六年級數學中考試總結

時間：2023-06-07 16:53:56 毅霖總結我要投稿

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六年級數學中考試總結范文（精選10篇）

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，是時候寫一份總結了。我們該怎么寫總結呢？以下是小編收集整理的六年級數學中考試總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級數學中考試總結范文（精選10篇）

　　六年級數學中考試總結 1

　　時光如行云流水，轉眼間半年過去了，而在大力提倡素質教育，培養創新人才的今天，考試依然是作為評價，衡量學生的一種有效手段，在課程標準理念的指導下，要充分發揮考試的作用，促進學生的發展。學校舉行了期中測試，此次期中試卷就總體而言，難易適度，本次試卷命題即考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。試題內容注意突出時代特點，貼近生活實際，出題原則能夠突出靈活性，能力性，全面性，人文性，提高考試水平。下面就將本次數學試卷統測情況進行分析：

　　首先：卷面的語言新穎、板塊清晰

　　（1）開頭寫著：“同學們，不知不覺中這個學期已經過了一半了，你很想知道自己在前段時間里學得怎么樣吧？在這張試卷中你會找到答案。老師將和你一起分享成功的喜悅！”簡短的幾句話，把學生帶進了輕松、愉快的答題環境里來，這樣更有力于思考。

　　（2）卷面分為三大板塊

　　基礎題、計算題、解決問題三大板塊，從基礎的概念入手，由簡到難的過程，這樣在難易適中，有較強的科學性與代表性，試題內容注意突出時代特點，貼近生活實際，突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。讓他們也能體會到新課程改革給他們帶來的成功與喜悅，讓他們感到“我能行”，體現面向全體，因材施教。

　　第二、答題情況分析

　　由于本人參加了監考和閱卷，對學生答題情況從這幾點來說。

　　1、考試情況分析：本次考試，從分數的分布情況和了解學生答卷情況看，中下學生對基礎知識的掌握較好，應變能力比較差，一些變形的題目不能隨機應變。如（第三版塊2、4、5題丟分很嚴重。）

　　2、有些試題值得討論：

　　⑴簡便運算第3小題的過程是不是唯一的；

　　⑵填空題第1小題的結果是不是唯一的；

　　第三、取得成績的原因

　　1、教師在平時的教學工作中，注重挖掘教材，緊扣課標，設計教學。

　　2、教師平時教學中注重了學生學習能力的培養，鍛煉學生獨立解決問題的能力，營造了自主探究學習的氛圍。

　　3、注重了學生學習情況的總結。（認真進行單元測查與評價）

　　4、學生們形成了一定的學風，有上進心，學習基礎知識扎實，掌握比較牢固。

　　5、每天作業堅持面批，對個別學生出現的錯誤單獨講解，對多數學生出現的錯誤及時講解，掃除學習障礙。

　　第四、存在的問題

　　1、個別學生在計算中，尤其是分數四則運算還存在較大的.失誤。

　　2、個別學生對分數應用題的題型理解還不夠透徹。

　　3、學生中優差程度懸殊。

　　4、練習中，題形變換不夠；學生孤陋寡聞。

　　第五、改進的措施

　　1、突出知識結構，扎實打好知識基礎。

　　2、強化思維過程，努力提高理解思維能力。

　　3、增強實踐意識，重視探究和應用，從多渠道獲取最新數學信息和知識。

　　4、重視教學方法的改進，堅持“啟發式”和“討論式”，以問題作為教學的出發點，多設計，提出適合學生發展的水平的具有一定探究性問題。

　　5、加強計算訓練力度和有效方式，提高計算速度和質量。

　　6、加強過程意識，注重數學概念、公式、法則的提高過程，特別是要重點講解工程問題（工作總量=工作效率X工作時間，以及三者之間的轉化關系。重視知識形成，發展過程解決思路的探究過程，解題方法和規律的概括過程，使學生真正理解所學知識，發展科學精神和創新意識。

　　7、充分發揮多媒體的優勢，改變枯燥乏味的課堂教學體系。

　　期中考試已經結束了，在后半個學期的教學中，要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在老師的指導下進行享受學習給他們帶來的良好習慣！爭取在期末考試中取得更好的成績！

　　六年級數學中考試總結 2

　　整體來看平均分以及優秀率和及格率都較低，尤其是優秀率上，沒有高分，前一階段把主要精力放在了補差上面，對中等生以及優生的關注相對較少，而我們班正是這些學生比較活躍和浮躁，所以個別學生考試很不理想。

　　今后措施：

　　1、每項任務落實到位：作業認真對待，認真批改，學生及時糾錯；背書任務當天的任務當天完成，絕不拖到第二天；每天家庭作業檢查到位，和家長做好溝通，努力提高家庭作業完成的質量和數量。

