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高考小說知識點總結(jié)
導語：了解高考小說知識點，讓自己考試更加得心應手吧。以下是小編整理的高考小說知識點總結(jié)，供大家閱讀。
高考小說知識點總結(jié)
一、考綱和命題解讀
1．《考試說明》對小說結(jié)構(gòu)(情節(jié))有何要求？如何理解這一要求？
分析作品結(jié)構(gòu)：注意作品的整體構(gòu)思、貫穿線索，以及各個部分和各個方面之間的關(guān)聯(lián)和安排。
《考試說明》要求“分析作品結(jié)構(gòu)”，就小說而言，主要指分析小說情節(jié)結(jié)構(gòu)。它要求考生能概括情節(jié)，分析情節(jié)安排的特點和作用。
2．高考小說情節(jié)題命題有何特點？
情節(jié)是小說的三要素之一，也是小說閱讀的起點和基礎(chǔ)，因此是高考小說命題的重要內(nèi)容，其命題特點主要有：
(1)命題角度有二：一是立足于情節(jié)本身，如梳理、概括故事情節(jié)，分析情節(jié)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)及情節(jié)構(gòu)筑特點和技巧；二是著眼于情節(jié)為表現(xiàn)主題、塑造人物服務，如分析某情節(jié)的作用等。
(2)切口小：不大選擇全篇情節(jié)考查，大都選擇關(guān)鍵處的一句(或一段)文字，要求聯(lián)系上下文，對情節(jié)作綜合或單獨分析。
(3)也可以把情節(jié)安排的作用和合理性作為探究題的探究點。
二、小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)模式
小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)主要通過情節(jié)的推進或情緒的勾連、材料的組織來構(gòu)成。傳統(tǒng)小說通常是以時空為本位的線性結(jié)構(gòu)模式。具體有三種：
①基本模式：開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式。
②搖擺式：即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)為一條直線，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么，然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魂的魅力。
③出乎意料又在情理之中式：俗稱“歐61亨利”式筆法。在結(jié)尾處出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出人意料，回扣前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。
三、小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)要素
小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)除去情節(jié)本身，還有以下要素：
1．線索。它是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是某人、某物、某種情感、某個事件，還可以是時間、空間。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線、暗線兩種。
2．情節(jié)安排的技巧。基本技巧有照應、伏筆、過渡、鋪墊、點題等；常用技巧有懸念法、誤會法、對比法、突轉(zhuǎn)法、抑揚法等。
三、小說情節(jié)安排的作用
小說的情節(jié)主要有兩方面的作用：
一是內(nèi)容上為塑造人物、表現(xiàn)主題服務，為情節(jié)發(fā)展服務；
二是結(jié)構(gòu)上呼應標題、設(shè)置懸念、照應文段、埋下伏筆、為后面情節(jié)作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展等。
1．小說開頭段的作用
像散文那樣從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析，分析時既要把握該段的內(nèi)容和表現(xiàn)手法，又要結(jié)合下文的故事情節(jié)。
小說開頭常用的兩種方式：
①懸念式。在作品開頭提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾回答疑問。
作用：造成懸念，引出下文，并引起讀者思考，吸引讀者閱讀下去；
突出人物形象，揭示小說主題
②寫景式。
作用：交代故事發(fā)生的環(huán)境（背景）；
渲染氣氛；
烘托人物心情，奠定感情基調(diào)。
2．小說中間段(情節(jié))的作用
從以下三點考慮：
①考慮某個情節(jié)與全文中相關(guān)情節(jié)的關(guān)系——主要是照應和伏筆。
