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中學教師資格證考試試題（精選12套）
在日常學習、工作生活中，我們都不可避免地會接觸到試題，借助試題可以檢測考試者對某方面知識或技能的掌握程度。那么一般好的試題都具備什么特點呢？下面是小編精心整理的中學教師資格證考試試題（精選12套），歡迎閱讀與收藏。
中學教師資格證考試試題 1
2022下半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學）解析
一、選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）
1.匯集了我國古代教育家孔子關于哲學、政治、倫理和教育等方面言論的著作是（ ）。
A. 論語
B. 學記
C. 大學
D. 中庸
【答案】A
A.凱洛夫 B.維果斯基 C.贊可夫D.巴班斯基
2.【答案】D。
解析：本題考查教育學人物教育思想。巴班斯基的著作是《教學過程最優化》，其教育思想是提出教學過程最優化理論。D項正確。
A項：凱洛夫的《教育學》被公認為世界上第一部馬克思主義的教育學著作，對新中國成立后乃至現在的教育都產生了很大的影響。與題干不符，排除。
B項：維果斯基認為兒童現有水平和在成人指導下能達到的水平之間的差距就是最近發展區。與題干不符，排除。
C項：贊可夫著有《教學與發展》，他提出發展性教學理論，其理論的五條教學原則是高難度、高速度、理論知識起主導作用、理解學習過程、使所有學生包括差生都得到一般發展的原則。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
3.李老師在初二選擇了人數、性別比例、學習成績、教材各方面情況相同的兩個班進行教學，對其中一班采用講授法，對另一個采用自學輔導法，經過一個階段的教學后進行測驗，以比較兩種方法教學效果，李老師采用的方法屬于（）。
A.個案研究法 B.實驗研究法 C.行動研究法 D.調查研究法
3.【答案】B。
解析：本題考查教育研究方法。實驗研究法是按照研究目的，合理地控制或創設一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證研究假設，探討教育因果關系，揭示教育工作規律的一種研究方法。題干中，李老師通過控制無關變量，研究自變量（講授法、自學輔導法）與因變量（教學效果）的因果關系，屬于實驗研究法。B項正確。
A項：個案研究法是指對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里進行連續調查，從而研究其行為變化發展全過程的研究方法。與題干不符，排除。
C項：行動研究法是指教師在現實教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的的研究方法。與題干不符，排除。
D項：調查研究法是指研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關資料，對取得的第一手資料進行整理和分析，從而揭示事物本質和規律，尋求解決實際問題的方案的研究方法。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
4.作為有目的地培養人的社會實踐活動，教育有許多不同形態，其中組織最嚴密、內容最系統的是（）。
A.學校教育B.家庭教育C.社會教育D.終身教育
4.【答案】A。
解析：本題考查教育的基本形態。學校教育指通過專門的教育機構對受教育者所進行的一種有目的、有計劃、有組織、有系統地傳授知識、技能，培養思想品德，發展智力和體力的教育活動。在現代教育體系中，學校教育形態是教育的主體形態。A項正確。
B項：家庭教育是指在家庭內由父母或其他年長者對新生一代和其他家庭成員所進行的有目的、有意識的教育。家庭教育的特點有：先導性、感染性、密切性、終身性、深刻性。與題干不符，排除。
C項：社會教育是指旨在有意識地培養人、有益于人的身心發展的各種社會活動。社會教育的特點有：開放性、群眾性、多樣性、補償性、融合性等。與題干不符，排除。
D項：終身教育是指貫穿人一生的教育。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
5.采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法來對待學生的教學，主要違背了人身心發展的哪一特征？（）
A.順序性B.個別差異性C.穩定性D.階段性
5.【答案】D。
解析：本題考查個體身心發展的規律。階段性是指人在不同的年齡階段，無論是對外界環境還是對自身的任何矛盾，總會有一個主要矛盾，同時也面臨不同的發展任務。教育者必須從學生實際出發，針對不同年齡階段的學生，提出不同的具體任務，選取不同的教育內容，采取不同的教育方法，不能“一刀切”、“一鍋煮”。D項正確。
A項：順序性是指兒童的身心發展在正常的條件下總是指向一定的方向并遵循一定的先后順序，而且這種順序是不可逆，也是不可逾越的。與題干不符，排除。
B項：個別差異性是指個體之間的身心發展以及個體身心發展的不同方面之間，存在著發展程度和速度的不同。與題干不符，排除。
C項：干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
6.馬克思主義教育學認為，造就全面發展的人，唯一的方法和根本途徑是（）。
A.教育與社會生活相結合
B.學校教育與社會教育相結合
C.教育與生產勞動相結合
D.學校教育與家庭教育相結合
6.【答案】C。
解析：本題考查的是教育目的。我國制定教育目的的理論基礎是馬克思主義關于人的全面發展學說，而實現人的全面發展的唯一途徑是教育與生產勞動相結合。C項正確。
A、B、D項：為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
7.由政府提出，并反映社會發展的根本需求，規定著學校培養人的根本質量規格，對各級各類的學校教育的實施具有定向、調控、評價作用的是（）。
A.培養目標B.國家課程C.教育目的D.課程標準
7.【答案】C。
解析：本題考查教育目的的層次結構。教育目的是國家對培養人的總要求，是各級各類學校所要遵循和實現的總要求，它規定了各級各類學校培養的人總的質量規格和標準要求。C項正確。
A項：培養目標是教育目的的具體化，是依據學校層次、性質、人才培養的具體質量規格等形成的。與題干不符，排除。
B項：國家課程是指國家根據公民素質發展的一般要求，由國家教育主管部門制定、組織實施的課程，集中體現了國家的意志。與題干不符，排除。
D項：課程標準是國家根據課程計劃以綱要的形式編定的有關某門學科內容及其實施、評價的教學指導性文件。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
8.泰勒1949年出版了《課程與教學的基本原理》，其中運用的課程設計原理是什么？（）
A.過程模式B.經驗模式C.情景模式D.目標模式
8.【答案】D。
解析：本題考查對目標模式的理解情況。泰勒在《課程與教學的基本原理》中提出課程編制要確定教育目標、選擇教育經驗（學習經驗）、組織教育經驗、評價教育經驗。泰勒原理的實質是以目標為中心的模式，因此又被稱為“目標模式”。故D項正確。
A項：過程模式由英國教育家斯騰豪斯提出，是指在課程設計中詳細說明所要學習的`內容、所要采取的方法以及所要遵循的標準。與題干不符，排除。
B項：干擾項。與題干不符，排除。
C項：情境模式被視為既包含目標模式，又包含過程模式的綜合化課程開發模式，是一種靈活的、適應性較強的課程開發模式。該模式的理論基礎是英國著名課程理論家勞頓提出的“文化分析”理論。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
9.在教學中，劉老師經常引導學生通過觀察所學的事物的圖像，或用語言形象地描繪所學事物，幫助學生形成有關事物具體而清晰的表象，理解所學知識。劉老師遵循的教學原則是（）。
A.直觀性原則B.鞏固性原則C.量力性原則D.啟發性原則
9.【答案】A。
解析：本題考查教學原則。直觀性原則是指教師利用學生的多種感官和已有的經驗，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而掌握知識。題干中，劉老師遵循的教學原則是直觀性原則。A項正確。
B項：鞏固性原則是指教師要引導學生在理解的基礎上牢固掌握知識和技能，使其長久地保持在記憶中，需要的時候能夠準確無誤地提取出來。與題干不符，排除。
C項：量力性原則是指教學要適合學生的身心發展，是他們能夠接受的，但又要有一定難度，需要努力才能掌握。與題干不符，排除。
D項：啟發性原則是指在教學中，教師承認學生是學習的主體，引導他們獨立思考，自覺掌握科學知識，提高分析問題、解決問題的能力。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
10.生物課上，程老師用幾條魚做解剖，邊解剖邊講解，學生興趣盎然，很快掌握了知識。程老師采用的教學方法主要是（）。
A.演示法B.談話法C.講授法D.實驗法
10.【答案】A。
解析：本題考查教學方法。演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或利用現代化視聽手段，指導學生獲得知識或鞏固知識的教學方法。題干中，老師解剖，學生觀看屬于演示法。A項正確。
B項：談話法是指教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式引導學生獲取或鞏固知識的方法。與題干不符，排除。
C項：講授法是指教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的一種方法。與題干不符，排除。
D項：實驗法是指學生在教師指導下，使用儀器設備，在一定條件下引起某些事物或現象產生變化，并對其進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
11.班主任張老師鼓勵小剛通過立志、學習、反思和慎獨等方式不斷提高自身品質，這種德育方式是（）。
A.說服教育法B.榜樣示范法C.個人修養法D.情感陶冶法
11.【答案】C。
解析：本題考查德育方法。個人修養法是指教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現思想轉化及行為控制。個人修養法包括：學習、座右銘、立志、自我批評（自我反省）、慎獨等形式，因此題干屬于個人修養法。C項正確。
A項：說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育的方式有語言說服和事實說服。與題干不符，排除。
B項：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。與題干不符，排除。
D項：情感陶冶法是指教師利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
12.根據皮亞杰認知發展階段理論，當學生不僅能用“經驗-歸納”的方式進行邏輯推理，而且能用“假設-演繹”的方式解決問題，表示其認知階段處于（）。
A.前運算階段B.后運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段
12.【答案】D。
解析：本題考查皮亞杰的認知發展階段論。皮亞杰將人的認知發展分為四個階段：感知運算階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。其中，形式運算階段兒童的特征有：①思維以命題形式進行；②假設—演繹推理③抽象邏輯思維。因此，形式運算階段的學生不僅能用經驗歸納的方式進行推理，而且能用假設演繹推理的方式解決問題。D項正確。
A項：前運算階段的兒童具有的特點如下：①具體形象思維；②泛靈論；③自我中心主義；④思維的不可逆性；⑤未獲得物體守恒的概念。與題干不符，排除。
B項：干擾項。與題干不符，排除。
C項：具體運算階段的兒童具有的特點如下：①掌握了一定的邏輯運算，但離不開具體事物的支持；②去自我中心主義；③思維具有可逆性；④獲得物體守恒。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
13.當學生劉敏讀到“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的詩句時，他頭腦會浮現出草原的美景，這種心理現象是（）。
A.無意想象B.再造想象C.創造想象D.不隨意想象
13.【答案】B。
解析：本題考查想象的分類。再造想象是指根據詞語的描述或非語言（圖片、符號等）的描繪，在頭腦中產生有關事物新形象的過程。讀到“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”時頭腦中浮現出草原的美景，就是根據作者語言描述在頭腦中呈現出來的。B項正確。
A、D項：無意想象（不隨意想象）是指沒有預定目的，不由自主地引起的想象。與題干不符，排除。
C項：創造想象是指不依據現成描述而獨立地創造出新形象的過程。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
14.小軍不善于與同學交往，孤僻離群，整天憂心忡忡，即使遇到別人毫不在意的小事情，也會多愁善感，小軍的氣質類型是（）。
A.多血質B.膽汁質C.抑郁質D.粘液質
14.【答案】C。
解析：本題考查氣質類型。抑郁質的人以觀察細致、意志堅定、多愁善感、敏感多疑為特征。題干中，小軍不善于與同學交往，孤僻離群，整天憂心忡忡，即使遇到別人毫不在意的小事情，也會多愁善感，屬于抑郁質。C項正確。
A項：多血質以反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩定、粗枝大葉為特征。與題干不符，排除。
B項：膽汁質以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征。張飛的性格屬于膽汁質。與題干不符，排除。
D項：粘液質的人穩重但靈活性不足；踏實但有些死板；沉著冷靜但缺乏生氣。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
15.劉文經常思考“自己是誰”“將來要成為怎樣的人”這一類問題，在興趣愛好、職業選擇等方面常出現沖突，令他倍感困惑。根據埃里克森的發展理論，他處于（）。
A.同一性對角色混亂階段B.勤奮感對自卑感階段
C.信任感對懷疑感階段D.親密感對孤獨感階段
15.【答案】A。
解析：本題考查埃里克森心理社會發展理論。美國精神分析學家埃里克森認為，人格發展是一個逐漸形成的過程，必須經歷8個順序不變的階段。12-18歲處于同一性對角色混亂階段。同一性是指個體組織自己的動機、能力、信仰及活動經驗而形成的有關自我的一致性的形象。題干中，劉文經常思考“自己是誰”“將來要成為怎樣的人”這一類問題，在興趣愛好、職業選擇等方面常出現沖突，說明他處于同一性對角色混亂階段。A項正確。
B項：勤奮感對自卑感（6-12歲），本階段的發展任務是培養勤奮感。與題干不符，排除。
C項：信任感對不信任感（懷疑）（0-1.5歲），本階段的發展任務是培養信任感。與題干不符，排除。
D項：親密感對孤獨感（18-30歲），本階段的發展任務是發展親密感而克服孤獨感。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
16.韓老師能夠很好地把握課堂教學目標，設計教學方案，選擇恰當的教學方法和教學手段來組織教學。韓老師這種能力是（）。
A.教學認知能力B.教學操作能力
C.教學監控能力D.教學反思能力
16.【答案】B。
解析：本題考查教師教學能力的結構。教學操作能力指教師在實現教學目標過程中解決教學問題的能力。其水平高低主要看他們是如何把握課堂教學目標、設計教學方案、引導學生掌握知識、選擇恰當的教學方法和教學手段來組織教學，這一能力的側重于實際操作。B項正確。
A項：教學認知能力是指教師對所教學科的定理法則和概念等的概括程度，以及對所教學生的心理特點和自己所使用的教學策略的理解程度。與題干不符，排除。
C項：教學監控能力指教師將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節。與題干不符，排除。
D項：教學反思能力作為教師對自己教學決策、教學過程以及結果的覺察，是教學監控能力的一個重要方面。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
17.楊莉做任何事情都以目標為導向，并力求成功。根據成就動機理論，她最有可能選擇的任務成功概率大約為（）。
A.25%B.50%C.75%D.100%
17.【答案】B。
解析：本題考查阿特金森的成就動機理論。成就動機是激勵個體樂于從事自己認為重要的或有價值的工作，并力求取得成功的內在驅力。阿特金森將個體成就動機分為兩部分：趨向成功的傾向和避免失敗的傾向。其中，趨向成功的傾向會愿意選擇難度適中的任務（50%）。B項正確。
A、C、D項：干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
18.張華在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，試圖使自己的態度和行為與他人保持一致，張華的態度與品德的形成過程處于（）。
A.依從階段B.接受階段C.認同階段D.內化階段
18.【答案】C。
解析：本題考查品德形成的過程。認同是指個體在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，其實質是與榜樣保持一致。題干中，張華在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，試圖使自己的態度和行為與他人保持一致，說明張華的態度與品德的形成過程處于認同階段。C項正確。
