小學創建示范學校自查報告
一、學校概況
救師口小學位于救師口村一組，目前有5個教學班，在籍同學246人，和設1個學前班，學前幼兒58名，全校共有同學304人。學校在職教職工17人，其中專任教師16人（專任教師中縣級骨干教師5人、鎮級骨干教師1人，黨員教師6人；教師學歷達標100%，其中具有大專以上學歷14人，小學高級教師14人，小學一級教師2人）是一支思想素質過硬、業務精良的教師隊伍。
學校占地面積4424平方米，遠程教育收視室、圖書室等各功能室配備齊全，達到國家規定的相應規范。多年來學校全面貫徹黨的教育方針，全面實踐科學發展觀，全面實施素質教育，圍繞以人為本、發展為先、創新為魂的辦學思路，秉承“關注生長，把最好的教育給小朋友，讓師生度過有質量的每一天”的辦學理念，倡議“勤懇、嚴謹、科學、創新”的教風，培養“樂學、善思、發明、進取”的學風，形成“愛校、守紀、勤奮、進取”的校風。幾年來，在全校師生的不懈追求下，學校發展與時俱進，逐步形成了“博愛厚德，集賢爭先”的良好氛圍。
二、學校主要辦學特色與具體工作
近年來，學校辦學理念已經初步成為學校發展的思想統領，在隊伍建設、同學德育、創優課堂教學、營造書香學校等方面鮮活地表示出來，引導著學校管理者、育人者和被教育者的思想和行為，開創了學校發展的新局面。
（一）抓隊伍，注入生長活力
“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”。師資隊伍是學校教育教學中最重要、最活躍的因素，也是同學生長中的源泉活水，更是落實“關注生長，把最好的教育給小朋友，讓師生度過有質量的每一天”辦學理念的實際保證。學校立足實際，從“師德”和“師能”上采取切實措施，堅持把教師隊伍建設作為學校發展的重要工作來抓。
1、師德建設“珍愛事業、珍愛學校、珍愛同學、珍愛同事、珍愛自身”是我校教師追求的情感品質，愛同學成為了教師情感生活的核心，成為了每一位教師的天職。學校提出“關愛每一位同學”的師德理念，通過表彰特長生、進步生，協助特困生、后進生，讓全體教師能將神圣的師愛均勻地撒向每一位同學。我校在師德建設中，始終堅持以“立師德、鑄師魂”為主線，讓黨員和骨干教師帶領全體教師學習《說師愛》、《賞識你的小朋友》……開展師德演講和“教師忌事、忌語”活動，老師們把全身精力傾注在同學身上，用真情對待每一位同學，用愛心點燃同學心中的理想火花，以獨特的班級文化為同學發明良好的生長環境。
2、師能培育學校把課改、課堂、課題作為載體，努力追求“實效、靈活、創新”的校本研修活動，提升教師業務水平。
行家指導，聽課家常化——
我們聘請了縣小學語文研訓員李永進老師為我校終年專家，開展每學期一次的校本研究，依托具體課例（科學解讀教材、語文課讀占鰲頭、作文教學的有效性研討、課題健康理性的開展等），圍繞研究主題，進行互動式研討；每學期組織骨干教師展示活動，通過上課、講座，發揮這一群體的示范輻射作用。我們還十分注重對教師平時教學的指導，凡是老師外出參與各級競賽，學校布置教務處對教師隨堂聽課，課后與教師進行交流，研討課堂現場的真諦，提出并解決聽課中反映的共性問題，在輕松愉悅中也彰顯出學校這一團隊的合作意識。
知識積累，工作學習化——
大力倡議教師“讀書”活動，讓學習成為教師的一種習慣、一種自覺生活方式，形成組織學習、團隊學習的機制，提倡工作之余的教師自主學習，摘抄學習筆記，撰寫學心得，和時在個人博客發布推薦文章、學習體會。而今，學校的16位專任教師，人人有博客，在全國繼續教育網站上發表精華日志7篇，在縣級以上的教育網站發表優秀論文10余篇。同時，我們盡力地發明機會讓教師外出參與各級的學習、觀摩和培訓活動，吸收前沿信息和先進經驗，引領自身的教育教學工作。
實踐反思，培訓校本化——
