班主任五年工作總結
篇一：近五年班主任工作總結
送走20xx屆高三271班、272班畢業生后，本人繼續接任高一新生班主任，現將近五年班主任工作總結如下：
一、工作過程：
20xx年9月—20xx年7月任321班班主任（高一） 20xx年9月—2009年6月任326班班主任（高二、高三） 2009年9月—2010年7月任387班班主任（高一） 2010年9月—2012年6月任382班班主任（高二、高三）
二、工作態度、工作實效
熱愛祖國，衷心擁護中國共產黨的領導，關心國家興衰，為祖國的日益強大感到無比自豪。身為班主任，衣冠整潔，為人師表，關心愛護每一位學生，從不偏愛、體罰學生，一視同仁，對學生嚴慈相濟。經常深入到學生中間去，了解他們的學習、生活、思想狀況。對家境貧困的學生經常慷慨解囊，同時為他們尋求一切解決困難的辦法：如向學校如實反映學生貧困情況，爭取減免學雜費；或依靠社會力量，尋求單位或個人的贊助；或發動班級同學捐助等，通過以上辦法，幫助了一大批學生順利渡過難關，完成學業，并考上理想的大學。如2009屆326班學生楊騰飛，該生學習成績優秀，思想品質優秀，得知他家是低保戶后，我通過學校同事張亞麗的老公找縣民政局爭取到了三千元的資助，幫助該生順利考上了重點大學。該班還有一位女生
名叫王婧，在2009年開學初，她的父親被檢查得了胰腺癌，于是我經常找該生談心，做好穩定工作，并先后三次到醫院看望她的父親，同時向學校及時反映該生家庭現狀，通過學校與社會有關部門聯系，為她爭取到了五千元的特困補助，幫助學生順利通過高考，最終王婧以634分的優異成績被中國人民大學錄取。五年來，本人從沒有參與活動，從沒有參加任何非法組織，熱愛教育事業，一心撲到教育教學上，無怨無悔。
作為班主任，跟班緊，一直以來，堅持早操、課間操、晚寢常到位檢查、督促，起早貧黑，常常要到晚上11點多甚至接受12點才睡覺。隨時掌握班級動態，力求做到防患未然，發現苗頭及時解決。五年來，所帶班級從無重大違紀事件、安全事故發生，從沒有一個學生因違紀而受到學校處分，從沒有一個學生流失。本人工作從沒有遲到甚至曠工現象，從不隨便向學校請假，深受學生愛戴。
三、工作成績
1、20xx年下學期所帶321班期中、期末考試成績均居全年級第1名；并在學校常規檢查中，月積分均為年級第1名。因此該班每月均被評為“文明班級”；在學校舉行的田徑運動會上，該班奪得運動成績總分第1名，道德風尚獎評比總分第1名，50米迎面接力第1名的優異成績，在期終班級綜合評價總分遙居第1名，該班被評為“優秀班集體”，本人因此被學校評為“優秀班主任”。
2、20xx年上學期因指導本班學生研究性學習課題在全校評比中榮獲一等獎，本人因此被評為“研究性學習優秀指導教師”，321班
在該學期期終綜合評價總分仍為全年級第1名，繼續評為“優秀班集體”，本人因此連續被評為“優秀班主任”。
3、2008年上學期及下學期（即高二下學期、高三上學期）所帶326班兩次均被評為“文明先進班”本人也兩次均被評為“優秀班主任”。
4、2009年下學期所帶387班在學校田徑運動會上奪得運動成績，50米迎面接力比賽、體育道德風尚獎三塊獎牌。該班在第二學期（即2010年上學期）拔河比賽中奪得高一年級亞軍（僅輸給體育特長班）。
5、本人在2009年下學期至2011年上學期連續四個學期中所帶班級均被評為“文明先進班級”，本人也因此連續四個學期，均被評為“優秀班主任”。
6、在2009年年終班主任工作經驗交流會上本人發言稿獲得三等獎。
篇二：五年級班主任工作總結
本學期我擔任五年級班的英語教學，兼任班主任工作。回顧這一學期的班主任工作，我深切地體會到：只有全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發展，從而使學生在各方面得到進步。平時我主要將工作重點分為以下幾個方面：
