二年級語文學習方法

時間：2025-07-09 17:26:42 明學習方法我要投稿

二年級語文學習方法（精選22篇）

　　在日常學習、工作或生活中，大家都會有學習的需求，不過只有真正找對了學習方法，才能能事半功倍，還能培養學習的興趣。想要高效學習，卻不知道怎么做？下面是小編收集整理的二年級語文學習方法（精選22篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級語文學習方法（精選22篇）

　　二年級語文學習方法 1

　　一、激發興趣是學生自主學習的動力

　　激發學生學習的興趣應該是教師必做的功課之一。實踐表明，興趣是學生主動學習的源泉，這就要求教師要改變傳統沉悶的教學方式，積極大膽地尋求一種趣味盎然的學習環境，讓學生自由討論、自主交流，讓他們真真切切地感受到學習是快樂的。教師不吝贊美之詞，褒獎那些有獨特看法的學生，在這樣的氣氛中，學生不但陶冶了情操還受到了激勵，只有這樣他們自主學習的勁頭才會更加充足。

　　引入情境，激發探究心理，利用情境，激發學生學習動機。適時創設情境在課堂上尤為關鍵，課堂時間雖短，但是每一個環節都很重要，要讓每一個學生都積極主動地進入到自主學習的狀態，并且在一堂課中自始至終地堅持下來，就只有創設情境。小學二年級是一個特殊的階段，這個階段主要以識字寫字為主，那么照書本上教、在黑板上寫就顯得過于呆板了，不生動活潑，沒有情境，在學生的頭腦中字跡就模糊，抽象而不具體。我們可以用很多辦法來改變這種局面，比如，卡片識字、圖片識字，這樣就把左右大腦全部調動起來幫助學生記住文字;猜謎識字，針對那些可以設謎的字，把這個字寫到黑板上，教師說出謎面，讓學生去猜，強烈的好奇心促使學生一下子就進入到了情境之中。

　　另外，利用美術圖畫醉人的美感很容易把學生引入到你設置的情境當中，還有音樂優美的旋律也是制造情境的手段之一，無論哪種手段，目的都是為了增加學生的好奇心，使之形成一種努力探究的心理，變被動為主動，從而積極地參與到教學中。

　　二、引導探究是學生自主學習的關鍵

　　我們常講：授人以魚，不如授人以漁，目的就是教人掌握捕魚的方法。學習語文也一樣，如果想要一個小學二年級的學生能夠主動學習，關鍵在于教會他掌握語文學習的方法，引導學生主動探究，促進學生自主學習，領會、發現、交流，從而掌握自主學習的方法。

　　在教師把學生學習的_充分調動起來后，就要引導他們主動參與了，這方面的意識一定要加強。另外，在語文教學中，為了提高學生學習的興趣，教師可以打破常規，讓學生自主選擇段落來學習，比如，每一組選一段。如，以《假如》為例，我把它分成幾段，讓每個小組自己選，選完之后學生之間可以自由交流，于是學生情緒高漲，等到全班交流時個個躍躍欲試，不甘人后，一堂課就在學生的朗讀中、交流中完成了，那種理解和感悟恐怕是傳統的填鴨式教學方式所達不到的.，而教師的作用僅僅是引導而已。

　　同時，要鼓勵學生質疑問難，要讓學生敢于發現問題，敢于提出問題，只有這樣學生才會主動探究，一探究竟的想法也就是他們主動學習的動力。

　　三、培養良好的書寫習慣

　　既然“小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”。那么，作為小學二年級的學生在學習語文課的時候就應該養成良好的書寫習慣，良好的書寫習慣是在一二年級階段形成的，這一點作為二年級的語文教師不能不重視。具體實踐中有很多方法，篇幅所限，不再贅述。

　　四、重視閱讀教學，培養學生良好的閱讀習慣

　　二年級語文學習方法 2

　　漢語拼音知識是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與學校里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學的輕松，學得扎實。

　　同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已經學過的拼音進行活學活用，通過兒歌、“摘蘋果”等游戲形式激發學生學習的興趣，并每隔兩星期就進行一次回顧、梳理，不斷的復習鞏固，讓學生將拼音知識牢牢掌握，這將為今后查字典，學英語打下扎實的基礎。

　　認真抓好識字這一關

　　低年級是小學階段識字最多的。我教學生學習運用識字方法，自學生字的音、形、義。學習辨析形近字，用熟字去學生字，根據形象會意，利用形聲字的特點，幫助學生記住生字的'音形義。

　　在教每一課的生字之前我都要求學生用音序查字法查出生字的音節，用同一個生字去組多個詞。學生字時做到字不離詞，詞不離句。把詞語放到句子中去理解，課文中識字也是在具體的語言環境中借助拼音會讀句子，并弄懂句子中詞語的含義和用法。

　　二年級語文學習方法 3

　　1、要學會按偏旁部首、形近字、多音字給生字分類

　　(1)按偏旁部首分類

　　例如：波浪滑冰果汁;郵票郊外部分;寬廣豐富寄信;盤子臉盆盒子;透明到達追趕;次序出席家庭

　　我們可以根據偏旁部首歸納我們所學習的字。同時字不離詞，詞又進行歸類，這樣記憶起來就比較容易了。特別是對一些不常見的偏旁部首，要有意識地歸類，例如帶包字頭的一些字。

　　(2)按形近字、音近字進行歸類

　　同學們看：”從前”的”從”和”花叢”的”叢”這兩個字形很像，”幻燈”的”幻”和”幼年”的”幼”只有一筆之差。但通過組詞、比較，很容易把這些形近字加以區分。”畫卷”和”入場券”中的”卷”和”券”是不同的，放在一起很容易發現他們的不同，可以避免以后寫錯。”辛苦”和”幸福”中的”辛”和”幸”不同;”客人”和”容易”中的”客”和”容”雖然都是寶蓋頭，但是下面部分是不同的。另外，”貧窮”和”貪玩”中的”貧”和”貪”，”提水”和”問題”中的`”提”和”題”，”前進”和”近處”中的”進”和”近”，”栽樹”和”裁衣”中的”栽”和”裁”，這些都是形近字。

　　還有的字形近音也近。比如：”直線”的”直”，”職務”的”職”;”平原”的”平”，”評選”的”評”;”藍天”的”藍”，”竹籃”的”籃”。記憶這些字應該掌握規律。比如：”藍天”和”竹籃”中，”藍”表示顏色的，最初是從植物中提取出來的，因此它是草字頭。”籃”是竹字頭，因為籃子是由竹子編成的。同樣，”辨認”和”爭辯”，”日歷”和”厲害”，”艱苦”和”堅持”都是這類字。

　　(3)按多音字分類

　　如：”假jiǎ山--假jià日”;“重zhònɡ量--重chónɡ復”;“調tiáo皮--調diào換”：”電扇shàn--扇shān風”;”團結jié--結jiē識”;”縫fénɡ補--門縫fènɡ”;”撒sā手--撒sǎ種”;”睡覺jiào--覺jué得”等等。

　　二年級語文學習方法 4

　　寫字教學是低年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我的心愿。所以，在平時的教學工作中，我注重學生的寫字訓練。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己的在課堂是的板書，給學生的留言條等方面給學生做一個很好的示范。

