雨層云自我介紹

時間：2021-06-12 09:39:13 自我介紹我要投稿

有關雨層云自我介紹

　　篇一：看云

有關雨層云自我介紹

　　《看云識天氣》學案 姓名

　　一、文體知識回顧：

　　1、說明文的概念：說明文是以為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態、性質、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。 2、說明文的分類：

　　依據說明對象和說明目的的不同，把說明文分為說明文和說明文兩大類。

　　3、常用的說明方法有9種：

　　（1）舉例子（2）分類別（3）列數字（4）作比較（5）打比方

　　（6）下定義：用簡明扼要的語言給事物或事理加以揭示。（7）列圖表：有些事物的關系抽象而復雜，僅用文字說明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或統計表，將有關數字分別填入中，使人看了一目了然。

　　（8）、作詮釋：對事物的特征(或事理)加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。語言必須簡明、準確、通俗易懂。

　　（9）、摹狀貌：對事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，有助于把被說明的事物說得更具體、生動、形象。 4、說明順序：

　　常見的說明順序有順序、順序、順序三種。 5、說明文的結構說明文常用的結構有兩種。1、總分式：包括總分、分總、總分總等，事物說明文多用總分式。2、遞進式：事理說明文多用遞進式結構，一層一層地剖析事理。二、課文導學：

　　1、熟讀全文，看云識天氣最基本的經驗是（用原文） 2、填好表格，明確云及其光彩的種類、特征和預示的天氣情況。

　　3、根據上面表格內容，任選一種云和光彩，以第一人稱的方式對它作自我介紹。介紹要求：1、充分利用描寫云彩的語言材料；2、讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

　　示例"Hi！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。" 云：光彩：

　　篇二：七年級語文答案

　　云陽縣2015年下期七年級上冊語文檢測參考答案

　　（一）

　　1.C 2.B 3.D 4.B、C、A、D 5.色彩繽紛的花園，讓人流連忘返；意境深遠的油畫，讓人驚嘆不已；旋律優美的音樂，讓人聽之動容。 6.C 7. ①開軒面場圃 ②老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已 8.①家庭聚會②不久，一會兒③高興的樣子④相比。（每個空格1分，共4分） 9.①謝太傅寒雪日舉行家庭聚會，給子侄輩講解詩文。（關鍵詞：“內集”、“兒女”、“文義”等翻譯錯一處扣0.5分，共2分） ②不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞（關鍵詞：“未若”、“因”等翻譯錯一處扣0.5分，共2分。） 10.示例：“柳絮因風起”更好，它既寫出了白雪潔白的樣子，又寫出了白雪輕盈的特點。而且意蘊深刻，給人春天即將到來的感覺。而“天上的雪紛紛揚揚，像把一把鹽撒在空中一樣！”這樣的比喻，形很似，但缺乏意蘊。（4分） 11.融洽、歡快、輕松等（2分）。從“寒雪、內集”，“欣然、大笑”等詞語可以看出來。（1分） 12.她怕“我”看到落葉凋零的蕭條景象而傷感，對生活逃避，喪失信心。母親希望我心情好一點，也有助于病情的好轉。 13. ①這是“我”第一次答應母親帶“我”去玩。因為母親覺得兒子對生活的美好事物終于又有了興趣，母親看到了希望。②能使兒子快樂是她最大的快樂，即使責備她，她也不放在心上。這說明母親有著最偉大、無私的母愛。 14. ①母親十分體諒兒子的苦衷；②母親周到細心，盡可能不去驚擾兒子；③母親心里更難受。 15.①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點。②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。 16.“我”知道了母親的良苦用心，決定好好照顧自己。在結構上首尾呼應。 17.母親有一雙敏銳的眼睛，這雙眼睛能夠洞察兒女的一切，仿佛X光，會透過這種表象，透視你的所思所想，所作所為，又仿佛千里眼，無論兒女身在何方，都能明察秋毫。 18.（1）生動地表現了“我”對母親明察秋毫的表現感到不可思議，非常吃驚。（2）寫出了相互思念，心靈相通的母女倆相見時激動、喜悅的心情，表達了母女間深厚的感情。 19.從這句話可以看出母親時刻都關心著女兒，女兒的言行舉止都牽動著母親的心，她是一位細心周到的母親。 20.母親問女兒：“你怎么知道我想你？”（意思相近即可） 21.與前文相呼應，說明女兒理解母親對她的關愛和牽掛，理解那種心心相印的愛都是緣于親情，女兒也同樣深深地愛著母親；深化中心。 22.（略）