一、關心孩子。愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。我的教育對象是十一、二歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。我還覺得，班主任對學生的愛，應該是種寬容的愛，經常想起一句話：假如我是孩子，以此來鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對于低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心里，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對我的孩子們說：你們都是最棒的！這學期進步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現就會特別好。還是那句話：愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是更多份純真的愛。
二、重視培養孩子們的行為習慣。各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，小學階段則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。我根據小學階段孩子的特點，一方面，以比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養成良好的習慣創造了好的氛圍。
三、培養小干部，發展孩子的能力。班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。
四、加強與家長間的交流。家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。我特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長間的交流。一學期來，我對每位學生的家長都進行了交流，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態不佳……我都會及時與家長取得聯系，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。
五、加強集體凝聚力。這一學期，通過孩子們的共同努力，我們班所取得的成績是可喜的。當然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽感是分不開的。在每一次比賽之前，我都會坐下來好好和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次集體與集體間的對抗，而你們，作為集體的一份子，就應該為集體出一份力。一個集體就像一艘船，載著學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸；一個集體猶如一個大家庭，每一個學生如親人一樣相互關心、互相幫助，才能共同進步。
班主任工作更多的是一種默默的付出，這種付出是無法用語言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當然，我在班級教學與管理中還是有一些的不足，在今后，我會同我的孩子們繼續努力，把班級建設得更好！
篇三：2015春五年班主任工作總結
一、教育工作
我們班共有41人，其中男生多，女生少。男孩淘氣，男孩中差生也多。但班級凝聚力強，班級集體榮譽感強。
在班級管理方面，我首先實行“記帳”管理。就是對學生每天在校情況好與壞一一進行記錄犯錯誤累計三次找談話，幫助分析錯誤原因，改正了給予獎勵。五年級是孩子的一個轉折期，身體、思想都在突飛猛長，而且個別同學思想變化大，逆反心理也強，如果只是一味地要求他們做這、做那，他們根本不服管，容易和老師產生對立情緒。對他們進行了“記帳”管理，學生能嚴格要求自己，對自己表現的好壞一目了然，即使犯了錯誤，批評到他們頭上，也能心服口服。
其次，對班級的各個部位實行崗位責任制。就是班級中無論是大事還是小事，都有固定的人去管，如開門、自習、責任區、發作業、收作業、課間記律、站隊、等等。都有人去管理，有人去做，收到了事半功倍的作用。
第三，我取得了家長對我的支持和信賴。要想教育好學生，家長就必須支持老師的工作，我從多方面做家長的工作，站在家長的角度談孩子，和家長達成了共識，無論是家里發生的事，還是學校發生的事，家長都愿意和我說一說。正因為如此，我們班才形成一個團結、向上、積極進取的班級。
