一年級(jí)下冊(cè)蜘蛛織網(wǎng)的教學(xué)總結(jié)
東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，相信大家在這段教學(xué)實(shí)踐中都積累了屬于自己的教學(xué)感悟，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫教學(xué)總結(jié)了。相信寫教學(xué)總結(jié)是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家整理的一年級(jí)下冊(cè)蜘蛛織網(wǎng)的教學(xué)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)下冊(cè)蜘蛛織網(wǎng)的教學(xué)總結(jié)1
《蜘蛛織網(wǎng)》是一年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇生動(dòng)有趣的童話故事。它通過(guò)一次又一次蜘蛛織網(wǎng)，而蜘蛛不怕挫折、堅(jiān)持不懈、不怕困難，做事一心一意。在教學(xué)中，感受挺多：
一、有側(cè)重、多種識(shí)字方法開(kāi)展生字教學(xué)
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，以學(xué)習(xí)生字為主，所以教學(xué)生字一定是個(gè)重點(diǎn)，我主要是通過(guò)有側(cè)重多種教學(xué)方法開(kāi)展生字教學(xué)。如：學(xué)習(xí)“織”時(shí)，采用想象法，讓孩子想一下，蜘蛛用什么織網(wǎng)，引出“絞絲旁”，同時(shí)運(yùn)用在《識(shí)字的小秘密》習(xí)得的知識(shí)，得出這個(gè)字也是個(gè)形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行記憶。學(xué)習(xí)“抽”時(shí)，通過(guò)媒體在田字格中演示范寫，一方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字的整體結(jié)構(gòu)有個(gè)了解，另一方面讓學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆畫的先后順序，尤其是右邊“網(wǎng)”的筆順。低年級(jí)學(xué)習(xí)，以生字教學(xué)為主，老師一定要通過(guò)多種方法，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，針對(duì)生字的'特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的方法引領(lǐng)學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，掌握識(shí)字工具，提高識(shí)字能力。
二、閱讀教學(xué)中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀思有機(jī)整合。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，我通過(guò)讀、聽(tīng)、說(shuō)的句式訓(xùn)練完成。如：先請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。接著檢查朗讀并進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練：什么時(shí)候，蜘蛛(在哪里)織網(wǎng)。而后再進(jìn)一步進(jìn)行(有一定朗讀難度的)“遇到什么困難?”聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。最后朗讀好這個(gè)長(zhǎng)句。
第2—5小節(jié)主要講遇到雨點(diǎn)打、冰雹砸，不灰心、不泄氣地織網(wǎng)。特別是句子中的“再”“從頭織” “終于”等詞更加突出蜘蛛 不怕挫折、堅(jiān)持不懈、不怕困難的精神。所以這一部分的學(xué)習(xí)是教學(xué)的重點(diǎn)部分。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，以孩子們喜歡的小動(dòng)物的活動(dòng)引入的：先出示蜘蛛織網(wǎng)，通過(guò)“猜一猜蜘蛛在干什么?”的游戲來(lái)看織網(wǎng)的不容易，激發(fā)學(xué)生興趣。接著可以讓學(xué)生們讀一讀課文，劃一劃蜘蛛遇到了些什么困難?然后抓住文中寫蜘蛛織網(wǎng)的句子，反復(fù)朗讀，體會(huì)蜘蛛做事不怕困難。最后通過(guò)想象說(shuō)話，幫助孩子學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)積累!
在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“蜘蛛在織網(wǎng)時(shí)還會(huì)遇到哪些困難?蜘蛛又是怎么做的?”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模仿課文內(nèi)容練習(xí)他們的說(shuō)話能力，培養(yǎng)他們的想象能力。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣高漲，說(shuō)得很好。
總之，在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，聽(tīng)、說(shuō)、讀、思等有機(jī)整合，努力提高課堂學(xué)習(xí)效率。
一年級(jí)下冊(cè)蜘蛛織網(wǎng)的教學(xué)總結(jié)2
蜘蛛織網(wǎng)是一年級(jí)第二學(xué)期讀課文識(shí)字中的一篇課文，課文寫了一只蜘蛛在織網(wǎng)時(shí)，很多小動(dòng)物們都來(lái)邀請(qǐng)它和他們一起玩，可蜘蛛?yún)s毫不心動(dòng)，一心一意地織網(wǎng)，當(dāng)大公雞請(qǐng)求幫忙逮住蒼蠅時(shí)，蜘蛛用它的網(wǎng)把蒼蠅給逮住了，最后貓頭鷹飛來(lái)贊美蜘蛛織的網(wǎng)很漂亮。通過(guò)學(xué)習(xí)課文能讓學(xué)生知道做事情要向蜘蛛學(xué)習(xí)，只有一心一意地做事才能把事情做好。
課堂上，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)課文還是有興趣的，特別是在讓學(xué)生利用各種動(dòng)物的叫聲，如“小牛（哞哞）叫，小羊（咩咩）叫……”編編兒歌時(shí)，小朋友都很愿意學(xué)。這樣一來(lái)既幫助小朋友了解各種動(dòng)物有各自不同的叫聲，還能讓小朋友讀準(zhǔn)幾個(gè)叫聲的音。可在這樣做后，幾個(gè)好動(dòng)的學(xué)生就坐不住了，只要有小朋友讀錯(cuò)字音的，他馬上就笑了起來(lái)，而不是舉手指出錯(cuò)誤，使得課堂上感覺(jué)有點(diǎn)亂了。在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)該要多注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)的習(xí)慣。
在尋找提示語(yǔ)時(shí)，我的本意是想讓學(xué)生找出提示語(yǔ)在句子中的不同位置，借以讓學(xué)生明白提示語(yǔ)不是單一的只在說(shuō)的話前面出現(xiàn)。但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，還是有些困難，有些小朋友甚至都沒(méi)弄明白什么是提示語(yǔ)？在這個(gè)問(wèn)題的指導(dǎo)上，還應(yīng)合乎學(xué)生的實(shí)際，給他們一些階梯，如出示“哞、哞�！毙∨�(duì)它說(shuō)，“到湖邊散散步吧！”和小狗對(duì)它說(shuō)：“汪，汪。到草地上打個(gè)滾吧！”這兩句話，先讓小朋友比較一下，寫小動(dòng)物們說(shuō)話的句子有什么不同，再來(lái)引出提示語(yǔ)可以在句子的不同位置，這樣更適合大多數(shù)的學(xué)生。
在今后的教學(xué)中還應(yīng)更注意找準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)際和課堂中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣地培養(yǎng)。
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