　　（二）

　　1.C 2.D 3.B 4.C 5.B 6. A 7. 盤中餐粒粒皆辛苦 8．①山光悅鳥性 ②我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。 ③何當共剪西窗燭卻話巴山夜雨時 9.迷惑有害 “悅”的古字，愉快學過（舊）的知識 10. C 11. （1）知道就是知道，不知道就是不知道，這是聰明的。（2）有抱負的人不可以不剛強、勇毅，因為他肩負著重大的使命。 12. B 13．不能。“那塊席子”是參照物，自己離開了那塊席子，說明“夢中尋師”是真的，如果去掉，就不符合實際了。 14．C 15．“我才醒了”說明作者當時在睡夢中爬起來，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母親指出，現在已經放了暑假，他

　　才從睡夢中真正地醒了。“我才睡熟了”是說母親把作者“拉”回來，又“勸說”了一會，懷著無可奈何的心情，他只好睡下來，是在這種不得已的情況下，“才”睡熟了。兩個“才”字飽含著作者熱愛蔡老師到了近乎著迷的程度的深厚感情。 16.用比喻的修辭手法，將往事比喻成珍寶，生動形象地寫出了作者多少年來把這些往事猶如珍寶似的埋藏在心底。表達了作者對蔡老師的思念之情。 17.①打上課鈴時友好提醒那些急匆匆跑向教室的同學別磕著；②為學生周而復始印講義；③不論酷暑寒冬喊我和同事們接外來電話。 18.示例：心頭一陣高興，這會是誰打給我的電話呢？莫非是遠方的好友，還是家中的老爸、老媽？無論是誰，盡管王老師沒說，但是他的這種頂風雪的精神足以讓我在冰雪天里感受到無比的溫暖。

　　19.在一個偏僻的農村學校，沒有豐富的物質、文化生活，也沒有高工資，然而王老師卻承擔了許多年學校的鈴聲、講義、叫電話，默默無聞，雖沒有驚天地，但是許多年如一日的一種堅守，這種精神難能可貴。 20.鈴聲是王老師一生中工作的主要任務，既有升華主題，也有強調反復的作用，正是鈴聲讓王老師的人生意義非凡，催促師生起身、上課、放學、就寢。王老師的人生意義幾乎全部融在這鈴聲中。也是王老師一生的寫照。21.（略）

　　（三）

　　1．D 2．C 3.D 4. C 5. C 6. 旅客（游客）說客常客香客 7.（1）示例：走進自然，領略美景。（2）示例：環節二誦四季詩文環節四說四季常識（3）示例：春：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。夏：力盡不知熱，但惜夏日長。冬：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 8.（1）山島竦峙（2）老驥伏櫪（3）綠楊陰里白沙堤（4）隨風直到夜郎西（5）海日生殘夜，江春入舊年（6）幾處早鶯爭曖樹，誰家新燕啄春泥（7）曲徑通幽處，禪房花木深。 9.春草圖、春花圖、春風圖 10.不僅寫出了蜜蜂的聲音（2分），而且寫出了春天萬物生機勃勃的情態（2分）。 11.準確生動地寫出人們在草地上歡樂地活動，（2分）側面表現出春草的柔嫩可愛。（2分） 12.引用、比喻、擬人。（寫出兩個得2分）觸覺（2分） 13.與后文形成對比，突出了教室里春意盎然。 14.萌動蔓延 15.草芽針一樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。剛剛泛青或萌發芽苞的小樹枝，還有三五朵小野花。打碗花、紫地丁、映山紅百嬌千艷，絢麗多姿。 16.熱愛春天熱愛大自然的感情；和諧美好的關系。 17.為老師跟自己一起領略春光而會意的笑。18.（略）