著力構建完善“以校為本”的教研機制，引領教師在學習中實踐、在實踐中反思、在反思中提升，深層次推進校本研究。組建了“學校——教導處——研修組——學科教師”四級校本研修梯級運行網絡；確立了“個人自學——小組討論——自我實踐（自我反思）——信息反饋（集中研討）——發展提升”的校本研修基本模式；制定了詳細的校本研修制度，開展了“教學敘事”、“教學案例”、“網絡研修”、“教學反思”等多項扎實有效的校本研修活動，并結合鎮中心學校開展的“創優課堂教學成績有個人教學風格的教師”這一活動進行研討，形成了適合我校教師發展的“一查二學三評四測”的新方法。
（二）抓德育，引導生長方向
學校德育工作以德育隊伍建設為突破口，以激發興趣為先導，以掌握知識為根本，以培養良好的`行為習慣為重點，立足同學生長，開創了我校工作新局面。
1、加強班主任隊伍建設，提高德育工作的實效學校成立有校長、德育主任、研修組長組成的德育工作領導小組，建立了學校、班級管理體系，制定了《班主任崗位職責》、《班主任工作考核細則》、《優秀班主任評比條例》。學校對班主任工作每月一檢查一考核，檢查考核結果與評優晉級關聯，極大地調動了班主任工作的積極性和主動性。學校每個月召開一次班主任例會，組織班主任學習德育理論，交流管理經驗，改進工作方法。每學期舉辦一次德育研討會，班主任每學期必需講一節特色主題班（隊）會，組織一次開放性的德育活動，使全體班主任在專家引領、同事互助、自主研修中改進方式方法、提高工作水平。
2、加強養成教育，促進同學全面發展以班會、國旗下講話、紅領巾廣播站為陣地，堅持組織同學學習“中小同學守則”、“小同學日常行為規范”，開展“學校十大好習慣和十大壞習慣”討論，報道學校熱點、學校感想、好人好事，打造良好校風。結合實際制定《班級量化評比細則》等考評方法，通過評比競賽強調自我教育、自我約束、自我管理主線，激發同學養成行為規范的積極性。學校通過教師加強對同學學習習慣養成方面的具體方法指導、經驗交流和有效督促檢查，逐步實現對同學習慣教育的三個轉化，即從錯誤認識向正確認識的轉化、正確認識向正確行為的轉化、正確行為向良好習慣的轉化。
（三）閱讀文化提品質，讓小朋友在書香中滋養底蘊。
“讓讀書成為習慣，讓書香溢滿學校”著眼于同學的終身發展，培養同學閱讀習慣，學校積極開展讀書生長活動，協助同學養成愛讀書、多讀書、讀好書的習慣，構建學校閱讀文化，讓學校真正成為書香型學校。
建立班級書架——
為了協助小朋友們從小樹立藏書意識，讓讀書成為一種生活，讓書香飄進每一個班級，每學期開學初，各班自主開展“獻一本看百本”的捐書活動，建立班級書架；并認真落實“一課三讀”閱讀活動，即：同學每天堅持早讀、午讀、晚讀書半小時，每周三上一節課外閱讀課，每學期開展一次讀書交流會，這已成為學校閱讀文化建設的固定項目。
開展牽手悅讀活動——
如何透過閱讀，為小朋友開啟一扇窗，既是學校的責任，也是家長的期盼、社會的關注，所以我們設法為讀書活動構建生生、師生、家校三合作互動模式。我們提出了“親子共讀、溫馨生長“的口號，積極倡議家長和小朋友共讀一本好書，讓它成為家長與小朋友溝通的一種手段，成為對小朋友開展針對性教育的一種方式。四年級一位同學長期在家長的呵護下，不懂回報，偶而受到了委屈，還滿肚子不理解。家長看在眼里，急在心里。在老師的推薦下，用了整整一個月的時間，每晚堅持和小朋友共讀《愛的教育》，在交流中，這位同學感觸頗深，懂得了什么叫反哺跪乳之恩，進一步明白了愛是做人的根本。
（四）抓活動，豐富生長色彩
1、開展感恩教育活動在保守節日中，以感恩啟迪心靈，以報恩陶冶情操：三八節“感恩活動”，同學通過上網或看書查找資料，了解到婦女節的來歷、制作圖文并茂感恩卡、撰寫感恩活動日記、為媽媽洗腳等盡顯小朋友的一片真情；教師節“尊師重教，還恩師一份綠色心情”活動，小朋友們自身動手，把想對老師說的話寫下來，制成片片“綠葉”、裝成棵棵“綠樹”，向每一位老師送去真誠祝福。
2、獻愛心捐款捐物活動
我校全體師生參與“情系汶川”活動，師生共捐款2000多元；以陳諾、毛思源等七位小天使為首率先舉行“愛心義賣”活動，活動受到了廣大少先隊員的積極響應，在九九重陽節他們將愛心義賣的錢為鎮福利院的老人買了棉襪，送去了溫暖。
