小學語文教師的師德師風自查報告

時間：2024-12-30 14:25:05 志彬自查報告我要投稿

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小學語文教師的師德師風自查報告（通用8篇）

　　時光在流逝，從不停歇，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時間取得的成績和出現的問題，是時候認真地做好自查報告了。那么自查報告的格式，你掌握了嗎？以下是小編整理的小學語文教師的師德師風自查報告，希望能夠幫助到大家。

小學語文教師的師德師風自查報告（通用8篇）

　　小學語文教師的師德師風自查報告 1

　　我作為一名教師兼班主任，工作在這個優秀的學校里，深感自己的責任重大。師德的好壞，不僅影響著學生，影響學校，甚至影響整個社會，整個國家，因此師德建設是一個關系到整個社會精神面貌的大問題。通過進一步的學習，我對行風整頓活動有了更深入的認識。學習和反思使我更加認識到工作中的不足與差距。為了更進一步地搞好本職工作，我進行了深刻的剖析 :

　　一、存在的問題

　　1、缺乏學習的自覺性與主動性。狹隘地認為自身素質還可以，考試、考核我都能應付，逐漸放松了對專業的鉆研.在工作中忽視了知識能力的培養再造，對學習沒有做到長期堅持，總是給自己找借口，由此導致了工作原地踏步。

　　2、開拓精神不強，教育理論學習不夠透徹。學習只停留在表象上，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑，甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態度。在工作中安于現狀，存在著等、靠的思想，總是被動接受領導安排的工作，不能主動替領導分憂。

　　3、記政治學習筆記，總是從各類報刊上東摘一段，西抄一段，以滿學校要求的字數為原則，應付差事。而不是從心底里去學習時事政治，關心國家大事。參加學校的政治學習也是人到心未到。

　　4、業務有待提高，本人多年從事小學語文教學，教材變動過幾次，似乎是對教材很熟悉了，其實只是很膚淺地照本宣科而已，不能與時俱進。

　　5、對學生嚴肅有余，親和不足。往往導致學生對我敬而遠之。

　　二、根源分析

　　一是思想覺悟不高，認識不夠。一直以來，總認為我一個普通教師只要教好書，上好課，管好學生不出問題，完成領導分配的工作，就萬事大吉了。國家大事與自己一個普通老百姓無關，因此也就忽視了政治學習，記筆記也就是為了完成任務。

　　二是缺乏積極進取精神。總喜歡看自己感興趣的書籍，教學業務方面的書籍看得較少，先進的教學思想、教學理念、教學方法吸收的不多。總認為那些業務書籍看起來枯躁無味，而且多年的教學已使自己的教學方法成了定勢，一時是很難改過來的，或者，實在要改時，也不是我一個人要改，跟著大家一起來。若真到不適應教學要被淘汰時，也不是我一個人被淘汰。因此，就存在著一種不著急的心里。備課欠深鉆教材，懶于思考教學方法，教學模式。至使教學方法老化，語言表達欠精煉.

　　三是自己對自己的工作沒有進行系統的規劃、整理。這次集中教育整頓使自己找到了問題和不足，為下一步的整改找準了重心及如何做好自己工作的方式、方向。

　　三、做的比較好的方面

　　1 、我能夠作到熱愛本職工作，立足崗位，安心從教，教書育人，注重培養學生良好的品德，工作盡職盡責，精心施教，認真備課、上課，認真批改作業，無不批改作業，對學生教育不用心的行為。

　　2 、作為一名教師，我能發揚奉獻精神，堅守教師情操，不利用工作之便謀取私利。從不向學生家長索取或變相索取財物，硬性向學生推銷資料書籍，學習用具或其他商品獲取利益，或巧立名目向學生亂收費，而是嚴格執行上級教育主管部門的規章制度。

　　3 、能主動與學生和家長聯系，爭取家長的支持；從不指責和訓斥家長，在工作中能做到尊重同志，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體、維護學校榮譽，優化自己的工作環境。

　　4 、在教育教學過程中我能夠愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待每個學生，對學生嚴格要求耐心教導，保護學生的合法權益，促進學生全面、主動、健康發展，無諷刺、挖苦、歧視、體罰和變相體罰學生的現象。

　　5 、我能遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，做文明公民。工作上嚴以律己，作風正派，以身作則注重身教。

　　四、今后還需在以下方面繼續努力：

　　1 、加強學習，不斷完善自我。

　　多年從事小學語文教學，教材變動過幾次，似乎是對教材很熟悉了，其實只是很膚淺地照本宣科而已，不能與時俱進，因此，今后我要時時處處加強學習，吸收先進的教學思想、教學理念、教學方法，大膽探索，深研教材，提高自身的教育教研能力。

　　2 、尊重學生，教育引導，實現“親其師，信其道”的教學境界。

　　以前，對學生嚴肅有余，親和不足，導致學生對我敬而遠之。

　　今后，在教育教學中對待學生一定用關懷和親切的言語、以自己良好的心態、來教育幫助學生，達到教育的`目的。避免出現煩躁和說話粗魯的態度，堅持做到不體罰或變相體罰學生。在學生面前樹立“嚴師慈母“的形象。

　　3、強化責任，提高效率。對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的事及我自己份內的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，促進單位各項工作的順利開展和自身能力的不斷提高。