　　（四）

　　1.C 2.C 3.A 4.A 5.C 6.A 7．（1）學習困難、同學不理解、家長的誤會、青春期的反叛等；（2）面對、擱置、傾訴、轉移 8.（1）賺得行人空喜歡（2）問渠那得清如許，為有源頭活水來。 9．（1）達到極點；（2）不通，理解不了；（3）勉勵；（4）教 10．（1）即使有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的味道甘美。（2）所以說，教和學互相促進，教別人，也能增長自己的學問。 11. 嘉肴弗食不知其旨至道弗學不知其善教學相長 12.（略） 13.“我”（1分）在父親的指導和鼓勵下（1分）爬下懸崖（1分）。（字數酌情扣分） 14.第一次哭泣：因為膽小恐懼而落淚；（2分）第二次哭泣：激動、興奮的落淚（2分） 15.恐懼（害怕）——有了信心——信心大增——產生巨大成就感 16.作者從一件

　　往事獲得了寶貴的人生經驗：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，（1分）分解為一小步一小步一步步走下去（1分），再大的困難也能克服（1分）。 17.通過爸爸要兒子跳梯子的故事，揭示了人與人之間還是可信任的道理。(答案中能答出人與人之間是可以信任的的意思即可) 18.驚愕疑惑 19.(1)描寫兒子又黃又青的臉色。寫出了兒子的驚恐神情。(2)兒子的面色恢復紅潤，笑容燦爛。寫出了兒子高興的神情。 20.原來只是奇怪，沒有摔屁股；現在是感到困惑:爸爸為什么騙我? 21.提示:故事里的爸爸是教育孩子不要輕易信任別人，文中的爸爸是教育孩子別人的話有時也是可以信任的。 22.（略）

　　（五）

　　1.D 2. C 3.C 4.C 5.A 6.從鳴蟬的歡唱中，我們感受到夏天的熱烈；從湖水的起落中，我們體悟到生命的節奏。（意合即可）7.（1）常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。（2）無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。（3）商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。 8.（1）一起；（2）經過，過了；（3）通“癲”，瘋狂；（4）埋沒。 9（1）你們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，怎么能使突然漲起來的河水帶它們離開？（2）一定在石頭下面迎水的地方沖走沙子形成坑洞。 10. 三種：一是到河下游找，理由是認為石獸會順流而下。二是就在原地找，理由是石獸會漸沉漸深。三是到河的上游去找，理由是由于河水沖激，石獸反而會溯流而上。11.“講學者”憑借書本知識，缺乏實際經驗，認為石獅會沉入原來的水下，因為“石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳”，然而“老河兵”因為常年和河水打交道，深諳其中道理，并且最終“果得于數里外”，進一步證明了他是正確的。這正如一句話：實踐是檢驗真理的唯一標準。 12.天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層,常常是陰雨風雪的預兆。 13.第②段介紹了卷云、卷積云、積云、高積云，它們的共同點：都很美，是天氣晴朗的象征。第③段介紹了卷層云、高層云、雨層云，共同點：是陰雨風雪的預兆。 14.不能調換。因為第①段先說晴天云，后說雨天云，所以②③兩段要照應，才顯得有邏輯順序。15.打比方形象生動地描寫出卷云的形狀，讓讀者更容易掌握看云識天氣的知識。 16.這四個詞在句中都起限制的作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現了說明文語言的準確性。 17．指蟋蟀的巢穴或洞穴。 18．它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地，后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。 19．（1）能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。因為“它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光”。追求生活質量，講究生活享受。

　　（2）因為它挖土的工具只是自己的前后足及腿上的“鉗子”、“鋸”或“耙”，作者說蟋蟀住宅工程“偉大”，是與它“那樣簡單”的建筑工具相對比而言。蟋蟀用“那樣簡單”的工具建成這樣的住宅，真是費盡了心血和力氣，確實不容易，堪稱超能量的發揮了。 20．因為作者能抓住蟋蟀“住宅”的.特征進行細致的觀察，并把觀察和思考結合起來。啟示：要把事物寫得生動，必須抓住事物的特征進行細致入微的觀察，并把觀察和思考結合起來。21.（略）

