學生對學習英語的計劃

時間：2021-02-07 09:38:22 學習英語我要投稿

學生對學習英語的計劃合集5篇

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的學習目標和學習任務同時也不斷變化，先做一份學習計劃，開個好頭吧。做好學習計劃可是讓你提高學習效率的方法喔！下面是小編幫大家整理的學生對學習英語的計劃5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學生對學習英語的計劃合集5篇

學生對學習英語的計劃篇1

　　Children Targeted for Better Learning in Cambodia

　　A group of 50 Cambodian schoolchildren are trying a program to develop young people who can improve the country.

　　They are working to develop a model program that can be repeated in other countries.

　　In 20xx, teachers and staff from the Liger Learning Center interviewed hundreds of children across Cambodia. They wanted to find the most promising students. They chose 25 boys and 25 girls. The Liger Learning Center paid for all of the students’ education and living costs.

　　Most of Liger's 50 students are from poor families. Cambodia has a weak public education system. Children of low-earning families have little chance to receive a quality education.

　　The Liger school wants to change that for these 50 students. Next year, they want to add 50 more students. Over time, they want to change education for the whole country.

　　U.S. businessman Trevor Gile, who started the school with his wife, was in Cambodia last week. He said that the goal of the school is to help people help themselves, instead of just giving them money. That means those who attend the school have to give something back.

　　Education in Cambodia is slowly improving. But the education minister has a very big job ahead.

　　Teaching methods at government schools are based on rote learning, memorization of subjects in order to pass exams.

　　Mr. Gile’s wealth means that Liger is ahead of other schools. Each Liger student, for instance, has a laptop. The school uses a more modern teaching style. Students often do group projects and take class trips.

　　Thirteen-year-old Seiha was chosen. His parents, who have very little money, were happy. Seiha worked with a team of Liger students to write a book about Cambodia's wildlife. Another book the Liger students wrote about the economy will be used in schools across the country.

　　Trevor Gile says, in the end, the Liger Learning Center is about more than helping Cambodia to move forward.

　　Mr. Gile is happy with the progress so far. He says he is sure Liger will show the results it promises. Then, he says, other individuals and organizations will want to expand the idea.

　　Trevor Gile expects that by 20xx there will be at least 10 Liger schools in the region and beyond.

　　By then, this class of 12- and 13-year-olds will have graduated. If all goes as planned, they will be using the skills they are learning here to help Cambodia move forward.

　　I’m Jonathan Evans.

　　Do you have school-age children in Asia? How does this new program sound to you? Please leave a comment below or on our xxxxxxxxxxxx page.?

　　Robert Carmichael wrote this story VOA News. Adam Brock adapted it for Learning English. Caty Weaver was the editor.

　　Words in This Story

　　experimental – adj. made or done in order to see how well something works

　　scholarship – n. an amount of money that is given by a school, an organization, etc., to a student to help pay for the student's education

　　take the world by storm – idiom. Have great and rapid success in a particular place or with a particular group of people

　　not by a long shot – idiom. Not even close

　　rote learning – n. the process of learning something by repeating it many times without thinking about it or fully understanding it

　　experiential learning – n. the process of learning through experience or "learning through reflection on doing".

　　wildlife – n. animals living in nature: wild animals

　　pet project – n. a favorite personal project

　　region – n. a part of a country, of the world, etc., that is different or separate from other parts in some way

學生對學習英語的計劃篇2

　　一、學生學習情況分析

　　小學五年級的孩子們在經過四年的英語學習以后，已經具備了基礎的聽說讀寫能力，也已基本養成了良好的英語聽、說、讀、寫習慣。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現欲。作為老師應采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高孩子們學習英語的興趣。但是他們還不能夠很好的控制情緒，集中注意力，因此就需要老師們在活動過程中作為教學活動的組織者，學習知識的指導者，學生學習的合作者，學習過程的評價者，以及問題情境的創設者，運用導入，呈現、操練、交際等活動，發展學生的綜合語言技能。特別針對于孩子們的英語讀寫能力，作為老師更應該多花時間和精力，引導孩子們打好扎實有效的基礎。

　　二、教學目標及要求

　　目標如下：

　　1．養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

　　2．初步養成良好的書寫習慣。

　　3. 能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

　　4．能四會要求掌握所學句型。

　　5．能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

　　6．能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

　　7．能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

　　8．能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

　　三、教學內容分析及知識點梳理

　　本冊教材共包括六個單元，其中五個單元的新授課，一個單元的復習課。本冊教學內容主要包含以下八個特點：

　　1、強調語言運用

　　教材體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。教材在教學中聯系實際，層層緊扣，體會了任務型教學，讓學生在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學，從而為培養他們用英語進行交流打下堅實的基礎。

　　2、注重能力培養

　　教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題，學生用書的設計十分注意培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力，如：Ask and Find Out /Talk Together /Touch and Say等活動.同時在教材中還特別設計學習評價的欄目,如：Self-assessment/Reflection,引導學生在學習中反思,在反思中學習,有效地增進孩子們的自我評價意識,有利于孩子們的終身學習和發展。 3.突出興趣激發

