高三文科的學(xué)習(xí)方法

　　學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)實踐總結(jié)出的快速掌握知識的方法。因其與學(xué)習(xí)掌握知識的效率有關(guān)，越來越受到人們的重視。下面和小編一起來看高三文科學(xué)習(xí)方法，希望有所幫助！

　　一、高三文科生，你是否會學(xué)習(xí)文科？

　　文科生們尚未能很好地“學(xué)會學(xué)習(xí)”。主要表現(xiàn)為：

　　第一，學(xué)習(xí)與生活的時間安排缺乏科學(xué)性，如睡眠時間不能保證，文體活動時間被擠占，這使得相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂上“經(jīng)常走神”。這當(dāng)然會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率的提高。

　　第二，學(xué)習(xí)過程缺乏主動性，如過份地依賴對教材的閱讀而很少采用做筆記、卡片等更有效的文科學(xué)習(xí)方式；很少帶著問題閱讀教材，變成了閱讀就是背書，這顯然不利于歸納、比較、分析和概括等學(xué)科能力的培養(yǎng)；對考試麻木不仁，消極應(yīng)付而很少進(jìn)行研究，積極應(yīng)對。這種被動學(xué)習(xí)的態(tài)度與行動，顯然與“以能力測試為主導(dǎo)”的高考改革方向相悖，因而也就難以取得理想的學(xué)習(xí)效果。

　　第三，記憶方法尚未優(yōu)化。毫無疑問，文科各學(xué)科“主體知識系統(tǒng)的基礎(chǔ)還是必須識記的，這是學(xué)好文科的基礎(chǔ)，也是順利應(yīng)試的前提。調(diào)查表明，無論是識記的內(nèi)容還是識記的方法，文科生們都未必能很好地掌握了，這當(dāng)然不利于知識的鞏固，也不利于備考。

　　簡言之，從我了解到的情況看，不少文科生離會學(xué)習(xí)尚有不小差距。顯然，誰首先在“會學(xué)”方面取得突破，誰就更有把握將自己的學(xué)習(xí)潛能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的成績；更關(guān)鍵的問題是，誰現(xiàn)在就開始行動，誰就能笑在最后。

　　二、學(xué)好文科必須重視的四個基本環(huán)節(jié)

　　1、課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)

　　那么，怎樣預(yù)習(xí)？建議按下列三個步驟去嘗試：首先是縱覽章節(jié)、引言和子目。縱覽猶如給機器上潤滑油，化時不多，便可了解基本內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方向，還易于整體地把握方向。其次是根據(jù)高考《考試說明》中的“考試內(nèi)容”（俗稱考綱）了解教材的要點、難點，并把重要的知識目標(biāo)（如時間、地域、人物、事件、術(shù)語）劃下來。最后是把不懂的地方確定下來，這是必不可少的一步：只有明確它，才有可能消除它。做好了這一切，上課時就可以集中精力關(guān)注老師是如何解決問題的了。

　　在高三年級，復(fù)習(xí)恐怕是學(xué)習(xí)中最重要最關(guān)鍵的一環(huán)，這里的復(fù)習(xí)主要是指課后的復(fù)習(xí)。遺忘是個連續(xù)不斷的過程，復(fù)習(xí)則是戰(zhàn)勝遺忘的利器，它當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)連續(xù)不斷地進(jìn)行。不過，課后復(fù)習(xí)的目的不僅僅在于鞏固已學(xué)過的知識，而且還要掌握新的知識。

　　高三文科的課后復(fù)習(xí)應(yīng)該怎樣進(jìn)行？

　　從復(fù)習(xí)內(nèi)容的角度看，當(dāng)然是要抓住“學(xué)科主體知識范圍內(nèi)”的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)（也稱學(xué)習(xí)重點或主干知識）。對非主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)要敢于忽略，千萬不要試圖“把書本上的東西都記住”。當(dāng)然，由于是高考，所以具體的考試內(nèi)容每年都有所調(diào)整，這就需要重視考綱。復(fù)習(xí)的方法很多，但最基本的是下列四種。

　　對平時的課后復(fù)習(xí)，通常可以重要的知識點為中心進(jìn)行。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，歸類就成為一種行之有效的的復(fù)習(xí)方法。

　　宏觀的歸類可以形成基本線索。

　　微觀的歸類則可以把相似或相近的知識集中起來，便于識記。

　　歸類還可以表現(xiàn)為抓住一些小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。小專題復(fù)習(xí)當(dāng)然意味著要把有關(guān)知識系統(tǒng)化、專題化。應(yīng)該強調(diào)指出，小專題復(fù)習(xí)的注意重心不應(yīng)放在知識點的歸類、梳理和識記上，更不要刻意在知識點上去“深挖洞”，而是要放在對相關(guān)問題的認(rèn)識上，要學(xué)會以小見大。