　　4、家校聯手，共育蓓蕾。在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，充分發揮家校的紐帶作用。

　　通過自查，我將會在以后的教學中牢固樹立服務學生和家長的意識，規范自己的一言一行，嚴格履行教師的義務和職責，使自己成為學生，家長，社會滿意的人民教師，為學校教育工作奉獻自己的一份力量。

　　小學語文教師的師德師風自查報告 2

　　為全面貫徹落實《肇源縣中小學“學規范，強素質，樹形象”師德主題實踐活動方案》的要求，切實加強學校師德師風建設，提高教師教書育人、為人師表的良好形象，開創學校教育教學工作新局面。因此，我校始終把抓好學校教師隊伍建設，特別是教師的師德師風建設放在重要的位置，堅持長抓不懈，常抓常新，并開展了一系列的學習、宣傳教育活動，收到了較好的效果。

　　一、行風建設落實制度

　　學校每學期都實行校務公開制，將各項條款公布于眾。組織教師學習文件，并與每一位教師簽訂形象提升年目標責任書，增強教師的使命感和責任感。

　　二、“學規范，強素質，樹形象”師德主題實踐活動常抓不懈

　　1.領導重視，主題實踐活動始終列入學校日常工作。

　　學校領導高度重視師德師風工作，把“學規范，強素質，樹形象”師德主題實踐活動納入了學校工作的重要議事日程，先后多次專題開會研究落實形象提升年活動工作的各項任務。采取了自學、聽輔導講座、討論等靈活多樣的.形式，力求使學習收到最好的效果。要求教師在平時的教學工作中時時嚴格要求自己，時時自我反省，做學生的表率。

　　2.加大管理力度，經常自查自糾

　　校領導把“學規范，強素質，樹形象”師德主題實踐活動作為重點問題，在教職工大會上反復宣傳，明確要求。要求教職工根據工作崗位對工作作風、服務態度、服務質量、工作效率、亂收費、亂訂教輔及學生用品、體罰或變相體罰學生、課上不講、課下多講等行為進行自查自糾。要求全體黨員積極參與到師德師風建設中去，大力配合學校開展師德師風工作，把師德師風和形象提升年活動結合起來，做師德師風的楷模。同時，設立師德師風投訴箱，向學生、家長公開學校投訴電話，接受學生、家長對師德師風的監督，開展了師德師風學生問卷調查，對調查中發現的問題，學校及時給予了解決、整改。另外，學校將師德師風建設與年度考核、晉職晉升、教育教學管理等師資隊伍建設的其他內容有機結合起來，有效地促進了師德師風建設的各項措施落到實處。

　　3.密切家校聯系，做好幫扶工作。

　　學校建立了良好的家校聯系制度，班主任定期家訪，進一步密切家校聯系，及時掌握我校生源的基本情況。對于跑途的學生，學校和班主任都建立了聯系檔案，防患于先，繼續做好扶貧幫困工作，各班做好貧困學生的統計、審核、上報工作。

　　4.加強對班主任工作的管理，杜絕以權謀私。

　　學校定期對班主任進行培訓，不斷提升其素質。組織了班主任定期進行思想工作匯報，時時自省自查，有無違背職業道德的行為，做到警鐘長鳴。我校的班主任無以權謀私的現象。

　　我們要繼續在教職員工中深入開展“學規范，強素質，樹形象”師德師風教育活動，努力提高教職員工的整體素質，并進一步加強學校的教育管理，切實提高教育教學質量，把教育系統的行風建設、師德師風建設、抓細抓實，抓出成效。辦人民滿意的教育。

　　小學語文教師的師德師風自查報告 3

　　為全貫徹落實《肇源縣中學“學規范，強素質，樹形象”師德主題實踐活動案》的要求，切實加強學校師德師風建設，提教師教書育、為師表的良好形象，開創學校教育教學作新局。因此，我校始終把抓好學校教師隊伍建設，特別是教師的師德師風建設放在重要的位置，堅持長抓不懈，常抓常新，并開展了系列的學習、宣傳教育活動，收到了較好的效果。

　　一、風建設落實制度

　　學校每學期都實校務公開制，將各項條款公布于眾。組織教師學習件，并與每位教師簽訂形象提升年標責任書，增強教師的使命感和責任感。

　　二、“學規范，強素質，樹形象”師德主題實踐活動常抓不懈

　　1.領導重視，主題實踐活動始終列學校常作。

　　學校領導度重視師德師風作，把“學規范，強素質，樹形象”師德主題實踐活動納了學校作的.重要議事程，先后多次專題開會研究落實形象提升年活動作的各項任務。采取了學、聽輔導講座、討論等靈活多樣的形式，求使學習收到最好的效果。要求教師在平時的教學作中時時嚴格要求，時時我反省，做學的表率。

　　2.加管理度，經常查糾

　　校領導把“學規范，強素質，樹形象”師德主題實踐活動作為重點問題，在教職會上反復宣傳，明確要求。要求教職根據作崗位對作作風、服務態度、服務質量、作效率、亂收費、亂訂教輔及學品、體罰或變相體罰學、課上不講、課下多講等為進查糾。要求全體黨員積極參與到師德師風建設中去，配合學校開展師德師風作，把師德師風和形象提升年活動結合起來，做師德師風的楷模。同時，設師德師風投訴箱，向學、家長公開學校投訴電話，接受學、家長對師德師風的監督，開展了師德師風學問卷調查，對調查中發現的問題，學校及時給予了解決、整改。另外，學校將師德師風建設與年度考核、晉職晉升、教育教學管理等師資隊伍建設的其他內容有機結合起來，有效地促進了師德師風建設的各項措施落到實處。

