小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文（精選9篇）
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，相信大家的能力都得到了很大的提高，寫(xiě)一份教學(xué)總結(jié)，好好地把它記錄下來(lái)吧。拿起筆的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)不知道寫(xiě)什么，以下是小編精心整理的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文（精選9篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)1
日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作曾經(jīng)完畢了。在校指導(dǎo)和同事們的協(xié)助下，我順利地完成了本學(xué)期的工作。本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，回憶這一學(xué)年，既繁忙，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和深思的中央。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、理解班級(jí)語(yǔ)文程度的實(shí)踐狀況。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)絡(luò)，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。一方面，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的才能相對(duì)較弱，語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功用相對(duì)要難得多。另一方面，六（1）班的同窗比擬活潑，上課氛圍積極，優(yōu)秀生比六（2）班相對(duì)多一些，而六（1）班學(xué)生上課過(guò)于活潑，有急躁的缺點(diǎn)。因而，我備課時(shí)也要留意到這點(diǎn)，努力發(fā)明好的教學(xué)效果。從此能夠看出，理解及剖析學(xué)生實(shí)踐狀況，腳踏實(shí)地，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)剖析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。
二、注重朗誦品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描繪的美好，言語(yǔ)運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解論述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)言語(yǔ)文字重復(fù)誦讀，以悟出言語(yǔ)豐厚的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文停止品評(píng)，在品評(píng)中深化了解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。在閱讀教學(xué)中，我主要抓住作者的描寫(xiě)手法，感悟比喻、擬人、排比等修辭辦法的用途，進(jìn)而有感情地朗誦，寫(xiě)出本人的感悟，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇本人閱讀感悟的精髓，停止詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
三、重學(xué)問(wèn)遷移，重課內(nèi)外分離
本學(xué)期，我繼續(xù)以課堂學(xué)習(xí)為中心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活范疇自然延伸和拓展，使課堂鍛煉與課外行為鍛煉構(gòu)成有序、有趣、有力、有效的分離，獲得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，停止展現(xiàn)、交流，這是激起學(xué)生課外閱讀興味的重要辦法。也會(huì)大大激起學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積聚的好習(xí)氣！讓學(xué)生閱讀大量的課外書(shū)；經(jīng)過(guò)這些搜集與閱讀，為深化了解課文內(nèi)容奠定了根底。
四、留意字詞句的積聚，抓好根底學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)
六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句，需求學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)。如動(dòng)詞、暗喻（是）、連綿詞、成語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)、反問(wèn)句、祈使句、多義字、語(yǔ)氣詞、代詞、轉(zhuǎn)機(jī)句前后語(yǔ)義的輕重、古今詞義的演化等等，語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)是為學(xué)習(xí)語(yǔ)文效勞的，完整避開(kāi)將不利于語(yǔ)文教學(xué)，但不能走“以傳授學(xué)問(wèn)為主要教學(xué)內(nèi)容，以強(qiáng)化記憶為主要教學(xué)手腕，以考試為最終歸宿”的老路。語(yǔ)文教員要留意把握好語(yǔ)文學(xué)問(wèn)教學(xué)的“度”。總的準(zhǔn)繩是“有用”“精要”“好懂”。刪繁就簡(jiǎn)，深化淺出，學(xué)致使用。要依照《課標(biāo)》的請(qǐng)求去做：“不宜刻意追求語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)和完好。”
這里有最好的辦法，就是做好摘錄披錄筆記。畫(huà)出本人喜歡的重點(diǎn)詞句，記下不懂得問(wèn)題，作簡(jiǎn)單的歸結(jié)概括，還能夠在課文旁邊寫(xiě)一寫(xiě)本人的想法，提出了批注的請(qǐng)求。我讓學(xué)生分離課后考慮題和金鑰匙的提示，經(jīng)過(guò)批注領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用歸結(jié)文章主要內(nèi)容的辦法：邊默讀邊畫(huà)邊批注，想想每段寫(xiě)的是什么；把各段的意義連起來(lái)，劃出文章的綜述段，把握課文的主要內(nèi)容。圈點(diǎn)批注的重要性：減少環(huán)節(jié)，進(jìn)步閱讀效率。
五、拓寬學(xué)生學(xué)問(wèn)面，恰當(dāng)添加一些閱讀資料
本學(xué)期，繼續(xù)采取以一篇帶多篇的閱讀辦法，先后為學(xué)生引薦了十多篇文章和許多優(yōu)秀書(shū)目，引導(dǎo)孩子們多讀書(shū)，讀好書(shū)。本冊(cè)教材呈現(xiàn)了文言文，我借機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充了《弄巧成拙》、《守株待兔》等文言成語(yǔ)典故，惹起了學(xué)生們對(duì)古文的閱讀興味。我想，這些，不論是考試需求還是不需求，只需是對(duì)學(xué)生有用的，我們就應(yīng)該去做。
六、扎扎實(shí)實(shí)地搞好語(yǔ)文綜合理論活動(dòng)
