家庭教育的困局及其破局

時間：2020-11-12 09:30:06 家庭教育我要投稿

家庭教育的困局及其破局

　　教育要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂趣。下面和小編一起來看家庭教育的困局及其破局，希望有所幫助！

家庭教育的困局及其破局

　　家庭教育就像一套操作系統

　　家庭教育的重要性更像是一臺電腦的操作系統，如果沒有一個好的操作系統，可能再強大的應用軟件都沒法運行甚至裝不上。操作系統的重要性只有那些電腦達人、電腦工程師能夠意識到，但是我們普通人在使用的時候往往意識不到它的重要性。正如家庭教育對我們每個人的影響，當我們進入學校的時候，就像一臺預裝了操作系統的電腦，而學校給我們的，只能是一些應用軟件。事實上我們往往忽略這個操作系統，而常常在里頭裝很多的應用軟件，最后大家知道的結果就是要么裝不上去，要么就沒法運行，或者說運行的質量非常差。

　　我想跟大家分享一個故事，這個故事很能說明系統對于我們自身的重要性，這是國際組織學習協會創始人彼得·圣吉講的一個故事。有一年他在尼亞加拉大瀑布親眼所見一個人掉進了一個漩渦里。冬天的時候水很冷，那個人本能性地掙扎，想游到岸邊去，但是他是游不過去的，于是他在這個漩渦當中絕望地游了30多分鐘，由于寒冷和體力的消耗，最終被淹死了。當他從水面上消失以后不到一分鐘，他的尸體就在岸邊出現了。彼得·圣吉說，那個人用他全部的精力，花了半個小時想盡力做到而沒做到的事情，在他死后不到一分鐘就做到了，原因是什么？因為他不知道他處于這樣一個漩渦當中，他如果不掙扎的話，順著那個漩渦往下沉，那下面的暗流就會把他沖到岸邊。所以有時候我們在不知道系統存在的情況下，那些努力解決問題的方式常常對問題本身形成了強化。所以，在家庭教育當中，我們一定要意識到，我們是處在一個“場”當中，這是一個看不見的“場”當中，也是一個看不見的系統。所以當我們看到問題的時候，往往這個問題并不出在問題所在的地方，而出在這個“場”。這也就是說，沒有“問題孩子”只有“問題父母”和“問題家庭”。

　　父母是“園丁”，而不是“木匠”

　　有一本書叫《權力和影響力》，我們父母跟孩子的關系里頭很容易陷到這種權力結構當中，而不是一種影響力當中。父母應該扮演的是園丁，而不是木匠。木匠的工作在于打造，實際上更應該像園丁一樣，你提供溫度、土壤，提供一個好的生態，讓植物按照它自己的方式去成長。

　　這里講一個猶太人的故事，就是大家都知道的愛因斯坦，他是一個高考落榜生，通過補習一年考上了一所二三流的工學學院。畢業后因為找不到工作，到中學里代課三個月，最后是同學的爸爸在專利局給他找了一份工作，恰恰通過專利局的這幾年研究，讓他得了諾貝爾獎。如果按我們現在的設計方式來說，愛因斯坦是一個非常失敗的人，因為他沒有考上大學。所以說我們身處一個很不幸的時代，我們中國流行過度教育，或者說，就是家長對于子女教育過程的過度設計和過度干預，導致出現了越來越多的升學童話和神話，例如哈佛女孩劉亦婷。我非常關注這個女孩將來會怎么樣，我也非常關注那些少年班的學生會怎么樣。實際上，我們社會的太愛相信這些神話，卻忽略了那些不被人關注的孩子。人生是一場長跑，絕對不是在初期起跑時跑在前面的人最終也會跑在前面。

　　還有一個問題，中國父母現在對孩子的投入不是教育投資，而是一種教育消費，而且是過度消費。聽說北京的某個小學收贊助費高達35萬，還供不應求，為什么？因為它已經進入了一個消費市場，已經進入到類似于奢侈品市場的邏輯里面。奢侈品的邏輯是，價格是價值的一部分，如果商品價格不足夠高，它就沒有價值。我們的教育消費陷入了這樣一個邏輯當中，像買名車、名包那樣去購買孩子的教育，其后果非常地令人擔憂。

　　“川菜式教育”與“粵菜式教育”

　　英語的教育“Education”的本義是引導、調動，而不是灌輸、打造。如果我們把盡可能多的資源灌輸到孩子身上，用像做川菜的方式，就是大量地使用各種調料，而且這種調料是相當固定的、常規的調料，最終得到的味道一定是調料的味道，而不是菜本身的味道。目前這樣的教育在中國非常流行。而我覺得應該值得提倡的是粵菜式的教育，實際上粵菜是強調的把食材的味調出來，他們把鹽叫做上味，有時加鹽的目的不是為了有咸味，而是為了把菜里頭的味道給調動出來。教育本身的含義應該就是引導，就是一根導管把它導引出來。我們現在的父母常常不是在為子女而是在為自己設計未來，在子女的身上表達著他們的自戀，或掩飾著他們的自卑，像古人用想象力“打造”龍一樣打造孩子。孩子已經而是為一個，承載著的。所以我們應該回到一個更強調影響而不是管理，更強調失控而不是控制的這樣一種教育模式當中。

　　還有一個故事值得跟大家分享，就是IBM沃森父子的故事。小沃森是一個非常調皮、不成器的孩子，他酗酒、賭博，完全不聽父母的話，父親對他的前途非常地擔心，但因為只有這么一個兒子，老沃森只能把位置傳給兒子。后來，他發現他的'兒子遠不是他認為的那么糟糕。IBM在老沃森時代只生產三樣東西，就是磅秤、奶酪切片機和制表機，叫國際商用機器公司，可他的兒子對新奇的東西感興趣，不像他的父親那么保守，也正是因為他的好賭，他擺了一樁非常大的賭局：用四年的銷售額--50億美金的研發費用研制出了S360，使IBM從一家中小企業變成一個國際巨型公司，從一家生產低端產品的公司變成了一家引領世界計算機潮流的公司。計算機前40年的歷史就是IBM的充滿奇跡的歷史。所以，父母不要用自己的眼光，用自己的設計觀去設計孩子，這樣會讓自己陷入痛苦當中，最重要的是可能會斷送孩子的未來。

　　沒有“問題孩子”只有“問題父母”，或者說沒有“問題父母”只有“問題家庭”。“問題家庭”它是一個能量場，要解決問題，一定不是解決這些癥狀的東西，而是要像太陽讓那個人脫掉衣服一樣，用迂回的方式去解決根本性的問題，讓問題自動地消失而不是加劇。所以，在家庭教育當中，父母不應該充當家庭教師來管教子女，而要充分考慮與子女的心智模式相關的各種變量，通過變量的調配改變來影響子女。就像一個高明的廚師，把各種各樣的味道調動出來，這是一種可取的教育觀。

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