　　教材在內容、形式、方法、插圖及設計等方面都以激發學生的學習動機和興趣為宗旨。教學內容緊密聯系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮到小學生的需求，如日常夢境，學校、家庭、運動、數字、時間、身高等。語言材料真實，簡單易學，同時，突出內容的思想性、科學性、系統性、實用性、啟發性和創造性，教學形式多樣化，其中包括故事，對話、歌謠、歌曲、游戲、任務、繪畫、剪貼等，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，學習語言。本套教材全部采用卡通式插圖，色彩鮮艷，圖文并茂，設計精美。

　　4、重視雙向交流

　　教材重視雙向交流和中西文化的介紹。根據年齡特點選編了一些與學生日常生活中密切相關的中西方文化知識。

　　5.融合學科內容

　　教材重視在學習內容上與其他學科知識的的兼容并儲,精選學生需要了解的,感興趣的,易學會的有普及價值的,與日常生活緊密相連的.

　　6.重視靈活擴展

　　考慮到學校差異,教師差異和學生個別差異對英語學習的影響,在教材安排中具有的一定的靈活性.

　　7.提供多媒體的配套材料

　　教材是一套以學生用書為核心,集文字,音響為一體的多種媒體的教材. 知識點梳理：

　　一般過去時，部分常規動詞的過去式，序數詞，日期，比較級四、教改主攻方向及教研課安排

　　1、根據各單元的課題，結合知識點和孩子們的實際情況，將課題與情景結合起來，達到語言的實用交際功效。

　　2、上好導言課。借此機會熟悉學生的喜好拉近與學生的距離，有利于激發學生學習英語的興趣。

　　3、在會話教學中，融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練，在交際活動中用。

　　4、發展語言的創造性表演，安排在學生已經掌握了一些語言知識的基礎上進行。鼓勵學生靈活組合，擴展會話。

　　5、融詞匯于會話中，力求做到在舊語言中學新詞，用舊詞練習新語言。

　　6、充分發揮TPR活動的.優勢，讓兒童在聽聽做做的活動中刺激大腦皮層，激活記憶，從對各指令的反映中自然習得語言。

　　7、將歌曲與歌謠教學靈活運用在各個教學環節中，以營造英語學習氣氛，讓學生在玩中鞏固語言知識。

　　8、做好過程性評價，使學生重視學習過程，激勵學生不斷看到成績，取得進步。

　　9、為了提高英語教學質量，尋求小學英語教學的最佳途徑，多聽英語課，每期至少上一節英語教改課，積極參與組上的英語教研課學習交流,并計劃在第四周星期五早上第一節在二年級五班上教研課。

　　四、減輕學生過重負擔措施

　　1、放慢教學進度，指導督促孩子們做好課前預習以及復習。

　　2、家庭作業的布置做到少而精、注重作業的質量而不是數量。

　　3、注重課堂學習的質量和功效。

　　4、不私下征訂學習資料。

學生對學習英語的計劃篇3

　　很多學生讓我給他們做個學習計劃, 我估計更多人想要知道怎樣學雅思, 我依據自己的經驗給大家分享,希望對多數人適用.

　　1. 聽力: 記得上學時是在每天早上背半個小時單詞就開始練聽力了. 因為生單詞背太長時間就容易忘記之前的, 屢次如此就造成對單詞的厭惡, 等于是把英語的基礎的奠基徹底打破. 因此要量力而行.早上的聽力可以練習2個小時,因為那時的精力比較旺盛. 晚上十點之后繼續練習.

　　2. 口語: 這一門真的是點滴積累, 不要放掉任何時間. 在路上, 家里, 車上都可以把曾經背誦的好句子和詞組回顧和復習, 大家一定要隨時思考, "學而不思則罔, 思而不學則怠" 古人的話太有道理了. 見到老外要主動去交往, 那真是很寶貴的英語氛圍.

　　3. 閱讀: 我個人認為一定要在飯前和晚上8點學這一門, 因為它需要非常集中注意力, 否則很難有所成. 飯前和晚上8點是精力旺盛期, 大家有沒有感覺到飯后和九點段會感到困倦. 同時把早上背的單詞在以上定的時間復習然后應用.

