十一五科研工作總結(jié)范文
近年來我校在教科研部門的指導(dǎo)幫助下，始終堅持“為了學(xué)生的健康成長”的辦學(xué)理念，努力創(chuàng)辦“規(guī)范加特色學(xué)校、培養(yǎng)合格加特長學(xué)生”。學(xué)校以教學(xué)為中心，以科研為先導(dǎo)，以課程改革為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，以科學(xué)的管理為關(guān)鍵，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的。本著這一辦學(xué)方向，學(xué)校增強(qiáng)科研意識，加強(qiáng)教育科研的管理力度，以課題研究為主，在向教育科研要質(zhì)量、要效益，推進(jìn)教育科研向前發(fā)展方面進(jìn)行了積極探索。
學(xué)校在“十一五”期間共立項省級課題2個，市級課題4個，區(qū)級課題2個。課題組按自身課題特點開展研究活動，課題研究把一批年富力強(qiáng)的教師團(tuán)結(jié)在一起，逐漸形成素質(zhì)較高的科研骨干隊伍。課題立項四年來，經(jīng)過課題組成員的努力，各級課題都取得了一定的成果，有4項課題現(xiàn)已順利結(jié)題。現(xiàn)將獲得的成效及取得的經(jīng)驗總結(jié)如下：
一、提高認(rèn)識，不斷完善組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
我校以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視科研工作，把科研工作提升到深化課程教育改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校教育決策科學(xué)化，提高教師素質(zhì)，建設(shè)教師專業(yè)化隊伍的高度。 “十一五”期間，我校完善了科研室的組織結(jié)構(gòu)和科研制度，成立科研領(lǐng)導(dǎo)小組，組建以學(xué)校─科研室─教研組、課題組─課題組成員為體系的研究網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校制定《黑河二中“十一五”教育科研規(guī)劃》，對學(xué)校教育科研的長遠(yuǎn)目標(biāo)及任務(wù)等做出了明確的規(guī)定。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞科研、抓科研，并建立健全教科研制度。由科研室把共性的、代表性問題立項,組織教師專題研究。在領(lǐng)導(dǎo)的重視下，學(xué)校出現(xiàn)了教師廣泛搞科研的可喜局面。
二、科研管理體現(xiàn)過程的精細(xì)化。
1、完善科研管理制度。科研室結(jié)合我校實際制定了《學(xué)校課題管理量化評分細(xì)則》，加強(qiáng)檢查評估，實行二級量化制度，課題負(fù)責(zé)人與學(xué)校科研室聯(lián)合對教師一學(xué)期的科研情況進(jìn)行量化打分，包括參與課題研究的態(tài)度、課題開展的程度、課題開展的形式、課題研究取得的效果、課題材料積累、論文的撰寫情況等，都?xì)w入每學(xué)期教育教學(xué)量化考核分?jǐn)?shù)，并成為評職晉級、評優(yōu)模的的重要依據(jù)。
2、教導(dǎo)處協(xié)同科研室定期召開課題組長會。會上，明確各階段的工作重點，課題研究的意義和努力方向，交流課題研究中總結(jié)的成果和發(fā)現(xiàn)的問題，督促各課題組做好過程材料的積累和分類工作。
3、規(guī)范檔案材料的管理。結(jié)合各級科研所的要求，將課題檔案材料進(jìn)行整理歸檔，嚴(yán)格按照結(jié)題要求劃分檔案類別，整理檔案材料。注重對過程性材料的積累和分析，讓過程材料記錄課題研究的進(jìn)程。
三、參與組織各類培訓(xùn)，加強(qiáng)科研理論的學(xué)習(xí)。
教師們在科研工作中經(jīng)常出現(xiàn)一些困惑，遇到一些難題。為及時解決這些問題，學(xué)校采取了以下辦法。
首先，先后選派科研骨干參加全國第四屆科研工作會議，省“十一五”科研骨干培訓(xùn)，省“十一五”課題研究推進(jìn)會，市科研骨干培訓(xùn)，區(qū)科研骨干培訓(xùn)及課題研究講座等各級各類科研培訓(xùn)活動，將先進(jìn)的科研經(jīng)驗帶回來，并在教科研中形成了以科研骨干為中心的輻射力量，增強(qiáng)了各教研組、課題組的科研能力。
其次，聘請了市區(qū)有經(jīng)驗的專家來我校舉辦講座，為教師們答疑解惑、傳經(jīng)送寶，盡最大努力為教師求教創(chuàng)造機(jī)會。尤其是區(qū)科研所對我校課題研究工作認(rèn)真細(xì)致的檢查，中肯切實的指導(dǎo)，提出的建設(shè)性意見，為我校的課題研究工作的深入開展提供了有力保證。通過與專家的溝通交流，擴(kuò)展了教師們的視野，理論知識有了新高度；實踐教學(xué)有了新思路；教學(xué)效果有了新突破，對課題研究的理解更加全面、透徹。