北師大教材特別注重語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)，本學(xué)期，在任務(wù)重時(shí)間緊的狀況下，我還是依據(jù)學(xué)生和教材運(yùn)用的實(shí)踐，舉行了一系列生動(dòng)有趣的語(yǔ)文理論活動(dòng)，大大激起了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的積極性。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成果上下，都表現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我進(jìn)步，如何共同進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文程度。因而，無(wú)論怎樣辛勞，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，爭(zhēng)取進(jìn)步。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2
光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。針對(duì)本班學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的特征，本人在本學(xué)期對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作現(xiàn)作出總結(jié)。
一、提高教學(xué)質(zhì)量的做法
（一）抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
本班的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對(duì)課文的生字新詞和要求背誦內(nèi)容，要求全班同學(xué)都過(guò)關(guān)。對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如“句子的變換”和“修改病句”以及“同音異形字的理解”等容易失分知識(shí)，則采用多種形式練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭(zhēng)取大部分學(xué)生在課堂過(guò)關(guān)。另外，對(duì)于學(xué)生作業(yè)馬虎書(shū)寫(xiě)潦草現(xiàn)象，要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆，課余讓他們練寫(xiě)字帖。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在字詞句方面知識(shí)得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)基本技能和語(yǔ)文能力。
（二）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫(huà)—思—寫(xiě)—問(wèn)”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫(huà)詞句、思內(nèi)容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。在閱讀教學(xué)上，我按照語(yǔ)文一般教學(xué)模式進(jìn)行，注意理清文章脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁課文中去，收到舉一反三的效果。在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊事物，關(guān)心時(shí)事熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)發(fā)展，并把自己感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結(jié)。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，按時(shí)完成作業(yè)，專心聽(tīng)講，主動(dòng)思考，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等工作也是教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
（三）做好轉(zhuǎn)差工作
本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績(jī)，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽時(shí)幫助他們掌握，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生幫助，他們不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺(jué)。另外設(shè)了表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的制度，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。通過(guò)單元小測(cè)，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
（四）拓展知識(shí)視野
語(yǔ)文教學(xué)須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：
1、優(yōu)秀文段朗讀。學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生閱讀量增加同時(shí)，學(xué)生必然收獲許多東西。
2、好詞佳句收集。在收集整理的過(guò)程中，學(xué)生詞匯積累有了明顯增多。
3、原創(chuàng)得意句段展示。
4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
二、存在問(wèn)題與不足
1、同學(xué)們作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)掌握不好，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，教學(xué)模式不夠規(guī)范，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語(yǔ)言使用不足不到位。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
三、今后努力的方向和設(shè)想
1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
3、多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話比賽、講故事比賽等，使思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。
4、重視優(yōu)生培養(yǎng)和差生轉(zhuǎn)化工作。
