英語學習隨筆

時間：2021-12-25 20:04:12 學習英語我要投稿

英語學習隨筆(9篇)

　　在日常學習、工作生活中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家收集的英語學習隨筆，希望能夠幫助到大家。

英語學習隨筆(9篇)

英語學習隨筆1

　　我在英語學習方面是十分幸運的。在下過硬工夫的過程中，我從未感到英語學習的單調和苦悶，也未感到英語學習有多么艱難。我讀過一些英語名家談體會的書，其中有中文譯本，也有英文原文本。這些書給了我很多啟發，使我能夠在結合自身學習英語的方法和經驗的基礎上，總結出符合常識的學習方法，并上升到符合英語學習規律的原則。如果你能按照這些原則一步一個腳印地去做，認認真真地去學習和體味，那么你就定能學好英語。

　　英語學習應遵循以下六大原則。這些原則都是"常識"性的。正如美國總統林肯所說：一個人必須依據語言、邏輯和"簡單的常識"來決定問題和建立自己的行動計劃。在學習英語的過程中，你按照常理去做，你就可能成功。你違背了常理，就不可能成功。當然，成功與否還取決于你的"努力"。

　　這一次，你若按照常理去做，并且下工夫，那你就要成功了！

　　（一）簡單原則

　　學習英語：從簡單的開始

　　運用英語：簡單－好、更簡單－更好、最簡單－最好

　　上大學的時侯，英語老師讓我們大量閱讀英語。有些同學就借來原著，第一頁看下來就有２０幾個生詞，第二頁還有２０幾個……到了第五頁已不知道第一頁所云；到了第十頁已不知道前九頁講的是什么。閱讀變得異常艱難和單調，體會不到有任何收獲，讀英語原著變成了查英語詞典、記憶生詞的過程，變成個苦差事。因此很少有人能堅持下去，就放棄了。其中有人又做了第二次努力，結果還是放棄。原因何在？我想它違背了"循序漸進"的常理。你應該從簡單的閱讀開始培養學習英語的興趣。在閱讀的過程中您的詞匯會得到提高，從而可以逐步提高閱讀難度等級。當然所有的詞匯記憶都靠閱讀來記憶是不現實的，詞匯記憶還是有必要的，我是用詞匯記憶軟件記單詞的，在效率上的確比背詞典或者課本高很多，我使用過一些詞匯記憶軟件，最后選用“奇跡英語智能記憶”感覺的確不錯，雖然沒有他們說得那么厲害，但的確是我使用過最好的一個。在提高了記憶效率的同時，又可以避免像使用書本或詞典記住后面忘記前面，一邊學習一邊忘記的現象。

　　（二）量的原則

　　多－好，更多－更好，最多－最好

　　中國人學習英文，精讀、精聽、精說有余，但泛讀、泛聽遠遠不夠，大量的亂說就更不夠了。沒有量的變化，怎么能有質的飛躍？因此，中國人學習英語在注重"精"的同時，必須更加注重"泛"。比如學習英語閱讀，如果沒有讀到足夠的數量，就無法熟練地閱讀英語。若要學習聽力，那就大量地聽各種磁帶，聽英語廣播，看英語電視，看英文電影。如要學習英語口語，那就盡量多說英文。學習英語不能太急于求成，因為只有有了"量"，才能有"質"的飛躍。

　　（三）重復原則

　　英語有句諺語"Ｒｅｐｅｔｉｔｉｏｎｉｓｔｈｅｍｏｔｈｅｒｏｆｓｋｉｌｌｓ（重復是技能之母）"。你可以回憶一下你學習任何一種技能的過程。無論是游泳還是騎自行車，都是重復同一類動作的過程。任何技能的獲得，當然包括英語這項語言技能，均來自重復。一種事情重復多了，便產生了感覺和深刻的把握。因此，在發展英語技能時，也應該遵循重復原則。

　　（四）模仿原則

　　語言是人們在長時間的實踐中形成的認同符號，其運用"規則"可依。孩子學語言是個模仿的過程，他們每天模仿父母、周圍的人、電視等一切可以模仿的東西，并且模仿得越來越象，突然有一天，他們停止模仿了，并且逐漸形成融合自己個性特征的語言方式。