再次，鼓勵教師自學(xué)，解決科研工作中的實際問題。學(xué)校為每個辦公室配備了電腦、打印機(jī)，鼓勵教師經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，關(guān)注教育科研的最新動態(tài)，其他學(xué)校科研工作的最新經(jīng)驗，教育專家對科研問題的新見解、新看法，其他科研教師撰寫的科研論文、反思、案例。所有這些都在第一時間幫助教師有選擇性地解決科研工作中遇到的實際問題。
四、組織各類形式的校本培訓(xùn)，提高教師的教科研能力。
我校堅持以科研為先導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以學(xué)生和教師的發(fā)展為根本目的，在各級各類課題的帶動下，組織了形式多樣的`校本培訓(xùn)活動，取得了較好的效果。
1、構(gòu)建和諧教科研團(tuán)隊，營造團(tuán)結(jié)協(xié)作的教科研氛圍。
教研組是學(xué)校進(jìn)行科研工作的基本單位，相當(dāng)多的課題都是以教研組為單位申請的，所以發(fā)揮好教研組在科研工作中的戰(zhàn)斗堡壘作用，是學(xué)校科研工作的重點之一。尤其是我校承擔(dān)了子課題“示范化教研組建設(shè)”，以理化組為首，加強(qiáng)教研組建設(shè)。首先在擇選教研組帶頭人上，學(xué)校始終堅持選拔那些責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平突出的教師出任教研組長。再次，在教研組的活動形式上，堅持豐富性和有效性。教研組開展了主題化教研活動，科研室聯(lián)合教研組面向全組成員征集教研主題，為教師解決教學(xué)工作中的困惑和難題服務(wù)；開展觀課議課活動，通過授課教師和觀課教師的對話和交流，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，使教研組成為教師成長、成才的搖籃；抓實集體備課環(huán)節(jié)，固定集體備課時間，開展備課實錄展示活動，發(fā)揮優(yōu)秀備課小組的示范作用，使教師在教研中學(xué)會了欣賞、奉獻(xiàn)、合作，進(jìn)一步提升了整體備課效果，并在學(xué)習(xí)反思中提升了研究問題的能力。
2、課題帶動，以科研帶教研。
學(xué)校為強(qiáng)化課題規(guī)范化研究，促進(jìn)教育成果向教育生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，定期開展課題研討課活動。選擇教科研骨干圍繞自己的課題分別進(jìn)行展示課，全校教師參與聽課，課后還要進(jìn)行多層次評議，征求老師對教學(xué)的意見、建議，通過收集全面、客觀的反饋信息，使研究者真正的研以致用，拉動了教師教育教學(xué)能力和科研能力的雙向提升。
3、點評示范，以教研促科研。
學(xué)校挑選素質(zhì)高、業(yè)務(wù)好的優(yōu)秀青年教師進(jìn)行展示課，課后邀請進(jìn)修校教研員現(xiàn)場點評，評課中各科教研員分別從教師教學(xué)特色、新課程理念在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)、本節(jié)課的亮點及不足等方面對課進(jìn)行了準(zhǔn)確、生動的點評。通過教研員專業(yè)化的點評，授課教師深受鼓舞和幫助，對自己的教學(xué)有了深刻和正確的認(rèn)識。參加活動的其他教師也進(jìn)一步了解了課改理念實質(zhì)，相互對照反思自身，逐步明晰了自己在此后教育教學(xué)工作中的研究方向，感到受益匪淺。
4、促進(jìn)科研工作與現(xiàn)代化教育手段的整合。
最近幾年，學(xué)校在教育經(jīng)費(fèi)比較緊張的情況下，始終致力于教學(xué)條件的不斷完善，投入大量資金為教師提供辦公電腦，為每個教學(xué)班安裝了多媒體，要求教師盡最大可能把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實踐，豐富課堂教學(xué)手段，拓寬學(xué)生的知識視野，不斷提升課堂教學(xué)效率。為此，學(xué)校有針對性的對全體教師進(jìn)行了多媒體使用技術(shù)專業(yè)講座、課件制作下載培訓(xùn)等，數(shù)學(xué)教研組還專門進(jìn)行了幾何畫報應(yīng)用的訓(xùn)練，通過全員培訓(xùn)，全校教師全部可以熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)，把知識的全貌活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化；同時，提高了教師獲取、處理和應(yīng)用教育信息的能力，自覺上網(wǎng)查找教育資料和相互交流學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，促進(jìn)了教師由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識擁有者向動態(tài)知識學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變，為教師的進(jìn)行科研工作開辟了新的途徑。
五、科研成果從實踐中來，到實踐中去。
定期檢查課題的開展情況，推廣開展較好課題組的做法，幫助挖掘本課題的亮點，指導(dǎo)課題研究教師將研究結(jié)果應(yīng)用于教學(xué)實踐，各課題組進(jìn)行了課題課的展示活動，充分將研究內(nèi)容和結(jié)果運(yùn)用于教學(xué)實踐之中。
