高三優秀班主任工作總結

時間：2021-06-29 12:00:37 總結我要投稿

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　　班主任工作是一門科學，也是一門藝術。每個人都有自己的特色和班級管理技巧和方法。本人也沒有什么豐富的經驗技巧，要是在這兒談什么經驗和技巧就有點班門弄斧之嫌了。所以我僅就高三班主任工作的談一下自己的一些看法。

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　　首要的是要全面了解學生,激勵培養學生的自主學習的習慣。我們知道學生的差距主要都是由于課外時間形成的，尤其是節假日期間能否合理有效地安排學習。那么如何培養學生的自主學習能力呢？這顯然不是我們可以通過幾堂班會,在班上講幾句話就可以實現的。剛開始當班主任的時候，我認為可以通過嚴格的班級管理，班干的監督，家長的督促來實現。但隨著高考的臨近，學生的壓力也越來越大。內外的雙重壓力往往容易激化師生之間，班干與同學之間，學生與家長之間的矛盾。這很顯然不是我們所想要的。后來我思考了一下，我們無中的學生絕大多數素質都是比較高的，每個學生都應該有良好的學習愿望，只是我們往往不能將這種愿望轉化為實際行動的動力。我們為什么不能激發每個學生原動力呢，就是與每個學生都是特別的，同樣的方法不可能對每個人都適用。而每一個人在內心總有一塊最容易被打動的“軟肋”，它們可能是遠大的理想，也有可能是一些平凡的小事，只要運用得當，就可以達到意想不到的效果。但前提條件是你必須要足夠了解這個學生。（例：1、義氣，2、早戀，3、遲到）

　　要給學生足夠的自主學習空間。我們往往在潛意識中都不太信任學生的自覺性，總認為與其相信他們不如給他們足夠的作業，讓他沒時間荒蕪。在一定范圍內這種方法的效果還是比較顯著的，因為任何學科都需要必要的練習。但我們同時也應該知道對于高考而言是6-1=0。我們時刻都提醒他們要去抓短腿學科，但我們給了他們過多的作業負擔，我們讓他們如何去抓、何時去抓短腿學科，甚至有時連作業都不能認真完成，只能草草了事。所以我們應該協調好各學科，給學生預留足夠的自主學習空間和時間，讓他們有機會去消化吸收，有更多的時間和精力去抓各自的短腿學科。這也是避免班級出現木桶效應的`最佳途徑。

　　要試著理解學生。現在的學生基本上都是獨生子女，從小嬌生慣養，所接受的教育以及所生活的環境與我們都與較大差異，我們更不能否認我們之間在一定程度上不可避免地存的代溝，所以我們不能以我們的標準和要求去衡量他們。當出現問題，我們在責怪他們不懂事，不理解老師父母的苦心時，不妨先試著從他們的角度去看一下問題再去發表自己的觀點，這樣既有利于創造和諧的師生關系，也讓你的觀點更容易被接受，因為他們比我們可渴望被理解。（例：“好學生”與“壞學生”）

　　時刻掌握學生成績動態，同時淡化平時成績。對于平時的成績我的觀點是僅是階段性的學習信息反饋，既是前期工作得失的總結，也為后面的教與學方案的制定提供依據。他不應該成為學生的負擔，因為學生比我們更想考好。與其責備學生這次為什么少考了20分，不如針對性的給他的學習提供一些方向方法上的指導，讓他下次可以多考5分。所以我的做法一直是不公布班級成績，對有需要的同學單獨談話（不是批評）。

　　最后是永遠不要放棄任何一個學生。我不想說什么學生還很年輕，可塑性很大，今天的行為習慣將會改變他的一生，我們責任重大，所以不能放棄這些大道理。我要說的是在你放棄他的同時，他也必然同時放棄了你，放棄了這個這個班級。放棄的同時，無事必將生非，最終將成為班級的不穩定因素。尤其是在高考前夕，他的頹廢必將會影響整個班級的情緒。（例）因此你真的不能放棄，何況不經意間你真的可能會影響他們的一生。

　　以上僅為本人的一些淺見，多有不當之處，還望各位老師多多包涵。最后預祝高三取得更加輝煌的成績！

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