5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)（2）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。時(shí)光飛逝，歲月如流，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過(guò)去了。回顧這一學(xué)期教學(xué)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，靜下心來(lái)，收拾一下一年的忙亂，反思一下一年工作的得失，幾多感慨幾多欣慰，又有幾多遺憾在心頭。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，在學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)和刻苦努力下，在家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下，我基本完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、堅(jiān)持了課前前認(rèn)真?zhèn)湔n。
我在本學(xué)期以來(lái)始終堅(jiān)持了課前認(rèn)真鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，注重抓住主線、明確重點(diǎn)難點(diǎn)，搞清要點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量；了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣；了解他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難。并爭(zhēng)對(duì)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真選擇教法，采取相應(yīng)的預(yù)防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，如何安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，精心地進(jìn)行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。
二、堅(jiān)持認(rèn)真上課，向課堂要質(zhì)量。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地，語(yǔ)文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。這一學(xué)期，我在課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。
1、注重學(xué)生為主體，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
為了上好每一節(jié)課，我認(rèn)真組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。在教學(xué)中注重課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上注重講練結(jié)合，使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重為學(xué)生穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)；注重因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。在課堂氣氛活躍、開(kāi)放的課堂教學(xué)中，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。
3、堅(jiān)持以讀為主，重視朗讀品評(píng)感悟。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處往往沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生去感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀教學(xué)中重視抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
三、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？我想：學(xué)習(xí)最重要的莫過(guò)于是學(xué)習(xí)方法的革命。俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面積提高。首先，我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法，在班隊(duì)課中介紹給大家，其次，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)，專心聽(tīng)課，及時(shí)作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，平時(shí)要學(xué)會(huì)思考找規(guī)律學(xué)習(xí)。最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué)，到禮拜天再重新溫固知識(shí)。老師只有經(jīng)常督促，學(xué)生才能堅(jiān)持，一旦學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)方法，這將終身受益。
四、重視營(yíng)造教學(xué)氛圍
我國(guó)自古以來(lái)就講究“師道尊嚴(yán)”、“一日為師，終身為父”。老師說(shuō)一不二，學(xué)生對(duì)老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒(méi)有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。
1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn)，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。
2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。課堂上的教授過(guò)程由明到隱，特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。
3、教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣。我通過(guò)新鮮的刺激來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喚起求知的欲望。
五、嚴(yán)格要求學(xué)生，做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
本班學(xué)生存在著差異，學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期以來(lái)我仍然堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)生的培優(yōu)輔差工作。在學(xué)生的輔導(dǎo)工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組？利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。教師也在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓勵(lì)他們，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、品行上也能取得進(jìn)步，讓他們慢慢對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。并在課堂中積極為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立信心。課后布置作業(yè)也力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教育教學(xué)效率。