照應就是文學作品前后文之間的呼應。照應能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆是指文學作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。在小說中使用伏筆，能使小說情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)緊湊，構(gòu)思精巧，前后呼應。
②考慮情節(jié)與主題的關(guān)系——暗示或突出了主題（某種社會現(xiàn)象）如《駱駝祥子》中暴雨狂瀉，道路迷茫，“半死半活”的祥子，“低著頭一步一步地往前拽”的情節(jié)，反映了舊社會人力車夫的凄苦生活和悲慘命運。
③考慮情節(jié)與人物形象性格的關(guān)系——變現(xiàn)了人物精神、性格等。如《水滸傳》寫武松打虎，多次提到哨棒，給讀者以武松會依仗哨棒打虎的印象，接著安排哨棒被打斷，手中的一半也被武松扔在一邊，兩手揪住老虎頭皮，按在地上，提起鐵錘般的拳頭，打得老虎眼、口、鼻、耳七竅流血的情節(jié)，有力地彰顯了武松徒手打虎的英雄本色。
3．小說結(jié)尾段的作用
小說結(jié)尾大致有以下幾種方式：
①出人意料式。這種結(jié)尾，從結(jié)構(gòu)安排上看，能使平淡的故事陡生波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得在情理之中。
②戛然而止、留下空白式。這樣的結(jié)尾能夠讓讀者充分地馳騁想象，進行藝術(shù)的再創(chuàng)造。
③補敘式。這種結(jié)尾常有對上文情節(jié)的呼應和解釋懸念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。
④卒章顯志式。這種結(jié)尾往往有解釋懸念、揭示主題的作用。
⑤令人感傷式。這種結(jié)尾，從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增強悲劇色彩；從表現(xiàn)效果上看，令人感動，令人回味，引人思考。
⑥大團圓式。這種結(jié)尾，從表現(xiàn)效果上看，給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從讀者的感情體驗上看，與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出美好的人性，符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。
四、小說中的環(huán)境作用
一考綱和命題解讀
1．高考對小說環(huán)境考點有何要求？
分析小說環(huán)境描寫的特點和作用
2．高考小說環(huán)境描寫題命題特點是什么？常見的命題形式有哪些？
高考小說環(huán)境描寫命題特點有：
(1)在社會環(huán)境和自然環(huán)境構(gòu)成的環(huán)境中，重點考查自然環(huán)境描寫。
(2)命題特點選材的切入口有兩種方式：一是切入口較小，一般為一小段景物描寫文字；二是對散見于文中的景物描寫文字作綜合性考查。
(3)環(huán)境描寫題型具有綜合性，即把景物特點、描寫手法和描寫作用放在一起考查(俗稱“一景三考”)，重點考查環(huán)境描寫的作用。
此類題目常見的命題形式有：
①文中景物描寫有什么特點，起什么作用；
②小說中幾次寫到某一景物，有什么作用；
③找出文中描寫環(huán)境的句子，分析其對塑造人物或表現(xiàn)主題起到的作用。
解答此類題目時，最關(guān)鍵的是要在文中找到環(huán)境描寫的語句。考生要明確處于不同位置的環(huán)境描寫其作用是不同的：
開頭，交代故事發(fā)生的時間、地點、背景，或增添、烘托某種氣氛；
中間，起著襯托或突出人物的性格、心理等作用，有時有推動故事情節(jié)向前發(fā)展的作用；
結(jié)尾，一般起著揭示主旨的作用。
二自然環(huán)境
小說中的自然環(huán)境包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、天氣和景物等。它的主要作用有：
①自身的、獨立的審美價值。表現(xiàn)地域風光和文化，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點。
②渲染故事氣氛。作者往往用生動的自然環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實性。
③烘托人物形象。環(huán)境是為人物活動提供場所和背景的，作者為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復雜的性格，而為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境，用以記錄其種種行為，從而顯露其性格。
④推動情節(jié)發(fā)展。情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的；環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫。
⑤暗示社會環(huán)境。優(yōu)秀的作者，總是通過對特定的自然環(huán)境的描寫，來展示獨特的世態(tài)風情，為讀者提供一幅社會歷史圖畫。所以，小說中的自然環(huán)境，一般都帶有作者的感情色彩，被當做是社會環(huán)境的暗示。