　　2、認真備課：課前認真備課，復習課一定將知識做好歸類總結，選好習題，有針對性地進行練習和鞏固；課堂板書認真對待，寫好板書，記錄重點知識；在課堂上想法設法提高學生學習的積極性，滲透數學思想，發揮學生學習的主體性。

　　3、學生分別對待，優生培優，及格線邊緣的`學生抓基礎，成績差的學生根據自身情況進行學習，老師每天根據不同學生進行不同層次的提問和輔導。

　　4、發揮小組的力量：培訓好組長，由組長帶動組員，布置任務，完成任務，小組間進行比拼，看哪個小組的學習盡頭最高，進行獎勵。

　　5、學生列方程解決問題的意識較低，在今后的教學中注重滲透列方程解決問題的思想。

　　總之，在今后的教學中認真對待，積極進取，和家長學生擰成一股繩，在小學最后階段交出一張令人滿意的答卷。

　　六年級數學中考試總結 3

　　這次數學期末考試，我考了95分，感到挺滿意，不過還需繼續努力。最近，我總結了一些學習方法來學習數學。首先，應科學的進行復習。我們不得不提到德國著名心理學家艾賓浩斯記憶規律曲線。他在1885年發表了他的實驗報告，論述了人類記憶的遺忘規律。經過大量的實驗，他發現遺忘并不是均衡分布的，而是先多后少、先快后慢。經過測試得到一組數據：時間間隔記憶量剛剛記憶完畢100分鐘后58.2%1小時后44.2%8-9個小時后35.8%1天后33.7%2天后27.8%6天后25.4%一個月后21.1%根據遺忘曲線，科學家們對復習時間做了很巧妙的設計，就是七次復習，按照這個時間去復習，會產生很好的記憶效果。第一次復習20分鐘下課前第二次復習1小時課間第三次復習2小時課間操第四次復習1天寫作業第五次復習1周周末第六次復習1個月月考第七次復習3個月期中（期末）科學研究表明，如果你嚴格按照這個時間去復習的話，可以節省70%的時間，保持的記憶量達到90%以上。

　　學習數學還需多做練習，每天限制做作業的時間，如果還有剩余時間，應多做課外習題，這點我在今年并沒有做到，下半年要多嚴格要求自己。還要做錯題本，做錯的題目應抄在專門的錯題本中，并且要堅持下來，才能有效的學好數學，定期的查缺補漏，在考試前看看，促使自己做到：“做過一遍不再錯”的使命。還應當在題前做好標記，在“完全弄懂保證以后不會錯”的題前標“”，在“不完全明白以后有可能再錯”的'題前標“？”，在“不知道為什么錯一直沒弄懂”的題前打“△”，定期復習并弄懂其做法，還可以進行總結。

　　我們每周都會進行一次周練，我們不僅要做錯題本，還要進行反思，盡量把不懂的弄懂，如果還覺得困難，可以和同學、老師進行討論，不能“不懂裝懂”，這十分重要。還有一點十分重要，“課前預習，課后復習”，這是很多老師強調的，無論什么學科我們都要做到這一點，課前預習有助于我們在課堂上有目的的聽課，我們在預習時要適當做好標記，打上問號啊，都可以。上完課，就要進行適當的鞏固，比如可以：做做練習，看看書。這不僅可以節省時間，還可以增加學習效率，這不是一種很好的學習方法嗎？

　　還有一點，學習數學應當去理解它的做法，不能死記硬背，這是“死讀書”，我們應該在理解的基礎上去記住它，這才能是高效率。

　　下半年，我們將學習坐標，這雖然學起來并不難，但是，如果忽略了這一課知識，我們的數學還是得不到提升，這不是事半功倍，那么，以上的方法都得不到作用，我們應用良好的心態去面對。對待任何學科都是一樣的，只要有用心去學習它，自然而然的會把各個學科學好，學踏實，這就不正是我們所希望，盼望的嗎？

　　衷心希望我通過反思能夠把數學學好，以及各個學科，“世上無難事，只怕有心人”我相信只要付出，就會收獲，加油！

　　六年級數學中考試總結 4

　　我總是因為粗心而落成遺憾，100分一次次與我擦肩而過，我想挽留也留不住。雖然那個分數也不算低，但我不喜歡，我想考一百！

　　哼，誰又不想呢？只是空口白說，不去做，又能怎樣？當你交卷的那一刻，已經決定了你的分數，所以我不后悔。起碼我沒有像其他小人一樣，互相抄襲對答案，因為我極其厭惡那樣的行為！

　　我在這里提醒大家：100分其實一直在你身邊，只要你認真了努力了，他就會自動來找你。交卷前，一定要好好檢查，不要落個后悔！

　　哪怕知道自己寫的答案有百分之一的可能性是對的，也一定要相信自己，因為自己的思路是最清楚的，也是最值得相信的。就算答案是錯的'，也甘愿，因為起碼自己思考過了，得出的答案是我們的勞動成果。總之，考試的法寶就是檢查檢查再檢查！