在我的班級里，從來沒有學生敢和我頂嘴的，有的孩子剛剛范了錯誤我批評過，可是轉眼又和我很親近，我真的覺得這些孩子真的懂事了，也長大了！
二、教學方面
這學期我雖沒有做過什么高層次的公開教學，可是我的教學工作可都每走一步都是腳踏實地的，從沒有絲毫的放松過。
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、開放課堂，自主學習。打破傳統的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養成獨自思考、合作探究、對抗質疑的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
5做好后進生的轉化工作。轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次要善于發現他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯系，有利于為他們創設一個健康良好的環境，也有利于班集體的建設。
三、其他方面
學生的進步是值得驕傲的，取得的成績更是讓人高興的，在學校組織的各項活動中，我們班也是從不甘落后的。在校園文化展板建設中我班是優勝班，班級的衛生方面也是做的井井有條，每天學生們都能及時徹底的完成掃除任務，把學校和班級當成了自己的家。
以上是我對本學期教育教學工作的總結，還有很多的不足該去改正。我相信我在今后的教育教學中會一如繼往，用我全部的愛心和耐心去教育我的學生，我成為學生學習的伙伴，共同營造一個輕松、愉悅的學習環境，讓這個班級體成為所有人羨慕的焦點！我也時時切記：勤能補拙；時間就是效率、時間就是質量、時間就是生命！付出就有收獲。
篇四：班主任工作總結
我是20xx年走上中學教學工作崗位的，至今已有了十一個寒暑，期間我當了近五年的班主任。多年來的工作實踐使我感觸頗深。班集體是學校的一個基層組織，學校對學生的教育教學管理要通過班主任的具體細致的工作來體現：班級工作做得好壞，直接影響著一個學校的整體面貌和聲譽。可是，要做好這一工作絕非易事，它要靠班主任全身心地投入、不懈地努力、不倦地教誨，才能收到一定的成效，但具體管理方式上又因教師的個性、品質、工作方法、采用的措施不同而各具特色。下面，就我在班級工作中的一些做法和體會作一總結，匯報如下：
一、 思想教育工作，是貫穿班級工作的一條主線
思想是行為的先導。學生的思想工作做好了，贏得的是班風純正、學風濃厚，各項工作得以順利地進行，教育教學的任務就能得到順利地實施并能收到預期的效果。相應地說，思想教育工作要自始至終地貫串于班級工作的全過程，要靠嚴格的組織管理來實現。因此，每學期的開始，我都要強化對學生的校紀校規教育、行為規范教育和道德理想教育，把豐富的思想教育內容，具體化、條文化、并寫進了班主任工作計劃，班級公約之中，相對集中貫徹學習，分步驟對照落實，通過班會組織管理，開展活動等多種形式貫徹實施。并做好階段性檢查總結，保證思想教育工作切實有效地進行，收到了一定的效果。
二 、培養班干部，使之成為班級的骨干和老師的助手
做好班級工作，要正確培養和使用好班干，建立健全班級組織，發揮他們骨干帶頭作用和組織領導作用。每學期開始，通過民主選主品學兼秀、大膽有為的學生擔任班干，這樣產生的學生干部在班級中有一定影響力和號召力。班干確定后，定期召開班干會，明確職責分工，培養組織管理能力。中學生思想活躍，上進心強，一經培訓教育和點撥，班干的能力就會得到提高和發揮，蘊藏的潛能就會充分地釋放出來，使之成為我的左膀和右臂，班級工作放手交給他們去完成。像教寢室的日常管理、學習事務的安排，學生的出勤、衛生區的打掃，公物的保管，勞動任務的分配、組織活動的開展等方方面面，可以放手交給他們去組織完成。這樣通過他們的橋梁作用，班級秩序井然，風氣純正，工作開展的有聲有色。當然，對班干既要充分信任，又要嚴格要求，對班干的工作態度和方法，學習和遵守紀律情況等，要全方位的了解和考察，發現偏差，及時地給予教育和糾正。要做到培養和使用緊密結合，這樣培養的學生干部才能發揮他們的應有作用。
三 、開好“三會”，使之成為開展班級工作的突破口
