高中生物教學(xué)師德總結(jié)（精選3篇）
東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，收獲的不僅歲月，還有成長(zhǎng)，不如來(lái)個(gè)總結(jié)以對(duì)過(guò)去教學(xué)工作做個(gè)分析和借鑒。你知道領(lǐng)導(dǎo)和老板想要看到的是什么樣的教學(xué)總結(jié)嗎？以下是小編幫大家整理的高中生物教學(xué)師德總結(jié)（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中生物教學(xué)師德總結(jié)1
新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的生物肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在生物教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，我認(rèn)為有下面的一些方法。
一、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力
。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂生物課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。
二、充分利用教材挖掘德育素材。
在初中生物教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。
三、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。
教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在生物中，有很多知識(shí)如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴(lài)關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。
四、利用生物活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育
德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些生物活動(dòng)課和生物主題活動(dòng)。例如，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)生物知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講生物家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。
在生物教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
高中生物教學(xué)師德總結(jié)2
教師職業(yè)道德簡(jiǎn)稱(chēng)師德，是指教師從事教育活動(dòng)中所應(yīng)遵循的道德行為準(zhǔn)則和道德品質(zhì)的總和，是教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)，同時(shí)也是指導(dǎo)教師處理各種利益關(guān)系的行為準(zhǔn)則[1]。養(yǎng)成教育本質(zhì)是塑造人格的教育，是對(duì)師范生良好的集體觀念、行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。生物類(lèi)師范專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以普及生物知識(shí)，推廣生物教學(xué)方法為主要目的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求生物類(lèi)師范生擁有良好的心理素質(zhì)和禮儀修養(yǎng)，才能勝任培養(yǎng)優(yōu)良素質(zhì)的中小學(xué)生物教師的工作崗位。但由于受當(dāng)今社會(huì)發(fā)展、物質(zhì)生活等多方面因素影響，生物類(lèi)師范生的師德養(yǎng)成中存在諸多問(wèn)題，如何提高師德教育和養(yǎng)成教育已成為師范院校當(dāng)前研究的重要課題之一。
一、高校生物類(lèi)師范生師德培養(yǎng)與養(yǎng)成教育現(xiàn)狀
調(diào)查研究表明：當(dāng)前新課標(biāo)教育背景下，多數(shù)師范生思想政治狀況較為良好，心態(tài)較為積極健康，但部分學(xué)生思想觀念落后，盡管多數(shù)學(xué)生基本能夠清楚本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格要求及就業(yè)方向，但有相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)仍存在一定偏差，普通認(rèn)為掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、生物實(shí)踐技能最重要，而勿略良好行為、高尚道德和職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。從學(xué)校方面講，部分師范院校在師范生的養(yǎng)成教育和師德培養(yǎng)工作中，仍處在簡(jiǎn)單的教育層面，仍以傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)為主，卻忽略了學(xué)生的職業(yè)道德、人格素養(yǎng)教育及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，導(dǎo)致一些高校在具體教育環(huán)節(jié)實(shí)施過(guò)程中存在誤區(qū)，進(jìn)而影響師范生的職業(yè)道德培養(yǎng)和養(yǎng)成教育的深入。