　　其次，我充分利用寫字課，引導學生學會讀帖、描紅，這樣從技能方面要求學生，從習慣方面培養學生。特別是習慣方面的培養，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽視，而恰恰正是這些影響了學生的寫字質量的提高，我更注重學生有良好的寫字習慣。同時把寫字和識字緊密聯系，每周利用寫字課訓練學生寫鉛筆字，開展寫字比賽，對寫得好的貼出來表揚鼓勵。

　　學生的作業中出現的錯別字及時進行糾正，要求學生補寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的.練習，對字詞不過關的同學利用課余時間補做。

　　提高學生看圖說寫能力

　　看圖說話和寫話是小學生寫作訓練的入門階段，也是低年級教學的重點和難點，看圖說話可以培養學生的觀察能力想象能力，寫話可以培養學生用恰當的詞句表達圖意。在訓練中我主要抓住以下幾點：

　　(1)教會學生觀察圖畫的方法。

　　在學生一句一句說出圖意后，怎樣才能讓學生將句子組成一段通順的話呢?我覺得首先要教會學生懂得怎樣按一定順序來觀察圖畫。如從上到下，從左到右，由遠到近等觀察方法。分辨出圖中所描繪的人物，時間，地點，引導學生把每句話說清楚，會選擇圖中的主要人物事物說。

　　(2)指導學生把說的話寫出來，并做好批改，評講工作。

　　對寫得好的學生加以表揚，并拿他們的范文讀給大家聽，對差的學生多鼓勵。

　　(3)堅持多說多寫。

　　學生只有多寫多練積累詞語，才能把句子寫好。我安排每一次寫話，有時是一幅畫有時是多幅畫。開始說寫一段話時，不.學生寫得多少，把訓練的重點放在有內容敘述清楚，句子通順上，在這次期中考試中，學生在寫話方面也有一定的進步。部分學生是能按要求寫得比較好，但有幾個差生寫得比較零碎。學生的閱讀能力從整體上來看也比較差，有待于加強訓練。

　　二年級語文學習方法 5

　　1、怎樣分段：

　　讀全文，明思路；抓特點，段自明。同內容，并成段；單意思，獨成段；時間明，按推移；敘事情，視變化；地點清，按轉換；是說明，依內容。

　　2、怎樣概括段意：

　　概段意，方法多，可歸并，善取舍。總起句，總結句，過渡句，莫放過。重點詞，關鍵詞，串成句，段意明。

　　3、怎樣概括中心思想：

　　明內容，清目的；連段意，答問題；審清題，仔細品；析人物，思言行；

　　抓要點，明背景；敘事情，抓重點；寫景物，思特點；細推敲，套格式。

　　4、怎樣捕捉中心句：

　　中心句，是靈魂；抓主旨，明目的；尋總起，找總結，覓過渡，不可略。

　　5、怎樣讀懂一篇文章：

　　覽全文，明內容，詞句段，細品賞，深入讀，悟感情。

　　記敘文，很重要，六要素，必分清。

　　說明文，層次清，仔細讀，自然明。

　　寓言篇，趣味濃，閱讀后，明道理。

　　童話文，都愛讀，頌善美，陶情操。

　　6、怎樣閱讀古詩：

　　明背景，知詩人；扣字眼，解詩題；抓關鍵，明詩意。想意境，悟詩情。多詠誦，背詩文。

　　7、怎樣進行課外閱讀：

　　課外書，廣泛讀，增智慧，長見識，明道理，學做人。

　　8、怎樣朗讀：

　　口齒清，讀準音。不丟字，不添字，不重復，不顛倒，不破句，不磕巴，反復讀，須流暢。陳述句，語調平，感嘆句，調下降，疑問句，調上揚，辨清句，讀好調。停頓時，有層次，按節奏，作強音，重讀音，有規律，快與慢，按感情。

　　9、怎樣背誦：

　　要背誦，先讀熟。理詞句，抓關鍵，細分析，再返原；抄一遍，記得快。

　　二年級語文學習方法 6

　　1、端端正正寫字的習慣

　　俗話說：“字如其人”。

　　一點都沒錯，一個人長得眉清目秀儀表端莊，會給人以容易接近的感覺；一個人的字寫得間架結構合理、筆順規范、字跡清楚、同樣會更容易贏得眾人。所以在這個提倡個性張揚的時代中，與人相處，待人接物，有一手流暢秀美的字，就會有事半功倍之效。

　　（家長對這件事不要覺得不以為然，事實證明：語文的考試中字體工整的更容易的高分！）

　　2、講普通話的習慣

　　普通話是漢民族的通用語，能講一口準確流利的'普通話已經成為公民良好文化修養的標志。所以學生時代養成講普通話的習慣不僅方便了與人交際，而且能從媒體里學到更多的知識；用普通話進行朗誦，則更容易增強語感。

　　3、勤查工具書的習慣

　　我們在學習中遇到的問題，有不少是可以通過查工具書來解決的。一般來說，中小學生應該準備的工具書有《現代漢語詞典》《成語詞典》等。勤查工具書，可以幫助我們排除閱讀和寫作中的障礙，擴大知識面和視野，積累詞匯，提高靈活運用語言的重要性。

　　二年級語文學習方法 7

　　1、盡量讓學生多讀書。這里的多讀書包括兩年方面的意思：第一是對書上的課文、生字反復的讀，熟讀成誦。“溫故而知新”“讀書百遍，其義自現”都說明了多讀書的重要性。每天的早晨和中午，我們都安排有值日生在教室前面領著全班同學讀課文，讀生字詞。

　　第二是讓學生多讀課外書。讀課外書既是對學習過的生字非常有效的鞏固手段，同時，通過多讀書擴大學生的視野，增加學生知識儲備，為今后學習語文打下堅實的基礎。可謂一舉四得。學習語文其實沒有什么特別的竅門，關鍵在于多讀書，讀一些好書，書讀多了，字也會認了，作文也會寫了，懂得的道理也多了。

　　現在初中語文考試都是卷，實際上考得就是學生的積累，積累從哪里來?就是從課外閱讀中來的。因此，在這里我給各位家長提一個要求，給你的孩子每個月至少買一本書，每天放在他的書包里，讓他在下課的.時候，中午休息的時候，晚上吃飯以后，隨時隨地的可以看書。并時常詢問一下：你今天看了些什么?讓學生講給你聽，這對學生既是一種督促，也是間接的培養您孩子的口頭表達能力，同時也增進了你們之間的感情。

　　其實學了語文，不就是為了更好說話和寫作嗎?您說對不對?您看，通過讀書，您的孩子會說了，會寫了，我們的目地也就達到了。

　　2、讓學生在規定時間內完成按質按量完成作業，既要整潔，又要正確美觀。二年級學生的寫字量大了，寫字速度太慢，是跟不上學習的節奏，同時容易養成拖拉的壞習慣，對今后尤其是到了初中后的學習產生很大的影響。

　　現在我已經如何提高學生的做作業速度方面做了一些嘗試，如每次寫小字本，我會對前20名寫完的學生在作業本上標出他寫作業的名次，第一個交作業并且沒有錯誤的學生就在他的作業本上寫上1，并當眾宣布。