　　作為英語學習者，必須模仿已有的東西，不經歷到位的模仿的"創新"意味著錯誤。創新源于模仿，模仿是學習英語的基礎，模仿是創新的基礎。只有在你通過模仿，真正掌握了英語的靈魂、精髓，然后，才可能談到自己的語言風格。

　　（五）突擊原則

　　若想學好英語，需要采取一個個"速戰速決"策略，找到"快速進入角色"的感覺。只有這樣，才能有足夠的動力和興趣把學習堅持到底。你還記得你是如何學會騎自行車、游泳或開車的嗎？你是否是通過短時間的"大量突擊"練習才掌握這些技能的呢？學習技能的要素是一樣的，那就是去無數次的突擊訓練。當然，學英語或許不像學會騎自行車、游泳那么簡單，但駕馭和使用英語語言的確是掌握和培養一種技能。學習一種技能，突擊原則是最重要的。

　　（六）興趣原則

　　"興趣是最好的老師"，學習英語首先要有興趣并努力發展這一興趣。

　　那么，應如何培養英語學習的興趣呢？

　　發現和挖掘興趣

　　每個人都有自己的興趣愛好。把自己的興趣與英語學習結合起來，是英語學習成功的關鍵條件。

　　我對小說很感興趣，我當年學英語是從大量閱讀英文小說ＣｈａｒｌｅｓＤｉｃｋｅｎｓ（查爾斯狄更斯）的簡寫本讀起。

英語學習隨筆2

　　我把自我漫游外語天地所獲得的心得體會總結為十條，供那些真心實意而不是裝模作樣想掌握外語的人參考、

　　一、學習外語一天也不能中斷、倘若確實沒有時光，哪怕每一天擠出十分鐘來也行、早晨是學習外語的大好時光、

　　二、要是學厭了，不必過于勉強，但也不要扔下不學、這時能夠變換一下學習方式、比如，能夠把書放在一邊去聽聽廣播，或暫時擱下課本的練習去翻翻詞典等、

　　三、絕不要脫離上下文孤立地去死記硬背、

　　四、就應隨時隨地記下并背熟那些平時用得最多的“句套子”、

　　五、盡可能“心譯”你接觸到的東西，如一閃而過的廣告和偶爾聽到的話語等、這也是一種休息方式、

　　六、只有經過老師修改的東西才值得牢記、不要反復去看那些做了而未經別人修改的練習，看多了就會不自覺地連同錯誤一齊記在腦子里、假若你純屬自學而無旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無誤的東西、

　　七、抄錄和記憶句型、慣用語時要使用單數第一人稱，如“I am only pulling your leg”…

　　八、外語好比碉堡，務必同時從四面八方向它圍攻：讀報紙，聽廣播，看原版電影，聽外語講演，攻讀課本，和外國友人通信、往來、交談等。

　　九、要敢于說話，不要怕出錯誤，但要請別人糾正錯誤、尤其重要的是，當別人確實開始幫你糾正錯誤時，不要難為情，也不要泄氣。

　　十、要堅信你必須能到達目的，要堅信自我有堅強不屈的毅力和語言方面非凡才能、假若你不再相信存在這種才能(這樣想也并不錯!)，那么你就想，掌握外語這種小玩藝兒，你還是足夠聰明的、假若所學的材料難啃而使你氣餒，那么你就罵課本和詞典吧(罵得對!事實上并不存在完美無缺的教科書和包羅萬象的詞典)、最后，實在難以前進時，你就罵語言本身吧，因為一切語言都是不易掌握的，而其中最難掌握的莫過于本族語、這樣一想，事情就好辦了。

英語學習隨筆3

　　引子：從城里來到鄉下教英語，感受完全不一樣。學生的學習基本上依靠教師，農村的家長們幾乎只管孩子生活，學習上管不到（在校住讀十天后才能回家），也不會輔導。在城里，可以說每生都有復讀機和磁帶，絕大多數家長都很重視，布置的鞏固作業家長大致能督促到位。這里的孩子有復讀機和配套磁帶的很少，回家后還要幫忙做農活，懂英語的家長簡直是鳳毛麟角。

