年第一學(xué)期期末一年級(jí)語(yǔ)文調(diào)研測(cè)試質(zhì)量分析-語(yǔ)文工作總結(jié)
一、命題的指導(dǎo)思想。
這次調(diào)研測(cè)試，著重是為了檢測(cè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解一年級(jí)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的現(xiàn)狀，考察學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng)的形成情況。本次測(cè)試不僅是為了檢測(cè)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，努力幫助廣大教師不斷完善教學(xué)方法，明確教改方向，為今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深入提供依據(jù)。
二、測(cè)試的基本情況。
1、試卷情況。
本次調(diào)研測(cè)試卷是在市教研室組織各區(qū)縣一年級(jí)語(yǔ)文測(cè)試卷集中研討的基礎(chǔ)上，結(jié)合本區(qū)實(shí)際，認(rèn)真推敲，幾易其稿，最終完成的。本次試卷努力體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念和評(píng)價(jià)理念，力求對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的考察。試圖既考察學(xué)生的知識(shí)積累和能力的培養(yǎng)情況，又能檢驗(yàn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。努力使試卷充滿童心和童趣，力爭(zhēng)讓學(xué)生覺(jué)得考試也是快樂(lè)的，也是一次愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、考試情況。
卷面考核為80分，口頭考核為20分，總分為100分。本次卷面測(cè)試，全區(qū)均分為74.41分；72分為優(yōu)，全區(qū)優(yōu)分率為80.29%；48分為及格，全區(qū)及格率為99.24%。本次測(cè)試表明，各小學(xué)在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)上比較重視，教得比較扎實(shí)，學(xué)生掌握的情況較好；而在語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，一些學(xué)校則有所忽視，做得不夠好，學(xué)生失分較多。總體來(lái)看，揚(yáng)子片的幾所學(xué)校成績(jī)較好。
三、質(zhì)量分析。
（一）試卷分析。
本次測(cè)試試卷由8大項(xiàng)組成。有：抄寫(xiě)正確的音節(jié)、選擇正確的讀音、加一筆成新字、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選字組詞、按課文內(nèi)容填充、連線寫(xiě)話、附加題（找朋友成詞）。從試卷內(nèi)容組成來(lái)看，力圖體現(xiàn)這樣幾個(gè)特點(diǎn)：
1、基礎(chǔ)性。
從正確地抄寫(xiě)音節(jié)、選擇正確讀音、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選字組詞、以及按課文內(nèi)容填充這幾項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)的考核上來(lái)看，合計(jì)分就有52分，占總分的65%之多，可見(jiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視。
2、靈活性。
測(cè)試中的第三題“給下列字加上一個(gè)筆劃成為另一個(gè)字”、第七題“連線再把句子補(bǔ)充完整”這兩題，則較為靈活。不是一般意義上的寫(xiě)字和寫(xiě)話，形式較為靈活，對(duì)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)文能力以及課外閱讀的知識(shí)面提出了一定的要求。
3、人文性。
試卷努力體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，幾乎在每個(gè)大項(xiàng)的題目旁，都有一定的提示語(yǔ)。有的提示語(yǔ)是為了幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，有的是提出善意的要求，還有的是提示一些學(xué)習(xí)的方法，力求使學(xué)生感到親切，消除學(xué)生考試中的緊張感，更好、更順利地完成這張?jiān)嚲恚踔料Ｍ箤W(xué)生產(chǎn)生一種考試很好玩，很有趣的感覺(jué)。
4、開(kāi)放性。
本次測(cè)試，卷面考核只占80分，還有20分是口頭考核的內(nèi)容，體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的要求以及對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐能力的強(qiáng)調(diào)。除此之外，在卷面考核中，第七題讓學(xué)生連線后把句子補(bǔ)充完整，其中出現(xiàn)了在一年級(jí)課本中沒(méi)有出現(xiàn)的詞語(yǔ)“武器”，并且要求學(xué)生看圖后給一部分詞語(yǔ)歸類(lèi)并把句子補(bǔ)充完整。這對(duì)學(xué)生的課外知識(shí)以及思維能力提出了一定的要求，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。
（二）考試分析。
綜觀整個(gè)考試，給人這樣的幾個(gè)鮮明的感覺(jué)。
1、層次分明。
好學(xué)校的學(xué)生，幾乎各個(gè)都是優(yōu)生，優(yōu)分率達(dá)到100%；而有的學(xué)校，優(yōu)分率不高，還有一些學(xué)生不及格。總體來(lái)看，揚(yáng)子片的幾所學(xué)校整體情況比較突出；南化片的幾所學(xué)校和地方校同檔次的學(xué)校不分伯仲；薄弱學(xué)校整體來(lái)看，進(jìn)展不大。
2、能力較差。
很多教師只注重知識(shí)的傳授，忽視能力的培養(yǎng)；只注重死記硬背，忽視知識(shí)的延伸、拓展和思維訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在完成形式比較靈活，對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)有一定要求的題目時(shí)，出現(xiàn)失分較多或茫然無(wú)措的現(xiàn)象。
3、教法陳舊。
