英語組高年級讀寫研討課總結（通用12篇）

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，為此要我們寫一份總結。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編收集整理的英語組高年級讀寫研討課總結，歡迎閱讀與收藏。

　　英語組高年級讀寫研討課總結 1

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此好好準備一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編整理的英語組高年級讀寫研討課總結，歡迎大家分享。

　　5月19日xx的全體英語老師齊聚一堂，針對高年級的讀寫課進行聽課與研討。

　　高段的徐老師和金老師展示了兩節高年級的讀寫課。兩位老師都緊緊抓住以‘讀’促‘寫’的原則，緊緊圍繞一個主題進行閱讀、朗讀，最后落實寫。兩堂課的教學目標明確，教學過程完整，通過兩堂精彩的課，孩子們在愉悅的氛圍中獲得了知識，習得了技能。徐老師展示的主題是 ‘The Louvre Museum’通過課本文本的閱讀，學生了解了關于盧浮宮的相關知識，在閱懂的基礎上總結The Louvre Museum， 拓展說一說不同的Museums以及自己感興趣的Museums， 通過說最后落實寫。整個課堂信息量大，學生課堂氣氛活躍，發言踴躍，不僅拓寬了知識面更是習得了語言技能。

　　第二節課，金老師展示的讀寫課主題是‘Windy Weather’在學習了課本關于這個主題的.display board， 之后給出教師的display board，最后學生自己創作display board。 整個教學緊緊圍繞主題Windy Weather，單詞句型的操練充分到位。過程一步步穩打穩扎，學生掌握的扎實而有效。

　　兩節課后單老師分別進行了點評、剖析并給與了意見與建議。她指出‘讀’與‘寫’是息息相關，相互對應的。實現有效的‘寫’，前提教師需要將‘讀’的部分讀懂讀透，還要善于去提煉。在讀寫課的教學中，我們還需注重‘讀’與‘寫’的策略的指導。兩節課讓上課與聽課的老師對于‘讀寫課’有了更進一步的認識。

　　英語組高年級讀寫研討課總結 2

　　本次英語組高年級讀寫研討課以提升學生的綜合語言運用能力為目標，通過精選的閱讀材料和寫作練習，旨在激發學生的學習興趣，培養其批判性思維能力和跨文化交流意識。課程設計上，我們采用了多種教學方法相結合的方式，如小組討論、角色扮演等互動環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知識，同時也鍛煉了他們的口語表達能力。

　　在閱讀部分，選擇了貼近學生生活實際的文章作為教材，內容涵蓋了科技發展、環境保護等多個方面，不僅拓寬了學生的視野，也增強了他們對社會熱點問題的關注度。每篇文章后都配有相應的思考題，鼓勵學生們深入理解文本，并能夠結合自身經歷發表見解，促進了深層次的`理解與反思。

　　寫作訓練則側重于實用性和創造性并重的原則，既包括了書信、報告等應用文寫作指導，也有故事創作、詩歌欣賞等內容安排，旨在全面提高學生的書面表達技巧。此外，在整個過程中還特別強調了語法正確性以及詞匯量的積累，幫助學生構建扎實的語言基礎。

　　通過此次研討活動，不僅提升了學生們對于英語學習的熱情，更重要的是讓他們學會了如何將所學知識靈活運用于實際情境之中，為將來進一步深造打下了良好基礎。同時，這也為我們今后開展更加豐富多彩的教學活動積累了寶貴經驗。

　　英語組高年級讀寫研討課總結 3

　　本次英語組高年級讀寫研討課，我們重點探討了如何有效提升學生的讀寫能力。通過小組討論、案例分析和課堂實踐，我們總結出了一系列實用的教學策略。

　　在閱讀方面，我們強調了深度閱讀的重要性，鼓勵學生不僅理解文章的.字面意思，還要挖掘其背后的深層含義和作者意圖。同時，我們也推薦了一些輔助工具，如思維導圖和摘要筆記，幫助學生更好地整理和記憶文章內容。

　　在寫作方面，我們注重培養學生的批判性思維和創造性表達能力。通過仿寫練習和主題寫作，學生學會了如何運用多種句式和修辭手法來豐富自己的文章。此外，我們還強調了寫作過程中的反饋和修改，鼓勵學生不斷完善自己的作品。