　　3.密切家校聯系，做好幫扶作。

　　學校建了良好的家校聯系制度，班主任定期家訪，進步密切家校聯系，及時掌握我校源的基本情況。對于跑途的學，學校和班主任都建了聯系檔案，防患于先，繼續做好扶貧幫困作，各班做好貧困學的統計、審核、上報作。

　　4.加強對班主任作的管理，杜絕以權謀私。

　　學校定期對班主任進培訓，不斷提升其素質。組織了班主任定期進思想作匯報，時時省查，有違背職業道德的為，做到警鐘長鳴。我校的班主任以權謀私的現象。

　　我們要繼續在教職員中深開展“學規范，強素質，樹形象”

　　師德師風教育活動，努提教職員的整體素質，并進步加強學校的教育管理，切實提教育教學質量，把教育系統的風建設、師德師風建設、抓細抓實，抓出成效。辦民滿意的教育。

　　小學語文教師的師德師風自查報告 4

　　作為老師和班主任，在這個優秀的學校工作，感覺自己的責任是巨大的。師德質量不僅影響學生、學校，還影響整個社會和整個國家。師德建設是一個關系到全社會精神面貌的大課題。同意繼續深造后，對風格和烹飪活動有了更深入的了解。進一步的學習和反思，讓我更加意識到自己工作中的不足和差距。為了進一步改善我的工作，我做了一個深入的分析:

　　一、存在的問題

　　1、自發性和自動性學習差。勉強覺得自己天性還可以，能應付考試和考試，漸漸放松了專業的學習，忽略了工作中知識技能的培養和重建，長期堅定的留學，總是給自己找貸款，導致工作原地踏步。

　　2、開拓精神不強，膚淺的教育不夠深入。繼續教育只是擱淺在現象上，國外從其真實性質出發進行深入探討，導致教學過程中諸多質疑，甚至對一些教學政策的出臺持觀望態度。在工作中拋棄自己，有一種等待和依賴的思維，總是被動接受領導安排的工作，不能自動為領導分擔煩惱。

　　3、做政治教育筆記，總是從各種報刊雜志上抄一段，從西方抄一段，以學校要求的字數為原則來應付差事。而不是從心底研究形勢政治，關心國家大事。在學校參加政治學習是不夠的。

　　4、交易需要改進。從事小學語文教學多年，講義反復換。講義好像很熟悉，只是抄課文比較膚淺，跟不上時代。

　　5、對學生要求嚴格是不夠的。總是導致我的門生對我敬而遠之。

　　二、泉水來源分析

　　一是思維不高，理解不夠。一直以來我都覺得，作為一個普通的老師，只要我把書教好，把課教好，把學生解決不了的問題管理好，把領導布置的工作做完，一切都好。國家大事與一個普通公民無關。所以政治教育被忽略了，做筆記只是為了完成任務。

　　二是自動進步精神差。我一直喜歡看本身很好玩的書，但是不看教學交易方面的書，也沒有從進步的教學思維、教學思路、教學方法中學到多少東西。總覺得那些交易書看起來枯燥無味，多年的教學方法也成了一套，一時難以改變。一般來說，當他們真的需要改變的時候，我不是唯一改變他們的人，所以我會一直跟著你。如果我真的不能適應教學，會被淘汰，我一個人是不會被淘汰的。所以，有一種不著急的心。備課不夠深入，鉆講義，懶于思考教學方法和教學模式。導致教學方法老化，言語表達不簡潔。

　　三是我系統地規劃和安排我在國外的工作。這次教學烹飪的聚會，發現了自己的問題和不足，確定了下一步整改如何做好自己工作的重點和方法方向。

　　三、做得更好

　　1、我能做好本職工作，立足于崗亭，安心教書，教書育人，珍惜培養學生的優秀行為，勤勤懇懇工作，認真教書，認真備課備課，認真批改作業，無一例外的批改作業，教學生馬虎的動作。

　　2、作為一名教師，我可以發揚奉獻精神，堅守教師的情操，樂于用自己的工作謀取私利。絕不向學生家長索要財物或變相索要財物，絕不向學生硬性推銷資料冊，絕不習慣儀器或其他商品獲取優勢，絕不巧立名目向學生亂收費，而是嚴格執行主管的規章制度。

　　3、它可以自動與學生和家長交往，篡奪家長的認可；千萬不要責備譴責家長，尊重同志，互相幫助，保護其他老師在學生中的威信，關心集體，保護學校的聲譽，優化自己的工作環境。

　　4、在教學過程中，我可以欽佩所有的學生，尊重他們的品德，以統一正直的態度對待每一個學生，嚴格要求學生耐心教學，捍衛他們的法律權威，促進他們全面、自動、健康的成長，沒有諷刺、諷刺、蔑視、體罰和變相體罰。

　　5、我能遵守社會公德，衣著整潔得體，說話健康，舉止文明，做一個文明人。工作中嚴格要求自己，作風正派，以身作則，愛惜自己的榜樣。

　　四、今后應在以下幾個方面繼續努力:

　　1、加強學習，不斷自我滿足。

　　從事小學語文教學多年，講義反復更換，好像對講義比較熟悉。本來只是膚淺的抄課文，跟不上時代的步伐。因此，在未來的.日子里，我會時不時地在各地加強深造，吸收進步的教學思維、教學理念和教學方法，大膽探索，深入研究講義，提高自己的教學和科研技能。

