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【薦】不輸在家庭教育上讀后感5篇
認(rèn)真讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的不輸在家庭教育上讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
不輸在家庭教育上讀后感1
今日閱讀了《育兒，堅(jiān)持中蘊(yùn)育奇跡》一文后，頗有感觸。發(fā)現(xiàn)文章中的媽媽和孩子的情況，和班級(jí)一些孩子非常相似。
我們班的文文小朋友，是個(gè)嬌小，內(nèi)向的孩子。到了大班媽媽開始意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，找了時(shí)間和我們做了溝通，共同商量正確的教養(yǎng)方式。我們首先了解了文文在家的情況，發(fā)現(xiàn)家里的一些錯(cuò)誤教養(yǎng)方法：
錯(cuò)誤之一：
嘮叨！媽媽總認(rèn)為孩子小，做什么事情都是千叮嚀，萬囑咐的。各種細(xì)節(jié)交代清楚才罷休；有時(shí)會(huì)嫌孩子做不好而剝奪她鍛煉生活的經(jīng)驗(yàn)。殊不知家長(zhǎng)把所有的安排都做好后，孩子只是一個(gè)執(zhí)行的“機(jī)器”而已，對(duì)于充滿好奇感、探索欲、精力十分充沛的孩子來講，“燙剩飯”的感覺最不爽！
錯(cuò)誤之二：
隔代親！祖輩的寵愛，外公對(duì)文文更是“含到嘴里怕化，訂到頭上怕曬”的感覺。孩子真的就是一個(gè)飯來張口，衣來伸手的人，在孩子的'眼里，好像大人為他做任何事情都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模翢o感恩之心，甚至發(fā)展到自己犯錯(cuò)都會(huì)先責(zé)怪大人，而從不自身找原因。
在溝通中我們讓文文的媽媽先要端正了自己的態(tài)度，同時(shí)也和長(zhǎng)輩做溝通達(dá)成共識(shí)，通過一些措施讓文文認(rèn)識(shí)到自己的行為的偏差和行為責(zé)任。比如，讓媽媽和孩子一同歸納和整理孩子的玩具箱和學(xué)習(xí)柜，所有物品擺放整齊，定位收納，并對(duì)孩子提出要求，自己的物品自己歸為和收納，不能讓大人手，大人幫忙找不見的物品，如果仍舊出現(xiàn)丟失或找不到的情況，自己必須承擔(dān)后果。另外，針對(duì)文文有做事拖沓的毛病，家長(zhǎng)和孩子一起制定作息時(shí)間表，要求規(guī)定時(shí)間完成規(guī)定任務(wù)，比如早起到上學(xué)用時(shí)50分鐘完成所有事情，學(xué)習(xí)時(shí)間半小時(shí)，自由活動(dòng)時(shí)間，看電視時(shí)常等等。如果出現(xiàn)延時(shí)，第一次提醒，屢次不改的話則縮短活動(dòng)時(shí)間或停止當(dāng)前的人物，讓孩子意識(shí)到時(shí)間的寶貴以及了解“效率”一詞的含義。
經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，媽媽和我們反饋，在家開始發(fā)現(xiàn)文文的點(diǎn)滴進(jìn)步，特別是收納整理一項(xiàng)，基本不需要大人的提醒，自己已經(jīng)能很好的歸位和收納物品，每天的書包也是自己整理的，不需要家長(zhǎng)“偷偷”再檢查了。至于拖沓的問題，實(shí)施時(shí)間還不是很長(zhǎng)，希望自己的堅(jiān)持能換回很好的效果。
總而言之，在教育孩子方面，我認(rèn)為其實(shí)家長(zhǎng)的堅(jiān)持對(duì)孩子是有很大的促進(jìn)作用的，需要家長(zhǎng)的恒心，耐心，耐心和包容心，和孩子一起努力快樂成長(zhǎng)。
不輸在家庭教育上讀后感2
都說孩子是家長(zhǎng)的心頭肉，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了,便寵出了小皇帝小公主。作為一名家長(zhǎng)，我堅(jiān)決杜絕這樣的教育方式，我一直都覺得棍棒出孝子，嚴(yán)厲才能出真才。然而，到了四年級(jí)，孩子的成績(jī)?nèi)匀徊灰娖鹕�，這可讓我急壞了，究竟是哪出了問題呢？