二、生物類(lèi)師范生師德培養(yǎng)和養(yǎng)成教育存在的問(wèn)題及原因分析
（一）生物類(lèi)師范生教育觀念落后，職業(yè)道德意識(shí)薄弱
目前多數(shù)師范類(lèi)高校對(duì)生物專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)技能的培養(yǎng)，不能充分認(rèn)識(shí)師德素質(zhì)在教師個(gè)體素質(zhì)中的重要地位，更意識(shí)不到師德培養(yǎng)是教師職業(yè)生涯過(guò)程中的自我修養(yǎng)和提升。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：普遍生物類(lèi)師范生認(rèn)為，生物類(lèi)學(xué)科在中學(xué)不受重視，一直被稱(chēng)為“小學(xué)科”和“豆芽科”，雖然自然科學(xué)領(lǐng)域不斷呼吁二十一世紀(jì)生命科學(xué)已進(jìn)入高速發(fā)展階段，且我國(guó)高考制度一直不斷進(jìn)行革新，但生物學(xué)科仍改變不了非基礎(chǔ)學(xué)科的命運(yùn)。生物類(lèi)的師范生缺乏教育工作熱情，缺乏正確的教學(xué)態(tài)度和對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)心態(tài)。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及就業(yè)壓力下，再加上生物學(xué)科在中學(xué)課程中的地位，良好的師德觀念在當(dāng)代師范生身上已發(fā)生淡化，這樣的師德意識(shí)對(duì)未來(lái)的中小學(xué)素質(zhì)教育非常不利。
（二）師德教育和養(yǎng)成教育形式簡(jiǎn)單，教師職業(yè)體驗(yàn)不足
周中梁老師在關(guān)于“師范生素質(zhì)教育觀念再調(diào)查”報(bào)告中指出：課堂獲得的素質(zhì)教育觀念、概念是零散的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足師范生作為未來(lái)人民教師的專(zhuān)業(yè)要求。學(xué)校管理層面上，多數(shù)學(xué)校對(duì)待師范生的教育僅在課程設(shè)置上有別于非師范生，其它方面則一視同仁，缺乏政策引導(dǎo)，這無(wú)疑不能凸顯“師范”的專(zhuān)業(yè)教育特色。教育實(shí)踐是師范教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，目前，盡管普遍生物類(lèi)師范專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設(shè)有實(shí)踐教學(xué)課程或?qū)嵺`教學(xué)模塊，時(shí)間設(shè)置在某個(gè)學(xué)期中的1—2周，或大四的一個(gè)學(xué)期，且大多采用集中實(shí)習(xí)方式。但在師范生實(shí)施實(shí)踐教育的過(guò)程中，大多高校仍重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練、生物實(shí)驗(yàn)技能和中學(xué)生物教學(xué)技能的培養(yǎng)，缺乏師范生師德修養(yǎng)的體現(xiàn)。
（三）師德養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)機(jī)制
缺乏，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一師范生的師德水平高低，看不見(jiàn)，摸不著，更說(shuō)不清，其本身具有可控性差的特點(diǎn)，無(wú)法形成一種評(píng)價(jià)機(jī)制。盡管現(xiàn)階段生物類(lèi)師范生的師德養(yǎng)成教育形式不同，但實(shí)效性不強(qiáng)，多數(shù)專(zhuān)業(yè)過(guò)多強(qiáng)調(diào)師德理想、原則及內(nèi)容，而對(duì)師德培養(yǎng)及養(yǎng)成教育的規(guī)則要求太少；再者，在師德建設(shè)過(guò)程中，側(cè)重一些簡(jiǎn)單標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范要求師范生，忽略了師范生的個(gè)體差異。
三、實(shí)施對(duì)策
（一）教師率先垂范，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)