　　2、尊重學生，教導引導學生，完成“親師信道”的教學點。

　　以前對學生要求比較嚴格，但是親和力不夠，導致學生對我敬而遠之。

　　從現在開始，我們一定要用關心和善意的話語去對待學生，用自己優秀的心態去教導和拯救學生，達到教學的目的。嚴禁呈現浮躁粗暴的立場，堅決不體罰或變相體罰。在學生面前樹立“嚴師慈母”的形象。

　　3、強化責任，提高成效。多關注自己的工作，開動腦筋，把分配的工作和自己的工作做好規劃，做到有序、偶然、程序化的完成。今天的工作不會拖到明天再拖到明天，會建立一個激烈的時間、效果、質量觀，促進單位各項工作的順利開展和自身技能的不斷進步。

　　4、家和學校攜手養芽。在工作中，我經常檢查和思考，思考學生和家長的想法，擔心學生和家長的想法，豐富和展示家校聯系的有效性。

　　經過一次約定的自我檢查，我將在未來的教學中牢固樹立學生和家長的意識，以身作則，嚴格履行教師的任務和責任，使自己成為一名學生、家長和社會滿意的人民教師，為教學工作貢獻自己的力量。

　　小學語文教師的師德師風自查報告 5

　　一、引言

　　師德師風是教育之魂，作為一名小學語文教師，肩負著培養學生語言素養、塑造美好心靈的重任。為時刻保持教育初心，不斷提升自我修養，特進行此次深入的師德師風自查。

　　二、自查內容

　　（一）愛崗敬業方面

　　日常工作中，我始終堅守崗位，從未無故缺勤、遲到或早退。每天早早來到學校，組織學生早讀，開啟充滿活力的一天學習之旅；放學后，主動留下為學習有困難的學生輔導功課，確保他們跟上教學進度。

　　對待教學工作認真負責，每一堂課都精心備課，反復鉆研教材，力求將知識生動有趣地呈現給學生。從字詞講解到課文賞析，從書寫指導到口語表達訓練，每個環節都不馬虎，致力于提高學生的語文綜合能力。

　　（二）關愛學生方面

　　尊重學生的個性差異，無論是性格內向的孩子，還是活潑好動的學生，都給予平等的關注與愛護。課堂上，鼓勵膽小的學生積極發言，為他們創造安全、包容的表達環境；課后，主動與學習吃力的學生談心，了解他們的困難，制定個性化的幫扶計劃。

　　注重學生的身心健康，當學生之間發生矛盾沖突時，耐心傾聽各方訴求，公正地化解矛盾，引導他們學會與人相處、理解包容。對于家庭特殊的學生，如留守兒童、單親家庭孩子，給予更多的關懷，定期家訪，讓他們感受到溫暖與支持。

　　（三）教書育人方面

　　在語文教學中，不僅傳授知識，更注重培養學生的品德修養。通過課文講解，引導學生領悟其中蘊含的誠信、友善、愛國等價值觀，讓他們在學習語言文字的同時，汲取精神養分，茁壯成長。

　　鼓勵學生創新思維，在作文教學中，不設過多框架限制，倡導他們大膽想象、抒發真情實感，培養獨立思考能力。組織豐富多彩的語文實踐活動，如朗誦比賽、課本劇表演等，激發學生學習語文的興趣，提高綜合素質。

　　（四）為人師表方面

　　言行舉止文明得體，無論是課堂上的'授課語言，還是與學生、家長交流的日常用語，都做到禮貌、規范，為學生樹立良好的語言榜樣。著裝整潔大方，符合教師職業形象，展現端莊優雅的氣質。

　　誠實守信，答應學生的事情一定做到，如獎勵進步學生一本好書、組織一次有趣的課外活動等，用行動詮釋誠信的力量，贏得學生的信任與尊重。

　　（五）終身學習方面

　　深知教育理念不斷更新、知識日新月異，積極參加各類教師培訓，聆聽教育專家講座，學習前沿的教學方法，如情境教學法、項目式學習等，并將其融入日常教學實踐。

　　自主閱讀教育書籍、學術期刊，不斷拓寬知識面，提升專業素養。同時，關注語文教育領域的網絡論壇、公眾號，與同行交流教學心得，借鑒優秀經驗，持續改進自己的教學。

　　三、存在的問題

　　（一）教學壓力下情緒管理有待加強

　　在教學任務繁重、學生成績不理想時，偶爾會出現急躁情緒，對學生的態度不夠耐心，雖然事后能及時反思并向學生道歉，但仍意識到這不利于學生的身心健康和學習積極性。

　　（二）家校溝通的深度與廣度不足

　　雖然與家長保持一定聯系，但溝通內容多局限于學生的學習成績，對學生在家的行為習慣、心理變化了解不夠全面，未能充分發揮家校共育的最大效能。

　　四、改進措施

　　（一）情緒管理改進

　　學習情緒調節技巧，如深呼吸、積極的自我暗示等，當感到情緒即將失控時，及時運用這些方法平復心情。

　　制定合理的教學計劃，合理分配工作時間，避免因任務堆積導致壓力過大，從源頭上減少急躁情緒產生的誘因。

　　（二）家校溝通優化

　　定期組織家長會，不僅反饋學生學習情況，更設置專題環節，分享家庭教育知識，引導家長關注孩子全面發展，如培養閱讀習慣、良好品德養成等。

　　增加日常與家長的溝通頻次，通過電話、微信等方式，深入了解學生在家的點滴，及時給予家長教育建議，形成家校教育合力。

　　五、總結

　　通過此次師德師風自查，我更加清晰地認識到自身的優點與不足。在今后的教育教學工作中，我將堅守師德底線，不斷改進提升，以更飽滿的熱情、更專業的素養，為學生的成長成才貢獻力量，努力成為一名讓學生喜愛、家長放心、社會認可的優秀小學語文教師。