晚上，兒子回來從書包里拿出一本書——《不輸在家庭教育上》，草草翻了翻便放在一旁。直到兒子說要寫讀后感，才拿起來認(rèn)真閱讀。這一讀便讓我著了迷，吃飯、看電視、睡覺前，都捧著這本書，愛不釋手。數(shù)年來，從孩子降臨，到讀書，我作為家長(zhǎng)一直忙于工作忽略孩子的教育。讀了這本書真是讓我羞愧萬分。這本書主要說了家庭教育在孩子生長(zhǎng)過程中的重要性，這也正是我們父母缺少的。孩子書讀不好常常被我嚴(yán)厲地批評(píng)，然后看到他慚愧地低下頭我便覺得他聽進(jìn)去了，好像我的教育起了作用�？墒�，孩子的成績(jī)卻每況日下，讓我成了熱鍋上的螞蟻。卻總是因?yàn)楣ぷ鞫鴮⒃趺唇逃⒆臃诺搅艘贿叀?/p>
讀了書的一半，我才明白教育方式的不同，孩子的成長(zhǎng)也會(huì)千差萬別。在當(dāng)今時(shí)代，影響孩子操行構(gòu)成的.因素日趨復(fù)雜。但在孩子的品德構(gòu)成過程中，家庭教育的作用不可低估，家長(zhǎng)的品德行為標(biāo)準(zhǔn)在相當(dāng)大的程度上決議和影響著孩子的行為原則。我經(jīng)常把工作中的負(fù)面情緒帶回家里來，殊不知這也漸漸影響了我的孩子，讓他消極讀書甚至懷疑自己。無論是生活方面還是學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)都是孩子的榜樣，無形中影響了孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)在家經(jīng)常督促孩子讀書也是自己勤勞的體現(xiàn)，并不是嘴上說說就可以的。有時(shí)候我們應(yīng)該付出自己的行動(dòng)，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，知道他是否進(jìn)步了，在學(xué)校有沒有受到老師的表?yè)P(yáng)或者批評(píng)。孩子回到家不是讓他馬上做作業(yè)，而是能夠坐下來跟孩子談心，知道他想什么、缺少什么，家長(zhǎng)還能做什么……
讀完這本書，我知道了我們做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想做一名合格的家長(zhǎng)，就要不斷提高本身的素質(zhì)，更新家庭教育觀念，把握迷信的家庭教育知識(shí)和方法。我們深深體會(huì)到：父母應(yīng)該協(xié)助孩子，讓孩子學(xué)習(xí)做人做事，讓其不斷完惡人格操行。人格操行的養(yǎng)成是一個(gè)極端漫長(zhǎng)的過程。對(duì)真善美的執(zhí)著追求、熾熱的熱情、耿直的情懷，永遠(yuǎn)是我們家長(zhǎng)的人格力氣。我們要求孩子憨厚、真誠(chéng)、自然、老實(shí)、耿直、殘忍，本人首先要做到。正仿佛德國(guó)教育家福錄·貝爾說的：孩子的命運(yùn)是把握在父母親手中的。
讓我們做家長(zhǎng)的共同攜起手來，一切為了孩子，為了孩子的一切，托起明天的太陽(yáng)，鑄就孩子的幸福生活，鑄就中華民族美妙的未來。
不輸在家庭教育上讀后感3
讀了29卷231頁(yè)，自從孩子上幼兒園開始，我就有機(jī)會(huì)閱讀到《不輸在家庭教育上》一書。上了小學(xué)后，也不例外，這卷卷好書每學(xué)期都會(huì)拿到，書中用通俗易懂的語(yǔ)言，闡述了家庭教育中常用的一些方法和道理，尤其是當(dāng)中的一個(gè)個(gè)經(jīng)典的案例，讓我感受頗深，每一卷都會(huì)讓人產(chǎn)生要一口氣讀完這本書的欲望，對(duì)我們的家庭教育很受用。
本學(xué)期我閱讀的是《不輸在家庭教育上》的第29卷，在讀這本書時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每頁(yè)角上都寫著“只有不懂得教育的家長(zhǎng)，沒有教育不好的孩子”，這句話真的讓我受益良多。特別是讀到對(duì)于卷“家教誤區(qū)”中所提及的“用錯(cuò)獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)失去行為動(dòng)力”一文，我印象深刻，對(duì)于書中所闡述的觀點(diǎn)我也深表贊同。
