如何處理孩子的告狀行為
媽媽們在和寶寶一起成長的過程中，經常會發現寶寶或者寶寶的小伙伴們到了一定年齡特別愛告狀。經常喜歡跑到幼兒園老師或者家長那里說其他小伙伴的“壞話”，我們的小孩為什么會喜歡告狀呢？下面和小編一起來看如何處理孩子的告狀行為，希望有所幫助！
如何處理孩子的告狀行為
孩子告狀幼兒園場景
幼兒園里，小朋友們剛剛結束了數學課準備上美術課，花花小朋友和小杰坐在一排畫畫，兩個小朋友決定共用水彩筆，花花在用小杰的橙色筆畫彩虹，此時小杰的也想用橙色筆，于是兩個小朋友產生了爭執，花花哭了起來，幼兒園老師趕忙過去問發生了什么，小朋友小杰說到“老師，花花偷拿了我的水彩筆，還抄了明明的數學作業！”
孩子告狀家庭實例
家有兩個小公主，相差3歲，妹妹一天天的長大了，但卻特別愛跟我講姐姐的“壞話”，“媽媽，姐姐吃了我的蛋糕。”“媽媽，姐姐剛剛打我”“姐姐今天沒有按時上學”，沒，面對這一現象我應該如何處理呢？
孩子為什么愛告狀
原因一：心理學上的“正常現象”
福建省心理學會醫學心理學專業委員會主任、福建省心理衛生協會理事林賢浩指出“愛告狀在幼兒期比較明顯，是心理發育和人際發展的一個階段性的正常現象，隨著年齡的增長這種現象會自然減少以致消失。幼兒時期的告狀是孩子逐漸開始與人交往，開始溝通和表達的一種方式。是一種孩子成長過程中的正常現象。
原因二：吸引注意力
小孩都希望得到家長和老師的注意。二胎時代，當新寶寶出生，大一點的寶寶可能會因為家長精力有限而被冷落。當孩子在學校被發現愛告狀的時候，二胎家庭的媽媽們尤其要注意下了，您是否足夠盡力關注大寶寶呢？
原因三：孩子們純真世界的體現
孩子的世界就是那樣的純凈。在他們的價值觀里，對就是對，錯就是錯，他們不太會像成人一樣去掩蓋自己真實的想法。他們告狀也并不想要去傷害誰，而是想要表達出自己真實的想法和感受，從而想要去解決問題而已。
原因四：逃避責罰
有的家庭家教很嚴，當孩子做錯事后會受到家長的責備。每當孩子受到責備時都會有一種不安全感和自尊心受挫的內心反應。孩子有時候希望通過先人一步“告狀”的方法來逃避家長的責罰。
如何處理孩子愛告狀的現象？
一、教會孩子與人相處的方法
家長要用言語、故事、動畫片、漫畫人物的方式，用積極正面的形象培養孩子誠實、勇敢、敢作敢當等可貴的品質。教會孩子如何與與其他小朋友相處。當孩子與其他小朋友偶遇爭執時，他們會本能的知道如何去處理問題。當孩子正確處理問題之后，家長得知有感到安慰并要鼓勵表揚孩子的做法。
二、給孩子足夠的陪伴和關愛
大城市節奏快、工作繁忙、很多年輕爸媽把孩子交給上一代父母養育。孩子很多時候沒有得到爸媽的陪伴和注意。二胎時代，也存在父母精力有限，寶寶情緒被忽略的情況。爸爸媽媽要盡量的協調好大胎和二胎的時間，協調好工作和照料孩子的時間。另外，也要盡可能的老人溝通。及時發現孩子的問題并給予足夠的關注股。
三、搞清狀況，耐心對待
當告狀的'現象發生之后，家長即使面對爭執也要保持冷靜，客觀分析問題，全面、細致的調查事情發生的原因。并且用不偏不倚的去判斷、解決矛盾和沖突。不能用“你好煩”“不要告狀”等類話來敷衍孩子。
如何對待愛告狀的孩子？
城市里幾乎每個家庭的孩子都是獨生子女，他們倔強、任性、霸道、自私，可以說這些缺點有時甚至集中到一個孩子身上。
時下，城市里幾乎每個家庭的孩子都是獨生子女，他們倔強、任性、霸道、自私，可以說這些缺點有時甚至集中到一個孩子身上。當孩子出現問題時，我們和家長常常會從孩子的角度分析原因，事實上，如果我們從自身多一些反思，也許會發現，孩子的教育有時是我們教育不當造成的。
自從早操結束，我的耳邊就不停的出現孩子們的告狀聲：“老師，馬嘉蓬打我，嗚嗚……”“貝貝打我，嗚嗚……”“康展翔搞我椅子……”，由于都是新生，本身早晨入園情緒都不是很穩定，經過這么一鬧，班級簡直一團糟。
起初，我的處理方法時：不斷地詢問，調解。“馬嘉蓬不能打人，打人是不對的，跟他說對不起”，“貝貝，你為什么要打他，不能打人，要玩和他手拉手玩……”可是我的口干舌燥并沒有換來安寧，仍然哭的哭，鬧的鬧。