一些教師認(rèn)為試卷中的第三題超綱了，甚至還認(rèn)為這是智力競(jìng)賽的題目。這在課改之初，是可以理解的。我為什么要出這題呢？主要是為了考察我們的教師教學(xué)生字詞時(shí)的教學(xué)方法，有沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有沒(méi)有讓學(xué)生自主識(shí)字。試卷中有這樣一題：“二”字加一筆可以變成哪兩個(gè)字？設(shè)想一下，如果教師在教學(xué)“土”這個(gè)字的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你是如何記住這個(gè)字的：學(xué)生會(huì)說(shuō)，在“十”下面加上一橫，就是我們今天學(xué)的“土”；還有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，“二”的中間加一豎，上面出頭，下面不出頭就是“土”。教師再相機(jī)總結(jié)一下記字的辦法，比如把這種方法叫作“加筆畫(huà)法”等等。我們?cè)诮虒W(xué)“工”這個(gè)字的時(shí)候，也采用上面的方法。學(xué)生遇到這種類(lèi)型的題時(shí)，怎么會(huì)不會(huì)做呢？如果教師的教學(xué)方法陳舊，在識(shí)字的時(shí)候，還是都用唱筆劃的方法；或者讓學(xué)生講如何記字形時(shí)，只是走過(guò)場(chǎng)，不進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，不培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，考試時(shí)考不出來(lái)，也就不足為怪了，所以說(shuō)，這里不是在出怪題、偏題，也不是叫我們的教師再去搞什么題海戰(zhàn)術(shù)，而是重在考察教師是怎么教的，學(xué)生是怎么學(xué)的。只要我們的教師充分相信學(xué)生，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和語(yǔ)文實(shí)踐能力，是不會(huì)害怕這樣的`考試的。我們的學(xué)生這題大部分失分較多，正是說(shuō)明了我們的教學(xué)方法亟待改進(jìn)。
4、忽視課外。
我們經(jīng)常說(shuō)要樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，要開(kāi)發(fā)多種語(yǔ)文教育資源，為我們的學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù)，但在實(shí)際教學(xué)中，我們做得是不夠的，尤其是在我們低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，顯得尤為突出。很多學(xué)校、教師忽視語(yǔ)文課外活動(dòng)，忽視學(xué)校的校園文化和班級(jí)文化的建設(shè)，不注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的校園、班級(jí)氛圍和情境，從而使我們的學(xué)生失去了一個(gè)培養(yǎng)各種語(yǔ)文能力的良好陣地，以至于這次檢測(cè)，剛剛涉及到一點(diǎn)學(xué)生課外的基本常識(shí)，很多學(xué)生就馬上顯得手足無(wú)措，這是應(yīng)該值得我們教育工作者反思的。
四、教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)。
1、更新教學(xué)觀念，改進(jìn)課堂教學(xué)。
依然有很多教師認(rèn)為，傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方式在應(yīng)付考試上還是有一定的優(yōu)勢(shì)的，他們認(rèn)為，在某種程度上來(lái)說(shuō)，教師課上得好，學(xué)生的考試成績(jī)不一定好，教師搞題海戰(zhàn)術(shù)的，他的學(xué)生往往考試成績(jī)很好。實(shí)際上，這只是相對(duì)于過(guò)去的考試試卷而言，對(duì)于一些體現(xiàn)新課標(biāo)精神的試卷，可能應(yīng)驗(yàn)的恰恰相反，陳舊的教學(xué)方式教出來(lái)的學(xué)生必然處于劣勢(shì)。
2、注重“雙基”，夯實(shí)基礎(chǔ)。
教師尤其要注意對(duì)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，不能光教一些死記硬背的東西。低年級(jí)語(yǔ)文教師尤其要注意對(duì)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、說(shuō)話、寫(xiě)話能力的培養(yǎng)，要特別強(qiáng)調(diào)的是“能力”的培養(yǎng)，教師要讓學(xué)生在識(shí)字、寫(xiě)字、說(shuō)話、寫(xiě)話的語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，一定要讓學(xué)生真正地經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程。
3、重視班級(jí)文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我們的教師一定要注意班級(jí)文化的建設(shè)，重視語(yǔ)文課外活動(dòng)的開(kāi)展，要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的良好氛圍。揚(yáng)子二小的低年級(jí)教師在這一點(diǎn)上是做得，很多教師能夠在課外組織學(xué)生開(kāi)展諸如“天氣預(yù)報(bào)發(fā)布”、“設(shè)計(jì)郵票”、“剪貼小報(bào)”等等語(yǔ)文課外活動(dòng)，事實(shí)證明，這樣做是有利于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高的。揚(yáng)子二小一年級(jí)在這次抽測(cè)中就取得了十分優(yōu)異的成績(jī)。
4、寫(xiě)字教學(xué)，應(yīng)常抓不懈。
巡考的過(guò)程中，看了看學(xué)生的試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字“美丑”不均，有些學(xué)生的字寫(xiě)得很漂亮，別人看了很舒服；而有些學(xué)生字寫(xiě)得很難看。這和教師平時(shí)的要求以及訓(xùn)練有著很大的關(guān)系。我們的教師應(yīng)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，因?yàn)樗俏覀兊湍昙?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，是不能忽視的。
【年第一學(xué)期期末一年級(jí)語(yǔ)文調(diào)研測(cè)試質(zhì)量分析-語(yǔ)文工作總結(jié)】相關(guān)文章：
二年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)試卷02-16
一年級(jí)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析01-15
一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期測(cè)試題08-05
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析08-03
小學(xué)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析08-03
第一學(xué)期語(yǔ)文期末試卷06-04
第一學(xué)期三年級(jí)期末語(yǔ)文測(cè)試卷02-16
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)試卷（語(yǔ)文A版）02-16