　　第二個交作業的就在作業本上寫上2，以此直到第20名。學生的積極性很高，都想得到前20名，這就要求寫得又快又對。班上的汪瑤同學已經連續兩次得了第一名了，當我宣布他已經兩次得第一名時，他臉上的微笑特別自信，特別開心。其他同學也羨慕的不得了。現在除了極個別的學生，大部分學生都能當堂完成作業，且質量不錯。

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　　1、怎樣觀察：

　　觀察好，得用腦。眼耳鼻，嘴與手，觀察時，都用上。先用眼，細細瞧，形色態，細分辨。聽聲音，嗅氣味，觸形態，動腦筋。有順序，善比較，突重點，巧聯想，抓特點，觀察好。

　　2、怎樣收集材料：

　　多用心，善思考，勤摘錄，多剪報。

　　3、怎樣審題：

　　要作文，先審題。明范圍，扣題眼，知數量，清人稱，附加語，須重視。

　　4、怎樣選材：

　　選材料，須扣題。熟材料，先選新，既真實，又典型。

　　5、怎樣構思：

　　定中心，宜扣題，無須多，不偏離，既正確，又鮮明，立好意，才下筆。

　　6、怎樣列題綱：

　　列題綱，搭架子。定中心，理思路，明詳略，細琢磨。

　　7、怎樣開頭：

　　開好頭，是關鍵。直入題，設懸念，描繪景，抒發情，借故事，引入文，先概述，再具體，借哲理，巧議論。要成功，須靈活。

　　8、怎樣結尾：

　　結尾好，味無窮。自然收，忌添足；巧總結，點中心；善啟發，留余地；暗照應，成一體。

　　9、怎樣過渡：

　　銜接段，靠過渡。用詞語，巧鋪路；用句子，架設橋；用段落，妙連接。忌生硬，忌跳躍。

　　10、怎樣寫具體：

　　寫文章，須具體。多形容，多修飾；細心描，大膽想；善分解，巧對照；從整體，到部分；先場面，后聚焦。

　　11、怎樣繪景：

　　形色態，觀察清，抓特點，按順序，融入情，精描繪。

　　12、怎樣狀物：

　　選好物，先熟悉。明來歷，知用法。察外形，按順序，形與色，要看清，抓重點，細描繪。

　　13、怎樣敘事：

　　六要素，要記住，年月日，寫清楚，環境清，人物有，起因前，脈絡連，寫結果，別含糊。有重點，有詳略。

　　14、怎樣記人：

　　描肖像，記衣著，繪長相，點神態，言與行，要逼真，察心理，見精神。

　　15、怎樣修改：

　　讀中改，細增刪，調并換，文意暢。標點號，用恰當。多推敲，嚴把關。熱加工，冷處理，互批改，互借鑒。

　　16、怎樣改寫：

　　通讀文，明要求，細比較，找差異，增刪換，細推敲，再通讀，達目標。

　　17、怎樣擴寫：

　　明中心，抓要點，善想象，多描寫，抒真情，巧議論。

　　18、怎樣縮寫：

　　抓中心，明要點，理思路，清梗概，去枝葉，留主干。

　　19、怎樣看圖作文：

　　看仔細，想合理。一看人，二看景，三看事，分主次。推前因，想結果。看中想，求創新。

　　20、怎樣寫應用文：

　　寫日記，有格式，見聞感，都可記。

　　寫書信，按格式，言得體，有中心。

　　板報稿，重選材，言簡明，標題新。

　　應用文，講格式，多實踐，活運用。

　　二年級語文學習方法 9

　　多讀書。當下高考語文考試的一個非常顯著的特點就是閱讀量大，書寫字數多。所以，經常看有關的書籍，提高自己的閱讀理解能力至關重要。為此，大家可以到附近書店去買一些素材，還可以讀一些經典名著來提升自己的'素養。

　　語感培養。語感很重要，語感的培養來自于日常生活的閱讀。你連一篇文都讀不出什么，甚至讀不下的話，基本上是對語文沒法做到喜愛的。平時的閱讀的時候，要懂得去思考去理解，那么日積月累下來的知識，是能給你一個感覺得框架。

　　練字。字體在高考中是考生的門面，就像在現實生活中一樣，第一印象是非常重要的。一手好字會讓你在主觀題的答題中率先占領優勢。

　　成語積累。成語之類要積累，最好準備一個本子，將不懂的，容易混淆的記下來，沒事的時候翻翻讀讀，久而便能記憶在腦子里。我當初高三的時候，作為課代表，在老師的命令下，每天在課堂后面的黑板上寫5個成語，然后讓班里的人記下來，我也是每天堅持記，所以基本上關于這類的選擇填空在我日積月累下是不會丟分。

　　作文。建議可以多看看一些高分作文，然后看看優秀的點，以及結構，可以學起來。多積累素材，理解素材并化為己用。建議有時間可以寫寫筆記，寫寫讀后感，這不僅培養語句邏輯，也是培養閱讀。

　　二年級語文學習方法 10

　　[教學要求]

　　1.復習鞏固漢語拼音，按順序填寫小寫字母。

　　2.區別三組由形近偏旁組成的字，并正確組詞。

　　3.給句子加標點，根據標點讀出句子的語氣。

　　4.練習寫好帶偏旁的字，注意字的間架結構。

　　5.熟記4個成語。

　　6.朗讀、背誦十二地支和十二屬相。

　　7.看圖說幾句通順的話。

　　[教學時間]

　　四課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1.審題。

　　(1)指名借助拼音瀆題目。

　　(2)學生說說題目中的兩點要求：背誦字母表，然后按字母表的順序在橫線上抄寫小寫字母。

　　2.指導。

　　(1)出示《漢語拼音字母表》指導朗讀。

　　(2)集體背誦《字母表》。

　　(3)分組比賽背誦。

　　(4)"開火車"接背《字母表》。

　　3.練習。

　　(1)出示小寫字母卡片，指名讀、集體讀。

　　(2)在橫線上抄寫小寫字母。

　　4.反饋。

　　(1)檢查填寫情況。

　　(2)出示"b"按字母順序說出前面和后面的字母。

　　(3)出示" "按字母順序說出前面和后面的字母。

　　(4)集體讀填寫的小寫字母。

　　二、教學第二題

　　1.審題。

　　(1)指名借助拼音讀題目要求。

　　(2)講清題目要求。

　　2.指導。

　　(1)出示卡片：祖一被。

　　①指名讀。

　　②按左右結構的順序說說"祖"和"被"的左部偏旁。

　　③指導學生觀察比較"守"和"豐"這兩個偏旁的差別。(只有一點之差)