當(dāng)戀戀不舍地送走這一屆的學(xué)生時(shí)，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺(jué)得還有許多同學(xué)應(yīng)比現(xiàn)在更好一些才對(duì)；有些工作應(yīng)該能做的更好一點(diǎn)才是。比如像任翔宇、張佳怡、王娜等同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，可以多加引導(dǎo)，加以改進(jìn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以從更多的方面去培養(yǎng)等等。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”時(shí)間地流逝，六年級(jí)的教學(xué)任務(wù)也告一段落，我在這一年的工作中，教了不少，也學(xué)了不少，它們一定會(huì)為我以后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4
忙碌的時(shí)候總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。本學(xué)期，我擔(dān)任的是六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，教畢業(yè)班，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，所以，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向老教師討教。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)對(duì)自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)完成情況
回顧這一學(xué)期以來(lái)，我的語(yǔ)文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，結(jié)合本班實(shí)際情況，突出六年級(jí)上冊(cè)教材特點(diǎn)，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，讓他們?cè)谶@里找到自己的自信，找到自己的興趣，學(xué)到自己的知識(shí)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。
二、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)
（一）由于我班學(xué)生參差不齊，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
（二）想法設(shè)法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的興趣。
從小到大，我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語(yǔ)言干巴巴，如若音色還不好聽(tīng)，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對(duì)于不是學(xué)習(xí)很勤力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于受罪，整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)言為主，老師的語(yǔ)言不生動(dòng)，何能吸引學(xué)生呢？遇到詞語(yǔ)句子的理解，我總是把學(xué)生的名字嵌入其中，這樣一來(lái)，念到名字的學(xué)生——多半關(guān)系到聽(tīng)講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學(xué)生一聽(tīng)到老師講解中提到同學(xué)的名字，自然也會(huì)關(guān)注，效果肯定要好狠多。對(duì)于學(xué)生回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其平時(shí)大量閱讀的結(jié)果，我都是贊不絕口，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功。讓他們知道，只要進(jìn)行大量的，健康的閱讀，必定會(huì)獲取更多的課外知識(shí)，從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
（三）注意題型的訓(xùn)練加基礎(chǔ)知識(shí)的積累。
語(yǔ)文學(xué)科尤其重視知識(shí)的積累。我曾多次告訴學(xué)生，語(yǔ)文課上，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無(wú)法寫(xiě)出的好的文章來(lái)的。要求背誦的課文，詩(shī)詞，名言警句，日積月累的成語(yǔ)，都必須熟練背誦，當(dāng)然，如果不愿意背誦，還可以選擇反復(fù)地抄寫(xiě)。背誦或抄寫(xiě)，可以自己選擇，目的只有一個(gè)，牢記于心。數(shù)學(xué)老師常說(shuō)舉一反三，語(yǔ)文一科中有些題同樣如此，同一知識(shí)的測(cè)試，有很多種方式，老師平時(shí)加以訓(xùn)練，學(xué)困生才不會(huì)再考試中束手無(wú)策。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話，那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢？人稱代詞怎么變化，意思才不會(huì)變化，練習(xí)多了，學(xué)生自然就有感悟了。
三、存在問(wèn)題與不足
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語(yǔ)言使用不足不到位。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，今后，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)5
本期的教育教學(xué)工作已經(jīng)全面結(jié)束，在本期的教學(xué)工作中，尤其是在語(yǔ)文教學(xué)工作中，我們致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)行比較廣泛的文化積累，讓學(xué)生基本上實(shí)現(xiàn)能自學(xué)課文，切實(shí)推行《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，取得了可喜的成績(jī)，現(xiàn)就一學(xué)期來(lái)我們的語(yǔ)文教學(xué)主要工作匯報(bào)如下：