　　為了調動孩子們的學習積極性，初來乍到，我就宣布：不僅上英語課表現好可以得獎，學完的對話、課文在老師或組長那里讀、背也能換獎！

　　孩子們睜大了眼睛望著我，似乎在說：太好了，什么獎品？

　　“若積攢到十個銀獎（我刻的印章）就可以換一個金獎，五個金獎換一張貼畫，三張貼畫就可以得到老師的禮物了。”我告訴他們：禮物是從城里帶來的，有好幾樣，可自己挑選哦！

　　無中生有

　　要進行總復習了，來兌獎的孩子沒有我預想的多，也許，新課上完了，孩子們想即使讀完全部內容，放假前也不一定能得到禮物。“得想個法子，讓他們的口語不能松懈。對，就這樣！”

　　上課了，我對眾弟子關心的期末考試做了如下一番注解：“期末考試研訓中心統一聽力及筆試部分，學校還要組織口語考試。學生在老師那里抽簽，決定考試內容，有可能是演唱英語歌曲、或者表演英語兒歌、還有可能讓你和同伴自編自演一段內容……”

　　孩子們聽了我的話，有些意外：怎么，我們這么偏遠的鄉村小學居然還有英語口語考試，從來沒聽說過。我心里暗自有些得意，兵不厭詐呀！

　　看著大家意外的樣子，我話鋒一轉：“不過，學校說，有一類人可以免考英語口試。”

　　這下子，孩子們的胃口被調起來了。

　　“老師，什么人能免考？”一個孩子的問話代表了眾多弟子的心聲。是啊，做學生的沒有幾個喜歡考試，除非他學得特棒！

　　“哦，學校說，英語老師太少，口試時間緊，所以平時老師布置的口語作業全部完成了的人，可以免考。”

　　“老師，那什么時候考口語呢？”孩子們又問。

　　我心里一愣，還沒想呢！一時間，我的腦袋飛快地盤算起來：考早了，學生就松氣了，比筆試時間早兩天是最合適的。“看哪一天進行期末考試，那么前三天就進行口語測查！

　　這項政策很有吸引力，一連幾天，來找我背書的、兌獎的絡繹不絕，很有些忙不過來，不過，我很高興。看著忙著讀書、背書的孩子，心中得意之極。

　　誘“敵”深入

　　又過了兩天，是我的晚自習，孩子們紛紛打聽明天口語怎么考。

　　為了防止孩子們平時不落實，考試僅憑機會取得高分，我眉頭一皺，一計又浮現在腦海里。

　　“大家的期末評價手冊不是有各門學科的評價嗎？那么英語這一欄我就分為筆試部分和口試部分，根據同學們的相應成績，老師填些相應等級。如果平時老師布置的口語作業全部完成的，免考口試，并且口試是滿分，絕對A等。其他的同學來考口語時，要向老師報告差多少次口語作業，差一次扣一分。”

　　這一下子，平時口語完成不多的學生有點兒慌神了，一冊書，口語作業有100多次，差的多了，那太不劃算了。一時間，有幾個孩子在扳著指頭算，還有幾天可以補多少次口語作業。

　　“如果補口語作業，一直可以到筆試的頭一天。”（為了增加英語接觸頻率，我讓孩子們一個內容兩天或三天各讀背一次，這樣比一天讀背兩三次記憶效果要強一些。）

　　我對口語考試的詳細解釋使得教室里頓時人生鼎沸，到下晚自習，全班70人已有12名學生享有免考權了。歸寢的鈴聲想起，幾個孩子還在問：“老師，今天該過的口語我都完成了，那明天口語考試時我還差一點兒怎么辦呢？”

　　“萬一差一點兒，老師做個記號，最遲筆試頭一天要全部過完。”

　　幾個孩子掐指一算，嘿，還來得及！

　　兵戎相見

　　我準備了多張小紙條，每張小紙條上面有三道考題。

　　雖說平時，有好些學生對老師布置的口語作業不以為然，但一說到和考試掛鉤，幾乎99％的學生都急了。

　　晚自習前，我走進教室，通知今晚考口語的學生，胖胖的徐勇來到了辦公室。

　　“老師，我會讀68面的英語。”說著，沒等我說話，他便自個兒讀了起來。我忍不住笑了，這孩子，學習特別吃力，也很有些懶，記憶東西奇慢。

　　旁邊的同學白了徐勇一眼：“哪是你想讀什么就讀的，要在老師那里抽簽決定讀的內容。”一聽這話，徐勇趕緊擠上前來，要抽簽。沒想到，又要清點書上的口語作業次數。

　　等辦公室的五個孩子清點完書上的讀背作業，抽簽開始了。徐勇抽到的第一道題是讀書上60面內容。“老師，這個我不會讀。”一翻開書，孩子叫到。

　　“那不會就扣掉30分。”我故意嚇他。

　　“嗯！”