晚上回家想了想，終于醒悟到，我的做法不對，于是改變對待告狀的態度和方法，引導孩子自己處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的壞習慣。在呀嗎還不了解“告狀”一詞的含義前，讓他們善意的告別“告狀”。
我用一節課10分鐘的時間把所有孩子的性格在他們面前介紹。
1、介紹每個孩子好的一面。例如：“馬嘉蓬小朋友很能干，胡明思摔跤了她會把他拉起來，很棒！”“貝貝會幫老師拿茶杯”……逐一介紹他們的有點。
2、告訴他們在玩的過程中，如果小朋友用手碰你一下，那不叫打，那時因為他想和你交朋友，想和你一起玩。
3、在與小朋友游戲時，交代他們如果想和好朋友玩耍，用小嘴巴說，不要用“手”說。做個乖寶寶。
4、交代幾個喜歡用手碰小朋友的幼兒，不要碰小朋友，老師給獎勵小紅花，糖……
5、與家長合作，讓家長理性的理解孩子間的攻擊行為，孩子還小，不要輕易的傷害孩子，要正確引導。
幼兒好比一張白紙，如何書寫成章，不但時我們的工作，更是我們的責任，面對問題的發生，我想主要時我們和家長沒有給孩子正確的引導，上述經歷告訴我不必要的告狀時完全可以杜絕，因為對于我們班孩子來說，他們并不理解告狀，在他們還沒有理解前，我們應給予其正確的引導。
如何對待孩子的告狀
鄰家的小女孩已經四歲了，聽說特別喜歡告狀。在幼兒園跟小朋友玩時，覺得小朋友做得不對了就馬上跑去告訴老師，在家里也常會向父母的一方告另一方的狀，常常惹得家長不知所措，怕孩子養成動不動就告狀的習慣；不去理會吧，又怕孩子真遇到了問題，受了欺負。
其實，愛告狀并不是某個孩子的特殊愛好，很多三、四歲的孩子都喜歡告別人的狀。孩子告狀了，關鍵是家長怎么看待和處理。
告小朋友的狀，怎么辦？
愛告狀是小孩子心理發展中的一種正常現象。小孩從一歲多或稍晚開始，就會逐漸開始發展自主性，想要脫離完全受照料、完全被動接受的狀態，而開始自己做些事情，比如自己走路、自己吃飯等。到了三、四歲，這種傾向進一步發展為在交往性活動里追求自主感和控制感，顯現出一種主動攻擊的傾向，比如和小朋友鬧矛盾了就會產生攻擊性的沖動。而由于他們畢竟還太小，這些攻擊性沖動很難在現實中完全滿足，于是變成言語攻擊。比如跑到媽媽那里告狀：“某某小朋友欺負我了！目的是借助大人的力量，滿足孩子自己的攻擊性沖動。
這個時期，如果家長對孩子的攻擊性行為過于壓制，孩子會逐漸喪失剛剛獲得的自主性，逐漸變得膽小、內向、退縮，雖然逐漸也不告狀了，但是也失去了自主感和對于外界環境的控制感。長期這樣，長大后學業和事業可能會受到影響。如果是另一個極端，家長過分保護孩子，過分認同孩子對小朋友的“控訴，馬上去找另一個家長論理，結果可能是孩子發展出一種無所不能感，可能會培養出將來的“小霸王。
告父母的狀，怎么辦？
除了和小朋友鬧矛盾告狀，三、四歲的孩子還會告父母的狀，即使父母是合格的父母。而且，孩子還特別愛告同性父母的狀。這是怎么回事呢？難道父母也欺負了孩子？這牽扯到三、四歲小孩子與父母的依戀關系。三、四歲是孩子剛剛進入戀父、戀母期，這個時候，孩子的性別意識剛剛覺醒，意識到“我是一個男孩（女孩），“爸爸是男的，媽媽是女的，而且更偏向于喜歡異性父母，對同性父母則有些冷落排斥。這時，他們說同性父母的壞話，一是本能的“同性相斥，二是為了討好異性父母，表示一種對異性父母的信任和依戀。
如果父母對這個時期的孩子所表現出的對于同性父母的排斥和“告狀行為太認真，用道理教育孩子不能對爸爸、媽媽有意見，孩子可能會逐漸壓抑自己的攻擊性，轉而害怕同性父母，長大后如果還是這樣，則可能影響到孩子的人際關系，尤其是與同性的關系。
所以，如果您家三、四歲的小孩喜歡告狀，大可不必過分擔憂，這都是正常現象，就把它當作正常的就可以。著眼點應該是怎樣培養孩子具有適應性的主動性，怎樣使孩子擁有一個健康快樂的童年。
愛告狀的孩子教育心得