　　④用組詞的方式，讓學生弄清"祖"和"被"的意思。

　　(2)出示卡片：房一層。

　　①指名讀。

　　②按半包圍結構說說"房"和"層"的上部偏旁。

　　③指導學生觀察比較"戶"和"尸"這兩個偏旁的細微的差別。

　　④用組詞的方式，讓學生弄清"房"和"層"的意思。

　　(3)出示卡片：寫一家。

　　①指名讀。

　　②按上下結構說說"寫"和"家"的上部偏旁。

　　③指導學生辨"一"和"山"這兩個偏旁的細微的差別。

　　④練習組詞，弄清"寫"和"家"的意思。

　　3.練習。

　　(1)分組出示卡片，集體認讀。

　　(2)指導學生在方格里照樣子抄寫。

　　4.反饋。

　　(1)檢查學生抄寫情況。

　　(2)出示卡片，指名再讀一讀這一組詞，鞏固字形字義。

　　第二課時

　　一、教學第三題

　　1.審題。

　　教師引導學生自讀題目要求，弄清學習要求。

　　2.指導。

　　(1)出示《標點符號歌》，朗讀復習逗號、句號、問號和感嘆號的用法。

　　(2)指導學習第一句："西湖風景真美呀"。

　　①讓學生認讀，讀好"呀"的語氣。

　　②根據句子的意思和語氣練習加標點。(句后加感嘆號)

　　③教師范讀。

　　④學生練讀，讀出贊美的語氣。

　　(3)指導學習第二句："這是不是菠蘿"。

　　①教師范讀。

　　②學生認讀，讀好"是不是"的語氣。

　　③根據疑問語氣和句子的意思練習加標點。(句后加問號)

　　④學生練讀，讀出疑問的語氣。

　　(4)指導學習第三句："萬里長城是我國古代的偉大建筑"。

　　①學生認讀。

　　②教師引讀：萬里長城是--

　　③根據句意和語氣練習加標點。(句后加句號)

　　④學生朗讀，讀出陳述語氣。

　　(5)指導學習第四句："媽媽,這個星期天你一定要教我包餃子"。

　　①教師范讀。

　　②學生弄懂句意。

　　③練習給祈使句加標點。(中間加逗號，句末可用句號，也可用感嘆號)

　　④學生朗讀，讀出懇求的語氣。

　　二、教學第四題

　　1.審題。

　　教師談話，讓學生弄清本題的要求。

　　2.指導。

　　(1)出示卡片，讓學生認讀"暖、凍"這兩個字。

　　(2)說說這兩個字的部首。

　　(3)引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

　　(4)指導書寫日字旁的宇："暖"。

　　①引導學生觀察，用比較的方法，啟發學生把"日字旁"寫得略窄一些，右半部分寬一些。寫左窄右寬的字注意左半部稍向上提，勿使下墜，力求間架合理。

　　②教師在黑板上示范描寫"暖"。

　　③學生在田字格里描紅生字。

　　④教師示范仿影、臨寫生字。

　　⑤學生在田字格里練習仿影、臨寫生字。

　　按上面的步驟和方法，指導學生學寫兩點水旁的"凍"。指導寫"凍"時注意"?"稍向上提寫得窄一些。

　　3.練習。

　　讓學生按照要求認真練習

　　描紅、仿影、臨寫，教師進行個別輔導，教室里要注意保持安靜，讓學生凝神練字。輔導時還要注意糾正學生不正確的書寫姿勢。

　　4.反饋。

　　教師相機展示優秀寫字作業，表揚書寫姿勢正確及有進步的同學。

　　第三課時

　　一、教學第五題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

　　2.指導。

　　(1)學生自由讀4條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

　　(2)教師范讀。

　　(3)學生自由讀。

　　(4)理解成語的意思。學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

　　3.練習。

　　(1)學生自由練讀。

　　(2)同座位練習背誦。

　　4.反饋。

　　(1)集體齊背。

　　(2)指名背。

　　二、教學第六題

　　1.審題。

　　(1)指讀練習要求。

　　(2)讓學生說一說該項練習的要求是什么。(一是朗讀，二是背誦)

　　2.指導。

　　(1)學生借助拼音自讀。

　　(2)指名試讀。

　　(3)教師范讀。

　　(4)教師結合插圖講解：這是我國傳統用做表示次序的符號十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時辰，并以十二屬相搭配。

　　(5)教師再次范讀。

　　3.練習。

　　(1)學生自由練讀。(教師注意幫助學生糾正易讀錯的字音："巳、子"都是平舌音，"辰、申"都是翹舌音、前鼻音)

　　(2)指名朗讀。

　　(3)"開火車"接讀。

　　(4)看圖練習背誦，指名試背。

　　4.反饋。

　　(1)檢查朗讀。

　　(2)指名背誦。

　　第四課時

　　教學第七題

　　課前準備：

　　1.教師仔細觀察，收集學生一些說話姿勢不正確的實例。

　　2.教學掛圖或投影片。

　　一、揭題

　　1.教師談話：同學們，我們在與別人交往中說話時要注意些什么呢?老師曾提過一些要求，誰還記得?誰能來說一說?

　　2.將學生的回答引導到說話"要注意姿勢"時出示話題：說話要注意姿勢。

　　3.引導學生自讀本次口語交際的要求。

　　二、指導看圖，引導討論

　　1.第一幅圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學在辦公室里說話)

　　2.你覺得女同學說話時的姿勢正確嗎?(不正確)

　　3.她說話時的'姿勢怎么不正確?為什么?

　　4.指導學生看二、三幅圖，要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個問題：

　　(1)圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?

　　(2)你覺得他們的姿勢正確嗎?

　　(3)為什么說他們的姿勢不正確?

　　5.按二、三幅圖的順序，讓學生自由發表自己的意見。

　　6.教師根據討論情況作一個簡要的小結。

　　三、利用課本插圖，幫助學生弄清說話時的正確姿勢

　　1.引導學生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應該怎樣做才對?

　　2.根據圖的內容，創設情境，鼓勵學生將正確的說話姿勢表演出來。教師在學生表演時，要根據表演情況及時給予指導。

　　四、擴展訓練，讓學生進一步進行口語交際的實踐

　　1.啟發思考：在我們平時的學習、生活中，我們還見到過哪些不正確的說話姿勢?(問題提出后讓學生分組充分討論)

　　2.交流發言：引導學生說出平時口語交際中的一些不正確的說話姿勢。

　　3.選擇一些實例，指導學生進行嘗試性表演。每一例表演后，讓學生說說：表演得怎么樣?有什么問題?你覺得應該怎樣演?