　　重點是，細心！

　　六年級數學中考試總結 5

　　期中考試后，我校數學教研組組織了一次期中考試質量分析的研討活動，目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，挖掘學生錯誤背后潛藏著的學習行為、思維品質等問題，并以此來激勵學生的學習和改進教師的教學。活動中，各位教師就本班學生的答題情況，結合教學實際進行了深刻地分析，總體看，我們一到六年級存在的共性問題是：

　　（一）基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　從卷面看學生數學基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達95％以上，說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經基本形成。

　　（二）綜合運用知識的能力較弱。

　　從概念部分的答題情況我們發現學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力；用數學語言清楚地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；根據最初的問題情境證實和解釋結果的合理性的能力；對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。

　　（三）數學學習習慣沒有完全養成。

　　1、稍復雜的'數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生。

　　造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

　　2、解決問題的題不會分析。部分學生對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學，發現強調數學與生活的聯系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。

　　3、卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學組教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恒的監測。

　　針對以上問題我們提出以下改進措施：

　　1、注重培養傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。

　　在面臨一個問題時，首先要幫助學生找準“要我做什么”，培養良好的問題意識；其次要進一步幫助學生自問“我該怎么做”，培養良好的尋求策略的意識，同時對自己相關的知識進行搜檢；最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養方法最優化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫助孩子如何根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。

　　2、注重創設問題情境的真實性和日常化，提高學生解決問題的策略意識。教師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質，如應用題的基本結構、數量關系、分數中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。

　　3、注重良好的數學情感、態度的培養，提高學生自我檢查的能力。在課堂學習過程中，要求學生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養思維的條理性和思維的嚴密性。在作業過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學生認真作業從寫好每一個數字、點好每一個小數點開始。提倡學生將思考的依據寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。

　　總之，經過這次期中考試的總結與反思，教師們各有收獲，期待通過數學組每一位老師的努力，實現落實“雙基”，發展學生的數學能力。

　　六年級數學中考試總結 6

　　今天上午，經過一場“奮戰”數學考試終于完了，下課鈴聲也隨之響起，這時，我感到特別輕松，心情也高興到了極點，我現在只想問問王老師我昨天語文測試的成績如何。

　　于是，我走到了講臺前，輕聲地問：“王老師，昨天的語文測試我考了多少分呀？”王老師也溫和地回答：“嗯，你考了99分。”她邊說邊拿出了我的卷紙。當我聽到“99”這個數字時，原本高興的'心情似乎一下子跌入了萬丈深淵。

　　我幾乎每次考試都能考100分，考100分也一直是我的追求和目標，可這次卻馬失前蹄。我覺得自己的心似乎都在哭泣。

　　這時，王老師也把卷紙擺在了我的面前，我一看，原來只有最后一題看圖寫話中“抓住”的“抓”寫錯了，右邊的“爪”被我寫成了“瓜”，一字之差害得我慘丟一分。看著這無情的卷紙，我久久說不出話來，眼淚在眼眶中打轉。這時，王老師看出了我的傷心與失落，忙安慰我說：“王彥喆，不要難過，重不在于成績，而在于你掌握了沒有，雖然這次你沒有完全掌握‘抓’字的寫法，但是只要下次你牢牢地掌握住，并且不再犯同樣的錯誤就行了。”

　　“重不在于成績，而在于掌握”這句話我記住了。我一定要汲取每次丟分的教訓，做錯的題絕不再錯第二次，爭取在這次期末考試中考出優異的成績！

　　六年級數學中考試總結 7

　　時間如流水般淌過，轉眼間中段考也已結束，成績也已經公布了。望著試卷上的分數，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分數。為什么我不能考得再高一些呢！于是，我開始自我檢查。

　　我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。

　　1.解答題時，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節，盡量把每一道題都答得完整；

　　2.平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；

　　3.適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的`。

　　但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。于是，我根據我自己的實際情況想出了幾點。第一點：拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數全部拿過來。第三點：遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應把所有會做的題做完才努力

　　解答那道題。第四點：考完后，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。在下一次考試中,我一定會盡自己最大的努力做到最好。

　　六年級數學中考試總結 8

　　一、回歸課本，落實三基。

　　對高考試卷進行分析不難發現，高考試題中有相當一部分試題是對基本知識、基本技能、基本方法的考查，考題往往是對課本原題的變形、改造及綜合。所以在第一階段的復習中，同學們要認真理解數學概念、強化記憶數學公式，注重通性通法，淡化特殊技巧。要把重點放在掌握知識及解題方法上，選擇一些針對性強的經典題目強化訓練，使基礎知識系統化，基本技能、基本方法熟練化。

