幼兒園英語教研活動總結

　　一、以科研為載體,用新的教育理念指導教學工作

　　英語教研組不僅是推進英語教學前進的陣地，更是我們教師英語教學專業化成長的搖籃。在我心目中，我們的英語教研組總是那么得特別，因為在教研活動中，我們從不因字字說教而厭煩，從不因圍桌就坐而感到俗氣。在我們中青結合的團隊中，時時充滿著風趣和幽默；在我們中西結隊的研究中，時時充滿了好奇與探究。伴隨著這種愉悅的氛圍，在教研組組長程主任的指導下，我們不斷的分析教材、熟悉模式、大膽推課、相互觀摩，在交流反思中尋找發展的階梯，使游戲成為我們英語教育教學的主體。每一次的教研活動，大家總會用謙虛的態度積極向身邊的老師請教，從單詞發音到語法使用，從游戲創意到課后反思，我們一起探討，一起釋疑，共同解惑，共享經驗，及時更新自己的英語教學理念，從而更有效的促進了日常的英語教學工作。

　　二、豐富的活動形式，是有效開展研究工作的動力

　　在這三年的英語教研過程中，從參加培訓到自主學習、從園內教研到社會交流，學語法、促教法、練音標、唱英文歌，從了解中西方的禮節差異到感受幼兒英語的教學樂趣……豐富多彩的活動形式，牽引著每位參加英語教研的老師，這也正是有效開展研究工作的動力。從中反思，我們的英語教學同樣如此，“I say，You do”“A Smile Face”“Kiss Game”……五花八門的情景模擬，豐富有趣的游戲形式，讓孩子們成為英語學習的主人，這也是他們學習英語的最大動力。

　　我喜歡我們的英語教研組，因為它的各個研究點來自于我們的日常教學工作；我喜歡我們的英語教研組，因為它的最終歸屬點是更有利于自身教學水平的提高；我喜歡我們的英語教研組，因為它的每一個成員都是那樣的努力和認真；我喜歡我們的英語教研組，因為它可以讓你在英語的世界里暢所欲言。英語教研組帶給我們的不僅僅是對教育教學能力的提高，更多是形成自己的分析問題、解決問題的思路和方法。

　　三、破繭成蝶，綻放成功的美麗

　　2007年下半年，在我園園本化課程《快樂學數學》《輕松學語言》成功編寫的基礎上，在教研組組長程主任的帶領下，全體成員嘗試探索園本化課程英語教材的編寫。這對全組來說，既是種挑戰，又是種磨練。大家懷著激動與興奮的心情，開始了持續一年的編寫工作。大到模塊的選定，小到標題的推敲，每一次的`教研活動，老師們都在盡心盡力的完成自己所承擔的編寫任務。當我們選定的內容發生沖突時，彼此間能夠出謀劃策，調整完善自己的內容，再現了整個

　　團隊的和睦融洽。經過一個寒假的調整，當我們看到自己的手繪稿初建成形的時候，在相互傳遞翻閱的過程中，我們激動、我們驚喜，因為這是春耕的收獲，這是十月懷胎的希望。但由于教研組成員中，有的老師由于不是幼教畢業在繪畫方面相對較弱，而有的老師也因英語水平有限存在語法錯誤等問題，為了使我們編寫工作更嚴謹、更精美，我們進入了枯燥的推敲與修改階段。在這期間，因工作量的加大我們有過絲絲抱怨，因反復修改的重復工作我們也有過陣陣牢騷，但這些卻絲毫沒有改變我們對教材編寫的執著與堅定，這正是我們英語教研組的精神所在。

　　一只繭要經歷一段時間的歷練才可以成為世人眼中的美麗——

　　和繭中毛毛蟲一樣，我們面對的是戰勝自己的思想，不斷挑戰，我想，我們做到了；

　　和繭中毛毛蟲一樣，我們需要的是蓄積力量，沖破束縛，我想，我們做到了；

　　和繭中毛毛蟲一樣，我們要耐心等待，堅持到底，我想，我們做到了……

　　當沖繭而破，展翅飛出的那一剎那，留給人們的是蝴蝶雙翼的柔美與堅強。當我們經過重重磨練，拍板定稿的那一瞬間，最終綻放的是成功的美麗！

　　這三年的英語教研活動中，帶給我的是充實、是執著、是感動，同時更擁有了一份“成蝶”的追求。

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