　　五、教師小結

　　要點：我們在與別人交往中說話，除了要把話說好之外，還要注意有大方、得體的說話姿勢。這樣不僅會增加說話的表達效果，還會給人留下良好的印象。希望同學們平時說話時要多注意自己的說話姿勢。

　　二年級語文教案

　　課題：識字二

　　年級：一年級學科：

　　【教材分析】

　　《識字2》是人教版小學語文課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統“三字經”的語言形式，利用傳統《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來瑯瑯上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關愛他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學重點放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調，要重視學生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，努力創設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢于發表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發學習積極性，培養他們的創造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機、充滿活力。

　　【教學內容】人教版一年級第二冊第18.19頁第一課時

　　【教學目標】

　　1.認識“懂、貌“等14個生字。

　　2.基本能正確、流利地朗讀課文，初步感受語言的韻律美。3.懂得要尊敬長輩。

　　【教學難點】

　　初步理解課文內容。

　　【教學、教具準備】教師準備《三字經》及有關資料、課件、生字卡片

　　課題：識字二

　　年級：一年級學科：語文主備人：覃碩

　　【教材分析】識字2》是人教版小學語文課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統“三字經”的語言形式，利用傳統《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來瑯瑯上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關愛他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學重點放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調，要重視學生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，努力創設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢于發表自己的看法，說出自己的獨特

　　感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發學習積極性，培養他們的創造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機、充滿活力。

　　【教學內容】人教版一年級第二冊第18.19頁第二課時

　　【教學目標】

　　1.1、會寫“洗、掃、父、認、真、母”6個字。2.背誦課文，積累詞匯，初步感受語言的韻律美。

　　【教學重點】

　　按要求會識、會寫本課的生字。

　　【教學難點】

　　初步理解課文內容。

　　【教學、教具準備】

　　教師準備《三字經》及有關資料、課件、生字卡片

　　【優點】【不足】【再設計】

　　二年級語文學習方法 11

　　1、留心觀察的習慣

　　同學們要做生活的有心人，留意觀察周圍的一景一物，一人一事；隨時隨地將生活中富有意義的東西盡收眼底。平時要注意觀察生活，從表面上微不足道的現象中，從人們熟視無睹見怪不怪的現象中，提取出我們作文的素材。

　　2、勤于修改的習慣

　　作文是寫出來的`，好的作文卻是改出來的。要養成勤于修改的習慣這是寫作中的重要一環；修改自己的作文要從譴詞造句、標點修飾、選材段落、主題提煉等方面認真地進行，精益求精，使作文成為佳作。

　　3、思索感悟的習慣

　　“學而不思則罔”。學與思，學與悟是不能分開的。學與思只有緊密結合起來，才會學有所成。懷疑是思維的火種，思維是閱讀能力的核心，而閱讀能力高低是一個人語文水平高低的重要標志

　　二年級語文學習方法 12

　　1、勤于背誦的習慣

　　“胸有萬匯憑吞吐”“腹有詩書氣自華”，就是指的背誦的重要性。長期堅持背誦名家名段，就會積累起任自己支配的字詞句段、美文佳作。背誦的最有效方法是熟讀成誦，在不知不覺中滲透了文化的.濃汁，作文時自然會游刃有余，

　　2、不動筆墨不讀書的習慣

　　“動筆墨”是指做筆記;或指對閱讀文章中的重語句、精要語段進行圈點勾畫;或是讀而有感，感而有記，隨時記下點滴感受、思想、或是進行摘錄，記下自己喜歡的名人睿語、新穎觀點。這種習慣對于鍛煉篩選能力，培養靈感，積累材料，有著巨大有作用。

　　3、隨時練筆的習慣

　　靈感的重大特點是轉瞬即逝，養成勤于動筆、隨時練筆的習慣至關重要。這種文體可敘可議，可狀物可抒情，靈活自由，操作簡單，可每天一記，也可幾天一記，這樣一直堅持下去，就會習慣成自然，受益終生。

　　二年級語文學習方法 13

　　一、激發興趣是學生自主學習的動力

　　實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。

　　1、引入情境，激發探究心理

　　一堂課上每個環節都很重要，但要讓學生自始自終處于積極的自主學習狀態，創設情境尤為關鍵。在教學二年級閱讀拓展課《酸的和甜的》，我創設了實物情境。把學生引入情境之中，使學生積極主動地參與到教學過程中。我是這樣導入新課的：“（出示一串葡萄）小朋友們，你們看，這是什么水果？誰來嘗嘗是什么味道？（指名上臺品嘗）告訴大家味道怎樣？（甜甜的）奇怪了，葡萄明明是甜的，味道好極了。有一群小動物卻都嚷著：“葡萄是酸的，不能吃！這究竟是怎么回事呢？今天我們學習文章《酸的和甜的》”一問完，學生們都爭先恐后地回答。學生對課文已有了初步感性認識。通過情境的創設，把學生帶入《酸的'和甜的》的情境中。都想去了解葡萄究竟是什么味道。

　　另外，我還用圖畫展現形象，產生美感，把學生引入情境。比如《媽媽的愛》的教學，利用音樂產生美感，把學生帶入遐想的境界。無論是因好奇，還是因為關注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學過程中。

　　2、利用情境，激發學生學習動機

　　動機是活動的原動力。學習動機是推動學生參與學習活動心理動因。學生學習的積極性、主動性在引入情境后被激起。如果教學還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學手段單一，學生的學習動機定會下降。因此，在引入情境后，根據課文情節的不同、內容的不同，使情境得以持續。教師應不斷創設情境，開成連動的整體情境。

　　二、引導探究是學生自主學習的關鍵

　　要想使學生自主學習的主動性能保持下去，關鍵在于掌握語文學習方法，教師應讓學生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導，促進學生自主學習進行探究。讓學生在自主學習中去領會、去發現，在自主學習中學會合作交流，掌握自主學習方法。

　　1、小組合作開辟自主空間

　　教師作為引導者，應指導學生主動參與的意識。充分調動學生的學習。發揮其學習的主動性。我從很早就提倡小組合作學習。如何使這一組織教學不流于形式我首先給學習小組確定一個明確的目標。如我在教學《不懂就問》時，我提出這樣的學習目標：

　　（1）我會讀：大聲朗讀課文，讀準字音，可自由讀，也可小組合作讀；

　　（2）我會問：在學習小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決；

　　（3）我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往，學生經過這樣的訓練在以后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學習要求。培養了學生自主學習的能力，學生的學習能力提高了，那學習的興趣可想而知就會更濃了。

　　另外小組學習的內容可以選擇。語文教學中，如能讓學生們自主選擇自己喜歡的段落學習，后在小組內交流，那學生的學習興趣定會大大提高。我以《春雪》為例，由于這是一則拓展的古詩，所以我讓學生首先畫出你心中的春天的雪景來表達自己美好的心愿，然后再讓學生在交流中情緒高漲，全班交流時個個躍躍欲試。古詩內容就在學生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導的作用。

　　一個問題提下去，如果不給足時間讓學生在小組內討論交流，那將會給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式。學生還未充足地去討論，更不可能產生創造性思維與真情流露，教師就草草收場，勢必起到反作用，長此以往學生自主學習的能力就得不到提高。對于小組學習的結果，教師要及時給予評價。評價可多方面，教師對學生學習的反饋的評價，學生與學生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細地分析。我設計了一些表格進行每月評價，在學期結束對每月評價制作統計表來向學生展示小組學習的結果。我認為作為教師只要精心付出，學生定會還你一個驚喜。

　　2、質疑問難，發現問題自主學習

　　創造性思維是人問題開始的。培養學生發現問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質疑問難。中國古人說：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。要培養學生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發現問題的起點。如我在教《兒子們》這篇課文后，我班侯杰懿同學提出：“老師，我覺得前面的兩個兒子其實也是在幫助媽媽，只不過他們所用的方式是不一樣的，所以我覺得他們也應該被稱作兒子。“說得真好，我精心準備的教案用不上了，我靈機一動何不讓學生自己找答案呢？這樣不僅鍛煉了口語能力，又極好地引導學生深入理解課文，學生躍躍欲試，整節課學生都處在積極的自主學習中，創新思維的火花在這里閃耀。

