學校“對標找差、創先爭優”活動自查報告

時間：2020-11-14 17:18:45 自查報告我要投稿

學校“對標找差、創先爭優”活動自查報告范文

　　不經意間，一段時間的工作已經結束了，回顧這一段時間存在的工作問題，需要認真地為此寫一份自查報告。好的自查報告都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的學校“對標找差、創先爭優”活動自查報告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學校“對標找差、創先爭優”活動自查報告范文

　　為貫徹落實全市“對標找差、創先爭優”動員大會精神，打好學校三年發展規劃的收宮之仗，開好學校新一輪三年發展規劃的起始之局，我校以飽滿的精神狀態，積極的行動迅速投入到“對標找差、創先爭優”活動之中，認真對照基本實現特殊教育現代化的標值，找學校發展的薄弱環節；對照發展標兵，找存在的主要差距；對照工作標準，找做人作風和辦事能力的不足。與此同時，我們深刻反思差距形成的原因，積極思考和制定縮小差距的措施，并確定了年底要完成的工作目標。

　　“對標找差”，我們發現了學校發展中存在的薄弱環節，也找到了我們在工作作風和工作能力上的欠缺點，這里我主要說一說我們與標兵的差距：

　　一、硬件上的差距：

　　與蘇州、揚州兩所省內一流特教名校對照，我校無論是校園占地面積、教室面積，還是教學功能室配備、現代化教學設施配備、職業教育和康復訓練的設備配置以及學生運動場地等都存在較大差距，特殊教育監測功能幾乎為零，處在全省倒數的位置。根據2012年教育部頒發的《特殊學校建設標準》，我校占地面積不達標，建筑面積約差7000平方米，嚴重不達標。

　　二、軟件上的差距：

　　對照蘇、揚兩所省內一流特教名校，雖然這幾年我校有了較為迅速的發展，在全省乃至全國都有了一定的影響力和知名度，但學校在校園文化建設、特色學校建設、學生德育和持續發展、課堂教學效益以及黨建工作的創新和品牌打造等方面都存在不同程度的差距。

　　校園文化建設：我校雖然非常重視校園文化建設，也充分認識到校園文化對學生成長起著潛移默化的熏陶作用，在校園中、班級內都建立了文化宣傳陣地，還定期開展文化宣傳專題展評活動，但校園文化的氛圍營造還不夠濃郁，校園文化內容的針對性還不夠強，還有校園文化活動的開展還缺乏整體思考和創新舉措。

　　特色學校建設：我校雖然初步建立了“大愛育人，藝能育才”的特色課程和活動體系，在特色學校現場評審中也獲得了好評，但學校還缺少引領學校特色建設的課題研究，對支撐特色課程和活動的教師隊伍的培養力度還明顯不夠，“一體兩翼”的培養模式還需要在實踐中不斷優化。

　　學生德育和持續發展：我校雖然建立了“學校——家庭——社會”三位一體的'德育體系，并充分挖掘一切社會資源開展了形式多樣、內容豐富的德育活動，但聾生的德育實效性不顯著，聾生的文明禮貌教育和心理健康教育還缺乏針對性和創新措施；對培智學生的教育，雖然在教學和訓練中進行了分層，并加強了個性化的輔導，但學生的心智和能力并沒有隨著學齡的增長而明顯提高，還未找到讓學生持續發展的有效途徑。

　　課堂教學效益：我校每年都舉辦全省乃至全國范圍內的主題“教學節”活動，并深入開展課題研究活動，積極探索提高課堂教學效益的途徑和方法，無論是課堂教學質量，還是課題研究水平都有了長足的進步，教師和學生在全國性的評比和比賽中都取得了令人鼓舞的好成績。但就學校整體來看，課堂教學的整體效益還是不高，針對性的課堂分層教學還沒有落實到位，學生的個性化發展還沒有得到很好的體現。

　　黨建工作的創新和品牌打造：我校雖然在黨建工作上有不少創新舉措，如黨支部共建活動、“有愛無礙”手語志愿者進社區活動等，但這些活動沒有形成制度，沒有完善活動內容，也沒有進行深度挖掘和品牌打造。

　　潛心“對標找差”，我們不僅找到了與標值、標準和標兵的差距，而且經過深刻反思，找到了形成差距的客觀原因和主觀原因，并制定了縮小差距的措施。

　　一、客觀原因

　　1、學校硬件建設先天不足。

　　2、培智學生的教育醫教結合沒有落實。

　　3、師資隊伍的整體水平和工作能力還不能滿足大跨度、多層次、多科目的教學工作需要。

　　4、政府宏觀調控的力度尚顯不足，對特教學校建設還缺乏統一規劃、統一領導、統一部署、統一檢查，特殊教育保障機制尚未建立，導致特教學校仍普遍存在著辦學活力不強，發展后勁不足，綜合效應不好等問題，嚴重制約了學校發展。如，特教學校普遍存在經費不足、設備缺乏、生源不足等情況；又如，特教師資缺乏系統的專業培訓和考核機制，從根本上導致了特教師資整體素質不高，且水平參差不齊，直接影響了特殊教育辦學質量的提升。

　　二、主觀原因

　　1、追求卓越的力度還不夠。

　　校長任職時間短，刻苦學習的精神不足，學習向廣度和深度的拓展力度不夠強，超前謀劃、主動作為、挑戰現實、追求卓越的膽識和魄力還不夠大。工作上創新思維和方式均不足，匯報不夠及時，爭取不夠積極。