文中介紹了一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究，針對(duì)第一組孩子，根據(jù)結(jié)果定獎(jiǎng)勵(lì)，比如考試考了第一名就能得到獎(jiǎng)勵(lì)。針對(duì)第二組孩子，強(qiáng)調(diào)過程定獎(jiǎng)勵(lì)，比如讀完一本書、按時(shí)上學(xué)，認(rèn)真做事，就能得到獎(jiǎng)勵(lì)。這兩種方式和策略不同，收效大不相同。第一組“產(chǎn)出獎(jiǎng)勵(lì)”組的孩子，學(xué)業(yè)并沒有顯著提升，而投入獎(jiǎng)勵(lì)組的孩子，成績(jī)卻顯著提高。這兩種獎(jiǎng)勵(lì)方式的區(qū)別在哪里?一個(gè)是關(guān)注結(jié)果，為了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)忽視了過程，而另一個(gè)則是關(guān)心過程，專注事件本身。兩者的長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)果顯而易見。
讀了這篇文章后，使我明白了獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)兩者的不同，一直以來我都錯(cuò)誤的認(rèn)為只要我去要求孩子做的他做好了就給孩子獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)的時(shí)候反而少了。 但是我也發(fā)現(xiàn)孩子的要求會(huì)漸漸增高，就像書中案例一樣。孩子以獎(jiǎng)勵(lì)為最大內(nèi)驅(qū)力，需要會(huì)膨脹，我們家長(zhǎng)會(huì)可拍的發(fā)現(xiàn)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)容易使孩子的行為逐步降低到只以獲得獎(jiǎng)勵(lì)為目的，而忘記自己的興趣與初衷，為獎(jiǎng)品而行動(dòng)，而對(duì)被獎(jiǎng)勵(lì)的'行為本身失去興趣，客觀上阻礙了行為習(xí)慣的養(yǎng)成。哪天沒有獎(jiǎng)勵(lì)了，孩子就不愿行動(dòng)了，錯(cuò)誤地把行為作為交換獎(jiǎng)勵(lì)的籌碼，把努力變成了一場(chǎng)交易。這樣的結(jié)果一定不是我們家長(zhǎng)的初衷，我們要讓孩子牢牢記�。簩W(xué)習(xí)是他應(yīng)該做的，他是在為自己學(xué)習(xí)，為自己努力，而不是為了得到父母的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而去學(xué)習(xí)。
通過這篇文章我終于知道我在錯(cuò)誤的引導(dǎo)孩子，這篇文章也使我懂得了不建議采取直接的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而是多一些鼓勵(lì)，和表?yè)P(yáng)，盡量避免獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接聯(lián)系在一起。孩子學(xué)習(xí)行為的結(jié)果，取得好成績(jī)、有進(jìn)步，我們一定要給予認(rèn)同肯定;孩子學(xué)習(xí)行為的過程，認(rèn)真專注、刻苦努力，我們更要鼓勵(lì)支持。平時(shí)多發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，讓孩子感受到學(xué)習(xí)本身的快樂，體驗(yàn)到成功的快樂，從而體現(xiàn)他做這件事存在的價(jià)格和意義，而非外因的物質(zhì)價(jià)值。我們賞識(shí)孩子取得的成就和付出的辛勤，就是激發(fā)孩子成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。
感謝《不輸在家庭教育》這本書讓我解惑，自省，我愿在學(xué)習(xí)的路上與孩子一同成長(zhǎng)!