A項：依從是指個體在表面上根據規范的要求行動，但缺乏對規范必要性的認識，甚至有抵觸情緒。與題干不符，排除。
B項：干擾項。與題干不符，排除。
D項：內化是指個體在思想觀點上與他人的思想一致，并有自己的行為表現，構成一個完整的價值體系。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
19.方義的各門功課學習成績優異，他認為主要取決于自己的能力，根據韋納的成敗歸因理論，能力屬于（）。
A.內部的、不穩定的、可控的因素
B.內部的、不穩定的、不可控的因素
C.內部的、穩定的、可控的因素
D.內部的、穩定的、不可控的因素
19.【答案】D。
解析：本題考查韋納的成敗歸因理論。美國教育心理學家韋納對行為結果的歸因進行了系統探討，發現人們傾向于將活動成敗的原因即行為責任歸結為六個因素，即能力高低、努力程度、工作難度、運氣好壞、身心狀況、外界環境。同時，韋納認為這六個因素可歸為三個維度，即內部歸因和外部歸因、穩定性歸因和不穩定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。其中，能力屬于內部的、穩定的、不可控的因素。D項正確。
A項：努力屬于內部的、不穩定的、可控的因素。與題干不符，排除。
B、C項：干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
20.根據福勒等人的教師成長階段論，教師成長為成熟階段的標志是（）。
A.關注生存B.關注情境C.關注教材D.關注學生
20.【答案】D。
解析：本題考查福勒布朗的教師專業發展理論。在關注學生階段，教師將考慮學生的個別差異。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志。D項正確。
A項：在關注生存階段，非常關注自己的生存適應性，最擔心的問題是“學生喜歡我嗎？”“同事們如何看我？”“領導是否覺得我干得不錯？”等。與題干不符，排除。
B項：在關注情境階段，把關注的焦點投向提高學生成績，此階段教師關心的是如何教好每一堂課的內容。與題干不符，排除。
C項：干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
21.學校的心理輔導老師應該對學生的未來持有樂觀積極的態度，不會給差生貼標簽。這說明心理輔導應遵循（）。
A.理解性原則B.整體性原則C.主體性原則D.發展性原則
21.【答案】D。
解析：本題考查學校心理輔導的原則。學校心理輔導的原則包括：面向全體學生原則、預防與發展相結合原則、尊重與理解學生原則、學生主體性原則、個別化對待原則、整體性發展原則。其中，預防與發展性原則即發展性原則，主要指學校心理輔導的對象主要是處在身心迅速成長中的青少年，這就決定了學校心理輔導的核心是大多數學生的成長問題而不是心理障礙的治療問題。心理輔導應該對學生持有樂觀積極的態度，讓學生認識到自身優勢，促進學生的成長、發掘學生的潛力，而不是給學生貼標簽，喪失學生的信心。D項正確。
A項：干擾項。
B項：整體性原則有三層含義：一是指學校心理輔導要面向全體學生，針對絕大多數學生的共同需要和普遍存在的問題來進行，把努力提高全體學生的心理健康水平和心理素質、使每一個學生都得到發展作為學校心理輔導的根本任務和最終目標；二是指學校心理輔導要注意學生心理活動的完整性，強調學生知、情、意與個性的協同發展，促進學生心理素質的整體發展與全面提高；三是指學校心理輔導的開展要注意綜合考察和分析學生心理問題的形成原因及其對策，把客觀條件和學生實際存在的問題及需要密切聯系在一起，以提高心理輔導工作的實效性。
C項：主體性原則是指在學校心理輔導過程中要把學生作為認識與發展的主體，尊重學生的主體地位，注意調動學生的主動性、積極性，啟發學生進行自我教育。
故正確答案為D。
二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）
判斷正誤，并說明理由。
22.普通中學的任務是為高級學校輸送合格的新生。
22.【參考答案】
該說法是錯誤的。
（1）從縱向層次上看，我國現行的學校教育制度包括：學前教育、初等教育、中等教育和高等教育。
（2）中等教育的機構是全日制普通中學，分初中、高中兩個階段，其任務是為國家培養勞動后備力量和為高一級學校培養合格新生。
（3）綜上所述，普通中學教育肩負著升學或就業的雙重任務，題干說法過于片面。
23.德育過程具有多端性。
23.【參考答案】
該說法是正確的。
（1）德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養提高過程，這是德育過程的基本規律之一。
（2）德育過程的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶品德情感、鍛煉品德意志和培養品德行為習慣。
（3）由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程又具有多種開端，這可根據學生品德發展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發展。
24.定勢對知識遷移起促進作用。
24.【參考答案】
該說法是錯誤的。
（1）定勢是指先前活動影響后繼活動的心理狀態，這種影響可能是積極的，也可能是消極的。
（2）在條件不變的情況下，它能夠使人運用已經掌握的方法迅速地解決問題，如果先行學習為后繼學習準備了遷移的條件，或使后繼學習處于準備狀態，這時定勢對知識遷移起促進作用。
（3）在條件發生變化時，又往往會妨礙人采用新的解決問題的方法，這時定勢對知識遷移起阻礙作用。
25.教師職業倦怠即教師的工作熱情喪失。
25.【參考答案】
這種說法是錯誤的。
（1）教師職業倦怠是指個體在長期的職業壓力下缺乏應對資源和應對能力而產生的身心耗竭狀態。
（2）瑪勒斯等人認為職業倦怠主要表現在三個方面：情緒耗竭、去人性化、個人成就感低。
（3）教師職業倦怠會導致教師的工作熱情喪失，但這并不意味著它們是同義詞或相等的概念，題干說法過于片面。
三、簡答題（本大題共4題，每小題10分，共40分）
26.簡述綜合實踐活動課程的特點。
26.【參考答案】
綜合實踐活動課程的特點如下：
（1）綜合性（整體性）：對任何主題的探究都必須體現個人、社會、自然的內在整合，體現科學、藝術、道德的內在整合。
（2）實踐性：綜合實踐活動課程的展開往往以各種活動為載體，強調學生通過活動或親身體驗來進行學習。
（3）開放性：綜合實踐活動課程面向學生整個的生活世界，其內容與學生個人的生活或現實社會緊密相聯，往往表現為一個沒有固定答案的開放性問題。
（4）生成性：綜合實踐活動課程隨著活動的不斷展開，新的目標、新的問題、新的主題不斷生成，學生的認識和體驗不斷加深。
（5）自主性。綜合實踐活動課程的實施十分注重從學生現有的興趣與經驗出發，強調學生的自主選擇與探究。
27.運用讀書指導法的基本要求。
27.【參考答案】
讀書指導法是指教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取或鞏固知識的方法。其基本要求如下：
（1）提出明確的目的、要求和指導閱讀的作業；
（2）指導學生讀書的具體方法；
（3）加強輔導，引導學生善于在讀書中發現問題和解決問題；
（4）適當組織學生交流讀書心得。
28.簡述布魯納認知結構的主要觀點。
28.【參考答案】
布魯納主張學習的目的在于以發現學習的方式，使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知結構。其主要觀點如下：
（1）學習觀：學習的實質是學生主動形成認知結構的過程；學習包括獲得、轉化、評價三個過程。
（2）教學觀：教學的目的在于理解學科的基本結構。
（3）學習方法：提倡發現學習。
29.簡述學習策略中資源管理策略的主要內容。
29.【參考答案】
資源管理策略是輔助學生管理可用環境和資源的策略，提高學生學習效率和質量的策略，主要內容如下：
（1）時間管理策略：統籌安排時間；高效利用最佳時間；靈活利用零碎時間。
（2）環境管理策略：注意調節自然條件（如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線等）；設計好學習的空間（如空間范圍、室內布置等）。
（3）努力管理策略：為了使學生維持自己的意志努力，需要不斷地鼓勵學生進行自我激勵。
（4）資源利用管理策略：學習工具的利用；社會人力資源的利用。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）
閱讀材料，并回答問題。
30.材料：
一次偶然……貼吧，班上學生的帖子語言粗俗、張揚、不文明，老師氣急了，但是冷靜一想，談論班上一些情況，沉思片刻。班會，嚴肅說，時機到了，故意板著臉說要給大家一個“懲罰”，建立“說吧”，（大意是老師看到貼吧里學生有些不文明，有的甚至還是班里平時很文靜的學生，但是沒有發脾氣，而是引導建立“說吧”引導學生對不合理班規提出建議、或者進行求助，最后營造了良好氛圍）。
注：來自學生回憶版。
問題：該老師的做法主要貫徹了哪一德育原則？（5分）
請結合案例分析。（13分）
30.【參考答案】
（1）該老師的做法主要貫徹了尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則。
（2）尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則是指教育者進行德育時要把對學生個人的尊重和信賴與對他們思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。（5分）材料中，教師面對班級中學生在貼吧中出現的不文明話語沒有發脾氣，并且肯定學生們對于班集體的關心表現。說明這位老師做到了尊重學生。同時，老師也對學生施以懲罰，建立“說吧”引導學生對于班級的不合理規則提出建議，這一做法體現了規范了學生的言行，說明這位老師做到了嚴格要求學生。
31.材料：
初中生林強的父母望子成龍心切，從小對他寄予厚望，在他們看來，只有嚴加管教，孩子才能有出息。于是，他們對林強從學習到生活作出了一系列嚴格的規定。任何情況下都不得有絲毫的通融或改變，也不允許他出現任何細碎的差錯，久而久之，林強養成了謹小慎微，凡事都怕出錯的行為習慣。他做事總是小心翼翼，反復權衡，慎之又慎，生怕做不好留下遺憾，遲遲下不了決心，哪怕是在課上對老師講的知識沒有聽懂，需要問老師，他也要權衡再三，林強在學習和生活中無論做什么事情，都是猶豫不決，缺乏隨機應變的靈活性。
問題：
（1）結合案例分析學生性格形成的影響因素。（9分）
（2）如果你是老師，對林強的性格培養有何建議？（9分）
31.【參考答案】
（1）學生性格形成的影響因素如下：
①生理因素。遺傳素質是性格形成的自然基礎，它為性格形成與發展提供了可能性。
②家庭教育影響。家長對子女的教育態度和教育方式以及家庭的氣氛都會對孩子的性格產生潛移默化的影響。材料中，初中生林強的父母望子成龍心切，對他寄予厚望、嚴格要求，所以林強養成了謹小慎微，凡事都怕出錯的性格。
③學校教育影響。學校通過各種活動有目的、有計劃地對學生進行教育，其中教師的言行對學生的性格起到潛移默化的作用。材料中，學校老師沒有及時給他干預，從而沒讓孩子克服猶豫不決、缺乏隨機應變的靈活性的性格。
④社會教育影響。學生性格的形成和發展還取決于其社會生活，取決于其社會經歷，即社會化過程。
⑤自我教育影響。任何一種性格特征的形成，都是把所接受的外部的社會要求逐步轉變為自己內部需要的過程。在這個轉化過程中，人的主體性起著越來越重要的作用。材料中，林強做事總是小心翼翼，反復權衡，慎之又慎，無論做什么事情，都是猶豫不決。
（2）對林強的性格培養的建議如下：（言之有理，任答4點即可）
①引導林強父母采取正確的教養方法。我會建議林強父母要采取正確的教養方式即民主型的教養方式，給孩子無條件的關注和愛，積極地創造適合孩子發展的環境，尊重孩子的思想、觀念，培養其獨立自主、自信的性格。
②樹立效仿的榜樣。我會向林強介紹古今中外的優秀人物，引導林強向這些優秀人物學習。
③及時進行個別指導，因材施教。我會針對林強的個性特點，因材施教。
④提供實際鍛煉的機會。性格是在活動中逐步養成的，我會通過實際鍛煉，使林強形成良好的性格品質。
⑤創設優良的集體氣氛。我會培養良好的班集體，通過集體教育，使林強的性格得到良性的發展。
⑥鼓勵學生自我教育。我會鼓勵林強并具體指導林強進行性格的自我認識、自我控制、自我鍛煉和自我修養。
中學教師資格證考試試題 2
2021上半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學）解析
一、單項選擇題(共21小題，每題2分，每道題只有一個正確答案)
1.新中國建立初期，我國師范院校教育學課程普遍采用的教材是（）。
A.夸美紐斯的《大教學論》
B.赫爾巴特的《普通教育學》
C.凱洛夫的《教育學》
D.馬卡連柯的《論共產主義教育》
答案：C
解析：凱洛夫《教育學》是馬克思主義教育理論體系的第一部比較系統的著作，被公認為世界上第一部馬克思主義的教育學著作，對新中國成立初期的教育產生了重要的影響。
2.學校教育具有促進個體發展和社會發展的功能，其中個體發展主要體現為（）
B.退縮生涯階段7
C.更新生涯階段
D.預備生涯
答案：A
3.陶行知說： “活的人才教育，不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙“”，盡我們知道的交給學1生。” 這句話隱含的學生觀不包括的是（ ）.
A.教師要重視學生的完整性
B.教師要重視學生的主體性
C.教師要重視學生的發展性
D.教師要重視學生的獨立性
答案：A
4.張老師選擇用詩歌《我用殘損的手掌》的教學開展課例研究，并寫成課例研究報告提供給青年教師學習，張老師的角色是（）
A.教學過程的管理者
B.同濟共進的合作者
C.學生成長的示范者
D.校本課程的開發者
答案：D
5.李丁的媽媽情緒一直不好，經常拿李丁撒氣，李丁身上總是青一塊紫塊。馬老師為此多次找李丁媽媽談話。李丁媽媽就找校長撒潑。了解真相后，校長批評馬老師“多管閑事，校長的做法
A.正確，管教孩子是家長的權力，與學校無關
B.正確，馬老師只要管好學校里的事情就行了
C不正確，學校應當量大限度地為數師提供條件保障
D.不正確，學校應當支持教師制止有害于學生的行為
答案：D
6·某中學將操場租借給當地一個企業主為其女兒辦婚事，體育課改在教室上自習。學校的行為
A.合法，學校有自行安排教學場地的權利
B.合法，學校有創收增加教育經費的義務
C.不合法，學校侵犯了學生的受教育權
D.不合法，學校侵犯了學生的財產權
答案：C
7.派出所的兩位警察來到一所中學，要求找該中學12歲的小華了解情況。得知警察沒有聯系小華的父母，班主任拒絕了他們當面詢問小作的要求。該班主任的做法
A.正確，依法履行了保護未成年人的職責
B.正確，依法保護了小華的人格尊嚴權利
C.不正確，公民有配合公安機關辦案的義務
D.不正確，干擾了公安機關的行政執法
答案：A
8.父母離異，法院判決小剛隨母親一起生活。小剛學習不太好，母親多次要求小剛的父親關心小剛的學習，小剛的父親卻認為自己只負擔小剛的生活費用，教育問題應由小剛母親全部負責。下列說法正確的是（）
A.小剛母親應該全權承擔監護職責
B.小剛父親已盡到法律規定的責任
C.離異父母對子女都有教育的義務
D.小剛的學習應該由學校全權負責
答案：C
9.班主化李某懷疑班里學生張某早戀，為掌握張的思想動向，多次翻看張某的書包。李某的做法（）
A.正確，教師有管理學生的責任
B.正確，教師有教育學生的權利
C.不正確，侵犯了學生的財產權
D.不正確，侵犯了學生的隱私權
答案：D
10.依據《中華人民共和國憲法》的規定，地方各級人民代表大會每屆任期（ ）
A.6年
B.5年
C.4年9
D.3年
答案：B
11.李某開設的營業性電子游戲廳，沒有在顯著位置設立成年人禁入標志責令其改正的管理機關是（）
A.檢察機關
B.公安機關
C.文化行政部門
D.教育行政部門
答案：B
12.14歲的初中生崔某借爸爸的名義買煙，掃碼支付后，煙酒店老板王某給了崔某一包煙，王某的行為（ ）
A.合法，因為王某有經營自主權
B.合法因為往某說是替父親買的
C.不合法任何經營場所不得向未成年人出售煙酒
D.不合法，如果是高中生購買就可以向其出售煙酒
答案：C
13.姜老師在擔任班主任期間，經常資助家庭困難的學生，并有針對地對學生在學習中出現的心理壓力進行疏導，姜老師的教育行為選擇是（ ）。
A.基于關懷
B.基于直覺
C.基于原則
D.基于關注
答案：A
14.《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》提出，要定期開展教師思想政治輪訓，增進對中國特色社會主義的（ ）。
A.政治認同、思想認同、理論認同、知識認同
B.政治認同、思想認同、理論認同、情感認同
C.政治認同、思想認同、理論認同、意志認同
D.政治認同、思想認同、理論認同、行為認同
答案：B
15.暑假來襲，王老師找到主管校長說：我教了十幾年書，雖說已經有了比較豐富的經驗，也獲過不少獎勵，而且過幾年就退休了，但學無止境，我還是希望和幾位年輕老師一起外出參加培訓（ ）。
A.重視教師道德榮譽
B.善于核算教育行為利益
C.關注教師集體利益
D.注重公平分配教育資源
答案：A
16.某中學規定：教師在課堂上不能穿短裙、破洞牛仔褲等服裝，這一規定是
A.對教師著裝個性的規范
B.對教師教學行為的規范
C.對教師儀表得當的規范
D.對教師舉止文明的規范
答案：C
17.隨著佛教在中國的發展，人們對佛經譯文的質量要求日益提高，有一位僧人有感于中國經律殘缺，西行求法，前后幾十年游歷三十余國，帶回大量梵本佛經并進行翻譯，又將其旅行見聞撰成《佛國記》，這位僧人是（ ）。
A.法顯
B.玄奘
C.朱士行
D.竺法護
答案：A
解析：法顯
18.指南針是中國古代四大發明之一，中國人很早就認識到磁石指南的特性，先后發明了磁針和羅盤。指南針經阿拉伯傳到歐洲，大大促進了世界遠洋航海技術的發展。下列選項中，中國最早使用指南針航海的朝代是（ ）.