　　第二道是唱一首英語歌曲。擔心他又甩給我“不會”兩個字，我忙說：“只要開口，扣的分要少些，有20分底分送給你，比不開口要劃算。”

　　“老師，我會唱第四單元的歌曲。”說完，便演唱了起來。看著他嚴肅認真的樣子，聽著他跑到麥子坡的曲調，夾著幾句含糊不清的歌詞，我的心里笑個不停，可臉上依然是一副看不出任何表情的考官像。好不容易一曲完畢，他等著這道題到底得了多少分。

　　“這道題你開口了，得了20分。”

　　……

　　其實，教了孩子們半年了，哪個學生的口語我沒一點兒底呢！看著認真復習備考口語的弟子，我心里暗暗笑道：中我計焉！

英語學習隨筆4

　　小學階段的學生好動，注意力不能較長時間的集中。我們英語教學中有一種TPR教學法，即口語命令，肢體反應，我覺得這種教學法特別符合小學生的外語教學，使他們集中注意力，激發學習英語興趣，保持持久的學習動力。例如我在教學四年級動詞類單詞時，該課掌握單詞walk，run，swim，sit，fly等。但這些單詞學起來較難，尤其是進行拼讀和記憶。于是我采用多種方法進行教學，當教學完第一個單詞以后，我就采用大聲讀，輕讀，快讀，慢讀的方法加以鞏固；教學完第二個單詞以后就采用做動作的形式加以鞏固；教學完第3個單詞我就采用編唱兒歌的形式加以復習，教學第四個單詞后我就由扶到放，請小朋友互相“照鏡子”，看誰“Copy不走樣”，到了最后一個單詞時，學生也學得較累了，動一動，看誰動作表示最快，最棒最優美，小朋友最喜歡表演了，在表演中容易記憶單詞，分散了學生難點，學生學得輕松，教師何樂而不為呢？盡量使用盡可能隨意支配的五種感官（眼，耳，口，鼻，身）即眨眨眼，摸摸耳，嘗嘗味，刮刮鼻，扭扭屁股，跺跺腳使學生在做做，跳跳，動動，玩玩，笑笑的環境中掌握知識，即滿足小學生好動的心理特點，而且這些動作簡單易學，信手拈來，非常有效。學生的思維隨之展開，興趣隨之激起，俗話說，興趣是最好的教師，那么教學的目的也達到了。

　　有夢就能出彩，有夢就有力量，有夢就能飛翔，讓我們乘著夢想的翅膀。

　　小時候的夢想很簡單，也有點稚嫩。每當別人問說，你長大想干什么的時候，就總會閃過一個念頭：“當一個偉大的人！”至于是什么偉大的人，自己也不知道。于是，開學第一課勾起了我心中的夢想，當我看見《開學第一課》中，那些為了夢想而努力的人們，我倍感羞愧，我沒有他們的決心，沒有他們的刻苦，更不像他們有一個堅定的目標。我原來一直在迷惘，迷惘著不知道自己要些什么！

　　于是，從現在開始便認真地思考著自己的人生和夢想，有人說：“夢想這種東西，實實在在才是最容易實現的。”所以，在接下來的一年里，在我們初中階段的最后一年里，只有努力學習，只有照著那閃閃發光的重點高中進軍，我們的三年才有意義。

　　記得初二領成績報告單的那天，好多同學離開學校前都會說一句：“馬上初三了！”而現在，初三的時光就在我們的指縫間淌過，它無聲無息卻又真實存在。每個人都希望，自己的每一次考試都考得好好的，作業做得好好的，我也不例外。每個人的家長也都希望自己的孩子在中考中獲得一個歡喜的結果。因此，我們不能辜負，辜負就意味著背棄希望，意味著放棄夢想，就意味著我們沒有努力。