俗話說(shuō)：學(xué)高為師，德高為范。教師是學(xué)生的楷模，其言行舉止直接影響學(xué)生的發(fā)展。首先，作為生物學(xué)師范專(zhuān)業(yè)教師群體，不僅要具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，更要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和高尚的道德品質(zhì)，這樣才能為學(xué)生做好表率，潛移默化影響學(xué)生的思想和道德意識(shí)。其次，教師對(duì)于師范生的師德素質(zhì)培養(yǎng)，不能是純粹的說(shuō)教，而是在自己的課堂教學(xué)過(guò)程中，傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要把學(xué)生的師德培養(yǎng)、行為習(xí)慣、職業(yè)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想。第三，學(xué)校或?qū)W院可不斷組織校內(nèi)外教學(xué)名師或道德楷模給學(xué)生作專(zhuān)題報(bào)告，他們的職業(yè)經(jīng)歷或優(yōu)秀事跡可積極引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺(jué)中建立教師職業(yè)道德意識(shí)和養(yǎng)成教育，增強(qiáng)社會(huì)使命感和教師責(zé)任感。
（二）師德教育貫穿生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)整個(gè)教育過(guò)程，創(chuàng)造師德體驗(yàn)條件
生物類(lèi)師范專(zhuān)業(yè)的課程體系、課程結(jié)構(gòu)及教育方法與途徑，直接影響師范生的培養(yǎng)質(zhì)量。首先，從新生入學(xué)開(kāi)始直至師范生畢業(yè)，全程分階段分層次分重點(diǎn)對(duì)師范生進(jìn)行師德教育，其次，教師要在各門(mén)課程中不斷滲透師德教育，強(qiáng)化責(zé)任認(rèn)知。師德品質(zhì)的形成不是僅靠師德教育單一課程來(lái)完成的，也不是靠課堂教學(xué)的單一環(huán)節(jié)來(lái)完成。教師在傳道授業(yè)解惑、強(qiáng)化學(xué)生生物專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)培訓(xùn)的同時(shí)，也要加強(qiáng)培養(yǎng)和提升學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、集體主義意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、認(rèn)真負(fù)責(zé)精神等綜合的師德修養(yǎng)。最后，建立多種師德培養(yǎng)和養(yǎng)成教育的實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)造師德體驗(yàn)條件。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，師范生將所學(xué)的理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能在課堂教中得到具體的.檢驗(yàn)，從而在實(shí)踐中能夠逐步培養(yǎng)職業(yè)情感和職業(yè)責(zé)任，而形成專(zhuān)業(yè)信念，為后續(xù)的教師職業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
（三）調(diào)整教育課程結(jié)構(gòu)與形式，不斷開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)
首先，生物專(zhuān)業(yè)教師在課堂教學(xué)中有機(jī)的穿插滲透師德理想、師德規(guī)范方面的內(nèi)容，甚至可有效組織學(xué)生講課比賽，讓學(xué)生在潛移默化中形成師德意識(shí)。其次，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的教師職業(yè)道德教育課程，舉辦各種關(guān)于提高教師職業(yè)道德的講座。第三，組織師范生參加各種社團(tuán)活動(dòng)、課外講座、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)等課外活動(dòng)，鼓勵(lì)參加社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐、教師科研等各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，注重師范生的認(rèn)識(shí)內(nèi)化、行動(dòng)外化等方面的師德教育。最后，可組織多種競(jìng)賽活動(dòng)，如生物師范生說(shuō)課比賽、生物師范生教學(xué)技能大賽、全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”大賽等活動(dòng)，引入正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使他們相互學(xué)習(xí)相互進(jìn)步。
（四）構(gòu)建“導(dǎo)師制”教師隊(duì)伍