A.唐朝
B.北宋
C.元期
D.明朝
答案：B.北宋。最早在北宋時候，我國已經在海船上應用指南針了
19.信息系統的安全關系到國家機關的運行、企業的經營和人們的日常生活。如果對信息系統安全掉以輕心，對安全風險置之不理，就可能給個人、企業、國家帶來難以估量的損失甚至災難。下列操作中，可能泄露個人信息的是
A.在公共區域中關閉免費Wi-Fi的自動連接
B.包含個人信息或隱私內容的文件加密發送
C.在電子郵件客戶端直接打開附件文件查看
D.不輕易更改防火墻的入站規則和出站規則
答案：C.在電子郵件客戶端直接打開附件文件查看
20.“地理標志”是在具有特定地理來源并因該來源而擁有某些品質或聲譽的產品.上使用的一種標志。地理標志可使原產地生產者提升商品的質量和信譽，也使消費者免受假冒偽劣坑害。下列選項中，地理標志產品與原產地所在地區不對應的是（）。
A.香檳一比利時
B.帕爾瑪火腿一意大利
C.杜奧一葡萄牙
D.蒙切哥乳酪-西班牙
答案：A
解析：香檳-比利時。應該是法國的
21.法國作家司湯達的長篇小說《紅與黑》塑造了一個野心勃勃個人奮斗的經典形象，這一人物形象是（）.
A.于連
B.杜洛瓦
Ｃ.莫羅
D.拉斯蒂涅
答案：A
解析：于連
22.古人在交際或著述中，談及年齡，除了直接用數量詞，還常用激喻、轉喻和借助詩詞、典故來代稱，下列選項與所表示的`年齡對應不正確的是（ ）.
A.豆蔻年華-13歲
B.桃李年華-30歲
C.知天命-50歲
D.古稀-70歲
答案：B
解析：桃李年華-30歲，應該是20歲女子的代稱。桃李：比喻人的青春年少
23.彩塑是中國民間手工藝品之一，以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成膠泥，多在木制骨架上進行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪。我國的彩塑發展到盛唐達到了頂峰，這一時期的代表作品是（）。
A.云岡石窟像
B.山西晉祠像
C.麥積山石窟像
D.甘肅敦煌塑像
答案： D
24.第24屆冬季奧林匹克運動會將于2022年在中國北京張家口舉辦，共設7個大項5個分項109個小項的比賽。下列體育圖標中，標識“高山滑 ”的是
答案：C
25.在一次測試中，高分組通過某試n題的百分比為85%，低分組通過該試題的百分比為25%，則該試題的區分度是
A.0.25
B.0.55
C.0.60
D.0.85
答案：Ｃ
26.如下圖所示，在ExCel中單擊單元格E2，欲求出甲班20名學生成績的標準差，應輸入的公式是
A.=SUM（A2：A21）
B.=STDEVP（A2：A21）
C.=MODE（A2：A21）
D.=AVERAGE（A2：A21）
答案：B
27.下列選項中，屬于商業機構網址后綴名的是
A.gov
B.eｄu
C.org
D.Com
答案：D
28.下列選項中，與“大學生一志愿者”的邏輯關系不一致的是
A. “英文書”和“教材”
B.“鉛筆""和“畫筆""
C. “老年人”和“科學家""
D.“醫生”和“護士""
答案：D
29.根據所給圖形的邏輯特點，下列選項中，填入空白處最恰當的是（）。
答案：Ｃ
二、材料分析題(共3道大題，每道大題14分)
30.材料：某英語老師上公開課的時候，將英語差生安排在教室的最后一排，學生無精打采的在后排坐著，教研員偷偷的問了學生的情況，學生說因為學習成績不好被安排在最后一排，公開課結束后，教研對老師說，“應該對后面的幾位學生安排適合的學習，總比干坐著強。”老師感覺不合理，但是還是點了點頭。
問題：從學生的角度分析老師的行為，并說出一種改變“差生”行為的正確方式。
【參考答案】
材料中李老師的教育行為是錯誤的，違背了“以人為本”學生觀的相關要求，主要體現在：
（1）學生是發展中的人，要用發展的觀點認識學生。學生具有巨大的發展潛能，應該充分信任學生；學生處于發展過程中，應該鼓勵幫助學生，材料中李老師在公開課上讓英語差的做后排，不提問也不安排任務，沒有認識到學生是發展過程中的人。
（2）學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，與成人之間存在著巨大的差異，要因材施教。材料中李老師在公開課上對成績好的學生和成績差的學生區別對待，沒有做到因材施教。
（3）學生是具有獨立意義的人，他們是學習的主體，有自己的意愿、知識和思想，要尊重學生的主體地位，調動學生的主觀能動性。材料中李老師放棄學習差的學生，沒有去積極調動他們學習的積極性。
對待差生”的正確處理方式：因等
（1）發現他們的閃光點，來揚長避短。
（2）對所有學生一視同仁，尊重每一個學生。
（3）找到適合他們的學習方法，因材施教、循循善誘。
（4）家校合作形成教育合力，共同幫助學生更好發展。
總之，李老師違背了以人為本”兒童觀的要求，未做到了關心學生，幫助學生。這是我們在工作中要避免的。
31.材料：剛畢業的鄒老師被分到“頑皮”班，學生感覺這樣的老師“好收拾”，要給他點厲害，總是提出一些“無聊”的問題，但是鄒老師都一一解決了。學生總是對不懂得問題，一遍又一遍的提問，鄒老師不停的重復講解。在學生課余時間跟學生聊生活，學習，帶學生去現在參觀和游玩。學生提出意見與建議時，總是從學生的角度出發，思考解決問題。
學生問鄒老師：“我們總是犯錯，為什么不懲罰我們呢？”鄒老師說，你們出現錯誤，我提出意見，你們做出改正，我們像朋友一樣不好嗎？
鄒老師生日的時候，學生集資為鄒老師買了一條領帶，鄒老師拒絕了，并帶學生去商場退貨。
問題：從教師的職業道德觀分析鄒老師的行為。
【參考答案】
材料中鄒老師的教育行為是正確的，體現了教師職業道德的要求，主要表現在：
（1）為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則.作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。材料中學生給鄒老師送領帶作為生日禮物，他執意不要，還堅持一起到商場把領帶退了，體現了廉潔奉公。
（2）關愛學生。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中鄒老師對所有學生都一視同仁，最終和”頑皮生”也成了朋友。
（3）愛崗敬業。愛崗敬業要求教師忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課.認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。材料中鄒老師不僅在課堂上對學生難懂的問題一遍又一遍地解釋，直到學生弄懂為止，還利用課余時間和他們聊生活、學習，帶學生到校外參觀、郊游。
總之，鄒老師在教育活動中嚴格遵守了教師職業道德規范的相關要求，值得我們學習和效仿。
32.材料：殖民征服伴隨傳染病傳播
在漫長的歷史進程中，非洲社會大體上與自然環境保持著良好關系，瘧疾和昏睡病的發病率較低。15世紀起，葡萄牙等歐洲國家開始向非洲進行殖民擴張，非洲與外部世界的聯系日益密切，使得外來寄生蟲和疾病開始傳播至非洲。在長達數世紀的奴隸貿易期間，歐洲、北非、南亞的殖民者和商人將麻疹、水痘、肺結核和梅毒等傳染病帶到非洲各地。隨著奴隸貿易從東、西兩個方向逐漸深入非洲中部地區,這些傳染病也從沿海滲透到內陸地區。不過，與歐洲殖民征服導致天花和麻疹傳入美洲的情況不同，瘧疾和黃熱病在數個世紀里使得非洲內陸并未遭受歐洲殖民者的直接征服。直至19世紀中葉，熱帶非洲一直被稱作“白人墳墓""""。
隨著西方醫學和科學技術的發展，尤其是奎寧被用于瘧疾防治，19世紀中葉起，歐洲殖民者得以深入非洲內陸地區。19世紀末，帝國主義國家掀起了瓜分世界狂潮，非洲被歐洲列強瓜分殆盡，殖民征服加劇了傳染病在非洲l的傳播。1881年，意大利人將牛疸傳入非洲之角，導致非洲東部和南部90%以上的牲畜死亡。牛畜在當地社會中是財富與社會地位的象征，因此，這場牛癌不僅加劇了一系列傳染病的籌延，而且破壞了非洲東部和南部的社會經濟結構。19世紀20年代，英國軍隊和軍艦將霍亂從印度帶到東非;60年代以后，霍亂又對塞內加爾等西非殖民地造成了嚴重沖擊。
19世紀90年代，歐洲列強基本上完成了對非洲的殖民瓜分。此后鳥至20世紀60年代，非洲處于殖民統治時期，微觀生態體系和傳統社會關系遭受嚴重破壞。在殖民統治下，非洲經歷了前所未有的生志、社會與經濟變動。這方面的典型案例是20世紀上半葉昏睡病在東非的蔓延。殖民者在非洲進行礦山開采、橡膠采集、修筑公路和鐵路以及軍事招募，都需要大量非洲芳動力。殖民政府通過征稅、工資以及強制等手段，迫使非洲人離開農村外出務工。強制勞動以及公路和鐵路交通使得非洲民眾的流動更為頻繁，在客觀上加劇了傳染病在不同地區之間的傳播。
理解當代非洲面的傳轉病問題,離不開對傳染病歷史維度的認知。當前非洲所面臨的很多傳染病,早在19世紀和20世紀之交就已經存在于非洲。百多年來 ,非洲傳染病的傳播過程與非洲生態變遷和社會歷史進程密切相關。殖民主義導致很多外來傳染病在非洲的傳播，殖民主義還打破了非洲社會與自然環境之間長期的平衡關系,從而引發了昏睡病等疾病的愛延。通過研究殖民主義對于非洲傳染病傳播所造成的影響,有助于我們深入理解當前非洲所面臨的傳染病狀況。例如,艾滋病作為非洲國家獨立后才出現的傳染病。由于其嚴重的社會破壞性而受到國際社會高度關注，近年來,非洲學家的研究表明,當前艾滋病在非洲的傳播模式，與殖民時代梅毒等性病的傳播模式之間,有著很大相似性,是“舊危機，新病毒""。更嚴重的是,歐洲殖民者關于非洲疾病的偏見根深蒂因，殖民者認為,非洲面臨的傳染病主要是由非洲自身的“愚昧”“落后"" 造成的,他們將非洲標簽化為“疾病橫生的”“黑暗的""大陸。只有歐洲文明使命”才能將非洲土會從這一狀態中“拯救”出來。殖民時代的這種錯誤觀念,至今仍然影響著一些歐美國家對非洲的認知。摘自李鵬濤(殖民主義加剛非洲傳染病傳播》
問題:
(1)文章認為當代非洲傳染病有都兩個來源?請簡要概括。
【參考答案】
文章認為當代非洲傳染病的兩個來源主要是：
①歐洲國家對非洲的殖民擴張，非洲與外部世界的聯系日益密切，使得外來寄生蟲和疾病傳播至非洲。
②長達數世紀的奴隸貿易，歐洲、北非、南亞的殖民者和商人將各種傳染病帶到非洲各地。
(2)總體來有,造成一個地區傳染病傳播加劇的原因是?請結合文本簡要分析。
【參考答案】
造成一個地區傳染病傳播加劇的主要因素有：
①西方醫學和科學技術的發展。歐洲殖民者得以深入非洲內陸地區，殖民征服進一步加劇了傳染病在非洲的傳播。
②生態變化。殖民地政府極力推動經濟作物生產，造成生態問題發生時，人們很容易陷入饑餓之中，饑餓與傳染病結合，會加劇傳染。
③人口流動。殖民者強制勞動以及公路和鐵路交通使得非洲民眾的流動更為頻繁，在客觀上加劇了傳染病在不同地區之間的傳播。
④城鎮發展投入缺乏。城鎮化進程，導致大量人口涌入城鎮。但殖民地政府在非洲城鎮發展方面投入的資金較少，導致了各種傳染病的蔓延。
三、寫作題(共1道大題，50分)
材料一：湖南留守女張小鐘高考成績優秀，考取北京大學冷門的考古專業，引發熱議，女孩發微博稱從小就喜歡歷史和文物，把""敦煌的女兒""樊錦詩當作自己的偶象""所以才考取北大考古專業。樊錦詩得知后，特意把自己的《我心歸處是敦煌：樊錦詩自述》贈送給她。樊錦詩1963年北大畢業后在敦煌堅持工作40余年，被評為感動中國2019年度人物""現為敦煌研究院名譽院長。
綜合上述材料所引發的思考和感悟，寫一篇論說文。
立意：（1）不忘初心，堅守理想（2）薪火相傳，文化傳承(1)興趣、榜樣
中學教師資格證考試試題 3
2014下半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學）解析
一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)
1在人類歷史上，最早專門論述教育問題的著作是()。
A《學記》B《論語》C《論演說家的教育》D《理想國》
答案：A
2高(2)班班主任王老師在班級教育教學過程中，從來不采取“一刀切”的辦法，因為他深刻地認識到人的身心發展具有()。
A階段性B連續性C差異性D順序性
答案：A
3教育可以“簡化”文化，吸取其基本內容，教育可以“凈化”文化清除其不良因素。這體現了教育對文化具有()。
A選擇功能B發展功能C傳遞功能D保護功能
答案：A
4在教育目的價值取向上，存在的兩種典型對立的理論主張是()。
A個人本位論與社會本位論B國家本位論與社會本位論
C全面發展論與個性發展論D國家本位論與個人本位論
答案：A
5馬克思主義認為，實現人的全面發展的根本途徑是()。
A教育與生產勞動相結合B知識分子與工人農民相結合
C普通教育與職業數育相結合D學校教育與社會教育相結臺
答案：A
6教育是人類社會特有的現象，任何社會進步與個人發展都離不開教育。這表明教育具有()。
A永恒性B依附性C時代性D獨立性
答案：A
7在影響教育事業發展的諸多因素中，制約教育發展規模和速度的根本因素是()。
A人口分布B生產關系C政治制度D生產力水平
答案：D
8從課程形態上看，當前我國中學實施的研究性學習屬于()。
A學科課程B拓展性學科課程
C輔助性學科課程D綜合實踐活動課程
答案：D
9在教學過程中，張老師經常運用語言的形象描述，引導學生形成所學事物過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們正確理解知識和提高認識能力。張老師遵循得教學原則是()。
A循序漸進原則B直觀性原則C因材施教原則D啟發性原則
答案：B
10教學過程是一種特殊的認識過程，它區別于一般認識過程的顯著特點是()。
A直接性引導性和簡潔性B直接性被動性和簡潔性
C間接性被動性相簡潔性D間接性引導性簡潔性
答案：D
11“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過已。”荀子這句話體現的德育方法是()。
A說服教育法B榜樣示范法C實際鍛煉法D個人修養法
答案：D
12小麗在學習時為了記住數字年代等枯燥無味的知識，常對其賦予意義，使記憶過程生動有趣。小麗使用的學目策略是()。
A復述策略B精加工策略C組織策略D計劃策略
答案：B
13初三學生小巖晚上在家復習功課，忽然燈滅了，他根據物理課上所學的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒|的保險絲。這是問題解決過程的哪個階段（）
A發現問題階段B理解問題階段
C提出假設階段D檢驗假設階段
答案：D
14小偉為獲得老師和同學的關注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現了哪種強化原理？（）
A消退B負強化C懲罰D正強化
答案：A
15曉霞能根據他人的具體情況，以平等為標準，在同情關心的基礎上對學習和生活中的道德事件進行判斷，根據皮亞杰的`理論，曉霞的道德發展于()。
A自我中心階段B權威階段C可逆階段D公正階段
答案：D
16中學生小博得知自己物理競賽成績名列年級第一，在家里高興得手舞足蹈，但在學校卻表現出若無其事的樣子。這反映了小博的情緒具有()。
A矛盾性B激動性C掩飾性D短暫性
答案：C
17小華最近遇到了一些困擾。心理輔導老師引導他梳理了錯誤觀念，使其形成了正確的認識，解決了問題。小華所接受的這種心理輔導方法是()。
A行為分析法B合理情緒療法C系統脫敏法D來訪者中心療法
答案：B
18小燕近期非常苦悶，一提到學習就心煩意亂焦躁不安，對老師有抵觸情緒，成績也明顯下降。小燕存在的心理問題是()。
A焦慮癥B神經衰弱癥C強迫癥D抑郁癥
答案：A
19曉玲和她的同學都非常喜歡自己的學校，在很多方面能很好地與學校保持一致。這體現了群體的哪種功能？（）
A歸屬功能B支持功能C認同功能D塑造功能
答案：C
20丁老師在工作中常以自己的想法代替學生的想法，以自己的思維方式推測學生的思維方式。丁老師的行為體現了哪種效應（）
A首因效應B暈輪效應C刻板效應D投射效應
答案：D
21經驗豐富的李老師一邊講課一邊兼顧全班同學的活動，誰認真聽講，誰玩手機、誰看課外書，她都一清二楚。這主要體現了李老師的哪種心理品質（）
A思維品質B注意品質C意志品質D個性品質
答案：B
中學教師資格證考試試題 4
2015上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（中學）解析
一、選擇題。（共29題，每題2分，共58分）
1．班主任馬老師常對學生說：“先學做人，后學做事，社會需要的是身體健康、和諧發展的建設者和接班人，而不是只會死讀書的呆子。”這表明馬老師具有（）
A.開拓創新的理念B.素質教育的理念
C.自主發展的意識D.因材施教的意識
答案：B
2．【一個月了，盡管我對某某給予了更多的關心和鼓勵，但依然看不到好轉的跡象，是方法不對還是……？看來，我得再找他的父母和原班主任交流，再深入一點，再調整策略。】這是鐘老師班主任日志的一段話，這表明鐘老師（）。
A.善于自我反思B.缺乏探索精神
C.善于引導學生D.缺乏問題意識
答案：A
3．某中學根據學生的學習成績發不同顏色的校服。年級前60名學生是紅色衣服，其他學生穿藍色校服，這種做法（）
A.正確，便于分清教學B.正確，利于激勵學生
C.不正確，不能促進學生個性發展D.不正確，不能平等對待所有學生
答案：D
4．物理教師李強結合課程教學內容，查閱資料，利用現有的資源自制實驗器材，開設了不少探究性物理實驗，這表明李老師具有（）
A.全面發展理念B.和諧發展理念
C.長善救失意識D.課程開發意識
答案：D
5．教師王某認為自己是師范畢業生，而且獲得了教師資格證書，就能終身從教了，王某的想法（）
A.不符合統一城鄉教師編制的準備要求B.不符合教師資格證定期登記制度的規定
C.不符合統一中小學教師職稱條例的規定D.不符合嚴格實施教師準入制度的要求
答案：B
6．被學校行政處分后，張老師認為學校對自己很不公平，依據《中華人民共和國教師法》張老師可以（）
A.向當地黨委提出申訴B.向當地紀檢委部門提出申訴
C.向當地法院提出申訴D.向當地教育部門提出申訴
答案：D
7．為了添置教育教學設備，某初級中學通過向學生推銷學習和生活用品獲取經費，學校的這種做法（）
A.能促進自身發展，合情合理B.能解決自己困難，情有可原
C.違反法律法規，應當追究責任D.違反法律法規，但可免予處理
答案：C
8．某縣教育局根據中考成績，將全縣初級中學分為普通中學和實驗中學，并對后者從師資、經費等方面予以傾斜，該縣義務教育沒有做到（）
A.重點發展B.均衡發展C.協調發展D.優先發展
答案：B
9．某教師對學校管理提出改進意見，被校長打擊報復，校長所侵犯的教師權利是（）