　　4. 寫作: 積累就可以輸出, 在閱讀中多積累好的用詞, 觀點, 架構, 隨著時間的積累就可以寫出好的句子. 寫作自然不難. 要練習寫一篇的話可以在晚上１２點左右，那時夜深人靜，有利于構思．

　　以上是我的個人心得，大家可以試試．作為老師最大的心愿是：每個學生都得到理想的分數從而實現自己的理想．

學生對學習英語的計劃篇4

　　伴隨著初二下學期的結束，隨之而來的便是愉快的暑假生活，不過鑒于下學期便是初三，為了應對將來的中考，為了考上重點高中，在考慮到自己有著明顯的偏科現象，英語成績有種“拖后腿”的趨勢以后，我決定先制定一份關于初三英語的暑假學習計劃，希望在暑假結束之后，自己的英語成績能夠有著明顯的提升。

　　初中的英語比較重基礎，不管是語法還是聽力都是屬于比較簡單的范疇，但是如果自己的詞匯量不足的話，很容易看不懂題目想要表達的含義，也就是說我在暑假學習英語的重點在單詞方面。由于補習班跟不上進度，而一對一的補習比較貴，因此我不打算在暑假的時候上英語補習班，這意味著一切都要靠我的自覺性，以及空閑出來了大量的時間，我決定每天至少利用四個小時的時間用來學習英語，不僅僅是早上的時候要讀英語作文，而且在抄寫單詞的同時還要記住每一個單詞的音標，規劃好每一天的學習任務，務必要做到當天的學習量必須要當天清理完畢。

　　除此之外我還要找出初中階段的所有英語教材，爭取每天默寫一個單元的單詞，等到復習完一本教材中的單詞以后，我還要打亂順序進行記憶，以免記憶沒多久便以往了。英語的讀法是必須要弄準確的，或者說我要改變自己的閱讀習慣，在處理完這個階段的學習以后再開始復習語法方面的內容，那么也會好學很多。最主要的還是要嘗試寫英語作文，如果寫不出來英語作文的話，那也僅僅是逐字逐句地翻譯罷了，因此必須要將學習到的內容都應用到實際之中。

　　聽力的練習自然不是戴耳機或者是坐在書房里聽，鑒于學校廣播的特性，盡管每次考試中英語都會播放好幾次，但也總有聽不清楚的地方，因此我應該購買一些英語聽力試題，將音頻播放設備放到隔壁房間進行播放，務必要保證自己能夠聽得清楚，而且要能夠根據聽力獨自做出句子與作文部分，這樣的話才能證明自己暑假的學習是有用的。

　　其實我也知道僅憑兩個月的學習就像將英語學好是不顯示的，但是我希望經過暑假的學習以后，至少英語能夠在以后的考試中每次都能夠及格，這樣的話也不會給自己的整體成績以及平均分“拖后腿”，其實相比起這份學習計劃，上課認真聽講才是最為重要的。

學生對學習英語的計劃篇5

　　雖然說今年的高考才剛剛結束，而且我在下個學期才算是一名高三的學生，但是出于對高考的畏懼心理再加上對自己的不自信，我并不認為自己能夠在明年的高考之中發揮得有多好。如果說自己的學習成績足夠優秀的話自然就能夠有一些底氣了，回顧自己所有的科目之中只有英語的成績不能夠令我感到滿意，雖然說我的英語成績也不算差，但是作為所占分數最多的三門科目之一，這點分數明顯會在考試的時候拖后腿，因此我覺得自己應該在即將到來的暑假之中好好復習一番。

　　其實也就是針對自己不足的方面制定相應的學習計劃，首先我應該對自己的英語水平做一個比較全面的分析，自身的學習優勢是詞匯量的記憶比較好，學過的那些單詞都可以比較深刻地記憶在腦海之中，因此我在學習英語的時候最不懼的便是死記硬背，但是實際上我還是遇到了一些問題的，那就是我學習英語的優勢僅此而已。也就是說我可以大概看懂一篇英語文章，但是如果自己去寫的話很可能出現許多語法上的錯誤。

　　這也是我一直以來學習英語的一個難點，那就是自己的語法方面有著比較明顯的缺陷，這也是俗稱得“中式英語”的翻譯吧，也就是說如果讓我去寫一篇英語作文的話很可能是按照中式的習慣十分生硬地翻譯過來，一個單詞一個單詞地翻譯過來貌似沒有什么錯誤，但是將其連接起來便是一個生拼硬湊的不和諧的東西。這個不好的學習習慣導致我在平時的考試中前面的選擇題、完形填空和英語作文基本得不到什么分數，也是我需要加強的地方。

　　為了彌補自己在英語科目上的不足，我決定每天至少抽出四個小時的時間學習英語，無論是買過的教輔書還是平時的英語筆記都多去看一看，從中獲取一些學習的思路，我自認為我的學習筆記做的還是比較好的，基本上老師提到的每一個知識點我都寫進去了，但是我很少去看，因為我的字跡比較差導致我的筆記雖然很完整的，但是字跡差到自己都看不下去，我覺得自己還可以將這些學習筆記都重新抄寫一遍，加深一下自己的記憶，而且我也可以在暑假中拜訪一些英語成績比較好的同學，和他們一起學習。

　　由于下學期就要面臨高中的最后一年了，因此這個暑假的英語學習也純粹屬于“臨陣磨槍”的行為，如果說能夠取得顯著的效果的話連我自己都不相信，但是我希望能夠通過暑假的學習來加深自己的記憶，至少能夠讓自己的學習基礎更加堅實一些，不過看著那些剛結束高考的學長學姐還真是令我有些惶恐。

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