　　（六）

　　1.B 2.C 3.B 4.（1）示例：常讀書終生受益（好讀書一生獲益）（2）示例：①舉辦“走進名著”讀書報告會；②舉辦“名著在我心中”讀書演講會；③舉行“名著走向舞臺”

　　話劇表演；④出一期“我與名著共成長”墻報（黑板報）。（3）示例：讀書，讓我們擁有嶄新的發現；讀書，讓我們感悟人生的真諦。（要求主題統一，句式基本一致）（4）讀書要有所選擇（1分），應選擇引起自己閱讀興趣（又有閱讀價值）的書來讀（1分）。 5.（1）秋風蕭瑟（2）何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（3）鄉書何處達，歸雁洛陽邊。（4）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。 6.（1）丟失（2）怎么就（3）經過（4）多 7. （1）壯年男子拿起弓箭去打仗。（2）靠近長城一帶的人，絕大部分都戰死沙場。 8. 禍福得失在一定條件下可以互相轉化。塞翁失馬，焉知非福。 9.“弄”字與上文的“裝”、下文的“好像”“系”相互照應，生動形象地描繪了騙子裝模作樣的形象，從而對表現皇帝的昏庸愚蠢起到了有力的襯托作用。 10．皇上在鏡子面前轉身扭腰，是裝出欣賞自己的新衣服的樣子，以便掩飾自己看不到新裝的事實。這反映了他虛偽、愚蠢而又荒唐的特點。 11．小孩子天真單純，無私無欲，所以講真話。這告訴我們，只有保持天真單純的童心，才能做到無私無畏，敢于講真話。 12．示例：我怎么看不見新衣呢?難道我就那么愚蠢?且不管它，說不定我能摸著后裙呢!哎呀，這后裙到底在哪里呢?難道我真的不稱職，或許根本沒有那件新衣?管他呢，我就裝作拾起后裙吧，那些愚蠢而不稱職的家伙是看不出我在裝的。好了，皇帝要走了，看樣我是真的拾起后裙了。就是沒有，我也要裝到底，不能讓別人看出什么破綻來。（精彩答案應抓住四點寫出心理變化過程。） 13.小獵狗在被別人瞧不起的情況下通過自身的努力獲得了別人的尊重。（意思對即可） 14.“擠”這一動作表現出小獵狗希望獵人關注自己的迫切心理。“還是”則強調了獵人對小獵狗的忽視。凸顯了小獵狗被忽視后的傷心失落。 15.“公狼的出現”使小獵狗有了展示自己的機會，使故事情節發生逆轉，達到高潮。16.示例：小獵狗的角度：①面對自己的缺陷，面對他人的嘲笑，內心必須強大。②不能滿足于現狀，要有自己的追求。③不要害怕挫折，要堅持不懈地努力。④關鍵時刻要亮出自己。⑤相信只要努力，就會贏得別人的尊重。獵人（人們）的角度：①不可以以貌取人，不要隨便輕視一個人。②要看到別人的努力。③要客觀地評價一個人。十條獵狗的角度：①不要嘲笑別人。②不要去輕視一個看似比你弱小的人。 ③不要盲從。17.（略）

　　（期中）

　　1.略 2.A 3.C 4.C 5.D 6.A 7.而在兩江環繞中揚帆起航，傲視群雄；而在人生旅途中披荊斬棘，執著前行。8.示例（1）①尊敬的老師：感謝您辛苦的栽培和付出，也許在過去的幾年里我做得不是很好，但您教我的，我會一直帶進初中、帶進我的人生，向您道一聲：您辛苦了！②不必長久的懷念過去，珍惜現在吧，我愿意和你做好朋友，初中的生活會更精彩的，我們一起大步前進吧（2）① 確定一個競爭對手或確定一個名次，作為追趕的目標，逐步靠近，不要想著一下子提高到第一名。 ②學習時要全神貫注。玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之余，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入。（3）略 9.（1）但余鐘磬音（2）何當共剪西窗燭（3）故人具雞黍（4）歸雁洛陽邊（5）我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西（6）幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥（7）日月之行；星漢燦爛