　　小學語文教師的師德師風自查報告 6

　　一、開篇語

　　教育是神圣的事業，師德師風是教師的立身之本。作為小學語文教師，我時刻銘記育人使命，為切實提升自身師德修養，進行了全面細致的自查自糾，以下是詳細報告。

　　二、自我剖析

　　（一）愛崗敬業維度

　　始終保持對教育工作的高度熱忱，將大量精力投入到教學準備中。為了讓每一堂語文課都精彩紛呈，我常常熬夜查閱資料、制作精美的課件，從古代詩詞的意境營造到現代散文的背景拓展，都精心構思，力求給學生帶來豐富的知識盛宴。

　　積極參與學校的各項教育教學活動，主動承擔公開課任務，與同事分享教學經驗，為打造良好的語文教學氛圍助力。在學校組織的學科競賽輔導中，犧牲個人休息時間，耐心指導學生，激發他們的競爭意識和學習潛能。

　　（二）關愛學生層面

　　用愛心呵護每一位學生成長，關注他們的學習動態和情感需求。對于學習困難的學生，實施分層教學策略，為他們量身定制簡單易行的學習目標，并給予額外的輔導時間，幫助他們逐步建立自信，攻克學習難關。

　　善于發現學生的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。無論是一篇書寫工整的作業，還是課堂上一次精彩的發言，都會鄭重地肯定學生的`努力，讓他們在鼓勵中感受自身價值，激發學習熱情。同時，注重學生的心理健康教育，通過談心、組織心理小游戲等方式，幫助學生排解學習壓力和成長煩惱。

　　（三）教書育人范疇

　　在語文課堂上，充分挖掘教材中的德育元素，將品德教育與語文知識傳授有機融合。在教授經典文學作品時，引導學生探討人物的道德抉擇，培養他們的正義感和社會責任感；在寫作教學中，鼓勵學生關注社會熱點，抒發對真善美的贊美，對假惡丑的批判，提升思想境界。

　　注重培養學生的自主學習能力，逐步引導學生學會預習、復習，掌握有效的學習方法。設立語文學習小組，組織小組討論、合作探究活動，讓學生在交流互動中提高學習效率，培養團隊協作精神。

　　（四）為人師表領域

　　以高標準嚴格要求自己的言行，做到言行一致、表里如一。在課堂上，倡導文明用語，引導學生使用禮貌規范的語言交流；在校園生活中，遵守學校各項規章制度，積極參與校園文明建設，為學生樹立榜樣。

　　廉潔奉公，堅決拒絕家長的禮品禮金，維護教師隊伍的純潔形象。秉持公平公正原則對待每一位學生，無論是評優評先還是課堂提問，都依據學生的實際表現，讓學生在公平的環境中成長。

　　（五）終身學習板塊

　　持續追求專業成長，不斷參加各類高級別的教師培訓，如省級語文骨干教師培訓、語文新課程改革研討班等，學習最新的教育理念和教學模式，并結合本校學生實際情況進行本土化實踐。

　　投身教育科研，以教學實踐中的問題為導向，開展課題研究，如“小學語文閱讀教學有效性研究”“提升小學生寫作興趣的策略探究”等，通過科研提升教學質量，反哺教學實踐。

　　三、問題洞察

　　（一）教育創新意識仍需強化

　　雖然積極學習新的教學方法，但在實際應用中，有時因害怕打亂教學節奏、影響學生成績，而未能大膽創新，導致部分課堂教學仍略顯傳統，學生的參與度和學習興趣有待進一步提高。

　　（二）班級管理精細化程度不夠

　　在班級管理方面，側重于學習成績和紀律維護，對班級文化建設、學生興趣小組活動組織等方面投入精力相對較少，未能充分營造富有活力、特色鮮明的班級氛圍。

　　四、整改舉措

　　（一）激發教育創新活力

　　積極參加教育創新實踐活動，觀摩優秀創新課堂案例，與創新型教師交流經驗，克服內心恐懼，大膽嘗試新的教學模式，如融合信息技術的智慧課堂教學、跨學科語文教學等。

　　建立教學創新激勵機制，設定小目標，每學期至少嘗試一種新教學方法，若取得良好教學效果，給自己適當獎勵，逐步培養創新習慣。

　　（二）提升班級管理精細化水平

　　加強班級文化建設，組織學生共同設計班徽、班歌、班級口號，布置富有文化氣息的教室環境，增強班級凝聚力和歸屬感。

　　合理分配班級管理時間，每周安排固定時間組織學生興趣小組活動，如書法興趣小組、文學閱讀小組等，滿足學生多樣化興趣需求，促進學生全面發展。

　　五、結語

　　通過此次深入的師德師風自查，我明確了前行方向，認識到改進的緊迫性。在后續的教育征程中，我將以更高的師德標準要求自己，持續優化教育教學行為，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人不懈努力，用愛心與責任書寫教育華章。