3、同心迎奧運活動
時值奧運年，為了讓同學傳達奧運，弘揚奧運精神，倡議和諧文明的學校風尚，加深同學對奧運精神的理解，少先大隊部結合這一契機，在2008年春季以同心迎奧運為主題開展了豐富多彩的活動：學校奧運知識晨播、紙上奧運會、迎奧運除陋習做文明中國娃、奧運知識競答等拉近了同學與北京奧運的距離，豐富了我們的學校生活，激發了同學的愛國熱情。
4、藝術節山花爛漫
兩年一屆的少兒藝術節，既是才藝大比拼的舞臺，又是同學自我展示的舞臺。從籌劃到實施，經過多次協商，才奪定而行。每一位老師充沛發揮了主動性和發明性，激發了競爭意識，展示了同學才藝，展示了個性，活躍了學校文化，提高了綜合素質。在接連的三屆少兒藝術節上，同學的特長展示屢獲佳績：征文、文藝扮演、書畫作品、體育之星都可以說是榜上有名。
三、抓教學，夯實生長基礎
（一）落實常規教學管理，推進素質教育我校依照課程計劃的要求，科學地編排好學校總課程表，開齊開足了小學階段的所有課程。強化過程管理，“三評”（領導、自身、同學）工作堅持不懈。對領導、教師的聽評課和“五認真”工作，根據上級相關文件要求，堅持原來的月查工作，并將檢查結果做好翔實的紀錄；本學期，每月對教師進行評價考核：首先由教師自身對本月的教育教學工作進行評價、然后采用同學抽查座談的方式了解同學對教師的滿意度，最后由研修組長、學校領導班子成員對教師進行綜合評定。并將每月教師評價情況匯總到校本研修檔案資料、個人檔案中。
（二）實施校本研修，關注同學生長
(1)實驗課題的研究我校語文研修課題是“綠色語文——小學語文教同學活化”，每位教師分別承當一個子課題。“在生活中識字”是楊明友老師，“口語交際”是楊明菊老師，“實踐活動”是楊開云老師，“綜合閱讀”是李玉霞老師，“作文與生活”是林春梅老師。每位老師圍繞自身的課題開展研究。每學期進行一次交流匯報，撰寫一份總結。現在，此課題已經成為市級語文實驗課題。數學研修組也圍繞“合作探究、走進生活”進行了局部研討。如郭瑜老師的文章《讓數學老師走進生活》、王五玲老師的文章《實施生活數學教育》都具有了一定的理論水平和實踐經驗，我校同學的數學日記已經成為一大亮點凸顯。
(2)內容豐富的專題研究。每個研修組每學期還開展了至少八次以上的集體理論學習或專題研究，在學習與討論中化認識。如語文研修組的《閱讀教學與生活實際的聯系》、《一堂好的語文課的規范是什么》、《識字教學與生活聯系》、《走進生活寫作文》；數學研修組的《怎樣提高同學的口算速度》、《治療粗心的好做法有哪些》等專題研究，解決了老師們在授課過程中的困惑，為教師的個人發展、學校的整體工作推進奠定了良好的基礎。
（3）“同上一堂課”，優化教學戰略
為了提高教師專業化發展，給課堂教學注入活力，在課堂教學中充沛體現新理念，關注同學的生長，探索課堂教學最優戰略。為此我校2007年和2008年先后開展了語文、數學“同上一節課”活動。通過活動，使教師對新課標、辦學理念更進一步理解和貫徹；通過教師參與集體備課、聽課、評課的過程，提高課堂教學的實效性，探索課堂教學戰略，也以此帶動其他學科教研組積極開展校本研究。
（4）教學開放日，展示研修效果
20xx年xx月，20xx年xx月，我校分別開展了教學開放日活動。各級領導、鎮內小學語文教師、聯校研修的豐山小學的全體教師參與了活動。對我校的語文以讀為本的閱讀教學、開發與利用語文課程資源、生活中學數學、數學日記等對外進行了展示，全方位地展示我校教師如何貫徹“自主學習、合作探究”等新課標理念。嫻熟的教學技巧，恰如其分的學法指導，有聲有色的師生雙邊活動和豐富的文化底蘊，一一展現出來，使得我校的“創優課堂教學，成績有教學風格的教師”“一查二學三評四測”的新模式受到參會教師一致好評。
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