　　通過這次研討課，我們不僅提升了學生的讀寫能力，還激發了他們對英語學習的熱情。未來，我們將繼續探索更多有效的教學方法，為學生的全面發展貢獻力量。

　　英語組高年級讀寫研討課總結 4

　　本次英語組高年級讀寫研討課，我們積極探索了信息技術與讀寫教學的融合路徑。通過引入多媒體教學資源、在線互動平臺和智能評估系統，我們為學生的學習提供了更多元化的支持。

　　在閱讀教學中，我們利用電子書、在線文章和視頻等資源，豐富了學生的閱讀素材，并引導他們進行跨媒介閱讀。同時，我們還利用智能評估系統對學生的`閱讀能力和興趣進行了精準分析，為個性化教學提供了有力依據。

　　在寫作教學中，我們鼓勵學生利用在線寫作工具和平臺進行創作和分享。通過實時互動和反饋，學生不僅提升了自己的寫作能力，還學會了如何與他人進行有效溝通。

　　這次研討課讓我們深刻認識到，信息技術在讀寫教學中的潛力是巨大的。未來，我們將繼續深化信息技術與英語教學的融合，為學生的英語學習創造更多可能。

　　英語組高年級讀寫研討課總結 5

　　本次英語組高年級讀寫研討課，我們著重培養學生的自主學習能力，以期助力他們的讀寫提升。通過自主學習計劃的制定、時間管理的指導和資源搜索技巧的`培訓，我們逐步引導學生走向獨立學習的道路。

　　在閱讀方面，我們鼓勵學生自主選擇閱讀材料，并設置個人閱讀目標。通過定期的閱讀分享和討論，學生不僅拓展了自己的閱讀視野，還學會了如何與他人分享和交流閱讀心得。

　　在寫作方面，我們提倡學生主動尋找寫作靈感和素材，并嘗試不同的寫作風格和體裁。通過自我評估和同伴互評，學生逐漸形成了自我反思和持續改進的學習習慣。

　　通過這次研討課，我們深刻體會到自主學習能力對于提升學生讀寫水平的重要性。未來，我們將繼續加強自主學習能力的培養，為學生的終身學習奠定堅實基礎。

　　英語組高年級讀寫研討課總結 6

　　本次英語組高年級讀寫研討課，我們特別注重培養學生的文化意識，旨在拓寬他們的讀寫視野。通過介紹不同國家的文化背景、歷史傳統和文學作品，我們引導學生了解并尊重多元文化。

　　在閱讀教學中，我們精選了來自不同國家和地區的.英文原版文章和書籍，讓學生在閱讀中感受不同文化的魅力和差異。同時，我們還鼓勵學生進行跨文化比較和分析，培養他們的全球視野和批判性思維能力。

　　在寫作教學中，我們引導學生結合自己的生活經歷和所學文化知識進行創作。通過描寫不同文化背景下的風土人情、風俗習慣等，學生不僅提升了自己的寫作能力，還加深了對多元文化的理解和認同。

　　這次研討課讓我們認識到，文化意識的培養是提升學生讀寫水平不可或缺的一部分。未來，我們將繼續加強文化意識教育，為學生的全面發展注入更多活力。

　　英語組高年級讀寫研討課總結 7

　　本次英語組高年級讀寫研討課，以提升學生綜合語言運用能力為目標，通過一系列精心設計的教學活動，取得了良好的效果。課程圍繞“閱讀理解”與“寫作技巧”兩大核心展開，不僅加深了學生對英文文章的理解深度，還有效提高了他們的書面表達能力。

　　在閱讀部分，我們選擇了多篇不同題材的文章供學生分析討論，包括但不限于新聞報道、文學作品片段以及科學論文等，旨在拓寬學生的知識視野，并訓練其批判性思維。教師引導學生學習如何快速抓住文章主旨大意，識別作者觀點態度，同時注意細節信息的'捕捉，培養細致入微的觀察力。此外，還特別強調了詞匯積累的重要性，鼓勵大家利用上下文猜測詞義，增強語感。

　　寫作環節則側重于實用文體的練習，如議論文、說明文等，指導學生構建清晰邏輯框架，合理組織材料，準確使用連接詞句來增強文章連貫性。為了激發創造力，我們也安排了一些創意寫作任務，比如編寫短故事或撰寫個人經歷分享，讓學生能夠自由發揮想象空間，在實踐中體會語言的魅力。

　　整個研討過程中，師生互動頻繁，氣氛活躍。學生們積極參與各項活動，展現出了較強的學習興趣和主動性。通過這次研討課，不僅提升了學生的英語讀寫技能，也為他們今后更深層次的語言學習打下了堅實基礎。未來我們將繼續探索更多有效的教學方法，力求讓每位同學都能在輕松愉快的環境中獲得成長。