　　小學語文教師的師德師風自查報告 7

　　一、引言

　　教育是國家發展的基石，而教師作為教育事業的核心力量，其師德師風直接關系到學生的成長與未來。作為一名小學語文教師，肩負著培養學生語言基礎、塑造人文素養、啟迪心靈智慧的重任，更應時刻審視自身師德師風表現，確保為學生提供最優質的教育環境。本自查報告旨在深入剖析自身在師德師風方面的優點與不足，為后續改進提供有力依據。

　　二、師德師風建設的重要性

　　小學語文教學不僅僅是知識的傳授，更是品德塑造、價值觀培育的關鍵階段。教師的言傳身教對學生具有深遠影響，高尚的師德能夠激發學生對語文學習的熱愛，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，培養良好的道德品質與行為習慣。從識字斷句到閱讀理解，從寫作表達到口語交際，每一個教學環節都滲透著教師的道德理念，只有自身具備過硬的師德師風，才能真正做到教書育人相統一。

　　三、自查情況

　　（一）愛崗敬業方面

　　工作態度

　　日常教學中，我始終保持著對工作的高度熱情，每天提前到校準備當天課程，精心設計教學環節，力求每一堂語文課都生動有趣、富有內涵。無論是新課講解、作業批改還是課后輔導，都一絲不茍，盡力確保每位學生都能掌握所學知識。然而，在面對教學任務繁重、壓力較大時，偶爾會出現焦慮情緒，影響備課質量，雖未對教學造成嚴重后果，但這也是需要警惕與改進之處。

　　責任擔當

　　積極參與學校各項語文教學改革與實踐活動，主動承擔公開課、示范課任務，為年輕教師提供教學經驗分享。對于學習困難的學生，從不推諉，利用課余時間耐心輔導，為他們制定個性化學習計劃。但有時因精力有限，對個別學生長期學習進展跟蹤不夠細致，未能及時根據他們的變化調整輔導策略。

　　（二）關愛學生方面

　　尊重學生人格

　　課堂上，我注重營造民主平等的氛圍，鼓勵學生大膽發言，尊重每一個學生的獨特見解，從不嘲笑、批評學生的錯誤觀點，而是引導他們通過思考、討論自行糾錯。但在處理學生之間的矛盾沖突時，有時急于解決問題，未能充分傾聽個別學生的心聲，導致他們感覺委屈，這反映出我在處理復雜人際關系時，還需更加耐心、細致。

　　關注學生身心健康

　　密切關注學生的身體狀況，如有學生生病，及時聯系家長并給予關懷照顧。同時，注重學生心理健康教育，通過語文課文的講解滲透積極向上的人生態度。然而，在識別學生潛在心理問題方面，專業知識略顯不足，不能及時發現一些性格內向學生的細微心理變化，錯失早期干預時機。

　　（三）教書育人方面

　　知識傳授

　　認真鉆研小學語文教材教法，力求將每一篇課文講深講透，注重知識的系統性、連貫性，通過多樣化教學方法，如情境教學、小組合作學習等，幫助學生理解和掌握語文知識。但在拓展學生課外知識視野方面做得還不夠，局限于教材配套資料，較少引導學生廣泛涉獵經典文學作品，不利于學生語文綜合素養的提升。

　　品德教育

　　充分挖掘語文教材中的德育素材，結合課文內容對學生進行愛國主義、集體主義、誠信友善等品德教育，培養學生良好道德品質。但在品德教育的實效性方面有待加強，有時教育方式過于說教，未能充分結合學生實際生活案例，導致學生對品德要求理解不深，難以轉化為實際行動。

　　（四）為人師表方面

　　言行舉止

　　深知教師言行對學生的示范作用，在校園內始終做到言行規范、舉止文明，著裝得體大方。無論是課堂教學還是日常交流，都使用文明用語，為學生樹立良好榜樣。但在網絡社交環境中，偶爾會因情緒放松，發表一些不夠嚴謹的言論，雖未造成負面影響，但與教師身份應有的審慎不符，需加強自律。

　　廉潔自律

　　嚴格遵守教師職業道德規范，拒絕家長禮品禮金，不從事有償家教，維護教師隊伍的純潔性。堅持公平公正對待每一位學生，在評優評先、選拔班干部等方面，依據學生實際表現和能力，不偏袒、不徇私。這一點我始終堅守底線，未有任何違規行為。

　　（五）終身學習方面

　　專業成長

　　積極參加各類小學語文教師培訓活動，定期閱讀教育教學理論書籍、學術期刊，不斷更新教育理念，提升專業知識水平。每學期都會撰寫教學反思、教學論文，總結經驗教訓，探索創新教學方法。但在將新理論、新技術轉化為實際教學能力方面，還存在一定滯后性，例如對信息化教學工具的運用不夠熟練，不能充分發揮其優勢提高教學效率。

　　學科知識更新

　　關注小學語文教育領域的最新研究成果，努力跟進課程標準的修訂變化，確保教學內容與時俱進。然而，隨著跨學科融合趨勢日益明顯，自身在整合語文與其他學科知識方面的能力略顯薄弱，不能很好地為學生構建綜合性學習場景，限制了學生的多元思維發展。

　　四、原因分析

　　（一）職業壓力因素

　　小學語文教學任務繁雜，既要完成基礎知識教學，又要兼顧品德教育、能力培養等多方面要求，加上班級學生人數眾多，作業批改、個別輔導等工作量巨大，長期高強度工作導致身心疲憊，容易在壓力下出現焦慮情緒，影響教學的精細化程度。

