一年級學困生幫扶總結（通用12篇）

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么總結有什么格式呢？以下是小編為大家整理的一年級學困生幫扶總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友！

　　一年級學困生幫扶總結 1

　　學困生之所以學習進步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結和原因，找準突破口。讓學困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕學困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優等生學習，學習中多動腦、多練習、多復習、多運用，教師的信任是對后進生人格的尊重，他會變成一股無形的力量，促其奮發向上，本學期做好學困生的工作：

　　1、 對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養他們良好的學習習慣；

　　2、 查漏補缺，對癥下藥；

　　3、 補課要課內外結合，以課內為主，并和優生結對子；雙向選擇，“一幫一 ，一對紅”，安排特殊座位，以優帶差。

　　4、 在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發言的機會；

　　5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發現他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。

　　6、組織他們學習中外名人發憤苦讀的故事，讓他們多參加一些社會實踐活動，培養他們吃苦耐勞的精神。

　　7、采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。

　　8、“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教

　　9、重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學困生的思想

　　教師對學困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學生中存在的`問題。寬容不是遷就，教師對學困生的寬容態度是使教師贏得學生尊敬的重要感情基礎。因此對學生缺乏寬容忍讓，是不可能與學生建立真正情感關系的。一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進生的轉化工作。

　　一年級學困生幫扶總結 2

　　這個學期來擔任一年級教學以來，由于學生的來源以及所受各方面環境的影響,學生的成績參差不齊,其中基礎較差的有5人,學習成績易波動的有15人,根據學生的特點以及學生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導方法對學困生進行了輔導。

　　1、要有一顆熱愛學生的赤誠之心，與學困生建立融洽的關系。我覺得愛學生，是轉化學困生的基礎和首要條件。學困生會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為和數學教師的我，平時讓學生深深感到老師是始終如一地愛護著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學習實在對不起老師，從而使這一小部分學生慢慢在學習自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發現他們身上的積極因素，長善救失激勵上進。對于學習品行均落后的學生，除了加強對他們的學習興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導他們改進學習方法，幫助他們提高學習成績，增強他上有所上進。

　　2、發掘特困生的'閃光點，激發們學好功課的信心。

　　3、堅持依靠集體的力量。為了實現學困生的轉化，我把學困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉化個人。

　　4、主動與家庭、社會有關方面密切配合，統一思想，統一認識，統一不調。

　　5、嚴格要求，持之以恒。學困生在進步過程中容易出現反復。

　　我是抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。通過努力，我班的學困生有了很大進步，原來他們寫字的速度也相當慢，經常性的讓其他同學在等著，近短時間以來，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進步。

　　通過一學期的輔導工作，學困生的學習有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導幫助，樹立起他們學習的信心，發掘他們的閃光點，激發他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學習興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導他們改進學習方法，他們的學習一定會更上一層樓。

　　一年級學困生幫扶總結 3

　　隨著本學期的圓滿結束，回顧過去幾個月里對一年級學困生的幫扶工作，我們深感責任重大，同時也收獲滿滿。在全體教師和家長的共同努力下，這些孩子在學業上取得了顯著的進步，更重要的是，他們在學習態度、自信心等方面也有了明顯的提升。

　　一、精準識別，制定個性化幫扶計劃

　　學期初，我們通過日常觀察、作業反饋及與家長的溝通，精準識別出了一批在學習上存在困難的學生。針對每位學生的具體情況，我們制定了個性化的幫扶計劃，包括調整教學方法、安排課后輔導、設置階段性目標等，以確保幫扶工作有的放矢。

　　二、家校合作，共筑成長橋梁

　　我們深知，學困生的幫扶工作離不開家長的支持與配合。因此，我們積極與家長溝通，及時反饋學生的學習情況，共同商討幫扶策略。通過定期的家訪、家長會以及電話、微信等聯系方式，我們與家長建立了良好的合作關系，形成了家校共育的良好氛圍。