“三會”，即“學生干部會”、“晨會”和“周會”。“學生干部會”，其功能是培養他們的管理水平和能力、了解班級發生的情況、布置工作任務、明確職責分工，使班級工作井然有序地得以開展。“晨會”，是利用每天的課前5分鐘向全班通知事務、提高要求，督促檢查學習和班級工作任務完成的情況。“周會”即每周一節，也是例會，是“三會”之中的“重頭戲”，必須把它開好，開出成效來。我的一般做法是：一是做好階段性總結，肯定學生取得的成績，找出存在的缺陷與不足，指出解決問題的主要辦法和措施。二是為班干具體地開展工作鋪路搭橋，讓全班學生明確班級工作的任務，具體做法以及如何與之
相配合。另外，要根據學校布置的中心工作和班級的工作計劃，提出本周或今后的具體任務和要求，并把每項工作落到實處。當然，會議的形式可以靈活多樣，有的可以讓學生干部主持，有的可以開成主題班會，有的事項可以讓全班學生民主評議，等等。通過這些形式，使學生明確了該怎么做、不該怎么做，并且怎樣才能把自己該做的事做好。“三會”，能把學生的思想認識統一起來，步調一致，班級工作的開展，就有了突破口。事實證明，這一嘗試和實踐，取得了令人滿意的效果。
四、 “抓兩頭，促中間”，帶動全班同學共同進步
任何一個班級，無論是學生的學習成績，還是行為表現，都會客觀地存在參差不齊的現象，也就是所謂的“兩頭”：即優等生和后進生。多年來，我本著“抓兩頭，促中間”的原則，開展有針對性的教育工作。采取了一些具體措施，班級管理中，我采用了“兩本”加“積分”的辦法，即使用《好人好事記錄本》和《違紀流動記錄本》來記錄班里學生的行為表現，對照評分標準增記或倒扣思想品質得分，實行量化考評，賞罰分明，而且通過“兩本”的措施來讓全班學生自律自治，有效地控制了“兩頭”向兩極分化。對班級中的雙差生，不歧視、不刁難，而是以關心愛護為出發點，組織進步學生有目的地接近他們或幫助他們克服學習上的困難，提高學習成績；或指導他們克服自身的弱點，改正缺點和錯誤。留意尋找他們身上存在的閃光點，因勢利導，信任他們，肯定其存在的優點甚至是一個微小的進步，培養其自信心。針對少數表現異常的學生，我通過走出去家訪，或把家長請來的辦法，向他們匯報其子女在校的情況，了解其在家的中的表現，與家長攜手探尋有效的教育途徑，收到了預期的效果。例如2008年，
我所代八（4）班有一名出了名的后進生，通過家訪等多種教育措施，終于使他有了大幅度的轉變，由調皮粗蠻變得文明禮貌，由學習不認真而徹底地端正了學習態度，2010年中考中，順利地考上了南溪中學。在抓后進生的轉化過程中，不放松對尖子生的教育和培養，針對優等生容易出現驕傲自滿情緒，我密切觀察他們的動向，以引導為主，不斷地給他們鼓勁打氣。適時地找他們談心，以防退步。抓住了“兩頭”，中等生的方向、目標就明確了，自然就會順應潮流，在良好的氛圍中有所進步和發展。實踐證明，“抓兩頭，促中間”的措施，帶動了全班同學的共同進步。
五、 搜集信息，增強班級工作的針對性和預見性
班級學生，個性各異，學習和行為表現千差萬別，往往又不是一視皆知的，這就要班主任做深入全面地了解學生的有心人，廣采信息，掌握與本班學生相關的鮮活材料，然后綜合加工，分析鑒別。成為做好班級工作的第一手材料，這樣就會使之有了很強的針對性和預見性。為了了解學生情況，我經常與授課教師取得聯系，多角度地其家庭、社會了解每個學生的行為表現情況，吸取各方面反饋的信息，迅速地對每個學生作出正確的估計和判斷，做到因人而異、有的放矢，班級工作的開展就有了針對性。學生的生活與家庭、社會有著千絲萬縷的聯系并受其影響，其中的消極影響，對中學生的健康成長極為不利，如學期開學之初，或農村冬閑寒冷季節意志薄弱的學生想棄學打工，或輟學在家；剛開學的新老學生班級經常發生矛盾;炎熱的夏天，學生往往偷偷溜入河道小溪中游泳嬉鬧，這又是事故的隱患；種種 環境和時間的變化，會給學生產生一些負面影響，這就要求當班主任的要有科學的預見性。預先做好學生的思想工作，做到防患于未然。
六、 教育管理，應與豐富多彩的活動開展相結合
加強對班級學生的教育管理，全面通過學生素質，還應開展豐富多彩的活動，豐富學生課余生活。如我在課外活動中，開辟第二課堂，組織學生成立興趣小組、幫學小組、開展歌詠比賽、書法比賽、輪流辦黑板報、舉辦讀書活動等，因人而異培養學生發揮良好個性，增強多方面技能。再如，我還結合語文教學，組織學生就近游覽觀光，欣賞大自然的景色和人文景觀，使學生受到感染和熏陶，增強了生活情趣和審美感受。每年清明節，我還組織學生參觀紀念館，祭掃烈士墓園，使學生受到革命傳統教育。同時，我還積極組織學生參加學校布置和開展的各項活動，如校運會、聯歡會、校慶等活動，視其情況，組隊參加，這些活動的開展，還培養了他們高雅的情趣，激發起健康向上的思想意識，把抽象的思想教育內容融具體可感活動之中。