A.學術研究權B.教育教學權C.指導評價權D.民主管理權
答案：D
10．下列選項中，不屬于可以解聘教師的.法定事由的是（）
A.體罰學生，屢教不改的B.侮辱學生，影響惡劣的
C.連續兩年教學業績排在末位的D.故意不完成教育教學任務造成損失的
答案：C
11.初二學生小華染上不良行為習慣，學校可以對他依法采取的措施是（）
A.勒令退學B.開除學籍C.批評教育D.單獨禁閉
答案：C
12．放學后，12名學生到教師王某私自開設的學校附近的商店里，購買了過期食品，導致王某食物中毒，對這起事故應承擔主要責任的是（）
A.王某B.學校C.政府D.家長
答案：A
13．下列選項中不違背教師職業道德規范的做法是（）
A.教師節接受學生自繪賀卡B.出于愛心對學生嚴厲責罵
C.規定學生買大量輔導資料D.家有喜事時接受家長賀禮
答案：A
14．在編選校本教材時，尚老師一絲不茍地審查每一篇文章，即使插圖的一點小瑕疵，都會改過來，這表明尚來師（）
A.誨人不倦B.公正待生C.勤懇敬業D.廉潔奉公
答案：C
15．學校邀請專家來做教育理念輔導報告，李老師拒絕參加，他說：“學那些理論沒有用，把自己的課上好才是教師的看家本領。”李老師的說法（）
A.錯，教師應該不斷提高理論素養B.對，能把課上好就是優秀的中學教師
C.錯，教師應該把自我提升作為首要目標D.對，教育理念報告對實踐教學沒有任何幫助
答案：A
中學教師資格證考試試題 5
2012上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（中學）解析
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1．“十個手指有長短”這句話表明，在學生發展過程中存在（ ）。
A．順序性 B．階段性
C．互補性 D．個體差異性
答案：D
2．每當學生請教課堂上沒聽懂的問題時，李老師總是批評學生沒有用心聽講，而雷老師總會耐心地給學生解答。兩位老師的不同做法反應了（ ）。
A．職業知識的差異 B．職業理念的差異
C．職業能力的差異 D．職業認同的差異
答案：B
3．改革評價方式是基礎教育課程改革的目標之一，其核心價值取向是（ ）。
A．綜合性取向 B．選拔性取向
C．發展性取向 D．同一性取向
答案：C
4．在一堂數學課上，同學們就其中延生出來的一個新概念發生激烈爭論，各執己見。此時，老師要采取的合理措施是（ ）。
A．因勢利導，鼓勵學生課后研究
B．及時干預，強烈制止學生爭論
C．暫停教學，即使請教專業人員
D．不加干預，讓學生繼續爭論
答案：A
5．根據《中華人民共和國教師法》，學校或其他教育機構對教師的考核不包括（ ）。
A．業務水平 B．工作態度
C．工作成績 D．工作年限
答案：D
6．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平的.關鍵是（ ）。
A．機會公平 B．過程公平
C．結果公平 D．區域公平
答案：A
7．學生李某因在上課時嬉戲打鬧，被班主任罰打手心30下。班主任的這種做法（ ）。
A．正確，有利于維護課堂教學秩序
B．錯誤，不能對學生實施體罰或變相體罰
C．正確，這是教師懲戒學生的權利
D．錯誤，對學生的體罰應當適度
答案：B
8．王某和鄭某都是年滿十周歲的小學生，兩人在課間爭吵扭打，老師未能及時制止，王某不慎擊打鄭某耳部，導致鄭某失聰。在此件事中，應當承擔責任的是（ ）。
A．鄭某和其監護人 B．王某和學校
C．鄭某和學校 D．王某和其監護人
答案：B
9．根據《中華人民共和國未成年人保護法》，應當對未成年人免費開放的場館是（ ）。
A．展覽館 B．紀念館
C．圖書館 D．影劇院
答案：C
10．某縣教育行政部門為推進當地教育發展，決定設置一批重點學校并給予財政、師資等方面的大力支持。下列說法正確的一項是（ ）。
A．設置重點學校有利于提高教育發展水平
B．設置重點學校有利于打造本地教育品牌
C．縣級教育行政部門無權設置重點學校與非重點學校
D．省級教育行政部門無權設置重點學校與非重點學校
答案：C
11．學校派張老師參加省里組織的骨干教師培訓，但按學校的相關規定，應扣除張老師500元的績效工資。學校的這項規定（ ）。
A．節約了辦學成本 B．加強了經費管理
C．體現了按勞取酬 D．侵犯了教師權利
答案：D
12．預防未成年人犯罪，應該立足于（ ）。
A．教育和保護 B．教育和處分
C．預防和懲戒 D．保護和管教
答案：A
13．“智如泉源，行可以為儀表者，人之師也。”（《韓詩外傳》）這句話告訴我們，教師（ ）。
A．不僅要提高道德認識，還要加強道德實踐
B．不僅要有從教的學識能力，還要做到以身作則
C．不僅要有豐富的學識，還要注重能力的提升
D．不僅要有專業知識，還要有人文情懷
答案：B
14．小宇上課時經常插話，老是生氣地說：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴！”老師的做法（ ）。
A．錯誤，應當杜絕當堂批評 B．正確，應該嚴格要求學識
C．錯誤，應該尊重學生人格 D．正確，應當加強課堂管理
答案：C
15．當工作遇到挫折時，劉老師總是能夠樂觀、豁達地面對這表明劉老師具備（ ）。
A．健康的職業心理 B．豐富的學識修養
C．較強的教育能力 D．高尚的職業道德
答案：A
中學教師資格證考試試題 6
2017下半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學）解析
一、選擇題
1、提出“泛智”教育思想,探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是( )
A、夸美紐斯B、特爾巴特C、贊可夫D、布魯納
答案：A。夸美紐斯在他的著作《大教學論》提出，教學就是要“把一切事物教給一切人類的全部藝術”，他還提出了把一切事物教給一切人的“泛智”教育思想。
2、教育與人類社會共始終,為一切人一切社會所需品,是新生一代的成長和社會生活的延續和發展不可缺少的手段。這表明教育具有( )。
A、階級性B、歷史性C、永恒性D、平等性
答案：C。教育與人類社會共始終是指只要人類存在，教育就存在，體現了教育的永恒性。
3、社會成員經由教育的培養,刷選和提高,可以在不同的社會區域、社會層次、職業崗位以及科層組織之間轉化和調動。這種教育功能是( )
A社會流動性功能B、文化傳遞功能C、社會改造功能D、人口控制功能
答案：A。教育的社會流動功能是指社會成員通過教育的培養篩選和提高，能夠在不同的社會區域、社會層次、職業崗位、科層組織之間的轉換調整和變化，以充分發揮其個性特長，展現其智慧才能，實現其人生抱負。
4、法國啟蒙思想家盧梭于1762年發表了小說體的教育名著,系統地闡述了他的自然主義教育思想,這部教育名著是( )
A《理想國》B《巨人傳》C《教育論》D《愛彌兒》
答案：D。盧梭的教育著作是《愛彌兒》
5、不同時期、地域、民族和階層中生活的人的思想、品行、才能和習性,無不打上歷史、地域、民族和階層的烙印,表現出很大的差別,這種現象表明的影響人發展的因素是( )
A遺傳素質 B、社會環境 C、教育影響 D、個體實踐
答案：B。題干中不同時期、地域、民族和階層體現的是社會環境對人發展的影響。
6、教育目的的制定受到諸多因素的影響,其中決定教育目的的性質、方向和內涵的因素是( )
A、受教育者的身心發展特點B、哲學思想和教育思想
C、生產力水平和政治經濟制度D、文化傳統和教育傳統
答案：C。生產力和政治經濟制度決定教育目的的性質、方向。
7、李老師再教育過程中，深入了解學生，針對學生不同的發展水平、興趣、愛好和特長，引導學生揚長避短,發展個性,不斷促進學生的自由發展。李老師的這種做法適應了人身心發展的哪一特點?( )
A、順序性B、階段性C、連續性D、差異性
答案：D。李老師針對學生不同的特點進行因材施教，體現了適應差異性的特點。
8、像任何事物的發展一樣,學生品德的發展也是由其內部矛盾推動的。學生品德發展的內部矛盾是( )。
A、社會道德要求與學生現有品德發展水平之間的矛盾
B、學習德育要求與學生現有品德發展水平之間的矛盾
C、學生品德發展的社會要求與學校德育要求之間的矛盾
D、學生品德發展的新需要與其現有發展水平之間的矛盾
答案：D。德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程。學生思想心理 內部矛盾是指教育者提出的德育要求與受教育者現有思想品德發展水平之間的矛盾。所以學生品德發展的心需要與現有發展水平之間的矛盾是學生品德發展的內部矛盾。
9、教學過程是一種特殊的認識過程,其區別于人類一般認識的特點是( )
A、主動性、閱讀性和引導性
B、探索性、間接性和引導性
C、間接性、引導性和簡潔性
D、間接性、引導性和復雜性
答案：C。教學過程就其實質來說,是人類認識過程的一種形式,受認識論一般規律的制約。但學生在教學過程中掌握知識的認識活動又不完全等同于人類一般的認識活動,它有其自身的特點,即間接性、引導性(或稱領導性)和簡捷性(或稱經濟性)
10、2001年,教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行》》規定,我國普通高中階段的`課程設置方式是( )
A、以分科課程為主B、分科課程和綜合課程結合
C、以綜合課程為主D、活動課程和學科課程結合
答案：A。小學以綜合課程為主，初中分科和綜合相結合，高中以分科課程為主。
11在一定課程理論指導下,依據培養目標和課程方案,以綱要形式編制的關于教學科目內容,教學實施建議以及課程資源開發等方面的指導性文件是( )
A、課程計劃B、課程標準
C、教學方案D、教學指南
答案：B。
12、在某個時期內,個體對某種刺激特別敏感,過了這個時期,同樣的刺激則景響很小或沒有影響,這個時期稱為( )
A、關鍵期B、發展期C、轉折期D、潛伏期
答案：A。人的發展的不干衡性要求教育要掌握和利用人的發展的成熟機制,抓住發展的關鍵期,不失時機地采取有效措施,促進學生健康地發展。
13、圖1是由三個扇形和三條折線組成,但是人們會把它知覺為兩個三角形和三個圓形,其反映的知覺特性是( )
A、整體性
B、選擇性
C、穩定性
D、恒常性
答案：A。知覺的整體性指我們對客體的知覺總是以自己的過去經驗來補充當時獲得的感覺信息,使其形成具有一定結構的整體。個體將圖片知覺為兩個三角形和三個圓形,是根據自己的經驗補充圖形信息形成的,符合知覺的整體性。
14、按照埃里克森人格發展理論,12-18歲個體心理發展的主要任務是( )
A、強化自我主動性B、培養勤奮感
C、建立自我同一性D、獲得親密感
答案：C。埃里克森認為,人格的發展貫穿于個體的一生,整個發展過程可以劃分為八個階段。其中,12-18歲個體的發展任務是培養自我同一性
15、下列教師課堂行為中,體現教師正確運用無意注意規律的是( )
A、對教學重點在語音、語調上予以強調
B、發現個別學生上課走神時,立即點名批評
C、講課前公布學生成
D、用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外醒目
答案：A。無意注意也稱不隨意注意,是沒有預定目的、不需要意志努力的注意。強烈的、變化的刺激都可以引起學生的無意注意。教師對重點知識在語音、語調上運用強烈的、變化的刺激吸引學生的無意注意,使學生注意到教學重點,屬于正確運用無意注意規律。而用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外醒目,可以吸引學生的無意注意,但容易使學生注意黑板邊緣,而不是知識本身,不屬于正確運用無意注意規律。
16、地理老師教學生記憶“乞力馬扎羅山”時,為方便學生記憶,將之戲稱為“騎著馬打著鑼”。這種學習策略屬于
A、復述策略B、精細加工策略
C、組織策略D、元認知策略
答案：B。精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意乂的深層加工策略。精細加工策略是一種理解性的記憶策略,新信息與其他信息建立的聯系越多,就越容易記憶。對于缺乏內在聯系或意義的材料,可以采用人為添加意乂的方式。題干中地理老師為教學生記憶“乞力馬扎羅山”,將之稱為“騎著馬打著鑼是對缺乏意義的材料人為添加意義,屬于精細加工策略。
17、英語老師先教學生蔬菜、水果、肉的英文單詞,再教羊肉、牛肉、胡蘿卜、辣椒、西紅柿、芒果、木瓜、香蕉等英文單詞,并要求學生把后者納入到前者的類別中。這種知識學習屬于( )。
A、下為學習B、上位學習
C、組合學習；D、并列學習
答案：A。下位學習又稱類屬學習,是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部分,并使之相互聯系的過程。題干中英語老師先讓學生學習上層概念,后學習下層概念,再要求學生把新學習的下層概念納入到原有上層概念中。屬于下位學習。
18、當解出一道困惑自己許久的難題時,小明感到無比興奮、激動。心理學將小明此時的情感體驗稱為( )
A、道德感B、理智感C、美感D、幸福感
答案：B。理智感是人在智力活動中產生的情感體驗。理智感主要表現為好奇心、求知欲、質疑感和追求真理的強烈愿望等。例如,人對新異事物會產生興趣和好奇心,對不認識的事物會有新奇感和疑慮感,在解決疑難可題時,就會產生喜悅的情感;遇到問題尚未解決時,會產生疑慮的情感。對科學真理的熱愛、堅信等,對謬誤和偏見的蔑視等,都屬于理智感的范疇。題干中小明的情感體驗屬于理智感。
19、小東每次鎖門離家后,明知已鎖過門,但總是懷疑門沒有鎖上,非要返回檢查才安心。他的這種表現屬于( )
A、強迫恐懼B、強迫焦慮C、強迫觀念、D、強迫行為
答案：D。強迫性障礙又稱強迫癥,包括強迫觀念和強迫行為,強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情強迫行為指當事人為緩解強迫觀念引起的焦慮而服從性的從事該行為。題干中學生表現為強迫行為,屬于強迫性行為。
20、在小組討論中,關于什么是道德行為培養的關鍵,同學們有下列四種不同的看法。其中正確的是( )
A、形成良好的道德意志B、形成良好的道德環境
C、形成良好的道德情感D、形成良好的道德習慣
答案：D。道德行為是在一定的道德意識支配下表現出來的對待他人和社會的有道德意義的活動。道德行為的養成需要經過不斷練習,養成道德習慣。道德習慣可以使人的道德行為達到自動化。形成良好的道德習慣可以使學生在不同情境中也能表現出良好的道德行為。因此,道德行為培養的關鍵是形成良好的道德習慣。
21、教師在課堂上提問一些有難度的問題時,通常會不由自主地將眼光停留在那些優秀的學生身上。這種現象反映的是( )
A、從眾效應B、木桶效應
C、期待效應D、投射效應
答案：C。期望效應又叫“皮格馬利翁效應”也叫“羅森爾塔效應”。是指如果教師喜愛某些學生,對他們會抱有較高期望,經過一段時間,學生感受到教師的關懷、愛護和鼓勵;常常以積極態度對待老師、對待學習以及對待自己的行為,學生更加自尊、自信、自愛、自強,誘發出一種積極向上的激情,這些學生常常會取得老師所期望的進步。相反,那些受到老師忽視、歧視的學生,久而久之會從教師的言談、舉止、表情中感受到教師的“偏心”,也會以消極的態度對待老師、對待自己的學習,不理會或拒絕聽從老師的要求;這些學生常常會一天天變壞,最后淪為社會的不良分子。
中學教師資格證考試試題 7
2011下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（中學）解析
一、單項選擇題
1．（ ）是教師專業發展不竭動力。是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。
A．關愛學生B．愛崗敬業C．教書育人D．終身學習
答案：D
2．（ ）是國家實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。
A．義務教育B．基礎教育C．應試教育D．課程教育
答案：A
3．（ ）是教育職業的本質要求。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻道德社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。
A．愛國守法B．愛崗敬業C．教書育人D．關心集體
答案：B
4．子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”
注釋：罔：迷惑、糊涂。殆：疑惑、危險
下列對孔子這段話的理解，不正確的.是（ ）。
A．在孔子看來，學和思兩者不能偏廢，主張學與思相結合
B．孔子指出了學而不思的局限，也道出了死而不學的弊端
C．光學習不會思考會越學越危險，光思考不學習會越來越糊涂
D．孔子學與思相結合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值
答案：C
5．句中畫線詞語含貶義色彩的是（ ）。
A．若是后之學者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發現
B．海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔
C．我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候
D．徐悲鴻在畫室花了一副自書的對聯：“獨持偏見，一意孤行”，以表示他堅決的反抗。
答案：A
6．徐剛在課堂上突然大叫，有的同學也跟著起哄，下列處理方式，最正確的一項是（ ）。
A．馬上制止，讓徐剛站到講臺邊
B．不予理睬，繼續課堂教學
C．稍作停頓，批評訓斥學生
D．幽默化解，緩和課堂氣氛
答案：D
7．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的戰略主題是堅持以人為本、全面實施（ ）是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養什么人、怎么培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。
A．素質教育 B．基礎教育
C．應試教育 D．課程教育
答案：A
8．下列哪一項不是我國的十大名曲（ ）。
A．《高山流水》 B．《梅花三弄》
C．《十面埋伏》 D．《公孫龍子》
答案：D
9．對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則，對違法犯罪的未成年人，應當依法（ ）處罰。
A．免除 B．從輕、免除