　　（二）教育理念更新滯后

　　雖然意識到教育理念更新的重要性，但在實際教學中，由于習慣了傳統教學模式，對一些新興理念的理解和實踐不夠深入，未能及時跟上教育發展步伐，導致在關愛學生、教書育人等環節出現方法不當的問題。

　　（三）專業知識儲備不足

　　語文教育涉及知識面廣，隨著時代發展，對教師的知識廣度、深度要求越來越高。自身在心理學、跨學科知識等領域的.涉獵有限，在面對學生復雜的心理問題、跨學科學習需求時，顯得力不從心，無法提供高質量的教育服務。

　　（四）自我約束放松

　　在非工作場景，尤其是網絡環境中，缺乏足夠的自我監督意識，潛意識里將網絡社交與教師身份割裂，忘記了教師作為公眾人物應有的言行規范，從而出現不當言論，這反映出自我修養還需進一步加強。

　　五、改進措施

　　（一）調整心態，優化工作方式

　　學會合理減壓，通過運動、閱讀、與同事交流等方式緩解工作壓力，保持積極樂觀的工作態度，確保備課、教學等環節不受情緒干擾。

　　優化教學流程，運用項目式學習、分層教學等先進方法，提高教學效率，減輕工作負擔，為關注每一位學生留出更多時間和精力。

　　（二）深化教育理念學習與實踐

　　定期參加教育理念研討班，深入學習先進教育思想，如以學生為中心的教學理念、建構主義學習理論等，并結合實際教學案例進行分析、實踐，不斷優化教學行為。

　　建立教育理念反思機制，每周至少抽出半小時回顧本周教學實踐，思考教育理念的落實情況，及時調整教學策略，確保關愛學生、教書育人等工作落到實處。

　　（三）加強專業知識學習

　　系統學習心理學專業知識，參加心理咨詢師培訓課程，掌握學生心理發展規律，提高識別和干預學生心理問題的能力，為學生身心健康成長保駕護航。

　　拓寬知識面，主動學習歷史、地理、科學等跨學科知識，參加跨學科教學研討活動，探索語文與其他學科的融合點，打造綜合性學習課堂，培養學生的綜合素養。

　　（四）強化自我約束

　　制定網絡社交行為準則，明確在網絡環境中的教師言行規范，將其張貼在電腦旁，時刻提醒自己謹言慎行，維護教師形象。

　　邀請同事、家人作為監督人，定期向他們匯報自己的網絡言行情況，如有不當之處，及時接受批評并改正。

　　六、總結

　　通過本次師德師風自查，我深刻認識到自身存在的問題與不足，同時也明確了改進方向。在今后的小學語文教學工作中，我將以更高的標準嚴格要求自己，不斷提升師德師風水平，用愛心、耐心、責任心為學生撐起一片成長的藍天，為小學語文教育事業貢獻自己的全部力量。

　　小學語文教師的師德師風自查報告 8

　　一、開篇語

　　教師是人類靈魂的工程師，對于小學語文教師而言，更是學生啟蒙階段的引路人。師德師風不僅是教師職業素養的核心，也是影響學生成長軌跡的關鍵因素。為切實履行教育使命，提高教育教學質量，我對自身師德師風狀況進行了全面、深入的自查自糾，旨在發現問題、剖析根源，尋求切實可行的改進策略，為學生營造更優質的教育生態。

　　二、師德師風：教育基石的內涵與意義

　　小學語文教育貫穿于兒童成長的黃金時期，從拼音識字開啟知識大門，到經典誦讀浸潤心靈，每一個教學環節都承載著知識傳承與品德塑造的雙重使命。教師高尚的師德師風，如同一盞明燈，照亮學生前行的道路，激發他們對語文學習的熱情，培養其熱愛生活、積極向上的人生態度，奠定堅實的人文素養基礎。它不僅關乎學生個體的發展，更與整個社會的文明進步緊密相連，是教育事業蓬勃發展的內在動力。

　　三、自查剖析：全方位審視自我

　　（一）敬業精神：堅守與不足

　　日常堅守

　　每天清晨，我總是懷著對新一天教學的期待，早早踏入校園，全身心投入到備課工作中。認真研究教材，精心設計教學課件，力求每一堂課都能吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。課堂上，我全情投入，聲情并茂地講解課文，引導學生積極思考、踴躍發言，努力營造活躍的課堂氛圍。課后，及時批改作業，針對學生的錯誤進行詳細批注，以便他們清楚了解自己的問題所在，并利用課余時間為學習困難的學生進行一對一輔導，不放棄任何一個孩子。

　　壓力下的懈怠

　　然而，在教學任務接踵而至，特別是面臨期末考試等重要節點時，繁重的工作壓力讓我偶爾出現疲憊不堪的狀態。此時，備課的精細度有所下降，有時只是簡單地重復以往的教學思路，缺乏創新；批改作業也變得倉促，未能像平時那樣深入分析學生的錯誤根源，給學生的反饋不夠精準，雖然這種情況并不常發生，但已足以敲響警鐘，提醒我要時刻關注自己的工作狀態，避免因壓力而降低教學質量。

