小學一年級語文教師學習總結范文（精選5篇）
難忘的學習生活又即將告一段落了，這段時間里，我們一定有不少啟發，不妨坐下來好好寫寫學習總結吧。可是怎樣寫學習總結才能出彩呢？以下是小編精心整理的小學一年級語文教師學習總結范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學一年級語文教師學習總結1
8月28日至29日，,我在濱州渤海中學小學部參加了部編本人教版新教材培訓。在觀看教育部的視頻資料時，自己還覺得不就是一年級語文嗎，變來變去也就是那樣，很簡單。后來當聽到那些來自去年已經開始使用部編版教材的學校的優秀教師做經驗交流時，才發現自己原來想錯了：一年級看似簡單，并不簡單。部編版教材和以往教材有很大的不同，絕不是簡單的能自己摸索出來的。
首先最大的變化就是教材的難度降低，聯系生活實際的地方多了，親子交流的地方多了，體現孩子童真童趣的地方多了。
其次的變化就是先學課文再學拼音，而且強調拼音只是一種工具，不強求默寫拼寫，拼音熟讀會寫就好。一年級只要讀準確二年級做到熟練就行，不要給孩子增加額外的負擔。
第三，增加了“和大人一起讀”的欄目。這個欄目的用意就是激發孩子的興趣，讓孩子剛上學就喜歡語文，但是不要作為教學任務，把它延伸到家庭教育中就行。
教材有了這些變化作為老師在教學中該怎么做呢，有經驗的老師也給我們指出在教學中可以做的好的方法：
1、多參考教師用書。
2、看單元導語。
3、研究思考題和各個欄目的要求，對知識點或語文能力訓練的要求。
4、不要濫用多媒體。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！
小學一年級語文教師學習總結2
昨天下午，我們一年級數學在幸福路進行了本學期的教研。此次教研不同于以往的由老師從頭說到尾的形式，整個會議是由教研室王松枝老師主持，幾位年輕教師說課組成。
一年級，對于我來說，都是一個全新的內容，需要備教材、備學生、備課堂等等，盡管教了十幾年學，可是今年卻感覺每天都要學習大量的內容，工作量比往年都重，就這樣，總感覺在課堂上，很多想法沒有實現，很多活動沒有進行。這次教研培訓，讓我對自己的課堂有了新的認識。
王老師針對教材，講了每單元需要注意事項和重難點題，特別是在說到重難點題的時候，下面與會的很多老師能夠大膽發言，提出不同的見解，說出自己在解決問題時用到的巧妙的方法。
在串到20、21頁解決問題時，王老師講到了解決問題的策略，問到與會的老師，哪些老師是真正帶領學生進行深度思考，哪些老師是對教材講教材，只是把知識點交給了孩子。她的發問帶給我很多的思考，雖然今年是第一次教一年級，可是反思自己近幾年的教學，我在教解決問題時，不就是一個典型的“教書匠”嗎?
在講33頁100以內數的認識時，淮河東路的一位老師空講了一節課，讓我很是震撼，她的語言組織能力，課堂應變能力，設計問題的新穎等等，讓我看到了一位年輕教師不懈追求教育的真理。
對于51頁這樣的活動課，我們在平時的教學中最容易忽視的課例，卻在一位年輕教師(應該是隴海中路)的說課下，所有老師聽的津津有味，并且滲透了有序性、找規律等數學規律。讓我看到自己課堂中存在的租多不足。對比她們的教學，對教學中嚴謹的態度，我真的是自感慚愧。
我總認為自己的學生差，課堂上不能按照老師的預設走，不能進行小組合作，學校的班班通不能用放手后就收不回來等問題，所以更多的是自己說，是自己作為一個“教書匠”在教，而通過她的說課，我看到了老師再引導中起的作用，在這樣的課堂，學生不停的動手擺，動腦想，哪里還有那么多小動作呢!
以前在聽公開課的時候，很少有老師愿意嘗試算理課的教學，這次培訓一位老師針對65頁例2，給了我們一節示范課，從復習湊十法開始，簡單的幾道題引入，然后過渡到不進位的加法如：23+5,再出示簡筆畫小兔子一共拔了多少個蘿卜，28+5=，反復對比這兩道題的區別，充分調動學生的感官、動腦、動手的能力，讓學生真正理解了兩位數加一位數的算理，并讓學生運用自己的語音表達出來，是一節很好的算理課。讓我看到了我們區在數學力量上長江后浪推前浪的一種嚴謹求教的態度。
本來昨天下午下著大雪，王老師培訓前說四點之前結束新課，但是聽課的老師沒有一個提前離會的，大家都在認真聽課并且坐著筆記。最后，王老師再次強調，作為一名老師，我們是只交給孩子知識做一個“教書匠”還是帶領孩子們在知識的海洋里遨游呢!