C．從輕、減輕 D．從輕、減輕或者免除
答案：D
10．（ ）是教師個體專業不斷發展的歷程，是教師通過努力從專業理想到專業知識、專業能力、專業心理品質等方面，由不成熟到比較成熟的發展過程，即由一個專業新手發展成為專業型教師或者學者型教師的過程。
A．人的全面發展 B．教師專業發展
C．教師職業道德的發展 D．以人為本
答案：B
11．下列不是《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》所稱“嚴重不良行為”的是（ ）。
A．糾集他人結伙滋事，擾亂治安
B．進行淫亂或者色情、賣淫活動
C．吸食注射毒品
D．殺人
答案：D
12．（ ）是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。
A．關愛學生 B．愛崗敬業
C．教書育人 D．關心集體
答案：A
13．“五岳”是我國的五大名山，下列不屬于“五岳”的一項是（ ）。
A．泰山 B．華山
C．黃山 D．衡山
答案：C
14．“四書”是封建社會科舉取士的初級標準書。他所指的是下列哪四本書？（ ）。
A．《史書》《春秋》《漢書》《詩經》
B．《大學》《中庸》《論語》《孟子》
C．《史記》《論語》《詩經》《漢書》
D．《論語》《春秋》《詩經》《中庸》
答案：B
15．巴爾扎克是19世紀法國批判現實主義文學的代表作家。他的代表作（ ）為人民展現了法國社會特別是巴黎上流社會的現實主義歷史。
A．《雙城記》 B．《人間喜劇》
C．《寒灰集》 D．《悲慘世界》
答案：B
中學教師資格證考試試題 8
2016下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（中學）解析
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1.某校的校訓是“卓越立于全面，廣博產生精專”體現的教育理念是(B)
A．開拓創新
B．全面發展
C．自主發貨
D．因材施教
2.圖1中某些學校的做法（A）
A．抑制了學生的創造能力
B．阻礙了學生的應試能力
C．提高了學生的競爭能力
D．提升了學生的綜合素質
3.初一學生小武想做一名科學家，班主任說：“你現在學數學都那么吃力，以后學物理、化學肯定學不好，一定不能把當科學家當做人生目標”。班主任的說法（B）
A．忽視了學生的`主體性
B．忽視了學生的發展性
C．忽視了學生的創造性
D．忽視了學生的差異性
4.邱老師再工作日志中寫道：“在今天的教研會上，我說做教研跟寫論文的方法是一致的，巨貪沒有得到認可，是我錯了？還是大家不理解我？我得把這個問題搞清楚”這表明了邱老師”（A）
A．善于自我反思
B．缺乏探索精神
C．缺乏問題意識
D．善于自我暗示
5.中學生王某上課玩手機，被班主任李某當場沒收，王某課后向李某承認錯誤并要求歸還其手機，被李某以王某違反校規為由拒絕，李某的做法（C）
A．正確，學校規章應該人人遵守
B．正確，教師有懲戒學生的權利
C．不正確，侵犯了學生的財產權
D．不正確，應上交學校予以銷毀
6.依據《中華人民共和國教師法》，下列情形中，學校不能給予老師行政處分或者解聘的是（C）
A．故意曠課，損害教學的
B．體罰學生，屢犯不改的
C．穿戴不整，影響儀表的
D．侮辱學生，影響惡劣的
7.某中學上課時，高年級學生李某到教室外喊趙某，說有事出去一趟，班主任張某默許了，趙某走出教室后被李某毆打，導致左眼失明。對趙某所受傷害應當承擔賠賬責任的主體是（D）
A．李某
B．張某
D．學校
D．李某和學校
8.下列關于教師與學生之間法律關系的說法，不正確的是（D）
A．教育與被教育的關系
B．管理與被管理的關系
C．保護與被保護的關系
D．控制與被控制的關系
9.初中生錢某屢次在學校偷盜其他同學的財務，學校對錢某的正確處理方式是（A）
A．學校提出申請，送工讀學校進行矯治
B．扭送公安機關，依規開出錢某的學籍
C．勸說錢某退學
D．責令錢某轉學
10.某中學在資助貧困生的公示中，將擬資助學生的家庭住址、父母姓名、電話身份證號等信息予以公布。該校的做法（C）
A．符合校務公開的辦事原則
B．體現了學校自主管理權力
C．侵犯了學生的個人隱私
D．違背了公平待生的教育理念
中學教師資格證考試試題 9
2013下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（中學）解析
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用28鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。)
1、下列對素質教育的理解，存在片面性的是（ ）。
A．促進學生專業發展
B．尊重學生個性發展
C．教育面向全體學生
D．引導學生協調發展
答案：A
2、依據育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（ ）。
A．培養學生特長
B．發展學生潛能
C．尊重學生個性
D．私拆學生信件
答案：D
3、“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”的理論依據是（ ）。
A．個體需求具有層次性
B．氣質類型具有多樣性
C．人類智能具有多元性
D．人類發展具有共同性
答案：C
4、董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經常出錯，小強不愛舉手，但老師點名提問卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是（ ）。
A．批評小明總出錯，表揚小強愛思考
B．表揚小明愛舉手，批評小強不發言
C．批評小明總出錯，批評小強不發揚
D．激發小明勤思考，鼓勵小強多舉手
答案：D
5、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010~2020）》提出，對中小學教師實行（ ）。
A．每兩年一周期的全員培訓
B．每三年一周期的全員培訓
C．每七年一周期的全員培訓
D．每五年一周期的全員培訓
答案：D
6、“教育活動必須符合國家和社會公共利益”，這句話體現的原則是（ ）。
A．國家性原則
B．公共性原則
C．方向性原則
D．強制性原則
答案：B
7、學生小濤經常曠課，不遵守學校的管理制度，學校對小濤進行教育的恰當方式是（ ）。
A．將他交給家長批評教育
B．了解情況后耐心教育他
C．等待他自我醒悟并改正
D．批評教育無效果開除他
答案：B
8、李老師就校務公開問題向學校提建議，李老師的做法是（ ）。
A．行使教師權利
B．履行教師義務
C．影響學校的秩序
D．給學校出難題
答案：A
9、課間，小莉正在同學面前大聲朗讀小娟的日記，被走進教室的小娟發現，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當的做法是（ ）。
A．制止小莉這種行為
B．批評小娟總是告狀
C．勸說小莉不要聲張
D．勸說小娟寬容小莉
答案：A
10、教師對解除收容教育，勞動教養后回校復學的未成年學生，應當（ ）。
A．限制其與其他同學接觸
B．限制其使用學校的設施
C．按其以往表現評價品行
D．允許參加學校各項活動
答案：D
11、班主任張老師按照學生的期中考試成績調整座位，將考試成績后5名的學生安排在教師的最后一排。張老師的做法（ ）。
A．是激發學生的重要手段
B．侵犯了學生的人格尊嚴
C．是管理班級的有效手段
D．侵犯了學生的受教育權
答案：B
12、某縣中學教師李某對學校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的'機構是（ ）。
A．學校教工代表大會
B．當地縣級人民政府
C．當地縣教育行政主管部門
D．所在省教育行政主管部門
答案：C
13、從根本上說，教師的教育威信來自于（ ）。
A．教師高尚的教育人格
B．社會尊師重教的傳統
C．教師的社會地位優勢
D．學生對教師的畏懼心理
答案：A
14、有位學生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，該學生滿臉羞愧。王老師的行為體現的職業道德是（ ）。
A．廉潔奉公
B．為人師表
C．愛崗敬業
D．熱愛學生
答案：B
15、下圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規范是（ ）。
A．依法執教B．廉潔從教C．愛崗敬業D．熱愛學生
答案：B
中學教師資格證考試試題 10
2016上半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學）解析
一、單項選擇題（本大題共21，每小題2分，共42分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B.鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1.在教學理論著述中.強調學科的基本結構要與兒童認知結構相適應，重視學生能力培養.主張發現學習的專著是
C.素質教育應遵循教育規律D.素質教育不要求學生平均發展
1.答案：B。素質教育主要適用于基礎教育
2.吳老師在指導青年教師時說道：""我們是生物老師，自己就知道生物的多樣性和保護這種多樣性的重要，所以對各有所長的學生，我們可不能做一個把學生修剪得整整齊齊的園丁。""這種說法表明教師勞動具有( )
A.差異性B.協作性C.復雜性D.示范性
2.答案：C。復雜性
3.每周五，崔老師都會帶領老師們研討并反思學校教學中出現的問題，經常通過電子郵件、電話和登門拜訪等形式向大學教授請教，或是與校外名師共同探討，以找到解決問題的方法。該做法體現的教師專業發展途徑是( )
A.校本研修B.自主學習
C.行動研究D.專業志愿
3.答案：C。行動研究
4.某校將成績較好的學生單獨編班，并組織優質師資對這個班進行重點輔導，提高了中考優秀率。得到了該班學生家長的好評。該校的做法( )
A.違反了義務教育的公平性B.踐行了因材施教的教學原則
C.弱化了學校辦學的鮮明特色D.遵循了長善救失的教學原則
4.答案：A。違反了義務教育的公平性
5.《中華人民共和國憲法》規定，上級監察委員會對下級監察委員會的工作進行( )
A.監督B.監察C.領導D.指導
5.答案：C。領導
6.某高中對嚴重違反校紀的學生張某處以留校察看處分，并將處分文件在學校宣傳欄公開張貼。該學校的行為( )
A.侵犯了張某的名譽權B.保障了師生的財產安全
C.侵犯了張某的隱私權D.履行了學校的管理職責
6.答案：C。侵犯了張某的隱私權
7.下列做法中沒有違反相關法律規定的是( )
A.學生王某不遵守課堂紀律，被任課教師罰站3小時
B.初中生李某偷竊了王老師500元錢，學校將其開除
C.趙某為減輕家庭經濟負擔，讓13歲的兒子輟學打工
D.人民法院對17歲的張某搶劫一案進行了不公開審理
7.答案：D。人民法院對17歲的張某搶劫一案進行了不公開審理
8.依據《中華人民共和國未成年人保護法》，依法設置的專門學校( )
A.由公安機關進行管理B.由司法部門進行管理
C.由教育行政部門進行管理D.由地方人民政府進行管理
8.答案：C。由教育行政部門進行管理
9.中學生熊某曾經偷拿過同學的財物，班主任總是以此為由，不讓他參加班級活動，該班主任的做法( )
A.正確，可以督促學生改進錯誤B.不正確，不得歧視犯錯誤學生
C.正確，班主任有管理學生權利D.不正確，侵犯了熊某的名譽權
9.答案：B。不正確，不得歧視犯錯誤學生
10.初中生付某與同學錢某放學后在校外餐館就餐，席間付某與錢某發生爭執，付某拿起餐館的菜刀砍傷了錢某，對此次傷害事件，下列說法正確的是( )
A.付某的監護人應承擔主要賠償責任
B.付某的監護人應承擔全部賠償責任
C.付某所在學校應承擔主要賠償責任
D.餐館應承擔主要賠償責任
10.答案：B。付某的監護人應承擔全部賠償責任
11.16歲的蔣某因搶劫被公安機關抓獲，當地電視臺將蔣某接受審訊的清晰畫面在當地新聞節目中播出，該電視臺的行為( )
A.不違法，如實報道沒有構成侵權B.不違法，傳播正能量不構成侵權
C.違法，侵犯了蔣某的隱私權D.違法，侵犯了蔣某的名譽權
11.答案：C。違法，侵犯了蔣某的隱私權
12.13歲的初中生張某伙同校外青年搶劫本校女教師，學校可以對張某采取的措施是( )
A.開除學籍并送公安機關B.申請將其送到工讀學校
C.記大過處分并處以罰款D.通知家長并強制其退學
12.答案：B。申請將其送到工讀學校
13.近一段時間，班上流行大操大辦生日的風氣，孩子過生日家長們紛紛比闊。在班會上，班主任孫老師對這種情況進行了批評，要求大家厲行節儉。孫老師的做法體現了教師是( )
A.文化知識的傳播者B.高尚情操的塑造者
C.社會風氣的改造者D.學生品行的引導者
13.答案：D。學生品行的引導者
14.王老師在教學中總是嘗試新的教學方法，在音樂課上，王老師鼓勵同學們給經典音樂重新填詞，評選""最美歌詞""和""最具創意獎""，同學們對音樂課的興趣大增，下列選項中是孔子所說，且與王老師做法相符的是( )
A.""吾生也有涯，而知也無涯""B.""學而不已，闔棺乃止""
C.""古人于為學，終生與之俱""D.""朝聞道，夕死可矣""
14.答案：B。學而不已，闔棺乃止
15.李老師發現一些學生衛生習慣不好，經常在教師里面亂扔廢紙。面對這種情況，李老師恰當的做法是( )
A.嚴肅教育學生，嚴重時將學生趕出教室
B.建立懲罰機制，罰扔廢紙的學生掃走廊
C.不再強調衛生，只要學生成績好即可
D.批評教育學生，督促學生養成好習慣
15.答案：D。批評教育學生，督促學生養成好習慣
16.班主任田老師鼓勵同學們開展興趣小組活動，卻招來了一些科任教師的反對，因為他們覺得這樣做會影響學生的考試成績。面對這種情況，田老師恰當的做法是( )
A.取得同事支持，繼續指導學生活動
B.尊重同事意見，暫停興趣小組活動
C.利用校長威信，平息同事反對意見
D.接受科任老師意見，重視考試成績
16.答案：A。取得同事支持，繼續指導學生活動
17.下列現象，不是因地球公轉產生的是( )
A.晝夜的變化B.四季的變化
C.日食D.月食
17.答案：A。晝夜的變化
18.""北斗衛星導航系統""是中國自主研發、獨立運行的衛星導航系統，已成功應用于測繪、電信、交通、減災等諸多領域，產生了顯著的經濟效益和社會效益。下列關于""北斗衛星導航系統""的表述中，不正確的是( )
A.尚未正式進入民用市場B.具有定位和通信雙重功能
C.定位精度正在不斷地提高D.已覆蓋中國本土的全部區域
18.答案：A。尚未正式進入民用市場
19.下列選項中，不屬于15世紀到17世紀地理大發現時期的航海家是( )
A.哥倫布B.迪亞士
C.阿蒙森D.麥哲倫
19.答案：C。阿蒙森
20.下列選項中，不是美國作家馬可·吐溫作品的是( )
A.《競選州長》B.《老人與海》
C.《湯姆·索亞歷險記》D.《哈克貝里·費恩歷險記》
20.答案：B。《老人與海》
21.楚辭在中國詩歌史上被視為浪漫主義傳統的源頭，最有代表性的詩人是屈原。下列選項中，屬于屈原作品的是( )
A.《九辯》B.《風賦》
C.《高唐賦》D.《湘夫人》
21.答案：D。《湘夫人》
22.《世界記憶遺產名錄》是經聯合國教科文組織世界記憶工程國際咨詢委員會確認的文獻遺產項目。下列選項中，關于《世界記憶遺產名錄》的表述正確的是( )
A.收錄具有世界意義的文獻遺產B.包含文物、建筑群、遺址三類
C.首批世界記憶遺產包含中國昆曲D.由聯合國大會評估、審查、公布
22.答案：A。《世界記憶遺產名錄》
23.公元前221年，秦始皇統一中國后，頒布詔書統一度量衡。下列選項中，刻有這一詔書的是( )
23.答案：D。商鞅方升
24.古希臘羅馬文化，深刻地影響了西方世界的文明進程。下列選項中，不是產生于古希臘羅馬的是( )
A.公民教育B.陪審法庭C.君主立憲D.全民公決
24.答案：C。君主立憲。
25.甲乙兩地各抽取100名初中一年級的學生進行了體重測量，相關的統計結果見下表。下列選項中，對這次測量結果的解釋，最恰當的是( )
地別人數平均體重(kg)標準差標準差系數
甲地10037.3110.295
乙地10038.2130.340
A.甲地的標準差為11,甲地學生的體重更具有代表性
B.乙地的標準差為13，乙地學生的體重更具有代表性
C.甲地的標準差系數為0.295，甲地學生的體重更具有代表性
D.乙地的標準差系數為0.340,乙地學生的體重更具有代表性
25.答案：C。甲地標準差系數為0.295，甲地學生體重更具有代表性
26.在Word的編輯狀態下，選擇整個表格，執行""表格""菜單中的""刪除行""命令，對其結果表述正確的'是( )
A.表格中一行被刪除B.整個表格被刪除
C.表格中一列被刪除D.表格沒有被刪除
26.答案：B。整個表格被刪除
27.如下圖所示，在Excel中單擊單元格F2，欲求出表中所列6名學生的總成績排名，應輸入的公式是( )
A.=RANK(E1,SES1：SES7)B.=RANK(E1,SES2：SES7)
C.=RANK(F2，SES1：SES7)D.=RANK(E2,SES2：$ES7)
27.答案：D。=RANK(E2, $E$2:$E$7)
28.下列選項中的概念關系，與""教授""和""科學家""一致的是( )
A.夾克一襯衫B.中文書一英文書
C.足球一籃球D.大學生一運動員
28.答案：C。學生—運動員
29.找規律填數字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，按照""1=4""""2=8""""3=24""的規律，下列選項中，應填入""4=( )""空缺處的是( )
A.88 B.96 C.104 D.112
29.答案：B。96
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)
30.材料：
多年來，徐老師一直堅持還課堂于學生，他安排的""課前五分鐘""深受好評。其做法是在每堂課的開始安排一名學生上臺演講，主要程序是：學生講授——大家評論——師生共同給出成績，此項活動讓學生得到了多方面的鍛煉，除了這項活動，徐老師鼓勵學生開展的自編課本劇活動、班級讀書交流活動、創辦文學刊物都收到了很好效果。
徐老師的教學方式別具一格，他嘗試過用分析討論法講議論文、用欣賞分析法講小說、用朗讀品味法講詩歌、用形象體會法講散文等。他重視利用各種教學手段尤其是現代教育技術手段，不斷變換教學思路，尋找最佳切入口。大家評價說：""徐老師玩轉了課堂!""