為人師者具有道德楷模作用。作為師范院校的教育者就應(yīng)當(dāng)首先承擔(dān)起育人的責(zé)任，在與學(xué)生相處中時(shí)時(shí)彰顯師德魅力，構(gòu)建“導(dǎo)師制”教師隊(duì)伍新體系，這是該問(wèn)題的有效的解決途徑。一方面實(shí)施大學(xué)教師和中學(xué)生物教師相結(jié)合的“雙導(dǎo)師”制。在師范生的教學(xué)技能實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中，雙方教師經(jīng)過(guò)交流溝通，互相委派，“雙導(dǎo)師”制可更好的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，同時(shí)也利于師范生養(yǎng)成教育的深入。另一方面，實(shí)施師范生的大學(xué)教育“導(dǎo)師制”。生物師范生從大一開(kāi)始，就指定導(dǎo)師，導(dǎo)師是從專(zhuān)業(yè)知識(shí)雄厚、實(shí)踐技能扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、師德修養(yǎng)良好的大學(xué)教師中選拔產(chǎn)生。大學(xué)“導(dǎo)師制”大大增加了專(zhuān)業(yè)課教師與學(xué)生相處的機(jī)會(huì)，更有利于教師與學(xué)生的交流溝通，更有利于師范生綜合素養(yǎng)的提高。
（五）建立有效的師德養(yǎng)成評(píng)價(jià)機(jī)制
師范生的師德評(píng)價(jià)具有診斷和導(dǎo)向功能，是完善學(xué)生自我教育能力的重要手段。對(duì)生物類(lèi)師范生的師德養(yǎng)成要樹(shù)立多元化的的評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，生物專(zhuān)業(yè)課教師制定出體現(xiàn)師范生的師德素養(yǎng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，在各類(lèi)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施評(píng)定。其次，要結(jié)合生物類(lèi)師范生成長(zhǎng)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制定易于觀測(cè)、易于評(píng)定和遞進(jìn)包含關(guān)系的三級(jí)評(píng)價(jià)內(nèi)容。師范生的師德評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)體系實(shí)施過(guò)程中，要嚴(yán)格按照評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)施，評(píng)價(jià)過(guò)程由導(dǎo)師負(fù)責(zé)完成，學(xué)期初應(yīng)給學(xué)生解讀測(cè)評(píng)量表，學(xué)期中收集德行信息和記錄情況，期末實(shí)施集中性品德評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)組由學(xué)生個(gè)人、學(xué)生同伴、導(dǎo)師或教師、輔導(dǎo)員組成，實(shí)行加權(quán)總分制。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，師范生的師德養(yǎng)成是教師職業(yè)師德師風(fēng)和職業(yè)素養(yǎng)的展示，只有師范生擁有高尚的道德品質(zhì)和良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能無(wú)愧于教師職業(yè)。生物類(lèi)師范生作為未來(lái)中小學(xué)的準(zhǔn)教師，其職業(yè)素養(yǎng)直接影響未來(lái)一代的教育質(zhì)量，而師范生的師德培養(yǎng)和養(yǎng)成教育并不是一項(xiàng)短期的教育工程，因此作為高等師范院校的教育者，承擔(dān)師范生師德素養(yǎng)教育的工作任重而道遠(yuǎn)。
高中生物教學(xué)師德總結(jié)3
作為一名初中生物教師兼負(fù)6個(gè)班的代課任務(wù)，面對(duì)的教育對(duì)象多而且情況復(fù)雜，對(duì)于這個(gè)高危行業(yè)很容易出現(xiàn)問(wèn)題，為了防止不必要的問(wèn)題出現(xiàn)我更要不斷查找自身，尤其是師德表現(xiàn)，現(xiàn)在就自己從教以來(lái)教育行為是否合法合規(guī)、十個(gè)嚴(yán)禁十個(gè)不準(zhǔn)落實(shí)情況、學(xué)校工作制度執(zhí)行情況、一崗雙責(zé)和和教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況、班級(jí)事務(wù)及學(xué)生管理落實(shí)情況等等方面做一自查。
對(duì)照《教育法》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》我發(fā)現(xiàn)基本做到了依法治教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表，但嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作做的不夠好，有時(shí)候因一些學(xué)生管了不聽(tīng)也找不到好的方法正確引導(dǎo)就放任自流，學(xué)校舉行的活動(dòng)感興趣了就參加，不感興趣就不管不問(wèn)，沒(méi)有做到和其他教職工精誠(chéng)協(xié)作共同為學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、鼎立合作。
