三個一工程建設(shè)工作總結(jié)范文
為了貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，進(jìn)一步落實“三個一”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，努力實現(xiàn)“一校一特色、一生一特長、一個不能少”的目標(biāo)。我校建立送星評價（學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系），全面實施送星評價。學(xué)生是學(xué)校加工出來的產(chǎn)品，還是學(xué)校培養(yǎng)出來的有用人才，這在很大的程度上取決于學(xué)校采用什么樣的評價。送星評價著眼于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、主動地發(fā)展。
一、在評價中發(fā)展學(xué)生的各種能力和個性特長
㈠“送星評價卡”演繹希望之彩。
學(xué)生每人設(shè)立一張“送星評價卡”，“送星評價卡”縱向部分是由“責(zé)任星”、“智謀星”、“毅力星”、“合作星”、“藝術(shù)星”五個部分組成，將學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r放在中心位置。學(xué)校對學(xué)生的評價包括“責(zé)任、智能、毅力(心質(zhì))、合作、特長”等方面，評價指標(biāo)與學(xué)生在小學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)相對應(yīng)，重在對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和考核。為了給學(xué)生提供多層次展示自己的機(jī)會，學(xué)校要求教師善于在日常教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造條件，搭建舞臺，開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生在全面發(fā)展中，張揚個性，發(fā)展特長。
1、在活動中提升學(xué)生的素質(zhì)。
每學(xué)期，學(xué)校組織開展“評、比、展”活動，給個性特長表現(xiàn)特別突出的學(xué)生提供一次展示才華的機(jī)會，也為學(xué)生創(chuàng)造一個有利于個性發(fā)展的良好的外部環(huán)境。
⑴定期評選。各班進(jìn)行單項星（素質(zhì)）的評選，對那些在思想、品質(zhì)、能力、個性上表現(xiàn)特別突出的學(xué)生授予單項星的稱號，如“表演星”、“學(xué)習(xí)責(zé)任之星”，“好習(xí)慣之星”、“交流星”、“積累星”等。⑵比賽。學(xué)校開展“寫字、作文、口算、計算、講故事”等能力的比賽，讓具有不同能力特點的學(xué)生脫穎而出。
⑶展示。以班級為單位展示學(xué)生作品（或才藝），及時發(fā)現(xiàn)有某種天賦的'學(xué)生，并為學(xué)生營造一個有利于自信心發(fā)展的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生朝著自己感興趣的方向發(fā)展，張揚學(xué)生的個性。在“評、比、展”活動中，教師對某一方面表現(xiàn)特別突出的學(xué)生就在“送星評價卡”相應(yīng)的指標(biāo)欄里畫一顆星，肯定學(xué)生的興趣愛好、個性特長，促進(jìn)學(xué)生由興趣的穩(wěn)定逐步向特殊能力發(fā)展，為學(xué)生成為各種不同類型的人才奠定基礎(chǔ)。
2、在活動中發(fā)展學(xué)生的個性。學(xué)生的個性發(fā)展需要有一定自由活動的空間和環(huán)境，課外活動為學(xué)生提供一個廣闊的、自由的、健康發(fā)展的天地。“武術(shù)、經(jīng)典誦讀、跳繩、舞蹈”傳統(tǒng)項目豐富多彩，一顆顆閃閃的星匯成璀璨的星河。
課余時間，“武術(shù)社團(tuán)”的小學(xué)員們練得多認(rèn)真，一招一式多威風(fēng)，那飄動的藍(lán)帶子給舒展的動作增添幾分秀氣；“乒乓球社團(tuán)” 的小隊員們在教練員的指導(dǎo)下進(jìn)行球感、發(fā)球、接發(fā)球、拉球、腳步移動的訓(xùn)練；“跳繩社團(tuán)”的小運動員們進(jìn)行跳繩訓(xùn)練，一根短繩隨著韻律性音樂上下飛舞，不僅有效地陶冶情操，還提高小隊員的協(xié)調(diào)能力；“舞蹈社團(tuán)”的小演員們在進(jìn)行節(jié)奏、基本功、情感練習(xí)，專職的指導(dǎo)老師在旁給予具體的、專業(yè)的指導(dǎo)；“合唱社團(tuán)”的小演員們正在進(jìn)行音準(zhǔn)、節(jié)奏，擴(kuò)大音域，咬字、吐字，幅度變化等方面的訓(xùn)練，以字帶聲，以情帶聲，字清意深情也真。學(xué)校各種社團(tuán)遍地開花，學(xué)生多次在各級各類比賽中獲獎，同時也收獲了一顆顆耀眼的紅星。
㈡“星滿班級”譜寫希望之歌。
學(xué)校的班級文化以“送星評價”為主，小星星隨處可見，班級里的評比欄“小星星閃呀閃”、板報上的“每月一星”、展示臺“學(xué)生作品”里的星……初步形成由群星匯聚而成的“星滿班級”班集體，呈現(xiàn)出與眾不同的特性。班級里的每個成員在爭取得“星”時，展示自己的潛在才能和個性風(fēng)采。學(xué)生個性化（點）影響學(xué)生的（面），再由“點”帶“面”地使學(xué)生成為良好綜合素質(zhì)的人才，形成“責(zé)任、協(xié)作、進(jìn)取、創(chuàng)新”現(xiàn)代班集體。
㈢“五星學(xué)生”綻放希望之花。
以往各種評選因缺少數(shù)據(jù)（學(xué)習(xí)成績成為唯一的數(shù)據(jù)來源），造成評選過程中隨意性強(qiáng)，扼殺學(xué)生期盼張揚的個性，抹殺了大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起不到激勵學(xué)生發(fā)展的作用。為了改變了這種狀況，學(xué)校要求各班在單項星評選的基礎(chǔ)上，累計送星評價卡每個緯度“星”的顆數(shù)評選“五星學(xué)生”。單項星的評選范圍很廣，評選的對象偏多數(shù)，評選的方式重過程，評選的重點傾特長，具有先進(jìn)性，并且規(guī)范、公正、公平，比原來各種評選制度更科學(xué)，更健全。單項星可以多次兼得，獲得最多的學(xué)生均有可能成為“五星學(xué)生”。單項星的評選幫助學(xué)生了解自己的特長，拓寬個人發(fā)展空間，提供學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)會，增進(jìn)學(xué)生的自信心、自尊心和自豪感。“五星學(xué)生”是送星評價的自然產(chǎn)物，是學(xué)生各種能力的綜合反映，是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的標(biāo)志，是學(xué)生邁向成功的起點。整個“五星學(xué)生”的評選過程洋溢著對學(xué)生的關(guān)注，對靈性的愛撫，對發(fā)展的期待。
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