　　三、激發興趣，培養良好學習習慣

　　針對一年級學生活潑好動的特點，我們注重激發學生的學習興趣，通過游戲化教學、情境教學等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。同時，我們還注重培養學生良好的學習習慣，如定時復習、獨立完成作業等，為他們的長遠發展奠定堅實的基礎。

　　四、關注心理，增強學習自信心

　　在幫扶過程中，我們始終關注學生的`心理健康。通過談心、鼓勵等方式，我們幫助學生樹立正確的學習觀念，增強學習自信心。對于在學習上遇到挫折的學生，我們更是給予了更多的關愛和支持，讓他們感受到來自老師和同學的溫暖。

　　經過一學期的努力，這些學困生的學習成績有了明顯的提高，更重要的是，他們變得更加自信、開朗。我們相信，只要家校攜手、持續努力，這些孩子一定能夠在未來的學習道路上越走越遠、越飛越高。

　　一年級學困生幫扶總結 4

　　隨著學期的結束，我們回顧過去對一年級學困生的幫扶工作，心中充滿了欣慰與感慨。在這一過程中，我們見證了孩子們從迷茫到堅定、從畏懼到自信的轉變，更深刻地體會到了教育工作的意義與價值。

　　一、細致觀察，精準施策

　　針對一年級學生年齡小、自制力差的特點，我們教師團隊在日常教學中始終保持高度的敏銳性，細致觀察每位學生的學習狀態。通過課堂互動、作業完成情況等多種途徑，我們精準識別出學習存在困難的學生，并立即啟動幫扶機制。針對不同學生的具體情況，我們制定了個性化的幫扶方案，確保幫扶工作具有針對性和實效性。

　　二、耐心輔導，循序漸進

　　在幫扶過程中，我們教師團隊展現了極大的耐心和毅力。我們深知，學困生的轉化并非一蹴而就的事情，需要長時間的積累和努力。因此，我們堅持每天利用課余時間對學生進行一對一或小組輔導，幫助他們解決學習中的困惑和難題。同時，我們還注重循序漸進地引導學生掌握學習方法和技巧，培養他們的自主學習能力。

　　三、家校聯動，形成合力

　　我們深知，學困生的.幫扶工作需要家校雙方的共同努力。因此，我們積極與家長保持密切聯系，定期向家長反饋學生的學習情況和幫扶進展。同時，我們也鼓勵家長參與到孩子的幫扶工作中來，共同為孩子的成長助力。通過家校聯動的方式，我們形成了強大的合力，為學困生的轉化提供了有力的保障。

　　四、關注成長，見證蛻變

　　經過一學期的努力，我們欣喜地看到這些學困生在學業上取得了顯著的進步。他們的學習成績有了明顯的提高，更重要的是，他們在學習態度、自信心等方面也有了質的飛躍。這些點滴的進步匯聚成海，讓我們看到了教育的力量和希望。我們相信，在未來的日子里，這些孩子一定會繼續努力、勇往直前，成為更加優秀的自己。

　　一年級學困生幫扶總結 5

　　在這個充滿色彩與歡笑的校園里，每一個孩子都是獨一無二的小星星，閃爍著各自的光芒。作為一年級的小朋友們，他們正站在知識海洋的岸邊，滿懷好奇與憧憬地探索著這個世界。然而，在學習的旅途中，總有一些小星星因為各種原因，步伐顯得稍微慢了一些，他們就是我們的“學困生”。

　　本學期，我們班開展了一項特別有意義的活動——“小手拉小手，學習路上共成長”。我們意識到，每個孩子都需要被關愛和鼓勵，尤其是那些在學習上遇到困難的小伙伴。于是，我們組建了學習互助小組，讓成績優秀的同學與學困生結成對子，用我們的溫暖和耐心，幫助他們一步步克服困難，跟上大家的步伐。

　　幫扶亮點一：耐心輔導，共同進步

　　每天放學后，教室里總能看到這樣的溫馨畫面：大哥哥大姐姐們耐心地給小伙伴講解數學題，一遍又一遍，直到他們露出恍然大悟的笑容；或是手把手教他們認讀拼音，糾正發音，讓每一個音節都充滿自信。這樣的互動不僅幫助了學困生，也讓優秀生在幫助他人的'過程中收獲了成就感和責任感。