　　課堂教學是屬于學生的，教師只有根據學生的需求，引導學生自主探究、質疑釋疑，這樣才能充分發揮學生自主參與，自主探究知識的能力。

　　二年級語文學習方法 14

　　1、勤于背誦的習慣

　　“胸有萬匯憑吞吐”“腹有詩書氣自華”，就是指的背誦的重要性。長期堅持背誦名家名段，就會積累起任自己支配的字詞句段、美文佳作。背誦的最有效方法是熟讀成誦，在不知不覺中滲透了文化的濃汁，作文時自然會游刃有余，

　　2、不動筆墨不讀書的'習慣

　　3、隨時練筆的習慣

　　二年級語文學習方法 15

　　我們看看理解詞句的辦法：

　　（1）換詞法

　　《落葉》

　　樹葉落在院子里，燕子飛來看見了，低聲說："電報來了，催我們到南方去呢。"

　　這里"催"字很重要，它把樹葉枯落和侯烏南飛這兩種自然現象生動地聯系起來，說明燕子要馬上飛到南方去。這個字能很好地體現文章的主要內容。如果我們試著把"催"字替換成其他的字，如"讓"，"叫"等，都達不到"催"字在這個句子中的效果。

　　因此換詞法可以幫我們更深入、準確地理解課文的意思。

　　（2）增刪法

　　《數星星的孩子》

　　晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

　　顯然，這個數星星的孩子對星星的癡迷程度，就是通過他數星星的具體情景表現出來的。首先看他是怎么數的：他是"坐在院子里"，靠在奶奶的懷中，"仰著頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。"如果我們把"一顆，兩顆"去掉，就不能生動地體現出孩子數星星時的癡迷狀態。所以有時候刪減或者增加一部分內容，對于理解課文非常有好處。

　　（3）聯系上下文進行理解

　　《初冬》描寫的是下霧時的情景，霧中的景物通過語言的描述能夠想像。但是如何更深刻地理解課文呢？同學們可以根據上下文來理解。（詳見講解視頻）

　　（4）結合生活實際理解詞句

　　春雨沙沙春雨沙沙/細如牛毛飄飄灑灑/

　　飄在果林點紅桃花/飄在樹梢染綠柳芽/

　　落在田野滋潤莊稼/降在池塘喚醒青蛙/

　　淋濕我的帽檐沾濕她的花衫/

　　我們頂著蒙蒙細雨刨坑種樹/把祖國大地綠化/

　　春雨沙沙春雨沙沙

　　顯然，在理解這首詩的過程中，有些詞語非常重要。比如"飄、灑、落、降"表達了春雨輕柔細密的特點；"點紅"是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵："染綠"是指柳樹發芽長出了嫩綠的葉子；"滋潤"是指莊家得到雨水的澆灌；"喚醒"是指青蛙經過冬眠醒來了。這些都是在春雨澆灌下萬事萬物發生的變化。而對這些變化，對這篇小詩中所描寫的情景，如果我們有切身的生活體驗，在生活中觀察過，感受過，就會有深刻的認識。我們就會感受到這些用詞的美妙。

　　再舉個例子："樹葉落在地上，小蟲爬來，躲在里面，把它當作屋子。樹葉落在溝里，螞蟻爬上來，坐在當中，把它當作船。樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作傘。"

　　我們知道小蟲、螞蟻、小魚的生活狀態，也對屋子、船、傘比較了解，因此讀這篇文章的時候就比較容易理解"落"的作用。由于樹葉落在地上，可能彎成谷形，小蟲從這個縫隙里爬進來，就像人住在屋子里，落葉可以為這些小蟲遮風擋雨。（詳見講解視頻）

　　同樣的道理，當它"落在溝里，螞蟻爬上來，坐在當中，把它當作船。"小水溝中小螞蟻不會游泳，但是可以坐在樹葉上漂在溝中。而在河中的'小魚游過來是藏在底下，把它當作傘。這樣的語言描寫都很生動。

　　（5）通過想像理解詞句

　　《黃山奇石》

　　"就說仙桃石吧，它好象從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。"

　　（我們可以想像一個盤子上面放一個桃子是什么樣的呢？在大自然的景物中，在黃山的風景中，平平的山頂上有個桃形的巨石。作者想像這塊巨石是從天上飛來的。同學們在理解的時候，也可以想像一下巨石是怎么來的。）

　　"在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的"猴子觀海"。"

　　（"猴子觀海"的名字起的非常富有想象。本來是沒有生命，沒有感情，沒有血肉的一塊石頭，但由于作者豐富的想像，被賦予了豐富的情感。猴子端坐在峭壁上觀望滾滾的云海，多富有詩情畫意啊。）

　　"黃山的奇石還有很多，像"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"等等。而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！"

　　（同學們除了要認真地展開想象以外，還可以擴充我們的思維，延伸學習的范圍。同學們可以通過上網收集照片或者親自去黃山看看，還要展開豐富的聯想，把看到的美麗的景物加以描述。文中說："正等你去給它們起名字呢！"其實名字本身就是對豐富想象的高度概括和總結。）

　　二年級語文學習方法 16

　　一、基礎字詞句方面

　　縱覽我們的單元試卷，不難發現，第一大題基礎知識部分考查的就是學生們對于本單元基礎知識的掌握程度。這部分的內容占據著試卷60%的分值。可見，基礎知識是我們復習的重中之重。學生只有將最基礎的字詞句弄扎實，才能搭建起閱讀和寫話的階梯。

　　(一)“字”的復習

　　二年級上冊要求學生掌握450個“認讀字”，就是要求學生見到這個字，能正確的讀出來，換個地方也能認識，并不要求會寫。要掌握350個“四會字”，就是要求學生能讀準讀音，認清字形，結合語境理解字的意思，能組詞運用。

　　1.認讀字，考查方式

　　題型一：“拼一拼，連一連。”

　　題型二：給加點的字選擇正確的讀音。(用“√”畫出)

　　題型三：在正確的讀音下面畫“√”

　　認讀字的復習要求就是學生能讀準字音，能進行詞語搭配。考察學生的方式是:連線。

　　復習要點：

　　(1)將我會認的生字組成詞語的方式，進行認讀。

　　(2)關注每課書后“我會讀”的這些詞語。

　　(3)將每一篇課文反復去讀，做到字音讀正確，詞語讀連貫。這樣才能在反復讀書的基礎上，達到對這450個認識字的復習與鞏固。

　　(4)關注漢語拼音的拼讀是否正確，如果學生的拼讀沒有過關，也會導致選擇讀音上有錯誤。在這方面老師秘注讀音易錯的字上。

　　2.會寫的字，考查方式

　　題型一：寫出帶有下面部首的字。題型二：寫出帶有下面偏旁的字再組詞。題型三：讀一讀，填一填。題型四：選字填空。題型五：照樣子做一做。題型六：選字填空。

　　關于我會寫的字的復習要求：不管題型如何變幻，萬變不離其宗，就是，孩子要會寫。而且要寫正確，寫規范。

　　關于會寫的字，即“四會字”有以下的復習要點：

　　(1)關注重點字的關鍵筆畫，把字寫正確、規范。

　　例如：“吸”“級”“極”和“奶”“扔”右邊的“橫折折撇”和“橫折折折勾”