作為一個從教十幾年的中年教師來說，我在某種程度上不可否認的存在著得過且過的心態，而在會上，王老師以及說課的老師給了我很大的啟發，不能只是把例題教給孩子，習題帶領孩子們去做，應該在教學中深挖教材，做到讓學生學完這課后有種意猶未盡的的感覺。這就要求教師一定要俯下身，看學生看課標看教材。
此次培訓，猶如我近期低迷中的一個風向標，給了我前進的方向，我將帶著思考，重新調整自己的教學，力爭在教學上有一個新的突破!
小學一年級語文教師學習總結3
5月31日，我有幸參加了臨高縣教育局組織的20xx年小學語文教師集中主題式培訓，聆聽了海南省教育研究培訓院王琴玉老師的講座和她講授的.一堂“我愛讀寫繪”的觀摩課，讓我受益匪淺。
上午，聽了王琴玉老師《基于課程標準學段目標的課堂教學的有效性》的報告。報告內容讓我更加了解和掌握了新課改的發展方向和目標，特別是王老師給我們分享了低段寫話教學的課標實踐解讀。確定了寫作的總目標，一年級寫話教學的指導，要關注興趣，樂于觀察、善于思考、讀寫結合、學以致用。在每一堂課都要讓學生說一句完整的話，由句到段，慢慢過渡。
這樣，學生也就說的順口，這樣既激發了學生的寫話興趣，又能提高了學生的寫話水平。教材永遠不是語文課程的全部。如果只是緊緊抱著一本教材，我們會失去很多。寫話訓練應該滲透在語文教學的全過程，時時訓練，處處訓練，日積月累，方能達標。通過這樣的訓練，可以提高學生的寫話能力。
小學一年級語文教師學習總結4
20xx年10月13日，大洋中心校在中長店小學舉行了部編一年級語文新教材培訓。我有幸參加了培訓，雖然我今年沒教一年級，但是既然領導給予我這樣一個學習的機會，我還是很高興的，畢竟我對低段教學相對陌生，但我又很感興趣。
作為教育部審定的新教材首先就體現了核心價值觀，其次是接地氣，編寫體現科學性，貼近當代學生生活，體現時代性。選文多為經典文章，文質兼美。手中的一年級教材就有不少變化。改變了以前一開始就學拼音的編排順序，第一單元先學識字，激發孩子們上學的興趣，學語文的興趣，從第二單元開始學拼音，借助圖形學拼音，也不再是獨立的圖形，而是將圖形放入一個連貫的情境中，孩子們借助圖形在情境中學拼音，既有趣又直觀，減輕了學拼音的難度。
識字教學也有改變，圖文對照，重現象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導正確書寫生字，新教材也提高了對寫字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結合，提高了孩子識字的興趣和效率。其它模塊如“我的發現”“和大人一起讀書”的設置，增強了一年級孩子自主學習的意識和能力，也為親子共讀提供了平臺。
每一個版塊的設置以及他們之前的順序都體現了編寫者以學生為本的意識，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點時，我不禁感嘆編寫者的匠心獨運和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學習不僅能學到知識，相信也會變得會思考，懂創新。
小學一年級語文教師學習總結5
非常幸運能有這樣的機會參加淄博市級新教材培訓，短短一天的培訓讓我受益匪淺，尤其是培訓老師山東省語文教研室的李家棟老師那種對教學的熱情及對專業的執著追求深深地感染了我，我感受到了身為教師，光有熱情還遠遠不夠，更需要在專業方面多下功夫，多學習，不斷提高專業素養。
這次培訓，李老師站在理論的高度分析了新課程理念下的小學語文教學轉型。然后結合具體課例對新教材進行分析解讀，并無私地給我們留下很多值得借鑒的材料。
首先，李老師指導我們學習了新課程理念下的小學語文轉型，主要突破有六個方面：
�。�1）樹立人人成才的學生觀。學生千差萬別，教師不應關注哪個學生更聰明，而更應該關注一個學生在哪些方面更聰明。要相信每個孩子都具有無限的潛能，人人都有才。所以教師在教學活動中，要面向全體學生提出不同的要求，發展每一個學生的優勢智能，提升每一個學生的弱勢智能，力使每一個學生都揚長避短，發展自己的個性。
（2）樹立促進學生發展的教學觀。提出了教育的發展應該具有3個特點：全面性；整體性；積極性。并以閱讀教學為例探究如何促進學生的發展。讓我們了解了實施閱讀教學，要切實做好以下幾點：