　　幫扶亮點二：激發興趣，快樂學習

　　我們深知，興趣是最好的老師。因此，在幫扶過程中，我們注重激發學困生的學習興趣。通過設計趣味游戲、制作學習卡片、舉辦小型知識競賽等方式，讓學習變得生動有趣。漸漸地，那些曾經對學習感到厭倦的小臉龐上，重新綻放出了求知的笑容。

　　成果與展望

　　經過一個學期的努力，我們欣喜地發現，那些曾經在學習上掙扎的小星星們，已經能夠自信地參與到課堂討論中，成績也有了顯著提升。更重要的是，他們學會了堅持與不放棄，這份精神將成為他們未來人生道路上寶貴的財富。我們相信，只要小手拉小手，就沒有克服不了的困難，學習路上，我們共同成長！

　　一年級學困生幫扶總結 6

　　在一年級的教室里，每一雙眼睛都閃爍著對知識的渴望，但其中有些孩子的眼中，偶爾會閃過一絲迷茫與無助。他們是學困生，是班級里需要特別關注與幫助的一群孩子。本學期，我們班圍繞“愛的陽光，照亮學困生的成長之路”這一主題，開展了一系列幫扶活動，旨在用愛與耐心，為這些孩子點亮前行的燈塔。

　　一、個別化輔導，精準施策

　　我們深知每個學困生的`具體情況不盡相同，因此，我們采取了個別化輔導的方式，針對每位同學的薄弱環節，量身定制學習計劃。老師們利用課余時間，一對一地為他們講解難點，解答疑惑，確保每個孩子都能在適合自己的節奏下進步。

　　二、家校合作，共筑成長橋梁

　　我們深知家庭是孩子成長的第一課堂，因此，我們積極與家長溝通，共同商討幫扶策略。通過家長會、家訪等形式，讓家長了解孩子在校的學習情況，同時，也向家長傳授一些家庭教育的方法，形成家校共育的良好氛圍。

　　三、情感關懷，溫暖心靈

　　除了學業上的幫助，我們更加注重對學困生的情感關懷。課間休息時，我們會主動與他們聊天，了解他們的興趣愛好，分享生活中的趣事，讓他們感受到來自老師和同學的關愛與溫暖。這種情感的聯結，讓他們更加愿意敞開心扉，面對學習中的挑戰。

　　成果與反思經過一段時間的努力，我們欣喜地看到，學困生們在學習態度、學習習慣以及學習成績等方面都有了明顯的進步。他們變得更加自信、開朗，也更加愿意參與到班級的各項活動中來。同時，我們也意識到，幫扶工作是一項長期而艱巨的任務，需要我們持續不斷地付出努力與耐心。未來，我們將繼續秉承“愛的陽光”理念，為每一位學困生的成長之路灑滿溫暖與光明。

　　一年級學困生幫扶總結 7

　　在這個充滿希望與夢想的學期里，我們班級積極開展了學困生幫扶活動，旨在用愛心與耐心，為每一位在學習上遇到困難的同學點亮前行的燈塔。作為班級的一員，我深感參與這一活動的重要意義，現將本學期的幫扶工作總結如下：

　　一、了解需求，個性化幫扶

　　學期初，我們首先通過細致的觀察和與家長的溝通，了解每位學困生的具體情況。有的同學在拼音掌握上遇到困難，有的則在數學邏輯上顯得吃力。針對這些不同的問題，我們制定了個性化的幫扶計劃。比如，對于拼音薄弱的同學，我們安排了每天課后的小小拼音角，通過游戲和兒歌的方式，讓他們在輕松愉快的氛圍中鞏固知識。