不輸在家庭教育上讀后感4
第一次看到《不輸在家庭教育上》，就讓我感到:這是一本貼近廣大家長(zhǎng)需要的家庭教育方面的好書。該書主要倡導(dǎo)了“只有不懂教的家長(zhǎng)，沒有教不好的孩子”，從中能讓更多的家長(zhǎng)逐步找到了解家庭問題的好思想、好方法。
根據(jù)我多年來從事教育事業(yè)所耳聞目睹的一切，感覺到一直以來，很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子只要在學(xué)習(xí)下功夫，有好成績(jī)就是自己教育有方，在孩子的思想品質(zhì)、自理能力方面，他們較少顧及，一般是出問題了，才意識(shí)到要加強(qiáng)這方面的教育培養(yǎng)。有的在平時(shí)的`教育中也有注意到這方面，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度。看了書中的教育方法及實(shí)例，我更加確信:在確保孩子身體健康的前提下，家長(zhǎng)最重要的任務(wù)，應(yīng)是幫助孩子牢固樹立“做人第一、能力第二、成績(jī)第三”的正確理念。這在傳統(tǒng)家庭教育實(shí)踐中，早就有著成功的經(jīng)驗(yàn)。需知，健康的人格和優(yōu)良的品質(zhì)，始終是一個(gè)人發(fā)展的根本基礎(chǔ)。品行端正，能力超強(qiáng)，有社會(huì)責(zé)任感的人，任何時(shí)候都可以根據(jù)需要，發(fā)展自我，學(xué)到更有用的東西，獲得更多的知識(shí)。我也認(rèn)為:一個(gè)人的人品比他的才學(xué)更重要!而身體又是一切發(fā)展的基礎(chǔ)!因此，作為父母首先應(yīng)該保證孩子的身心健康，其中包括了如何做人和能力的健全，然后再去督促孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣孩子才能走持續(xù)發(fā)展之路。
其實(shí)現(xiàn)在很多孩子缺少責(zé)任感，主要還是家長(zhǎng)的教育方式造成的，一切事情“包辦”就直接導(dǎo)致了孩子的“無責(zé)任感”和“空虛感”，從而導(dǎo)致了各種讓大人不能理解和“失望”的事情發(fā)生!責(zé)任既包括對(duì)別人對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度，也包括對(duì)自己的人生態(tài)度。在《不輸在家庭教育上》這本書中，我們可以從中領(lǐng)悟到自己平時(shí)教育孩子中存在的不足之處，甚至錯(cuò)誤的地方，進(jìn)行自我反省，書上的許多實(shí)例具有普遍意義，能有效地指導(dǎo)家長(zhǎng)們根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育。
同時(shí)，這本書也是教師們的良師益友，對(duì)如何理解、幫助、教育學(xué)生起著很好的指導(dǎo)作用，閱讀完這本書，我的教育理念有了轉(zhuǎn)變、飛躍，明白了為什么有些學(xué)生，我們花了那么多的時(shí)間、精力在他身上卻收效甚微，這跟教育不得法，家庭教育缺失等有關(guān)，認(rèn)識(shí)到在教育學(xué)生的問題上，教師不但對(duì)學(xué)生，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育也應(yīng)了解，給予指導(dǎo)，這樣的教育才是有效性的教育。
作為教育工作者，我們的目標(biāo)和家長(zhǎng)們是一致的，都希望我們的孩子身心健康成長(zhǎng)，學(xué)業(yè)不斷進(jìn)步，為了更好地學(xué)會(huì)教育孩子，和孩子共同成長(zhǎng)，為了讓孩子們有更美好的明天。我真希望越來越多的家長(zhǎng)和教師成為《不輸在家庭教育上》的受益者。
不輸在家庭教育上讀后感5
