孩子在幼兒園的表現的期末總結范文
寫這篇博文其實也只不過是對群里的一些零散信息整理罷了。
又到學期末了，小朋友上幼兒園第一個學期也差不多結束，有許多是第一年上幼兒園的。這個學期經歷了剛入園那會的各種分離焦慮，生病，哭鬧。最后慢慢的接受幼兒園。
就說UU的情況吧，其實我覺得他并沒有融入幼兒園，他每天就跟完成個任務一樣去了又回來。回到家只字不提，要不是在群里聊天或者看幼兒園的照片發現幼兒園活動挺豐富的，我都以為UU不過是去吃了頓飯睡了個覺就回來。
言歸正傳，年底，老師給的評語（不僅僅是UU的，還有群里的其他的小朋友的）。
優點：思維清晰、語言的連貫表達能力，專注力好，性格比較平和等
不足：上課時容易被別的小朋友或者別的事物分心，體育運動表現膽小謹慎，與小朋友交往程度比較弱。
群里聊天，發現小朋友有這種情況的不少。
一個朋友提出她哥的小孩，小時候看書多，上學的時候因為他懂的太多，老師都不愿意提問他。
而麥家6歲的小朋友小時候老師反映說他不積極，現在大了上課話多，不專心聽，老師為了懲罰他，就讓他把內容復述一遍，結果他完全能復述出來。
而不喜歡和小朋友玩，大點了再問他，他的說法是沒意思。而跟小朋友玩游戲，角色扮演，大多數都是時下流行動畫片的角色扮演，而那些動畫片，咱們小朋友又不愛看，所以沒有玩到一塊。
總的來說，他可能覺得課堂的內容已經會了，不夠吸引他，或者覺得和其他小朋友沒有共同語言，表現出來團隊活動不積極。
我這么寫，不是自我安慰，把咱們孩子表現出來的缺點自圓其說。而是咱們應該尊重孩子的看法和表現，他如果表現出來這樣一定有他這樣的理由。我看過不少名人傳記，不論成功的，不成功的，回憶童年總是有所感傷。少年時期因為不跟著大部隊，大眾的腳步走，而被家長老師認為是壞學生的屢屢皆是。最近看的一篇寫的是一個人，小時候特別喜歡學鋼琴，但是父母覺得男孩子不應該玩這些一直不讓他玩，后來直到上高中，碰到一個聲樂老師，那個聲樂老師開始教他鋼琴，他學的`很認真，但是過了一段時間，這個老師跟他說讓他學聲樂吧，他的聲線很好，應該有很好的前途。他還是堅持學鋼琴，最后老師說：“你學鋼琴已經太晚了，現在學也沒有多大前途。”這是他很尊重的老師，這段話對他的打擊可想而知了。然后他覺得很失落，開始不愿意和人打交道，因此他覺得他應該學理科，做科學研究，這樣就不用和人打交道了。于是他發奮圖強，考上了當時很難考的東京大學。考上之后大家都很開心，但是他不高興，他很低落，總覺得人生失去了方向，上了大學之后，他學的是化學，他發現每天重復著“把這液體滴到試管里，靜置五個小時....”他說每天都耗在實驗室里，再然后他就轉專業了。
又離題了，我想說的是，現如今的教育進度，是針對大多數孩子的，我們應該去追求一個結果（比如學會了，和沒有學會），而不僅僅是過程，一個課程上，老師按照進度來講，一定有一部分孩子學的快，一部分孩子學的慢，一部分孩子聽的入神，一部分因為聽不懂而分神，但是！！也可能有一部分因為已經聽的懂了孩子分神。咱不能歸結為分神的孩子都是聽不懂的，不認真聽的。
繪本孩子，小時候讀的書多，不是咱們自我安慰，他們確實在言語、認知方面是有著優勢的，也許他們感興趣的地方剛好不在課堂的內容上。也不在和孩子們玩動畫片角色扮演上，也許他的小腦袋正在天馬行空。咱們應該尊重孩子的怪異腦袋。對于團隊活動，也許他剛好不感興趣，對于體育活動，也許他只是想更清楚了再去做。3歲多的孩子，他的目的真的不是學了多少東西，懂得多少規矩，而是盡情的發展他的天性，哪怕是有點調皮有點壞。
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