　　二、小組合作，共同進步

　　為了營造互幫互助的良好氛圍，我們班級成立了學習小組，將學習優秀的學生與學困生結對子。在課堂上，小組成員會相互提醒、鼓勵，遇到難題時一起討論解決。這種合作不僅提高了學困生的學習興趣，也增強了班級的凝聚力。同學們在相互幫助中學會了分享與合作，共同進步。

　　三、家校合作，共筑成長橋梁

　　我們深知，學困生的轉化離不開家庭的`支持與配合。因此，我們定期與家長溝通，反饋學生在校的學習情況，聽取家長的意見和建議。同時，也鼓勵家長在家中為孩子創造良好的學習環境，與孩子共同學習，關注孩子的心理變化。家校合作如同一座堅實的橋梁，連接著學校與家庭，共同為孩子的成長保駕護航。

　　四、成果顯著，展望未來

　　經過一個學期的努力，我們欣喜地看到，學困生的學習成績有了明顯的提高，他們的自信心和學習興趣也得到了極大的增強。更重要的是，他們學會了面對困難時不輕言放棄，勇于挑戰自我的精神。展望未來，我們將繼續深化幫扶工作，探索更多有效的方法，幫助每一位同學都能在學習的道路上越走越遠，綻放屬于自己的光彩。

　　一年級學困生幫扶總結 8

　　隨著時光的流轉，本學期即將畫上圓滿的句號。回顧這一學期以來對一年級學困生的幫扶工作，我們心中充滿了感慨與欣慰。以下是本學期幫扶工作的幾點回顧：

　　一、細心觀察，精準施策

　　我們深知，每個孩子都是獨一無二的。因此，在幫扶過程中，我們始終保持著敏銳的觀察力，細心捕捉每位學困生的細微變化。通過日常的觀察、測試以及與學生的`交流，我們準確地找出了他們學習上的癥結所在，并據此制定了針對性的幫扶措施。比如，對于注意力不集中的同學，我們采用了定時提醒和興趣引導的方法，幫助他們逐步集中注意力。

　　二、耐心引導，激發潛能

　　面對學困生的種種挑戰，我們始終保持著足夠的耐心和愛心。在課堂上，我們耐心講解每一個知識點，用生動有趣的例子幫助他們理解；在課后，我們耐心解答他們的疑問，鼓勵他們提出自己的想法。在耐心引導的過程中，我們驚喜地發現，許多學困生的潛能被逐漸激發出來，他們開始主動思考、積極發言，展現出前所未有的學習熱情。

　　三、多方聯動，形成合力

　　學困生的幫扶工作并非一朝一夕之功，它需要學校、家庭和社會的共同努力。為此，我們積極搭建家校溝通平臺，定期召開家長會，分享學生在校的學習情況和成長點滴；同時，我們也充分利用社會資源，邀請校外專家來校開展講座和輔導活動。這些舉措有效地促進了家校之間的溝通與合作，形成了強大的教育合力。

　　四、總結反思，持續改進

　　在幫扶工作的過程中，我們也遇到了不少困難和挑戰。但正是這些困難和挑戰促使我們不斷總結經驗、反思不足、持續改進。我們深知，只有不斷創新工作方法、優化幫扶策略，才能更好地滿足學困生的學習需求、促進他們的全面發展。展望未來，我們將繼續秉承“不放棄任何一個孩子”的信念，用心用情做好學困生的幫扶工作。

　　一年級學困生幫扶總結 9

　　在這個充滿陽光與希望的校園里，一年級的小朋友們正邁著稚嫩的步伐，探索著知識的海洋。在這一段學習旅程中，我們發現了幾位在學習上遇到小挑戰的同學，他們就像是需要更多關愛與引導的小樹苗。于是，我們啟動了“學困生幫扶計劃”，用溫暖的小手，共同繪制他們成長的彩虹。

　　一、細心觀察，發現需求

　　首先，老師們用敏銳的雙眼和溫柔的心，細心觀察每一位學生的表現。通過課堂互動、作業完成情況以及課后交流，我們識別出了那些在學習上稍顯吃力的同學。這些孩子或許是因為基礎知識薄弱，或許是因為學習方法不當，但他們眼中的渴望與努力，讓我們深感責任重大。