語言課上，我正在和孩子們一起欣賞有趣的繪本故事，大家聽得正精彩處，突然冒出一個聲音：“老師，老師……”抬頭一看，是聰聰在叫我。為了不影響其他小朋友上課，我舉手給了他一個噤聲的手勢，想讓他過會兒再跟我說，可是他還是不停地喊著“老師，老師”我只能無奈地停下來，問他：“你有什么事嗎？”“圖圖在剝前面小朋友椅子上的學號。”“好的，我知道了。”我告誡了一下圖圖后繼續講起了故事，還沒翻兩頁，又聽見聰聰喊起來：“老師、老師……”“又怎么了？”我只能無奈地停下來。“軒軒在玩妞妞的衣服。”哎~~好好的一節課就被聰聰不時的告狀聲給打斷了。而聰聰也沒聽到多少，就顧著關心哪個孩子開小差了。
第二個活動是區域游戲，聰聰還是那個老毛病，時不時地過來告狀：“老師，他們小超市里的東西放得很亂很亂，我跟他們說都不聽。”“老師，他們把小吃店的東西帶到娃娃家去了。”“老師老師，楠楠她們在搶玩具。”40分鐘內只見他跑進跑出好多回，時不時地聽到他的大嗓門，結果自己都沒玩到什么。而小朋友們也很生氣，都嚷嚷著，你老告訴老師，我們不要跟你玩了。
吃飯前我帶著孩子唱歌，他又嚷起來：“老師老師，吉吉他不唱。”這一次我沒有再附和他的話去提醒沒唱歌的吉吉，而是冷靜地對聰聰說：“聰聰，你提醒別人是好的，但是你這樣會影響大家唱歌。”
吃完飯后我把聰聰叫到了跟前：“聰聰，你是個愛幫助老師的好孩子，老師也知道你想讓小朋友都改掉缺點，但是你跟老師說這些事情的時候要注意時間，不然會影響小朋友們上課的。有事你可以下課悄悄地告訴我，可以嗎？”聰聰似懂非懂地點了點頭。
其實告狀是幼兒園這個年齡階段孩子很常見的一種現象，在我們大人看來可能有點像多管閑事，但對孩子來說卻不是這樣。聰聰是一個活潑、開朗、善于與人交往的孩子，這樣的孩子他很希望受到老師、同伴的認可，為了讓人關注，受人承認，所以他會經常借由告狀來尋求老師對他的關愛和認同，想要提高自己在教師心目中的地位。因此，老師要公平地對待每個孩子，并引導幼兒正確表現自己。第二個原因是在幼兒階段，兒童的道德認識進一步發展，他們對是非、善惡行為準則和社會道德規范有了認識。特別是中班幼兒他們能掌握一定的行為規范，善于觀察關心周圍的幼兒易向老師告狀，希望老師能糾正同伴的錯誤行為。聰聰在跟老師告狀的同時還潛藏著一個目的，即借此向老師表明自己已經記住老師的話了。所以作為老師我們應該接納孩子的這一行為，當“告狀”是完全正當的時候，我們就應該主持正義，批評教育被“告狀”的幼兒，以樹立一種明確的是非觀念，但是我們也應該引導幼兒共同商討解決的方法。在大多數情況下，幼兒的告狀都是些很小的矛盾，在這種情況下，如果一味出面解決，不利于幼兒獨立處理問題能力的培養。因此我們要教給孩子一些解決問題的方法，給他們解決問題的機會。
針對聰聰的問題，我采用了以下措施：
1、告訴孩子要先學會管理好自己
聰聰每次都關心小朋友哪里做得不好，關注別人多了，就將自己該做的事情忘記了，或做不好。因此我對聰聰提了一個小建議：先將自己管好，給小朋友們做個好榜樣，管好自己才能去管別人。
2、學會欣賞別人
聰聰每次都看到同伴的缺點，每次都來告狀，其他的孩子也不愿意跟他玩了。我告訴他老師很喜歡你那么愛幫老師管理小朋友，但是老師不是很喜歡你這樣做，你可以看到小朋友做錯的時候提醒他們不要這么做。你可以看看小朋友們哪里做得好，我們要向他們學習的，這樣你會有更多的好朋友。
3、學著自己解決問題
我嘗試著讓聰聰自己學著解決他的告狀的內容。如他告訴我小超市里的東西被放得亂七八糟，那我會問他：你覺得可以怎么做？他告訴我兩個小朋友都想看菁菁的書，在搶了，我就請他想想：如果是你，你會怎么做？請你去幫幫他們解決。慢慢地他能學會提醒小朋友注意不要做錯，告狀行為也漸漸減少了。
作為老師，我們可以不同意或不贊同孩子的某種行為，但不可以不接納孩子本身。老師接納了孩子，但是沒有贊同孩子的行為，這種做法表達了老師對孩子的一種尊重，同時也有利于班級秩序的維護。
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