在仔細(xì)閱讀了《不輸在家庭教育上》這本書后，發(fā)現(xiàn)它確實(shí)是一本操作性、指導(dǎo)性、實(shí)用性和專業(yè)性于一身的好書。翻開這本書，首先看到的是一個(gè)個(gè)的小標(biāo)題，讓我們覺得一目了然，不由得產(chǎn)生一些共鳴。還有書中有許多的小故事更是很吸引人，把家庭教育理念都以真實(shí)的實(shí)例展現(xiàn)給我們，讓我們更好地理解教育理念的運(yùn)用和操作。
隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的人開始關(guān)注家庭教育。書中有一篇可怕的“比較”很吸引我，文章中指出了三種可怕的“比較”后會(huì)產(chǎn)生的負(fù)面影響。首先第一個(gè)指出了比較造就喜歡“攀比”的孩子，有兩個(gè)孩子的媽媽在路上相遇，開始“比較”起來，結(jié)果到了幼兒園里，這兩個(gè)孩子也開始“比較”起來，這樣的現(xiàn)象我們?cè)谄綍r(shí)與孩子相處的過程中是不難發(fā)現(xiàn)的，孩子之間會(huì)說：“我的裙子很貴的，我媽媽買的�！绷硪粋�(gè)孩子會(huì)說：“我家里有一條比你的還要漂亮。”
其實(shí)家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子之間的比較感到無奈和不解，他們?cè)趺匆蚕氩煌ǎ@么一丁點(diǎn)的孩子竟然也學(xué)會(huì)比吃、比穿、比誰(shuí)家房子裝修的好，其實(shí)家長(zhǎng)不知，孩子就是家長(zhǎng)的影子，媽媽之間在“比較”，孩子當(dāng)然很快地就學(xué)會(huì)了，他們的一言一行往往都對(duì)孩子起著潛移默化的`作用。還有這樣一個(gè)實(shí)例說一個(gè)孩子一直喜歡看電視，媽媽就說：“你就知道看電視，你看妹妹多聽話，一回來就練習(xí)彈琴……”當(dāng)這個(gè)孩子一聽媽媽這樣說，立刻就不高興起來，就想難道自己就真的是一無是處嗎？媽媽的話讓他很傷心。
其實(shí)在生活中，會(huì)出現(xiàn)很多這樣的情況，家長(zhǎng)喜歡在別人面前“數(shù)落”自己的孩子，久而久之，就會(huì)讓孩子產(chǎn)生“處處不如人”的想法，這一點(diǎn)其實(shí)作為老師也是值得深思的，當(dāng)一個(gè)學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤，我們要找出原因，不能橫沖直撞地去責(zé)怪他，更不能說一些與他人比較的話，因?yàn)樵谝淮斡忠淮蔚谋容^重，孩子的自信就會(huì)不知不覺地被逐步削弱，長(zhǎng)此下去甚至?xí)员┳詶墶Ｗ詈笠环N負(fù)面影響是比較會(huì)造成孩子精神上的壓力，其實(shí)愛比較的家長(zhǎng)總希望自己的孩子比別人的孩子強(qiáng)，當(dāng)孩子不如人意時(shí)，他們往往會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的失望情緒，反過來想，有的孩子為了能夠得到爸爸媽媽的認(rèn)同，他們也總是希望自己在某些方面比別的孩子更好，一旦別的孩子超過自己是，也會(huì)產(chǎn)生很大的心理壓力。
縱觀《不輸在家庭教育上》，有很多的方式可以學(xué)習(xí)，在與孩子溝通方面，我們知道應(yīng)多站在孩子的角度要思考問題，尊重孩子的獨(dú)特性，放棄比較。每個(gè)孩子都有自己的特質(zhì)和個(gè)性，所以每個(gè)孩子都應(yīng)該在自己的基礎(chǔ)上去發(fā)展，而不是做別的孩子的復(fù)制品。只有這樣，我們的孩子才不會(huì)輸在家庭教育上，我們的孩子才會(huì)更加健康、樂觀、向上。
好父母、好老師都是學(xué)出來的，我相信在家長(zhǎng)和老師的共同努力和精心澆灌下我們的孩子一定能茁壯成長(zhǎng)。
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