結識了各地老師，增強了我跟指導老師及其他同學之間的交流，有問題就向老師請教，老師對我們也是耐心的輔導，從中獲得很多方面的收獲。

　　這一月下來，我們的綜合素質可以說有了一個較大的提升，在這里要感謝組織，感謝學校，感謝老師和同行們，我相信在今后的歲月里，教育會因我們本次的學習而變得更加精彩。

　　網絡教育總結4

　　回顧參加的研修活動，我認真上線學習、積極參加交流、及時完成作業。令我感到欣慰的是：我的研修，沒有停留在理論學習上，我還主動開展逐步鋪開的實踐活動，現在對我的學習進行以下總結：

　　認識了傳統課堂和翻轉課堂的區別。傳統的教學方式是課堂講解討論加上課后作業，“翻轉課堂”的教學方式是課前學習加上課堂研究。翻轉課堂的形式是自主學習，學生可以不分時間、地點的學習。學習不再受時間、空間的限制。某個學科或某個知識薄弱點，可以反復觀看，加強鞏固。教師不必花大量時間在課堂上講解，只是組織學習，和學生討論交流，答疑釋惑。充分照顧到學生的個體學習差異，更有利于學生學習成長。

　　教育的功能是喚醒人的自覺。對于學生來說，我要學，才有可能實現教育；要我學，則遠離了教育的本質。人的自我教育才是唯一有效的教育。推進“翻轉課堂”的關鍵，就是學生內驅力的激發，就是學生學習上的“自主當家”。

　　初步掌握了一些實用技能。如：word基本知識、文件操作和文本編輯，多媒體資源的獲取與處理，電子白板的基礎和應用，屏幕錄屏軟件的使用等等。這些實用性技能在以后的教學實踐中將會給予我更多幫助。

　　課程研修迎來了尾聲，但是對于我的翻轉課堂與微課程開發的實踐和研究來說，這僅僅只是一個新的起點！未來的路就在腳下，我愿意做一名立于教育改革潮頭的實踐者！

　　網絡教育總結5

　　縣圍繞貫徹落實《干部教育條例》，積極探索培訓模式，依托網絡建立了領導干部在線學習系統，制定了網絡教育培訓考核管理辦法，實現了干部教育培訓的新突破。

　　一、主要做法

　　1、依托網絡優勢，搭建在線教育平臺。縣委組織部聯合縣委黨校、縣信息中心，在縣政府站和縣黨政信息網開辟“領導干部在線學習系統”。系統設置“學習園地”、“在線測試”、“培訓信息”、“在線影院”、“干部論壇”五個板塊，為干部學習培訓搭建起一個網絡在線平臺。系統的五大板塊具有不同的功能，如“學習園地”是干部自主學習板塊，按“政治理論”、“政策法規”、“業務知識”、“文化素養”、“技能訓練”進行分類，并分成必修課程和選修課程；“在線測試”是干部在線學習測試板塊，根據教育培訓內容設置測試題，由學員自主或組織安排開展測試，由電腦自動閱卷，當場亮分，學習效果一目了然。其它板塊也具有相應功能。系統利用網絡創建開放式教育平臺，為學習創造了更為寬松、更為自由、更為舒適的環境，使學習時間、學習內容、學習行為更具自主性，較好的解決了領導干部工學矛盾。系統從硬件設置到使用，充分考慮了參訓對象的不同需求，既注重豐富視頻類型，也適當增加文檔類型。還為參訓對象設計了修改密碼功能，保護學習空間的唯一性。

　　2、采取多種手段，加強在線學習管理。結合在線學習系統的運行，對領導干部參加在線學習培訓采取了多途徑、多形式的管理。一是開發管理工具。自行開發設計“領導干部在線學習系統管理工具”，對系統運行進行自動管理。如系統按累計時間和課程分類，自動記錄參訓對象的學習情況，在網絡上形成領導干部在線學習培訓檔案信息庫；通過“回收試卷”功能對“在線測試”情況進行管理，實現在線測試結果的自動匯總。二是強化后臺管理，及時調控學習情況。由系統維護人員按照干部學習培訓要求，及時對學習課程類別、性質、內容等進行編輯；在系統上設置學習情況查詢打印平臺，定期對參訓對象學習情況進行分類匯總。三是加強在線管理，實時公布學習情況，在“學習園地”和“培訓信息”板塊界面開辟培訓學習情況排名滾動窗口。同時，加強在線監督，通過管理界面察看在線人數及信息，提供每日在線、每周在線、每月在線情況一覽表，便于及時跟蹤管理。

　　3、注重考核激勵，確保在線學習實效。制定出臺《淳安縣縣管干部網絡培訓管理和考核辦法（試行）》，明確“領導干部在線學習系統”不僅僅是單一的學習系統，是集學習、測試和信息等功能為一體的綜合性網絡教育培訓系統，對干部在線學習培訓加強考核激勵。一是制定考核制度。用學時制方式對縣管干部網絡教育培訓情況按年度進行考核。規定每人每年須完成48學時，每人每次學習有效時間須在半學時以上；在線測試一般每年兩次，測試成績進行排名。二是落實獎懲規定。領導干部參加在線學習培訓的學時累計排名情況和在線測試成績排名情況，作為年度考核優秀等次評定的重要依據之一，對學時累計未達規定或綜合在線測試未合格者進行“預警談話”。三是強化成果運用。把領導干部參加網絡培訓情況記入干部個人學習檔案，與干部教育培訓學分制管理辦法配套實施，設置不同參數，把網絡學時轉化成培訓天數，達到與《干部教育條例》相適應的要求。

　　二、主要成效

　　1、提高了學習效益。由于系統突破了原有集訓培訓受場地、人員、資源、經費等的限制，在學習時間和內容上的自主性大大加快了干部教育培訓進程，提高了學習效益。通過一個月的“領導干部在線學習系統”試運行，全縣764名縣管干部網絡學習培訓的內容和時間相當于開展了5次集中輪訓所達到的時間和內容。

　　2、濃厚了學習氛圍。通過實施領導干部在線學習，領導干部學習熱情日漸高漲，僅一個月系統點擊率就達19257人次，其中必修課點擊率10338人次，占53。7%，選修課點擊率8919人次，占46。3%，學習系統中學習時間累計排名情況每天都有新變化，形成了“比學趕超”的學習氛圍。領導干部在抓好自身學習的同時還注重帶動本單位本部門的干部學習，輻射效果得到充分顯現，全縣上下學習氛圍進一步濃厚。

　　3、更新了學習理念。領導干部在線培訓，不僅較好的解決了領導干部的工學矛盾，更重要的是培養了領導干部良好的學習習慣，樹立了終身學習、經常學習的理念。據調查，全縣有90%的領導干部學習時間段主要集中在每天中午、晚上和每周雙休日，學習已作為領導干部業余生活的重要組成部分，不再是任務，而是一種習慣，更是一種生活。

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