　　(2)注意按照正確的筆順進行書寫。

　　(3)知道常見部首有哪些，能寫出帶有下面部首或者偏旁的漢字。

　　例如：廣字頭、單人旁

　　重點區分：單人旁和雙人旁;反文旁和欠字旁;提手旁和反犬旁;示字旁和衣字旁;左耳旁和右耳旁。

　　(4)掌握一定的識字方法，能運用熟字加偏旁或者去偏旁的方法成新字并組詞。

　　(5)關注同音字、形近字和多音字，并能試著組詞。這是我們復習的重點。

　　例如：同音字：“飄、漂” 和“及、極、級、急”

　　形近字：“已、己”和“抓、狐”

　　對比中區分同音字和形近字.在運用中達到理解與鞏固.這里的比一比組詞一定是在結合具體的語境中去選擇字、詞或者讀音。

　　◆重點關注到多音字

　　試卷中的例題：

　　在正確讀音下面畫“√”。

　　選擇正確的讀音填在括號里。(只填序號)

　　多音字的要求是：首先，知道這個字是否是多音字。其次，在具體的語言環境中，能讀出字的正確讀音，最后，按照題目的要求，認真審題，做題。

　　多音字在復習時把握好以下要點：

　　※知道本冊書中都有哪些字是多音字。

　　例如：都、背、興、教、漂、奔、還、中。提醒大家注意，多音字以我們本冊課文中新出現的多音字為準，關注多音字在課文中組成的詞語，書以外的多音字不考。

　　※注意審題，看清題目的要求是多音字組詞，還是選擇正確的讀音并用符號標畫出來。

　　※多音字考查學生的方式，可能出現在基礎知識里，也可能放在短文中選擇正確的讀音。不管是哪種方式，多音字的不同讀音學生一定要牢牢的掌握。

　　強調一點，不管是同音字組詞、形近字組詞，還是多音字組詞，組詞中不能寫拼音，不能寫末尾是“著、了、過、的、地、得”結尾的詞語。詞語不能寫人名。

　　(6)查字典

　　到目前為止，我們學習了音序查字法和部首查字法這兩種查字典的方法。期末有可能會考到查字典。以部首查字法為重點。

　　考查的方式，比如：吸部首是(口)，除去部首有(3)畫。在這里，不會難為學生，考查的部首一定是常用的部首。因此，大家復習時，要關注到查字典，尤其關注到常用的、常見的部首有哪些。

　　(二)“詞語”的復習

　　題型一：看拼音寫詞。題型二：看拼音寫句子。

　　題型三：照樣子，在( )里填入恰當的詞語。(量詞)

　　題型四：把詞語補充完整。(四字詞語)

　　題型五：寫出下面詞語的反義詞。(反義詞)

　　題型六：一字組多詞或者比一比，再組詞。(組詞)

　　題型七：我會填。填成語。(成語)

　　題型八：照樣子，寫一寫。(有規律的詞語)

　　題型九：把能搭配的詞語用“—”連起來。或者在括號里填上合適的詞。或者我會填。(詞語搭配)題型十：詞語接龍(詞語積累)

　　針對以上題型，關于詞語復習的要求是：

　　1.能看拼音寫詞語或者句子。

　　2.正確使用量詞。

　　3.常用的四字詞語會讀、會寫，尤其是成語要記牢。

　　4.學會正確運用反義詞和近義詞。

　　5.能給形近字或者同音字組詞，掌握一定數量的詞語，進行詞語接龍。

　　6.照樣子寫出有規律的詞語。比如：ABB、ABAB等

　　7.搭配詞語，分辨清楚是什么樣的什么和怎么樣地做。并能準確進行動詞的搭配。

　　明確了詞語復習的要求，我們具體說說詞語的復習要點：

　　1.看拼音寫詞語和句子中的詞語來自于每課我會寫的字。

　　復習時大家可以關注一些學生容易寫錯的字組成的詞語。

　　比如：溫暖、狐貍等。

　　這些詞語要求學生必須會寫，而且寫正確，寫規范。但是，由于有的學生在拼讀音節的過程中，不太仔細，認真，評自己的主觀印象，拼完第一個音節后，后面的就不拼了，導致發生了這樣的錯誤：將“城市”寫成“誠實”，“互相”寫成“故鄉”等。因此，一定要培養孩子認真的學習態度，并強調看拼音寫詞語里的音節一定要將兩個音節都拼完，再動筆寫。

　　還要注意：書后、園地中出現這樣的題目：“我會讀”“讀讀抄抄”“讀讀說說”“讀讀寫寫”“讀讀記記”“看看寫寫”這樣幾種類型的題目。他們的落腳點在哪里。

　　課后題只要有“抄”、“記”、“寫”這樣的題都要落實到筆頭上，是看拼音寫詞語復習的重點，如果是“讀”或“看”，考查的重點放在了連一連上。因為，這里出現的`詞語有可能是我會認的生字組成的詞語，不要求學生會寫，只要能認識，讀下來就可以了。

　　2.量詞的復習。以書為主，課外為輔。

　　書上出現的最典型的量詞有：

　　一條連衣裙、一個書包、一套《少年兒童百科全書》

　　復習時讓孩子們多讀讀，在反復的讀中掌握這些量詞的搭配。

　　3.四字詞語要記牢，尤其是成語，更要牢記。

　　(1)課文里出現的四字詞語，例如：無邊無際、坐井觀天

　　(2)識字課文里的四字詞語：識字一、識字四、識字八

　　(3)園地中的四字詞語：p79 、p163

　　4、反義詞和近義詞的復習要點是掌握書上常用的幾組反義詞和近義詞。

　　◆反義詞

　　※課文中出現的反義詞：美—丑

　　※園地里出現的反義詞：進—退

　　◆近義詞：著名——有名

　　關于反義詞和近義詞，強調一點：就是學生只要了解、知道就可以，比如：在短文中找到一組反義詞，并用直線畫下來。學生會選擇、會判斷即可，不要求動筆寫出反義詞。

　　5.有規律的詞語包括以下幾種形式:

　　ABB:黃澄澄、紅彤彤

　　AABB:許許多多、高高興興

　　一AA:一串串、一片片

　　ABAC:蕩來蕩去、跑來跑去

　　AB極了：神氣極了、可怕極了

　　立刻_____：立刻喊起來、立刻歡呼起來

　　( )又( )：一天又一天、聞了又聞

　　____了____:聞了聞、瞧了瞧

　　一____比一 _______:一個比一個好、一棵比一棵壯

　　又A又B：又香又甜、又寬又長

　　以上復習的重點落在：ABB和____極了。老師們復習時，要做重點準備。

　　6.詞語搭配是復習的重點

　　(1)動詞搭配。

　　例如：《識字2》練書法畫圖畫下象棋

　　(2)分辨清楚是什么樣的什么和怎么樣地做。

　　( )的圖形機靈的( )