　　二、個性化幫扶，因材施教

　　針對每位學困生的具體情況，我們制定了個性化的幫扶方案。有的同學需要額外的課后輔導來鞏固基礎知識；有的同學則通過趣味性的學習方式，如游戲化教學、小組合作學習等，激發學習興趣；還有的同學在老師和同學的鼓勵下，勇敢地克服了對某門學科的恐懼心理。這些措施如同春雨般潤物細無聲，讓學困生在不知不覺中感受到了進步的喜悅。

　　三、家校合作，共筑成長橋梁

　　我們深知，孩子的成長離不開家庭的支持與配合。因此，我們積極與家長溝通，分享孩子在校的學習情況，共同探討適合孩子的教育方法。通過定期的家訪、家長會以及微信群交流，家校之間建立起了一座堅實的橋梁，共同為孩子的'成長保駕護航。

　　四、成果顯著，展望未來

　　經過一段時間的努力，我們欣喜地看到，那些曾經在學習上遇到困難的孩子們，臉上綻放出了自信的笑容。他們的學習成績有了顯著提升，更重要的是，他們學會了如何面對困難，如何尋求幫助，如何堅持不懈地追求進步。這份成長，是對我們所有付出最好的回報。

　　展望未來，我們將繼續深化“學困生幫扶計劃”，不斷探索更加科學、有效的教育方法，讓每一位孩子都能在愛與關懷中茁壯成長，共同繪制出更加絢爛多彩的成長彩虹。

　　一年級學困生幫扶總結 10

　　在一年級的教室里，有一群特別的孩子，他們或許在學習上暫時落后于其他同學，但他們的心中同樣懷揣著對知識的渴望和對未來的憧憬。為了幫助他們克服學習上的障礙，我們攜手并進，開展了一系列幫扶活動，助力他們揚帆起航，駛向知識的彼岸。

　　一、識別困境，精準施策

　　我們深知，每個孩子都是獨一無二的。因此，在幫扶過程中，我們首先通過細致的觀察和深入的交流，了解每位學困生的具體困境。是基礎知識不扎實，還是學習習慣有待改善？是缺乏自信，還是方法不對頭？只有找準了問題的癥結所在，我們才能精準施策，對癥下藥。

　　二、耐心引導，激發潛能

　　對于學困生而言，耐心和鼓勵是他們最需要的。我們的老師就像一位位耐心的園丁，用愛心和耐心澆灌著這些小樹苗。他們不僅在課堂上給予更多的關注和支持，還在課后為他們提供個性化的輔導和指導。同時，我們還鼓勵孩子們積極參與課堂討論和小組合作，讓他們在互動中激發潛能，找到學習的樂趣。

　　三、家校聯動，共促成長

　　家庭是孩子成長的搖籃，也是學校教育的`重要補充。為了形成教育合力，我們積極與家長建立聯系，共同關注孩子的成長。我們通過家長會、家訪等形式，向家長介紹孩子在校的表現和進步情況，同時也聽取家長的意見和建議。家校之間的緊密合作，為孩子們的成長提供了更加堅實的保障。

　　四、成果斐然，信心倍增

　　經過一段時間的幫扶努力，我們欣喜地看到孩子們取得了顯著的進步。他們的學習成績有了明顯的提升，更重要的是，他們變得更加自信、樂觀和積極向上。這份改變不僅體現在學業上，更體現在他們的性格和品質上。我們相信，只要我們繼續攜手同行，這些孩子一定能夠在學習的道路上越走越遠，最終實現自己的夢想。

　　一年級學困生幫扶總結 11

　　在這個充滿陽光與希望的學期里，我們班級特別關注每一位學生的成長，尤其是那些在學習上暫時遇到困難的“學困生”。通過一系列溫馨而有效的幫扶措施，我們不僅幫助這些孩子逐步克服了學習上的障礙，還讓他們感受到了集體的溫暖和學習的樂趣。以下是我們本學期一年級學困生幫扶工作的總結。