　　英語組高年級讀寫研討課總結 8

　　在本次英語組高年級讀寫研討課中，我們圍繞提高學生英語閱讀理解能力和寫作技巧展開了深入探討。首先，通過分析當前學生在英語學習過程中遇到的主要問題，如詞匯量不足、語法掌握不牢固以及缺乏有效的閱讀策略等，明確了下一步教學的重點方向。為了增強學生的閱讀興趣和效率，老師們分享了多種實用的教學方法，比如利用多媒體資源引入背景知識、開展小組合作學習活動來促進互動交流等。

　　針對寫作方面存在的困難，研討會提出了幾點建議：一是加強基礎訓練，確保每位同學都能夠準確使用基本句型；二是鼓勵創造性思維，引導學生從不同角度思考問題，并嘗試用英文表達自己的`觀點；三是定期組織作文比賽或展示會，為學生提供一個展示自我才華的平臺，同時也能激發他們對于英語寫作的熱情。

　　此外，還強調了家校共育的重要性，提倡家長與教師之間建立良好的溝通機制，共同關注孩子的成長與發展�？傊�，通過此次研討活動，不僅加深了我們對如何有效提升學生英語讀寫能力的認識，也為今后的教學實踐指明了方向。希望在未來的工作中能夠繼續探索更多創新性的教學模式，幫助學生們更好地掌握英語這門國際語言。

　　英語組高年級讀寫研討課總結 9

　　本次英語組高年級讀寫研討課在一片熱烈而富有成效的氛圍中圓滿結束。課堂上，教師們圍繞高年級學生的讀寫能力培養進行了深入交流與探討。通過觀摩優秀教師的教學示范，我們深刻體會到，在閱讀教學中，引導學生深入理解文本、提煉主旨大意的重要性。同時，在寫作訓練中，注重邏輯思維的構建和語言運用的準確性，能夠有效提升學生的寫作能力。

　　討論中，教師們紛紛表示，要進一步創新教學方法，結合學生的生活實際，設計更多富有吸引力的`讀寫活動，以激發學生的學習興趣和主動性。此外，加強課外閱讀指導，鼓勵學生廣泛涉獵英文原著、英文報刊等，也是提升高年級學生讀寫能力的有效途徑。

　　英語組高年級讀寫研討課總結 10

　　本次研討課為我們提供了一個寶貴的交流平臺，讓教師們能夠共同探討高年級英語讀寫教學的難點與突破點。在觀摩和討論中，我們深刻認識到，高年級學生的讀寫能力不僅關乎語言知識的'掌握，更關乎思維品質的培養。

　　在閱讀教學中，教師們強調了策略性閱讀的重要性，如預測、推斷、總結等，這些策略能夠幫助學生更好地理解文本。在寫作方面，教師們分享了如何引導學生從模仿到創新，逐步建立自己的寫作風格。此外，我們還探討了如何利用信息技術手段，如在線閱讀平臺、寫作軟件等，來輔助讀寫教學，提高教學效率。

　　英語組高年級讀寫研討課總結 11

　　本次英語組高年級讀寫研討課，讓我們對高年級學生的讀寫能力培養有了更加深入的`認識。在閱讀方面，教師們強調了文化背景知識的重要性，認為只有深入了解英語國家的文化習俗，學生才能更好地理解文本中的隱含意義。

　　在寫作訓練中，教師們注重培養學生的批判性思維和創新能力，鼓勵他們敢于表達個人觀點，同時注重語言的準確性和流暢性。此外，我們還討論了如何結合學生的興趣愛好，設計多樣化的讀寫活動，如英語角、英語演講比賽等，以豐富學生的語言實踐體驗。

　　英語組高年級讀寫研討課總結 12

　　本次研討課為我們提供了一個反思與提升的機會，讓我們更加清晰地認識到高年級英語讀寫教學的目標與挑戰。在閱讀教學中，教師們強調了精讀與泛讀的結合，認為精讀能夠幫助學生深入剖析文本，而泛讀則能夠拓寬學生的知識面，提高閱讀速度。

　　在寫作方面，教師們分享了如何引導學生從模仿范文開始，逐步過渡到獨立創作。同時，我們還探討了如何建立有效的.評價機制，以激勵學生不斷進步。通過這次研討，我們更加堅定了以學生為中心的教學理念，將不斷探索和實踐更加有效的讀寫教學方法，為學生的全面發展貢獻力量。

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