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，都是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，作為教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，支配好學(xué)習(xí)時(shí)間，為了不使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)陷于混亂無(wú)目標(biāo)的狀態(tài)，我首先是制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，再讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)重點(diǎn)，確定好學(xué)習(xí)方法，安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，與合作伙伴明確分工。使語(yǔ)文學(xué)習(xí)有計(jì)劃的進(jìn)行，學(xué)生學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手，全體同學(xué)會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的能力，逐漸形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格。
隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生的年齡不斷增大，每個(gè)人都會(huì)構(gòu)建自己的心理辭典。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和積累詞語(yǔ)是六年級(jí)學(xué)生的主要任務(wù)，所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要求學(xué)生一方面通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，一方面是通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解語(yǔ)言、理解任務(wù)、情境、社會(huì)背景。以達(dá)到學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)的目的，使學(xué)生逐漸形成個(gè)人的語(yǔ)言風(fēng)格，提高了學(xué)生的語(yǔ)言會(huì)話能力和口語(yǔ)交際能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生迅速的捕捉課文主要信息能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生掌握課文的基本點(diǎn)，了解基本內(nèi)容，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生從內(nèi)容出發(fā)，以讀為主，鍛煉學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的分析和自己的看法，組織學(xué)生圍繞課后思考問(wèn)題自讀、討論。討論時(shí)，學(xué)生使自己的意見(jiàn)趨向于作者的意愿，領(lǐng)會(huì)課文的精髓，了解作者的思想感情，達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、中國(guó)文化博大精深，努力加強(qiáng)學(xué)生德育語(yǔ)言和文化的積累。
在本冊(cè)古代漢語(yǔ)的教學(xué)中，我們堅(jiān)持涌讀和涵詠，一方面讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，一方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)的韻律美。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的文化視野，提高了學(xué)生的語(yǔ)言積累和文化積累。
五、加大練習(xí)，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
在本期的習(xí)作方面，我們主要從三個(gè)方面創(chuàng)造習(xí)作練習(xí)的情景，使學(xué)生愿意寫(xiě)，有的寫(xiě)。第一，讓學(xué)生天天寫(xiě)日記，看到就寫(xiě)，聽(tīng)到就寫(xiě)，有感想就寫(xiě)。內(nèi)容、形式隨意。第二、與閱讀緊密配合，讓學(xué)生練習(xí)續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、想象作文，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇習(xí)作內(nèi)容。第三、與綜合性學(xué)習(xí)緊密配合，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、小品、廣告……讓學(xué)生可以自己寫(xiě)，也可以合作寫(xiě)。可以陪插圖。通過(guò)這三方面的途徑的練習(xí)，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。
回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，我們做了大量的、扎實(shí)的、細(xì)致的工作，取得了喜人的成績(jī)。今后，我們決心堅(jiān)持“以人為本”的理念，勤奮耕耘，樂(lè)于奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)一致，為教育事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)6
歲月如梭，時(shí)光流逝，伴隨著新年鐘聲的敲響，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了。由于我初次擔(dān)任六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩和教研組的老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一個(gè)學(xué)期以來(lái)，六年級(jí)語(yǔ)文校際教研組在教育辦領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和指導(dǎo)下，全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，共同努力，順利地完成了本學(xué)期的教育教研任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。回顧半年來(lái)的工作，感慨頗多——有工作上的歡樂(lè)，也有工作上的苦悶。為了更好地完成今后教育教研的任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教研工作總結(jié)如下：
一、基本情況概述
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，班上的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。
這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到驗(yàn)證。同時(shí)，通過(guò)有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直地與文本融為一體。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
二、采取的方法和措施