徐老師說，當老師要舍得""折騰""自己。為此，他每天梳理自己的課堂，寫教學日志，多年下來，他積累的教學日志多達二十多萬字，還被學校當作校本培訓的資料。
問題：請結合材料，從教師觀的角度，評析徐老師的教學行為。(14分)
30.參考答案
材料中徐老師的做法是正確的，貫徹了新課改所倡導的教師觀的理念。
(1)從教師與學生的關系來看，新課改倡導教師要成為學生學習和發展的促進者，對待學生要幫助、引導、尊重和贊賞。這要求教師充分尊重學生的主體地位，在教學中激發學生的學習動機，指導學生的學習方法，培養學生自主學習能力、發現和探究能力，激發學生的潛能。材料中，徐老師設計了課前演講并共同評議、自編課本劇、班級讀書交流會等形式多樣的教學環節，激發了學生學習的積極性，尊重了學生的主體性，培養了學生多方面的能力，激發了學生的潛能，真正體現了教師要成為學生學習和發展的促進者的要求。
(2)從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者。這就需要老師改變學科本位的觀念和被動實施課程的做法，變“教教材”為“用教材教”，創造性地使用教材。材料中，徐老師針對不同教學內容運用不同的教學方法，與時俱進，重視利用現代教育技術手段，不斷變換教學思路尋找新的切入口，玩轉課堂，讓自己的課程更加的豐富多彩，符合建設者和開發者的要求。
(3)從教師與教學的關系來看，新課改倡導教師要成為教育教學的研究者，這就需要老師不斷的對自己的教育教學工作進行反思，在教學前、中、后進行反思。材料中，材料中徐老師堅持每天梳理課堂，形成了二十多萬字的教學日志，正體現了對待教學的深入研究，對待自己不斷反思，凸顯了新課改倡導教師要成為教育教學的研究者的要求。
(4)對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。這就要求，不同學段、不同學科之間的老師要相互配合，齊心協力。材料中，徐老師分享經驗時說要舍得“折騰”自己，自己二十萬字的教學日志也提供給全校老師借鑒，促進交流，共同進步，這正是團結合作的體現。
因此，徐老師的做法是符合新課程改革背景下教師觀的要求，作為新時代的老師，我們都應該向徐老師學習，真正的看到學生的主體性，幫助、引導學生學習和發展，不斷的對自我和教育教學進行反思和研究。
31.材料：
我剛擔任初一(2)版班主任時，班上的曉義經常打架、抽煙。曠課，一開學就和科任老師發生沖突。
幾次家訪后，我掌握了曉義的基本情況：他從小就調皮，爸爸經常打他，而且家長對他的學習不抱指望，久而久之，他的毛病越來越多。
我該怎么辦呢?
我注意到曉義精力充沛，喜歡運動，于是決定讓他擔任體育委員來試一下，這個決定宣布后，學生一片嘩然，當晚就有家長打電話表達不滿，我耐心的地向家長解釋說：""我會對所有孩子負責的，請您給我時間，也給曉義一個機會。""
剛開始，曉義并沒有因為做了體育委員而格外興奮，甚至有時在帶領大家跑操時還有些滿不在乎。一次跑操時，有個同學不小心摔了一跤。曉義馬上過去扶了他一把，我抓住時機表揚了他，看得出來，曉義有所觸動。
初三時，他代表學生參加了區運動會，還獲得了鉛球比賽第二名的好成績，全班都為他歡呼，他不好意思地哭了、這是我第一次在他臉上看到這樣的表情。
初中三年，我和曉義的談話不計其數，我還經常與家長溝通，希望他們多鼓勵曉義。
初中畢業三年后的一天，曉義再次出現在我面前，興高采烈地告訴我：""老師，我已經應征入伍了!""那一刻，我知道當初的決定是正確的。
問題：
請結合材料，從教師職業道德的角度，評析""我""的教育行為。(14分)
31.參考答案
材料中“我”的行為遵循了教師職業道德中愛崗敬業，關愛學生、教書育人和為人師表的相關規定，值得學習。
首先，體現了愛崗敬業。愛崗敬業要求勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真輔導學生。不得敷衍塞責。材料中，“我”經過幾次家訪，掌握曉義的基本情況。注意到其優點后，并耐心給予其機會。表明“我”勤懇敬業，對工作高度負責，認真輔導學生。
其次，體現了關愛學生。關愛學生要求教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。材料中，“我”對待曉義這樣的問題學生，沒有打罵或者放棄，反而非常耐心的對曉義引導，并根據曉義的特長，讓曉義擔任體育委員，給其表現的機會，最終曉義得到了很好的發展，表明“我”尊重關愛全體學生，平等對待每一位學生。
再次，體現了教書育人，要求教師要實施素質教育，誨人不倦，因材施教，不以分數作為評價學生的唯一標準。材料中的“我”面對曉義的調皮、不愛學習，并沒有盲目的批評他，而是發現其身上的閃光點——精力充沛、喜歡運動。讓其擔任體育委員，并及時強化他的良好行為，最終使曉義走上了正軌。表明“我”沒有以分數作為評價學生的唯一標準，針對曉義的特點、個性對他進行教育。
最后，體現了為人師表，要求教師以身作則，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。自覺抵制有償家教，不利用職務之便牟取私利。材料中，“我”剛開始擔任班主任就去家訪，以了解曉義的基本情況。此外，“我”耐心向其他家長解釋給予曉義改正機會，還經常與曉義的家長溝通，希望家長可以多鼓勵曉義。表明“我”能在工作上以身作則，尊重家長。
作為新時代的人民教師，我們應該踐行正確的教師職業道德，不斷促進學生的全面發展，為社會主義現代化建設貢獻自己的一份力量。
32.材料：
最近偶然看《紅樓夢》，書中講到有個丫鬟很喜歡陸放翁的兩句詩：""重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多""，林黛玉卻對她說：""這種詩千萬不能學，學作這樣的詩，你就不會作詩了。""黛玉又說：""你應當讀王摩詰、杜甫、李白跟陶淵明的詩。每一家讀幾十首，或是一兩百首，得了了解以后，你會懂得作詩了。""這一段話講得很有意思。
放翁這兩句詩，對得很工整。其實則是字面上的堆砌，而背后沒有人。若說它完全沒有人，也不盡然，到底該有個人在里面。這個人，在書房燒了一爐香，簾子不掛起來，在那里寫字，或作詩。有很好的煙臺，磨了墨，還沒用。則是此詩背后原是有一人，但這人卻教什么人來當都可，因此人并不見有特殊的意境與特殊的情趣，這就算做俗，高雅的人則不盡然，應有他一番特殊的情趣和意境。
此刻先拿黛玉所舉三人王維、杜甫、李白來說，他們恰巧代表了三種性格，也代表了三派學問。王摩詰是釋，是禪宗。李白是道，是老莊。杜甫是儒，是孔孟。禪宗常講""無我、無住、無著""。后來人論詩，主張要不著一字，盡得風流。但作詩怎能不著一字，又怎能不著一字而盡得風流呢?我們可選摩詰一聯句來作例。這一聯是大家都喜歡的：
雨中山果落，燈下草蟲鳴。
此一聯拿來和上引放翁一聯相比，兩聯中都有一個境，境中都有一個人。放翁一聯的境中人如何，上面已說過。現在且將摩詰這一聯。在深山里有一所屋，有人在此屋中坐，晚上下了雨，聽到窗外書上果給雨一打，樸樸地掉下。草里很多的蟲，都在雨下叫。那人呢?就在屋里雨中燈下，聽到外面山果落，草蟲鳴，當然還夾著雨聲。這樣一個境，有情有景，拿來和陸聯相比，便知一方是活的動的，另一方卻是死而滯的了。
這一聯中重要字面在""落""字和""鳴""字。在這兩字中透露出天地自然界的生命氣息來。大概是秋天吧，所以山中果子都熟了。給雨一打，禁不起在那里樸樸地掉下。草蟲在秋天正是得時，都在那里叫。這聲音和景物都跑進這屋里人的視聽感覺中。那坐在屋里的這個人，這是頓然感到此生命，而同時又感到此凄涼。生命表現在山果草蟲身上，凄涼則是在夜靜的雨聲中。我們請問當時作這詩的人，他碰到那種境界，他心上感覺到些什么呢?我們如此一想，就懂得""不著一字盡得風流""這八個字的涵義了。正因他所感覺的沒講出來，這是一種意境。而妙在他不講，他只把這一外境放在前邊給你看，好讓讀者自己去領略。若使接著在下面再發揮了一段哲學理論，或是人生觀，或是什么雜感之類，那么這首詩就減了價值，詩味淡了，詩格也低了。
但我們看到這兩句詩，我們總要問，這在作者心上究竟感覺了些什么呢?我們也會因為讀了這兩句詩，在自己心上，也感覺出了在這兩句詩中所涵的意義。這是一種設身處地之領悟。亦即所謂欣賞。我們讀上舉放翁那一聯，似乎詩后面更沒有東西，沒有像摩詰那一聯中的情趣與意境。摩詰詩之妙，妙在他在對宇宙人生抱有一番看法，他雖沒有寫出來，但此情此景，卻盡已在紙上。這是作詩的很高境界，也可說摩詰是由學禪而參悟到此境。
(摘編自錢穆《中國文學論叢》)
問題：
(1)為何黛玉認為不能學""重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多""這樣的詩?請結合文本，簡要概括。(4分)
(2)文章認為""雨中山果落，燈下草蟲鳴""體現了王維怎樣的作詩境界?請簡要分析。(10分)
32.參考答案
(1)為何黛玉認為不能學“重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多”這樣的詩?請結合文本，簡要概括。(4分)
①放翁這兩句詩，對得很工整。實則只是字面上的堆砌，而背后沒有人。
②詩中的境中人卻教什么人來當都可，因此人并不見有特殊的意境，與特殊的情趣。無意境，無情趣，也只是一俗人。詩就是死而滯的了。
(2)文章認為“雨中山果落，燈下草蟲鳴”體現了王維怎樣的作詩境界?請簡要分析。(10分)
“雨中山果落，燈下草蟲鳴”此聯聯中有一個境，境中有一個人，有情有景，是活的動的。體現了王維“不著一字盡得風流”的作詩境界。
①“落”和“鳴”這兩個字中透露出天地自然界的生命氣息來。這聲音和景物都跑進到這屋里人的視聽感覺中，使其頓感山果草蟲的生命，而同時又感到夜雨的凄涼。
②作詩人所感覺的沒講出來，這是一種意境。而妙在他不講，他只把這一外境放在前邊給你看，好讓讀者自己去領略。
③因為讀了這兩句詩，在自己心上，也感覺出了在這兩句詩中所涵的意義。這是一種設身處地之體悟。亦即所謂欣賞。
④摩詰詩之妙，妙在他對宇宙人生抱有一番看法，他雖沒有寫出來，但此情此景，卻盡已在紙上，這是作詩的很高境界，也可說摩詰是由學禪而參悟到此境。
三、寫作題(本大題共50分)
33.閱讀下面的材料，按要求作文。
一位老人上了公交車，發現忘帶老年卡，對司機說：我沒帶老年卡，讓我上車行吧?
司機說：抱歉。按規定，您不出示老年卡，就必須投幣。
有位乘客聽到，怒了：你這人咋這么不通情達理?人家都已經說明了，你還刁難。
司機說：公司規定，我不能違背：你既然這么好心，要不替老人把車費付了吧?
這位乘客后退，說：憑什么?