　　2、做事精細的作風有欠缺。

　　無論是在創新的培養模式、學校特色建設課題的引領方面，還是在校園文化建設、黨建工作整體思考和品牌打造方面，都未能有明顯的突破，都少了些精細做事的作風。

　　3、向先進學習的觀念不夠強。

　　自認為學校這幾年發展迅速，已進入全國特教百強、全省一流行列，忙碌于接待絡繹不絕的參觀學習者，醉心于上級領導和專家的視察和調研，沒有積極主動地走出去，向發展更快、更好的特教標兵學習。

　　4、課題研究的意識有些淡化。

　　近兩年，我校與時俱進，創新辦學思想，建立了“一體兩翼”的培養模式，投入了大量的時間和精力構建并實施“知識教育類、康復訓練類、藝能培養類、職業培訓類”等四位一體的特色課程，還研發了30本校本教材，但沒有開展針對性的“一體兩翼”的培養模式的課題研究，以及“大愛育人，藝能育才”的特色建設課題研究。一定程度上影響了工作的推進和完善。

　　三、縮小差距的具體措施：

　　1、進一步明晰學校定位、改善辦學條件。

　　結合教育局對我校建設與發展的調研，我校將按照現代化特教學校的標值和學校發展規劃標準，盡快拿出搬遷至江濱中學的校園建設方案，確保新校園硬件達標。

　　2、進一步強化隊伍建設、促進質量提升。

　　我校將抓住如下兩個重點大力推進師資培養工作：第一，以提高課堂教學質量為核心，走進特教標兵學校的課堂，牽手普教先進學校的名師，觀摩、學習和交流，不斷提升教師的教學理論水平和課堂教學實踐技能；第二，以適應特殊學生日益增長的職業教育和康復訓練需求為核心，通過各種途徑和形式對教師進行專業培訓，不斷提升教師的職教和康復的專業理論和專業技能，培養大量的雙師型人才。

　　3、進一步彰顯研究特質、推進特色建設。

　　我校將強化“科研興校”意識，確立“研究興教”、“研究興學”、“研究興校”的觀念；倡導研究型教育教學，打造研究型課堂，培養研究型教師，構建研究型文化，并從研究思想、研究制度、研究理念、研究機制、打造研究型教師隊伍、構建研究型學校文化等方面梳理、總結與反思我校校園文化建設、聾生思想教育、高效課堂研討、培養模式和特色建設等工作，開展“校園文化建設建議征集”、“聾生思想教育論壇”和“我的高效課堂觀摩”等系列活動，建立“一體兩翼”的培養模式和“大愛育人，藝能育才”的特色建設研究課題，推進學校特色建設不斷深入。

　　“對標找差”，是為了更好地“創先爭優”，是為了更好地完成工作目標，我校計劃到今年年底完成如下工作目標：

　　1、全面完成學校三年發展規劃的各項目標任務，制定新一輪學校三年發展規劃，明確學校的科學發展方向和內涵建設要求。

　　2、根據市政府《關于貫徹國家和省中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx－20xx年）的實施意見》以及本次“對標找差”活動中梳理出來的差距（如，辦學條件、師資培養、文化建設、教學質量等方面），細化、量化、具體化發展目標，有針對性地制訂好學校新一輪發展規劃，并啟動學校搬遷建設工程。

　　3、以“創先爭優”活動為抓手，強勢推進隊伍建設，完成新一輪中層干部競聘，打造業務精湛的教師團隊，雙師型教師比例提高10%。

　　4、依托課題研究，推進殘疾學生康復訓練和職業教育課程的建設，完成40本校本教材編寫。

　　5、積極培育辦學特色，總結凝練特色品牌，初步形成“大愛育人，藝（技）能育才”的辦學特色，打造“有愛無礙”手語進社區的黨建特色品牌。

　　6、啟動殘疾學生康復訓練項目，為殘障兒童康復訓練提供保障。

　　為了保證縮差措施的落實和年底工作目標的達成，我校通過以下舉措來保障：

　　1、推進對標找差。黨支部、校長室牽頭帶領全校干部、教師認真學習領會“對標找差·創先爭優”活動精神，成立相應機構，建立專題網頁，制定“對標找差、創先爭優”活動實施方案，組織深入的對標找差和自我完善活動，不斷增強和提高全體教職員工“學標兵、找差距、變觀念、促發展”的意識和能力。

　　2、完善評價機制。黨支部牽頭依托績效工資改革，完善考核方案，進一步完善特殊教育質量監測、督導、評估機制，細化工作目標，細化工作規范，細化崗位職責，建立崗位目標考核機制，建立獎懲機制，最大限度地激發所有教職員工的工作熱情。

　　3、狠抓學校管理。辦公室牽頭繼續建立健全各項管理制度，建立部門目標考核制度，切實加強各部門的教育教學常規管理，同時狠抓精細化管理，結合“對標找差”活動，建立每月一次的精細化管理分析匯報整改會議制度，積極開展特色學校創建活動，不斷完善學校文化建設。

　　4、加強教育科研。教務處牽頭根據鎮江市特色學校現場評審組專家的建議，依托課題研究拉動并推進學校特色（文化）建設，全面提升學校的內涵和品位，建立特教名師工作室，制定名師培養規劃和目標。

　　5、改善辦學條件。總務處牽頭根據國家相關特教學校建設標準，拿出建設方案，保證我校異地改建的質量和品位，以順利實現標準化、現代化特教學校建設之目標。

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