七 、“嚴”與“愛”高度契合，寓言傳于身教之中
首先應對學生嚴格要求，“嚴”就“嚴”在教育學生嚴格遵守校紀校規，對學生身上存在的缺點錯誤不姑息遷就，在學生面前絕不說大話、空話、套話，言必行，行必果，雷厲風行，干脆利落。除此以外，還有一個行之有效的教育方法，就是把自己置身于學生之中，“嚴”于“愛”高度契合。中學生思想活躍，性格可塑性大，模仿性強，教師言行舉止對他們的影響力不可忽視。針對農村中學的學生大多是住校生，他們生活在學校的時間長，存在的問題和困難也很多。因此，我就在課外有意識地去教寢室，與學生打成一片。一是便于深入了解學生的行為表現，為“身教”創造有利的機會和條件；二是及時地了解學生在學習、生活中所遇到的困難，把關心落到實處，縮短師生之間的距離、加強情感交流，為“言傳”提供方便。在開展的各項活動中，我既是組織者，也是參與者。如在帶領學生勞動的過程中，我既當指揮員，又當戰斗員，邊示范邊勞動。學生受到影響當然也干勁倍增，勞動效果好效率高。2008年冬，我所代的班級，有名學生叫王思遠，性格倔強，還是個調皮鬼，家庭生活困難。一次騎車不小心摔傷了左腿，我多次去醫院探望，并了解了他的傷勢及家中的困難情況，回校后，向全班同學介紹了他目前的困難處境，發動大家想方設法為他排憂解難。我率先捐款100元，在我的影響下，學生把節省下來的零花錢從一元到十幾元都捐了出來，幫助他得到及時治療。當傷口炎癥控制后，我有組織學生接他來校上課，使他并未因受傷而影響學習。王思遠感到集體的溫暖，改變了自己過去的一些不良習慣，學習也更加勤奮了，同時也教育了大家。當學生在學習生活上遇到困難時，我總是竭力給予幫助，消除他們的后顧之憂。這樣，嚴格要求和關心愛護緊密結合，密切了師生關系，贏得了學生的理解和信任。
八、 勤奮耕耘，定會結出累累碩果
總之，多年來的班主任工作實踐告訴我：班主任的教育管理工作不能浮于空洞的說教，而要切切實實地把思想教育工作化為點點滴滴的實際行動，只有如此，收到的實際效果才會大大增強。以上是我的一些經驗和體會，借此職評之機，寫出來，就正于各位專家。
20xx年9月
篇五：做好五年一貫制高職班主任工作的心得
摘 要：隨著高等職業教育規模的不斷擴大，學生管理工作正面臨著越來越多的挑戰。做好五年一貫制高職學生的班主任工作，關鍵在于創新學生管理工作，探索合理的應對之策。本文根據班主任工作的實際，總結出了一套五年制高職學生管理工作的新經驗。
關鍵詞：五年制高職 班主任 心得
我國高職教育體系中，五年一貫制高職（以下簡稱“五年制高職”）教育是其中的一個重要組成部分。近年來，高職院校迅速發展，在校人數不斷增加，而學生的素質卻普遍偏低，這給學生管理工作帶來了很多困難。所以如何做好學生管理工作是職業教育的難點，其中五年制高職學生的管理工作更是難點中的難點。要解決這個難題，班主任工作尤為重要。
一、了解五年制高職學生的`特點
五年制高職教育是一種新型的辦學模式，其培養模式是“3+2”分段制，前三年屬于中專段，后兩年屬于大專段。學生是從初中畢業生中錄取的，與三年制高職學生相比，有以下幾個特點。
1.年齡普遍較小，依賴性較強
錄取的新生普遍都是90后，閱歷淺、思想不成熟，看問題容易片面化和表面化，很容易受到校內外不良風氣的影響。沒有經過高中三年的磨練，自主能力差。有部分學生從來沒有住過校，沒有離開過父母，自我管理、自我約束能力較差，進入陌生環境會有無所適從的感覺。
2.基礎差、底子薄，求知欲不強
就讀五年制高職的學生，基本上是被中考“篩”下來的學習成績不好的學生，不僅學習基礎差，而且學習態度不夠端正，不能正確認識到知識的重要、時間的寶貴，抱著得過且過的心態。因而，一些學生以上網、看小說、談情說愛作為單調學習生活的調味品，以致影響學習效果。
3.心理素質相對脆弱
五年制高職學生是一個年齡介于14～18歲的群體，正處于身心發展的關鍵時期。由于長期受到家長、老師及社會的關愛，他們不具備獨立的生活能力以及經歷挫折后的承受能力，吃不了苦，受不了委屈，遇到一點挫折就心灰意冷。