　　（二）關愛學生：溫度與深度

　　平等尊重

　　在課堂互動中，我始終秉持平等、尊重的原則，鼓勵每一位學生表達自己的想法，無論他們的答案是否正確，都給予肯定和鼓勵，讓學生感受到被重視。組織小組討論時，充分發揮每個學生的優勢，讓他們在合作中相互學習、共同成長。例如，在一次關于“我的夢想”的口語交際課上，有位平時膽小內向的學生怯生生地舉起了手，雖然聲音很小，但我依然耐心傾聽，并當眾表揚了他的勇氣，從那以后，他逐漸變得開朗自信，積極參與課堂活動。

　　細膩洞察的欠缺

　　盡管在日常教學中努力關注學生的情緒變化，但面對一些較為隱蔽的心理問題，我的洞察力還不夠。有些學生因為家庭變故或同學間的矛盾，內心產生了焦慮、自卑等情緒，卻沒有在表面上表現出來，我未能及時察覺并給予幫助。這反映出我在心理學知識的掌握和運用上還存在不足，需要進一步學習專業知識，提高對學生心理的敏感度，做到真正的關愛入微。

　　（三）教書育人：知識與品德的交融

　　知識領航

　　作為小學語文教師，我深知扎實的語文知識是學生成長的基石。因此，我刻苦鉆研教材，熟練掌握小學語文的字詞、語法、閱讀、寫作等知識體系，并通過生動有趣的教學方法傳授給學生。在講解古詩詞時，我不僅讓學生背誦詩句，還會介紹詩詞的創作背景、作者生平，幫助他們理解詩詞的內涵，感受古典文學的魅力。同時，注重培養學生的語文實踐能力，組織朗誦比賽、作文競賽等活動，讓學生在實踐中提高語文素養。

　　德育的'短板

　　在品德教育方面，雖然我有意識地挖掘語文教材中的德育元素，如通過《劉胡蘭》一文培養學生的愛國精神，通過《誠實的孩子》培養學生的誠信品質，但在教學過程中，有時過于注重知識的傳授，德育滲透顯得生硬、刻板，未能充分引導學生聯系生活實際，深入思考品德的踐行意義，導致部分學生雖然知道一些道德規范，但在實際生活中卻難以做到知行合一。

　　（四）為人師表：言行的標桿

　　校園表率

　　在學校里，我時刻注意自己的言行舉止，做到言行一致、以身作則。無論是課堂上的板書書寫、普通話標準，還是日常與同事、學生的交往禮儀，都力求做到規范、得體。要求學生按時到校，我自己從不遲到早退；要求學生愛護環境，我帶頭撿起校園里的紙屑；要求學生文明用語，我始終使用禮貌語言，用實際行動為學生樹立榜樣。

　　網絡言行的疏忽

　　然而，在網絡社交平臺上，我有時會放松對自己的要求。偶爾會因為看到一些熱點話題，在沒有充分思考的情況下發表一些情緒化的言論，雖然沒有惡意，但這些言論可能會被學生或家長看到，影響教師的形象。這讓我意識到，作為教師，無論在何種場合，都要時刻保持警醒，嚴格規范自己的言行。

　　（五）終身學習：成長的動力

　　專業進取

　　我一直積極參加各類教師培訓、研討會，努力學習新的教育教學理論和方法，不斷更新自己的知識結構。每學期都會閱讀幾本教育專著，如《給教師的建議》《語文課程標準解讀》等，并撰寫讀書筆記和心得體會，將所學知識運用到實際教學中。同時，積極參與課題研究，探索小學語文教學的新模式，提高自己的科研能力。

　　新技術應用滯后

　　隨著信息技術的飛速發展，教育領域也迎來了諸多變革，如在線教育、多媒體教學工具的廣泛應用等。雖然我意識到這些新技術的重要性，但在實際教學中，對它們的掌握和運用還不夠熟練。例如，在制作教學課件時，有時會因為技術問題花費大量時間，影響備課效率；在運用在線教學平臺進行遠程教學時，不能充分發揮平臺的互動功能，導致教學效果不佳，這表明我在跟上教育技術發展步伐方面還需加大努力。

　　四、根源探尋：問題背后的深層原因

　　（一）工作負荷與自我調節失衡

　　小學語文教學涵蓋內容廣泛，除了日常教學任務外，還有各種活動組織、家校溝通等工作，長期高強度的工作讓身體和心理處于疲勞狀態，而我尚未找到一套有效的自我調節方法，導致在壓力下出現工作質量波動的情況。

　　（二）心理學專業知識欠缺

　　雖然在師范院校學習過一些教育心理學知識，但隨著教育實踐的深入，發現這些知識遠遠不夠。面對學生日益復雜的心理問題，缺乏系統的心理學專業知識支撐，難以做到精準識別和有效干預，影響了對學生的全面關愛。

　　（三）德育方法缺乏創新

　　在傳統教育觀念的影響下，德育教學往往側重于說教，沒有充分考慮到小學生的認知特點和生活實際，缺乏創新性的教學方法，使得德育效果大打折扣，難以讓學生真正將道德規范內化于心、外化于行。

　　（四）網絡環境認知誤區

　　在網絡時代，沒有充分認識到網絡社交的公開性和影響力，潛意識里將網絡空間視為私人領域，忽視了自己作為教師的公眾身份，從而在網絡言行上出現疏忽，損害了教師的職業形象。

　　（五）教育技術學習動力不足

　　對新技術存在一定的畏難情緒，擔心學習成本高、難以掌握，加上日常教學工作繁忙，沒有足夠的時間和精力投入到新技術的學習中，導致在教育技術應用方面滯后于時代發展。

　　五、改進路徑：砥礪前行，重塑師德