對(duì)照漢中市教育系統(tǒng)“十個(gè)嚴(yán)禁”“十個(gè)不準(zhǔn)”認(rèn)真檢查自己，和我有關(guān)的“嚴(yán)禁工作時(shí)間從事無(wú)關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)的游戲、娛樂(lè)、聚會(huì)、飲酒等活動(dòng)。”“ 不準(zhǔn)有悖師德，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行侵害、體罰或變相經(jīng)濟(jì)處罰。”上班時(shí)間我基本都在崗，有時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)備課和學(xué)習(xí)，很少看電視聽(tīng)歌。對(duì)待學(xué)生絕不體罰和變相體罰學(xué)生。
對(duì)照學(xué)校制定的一崗雙責(zé)的責(zé)任表的落實(shí)情況，回顧發(fā)現(xiàn)自己自開(kāi)學(xué)以來(lái)落實(shí)了兩次值周工作、五次夜間巡查工作，雖都按責(zé)任分區(qū)按時(shí)到位但總是存在懈怠心里，甚至心里抱怨累、時(shí)間長(zhǎng)。尤其夜間巡查有時(shí)人去了但晃幾圈后看見(jiàn)學(xué)生少了自己就完事了，沒(méi)能善始善終要求自己。做的最不好的就是樓梯疏散，我的責(zé)任分區(qū)在一二樓輪上完課剛好路過(guò)就看一會(huì)，其他時(shí)候大都不會(huì)特意去。所以這項(xiàng)工作自開(kāi)學(xué)以來(lái)一直做的不好，自己心里清楚就是懶。
教學(xué)工作中，面對(duì)有限的課時(shí)，我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，最大限度地提高教學(xué)效益。把提高教學(xué)效益當(dāng)作首要任務(wù)，上課前深入鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上。課堂教學(xué)中集中時(shí)間，集中精力，講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、能力點(diǎn)、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，充分發(fā)揮課堂潛在功能激勵(lì)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。生物課不要求課后留作業(yè)，所以每堂課我將作業(yè)和教學(xué)整編在一起邊講邊練，每章教學(xué)完畢在配合習(xí)題課幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化。課后及時(shí)反思自己的不足并不斷改進(jìn)。總之教學(xué)工作是教師工作的重中之重我從不敢懈怠，做到了認(rèn)真負(fù)責(zé)。面對(duì)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，例如學(xué)生上課開(kāi)小差我必會(huì)嚴(yán)加批評(píng)，課后作業(yè)差我會(huì)當(dāng)面指出并監(jiān)督改正。
我負(fù)責(zé)跟二（4）班，負(fù)責(zé)部分班級(jí)管理任務(wù)相對(duì)很輕松，按跟班任務(wù)劃分我主要對(duì)清潔區(qū)衛(wèi)生打掃和教室文化布置，我的辦公室剛好在清潔區(qū)劃分范圍內(nèi)，所以學(xué)生們打掃的咋樣時(shí)常我都能關(guān)注到，有問(wèn)題我責(zé)令重做，不過(guò)絕大多數(shù)學(xué)生自覺(jué)性強(qiáng)不用我操心都能做好。每周有兩天查宿在晚讀期間基本學(xué)生能做到自覺(jué)認(rèn)真，我也不用多管理。但正因?yàn)槿绱宋页３](méi)有等學(xué)生晚休鈴過(guò)后再離開(kāi)，總是數(shù)完人就離開(kāi)了，沒(méi)有完成看管任務(wù)。
今后對(duì)照自己檢查出的不足要從以下方面加以改正：
1、熱愛(ài)本職工作，平時(shí)多和學(xué)生溝通，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題的學(xué)生要多有些耐心，都和他們交流，疏導(dǎo)心里的問(wèn)題，讓他們用心學(xué)習(xí)。
2、做到學(xué)校工作無(wú)小事，對(duì)一崗雙責(zé)也責(zé)無(wú)旁貸，做的不好的積極改正。
3、多和班主任配合，閑暇時(shí)多在班上走走，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題。
4、繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，依法治教，依法從教，為人師表，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，在教育教學(xué)工作實(shí)踐中，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新思維方式，改進(jìn)教育教學(xué)方法，建立新型的師生關(guān)系，努力在思想上引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，做學(xué)生喜愛(ài)的老師。
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