⑥深化作品主題。分析小說的主題，離不開對人物和情節(jié)的細致分析，也離不開對環(huán)境的認真考察。
三社會環(huán)境
社會環(huán)境描寫是對人物所處的時代、社會和生活環(huán)境等的描寫，包括城鎮(zhèn)、農(nóng)村、工廠、軍營、機關(guān)、學校、商店等人物活動場所和地域風情、風俗習慣等社會風情的描寫。
具體作用：
①交代人物活動及其成長的時代背景，提示各種復雜的社會關(guān)系。
②交代人物身份，表明人物性格。
③揭示社會本質(zhì)特征，深化作品主題。
四如何分析環(huán)境描寫
對小說環(huán)境描寫的考查，一般是就指定的環(huán)境描寫(多是景物描寫)，分析其特點，鑒賞其技巧，概括其作用，俗稱“一景三考”。“三考”中，景物描寫技巧雖同散文中的景物描寫技巧一樣，但在小說里一般不是考查重點，而景物特點、作用是考查重點，尤其是景物描寫的作用，是重中之重。
1．如何概括景物特點或寓意
概括景物特點首先要看描寫的是哪些景物，其次看這些景物有什么共同特征，要特別注意能揭示景物特點的形容詞。如果沒有這些詞語，則需要自己選用詞語概括。
至于分析景物的寓意，則要關(guān)注它所運用的手法，或隱喻，或象征，并結(jié)合小說背景和主旨準確判定其寓意。
2．如何分析景物描寫的技巧
(1)抓住特征，進行形、聲、色等方面的描寫；
(2)調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官進行描繪；
(3)寫景有層次，講究觀察角度；
(4)動靜結(jié)合，虛實結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，細節(jié)描寫；
(5)白描和工筆。
3．如何分析景物描寫的作用
(1)掌握景物描寫的基本作用
①交代故事發(fā)生的時間、地點和人物活動背景；
②渲染氣氛，奠定基調(diào)；
③暗示人物身份、地位、思想、性格，或烘托襯托人物心理；
④象征、暗示社會環(huán)境(背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系)；
⑤暗示、鋪墊或展開、推動故事情節(jié)發(fā)展(場景轉(zhuǎn)換)；
⑥作為情節(jié)線索，勾連故事；
⑦揭示或深化主旨，增強意蘊，情景交融，營造意境。
簡言之
①指向環(huán)境：交代……時間(背景)，營造……氛圍，渲染……氣氛。
②指向情節(jié)：推動……發(fā)展，暗示……轉(zhuǎn)換，勾連……情節(jié)，為……作鋪墊，為……埋下伏筆。
③指向人物：暗示……思想，側(cè)面寫……性格，烘托……心理。
④指向主題：表達、寄托、暗示、揭示、深化……主旨。
(2)根據(jù)位置判定作用
如在開頭，往往是交代故事發(fā)生的時間、地點、背景，營造氛圍，渲染氣氛。在中間，推動情節(jié)發(fā)展，烘托氣氛，襯托情感，表現(xiàn)心理。在結(jié)尾，升華主題，照應開頭。
4、答題提示與模式
1．審題
(1)審清所給文字及所在位置，尤其要把散見的寫景文字找足找全。
(2)審清問法：問的是景物特點還是景物作用。尤其區(qū)別好“景物特點”與“景物描寫特點”的答題方向。
2．答題
(1)既要認真閱讀所給文字，更要依據(jù)所給文字在文中的不同位置回答不同的作用。
①如果所給景物文字出現(xiàn)在開頭，那么其作用主要是：
給全篇“定調(diào)”，或者定下感情基調(diào)，或者定下敘述基調(diào)，使得敘述更加舒緩自然、順理成章。另外有營造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者或主人公的作用。
②如果出現(xiàn)在人物出場前，那么其作用便是導引人物出場；如果置于小說的某個情節(jié)中，其作用可能是推動情節(jié)發(fā)展。
③如果置于人物的描寫之中，那么其作用是揭示人物性格。
④如果景物描寫作為小說的主背景，那么其作用很可能是作為一種象征。
小說的景物描寫作用不是單一的，而是綜合的，這要結(jié)合具體的內(nèi)容進行具體分析。
(2)所給的景物描寫文字一般是集中的、具體的，對于那些散見的景物描寫在答題前一定要找足找全，不得遺漏。
(3)掌握答題模式。
①環(huán)境(景物)的特點
常見的答題模式：a.描寫了……景象，b.渲染了……氣氛，c.呈現(xiàn)出……格調(diào)。
②環(huán)境描寫的手法
常見的答題模式：運用了……手法，突出了(表現(xiàn)了)……
③環(huán)境描寫的作用
常見的答題模式：
a.突出(烘托、描寫、交代)了……，為……活動提供了背景，與……(情節(jié))形成對比
b.烘托(襯托、映襯)了……(思想品質(zhì)、精神世界)，有助于塑造……的形象；
c.引發(fā)……思想(情感)轉(zhuǎn)變，推動了情節(jié)的發(fā)展。
高考語文小說閱讀備考知識清單
一、命題預測
今年的山東考試說明中關(guān)于文學類文本閱讀部分有一個明顯的改動，即將原來的“了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要手法”改為“了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要手法”。排列順序的改變，極可能引發(fā)命題材料的文體變化，換句話說，很可能會考小說閱讀。