　　第三種方法是編制各類表格。它可以使重要的知識排列有序，一目了然。

　　第四種方法難度最大，但對發(fā)展思維能力、對于一年后的應(yīng)試卻是極其有效的，這就是比較的方法。高考非常重視比較，這是因為比較能力是一種層次較高的能力，能很好地考查學(xué)生對知識的實際理解和應(yīng)用能力。

　　那么，怎樣進(jìn)行比較？

　　首先當(dāng)然要掌握與理解基本概念。

　　其次是要掌握比較的方法，這就要依靠平時的訓(xùn)練。

　　從加深記憶的角度看，成功的復(fù)習(xí)至少應(yīng)當(dāng)抓住兩個步驟：

　　第一步是把新學(xué)的知識放入已學(xué)的知識中去考察并要努力將它融入已有的知識結(jié)構(gòu)中，因此整理筆記和做一些卡片是題中應(yīng)有之義。

　　第二步是適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

　　2、聽課

　　要聽好高三的課，應(yīng)當(dāng)做好下列幾件事

　　一是要端正聽課態(tài)度，這是有效聽課的最重要條件。你應(yīng)該認(rèn)識到自己的幸運：每堂課都是老師化了幾個小時甚至于是一生的心血才準(zhǔn)備好的，你就這么容易地得到了；你應(yīng)當(dāng)想到，課后的自學(xué)很難在相同

　　的單位時間里獲得相應(yīng)的信息。

　　二是要認(rèn)真傾聽。它包括：集中思想——要專注地聽課，尤其是專注于：

　　①學(xué)習(xí)目標(biāo)；

　　②預(yù)習(xí)中未解決的的部分；

　　③老師強調(diào)的知識和重點分析的知識

　　三是要多種器官并用，做好筆記并積極地提問和回答。在課堂上，要堅持耳聽、眼看、手記、嘴巴問答，這樣才能為大腦印下清晰的記憶痕跡。

　　四是要及時歸納，可在下課再花費一、二分鐘追憶一下這節(jié)課的重點是什么。

　　在聽課問題上，要注意消除以下兩種常見的壞習(xí)慣：認(rèn)為課乏味或是挑剔講課老師而不認(rèn)真聽，這會導(dǎo)致有用信息的遺漏；分心，在上課的時候“兼顧”其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，這當(dāng)然會“擔(dān)驚受怕”，學(xué)習(xí)效果可想而知。

　　3、筆記

　　一般說來，高三課的容量是比較大的。從技術(shù)角度看，宜準(zhǔn)備專用的16K本筆記，這樣就易于較為舒適而快捷地書寫；每一頁應(yīng)留下一定的空白，以便于日后的整理和補充；字的書寫以自己能看懂為條件，不必苛求端正整潔；可用一些自己能懂的簡略詞或縮寫詞；一些教材上有的內(nèi)容可直接在教材上做好標(biāo)記以節(jié)省時間。

　　4、怎樣做筆記？

　　當(dāng)然要學(xué)會預(yù)習(xí)與聽課，這是記好筆記的前提。

　　雖然要把老師的授課提綱（要點）記下來，但作為高三的課，這已不是重點。需記的重點有：重要的概念、結(jié)論及其分析；重要的知識歸類或知識框架（含線索、結(jié)構(gòu)）；經(jīng)典的例子或練習(xí)題；教師對某些問題的新見解和思考方法。

　　記筆記是為了應(yīng)用。筆記應(yīng)多次復(fù)習(xí)，使其作用得到充分發(fā)揮。一般應(yīng)在對其內(nèi)容記憶猶新的時候（即是在當(dāng)天）結(jié)合筆記的整理進(jìn)行一次較為仔細(xì)的復(fù)習(xí)。當(dāng)筆記“冷卻”時（起初一般是1—2周，以后可逐步延長），再復(fù)習(xí)一遍，一是強化識記，二是看看是否有新的疑問，三是尤其要注意各部分筆記在整個知識體系中的互相關(guān)聯(lián)。

　　5、練習(xí)

　　高三的特征之一就是練習(xí)多，“題海”就是對這一現(xiàn)象的真實寫照。作為高三學(xué)生，恐怕無法回避“題海”，對此要有足夠的心理準(zhǔn)備。 高明的水手當(dāng)然不會回避大海，也不會淹沒在大海中。成功的高三文科生也不會只是無奈地在題海中隨波逐流，而是通過自身的努力，在其中劈波斬浪，從而順利地抵達(dá)預(yù)定的目的地。