司機自己掏出錢來，替老人投了幣。
綜合上述材料所引發的聯想和感情，寫一篇論說文。
要求：
用規范的現代漢語寫作;角度自選，立意自定，標題自擬;不少于1000字。
33.【寫作思路】
材料中的故事，雖然短小但發人深省。公交車司機的做法符合公司規定，卻被乘客指責太不通情達理。但最終解決問題的人卻是這位不通情達理的公交車司機。那么，我們可以通過分析公交車司機與乘客的做法，來確定文章立意。
如果從公交司機的角度出發，可以立意為遵守規則與人情變通。公交車司機一方面遵守了公司的規定要求老人投幣，一方面又充滿人情味的為老人墊付車費，將規則與人情融合到了一起，其做法讓人動容、令人深思。
如果從乘客的角度出發，可以立意為做人做事應當己所不欲，勿施于人。材料中的乘客明顯是站在道德至高點去批判別人的行為，但當自己也面臨同樣的境遇時，他的做法卻不盡如人意。可見，講道理是一回事，做事又是另一回事。我們不能光說不做，更不該將自己的意愿強加于人。
當然，若從社會道德層面進行立意也是可以的，只要自圓其說、言之成理即可。
中學教師資格證考試試題 11
2018下半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學）解析
一、單選題(本大題21小題,每小題2分,共42分)
1、我國古代思想家墨子認為,人的發展有如白布放進染缸,“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變,其色亦變”。墨子的這種觀點屬于（）。
A、遺傳決定論
B、環境決定論
C、教育主導論
D、主體能動論
1.B
2、舊的社會制度下,可能出現新教育的萌芽,新的社會制度下,也可能存在舊教育的延續。這種現象表明教育發展就有（）。
A、相對獨立性
B。 知識，理解和應用技能
C。 認知、情感和動作技能
D。認知、應用和評價功能
[答案]：C
3、馬克思認為，復雜勞動等于倍加的簡單勞動，這主要說明教育具有哪種功能( )
A。 經濟功能 B。 政治功能 C。 文化功能 D。人口功能
[答案]：A
4、在”中學為體，西學為用”的思想指導下，我國從清末開始試圖建立現代學制，在頒布的諸多學制中，第一次正式實施的是( )
A。 壬寅學制 B。 癸卯學制 C。 壬子癸丑學制 D。壬戌學制
[答案]：B
5、教育的本質特點是( )
A。 影響人的身心發展 B。 促進社會發展 C。 有目的地培養人 D。完善人的自身生產
[答案]：C
6、在我國新一輪基礎教育課程改革中，要求義務教育課程實行( )
A。 六三分段設置 B。 五四分段設置 C。 九年整體設置 D。多種形式設置共存
[答案]：C
7、主張課程的內容和組織應以兒童的`興趣或需要為基礎，鼓勵學生”做中學”，通過手腦并用以獲得直接經驗，這反映的課程類型是( )
A 學科課程 B活動課程C 分科課程 D綜合課程
[答案]：B
8、教師進行教學的直接依據是( )
A。課程計劃 B。課程目標 C。 課程標準 D。教科書
[答案]：D
9、羅老師講解”觀潮”這篇課文時，通過播放視頻，讓學生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學中貫徹了( )
A。直觀性原則
B。 科學性和思想性相結合原則
C。 循序漸進原則
D。鞏固性原則
[答案]：A
10、陳老師在講”二氧化碳性質”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區分它們呢?陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續燃燒的是空氣，這種教學方法是( )
A。 實驗法 B。 講授法 C。演示法 D。談話法
[答案]：C
中學教師資格證考試試題 12
2024下半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學）解析
一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個答案選出。（本大題共21小題，每小題2分，共42分）
1.“古之教者，家有塾、黨有庠、術有序、國有學”這種托古方式提出從中央到地方按行政建制建學設想的論著是（ ）。
A.《論語》 B.《學記》 C.《中庸》 D.《大學》
1.【答案】B
解析：本題考查《學記》的教育思想。在教育管理上，《學記》提出了最早的學制與學年思想。在學制系統上，《學記》談到:“古之教者，家有塾，黨有庠，術（遂）有序，國有學”，從而以托古的方式提出了從中央到地方按行政建制建學的設想；在學年劃分上，《學記》把大學教育的年限定為兩段、五級、九年，其中第一、三、五、七學年畢，共四級，為一段，七年完成，謂之“小成”；第九學年畢為第二段，共一級，考試合格，謂之“大成”。B項正確。
A項：《論語》由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成，是儒家學派的經典著作之一。它集中體現了孔子的政治主張、倫理、思想道德觀念及教育原則等。與題干不符，排除。
C項：《中庸》也是思孟學派的代表著作。“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”就出自《中庸》。與題干不符，排除。
D項：《大學》是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文，原是《小戴禮記》第四十二篇，相傳為曾子所作，實為秦漢時儒家作品，是一部中國古代討論教育理論的重要著作。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
2.美國心理學家布魯姆提出了教育目標分類理論，把教育目標分為（ ）。
A.總體目標、階段目標、具體目標 B.德育目標、智育目標、體育目標
C.國家目標、學校目標、個人目標 D.認知目標、情感目標、動作技能目標
2.【答案】D
解析：本題考查現代教育理論的發展。布魯姆等人在其教育目標分類系統中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。D項正確。
A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
3.在張老師的數學課上，有的學生認真聽講，完全理解了一元二次方程的概念，有的學生心不在焉，或關注窗外 悅耳的鳥鳴，或想著下課后的歡快活動，對一元二次方程概念不求甚解，這體現了影響學生身心發展的因素是（ ）。
A.主觀能動性 B.遺傳 C.學校教育 D.環境
3.【答案】A
解析：本題考查影響人身心發展的因素。影響個體身心發展的因素包括遺傳、環境、教育、主觀能動性。其中，個體的主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。個體的主觀能動性是人的身心發展的動力，是促進個體發展的決定性因素。題干中，有的學生專心聽講，有的學生心不在焉是人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。A項正確。
B項：遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點。如膚色、體態、感官和神經系統等的特點，這些生理特點也叫遺傳素質。遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性。與題干不符，排除。
C項：學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的社會活動。學校教育在人的發展中起主導作用。與題干不符，排除。
D項：環境泛指個體生活中影響個體身心發展的一切外部因素，包括自然環境和社會環境。環境為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。環境是人的身心發展的外部的客觀條件，環境使遺傳提供的發展可能性變成現實。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
4.人的心理機能遵循從簡單到復雜，從低級到高級的發展過程，如從無意注意到有意注意，從形象思維到抽象思維，這反映了人身心發展特征的（ ）。
A.互補性 B.順序性 C.差異性 D.不平衡性
4.【答案】B
解析：本題考查個體身心發展的一般規律。個體身心發展的順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。題干表述符合順序性的規律。B項正確。
A項：個體身心發展的互補性反映出個體身心發展各組成部分的相互關系，一方面是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償。另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間。如身患重病或有殘缺的人，如果他有頑強的意志和戰勝疾病的信心，身心依然得到發展。與題干不符，排除。
C項：個體身心發展的個別差異性從群體的角度看，主要表現為男女性別的差異；從個體的角度看，表現在身心的所有構成方面，其中有些是發展水平的差異，有些是心理特征表現方式上的差異。與題干不符，排除。
D項：個體身心發展不平衡性的具體表現在兩個方面：（1）同一機能在發展的不同時期有不同的發展速率；（2）不同系統的發展速度、起始時間、達到的成熟水平是不同的，即有的方面在較早的年齡階段已經達到較高的發展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
5.2020年教育部頒發的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》指出，在大中小學設立勞動教育必修課程，文件規定中學勞動教育課平均每周不少于（ ）。
A.1課時 B.2課時 C.3課時 D.4課時
5.【答案】A
解析：本題考查《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》。《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》中指出，要在大中小學設立勞動教育必修課程。中小學勞動教育課平均每周不少于1課時，高校本科階段不少于32學時。同時，要求中小學每周課外活動和家庭生活中勞動時間，小學一至二年級不少于2小時，其他年級不少于3小時，大中小學每學年設立勞動周。A項正確。
B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
6.在教育發展過程中，如果學齡前兒童數量多，幼兒園的數量會被優先考慮，如果學齡人口的基數大，比例大，包含中小學在內的基礎教育在整體教育體系中的比例就必然會提高，如果成年人口比例大，教育體系也會重視高等教育、繼續教育、職業培訓等方面，這體現影響教育發展的因素是（ ）。
A.人口的年齡結構 B.人口數量 C.人口就業結構 D.人口質量
6.【答案】A
解析：本題考查人口與教育的關系。人口對教育的制約與影響表現在：（1）人口數量制約著教育發展的規模；（2）人口質量影響著教育的質量；（3）人口結構影響著教育結構。題干中體現了不同年齡的人口比例影響著各級各類學校在學校教育系統中的比例。A項正確。
B、C、D三項：均為人口對教育的影響。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
7.為了深入開展生態文明教育，求真中學積極組織高中地理教研組與生物教研組教師共同開發“環境保護與生物多樣性”課程。這門課程屬于（ ）。
A.隱性課程 B.分科課程 C.地方課程 D.綜合課程
7.【答案】D
解析：本題考查課程的`類型。根據組織方式的不同，課程可以分為分科課程和綜合課程。其中，綜合課程強調學科整合，主張把兩門或兩門以上學科的內容合并起來組成課程。題干中強調綜合了地理與生物共同形成課程，屬于綜合課程。D項正確。
A項：隱性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱蔽課程，指學生在學校情境中無意識地獲得經驗、價值觀、理想等意識形態內容和文化影響。與題干不符，排除。
B項：分科課程強調以單科形式，使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識的課程。與題干不符，排除。
C項：地方課程是由地方教育主管部門以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據地方經濟、特點和文化發展等實際情況而設計的課程。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
8.教師有正當懲戒權和訓育權，但是教師對學生懲戒和訓育不能使用有違人道和人格尊嚴的方式，更不能以傷害身體的方式來對待學生。這體現的教育原則是（ ）。
A.因材施教原則 B.倫理性原則 C.循序漸進原則 D.疏導性原則
8.【答案】B
解析：本題考查教學原則。倫理性原則是指教師在教學過程中處理師生關系時，要遵循當代社會的倫理規范。教師要尊重學生，愛護學生，并通過以身垂范的言行贏得學生的尊重。題干中教師在對學生進行懲戒和訓育時不能有違人道和人格尊嚴，體現的是倫理性原則。B項正確。
A項：因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。與題干不符，排除。
C項：循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。與題干不符，排除。
D項：疏導原則是指教育者進行德育時要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
9.新學期開始，王老師為了更好地因材施教，對學生的知識水平和能力進行測試，這種評價方式屬于（ ）。
A.診斷性評價 B.形成性評價 C.總結性評價 D.相對性評價
9.【答案】A
解析：本題考查教學評價的分類。根據實施功能不同，可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。其中，診斷性評價是在學期教學開始或單元教學開始時，對學生現有的知識水平、能力發展的評價。題干中，在新學期開始對學生的知識和能力進行測試，屬于診斷性評價。A項正確。
B項：形成性評價是在教學進程中對學生現有的知識水平和能力發展進行的比較經常而及時的測評與反饋。與題干不符，排除。
C項：總結性評價，也叫終結性評價，是在一個大的學習階段，如一個學期或一門學科終結時，對學生學習的成果進行比較正規的、制度化的考查、考試以及全面評定其成績。與題干不符，排除。
D項：相對性評價又稱常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
10.張老師在歷史課上通過講解平型關大捷中戰士們的英雄事跡來培養學生的愛國情懷。這體現的教育途徑是（ ）。
A.課外活動 B.社會實踐 C.學科教學 D.心理咨詢
10.【答案】C
解析：本題考查中學德育的途徑。中學德育的途徑有：（1）思想品德課與其他學科教學——基本途徑；（2）社會實踐活動；（3）課外、校外活動；（4）共青團及少先隊組織的活動；（5）校會、班會、周會、晨會、時事政策學習；（6）班主任工作。題干中在歷史課上講解將士的英勇事跡來培養學生的愛國情懷，體現的是學科教學的德育途徑。C項正確。
A、B兩項：課外活動、社會實踐均屬于德育途徑。與題干不符，排除。
D項：為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
11.近年來，培華中學堅持開展“感動校園年度人物”評選活動，取得良好的教育效果。這反映的德育方法屬于（ ）。
A.環境陶冶法 B.實踐鍛煉法 C.明理教育法 D.榜樣示范法
11.【答案】D
解析：本題考查德育方法。榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。題干中，學校開展“感動校園年度人物”評選活動，用榜樣的優秀表現影響學生，運用了榜樣示范法。D項正確。
A項：環境陶冶法是指教育者有目的地創設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。與題干不符，排除。
B項：實踐鍛煉法是指教育者組織學生參加各種實踐活動，使學生在行為實踐中接受磨煉和考驗，以培養其優良思想品德的方法。與題干不符，排除。
C項：明理教育法又叫說服教育法，是指借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高思想認識的方法。這是學校對學生進行德育的基本方法。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
12.在百米競賽中，如果預備信號與發令信號時間間隔長，運動員的起跑反應時間會受到明顯影響。這種現象屬于（ ）。
A.注意分配 B.注意起伏 C.注意啟動 D.注意轉移
12.【答案】B
解析：本題考查注意的品質。人的注意是不能長時間地保持固定不變的，會經常出現周期性的加強或減弱，這一現象稱為注意的起伏。題干中，預備信號與發令信號間隔時間太長，使注意力處于注意周期性減弱的時期，會影響運動員的反應時間，符合注意起伏的特點。B項正確。
A項：注意的分配是指在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。與題干不符，排除。
C項：為干擾項。與題干不符，排除。
D項：注意的轉移是指主體根據新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動的現象。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
13.小紅通過“飛機在山脈飛行”這種方式記住了飛機、山脈這兩個無關聯的詞。這種教學策略屬于（ ）。
A.計劃策略 B.復述策略 C.監控策略 D.精加工策略
13.【答案】D
解析：本題考查學習策略。精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。精加工策略包括記憶術、做筆記、提問等。其中記憶術包括：（1）位置記憶法。（2）縮簡和編歌訣。（3）諧音聯想法。（4）關鍵詞法。（5）視覺想象等。其中，視覺聯想就是要通過心理想象來幫助人們對聯系的記憶。想象的形象越鮮明越具體越好，形象越夸張越奇特越好，形象之間的邏輯關系越緊密越好。題干中將“飛機”“山脈”想象為“飛機在山脈上飛行”運用的是視覺想象。屬于精加工策略。D項正確。
A項：計劃策略是根據認知活動的目標，在進行一項認知活動之前，進一步明確認知目標、確定認知過程和環節、預計認知結果、選擇認知策略并評估其有效性。與題干不符，排除。
B項：復述策略是指為了在記憶中保持所學信息而對信息進行重復識記的策略。與題干不符，排除。
C項：監控策略是一種常用的元認知策略，是指在認知活動中，根據認知目標不斷反省和監控自己的認知活動是否在沿著正確的方向進行，正確估計自己達到認知目標的程度、水平，并根據有效性標準評價各種認知行動、策略的效果。監控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問，考試時監控自己的速度和時間等。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