　　努力就好！是啊，努力就好！一切夢想的實現都是由一天天的努力與一滴滴的汗水，在前進的道路上一點點鋪墊而來的。

　　大夢想的成功，亦需要把小夢想一個個地實現。或許我毫無遠大志向，或許我沒有太多理智的想法。但是，我覺得只有把當前的事情做好，才有資格去談另一種長遠的目標，因為成功必須要靠積累！

　　于是，把小時候那個幼稚的夢想——“當一個偉大的人！”暫且擱在一邊，因為我的起點還沒有“鑄造完工”！

　　大夢想的翅膀是一片片羽毛裝點起來的。那羽毛不就是一個個小夢想。而只有羽毛發光發彩，翅膀才能綻放光芒！

英語學習隨筆5

　　在中國，網絡學習還是個新生事物，如同罩著一層神秘的面紗，使不少人望而卻步，不知自己是否能夠適應這種全新的學習模式。隨著家用電腦的普及，網絡學習愈來愈呈現出其特有的優勢。學習資源豐富，學習時間靈活，其教學資源亦日趨成熟。網絡不只是新新人類的寵兒，而已演變成為大眾的學習媒介。

　　本人于__年年春季參加北外網院的英語學習，迄今已一年有余，并榮獲了北外網院__年屆優秀學員稱號，對網絡學習有了一定的了解。北外網院為學生提供了非常全面的學__臺，每一位學員都可以根據自身要求，有選擇的利用其中的部分資源，便可以順利完成學業。

　　本人在網院學習期間能夠按照網院的要求進行網絡學習，積極參加面授輔導課，認真聽講，作筆記，在課堂上與同學進行充分交流。每次面授輔導之前基本做完兩個單元的學習任務，_范文做到有備而來。每天登錄平臺學習網絡課件，做到聽讀互換。每學完一個單元，便及時填寫學習記錄卡，對一個單元的學習進行即時的檢驗。認真完成作業并按時提交，這也是回顧已學知識點的很好的途徑。經常上網瀏覽網院通知，掌握網院動態。登錄學習論壇，瀏覽與所學課程有關的帖子，汲取所需。

　　此外，本人每學期初都會按照成功指南提供的學習策略做一個大概的學習計劃，所有的學習活動盡量按計劃進行。偶有調整，但是并不影響整個學習情況。本人認為網絡學習與課堂學習的區別在于自我約束和自我管理，網院已經為網絡學員提供了充分的學習策略和學習資源，只要按照網院要求，根據自己所需善加利用，必能收到良好的學習效果。

英語學習隨筆6

　　教育活動的組織與實施應充分考慮兒童的年齡興趣、認知水平和學習特點。讓幼兒在活動中萌發學習興趣，感受英語語感，形成最初步的交往能力。在幼兒英語教學活動中，我們嘗試用多種方法進行教育，以促進兒童的學習興趣和學習效果.經過一個階段的摸索，情景教學法在英語活動中有以下特殊的價值。

　　首先，情景教學法創設的形象生動，各類動態情景有趣，符合幼兒的心理需求。它營造的寬松和諧、愉快活潑的學習氛圍，激發了兒童學習英語的興趣。

　　其次，兒童思維主要是憑借事物的具體形象或表象的聯想進行的，情景法創設具體直觀的形象情境，幫助兒童正確理解語言意義。

　　第三，情景法滿足了兒童的好奇、好問、好動的心理特點，為其提供了模仿、游戲、交流的條件。兒童在課堂游戲情景、生活模擬情景、舞臺表演情景中，消除了緊張和壓力，聽聽說說，唱唱跳跳，動動玩玩，興趣盎然地投入活動，不僅愉悅了孩子們的情感，更提高了孩子們的第二語言的運用及交往能力。

　　1、課堂情景

　　課堂情景可以是圖片、木偶、玩具、實物等材料，也可以是教師的表情，形體動作，此法可用作教授單詞.例如：教水果APPLE時，可以出示一張張水果圖片，也可以出示水果實物，我們引導幼兒看到蘋果說APPLE，拿著蘋果說APPLE，聞著蘋果說APPLE，并且學唱英文兒歌，加深學習的記憶。在動詞等教學中，老師借助夸張的形體動作和表情讓幼兒理解語言的意義，同時讓幼兒通過自己的動作操練，親身體驗認知新的語言信息。