二、考點分析
小說考查著重從人物形象、語言、表達技巧以及情節(jié)、高潮、結(jié)尾等方面設(shè)題考查。同時，注重考查考生對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價，鼓勵考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，探討作品中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。
三、命題特點
1000多字的微型小說（小小說）將是小說考查的重點對象。這種小說只截取生活的一個橫斷面，或事件中的一個小片段、小插曲，對人物只勾勒輪廓，捕捉其主要性格特征的某種光彩或斑點，兼有特寫的特點，寫法近似速寫。它比短篇小說更短、容量更小、人物更少、情節(jié)更單純。
此外，命題也可能會選取長篇、中篇、短篇小說的一個片段、某一個情節(jié)或某一個場景進行考查。我們認為，它應以現(xiàn)當代的中外名家名篇為主，作品內(nèi)容有具有較強的文學性或?qū)徝狼槿ぁ?/p>
在復習中，要重視《普通高級中學語文新課標（實驗）》推薦小說：羅貫中《三國演義》、曹雪芹《紅樓夢》、魯迅《吶喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈從文《邊城》、塞萬提斯《堂?吉訶德》、雨果《巴黎圣母院》、巴爾扎克《歐也妮?葛朗臺》、狄更斯《匹克威克外傳》、列夫?托爾斯泰《復活》、海明威《老人與海》、莫泊桑短篇小說、契訶夫短篇小說、歐?亨利短篇小說等。要對其內(nèi)容梗概、主題思想、主要的人物形象，乃至總體的藝術(shù)特色有一些了解。
四、方法點撥：
（一）分點解說
(1) 人物形象塑造的考查
首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。接著看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進行歸類概括。最后選擇恰當?shù)脑~句表述出來。
(2) 重要情節(jié)(細節(jié))作用的分析，解題時要注意其思考的方向：
①是對表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。
②是對塑造人物形象方面的作用。或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。
③是對整個故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。
(3) 分析環(huán)境描寫的作用：
首先找到環(huán)境描寫的語句在文章中的位置。處于不同的位置的環(huán)境描寫其作用將會是不同的。然后再概括所描寫的環(huán)境。分析環(huán)境描寫作用時，可從以下幾個方面考慮：
①借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間、地點、背景；
②增添或烘托某種氣氛；
③襯托或突出人物的性格、心理等。
④有時有推動故事情節(jié)向前發(fā)展的作用
⑤揭示主旨。
(4) 思想內(nèi)容(主題)和寫作技巧的鑒賞和評價。
理解主題主要看重要情節(jié)和主要人物；而小說主要的寫作技巧也表現(xiàn)在重要情節(jié)的安排和主要人物形象的塑造上。
把握主題時，不從作品的客觀實際出發(fā)，不能避免認識上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價作品缺乏針對性，這是學生做這類題最大的誤區(qū)。
鑒賞評價小說思想內(nèi)容和寫作特點時的誤區(qū)是，過分拔高小說所表現(xiàn)的主題和哲理；偏激地看待創(chuàng)作技法的成敗，認為一發(fā)表的文章總是好的，不敢提出批評的意見；以自己頭腦中固有的觀念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入為主的思想觀念；以自己的興趣愛好作為評價小說的標準，合自己口味的則說好，否則，就說不好。
（二）分類解說
小說常用的開頭
1、設(shè)疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。
①引起讀者的思考。
②引出下文的情節(jié)。
③突出人物形象。
④揭示小說的主題。
2、寫景法。交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。
小說的結(jié)局
1、分析出人意料的結(jié)局。（思維方向）好處：
①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。
②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。
③從主題上看，能更好地深化主題。
2、分析令人傷感的悲劇結(jié)局。
①從主題上看，更好地深化主題。
②從表現(xiàn)人物性格看，更好地塑造人物性格。
③ 這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。
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