語文教學方向引發的思考

時間：2024-02-28 16:34:39 好文我要投稿

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語文教學方向引發的思考

　　自畢業至今，從事初中語文教學已經幾年有余。對初中語文教材中所涉及到的重難點有了比較清晰的認識。初中語文課程標準也熟記在心。近二十年的教學實踐讓自己積累了些許經驗和教訓。但是當我靜下心來，回首從教之路，捫心自問并思之良久，卻頗感別有一番滋味在心頭。

語文教學方向引發的思考

　　在我心中縈繞良久百思而不得其解的問題之一：我們語文教師到底要教給學生什么？

　　作為一線的語文老師，特別是偏僻農村的語文教師。他們在經年累月的教學實踐過程中，大多已形成了自己特有的教學風格。不過也有很大的弊端：固定的思維模式，使他們的課堂教學演變成程式化。教師個人也大多隨波逐流，逐漸失去了棱角，失去了激情，沒有了創造。每天套公式般生活，日出而作，日落而息。如果沒有新的教學模式的沖擊，新的教學理念的更替，長此以往，他們的教育教學實踐將落后于時代的發展，跟不上社會的需要。

　　從以上思考中將引發我們更深層次的思考。現在各種教學能手、教學新秀、優質課評選搞的是如火如荼。各種教學模式紛紛登場，有人戲謔為演戲。（此話有些嚴重了，不排除有的課上得很精彩。）縱觀這些課，講者大多眉飛色舞，聽者笑聲贊嘆聲一片，但笑過贊過以后，不覺有一絲沉重壓在心頭。近日，中央電視臺著名主持人白巖松說：每年高考之后，全國各地紛紛追捧報道高考狀元，其實就是在告訴大家：我們推行的依然是應試教育。

　　為教學而教學，為應試教育而教育。上課難免唯一，上課模式看似靈活實則呆板，因為高考的指揮棒在那。在此背景下學生學到的知識必然是死的，即使掌握了也很難靈活運用。導致這樣的結果，教師有不可推卸的責任。

　　其實每個學生都是一塊空白的莊稼地，教師要有計劃的好好播種。當然若加上科學的精心的護理，必定會收獲高的產量。故一言以蔽之，語文教師應教給學生做人的道理，靈活有效的學習方法，此授之一漁也。

　　反思之二：超越教材的思考

　　通過自己的教學實踐，我深信此說法的正確性。樂安的詩文誦讀全縣乃至全市聞名。自從成為樂安的一名語文教師之后，看到長期的詩文誦讀讓每個學生受益頗多。在此背景下，我每天讓學生背一首詞或一首曲，目的是加厚學生的文化底蘊。我認為這是超越教材的基礎。作為語文教師在教學中面臨的相同老大難問題是：如何提高學生的作文水平？每一個語文教師都應反思一下，古人早就認識到：腹有詩書氣自華；讀書破萬卷，下筆如有神。此時再回過頭來反思學生的作文為什么上不去？方恍然大悟，心中若沒有深厚的文化底蘊，怎能下筆如有神。所以以教材為例，走出教材，超越教材，給學生打實基礎，夯實文化底蘊，這樣就會功到自然成，水滿自溢，學生再寫文章，就感腹中滿，下筆時思緒就如飛瀉之瀑布，一發而不收。寫作水平焉有不提高之理？

　　反思之三：“超越課堂”帶給我心靈震動。

　　物來于課堂之內，由來已久。但是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。學生在封閉的課堂之內學到了知識，需要走出課堂，用社會實踐印證所學，從而加深認識。這就需要實行三方面溝通————老師、學生、家長相互聯系，進行社會實踐，讓學生了解課堂以外的東西。使學生了解到，最大的課堂是社會，最偉大得人其實就是身邊的父母。

　　也許我的反思有些片面，亦或偏激，甚至經不起推敲，但的確來自我內心深處。想著寫著，我的心不由得有了刺痛的感覺。是啊，本來一群活潑可愛的學生，頗有個性，極具創造力，有無盡的想象力，但經過我們教師的“不懈努力”，慢慢的扼殺了他們的好奇心。不久的將來在我們的手中會誕生一批批缺乏想象力和創造力的祖國未來建設者。此時想想，怎一個“怕”字了得？

　　那么今后的語文教學將走向何方？我認為應使學生超越課堂，把他們的眼光、思維引向社會，發揮學生的靈活性、敏捷性、創造力。如同把鳥放歸自然。讓他們體驗生活，感悟社會。作為語文教師必須認準方向，勇往直前，義不容辭。

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