　　面對浩淼“題海”，應(yīng)該怎樣應(yīng)戰(zhàn)？

　　第一是“任它長水三千里，我只取其中一勺”。換言之，我們應(yīng)走“精練”之路。因此，進(jìn)入高三后，需要在老師的指導(dǎo)下，選擇一較好的復(fù)習(xí)資料以備用。所謂“較好”，當(dāng)然要考慮以下幾個因素：科學(xué)性正確無誤；編寫體例適合于高三的復(fù)習(xí)（至少應(yīng)有同步輔導(dǎo)與專題輔導(dǎo)兩個部份）；內(nèi)容與高考改革方向、與考綱相一致。

　　從練習(xí)的角度看，還應(yīng)該有同步練習(xí)與專題練習(xí)兩個部分。有了這些資料后，就應(yīng)有計劃地、踏踏實實地去逐步完成。

　　高三文科學(xué)習(xí)方法

　　讀歷史教材。“讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。

　　第一，文科生在理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內(nèi)容。

　　第二，根據(jù)歷史教材，分析、歸納每個方面講了幾點，每點都包括哪些基礎(chǔ)知識，并用簡明扼要的文字表達(dá)出來。

　　第三，找出歷史書上的核心詞、關(guān)鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來加強記憶。

　　上課要專心聽，下課后多記、多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。學(xué)到某個歷史事件時，文科生首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見識外，還幫助你理解高三歷史課文。

　　“溫故知新”和善于思考。高三歷史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以文科生不斷地回顧以前所學(xué)知識和對新的歷史知識進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯(lián)系，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。

　　高三文科學(xué)習(xí)方法

　　01、最后這一個時期，是英語高考備考的關(guān)鍵階段

　　主要針對高考各試題類型進(jìn)行專項訓(xùn)練，重在方法指導(dǎo)，系統(tǒng)歸納題目類型特點，優(yōu)化提升解題得分能力，提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息的能力，注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。

　　02、再次梳理，把握知識重點

　　在后期備考中，要對詞匯、語法等基礎(chǔ)知識進(jìn)行再次梳理，復(fù)習(xí)的重點是以詞塊為單位，關(guān)注語境和應(yīng)用，帶動學(xué)生閱讀和寫作能力的提升。

　　03、堅持始終，提升綜合技能

　　提高綜合技能是后期備考的重中之重，尤其是聽、讀、寫等語言技能的提升，更要貫穿后期備考的始終。

　　首先，提升聽力技能。要堅持做到天天訓(xùn)練，足量訓(xùn)練，適當(dāng)進(jìn)行延時訓(xùn)練，即一次的訓(xùn)練量超過高考的題量，以延長學(xué)生聽力的疲憊期。

　　其次，提升閱讀技能。要重點提高學(xué)生總結(jié)提煉信息和推理判斷的能力，提升學(xué)生在有限時間內(nèi)獲取處理具體信息的速度和準(zhǔn)確度，同時要加強對閱讀新題型的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

　　再次，提升寫作技能。要切實過好“三關(guān)”，依次為卷面關(guān)、內(nèi)容關(guān)和語言關(guān)。

　　04、科學(xué)訓(xùn)練，訓(xùn)練應(yīng)試技能

　　時間越是接近高考，就越要進(jìn)行貼近高考的模擬訓(xùn)練，提高答題思維和習(xí)慣的規(guī)范性，提高答題的速度和準(zhǔn)確度。當(dāng)然，在訓(xùn)練的同時，更要注重歸納和反思，提升學(xué)生的應(yīng)試技能。

　　最后的沖刺，對于考生來說，蘊藏著無數(shù)的機會，只要堅持科學(xué)訓(xùn)練，注重提高綜合能力，高考英語高分自是囊中之物。

　　高三文科學(xué)習(xí)方法

　　首先，是要擁有屬于自己的獨特筆記。

　　我購置了一套精美簡潔而又質(zhì)量上乘的筆記本，在封面上寫好了對應(yīng)的科目名稱。捧著賞心悅目的筆記本，是不是會有一種往上寫字的欲望呢?在課上，我開始更加清晰有條理地記筆記。我盡量保持本子的整潔，因為筆記最大的價值便在日后復(fù)習(xí)時顯現(xiàn)，如果自己寫的東西連翻看的欲望都沒有，那么再好的筆記只怕也是沒有用處的。