　　10.（1）說，通“悅”，愉快（2）有害（3）以??為樂趣（4）忍受 11.①時光像

　　流水一樣消逝，日夜不停 ②博覽群書廣泛學習，而且能堅守自己的志向，懇切地提問，多考慮當前的事 12.示例：“學而不思則罔，思而不學則殆”。（2分）如果學習的時候不知道思考就會產生疑惑，如果每天只知道思考而不去學習是很有害的。（1分）所以既要努力學習，在學習中還要積極思考，這樣對我們的學習會產生事半功倍的效果。（1分） 13.商品經濟社會，會出現金錢至上的拜金主義思想及片面追求經濟利益的現象，（1分）但面對金錢、財富，我們要“義”字當頭。合于“義”的利可取，不義之財，雖貧不取，君子愛財，取之有道，（1分）行義以達其利，通過做“義”之事，獲得利益。（1分） 14. C 15．（1）“鬧”字不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。（2分）“叫”只能表明喊叫，用在這里，感情色彩不濃。（1分）（2）“散”字生動地描繪出野花的多及分布的星星點點、不集中。（2分）“長”只表明生長、存在，太直白。（1分） 16.（1）聽覺方面：呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨唱出宛轉的曲子（或者牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。（2）嗅覺方面：風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香。（3）觸覺方面：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。17.三個比喻分別突出了春天景象的新、美、力的特點。形象地點明了春天的成長過程，贊美了春天蓬勃的生命力，表達了在春天里奮發向上、創造美好生活的積極進取的精神。（3分）三個比喻的順序不能顛倒。因為它們是按照喻體的成長順序排列的，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象點明了春天的成長過程。最后一個比喻表達了作者追求美好未來的強烈愿望。（2分） 18．因為大學論文得了A，在羅曼·德斯爾博士的提醒下，我向庫特夫人表示感謝。 19．對學生嚴格要求。(用文中詞語作答也可，如“嚴格”、“細致”、“整潔”、“不茍言笑”、“嚴厲”，答出了庫特夫人其它方面的品質，卻沒有“嚴格”或“嚴厲”，給1分) 20．高興、激動、欣慰(有以上詞語中一個詞語的意思即可) 21．鋪墊或襯托。(答出“鋪墊”或“襯托”之一即可，考生答題沒有出現這兩個詞語之一，但能作具體闡述也可) 22．學生敬愛老師、老師熱愛學生的幸福感。(如果學生答出了“學生感激(敬愛)老師”、“老師對學生的成長(拜訪)感到欣慰(激動、喜悅)”兩個方面，即可，如只答一個方面給2分。) 23.（答出影響的行為、影響的結果兩個方面即可）24.（略）

　　（期末）

　　1．B 2．C 3．A 4．B 5．示例：我愛夏天，愛她的熱情似火，愛她的枝繁葉茂，愛她的蟬鳴鳥叫。我愛秋天，愛她的秋高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。我愛冬天，愛她的千里冰封，愛她的萬里雪飄，愛她的銀裝素裹。6．（1）泰戈爾（2）動物（3）假如給我三天光明（4）元代 7．（1）讀萬卷書，行萬里路。讀書成就夢想，知識照亮人生。讀書放飛夢想，拼搏成就未來。（2）初中生隨著年級的增長，每日可供自由閱讀的時間逐漸減少，但經典書籍在閱讀中所占比重越來越大。（3）示例：①校長您好，我們學校每周可以專門安排一節課，讓學生自由閱讀嗎？②同學，俗語說“弱水三千,我只取一瓢飲!” 讀書要有所選擇，可以從自己有興趣書籍入手。 8．（1）隨風直到夜郎西。（2）誰家新燕啄春泥。（3）曲徑通幽處。（4）海日生殘夜。（5）青山郭外斜。（6）隔江猶唱后庭花。（7）無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。（8）何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。9．（1）