語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。
我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
三、不足及今后努力的方向
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)7
一、常規(guī)教學(xué)管理工作
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀和作文能力的培養(yǎng)”，并指出“要十分重視學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)。”我認(rèn)為，作為六年級(jí)的學(xué)生，最重要的還是要教給學(xué)生獲取知識(shí)能力的方法。
基于這點(diǎn)認(rèn)識(shí)，在這半期工作中，我力求把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：備課、上課、輔導(dǎo)、批改等。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，每教一篇課文，除了確定思想教育、知識(shí)目標(biāo)外，還幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)、掌握或運(yùn)用一些好的學(xué)習(xí)方法，并在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、運(yùn)用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)計(jì)練習(xí)題和批改作業(yè)時(shí)也注意啟發(fā)學(xué)生掌握和鞏固有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。
如：教給學(xué)生讀懂文章的方法。即：從識(shí)字、解詞、釋句到給文章劃分段落、歸納段意和中心思想的方法；從理解文章題目、思考老師提出的問(wèn)題到自己能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出問(wèn)題，思考問(wèn)題的方法；從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法。
以理解句子的方法為例，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練，大部分學(xué)生基本上明白了“一抓、二聯(lián)、三問(wèn)、四想、五體會(huì)”的方法。
“一抓”：指抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞、作者的表達(dá)方法等；“二聯(lián)”：指聯(lián)系課題、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等理解重點(diǎn)句含義，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖的方法；“三問(wèn)”：指理解每個(gè)句子時(shí)都可以問(wèn)寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)以及為什么要這樣寫(xiě)的方法；“四想”：主要指聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想和想象的方法；“五體會(huì)”：指體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作意圖。
當(dāng)學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)方法之后，我一方面在語(yǔ)文課上啟發(fā)引導(dǎo)他們運(yùn)用，另一方面在課外活動(dòng)中鼓勵(lì)他們運(yùn)用。從九月份開(kāi)始，我每個(gè)星期要求學(xué)生寫(xiě)作，體裁不限，內(nèi)容多樣，用上平時(shí)積累的好詞佳句貫穿于文章中，讓人讀起來(lái)朗朗上口，培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)能力。同時(shí)我常常鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，增長(zhǎng)知識(shí)，提高寫(xiě)作能力。
二、期中檢測(cè)反思
期中考試工作，組織嚴(yán)密，采取專門試卷，集中監(jiān)考，集中閱卷的形式，教師迎考積極，在考試中學(xué)生發(fā)揮了水平，展示了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。全年級(jí)語(yǔ)文平均分78分。從試卷分析上看，、教師認(rèn)為試卷合理，較能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平。
這次試卷重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測(cè)試。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個(gè)方面。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也檢測(cè)了學(xué)生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活，知識(shí)面廣，并蘊(yùn)涵了一定的思想教育于試題之中。從學(xué)生的考試結(jié)果看較難。
其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略。本此考試類型仍然是積累，閱讀，寫(xiě)作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測(cè)學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及知識(shí)面的能力，雖然平時(shí)已經(jīng)注重給學(xué)生們?cè)谶@一方面的練習(xí)與指導(dǎo)，但是練習(xí)得不夠扎實(shí)。從學(xué)生那里了解到：有的是因?yàn)闆](méi)有接觸過(guò)的題目不會(huì)做，有的是粗心、不仔細(xì)，理解錯(cuò)題目意思。要改變這種狀況，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧。
最后是對(duì)教材的把握。六年級(jí)的閱讀教學(xué)特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀不同文體的課文，實(shí)現(xiàn)向初中閱讀學(xué)習(xí)的平穩(wěn)過(guò)渡。
三、改進(jìn)措施
審視學(xué)生的答題情況，回想這半個(gè)學(xué)期以來(lái)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，今后將從以下幾方面入手改進(jìn)：
（一）不斷提高學(xué)生的閱讀能力。
“閱讀”在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，交給學(xué)生閱讀方法，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓(xùn)練機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。