省規(guī)劃課題《學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的實施與研究》結(jié)合課題研究內(nèi)容，從幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃、指導(dǎo)如何記筆記等方面，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、總結(jié)歸納教材學(xué)習(xí)重點與中考考點、開展學(xué)科綜合實踐活動的探究，以及探索其他學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的研究中提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
省學(xué)會課題《初中數(shù)學(xué)探究性問題的設(shè)計與實施的研究》使數(shù)學(xué)課呈現(xiàn)出新的課堂特征：把研讀的權(quán)利還給學(xué)生；把質(zhì)疑的權(quán)利還給學(xué)生；把思考的權(quán)利還給學(xué)生；把探究的權(quán)利還給學(xué)生；把交流的權(quán)利還給學(xué)生。采用新的教學(xué)策略：擁有“主權(quán)”；注重“實踐”；學(xué)會“合作”；獲得“體驗”。
市規(guī)劃課題《初中史地政課堂活動化教學(xué)的研究》學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接式學(xué)習(xí)向探索、自主、合作、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)變，在玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中思，靈活多樣的授課形式、輕松民主的課堂氣氛、系統(tǒng)精煉的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感到史地政課成了一門全新的課程，既可以遨游古今中外又趣味十足，一改過去那種沉悶局面。在課堂中引入活動教學(xué)的思想理論和意識，以師生交流為平臺，以創(chuàng)設(shè)情景為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，使不同層次的學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中都得到發(fā)展，建立與之相適應(yīng)的活動問題資源庫，要求教師針對教材內(nèi)容和不同課型，采用問題式探究方法，教師和學(xué)生共同通過多種途徑獲取信息并發(fā)現(xiàn)問題，通過對事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知過程解決問題，進(jìn)而加深對知識的理解，更重要的是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
市規(guī)劃課題《中學(xué)語文作業(yè)改革的研究》讓學(xué)生重新定位作業(yè)的內(nèi)涵，積極主動地、有創(chuàng)造性地完成作業(yè)，在設(shè)計作業(yè)、評價作業(yè)中感受作業(yè)帶來的樂趣，并為以后的學(xué)習(xí)奠定良好地基礎(chǔ)。使教師改變以往對作業(yè)的認(rèn)識，能夠樹立新觀念，在作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計、形式的多元化、評價的多樣性上更多地學(xué)習(xí)和反思，讓語文作業(yè)成為學(xué)生樂于完成的任務(wù)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的有益指導(dǎo)，并在師生互動地過程中增進(jìn)師生情感，建立新型地師生關(guān)系。
六、存在問題。
1、立項過于匆忙，缺乏實際問題的調(diào)查研究，大量工作是在立項批準(zhǔn)后才開始實施。
2、以工作代替研究，科研工作泛泛化。
3、在總結(jié)成果時，偏重于做法，但不能上升到一定的理論高度。
七、研究方向。
1、加強(qiáng)校本研究。課題研究本來就是為了解決教育教學(xué)工作中的實際問題而開展的，因此在“十二五”課題立項之初就要慎重選題，真正是課題研究為教育教學(xué)服務(wù)，著眼于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)化素質(zhì)。
2、要使科研工作來源于教學(xué)而高于教學(xué)，提升課題研究的深度。
3、創(chuàng)出我校特色。近年來在迎接各級各類檢查中，我校存在的一個比較突出的問題就是缺少具有我校特色的教學(xué)模式。雖然移植實施了不少先進(jìn)的教學(xué)模式，但缺少獨(dú)創(chuàng)性。因此在以后的科研工作中希望能用科研帶動我校教育教學(xué)工作創(chuàng)出自己特色，不斷提升我校的辦學(xué)品位。
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