　　二、注重綜合，強化能力。

　　考試命題中心提出：應更多地在知識網絡的交匯點上設計試題，在綜合中考查能力。高中數學的主干知識在高考命題中的'主要綜合有：“函數、方程、導數與不等式的綜合”、“函數與數列的綜合”、“三角、向量的綜合”、“解析幾何與向量的綜合”、“排列組合、概率與隨機變量的綜合”等。數學思想方法是知識綜合的統帥和紐帶，是綜合能力的中心。數學思想總結提煉為：函數與方程思想、數形結合思想、分類討論思想、化歸思想、猜證結合思想。因此，在總復習中，要善于學習老師關于數學思想方法的評講，自覺地、盡早地領悟數學思想方法，以綜合能力為重點和難點，強化訓練，使解題策略與方法明確化和系統化。

　　三、及時總結，查漏補缺。

　　做題的目的是培養能力，是尋找自己的弱點和不足的有效途徑。對同學最有價值的試題往往不是我們會做的試題，而恰恰是我們做錯的試題。要及時糾正錯誤，總結經驗以免再犯，并將自己在平時練習中容易出錯的地方輯錄成冊，以便在高考前提醒自己。在做試題時，如果發現自己的知識系統中有明顯的漏洞，就要及時彌補，絕不可掉以輕心。

　　四、做到“三明”、“三最”。

　　“問明”：打破砂鍋問到底，只要不懂，堅決搞懂;

　　“看明”：數學答案會使用，各步推理，一律弄清;

　　“寫明”：獨立解題勤練習，能做會做，表達無錯。

　　數學解題追求的最高境界是：“三最”，即推理最高，方法最好、表述最簡!

　　高三數學總復習階段是一個艱苦漫長的過程，需要同學們堅定信心，持之以恒，堅忍不拔。愿你們能不斷完善自己，取得最后的成功。

　　六年級數學中考試總結 9

　　本次期中考試，我的各門科目都進步了，雖然離優異的成績還有很大的差距，但是至少都向前邁進了一小步。

　　我的數學成績有一段時間特別糟糕，基礎計算不過關，難題沒思路，是算啥啥不行，看見題目就頭疼。但我靜下心來，仔細想想如果一味地躲，怕，是從根本上解決不了問題地，困難像彈簧，你弱它就強，所以我暗下決心，一定要打敗困難，戰勝自我。

　　先從基礎下手，細心練，用心寫，養成好的書寫習慣，不因為潦草而造成錯誤。接下來在難題上做到每天兩三道，想盡辦法努力克服困難，多做，多練，多問，熟能生巧，終于在考試時突破了以往見到倒數兩道題根本沒思路，而是一鼓作氣地做出了倒數第二道題，并且10分全部到手，最后一道題由于時間的問題只拿到了一分。

　　這說明自己在做題的速度上還存在很大的問題，以后要再繼續多練習的基礎上提高速度，提高效率，而且不在不應該丟分的'題目上輕易丟分，一分一分地扣，一分一分地進步，相信付出一定會有所回報。

　　而且要將自己在數學練習上成功的心得，貫穿到其它科目，取長補短，找到可以借鑒的共同點，爭取再各科都有所突破。相信功夫不負有心人，我不僅要有心還要用心，相信我一定會繼續努力，繼續前進，加油!

　　首先繼續刻苦努力學習，端正態度，按時完成段老師布置的各項作業;第二在學校的學習中爭取在期末考試時在前進至少一百名，進入前五百名，班級進入前35名。

　　六年級數學中考試總結 10

　　有一次數學考試，考卷發下來了，我考93分！正當我暗自高興進步非常大時，黃老師卻說：“我們班這次考試考得比六班差。”我聽了大吃一驚，我們班作為數學強班，竟然被六班超越？我不相信這個事實，但是，事實就是這樣，聽說這次我們班考最好的也只有99.5分，沒有人得100分！

　　這件事的出現，也讓鄧老師提出來：“我們班真的太驕傲了，所以才會導致退步。”

　　我也想，是的.，這次考試我為什么會進步十三分？因為我這段時間靜下心學習，既然虛心學習了就會有回報，其實只要用心什么事都能做好！相反，為什么我第一次只考了80分？這也是因為太掉以輕心，不用心學習，自然就會退步。

　　所以為什么這次考試班級會比六班差呢？就是因為我們班太躁動，總是認為自己很出色，不認真聽課。驕傲自滿也會有相應的報應。那就是成績退步。

　　“虛心萬事能成，自滿十事九空”，最足以證明就是這次考試，總結起來就是我們班的同學也要不躁動，認真學習，迎頭趕上甚至超過六班；如果再這樣躁動下去，只會讓六班與我們班的差距越來越大……

　　我相信這次的落后不代表下次，我們班要總結經驗教訓，以后我們還會反超六班，取得好成績的！同學們，要加油啊！

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