　　篇三：2015 看云識天氣2

　　伊寧市二十三中“自主學習、合作探究”集體備課教案

　　篇四：七年級語文上冊第四周教案

　　本周第三天月考，第一天第二天學生進行復習第四天講卷子

　　七年級語文上冊《化石吟》導學案

　　在漫長的生物進化過程中，隨著自然環境的變遷，許多物種相繼滅絕，但它們的生命信息被化石保存下來。科學家研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話世界一樣的生物世界。在這首詩中，詩人以優美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。同學們閱讀時，要在把握“化石”形象的基礎上，理解詩人蘊含其中的思想感情。【導學目標】

　　知識目標：積累識記本課的生字、生詞。

　　能力目標：1、練習概括詩歌的內容，把握詩歌中的形象。

　　2、培養自己的想象能力。情感、態度、價值觀目標：學習并運用通過品析詞語、句子來分析詩歌的內涵。

　　【導學重點】

　　反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節奏韻律之美。【導學難點】

　　聯系生物學的相關知識，激活聯想想像思維，深入理解詩歌內容。【導學方法】

　　1．朗讀法。《化石吟》是一首科學詩，更是一首贊頌化石的抒情詩。詩歌節奏鮮明、聲調和諧，富有韻律美。同時運用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆之情。引導學生反復誦讀，感受思想感情和音樂美。

　　2．聯想想像法。詩歌寫科學家通過研究化石，展現億萬年前的神奇景象。要聯系生物學知識，充分調動思維活動，理解詩中所寫內容，激發探究生物進化的興趣。

　　3．討論點撥法。課堂教學中，充分發揮學生的主動性，探究詩歌的內容要點和首尾圓合的結構美。教師巧妙設疑，引導學生思維以突破重難點。【課時安排】 2課時

　　備課時間：2013年9月 25日授課時間：10月12日

　　【自主積淀·初步感知】

　　（2）根據拼音寫漢字或給加粗的字注音。

　　奇huàn（） guǒ（）藏 cōng lóng（） zhuó yuè（）骸（）骨潛（）行軀殼（）檔（）案猛犸（）（2）根據釋義寫出相應的詞語。 ①安靜美觀而不落俗套。（） ②形容寂靜無聲的樣子。（） ③稱贊而且佩服。（）

　　④形容經歷的時間極長。表示意志堅定，永不改變。（） ⑤（草木）青翠茂盛。（） ⑥奇異而虛幻。（）

　　（3）在下列橫線上選填恰當的修飾詞語。

　　_____________的神話 _____________的真理 _____________的骸骨 _____________的密碼 _____________的魔法師___________的雕刻家【思維鏈接·目標定位】解題：《化石吟》是一首科學詩。科學詩是以詩的形式寫科學內容，全詩寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。“吟”是古詩中的一種體式，內容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。作者簡介：

　　張峰，當代科普工作者，小詩：《本草綱目》。

　　《化石吟》即使一首抒情詩，更是一首科學詩。1961年9月23日生，理學博士。1982年遼寧大學化學系有機專業大學畢業，理學學士。科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領我們去遨游那遠古洪荒、滄海桑田。在自然