　　2、生活情景

　　語言是交際的工具，生活情景的創設旨在為幼兒提供交流和交際的機會，我們根據兒童的生活經驗和母語文學經驗，選擇一些短小淺顯的對話引導幼兒在日常中使用：HELLO！GOODMORNING！SEEYOUTOMORROW！BYE-BYE！之類的相互問候句子，這類活動利于孩子學以致用，幼兒掌握了簡單的對話，便為交往打下了基礎，于是我們適時創設生活模擬情境，引導兒童進行交往學習，如：”children’sshop“設計一個品種豐富的兒童商店，和“Macdonal’s”麥當勞等，讓幼兒運用學過的“whatdoyouwant？”學做營業員，練習“Ilike...”學做顧客，幼兒在模擬的購物環境中印象深刻，情感投入，躍躍欲試，激發了他們用第二外語交往的積極性。情景法的設計從幼兒的興趣出發，激發幼兒學習的動機，提高了教學效果。

英語學習隨筆7

　　從電腦上學了《小學英語教學設計》，真是受益匪淺。對于從事12年教學的我一直教語文和數學。直到20__年四月份由于英語教師急缺我由一名語數教師變為英語教師。通過一年多的教學和自己的不斷努力，自己的自身素質有了一些提高，但遠遠不夠。接到培訓通知我非常高興，我又可以提升自己的教學能力了。每天下班后，我就撲倒電腦上，覺得自己的生活一下子忙碌了很多但也很充實很開心。每天聽教授的講座，他們的知識、思想、語言震撼了我同時也深深的感染了我。我的思想一下子改變了。

　　學了《小學英語教學設計》這門課程后我學到了許多新的教學理念：教學設計的教學二字不是“教”的代稱，而是“教與學”的合稱，也就是說教學不僅僅是教師的教，也是學生的學，這就要求我們教師要以學生為主體充分調動學生主動參與的積極性，喚起學生的興趣，使其在學習中，更加集中精力，更好的感知、記憶、思考進而“外化”為課堂活動。與此同時，要讓他們多讀、多表達。體會英語作為語言工具的作用。

英語學習隨筆8

　　1.興趣是學習的老師，對英語有興趣能夠讓學習事半功倍。喜歡看英文電影，聽歌，收集英語優美語句，或者想要讓英語脫口而出，這些不僅都是對英語有興趣的表現，而且也可以通過這些來培養對英語的樂趣。有了興趣，就有了想要學習英語的想法。就我自己而言，我喜歡收集英語優美語句，所以在謄寫的時候，我就很自然地記住了一句句的英語。對英語的喜歡和平時的`考試沒有必然的關系，所以不要因為考試成績而認定英語是不惹人喜歡的。

　　2.英語學習的基本便是單詞。單詞在英語中的作用相當與漢字在中文中的作用，我們用了六年的時間初步掌握了漢字的運用，單詞亦然。背單詞不要太過著急，記得牢比背得多要好，而且也要經常復習。記得要多書寫，單詞不能拼寫錯誤。現在很多中文錯別字就是因為沒有經常用所以才出現。這道理對英語單詞也是適用的，況且單詞中的字母更是繁雜，特定的順序才有一個單詞。通過句子背單詞是一個很好的辦法，不僅記住單詞，而且在語法及句子結構上都有很大的幫助，便于我們組織語言。背單詞不要求一次性背誦太多的意思，以免混亂，這樣效果更差。

　　3.好的記憶是英語學習的助力。對于文字，最無聊也最有用的方法便是背誦。有了背誦，才能記住那些文字，在頭腦中永久儲存，這樣，我們運用起來便是得心應手。所以，不要怕背書，想要加強學習能力，就要加強記憶能力，這樣也方便聯系與總結。背書一定要到一字不錯的地步，最好要會默寫，這樣印象更深刻。

　　4.多聽聽力，最好是VOA等短文的聽力。剛開始會有點困難，但是久了之后，效果是十分明顯的。這是與口語明顯相關的方面，是日常生活中最直接接觸英語的方面。在聽的時候一定要認真，最好試著記錄下來文中的關鍵詞。試著試著總是會有結果的。一定要把一篇短文給聽熟，這樣在你的意識里，已經有那種短文的感覺了。