14.崔老師要求學生在三分鐘內說出盡可能多的紅色物品，孫強同學列舉出很多例證，但主要都跟食物有關，這表明孫強的發散思維（ ）。
A.流暢性差，獨特性好
B.流暢性好，變通性差
C.流暢性好，獨特性好
D.獨特性差，變通性好
14.【答案】B
解析：本題考查發散思維的特征。發散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。研究者認為，發散思維是創造性思維的核心，其主要特征有三個：（1）流暢性；（2）變通性；（3）獨創性。其中，流暢性指個人面對問題情境時，在規定的時間內產生不同觀念的數量的多少。該特征代表心智靈活，思路通達。對同一問題所想到的可能答案越多，即表示他的流暢性越高。變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。題干中孫強同學，列舉了很多的例證，但都在食物這一個范圍之內，并無創新。這屬于流暢性好，但變通性差。B項正確。
A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
15.潘老師講解熊貓習性的內容之前，先介紹了哺乳動物的相關知識。這種教學方法體現的教學原理是（ ）。
A.強化學習 B.支架式教學 C.先行組織者 D.學習準備律
15.【答案】C
解析：本題考查先行組織者策略。先行組織者策略是奧蘇貝爾的有意義學習理論在教學中具體應用的技術。所謂“先行組織者”，是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它要比學習任務本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認知結構中原有觀念和新任務關聯起來。也就是通過呈現“組織者”，在學習者已有知識與需要學習的新內容之間架設一道橋梁，使學生能更有效地學習新材料。題干中，潘老師在講熊貓習性之前，先介紹與之相關的哺乳動物的知識，“哺乳動物”是概括程度高于“熊貓”的引導性材料，這體現的是先行組織者策略。C項正確。
A項：強化學習是指通過采用各種外部手段如獎賞、贊揚、評分、競賽等可以激發學生的學習動機，引起其相應的學習行為的一種學習。與題干不符，排除。
B項：支架式教學是指教師為學生的學習提供外部支持，幫助他們完成自己無法獨立完成的任務，然后逐步撤去支架，讓學生獨立探索學習。與題干不符，排除。
D項：桑代克的試誤說主要包括三大規律：準備律、練習律和效果律。其中準備律是指在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應（包括生理和心理的），學習者就能比較自如地掌握學習的內容。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
16.曉晶每次讀到：“萬樹江邊杏，新開一夜風。滿園深淺色，照在綠波中”這首詩時，他的腦海中就浮現出一幅恬靜、清新的春日美景，這個過程屬于（ ）。
A.再造想象 B.創造想象 C.無意想象 D.隨意想象
16.【答案】A
解析：本題考查想象的分類。按照想象活動是否具有目的性，想象可以分為無意想象和有意想象。有意想象包括再造想象和創造想象，再造想象是根據文字描述和圖樣示意而進行的想象，題干中，曉晶讀一首古詩，頭腦中出現相應的春日美景的畫面，是根據文字描述示意而進行的想象，是再造想象的體現。A項正確。
B項：創造想象是在創造活動中，根據一定的目的、任務，在人腦中獨立地創造出新形象的過程。在創造新產品、新技術新作品時，人腦所構成的新事物的形象都是創造想象。與題干不符，排除。
C項：無意想象也稱不隨意想象，是沒有預定目的、不自覺地產生的想象。與題干不符，排除。
D項：有意想象也稱隨意想象，是按一定目的、自覺進行的想象。根據想象的內容和新穎程度及形成方式的不同，可以分為再造想象、創造想象。幻想是創造想象的特殊形式。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
17.美術老師在創作時會在頭腦中對各種圖像進行重組，這種思維模式是（ ）。
A.動作思維 B.形象思維 C.抽象思維 D.邏輯思維
17.【答案】B
解析：本題考查思維的類型。根據思維的憑借物（思維的發展水平）不同，可分為直觀動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。其中，具體形象思維是指在思維過程中借助于表象而進行的思維。題干中，美術教師在創作時會在頭腦中對各種圖像進行重組，正是借助表象進行的思維。B項正確。
A項：直觀動作思維是指在思維過程中以具體、實際動作作為支柱而進行的思維。與題干不符，排除。
C、D兩項：抽象邏輯思維是指在思維過程中以概念、判斷、推理的形式來反映事物本質屬性和內在規律的思維。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
18.王莉認為大家應該尊重同伴之間共同約定的規則，且這種規則是可以改變的，根據皮亞杰的觀點，王莉的道德認知處于（ ）。
A.前道德階段 B.他律道德階段
C.自律道德階段 D.公正道德階段
18.【答案】C
解析：本題考查皮亞杰的道德發展階段論。皮亞杰采用“對偶故事法”研究兒童道德判斷發展的水平，總結出兒童道德發展經歷了一個從他律到自律的發展過程。在此基礎上，皮亞杰提出了兒童道德發展的四個年齡階段。前道德階段、他律道德階段、自律道德階段、公正階段。其中，自律道德階段又稱可逆性階段。該時期的兒童既不單純服從權威，也不機械遵守規則，而是要求平等，根據行為的動機來判斷對錯。題干中，王莉認為規則是可以改變的，是自律道德階段的表現。C項正確。
A項：前道德階段又稱自我中心階段。該時期的兒童還不能把自己同外在環境區別開來，而把外在環境看作是他自身的延伸。規則對他來說不具有約束力。與題干不符，排除。
B項：他律道德階段又稱權威階段。該時期的兒童服從外部規則，接受權威制定的規范，把人們規定的準則看作固定的、不可變更的，而且只根據行為后果來判斷對錯。與題干不符，排除。
D項：公正階段時期的兒童開始傾向于主持公正、平等，體驗到公正、平等應該符合每個人的特殊情況。公正的獎懲不能是千篇一律的，應根據個人的具體情況進行。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
19.趙軍追求有意義、有價值的目標，自我評價客觀、公正、全面，并且符合道德規范。他的自我意識發展階段處于（ ）。
A.生理自我 B.社會自我 C.心理自我 D.理想自我
19.【答案】C
解析：本題考查自我意識的發展。個體自我意識的發展經歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。其中，心理自我是從青春期開始形成和發展的。這時，青少年開始形成自覺地按照一定的行動目標和社會準則來評價自己的心理品質和能力。他們的自我評價越來越客觀、公正和全面，且具有社會道德性，并在此基礎上形成自我理想，追求最有價值和最有意義的目標。在心理上逐漸將自我分成了“理想自我”和“現實自我”兩部分，會關注自己的個性成長，自我評價基本成熟，有較強的自尊心，道德水平也顯著提高。題干中，趙軍自我評價客觀公正全面，說明他的自我發展階段處于心理自我階段。C項正確。
A項：生理自我是自我意識的原始形態。它始于兒童1周歲，到3周歲左右基本成熟。1～3歲是自我意識發展的第一個飛躍期。與題干不符，排除。
B項：社會自我，兒童在3歲之后，自我意識發展到社會自我階段，一直到少年期基本成熟。這時候兒童能夠從原來相信別人的評價而轉向自我評價，對行為的判斷能力也逐步發展，對具體行為的評價水平也發展到一種概括程度的評價。與題干不符，排除。
D項：為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
20.班主任田老師通過全班討論協商的形式，制定班級學生行為準則，規范學生行為，田老師的班級管理方式是（ ）。
A.專制式 B.放任式 C.民主式 D.競爭式
20.【答案】C
解析：本題考查班級管理方式。班級管理方式可以分為三種類型：權威型、民主型、放任型。其中，民主型的管理方式下，班主任比較善于傾聽學生的意見，不以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導學生。題干中，班主任田老師采用全班學生討論協商的形式來制定班級學生行為準則，體現了班主任傾聽學生意見，屬于民主型的管理方式。C項正確。
A項：權威型也叫專制型、專斷型。在權威型的管理方式下，班主任側重于在領導與服從的關系上實施影響，由教師自身對班級實行無條件的管理，嚴格監督學生執行教師所提出要求的過程與結果。與題干不符，排除。
B項：在放任型的管理方式下，班主任主張對班級管理不做過多干預，以容忍的態度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動。與題干不符，排除。
D項：為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
21.高三學生李麗，參加考前心理輔導，輔導老師給她佩戴了監測身體狀態的智能手表，每當她心跳加速，血壓升高時，智能手表就會實時反饋當前她的身體狀態，并提示她做出相應調整，輔導老師采取的做法是（ ）。
A.放松反應 B.行為調節 C.生物反饋 D.預先應對
21.【答案】C
解析：本題考查心理輔導的方法。生物反饋療法又稱內臟學習療法，是采用現代電子儀器將生物機體內生理過程變動的信息，予以描記并轉換為聲、光等反饋信號，使病人通過反饋信號立即知道自己生理功能變動情況與趨勢，以便學習調節自己體內不隨意的內臟功能及其它軀體功能。題干中，心理輔導老師通過智能手表反饋學生李麗的身體狀態，并及時作出相應調整，是生物反饋法的體現。C項正確。
A項：放松反應是放松身體肌肉，讓心情保持平靜，會使血壓降低，心率減慢，吸氧量減少等。與個體受到壓力時出現的生理變化相對立，可消減壓力的負面影響。與題干不符，排除。
B項：行為調節是調節和控制學生行為的方法。與題干不符，排除。
D項：預先應對是指通過提前應對，為即將到來的壓力事件做好充分的準備，減少不良后果。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
二、辨析題：判斷正誤，并說明理由。（本大題共4小題，每小題8分，共32分）
22.素質教育是我國在反思和批判應試教育重知識輕能力、重分數輕素質等弊端背景下提出的一個概念。對此，李老師認為素質教育就是在課外活動中注重學生的特長教育。請對李老師的觀點進行辨析。
22.【參考答案】此說法錯誤。
素質教育的內涵包括：素質教育以提高國民素質為根本宗旨，是面向全體學生的教育，是促進學生全面地、生動活潑地、可持續發展的教育，是促進學生個性發展的教育，要著力提高學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。因此，課外活動的特長教育僅僅表現了素質教育是促進學生的個性發展的教育，但忽略素質教育的其他內涵。
故表述錯誤。
23.在一次教研活動中，老師們圍繞課堂教學中教師與學生角色定位展開激烈討論。劉老師認為課堂教學時間有限，強調學生的主體地位必然會削弱教師的主導作用。請對劉老師的觀點進行辨析。
23.【參考答案】表述錯誤。
教學過程中要遵循教師的主導與學生的主體相統一的規律。教學是教師教學生去學，學生是教師組織教學活動中的學習主體，同時教師對學生的學習起主導、指導作用。教師的主導與學生的主體是相互依存缺一不可的，教學中主要發揮學生的主動性，讓學生參與到學習中來。在這個過程中，教師應給學生指明方向，保證學生學習的方向性。因此，強調學生的主體地位并不會削弱教師的主導地位。
故表述錯誤。
24.王老師是一名剛入職的中學教師，他幾乎將自己的所有時間都用在學生指導上，因為他認為，教師的唯一角色就是學生學習的指導者。請對王老師的觀點進行辨析。
24.【參考答案】此說法錯誤。
新課程改革的教師觀倡導的教師角色具有多樣性：從教師與學生的關系看，教師應該是學生學習的引導者和發展的促進者，從教學與研究的關系看，教師應該是教育教學的研究者，從教學與課程的關系看，教師應該是課程的建設者和開發者，從學校與社區的關系看，教師應該是社區型開放的教師。因此，教師的角色不僅僅是學生學習的促進者。
故表述錯誤。
25.楊老師在日常班級管理中發現，中學生非常在意自己的性別角色和形象。因此她認為，青少年的自我同一性發展就是獲得自我性別角色的認同。請對楊老師的觀點進行辨析。
25.【參考答案】此說法錯誤。
埃里克森社會性發展階段理論認為，青年期（12～18歲）的主要沖突是同一性對角色混亂，這一時期的青少年更多地考慮“我是誰”的問題，體驗著角色同一與角色混亂的沖突。如果個體把自己各個方面，比如信念、性格﹑性別角色，未來的職業選擇等很好地整合起來，個體便會獲得較好的角色同一性，反之，則出現角色混亂。發展順利者表現為在職業、性別角色等方面獲得同一性，方向明確。因此，青少年同一性發展并不僅僅就是獲得自我性別的認同。
故表述錯誤。
三、簡答題：根據題目要求，回答下列問題。（本大題共4小題，每小題10分，共40分）
26.教學是學校的中心工作，學校的一切工作必須圍繞教學開展。王老師作為一名新入職老師，就“教學的作用”這一主題與同事們展開了深入討論，請簡述教學的作用。
26.【參考答案】（1）教學是傳播系統知識、促進學生發展的最有效的形式，是社會經驗再生產、適應并促進社會發展的有力手段。
（2）教學是進行全面發展教育，實現培養目標的基本途徑，為個人全面發展提供科學的基礎和實踐，是培養學生個性全面發展的重要環節。
（3）教學是學校教育工作的中心工作，學校教育工作必須堅持以教學為主。
27.張老師是一名中學新任班主任，不熟悉班級管理工作。班級管理效果一團糟，對此，學校德育主任告訴他，班級管理是有規律的，要遵循一定的原則，請簡述班級管理的原則。
27.【參考答案】（1）方向性原則。
（2）全面管理原則。
（3）自主參與原則。
（4）教管結合原則。
（5）全員激勵原則。
（6）平行管理原則。
（7）情通理達原則。
（8）協同管理原則。
28.康老師是一名資深的中學教師，她與新教師進行教學研討時，提醒新教師要依據中學生情緒的矛盾性開展針對性教學。請簡述中學生情緒矛盾性的主要表現。
28.【參考答案】情緒的矛盾性具有以下三方面特點：
（1）強烈、狂暴性與溫和、細膩性共存。
（2）情緒的可變性與固執性共存。
（3）情緒的內向性和表現性共存。
29.進入中學后，發現同學們的交往方式與小學階段相比，發生了很大變化，同學們越來越重視同伴關系。請簡述中學生同伴關系的特點。
29.【參考答案】（1）逐漸改變了團伙式的交往方式。
（2）朋友關系日益重要，擇友標準高。
（3）出現了異性友誼。
四、案例分析題：閱讀材料，并回答問題。（本大題共2小題，每小題18分，共36分）
（一）
初中化學課上老師講解《燃燒和滅火》孫老師拋出問題，碳+氧氣燃燒成二氧化碳，硫+氧氣燃成二氧化硫，鐵+氧氣燃燒成四氧化鐵，問他們的共同點是什么？學生討論發言，師生共同總結概念，燃燒是指氧氣和可燃物進行發光發熱產生劇烈的氧化反應。
孫老師拿出準備好的燒杯里邊有高溫熱水，分別放入三個裝有紅磷、石頭和白磷的試管進行實驗，從而知道燃燒有三個條件，第一個要有氧氣，第二個要有可燃物，第三個達到溫度的最低溫度，三者缺一不可。
講完燃燒之后，緊接著講滅火，孫老師播放幻燈片展示案例，并提問學生，如何通過燃燒條件得知滅火。從而得出滅火有三個條件，第一個要隔離隔絕氧氣，第二個要隔絕可燃物，第三個要降低最低溫度，孫老師邊問邊講，最后拿出工具、沙子、水、毛巾，找出幾個同學跟同學一一示范，讓學生自己講解滅火的原理。
最后孫老師進行舉一反三聯系生活實際提問，比如炒菜時，油鍋中的油不慎著火怎么辦？電線老化短路，引發火災怎么辦？堆放的紙箱著火常用何種滅火方法撲滅？森林火災的有效方法是什么？學生一問一答？課堂氣氛十分活躍。
30.請結合材料講一講孫老師運用了哪些教學方法，請進行具體分析。
30.【參考答案】孫老師運用了討論法、演示法、談話法、講授法、實驗法等教學方法。
（1）孫老師運用了討論法。討論法是指學生在教師的指導下為解決某個問題而進行探討、辯論，從而獲取知識的方法。材料中，學生討論發言，師生共同總結概念，體現了討論法。
（2）孫老師運用了演示法。演示法是指教師通過展示實物、直觀教具、進行示范性的實驗或采取現代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。材料中，孫老師拿出準備好的燒杯在學生面前做實驗，播放幻燈片展示案例等方式體現了演示法。
（3）孫老師運用了談話法。談話法是指教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲得新知識或鞏固舊知識的方法。材料中，孫老師拋出問題，學生隨后回答體現了談話法。
（4）孫老師運用了實驗法。實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產生變化，并進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。材料中，孫老師通過燃燒條件得知滅火條件后，找出幾個同學跟同學一一示范，讓學生自己講解滅火的原理。體現了實驗法。
（5）孫老師運用了講授法。講授法是指教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的方法。材料中，孫老師講解《燃燒和滅火》體現了講授法。
綜上所述，孫老師在教學中正確運用了以上教學方法，是值得借鑒的。
（二）
王老師在講三角形的面積計算公式時發現，直接告訴學生三角形的面積=底x高x1/2太抽象，所以他讓學生用紙做一個長10厘米，寬6厘米的矩形，老師問：“矩形的面積如何計？”學生回答：“長x寬。”王老師接著問：“那具體面積是多少？”學生回答：“60平方厘米。”接著，王老師讓學生把長方形沿對角線分成兩半，形成兩個直角三角形，問：“現在手上三角形的面積是多少？”學生很快回答出是30平方厘米。接著讓學生再畫一個長方形，并要求他們在長邊任意一個點，以另外一個長邊為底，畫一個非直角三角形。王老師問：“這個非直角三角形面積是多少？”一些學生說矩形的一半，另一些學生說不知道。
31.綜上所述，結合皮亞杰的認知發展理論，回答下列問題。
（1）簡述同化和順應的主要內容。（10分）
（2）結合上述原理，分析王老師的教學活動。（8分）31.【參考答案】（1）皮亞杰認為，心理結構涉及圖式、同化、順應、平衡四個概念。
同化是指有機體在面對一個新的刺激情境時，把刺激整合到已有的圖式或認知結構中，即把環境因素納入已有的圖式中，使之成為自身認知結構的一部分，從而加強和豐富原有圖式。
順應是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結構發生改變來適應新刺激的影響，即改變原有圖式，以適應環境。
（2）材料中，王老師在講解三角形的面積計算公式時，通過長方形的計算方式，去講解新的兩個直角三角形的面積，學生能夠利用已掌握的長方形面積計算的知識解決新問題，并未改變已有的認知結構，這一過程王老師采用的是同化。
材料中，王老師后續再次提到，在長方形的長邊任意選擇一個點，以另外一個長邊為底，畫一個非直角三角形。部分學生無法回答出非直角三角形的面積，因為學生無法使用矩形面積除以二的方式獲得，需要學習三角形面積公式進行計算獲得答案，故需要改變原有的認知結構，這一過程王老師想要采用的方式是順應，但多數學生暫不了解。
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