因此，五年制高職班主任工作是瑣碎的、繁忙的、具有挑戰性的。正所謂“知己知彼，百戰不殆”。新生班主任只有了解本班學生的基本情況，才能在今后的工作中應對有方，及時解決可能出現的各種問題。
二、有強烈的責任心
教師在承擔教學、科研任務的同時，還擔任繁重的班主任工作，如何在做好教學和科研工作的同時做好班主任工作顯得尤為重要。強烈的責任心是做好班主任工作的首要條件，一個合格的班主任具備的責任心應表現在：要有不求回報的服務意識和吃苦耐勞的奉獻精神；對學生負責、對家長負責、對學校負責、對社會負責、對自己負責；必須要愛這份工作，珍惜這份工作，懷著一顆強烈的責任心；不分時間、不分地點，處處為學生著想，處處為班級著想；必須具備犧牲、果敢、奉獻與赤誠的堅韌意志，時刻把教育事業放在首位，不為名譽、金錢等利益所動搖，真正做到教書育人、愛崗敬業。
責任心是為師者的基本師德，班主任要做學生的榜樣，以自己的身體力行潛移默化地影響他們，幫助他們建立強烈的責任心。只有這樣，才能把班主任工作做好。
三、對學生有愛心
五年制高職班主任面對的是一群未成年人，他們莽撞沖動又極其幼稚，這就需要教師根據學生的身心特點循循善誘，引導學生學會做人、做事。要用愛心去對待每一位學生，去關心每一位學生，去溫暖每一位學生。這樣他們才會放松警惕的神經，消除師生間的隔閡，自覺自愿地接受教育與批評。只有把愛播撒在學生的心田，才能感化學生，師生之間才能產生心靈的碰撞；只有把學生當做自己的孩子，去發掘他們的長處，并給予適時的肯定和鼓勵，他們才能健康成長。筆者相信，只要對學生有愛心就一定能收獲學生的真心，這樣班級管理工作才可以喜獲豐收。
對待學生，如何做到有愛心呢？首先，要尊重、信任學生。經常與學生談心，了解每一位學生的愛好、特點及家庭狀況，讓學生把你當成是無話不談的朋友，使你與學生之間不但是師生，還是摯友。俗話說，“親其師，方可信其道”，只有學生信任你了，才會信服你。其次，要用愛心感化學生。高職學校的學生幾乎都是住校的，他們遠離父母，所以希望得到老師的關愛。班主任老師要經常到宿舍看望學生，給他們提供一些學習和生活上的幫助，讓他們消除那種“身在他鄉為異客，每逢佳節倍思親”的孤獨感覺。久而久之，學生便會被你的愛心所感化。總之，一個沒有愛心的班主任，就不是一個稱職的班主任，更不會體會到班級管理工作的樂趣。
四、抓好班干部隊伍建設
班干部隊伍的建設是高職班主任做好班級管理工作的關鍵。班主任工作千頭萬緒，如果不論大小事都事必躬親，那將是非常的勞累，有時不僅會事倍功半，而且學生的能力也沒有得到
應有的鍛煉，所以選擇班干部很重要。班主任要認真考察，選擇那些有能力、有上進心、學習成績較好、學生威信高、有較強服務意識的學生為班干部。班干部是班主任工作的得力助手，要充分發揮班干部的管理作用。首先，所有學生干部能在各方面起到模范帶頭作用，嚴格遵守學校的各項規章制度，嚴于律己，有強烈的班級榮譽感等。其次，班主任要提高班干部特別是班長在班級中的威信，以加強班干部在班級中的號召力、凝聚力和影響力，便于開展工作。再次，班主任應做到“用人不疑，疑人不用”，放手讓班干部大膽工作，班主任可定期召開班干部會議，讓班干部互相交流經驗，開展批評和自我批評。在他們的帶動下，良好的班風就會逐漸形成，各項工作都可以順利開展。
五、加強學生頂崗實習期間的思想教育
高職教育的培養目標是培養全面發展的高素質技能型人才，五年制高職學生經過在校四年的專業學習后，要到實習單位進行為期一年的頂崗實習以提高職業技能，增強就業競爭力。 頂崗實習對于學生來說，生存環境變了，身份也變了，諸多不適使學生產生抱怨、不滿的情緒。作為班主任，在思想上應讓學生認識到頂崗實習的重要性，做到愛崗敬業，不斷提高自己的職業道德。在生活中要切實地為學生當好參謀，替學生排憂解難，使學生真切地感受到學校、老師對他們成長的關心與幫助。在工作中應告誡他們“吃得苦中苦，方為人上人”，每一個成功人士都要經歷一番風雨后才能見到彩虹。只有付出自己的努力，獲得一技之長，才能在競爭激烈的社會中生存。
總之，班主任工作對促進學生的健康發展和學校的穩定發展都是非常重要的。雖然，五年制高職學生的特殊性給班主任工作帶來了極大挑戰，但“一分耕耘一分收獲”，只要我們遵循著“一切為了學生，為了學生一切”的原則，這項工作必將無堅不摧。
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