�、僖o學生充足的自由讀書的時間。
�、谝捎们‘數姆绞揭龑W生與文本的對話。比如：畫一畫；用語言或者音樂渲染創設情境；演一演；提供畫面；對比示范；比較句子；聯系生活或上下文；補白，讀寫結合；精心設問，問題一定是關注課文的關鍵緊要之處，體會作者寓于其中的情感，還要注意給學生提供自主學習和思維發展的空間，培養學生的閱讀能力……
�。�3）樹立新的課程內涵。課程應該是教師、學生、教材和環境四要素交互作用的“生態系統”，課程不只是文本體驗，更是生態體驗。因此，老師應該積極開發語文課程資源。其中包含著以下幾個方面：
�、俳處熥陨淼馁Y源。教師本身就是最有效的教育資源。這就要求教師要不斷的提升自己。要博覽群書，有效閱讀一些高品味、古今外文學名著，提高自己的文化底蘊。不光會積累語言，還要學會運用祖國的語言文字，寫教學反思，積累經驗，改進教學。
②積極發掘學生本身的課程資源。
�、郯l掘學生生活世界中的課程資源。
④捕捉利用課堂上的生成性資源。生成性資源即學生在學習過程中出現的可以作為教學內容的有價值的信息。教師要巧妙的利用教學機智，機智靈活地處理。
�、菡_深入地解讀文本，充分挖掘教材本身的資源。解讀文本的策略很多：A驅除功力，用放松的心態閱讀文本。B充分閱讀，用心體會文章所表達的情感，語言的特色。方法更是五彩紛呈，所以，我們年青教師要加強學習，不斷創新，不斷提高解讀教材的能力。
�。�4）構建生活化的語文課程。語文教學應該植根于豐富的生活，課堂應該成為學生的美好生活，為學生的幸福人生奠基。所以，它必然是開放的、情趣的、體驗的、自主的、發展的，讓語文課堂真正成為和諧溫馨的家園；啟迪智慧的聰明屋；快樂交流的聊天室；充滿情趣的游樂場；放飛心靈、享受語文的樂園。
�。�5）重視良好學習習慣的培養。良好的習慣是一種頑強的巨大力量，它可以主宰人生，所以要高度重視，狠抓落實，有序指導，隨時點撥，提高實效。
其次，李老師還對一年級上冊教材進行了詳細的分析，并結合教學案例，提出教學建議及操作策略，對我們今后的教學都是非常有幫助的。
聽了李老師的指導，我豁然開朗，我認為應該從以下幾個方面加強自身的修養：
1、加強業務學習，提高業務能力，堅持自學不懈的精神，努力提高自身的業務能力，不斷提高利用現代化信息技術繼續學習的能力和水平，掌握信息技術應用的基礎和操作技能，學會上網學習，學會利用多媒體課件演示等現代化教學手段，為提高教學質量服務。
2、認真學習、研究教學大綱和新教材，領會大綱，教材的編寫意圖，把握教材內容、編寫特點，要求及教學方向，有效、合理、創造性的指導新教材的教學，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔責任，善于解決問題。
3、教學中，努力實現三個轉變：
�。�1）教師“學生觀”的轉變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達到班上“沒有差生，只有差異”。
�。�2）教師角色的轉變。教學過程中，老師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導著，而不是統治者、長官。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發展的互動過程。
�。�3）教學方式的轉變。教師課堂上教學過程是師生互動過程，學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學生的學習過程。學生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角。
4、在教學過程中做到：給學生一些權利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機會，讓他們自己去體驗。給孩子一點困難，讓他們自己去解決。給孩子一個問題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。
以上是我在這一天學習中的反思和體會，我將在今后的工作學習中不斷的提高自身的素質，不斷的創新，努力成為一個優秀的教師。
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