　　面前，生命是何等的脆弱；在科學面前，生命又是何等的神奇！同學們，愿這首詩不僅給你們帶來文學的享受，也給你們帶來探索科學世界的動力【合作研讀·整體感悟】

　　2、化石作為地球上曾經有過的生命之軀的證據，引發人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的？

　　2、體會第3節中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。

　　【關鍵品析·重點強化】

　　2. 摘錄出詩中4、6兩節的比喻句各一例。

　　2.第3節中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？

　　【疑難診治·突破難關】

　　2. 化石重視的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什

　　么話？

　　2.全詩七節的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。

　　【拓展延伸·刷新目標】

　　2．指名學生誦讀第1

　　節，思考：詩歌以四個問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進

　　化的歷程，詩行中提到的幾個“最早的”“生物依次指什么？請結合你所搜集到的生物學知識，談談有關生物進化的話題。

　　2．詩的第二節和最后一節構成什么關系，這樣安排結構有什么特點。

　　【歸納反思·留下精彩】

　　化石所重現的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？

　　【板書設計?教學反思】

　　化石吟

　　線索：贊頌化石的思想感情

　　引發讀者思考 ——→具體抒寫遐想內容——→強化深化化石作用

　　教學反思：學生對這樣的文章比較感興趣，雖然是以詩歌的形式出現，但是我們用幻燈片的形式播放動物的演化，讓學生比較形象的掌握課文內容。

　　七年級語文上冊《化石吟》導學案

　　【學習目標】

　　1．反復誦讀，體會詩歌的音樂美。 2．培養學生對生物進化的興趣。【學習重、難點】

　　1．感受詩歌的思想感情和節奏韻律美。 2．激活聯想想像思維，深入理解詩歌內容。

　　備課時間：2013年9月25日授課時間：10月13日教學過程：【自主學習】

　　1．了解這篇文章的體裁是什么？

　　2．通過工具書，掃除閱讀的障礙。

　　3．快速地閱讀文章。

　　4．朗讀這首詩，請同學們設計最佳朗讀方案。請各小組推薦代表到講臺前朗讀詩歌，其他小組同學注意領會并給予點評，多提優點給予鼓勵。

　　5．請教生物老師，或通過圖書館和因特網，查找有關古生物的圖片或文字資料。 6．《化石吟》既是一首贊頌化石的抒情詩，更是一首科學詩，請同學們繼續讀一遍這篇文章，完成下列任務。

　　①在理解課文的同時把自己讀懂理解的知識批注在課本里，并整理出2---3個問題。

　　②把不懂的問題寫在學案上，課堂上大家一起來探討。

　　7．化石所重現的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？詩中提到的古生物，可以說包括了海、陸、空全方位立體的古代生物世界，假如我們通過時光機器，分成幾個探險小組，漫游到了那個世界，你看到的應該會是一幅怎樣奇麗的畫面？寫出來讓大家見識一下你的想象力吧。

　　【合作展示】 1．展示字詞

　　2．展示朗讀各自練讀。朗讀方案展示。示范朗讀，師生共同評價。讓學生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。

　　3．學生多角度品味探究展示，每個組展示1—2個問題探究結果。 4．教師補充問題如下：

　　①請你分別用一句話概括每一節詩歌的主要內容。寫在課本里。 ②請你說說詩的第二節和最后一節構成什么關系，這樣寫好在哪里？

　　③這首詩在創作手法上有什么特色？

　　5．拓展延伸

　　①化石所重現的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？

　　②介紹有關化石的內容。（多媒體顯示）學生四人小組，交流展示各自搜集到的古生物圖片或文字資料，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組有特色的圖片，并作簡要的解釋。

　　③想象聯想（我想象中的遠古世界）

　　假如我們通過時光機器，分成幾個探險小組，漫游到了那個世界，你看到的應該會是一幅怎樣奇麗的畫面，分組討論，看哪一組想象合理，奇異，描繪的優美動人。（學生可為海、陸、空三個小組）

　　【檢測反饋】

　　真的有“海枯石爛”的時候。

　　到過山里的人都看見過，在那懸崖絕壁下面，往往堆積著一大攤碎石塊。碎石是從哪里來的呢？還不是從那些山崖上崩落下來的！再仔細瞧瞧，還會發現有些還沒有崩落的山崖也已經有了裂縫。

　　不要認國巖石是堅固不壞的，它無時無刻不經受著從各方面來的“攻擊”：炎熱的陽光烘烤著它，嚴寒的霜雪冷凍著它，風吹著它，雨打著它……

　　空氣和水中的酸類，腐蝕巖石中的一部分物質。水流和風還不斷地沖刷、吹拂著它。特別是刮風沙的時候，就像砂輪在用力地轉動，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。

　　水和空氣還能夠進入巖石內部的孔隙中造成破壞。

　　雨水落到河湖里，滲入到地下，都對巖石有破壞作用。即使在海洋中，海水也在不斷地沖擊著岸上的石壁。如果大量的水結成了冰，形成冰河，它緩慢地移動著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一切石頭。地面上和地下的生物，也沒有放棄對巖石的破壞。

　　當然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時候，一個山頭在幾分鐘內就被炸掉了，這相對地質作用的速度可要快多了。

　　大塊的石頭破碎成小塊的石子，小塊的石子再分裂成細微的沙礫、泥土。狂風吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。

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