（二）興趣先導(dǎo)，注重積累。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固。努力做到要求默寫(xiě)的課文、會(huì)寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)一課一清，每課的練習(xí)題一課一練一改！
（三）端正態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣。
班里多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)8
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期教學(xué)，有得有失，現(xiàn)將具體教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生的法制意識(shí)有了顯著提高。
（一）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好本門學(xué)科的關(guān)鍵，如果老師一進(jìn)入課堂就緊繃著臉，勢(shì)必要造成課堂氛圍的緊張，學(xué)生老是在揣摩教師的心理，心思自然不會(huì)用在學(xué)習(xí)上。學(xué)生只有喜歡老師了，他才能喜歡你所帶的學(xué)科。面帶微笑經(jīng)常和學(xué)生交流，經(jīng)常和學(xué)生談心，經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)為自己是個(gè)和藹可親的人，學(xué)生喜歡老師了，自然也就喜歡你的學(xué)科了。
（二）注意導(dǎo)入的新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門，例如播放音樂(lè)、講故事導(dǎo)入等等。
二、想法設(shè)法培養(yǎng)孩子的自信心，讓愛(ài)在課堂流動(dòng)
有了興趣，沒(méi)有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破。一些孩子之所以成績(jī)差，因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上沒(méi)有成功的信心。我提問(wèn)會(huì)根據(jù)難度來(lái)，簡(jiǎn)單的讓學(xué)困生回答，正確率自然高，贊美的語(yǔ)言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會(huì)覺(jué)得低人一等，腦子不如人。即使答錯(cuò)了，也要找個(gè)理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺(jué)到，老師眼里，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績(jī)的差異。態(tài)度改變，成績(jī)一定進(jìn)步。同時(shí)，在課堂上注入愛(ài)的情感教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，自愿學(xué)習(xí)，愛(ài)好學(xué)習(xí)。
三、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課
為了上好課，我做了多方面的工作：
（1）認(rèn)真鉆研教材，做好ppt課件。對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
（2）了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
（3）考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
（4）培養(yǎng)認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前閱讀準(zhǔn)備，有的課文，我會(huì)讓學(xué)生利用課余時(shí)間提前閱讀相關(guān)書(shū)籍資料，例如在復(fù)習(xí)作文專題時(shí)，我讓全班每個(gè)孩子都收集自己喜歡的作文的好的開(kāi)頭和結(jié)尾、喜歡的好故事等等。通過(guò)課外的閱讀和積累，再去學(xué)習(xí)寫(xiě)作的技巧和方法，就為上好這一專題打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。另外，對(duì)于六年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，生字詞語(yǔ)都可以放在課外通過(guò)預(yù)習(xí)解決。課外預(yù)習(xí)已經(jīng)成為我班同學(xué)的良好習(xí)慣了。
（5）認(rèn)真組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
四、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累、專題訓(xùn)練和拓展課外閱讀
語(yǔ)文學(xué)科尤其重視知識(shí)的積累，特別是畢業(yè)班的學(xué)生，有了一定的知識(shí)積累，熟悉題型，就能更好的各個(gè)攻破。在上完新課后，我分別從字、詞、句、閱讀、作文和應(yīng)用文等專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，取得了一定的效果。我曾多次告訴學(xué)生，語(yǔ)文課上，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無(wú)法寫(xiě)出好的文章來(lái)的。要求背誦的課文，詩(shī)詞，名言警句，日積月累的成語(yǔ)，都必須熟練背誦，當(dāng)然，如果不愿意背誦，還可以選擇反復(fù)地抄寫(xiě)。背誦或抄寫(xiě)，可以自己選擇，目的只有一個(gè)，牢記于心。
數(shù)學(xué)老師常說(shuō)舉一反三，語(yǔ)文一科中有些題同樣如此，同一知識(shí)的測(cè)試，有很多種方式，老師平時(shí)加以訓(xùn)練，學(xué)困生才不會(huì)再考試中束手無(wú)策。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話，那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢？人稱代詞怎么變化，意思才不會(huì)變化，練習(xí)多了，學(xué)生自然就有感悟了。
同時(shí)，六年級(jí)第二學(xué)期面臨升學(xué)考試，語(yǔ)文教學(xué)因?yàn)槠鋵W(xué)科的特殊性，涉及的知識(shí)面很廣，也對(duì)老師提出了更高的要求，給學(xué)生一碗水，自己就要一桶水。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，取得了一定的成績(jī)，但是在教學(xué)工作中難免有遺憾，例如：我感覺(jué)自己的閱讀還不夠，特別是理論書(shū)籍，作業(yè)設(shè)計(jì)不能做到“因人而異”等。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而努力。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)9