　　考查學生“的”前是形容詞，“的”后跟名詞。

　　( )地說 ( )地叫

　　考查的學生的是“地”后跟動詞。

　　提醒大家關注到動賓關系的詞語搭配，有像畫圖畫這樣一個動詞的搭配形式，還有放飛風箏像這樣兩個動詞的搭配形式，考查的方式是：連線。

　　強調提醒學生看清楚題目的要求：是讓進行動賓關系的詞語搭配，還是“的”與“地”的短語搭配。這是我們復習的重點。

　　(三)句子的復習

　　句子的復習，也是我們復習的一個重點。以書上的例句為復習的重點，考查的方式是給出例句，學生能進行仿寫。

　　例句有：把字句變成被字句。

　　_______像______________________。

　　我要給______________________。

　　用“仔細地”“可愛的”“高興地”寫句子。

　　______ 真______!我____________________。等等。

　　“把”字句變成“被”字句這是這學期的一個重點內容，要讓學生掌握“把”字句變成“被”字句的方法，知道這樣變換后句子的內容是不改變意思的。

　　此外，給句子排序也是期末考查的重點。同時，它也是本學期的一個重點，復習時，要教給孩子方法：

　　1.逐句讀明白每句話的意思。2.連起來看一看內容是否合理，順序是否恰當。3.句子排序完成后，要通讀一遍或者幾遍，自己檢查是否正確。

　　二年級語文學習方法 17

　　1、在語言環境中記憶

　　學習生字一定要注意在語言環境中記憶，最好把字放到詞、句子中記憶。比如：學習"朝陽"的"朝"時，可以記句子"火紅的朝陽從東方升起"；學習"露珠"的"露"時，可以記憶"葉子上的露珠閃閃發亮"。

　　這樣我們不僅把字記住了，而且詞也容易記牢，還能積累句子。

　　2、要加強復習

　　我們在很短的時間內要接觸大量漢字，如果不加強復習會影響學習效果。我們可以用老師教的方法，按照部首、形近、音近、和多音來歸納，還可以進行一字組多詞的練習，這樣能使我們牢固地掌握字詞。

　　3、經常請教他人

　　對一些字我們學了也許過段時間就會忘掉。如果忘掉了，可以問問同學，家人。這樣使我們的學習更加鞏固。

　　4、要養成查字典的習慣

　　查字典是我們學習中非常重要的方法。我們具備熟練查字典的能力，就能掌握很多的生字和知識。例如："愜意"這個詞同學們認識，也會發音，但對它的意思可能不會太了解，這時就需要打開字典查一查。要通過字音了解字義，可以利用音序查字法查。根據漢語拼音，在音節索引部分就可以找到qi è這個發音，然后按照后面的頁碼，找到相應的頁，這樣就查到這個字了。根據字典上的`解釋，我們知道它表示"滿足，暢快"的意思。又如："名聞遐邇"后面兩個字念什么呢？打開字典，看到字典部首目錄，找到走之旁所在的頁，然后在檢字表中根據除開部首的筆畫數在這一欄中找到相應的宇，這樣就可以查到它們的發音。第一個字念xid，當"遠"講；第二個字念ě r，當"近"講，這樣"名聞遐邇"的意思也就明白了。

　　二年級語文學習方法 18

　　第一，漢語拼音的掌握。這個部分是學好語文的第一步，雖然是基礎但也是重點，剛一開始學習的時候，很多學生可能都沒有什么興趣，老師就要多增加課堂的趣味性，把學生的興趣提起來，可以通過兒歌或者一些小游戲去激發他們對學習的興趣。

　　可以多鼓勵學生去看課外書，最好是帶有拼音的，這樣就能運用上學過的.知識了，每隔一段時間就要去回顧、復習之前所學的知識，牢牢的掌握好，為今后的學習打下良好的基礎。

　　第二，識字基礎的掌握。低年級的學生需要認識的字是有很多的，識字也要講究方法，比如在學習形近字的時候，可以用熟字去帶動學生認識生字，而且要抓好字典這關，要學會對字典的運用。

　　第三，句子的理解。句子都是由一個個字組成，所以在識字的基礎上，就要加強對句子的認識，能夠準確的表達出一句話，在語文課本中，如果有不認識的字，就可以借助特定的語言環境，從形象具體的方面去增長自己的知識。

　　二年級語文學習方法 19

　　1、留心觀察的習慣

　　2、勤于修改的.習慣

　　作文是寫出來的，好的作文卻是改出來的。要養成勤于修改的習慣這是寫作中的重要一環；修改自己的作文要從譴詞造句、標點修飾、選材段落、主題提煉等方面認真地進行，精益求精，使作文成為佳作。

　　3、思索感悟的習慣

　　二年級語文學習方法 20

　　1、端端正正寫字的習慣

　　俗話說：“字如其人”。

　　（家長對這件事不要覺得不以為然，事實證明：語文的考試中字體工整的更容易的高分！）

　　2、講普通話的`習慣

　　普通話是漢民族的通用語，能講一口準確流利的普通話已經成為公民良好文化修養的標志。所以學生時代養成講普通話的習慣不僅方便了與人交際，而且能從媒體里學到更多的知識；用普通話進行朗誦，則更容易增強語感。

　　3、勤查工具書的習慣

　　二年級語文學習方法 21

　　（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　（2）學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）學習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　（4）借助讀物中的圖畫閱讀。

　　（5）結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　（6）閱讀淺顯的童話、寓言、故事，向往美好的.情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　（7）閱讀兒歌、童謠和淺顯的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

　　（8）認識課文中常用的標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　（9）積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50 篇（段）。課外閱讀總量不少5萬字。

　　（10）喜歡圖書，愛護圖書。

　　二年級語文學習方法 22

　　1、要學會按偏旁部首、形近字、多音字給生字分類

　　(1)按偏旁部首分類

　　例如：波浪滑冰果汁;郵票郊外部分;寬廣豐富寄信;盤子臉盆盒子;透明到達追趕;次序出席家庭

　　(2)按形近字、音近字進行歸類

　　同學們看：”從前”的”從”和”花叢”的”叢”這兩個字形很像，”幻燈”的”幻”和”幼年”的”幼”只有一筆之差。但通過組詞、比較，很容易把這些形近字加以區分。”畫卷”和”入場券”中的”卷”和”券”是不同的，放在一起很容易發現他們的不同，可以避免以后寫錯。”辛苦”和”幸福”中的”辛”和”幸”不同;”客人”和”容易”中的”客”和”容”雖然都是寶蓋頭，但是下面部分是不同的。另外，”貧窮”和”貪玩”中的”貧”和”貪”，”提水”和”問題”中的”提”和”題”，”前進”和”近處”中的”進”和”近”，”栽樹”和”裁衣”中的”栽”和”裁”，這些都是形近字。

　　還有的字形近音也近。比如：”直線”的”直”，”職務”的”職”;”平原”的'”平”，”評選”的”評”;”藍天”的”藍”，”竹籃”的”籃”。記憶這些字應該掌握規律。比如：”藍天”和”竹籃”中，”藍”表示顏色的，最初是從植物中提取出來的，因此它是草字頭。”籃”是竹字頭，因為籃子是由竹子編成的。同樣，”辨認”和”爭辯”，”日歷”和”厲害”，”艱苦”和”堅持”都是這類字。

　　(3)按多音字分類

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