　　5.在考試中，聽力關鍵在于平時的訓練及單詞的發音;閱讀在于理解，要站在作者的角度去做題，從文中推理出來，對于不懂的單詞，最好記下來背誦，這樣效果最好。而且平時也要多背誦單詞，避免通篇下來，絲毫不理解;翻譯的關鍵在于句子的背誦，因為在背誦句子的同時，你一定會對它的意思進行翻譯理解。

　　以上是我對英語學習的個人方法及看法，希望能幫助到大家。

英語學習隨筆9

　　從初一開始學習英語到今天，十年有余，但捫心自問，自己英語水平如何?實在令人汗顏。不用說自如表達，自由交流，就連外國原版的動畫片都不一定能夠完全理解。更別提看外國電視劇和英文電影大片了。

　　我的反思

　　學英語的目的是什么?上大學以前，我們被灌輸，學英語是為了考試。上大學以后，我們又被灌輸，是為了日常交流，自由表達。到了今天，我卻發現，我徹底的錯了。

　　原因有三：

　　第一：關于考試制度，僅僅依靠傳統的英語教學，尤其是中國的英語考試制度，不但對英文學習沒有促進作用，反而大大的誤導了中國的英語學習者，天天背單詞，天天練習考試題目，甚至經常練習聽力，單項選擇，完形填空，閱讀理解，這些枯燥乏味的學習，只會打擊學生的外語學習興趣。

　　第二：關于英語學習目的，日常交流?NO!!!做為一個中國人，幾乎90%以上的場合，我們是用不上英語的，學英語10多年來，其實我真正使用英語交流的場合，真的是少之又少，略等于無。那么我們學習英語干什么?我的答案是：看英文動畫片，英文電視連續劇，英文電影，聽英文歌曲(關鍵是這個過程中，你在享受美麗的英語世界)。至于閱讀英文報刊雜志，書籍，對于英語中級以下水平的人來說，想都別想。(因為愛看動畫片，電影電視劇，聽歌的人很多，愛讀書的卻少之又少)

　　第三：關于英語學習方法，國內英語學習方法實在是太多，太雜，比如：圖文聯想法，漢字注音法，顛來倒去法，詞形轉換法，諧音法，聯想法，故事法，這些旁門左道的英語學習方法，占據了主流，短期看來，這些方法確實卓有成效(僅限記單詞)，但從長遠看來，對英語學習不但沒有促進作用，反而誤導了很多學生。而英語學習的正確方法，單詞拼讀法(相當于漢語拼音)，詞根詞綴法(相當于漢字偏旁部首)，卻因為見效緩慢，而被棄之一旁。這其中最大的錯誤，是我們掌握的單詞，卻很少運用。而這些單詞只有通過看英文影視作品和書籍才能激活，卻很少有人堅持做到。

　　我的觀點

　　關于聽力：其實我們關于聽力的理解是完全錯誤的，漢語中聽力的定義是指啟動聽覺器官，接收語音信息的一種能力，如果說一個人聽力不好，證明這個人耳朵有問題，事實上我們能聽懂世界上最難的漢語，耳朵肯定沒問題，那么我們為什么聽不懂英語呢?原因有二：排在第一位，也是最重要的就是發音，聽力不好并不是耳朵有問題，而是嘴巴有問題，我們發音不準，甚至與標準英語發音完全不同，我們怎么可能聽懂標準英語。第二是聽得比較少，因為我們的語言環境導致。()關于第一個問題，那就是要糾正你的發音，這是學好英語第一步，也是最難的一步(因為靠自己的力量，幾乎不可能做到，必須有專業英語教練強行矯正發音。關于環境，那就是要經常觀看外國的動畫片(尤其是英語初學者，看電影太難，我們的中國小學生也是從動畫片開始的)

　　關于發音：很多人以為僅僅是認識英語中48個國際音標，大錯特錯。從認識到讀準，需要付出很大的努力，即便能讀準，也遠遠不夠，英語是拼音文字，它的拼讀規則比漢語拼音復雜3倍以上，而我們小時候學漢語拼音都學了很多年，才徹底掌握漢語拼音。而國人卻很少有老師系統的教授英語拼讀法，能學好拼讀法的學生自然是鳳毛麟角了。