　　一、深入了解，個性化幫扶

　　首先，我們通過細心觀察、家訪溝通以及與學生本人的交流，深入了解每位學困生的具體情況，包括他們的`學習習慣、興趣愛好、家庭環境等。基于這些了解，我們為每位學困生量身定制了幫扶計劃，確保幫扶措施具有針對性和實效性。比如，對于注意力不集中的孩子，我們安排了更多的互動游戲和動手操作活動，以吸引他們的注意力；對于基礎知識薄弱的學生，則安排了課后小灶，進行一對一輔導。

　　二、家校合作，共促成長

　　我們深知，孩子的成長離不開家庭的支持與配合。因此，我們積極與家長溝通，分享孩子在校的學習情況和進步，同時聽取家長的意見和建議。通過家校合作，我們共同為學困生營造了一個良好的學習環境和氛圍。家長們也積極參與到孩子的輔導中來，有的陪伴孩子閱讀，有的與孩子共同完成作業，還有的幫助孩子制定學習計劃。家校攜手，共同為學困生的進步努力。

　　三、鼓勵表揚，樹立信心

　　在幫扶過程中，我們始終注重對孩子的鼓勵和表揚。每當他們取得一點點進步，無論是答對了一個問題、完成了一次作業還是參與了一次課堂活動，我們都會及時給予肯定和贊揚。這些正面的反饋極大地增強了學困生的自信心和學習動力，讓他們相信自己能夠克服困難、取得更好的成績。

　　四、成果顯著，展望未來

　　經過一學期的努力，我們欣喜地看到，大多數學困生的學習成績有了明顯的提高，學習習慣也得到了改善。他們變得更加積極主動，樂于參與課堂活動，與同學的交流也更加頻繁和融洽。當然，我們也意識到，學困生的幫扶工作是一項長期而艱巨的任務，需要我們持之以恒地努力。展望未來，我們將繼續探索更加有效的幫扶方法，為每一位學生的全面發展貢獻我們的力量。

　　一年級學困生幫扶總結 12

　　時光荏苒，轉眼間本學期已接近尾聲。回顧這一學期，我們在一年級學困生幫扶工作上傾注了大量心血，也收獲了滿滿的感動與成就。以下是我們對這項工作的回顧與總結。

　　一、細心觀察，精準識別

　　學期初，我們便對班級內的學生進行了全面而細致的觀察，通過課堂表現、作業完成情況、與同學交往等多方面信息，精準識別出學習上有困難的學生。這些孩子有的因為基礎知識掌握不牢固，有的因為學習方法不當，還有的因為家庭環境等因素影響了學習。我們深知，只有準確識別出這些“學困生”，才能有針對性地開展幫扶工作。

　　二、多措并舉，全面幫扶

　　針對學困生的不同情況，我們采取了多種幫扶措施。一是加強課后輔導，為孩子們提供額外的學習時間和指導；二是開展小組合作學習，讓優秀學生與學困生結對子，互相幫助、共同進步；三是組織豐富多彩的學習活動，如閱讀分享會、數學游戲日等，激發學困生的學習興趣和動力；四是加強與家長的溝通聯系，共同關注孩子的成長和變化。

　　三、情感關懷，溫暖心靈

　　在幫扶過程中，我們始終關注學困生的情感需求。我們用自己的`愛心和耐心去溫暖他們、鼓勵他們，讓他們感受到來自老師和同學的關愛與支持。每當他們遇到挫折或困惑時，我們都會及時給予安慰和引導，幫助他們重新找回學習的信心和勇氣。

　　四、成效顯著，展望未來

　　經過一學期的努力，我們欣喜地看到，學困生的學習狀況得到了顯著改善。他們不僅學習成績有了明顯提高，更重要的是，他們的學習態度、學習習慣和自信心都得到了顯著提升。這些變化讓我們深感欣慰和自豪。展望未來，我們將繼續深化幫扶工作，不斷創新幫扶方法，為每一位學生的健康成長和全面發展貢獻我們的智慧和力量。

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