任職期間的總結

　　總結是社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料。同時總結是一個詞語，可做動詞，也可作名詞，另外也是一種應用文體。下面是任職期間的總結，請參考！

　　任職期間個人工作總結

　　我叫呂和峰，男，生于1969年，1991年7月畢業于南陽師專物理系，2008年1月取得河南教育學院物理學教育本科學歷。1991年8月參加工作。1999年12月獲得中學一級教師資格。

　　踏上工作崗位已是第20個年頭。任現職也有11年，曾經擔任初中物理、數學、生物學科教學。我始終以“用心做事，以誠待人”嚴格要求自己，扎實工作，勤奮學習，與時俱進。對照中學高級教師資格申報標準，本人符合相關條件，申報中學物理學科高級教師資格，在此，我將11年來的教育教學工作德、能、勤、績方面所取得的顯著成績，，總結如下：

　　一、政治素質與師德師風

　　本人熱愛中國共產黨，擁護社會主義制度， 堅信馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，認真踐行“三個代表”重要思想，深入貫徹科學發展觀。遵紀守法，文明執教，克已奉公，具有較高的道德修養水平。在師德方面，我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個教師立身之本的極其重要的位置上。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然，從踏上講臺的第一天，我始終堅持給學生一個好的師表，力求從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，不斷提高自己水平。

　　作為高年級學科教師，總務處主任，我更是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷更新教育理念，樹立全新的人才觀；不斷改進教育教學的手段，探索有效的管理、緊跟時代對教育教學發展要求；不斷強化尊重學生，為師生服務的意識，遵循學生身心發展的特點和教育規律，關心愛護每一個學生，尊重學生的人格，注重學生的心理健康教育，探討如何加強兒童青少年思想道德建設的方法和途徑，使總務處的`工作更加求真務實。在教育教學中，不體罰和變相學生，

　　不加重學生的課外負擔，不“亂收費、亂訂資料、亂補課”，與年級組的教師們一道，銳意進取，努力拼搏，共同提高年級的教育教學質量。

　　二、業務水平與工作能力

　　我一直認為教書育人是教師的天職。20年來，我始終工作在教育教學的第一線，團結協作，拼搏進取。自1999年晉升中學一級教師以來，我每天早來晚走、周六周日也難得休息，每天在校工作時間平均在十二個小時以上，教育教學業績十分顯著，幾年來多次被評為縣鄉學科教學先進個人，先進工作者，受到表彰。連續獲得南陽市第二、三屆物理學科骨干教師稱號。

　　2000年、2001年獲鄉級“優秀教師”榮譽稱號；

　　2004年獲縣級“文明教師”稱號；

　　2004年獲縣級“先進工作者”榮譽稱號；

　　2005年獲鄉級“教學優勝獎”榮譽稱號；

　　2009年獲縣級“學科先進個人”、“先進工作者”榮譽稱號。

　　2010年獲縣級“先進工作者”榮譽稱號。

　　三、愛崗敬業與教學工作

　　1999年以來，本人在教學工作中，兢兢業業，勤勤懇懇，任勞任怨，認真履行自己的職責，做好了本職工作，不管活有多累，人有多困，都堅持出勤，從未有過缺課，遲到早退等不愛崗敬業的現象。平時積極組織學科組的教師開展講課、說課、評課活動，認真開展“三疑三探”教學。我還積極投身教改，把提高課堂效益和培養學生的創新精神、實踐能力，作為始終不渝的追求目標。我自覺更新教學觀念，在學科教法上不斷進行改革探索。研究和運用“三疑三探”教學法，不斷改進和完善并在教學中嘗試運用。與本學科組的教師們一道，認真研究兒童青少年的年齡特點和認知規律，學習運用電教媒體和現代教育技術，采用啟發式和討論式教學方法，充分重視學生的主體位，在教學中摒棄傳統講法，代

　　之以豐富多彩的物理課堂活動、靈活多樣的授課方法，在傳授知識的同時，提高學生的綜合能力，收到了良好的教學效果。

　　2004年10月執教《用天平和量筒測定固體和液體密度》一課獲縣級優質課二等獎；

　　2006年5月在第十六屆全國初中應用物理知識競賽中被評為優秀輔導員； 2006年10月執教《浮力的利用》一課獲縣級優質課二等獎；

　　2008年6月在全市物理學科優秀教學案例《神奇的眼睛》獲二等獎； 2008年7月“三疑三探”教學設計《動物的運動》獲縣級二等獎；

　　2008年10月執教《神奇的眼睛》一課獲縣級優質課二等獎；

　　四、 教育理論學習與教育科研方面

　　在教育教學實踐中，認真務實地參加繼續教育的學習，苦練教學內功，積極參加人事部門組織的計算機等級培訓和教育進修校組織的現代技術教育，并取得了高級證書。充分利用現代教育技術平臺，不斷的整合各種教育資源，創新的運用各種教育方法，提升了自己的教育教學水平。不但如此，還大膽改革、不斷推陳出新，積極投身教科研，結合教學實踐和自己、學科組以及學校的科研課題，筆耕不輟

　　2003年8月論文《開發物理CAI課件的理性探討》榮獲市級二等獎； 2005年8月論文《探究教學引入物理課堂的思考》榮獲市級一等獎； 2005年10月論文《密度實驗的開放性教學初探》榮獲縣級一等獎；

　　2005年10月論文《計算機輔助物理教學的理性分析》榮獲市級二等獎 2006年9月成果《信息技術與學科整合的結合點Authorware6.0》獲省級應用成果一等獎；

　　2009年7月論文《“三疑三探”教學模式下學生質疑能力的培養途徑》榮獲市級一等獎；

　　2011年9月成果《小學生行為習慣的養成教育研究》獲縣級一等獎。

　　另外在自制教具、課件制作、物理、科學、勞動等小論文輔導、優秀教案設計等方面累計獲得省獎項2次、市獎項6次、縣獎項5次。

　　綜上所述，任職11年來的風風雨雨，見證了自己的默默工作與辛勤耕耘，見證了自己成長與發展，見證了自己付出的心血與汗水。用自己的堅韌與執著、用自己敬業與奉獻，用自己顯著的成果與業績，不斷詮釋著新時期的教師精神，不斷書寫著自己事業的壯麗篇章。

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