　　關于單詞：這是一個關鍵問題，也是一個大部分中國人誤解的問題，具體情況，不多分析，大家各有感受。其實學好英語單詞真的很簡單，第一，掌握單詞拼讀規則，懂得如何“拼單詞“，(相當于學會英語的拼音)保障不會讀錯。第二：學會單詞的詞根詞綴，懂得單詞的構成部件(相當于漢字的偏旁部首)，保障不會寫錯。(其它方法，全是旁門左道，對長期的英語學習，有百害而無一利)

　　關于口語：很多人以為口語不好，是因為平時說的少，這僅僅是其中一個原因而已，真正的原因是我們聽的少，聽力和閱讀(包括朗讀)相當于輸入，而口語和書面表達才是輸出，沒有大量的輸入，怎么會有足夠的輸出?如果想提高口語，大量看英文動畫片，電視劇吧，大量臺詞和實用的日常口語句子吧。

　　關于語法：語法一直是一個令人糾結的問題，這是我們的考試制度造成的惡果，我們太偏重語法了，語法教學和考試甚至到了魔鬼般的境地，為了語法而語法，而忘了學習語法的真正目的，是用來理解英文句子和文章，只要能大概理解就夠了，在不斷的重復使用中，我們自然而然掌握，即便我們是中國人，關于漢語的語法，也并不是太明了。我建議拿動畫片的臺詞來作為語法題目，講清楚基本的語法現象，剩下的工作就是大量視頻刺激和閱讀。

　　關于閱讀：關于閱讀，閱讀理解的練習的確很重要，但是大部分都不太喜歡，我建議適當練習即可，空出時間視頻學習，可以看看外國的紀錄片或者電視劇，那是另一種形式的閱讀，等能力加強，興趣提升后，再開始大量閱讀英文書籍。

　　關于考試：關于考試，我無話可說，尤其是四六級考試，折磨了太多的大學生，讓他們為了考試而走捷徑，走極端，大大誤導了英語學習，真正的英語實力，不是一場考試能夠證明，學好英語也不是為了考試，為了考試而學英語，學出來的大都是畸形英語。(它最大的惡果是造成了很多人急功近利，而英語學習是不能急功近利的。)重考試(比如四六級，社會就業也很看重)，輕教學(大學英語課程設置不合理，老師不認真教，學生不認真學)，必然對英語學習產生巨大負面作用，我們應該做的是重學習，輕考試。

　　關于寫作：我們中國人也是在三年級以后開始寫作的，我上三年級的時候是10歲左右，我2歲開始學說話，相當于我有8年的時間在聽說，當然包括閱讀(電影電視動畫片)。所以，在沒有看完100部動畫片，3部電視劇之前，不要輕易開始寫作，否則容易打擊興趣。

　　關于英語學習方法：

　　關于英語學習方法，我實在是有太多要說的，卻又不知從何說起。整個社會似乎都在奢望能夠找到一種神奇的方法，瞬間讓英語變得牛逼。而事實上，這是不可能的。而社會上關于英語學習的方法簡直多如牛毛。為了各種考試又衍生出各種考試方法和技巧，讓人頭昏腦脹。

　　事實上英語學習如同漢語一樣，首先，要解決發音問題，也就是如何拼讀單詞，保證不讀錯。其次，要解決拼寫問題，懂得單詞拼讀規律，學會單詞詞根詞綴構成，懂得如何拆分單詞，保證理解單詞詞義，又能確保不寫錯。最后，就是大量的使用，我強烈建議從看英文雙語原版動畫片開始，推薦迪士尼出品的英文動畫片，英文發音純正，畫面高清，故事經典。

　　結束語：

　　英語學習不是一朝一夕的是，如果下定決心學英語，就不要急功近利，更不要被考試所束縛，要做好長期作戰的準備，而這整個過程中最最關鍵的就是學習興趣，一定要找到合適的老師和培訓課程，通過老師的教授，獲得自學能力，老師的傳授和學生的自學同樣重要，僅僅靠自學，根本不可能成功，如果自學可以成功，那中國還需要這么多學校和老師干嘛?每個人買一箱書，躲在家里自學算了。

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