　　第二，便是學(xué)習(xí)要有詳備的計劃。

　　高三之后，課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯加重了，除了學(xué)校留的越來越多的作業(yè)之外，上進(jìn)的同學(xué)自然還要進(jìn)行個性化的復(fù)習(xí)。在這個時候，時間似乎總也不夠用。于是，如何管理你的時間就變得格外重要。而做計劃，便是管理時間的最佳方法。初期，我的計劃其實只是安排每天晚上自習(xí)時寫作業(yè)的順序與大概所需時間。只要在每天開始寫作業(yè)之前完整地將今天要完成的任務(wù)列出來，再經(jīng)過思考、根據(jù)個人和這一天的具體情況安排一個輕重緩急，最有意義的放在前面，可做可不做的放在后面。之后再按照完成的先后順序列一遍，每一項后面寫上大概需要的時間，就可以開始了。這樣一來，我發(fā)現(xiàn)竟然學(xué)習(xí)的效率大幅提高，每天給自己安排的任務(wù)看起來密密麻麻，很恐怖的樣子，但是列好計劃后，竟能一項項基本全部完成。由此一來，每天都能比別的同學(xué)學(xué)到更多的東西，補上更多的漏洞，長此以往，成績自然會突飛猛進(jìn)啦!

　　第三，是有側(cè)重地學(xué)習(xí)。這也是提高時間利用率的制勝法寶。

　　高三時，老師會發(fā)下鋪天蓋地的題目，文科稍好，理科題目尤其多。換句話說，如果想把每個老師出的每一道題都做完做好，是幾乎不可能的事。因此，為了收到最好的學(xué)習(xí)效果，又不至于把自己累垮，我開始有選擇地完成老師布置的任務(wù)。比如，對于我相對較弱的數(shù)學(xué)，每一次的作業(yè)我基本都要一絲不茍地完成;而對于較強的英語，我深知學(xué)校的練習(xí)題并不能給我多大的提升，因此學(xué)校作業(yè)基本是不做的，而是自己通過看原版書籍、外國電影來提升能力。這樣一來便可以減少做無用功，好鋼用都在了刀刃上，便可以收到事半功倍的好效果。

　　再有，進(jìn)行階段的學(xué)習(xí)總結(jié)也是很重要的。

　　總結(jié)有兩種性質(zhì)，第一種是知識性的，在文綜三科的學(xué)習(xí)上成效最為顯著：無論是歷史、地理還是政治，每學(xué)完一個單元，我都會自己找張白紙，將這一單元的東西整理下來，夾在書里保存好，考試之前翻看，既可以使知識體系化，加深印象，又能便于日后的復(fù)習(xí)，省去翻書的麻煩。這個習(xí)慣我一直保持到高考前，反復(fù)總結(jié)之后文綜的脈絡(luò)便基本了然于胸，那三個寫滿了總結(jié)的筆記本也沉甸甸的，于我分外珍貴。第二種總結(jié)，是整體性的，側(cè)重于學(xué)習(xí)狀態(tài)與方向的把握。在每次大考之后，老師都會要求我們根據(jù)自己的試卷，分析前一段時間學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)重點上的得與失，暴露出了哪些急需解決的問題，并寫出自己的解決方案，以及下一個階段的目標(biāo)。這樣一總結(jié)，心里馬上跟明鏡兒似的，學(xué)習(xí)的著力點也就清晰起來，在學(xué)習(xí)中更有目的性和計劃性，有利于各個擊破、查漏補缺，做到最好。

　　最后，也是最重要的，是交流，尤其是與老師交流。

　　在有不懂的問題時要及時提出來向老師請教，在迷茫時找老師談心，解開心結(jié)，重新找到方向。在學(xué)術(shù)問題上老師可以給的幫助自然不必說，在生活上，老師也可以幫助我們度過難關(guān)。畢竟老師是“過來人”，與你我相似的學(xué)生、相似的境遇他們已經(jīng)不知道見過了多少，如何才能解決問題并且往更好的方向發(fā)展，老師們這些“看破紅塵的旁觀者”自然最具有發(fā)言權(quán)。而我也是到高三的后一個階段才明白這個道理，在課堂上成了積極提問發(fā)言的活躍分子，課間便經(jīng)常出入在老師身邊，更是辦公室的常客。

　　高三文科學(xué)習(xí)方法

　　一.每天保證8小時睡眠。

　　晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠.飽滿的精神是提高效率的基本要求。

　　二.學(xué)習(xí)時要全神貫注。

　　玩的時候痛快玩，學(xué)的時候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息.補充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時，一定要全身心地投入，手腦并用。

　　三.堅持體育鍛煉。

　　身體是"學(xué)習(xí)"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發(fā)揮。因而，再繁忙的學(xué)習(xí)，也不可忽視放松鍛煉。有的同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視鍛煉，身體越來越弱，學(xué)習(xí)越來越感到力不從心。

　　四.學(xué)習(xí)要主動。

　　只有積極主動地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。

　　五.保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。

　　每天有個好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結(jié)合起來，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。

　　六.注意整理。

　　學(xué)習(xí)過程中，把各科課本。作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為，沒有條理的學(xué)生不會學(xué)得很好。

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