承蒙領(lǐng)導(dǎo)器重，今年我繼續(xù)任教六年級(jí)語(yǔ)文。通過(guò)兩周的接觸，發(fā)現(xiàn)今年六一班學(xué)生的基礎(chǔ)較差，班里共64名學(xué)生，有三個(gè)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)“我”字，很多學(xué)生的作文中錯(cuò)別字連篇。好的一點(diǎn)是學(xué)生進(jìn)取心很強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到六年級(jí)是小學(xué)階段的最后一年，想通過(guò)這一年的努力，彌補(bǔ)之前的不足，給以后的初中生活奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。而且在開(kāi)學(xué)之初都信心十足，部分學(xué)生還制定了新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。面對(duì)六十多位求知若渴的學(xué)生，我深感自己使命光榮，責(zé)任重大。開(kāi)學(xué)這兩周來(lái)，我一直日夜思索，如何才能把這班學(xué)生的語(yǔ)文教好，對(duì)得起這群上進(jìn)的學(xué)生。
根據(jù)學(xué)生和我自身的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)多日的思索我制定了此教學(xué)計(jì)劃：
樹(shù)立學(xué)而不厭，誨人不倦的工作態(tài)度。我要努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面的知識(shí)，認(rèn)真鉆研教材，虛心向蔣老師、秦老師等有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。掌握字詞、閱讀、寫(xiě)作等方面的教學(xué)方法，以便能正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這些方面的學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生參差不齊的狀況，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，幫助學(xué)困生樹(shù)立前行的信心。
精心設(shè)計(jì)教學(xué)。在吃透教材的前提下，整合各方面素材，制作好課件。在制作課件的過(guò)程中，我覺(jué)得自己制作的課件不夠完美，要學(xué)習(xí)在課件中插入超鏈接和剪輯音視頻內(nèi)容的知識(shí)，使自己的課件更完美。
知識(shí)學(xué)習(xí)與習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)并重，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，盡可能的促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
知識(shí)的掌握及掌握知識(shí)的能力，也是素質(zhì)教育的重要方面，要在充分吃透教材的基礎(chǔ)上把握知識(shí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)每課的知識(shí)清單，監(jiān)督小組長(zhǎng)督促學(xué)生掌握每課的重要知識(shí)點(diǎn)。在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，引導(dǎo)學(xué)社養(yǎng)成愛(ài)閱讀、愛(ài)寫(xiě)字、愛(ài)寫(xiě)作、愛(ài)發(fā)言的習(xí)慣。
口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作是學(xué)生知識(shí)輸出的過(guò)程，輸出的前提是學(xué)生“腹有詩(shī)書(shū)”，要輸入足夠的知識(shí)。閱讀，就是一個(gè)主要的知識(shí)輸入的途徑。所以我決定上午第四節(jié)有語(yǔ)文課的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。閱讀過(guò)程以學(xué)生自主閱讀為主，老師引導(dǎo)為輔。首先，讓學(xué)生閱讀自己手中的《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、作文選、名著等書(shū)籍，要求學(xué)生在讀的過(guò)程中通過(guò)查字典掌握遇到的生字新詞，通過(guò)摘抄和背誦積累閱讀過(guò)程中積累的好詞佳句和知識(shí)性的東西。其次，讓學(xué)生讀一些與單元主題相關(guān)的文章，以開(kāi)闊學(xué)生視野，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。
針對(duì)學(xué)生普遍書(shū)寫(xiě)較差的現(xiàn)狀，把每天的最后一節(jié)語(yǔ)文課，做為學(xué)生的寫(xiě)字課，要求學(xué)生對(duì)《同步寫(xiě)字》進(jìn)行描紅和臨摹。《同步寫(xiě)字》上的內(nèi)容，都是每課的重點(diǎn)字詞和精彩段落，讓學(xué)生寫(xiě)《同步寫(xiě)字》既可以提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，也能鞏固學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)。
關(guān)于寫(xiě)作，在做好每單元的習(xí)作指導(dǎo)和練習(xí)的同時(shí)，根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的情況，多組織學(xué)生進(jìn)行練筆，并進(jìn)行認(rèn)真的寫(xiě)作指導(dǎo)。利用網(wǎng)絡(luò)資源，把學(xué)生好的習(xí)作發(fā)表在鄭州市中小學(xué)作文博覽網(wǎng)站上，增加學(xué)生的自豪感，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。讓更多的學(xué)生，敢寫(xiě)作文、想寫(xiě)作文、能寫(xiě)出好作文。如果時(shí)間允許，把學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作，制成文選和詩(shī)集。
班里只有少說(shuō)學(xué)生敢當(dāng)眾講話，并且把自己的想法用口頭語(yǔ)言表達(dá)清楚。口語(yǔ)交際課上，要利用這部分膽子大、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，帶動(dòng)更多的學(xué)生敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)。為了避免學(xué)生上臺(tái)后無(wú)話可說(shuō)的情況，讓學(xué)生在課前可把要說(shuō)的話想好，寫(xiě)出來(lái)。慢慢過(guò)渡到可以即興發(fā)言。
聽(tīng)也是學(xué)生輸入信息的一個(gè)重要渠道，由于大多數(shù)學(xué)生生活空間狹小，很少接觸外面的世界，一直都被濃濃的鄉(xiāng)音所包圍，所以每節(jié)課都讓學(xué)生聽(tīng)課文的泛讀錄音，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課文錄音，矯正字音，學(xué)會(huì)停頓、讀出感情。
能走多遠(yuǎn)，只有腳知道。能把學(xué)生帶到什么程度，只有等著時(shí)間的檢驗(yàn)。只管耕耘，不問(wèn)收獲。我會(huì)盡自己最大的能力，把這班學(xué)生的語(yǔ)文課帶好，不負(fù)學(xué)生，不負(fù)心。
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