語文周記

時(shí)間：2021-04-03 18:49:54 周記大全我要投稿

精選語文周記匯總九篇

　　時(shí)間飛快，一個(gè)星期已經(jīng)結(jié)束了，相信大家都有不少體會(huì)吧，不如趁現(xiàn)在好好寫一篇周記。怎樣寫好周記呢?以下是小編幫大家整理的語文周記9篇，歡迎大家分享。

精選語文周記匯總九篇

語文周記篇1

　　從我接手這個(gè)班級(jí)的那天起，給我印象最深的就是我一直馬不停蹄的追趕，這個(gè)班級(jí)有將近一個(gè)星期的時(shí)間沒有上語文課，其他的班級(jí)已經(jīng)拉這個(gè)班級(jí)太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了，我必須把課文追上他們，這是次要的，更重要的是讓這個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)一課掌握一課，真正在素質(zhì)上跟上他們，而且甚至超過他們。根據(jù)著一點(diǎn)，我想要做好以下幾點(diǎn)：

　　1、要讓學(xué)生溫故而知新，及時(shí)的布置家庭作業(yè)，要積少而成多。注重學(xué)生平時(shí)的積累，而且每天都要讓學(xué)生作好復(fù)習(xí)。于是我們課上設(shè)計(jì)了聽寫活動(dòng)，每天布置完家庭作業(yè)，我都要進(jìn)行聽寫考試，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)給予鼓勵(lì)。比如發(fā)給他一朵小紅花，在班內(nèi)通報(bào)公開表揚(yáng)等形式，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　2、及時(shí)與家長溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良反映或表現(xiàn)不好的行為、成績下降等及時(shí)與家長溝通了解情況。前一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)趙俊杰的成績一路下滑，于是我與家長進(jìn)行了一次談話。發(fā)現(xiàn)趙俊杰同學(xué)原來一直在利用下午放學(xué)的時(shí)間去體育場練習(xí)武術(shù)。“強(qiáng)身健體”自然是一件好事，但是要保證給孩子充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，而趙俊杰卻顧此失彼了。于是我和家長達(dá)成了共識(shí)，如果他的成績總是這樣，就取消他的武術(shù)活動(dòng)，而一門心思的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。我想從這以后，他一定會(huì)取得好成績，獲得進(jìn)步的。

　　3、后進(jìn)生要多加關(guān)注，不能放任自流。后進(jìn)生的問題是班內(nèi)的一個(gè)大問題，也是讓老師頭疼的問題。沒有辦法，人與人之間總是存在著個(gè)體差異，十個(gè)手指還不一般齊呢！后進(jìn)生自理能力差的、貪玩的，教師要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，多給他們時(shí)間，對(duì)于難掌握的地方要重點(diǎn)指導(dǎo)，利用放學(xué)后的半個(gè)小時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，使其共同進(jìn)步！

語文周記篇2

　　在這一周我們安排了小組內(nèi)的互相聽評(píng)課。我們都進(jìn)行了互相點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行了歸納整理。

　　此次聽評(píng)課我的授課班級(jí)是七年級(jí)八班，據(jù)說是普通班中紀(jì)律最差，成績也很不好的班級(jí)。對(duì)于不同的班，不同水平的學(xué)生，當(dāng)然也要采取不同的授課方式。在試驗(yàn)班中可以二十分鐘講完一套卷子，而在普通班也不過講幾道題，這就是區(qū)別，這就是差距。成績好的學(xué)生不用老師說就會(huì)自己整理錯(cuò)題筆記，有計(jì)劃的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，而有些同學(xué)是老師點(diǎn)明要記下來，但是他們卻未必拿筆。

　　總結(jié)隊(duì)友們的寶貴意見如下：

　　第一，講課語速快，節(jié)奏把握不好；

　　第二，聲音很大；

　　第三，板書寫的很好，很詳細(xì)；

　　第四，教態(tài)也很自然；

　　自我感覺表情比以前豐富了，音調(diào)停頓也有所改觀，但是眼睛不能靈活應(yīng)用，不能縱觀全體，捕捉到學(xué)生的求知眼神，眼神的交流與互動(dòng)比較匱乏。

　　在學(xué)習(xí)中常說：興趣是最好的老師，那么對(duì)教學(xué)的熱愛是使你全身心投入教學(xué)的動(dòng)力，不管是備課，還是講課。備課中，具有了動(dòng)力，才能全方位的考慮過程、內(nèi)容，考慮學(xué)生的反應(yīng)。有了這份動(dòng)力，才會(huì)想出設(shè)計(jì)出更好更科學(xué)的方法，應(yīng)用于教學(xué)過程，啟發(fā)式教學(xué)等方法才能很好的應(yīng)用并取得較好的效果。其次是要設(shè)定較高的目標(biāo)，同時(shí)又要考慮到效果不佳時(shí)，自己的反應(yīng)。就是預(yù)先想到效果不好時(shí)，自己應(yīng)承受這份壓力，較好期望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的變化，引起教學(xué)效果不佳，自己應(yīng)接受這一現(xiàn)實(shí)。在這次錄課試講的時(shí)候效果不太好，一方面自己制作的課件還是不夠完善。另一方面，設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)控制不好，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了混亂的局面。

　　我在思考這些，思慮再三，還是備課不充分，沒有更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生，既沒有預(yù)計(jì)學(xué)生的反應(yīng)，又沒有考慮可能發(fā)生的情況，這都是沒有預(yù)計(jì)到的。所以到晚上真正錄課的時(shí)候，我恢復(fù)了心情，而又有熱情，坦然面對(duì)一切。這樣就好了許多，課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤少了許多。總的說來，實(shí)習(xí)讓我收獲許多。不僅僅是對(duì)教學(xué)，做任何事情都滿懷熱情。

　　——同岳英語張亞楠

　　半年的實(shí)習(xí)，我最大的感覺就是當(dāng)老師不容易，但好老師更不容易。老師的職責(zé)就是把自己會(huì)的東西傳授給學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)，讓學(xué)生理解，讓學(xué)生掌握。這不僅要求老師對(duì)所講的知識(shí)理解透徹，更重要的是學(xué)會(huì)怎樣與學(xué)生溝通，怎樣讓學(xué)生掌握，怎樣把自己的意圖更盡可能準(zhǔn)確的表達(dá)出來。

　　英語的學(xué)習(xí)需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，學(xué)習(xí)英語知識(shí)就像建筑高樓，基礎(chǔ)沒有打好就蓋不出參天大廈，而英語的基礎(chǔ)就在于單詞的掌握。所以從現(xiàn)在開始我就會(huì)稍微加大學(xué)習(xí)單詞的力度，聽、說、讀、寫，面面俱到。再者，就是讓孩子對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。此年齡段的孩子，興趣的來源有兩個(gè)：一，從游戲中汲取，寓教于樂。二，使其具備一定的英語學(xué)習(xí)素質(zhì)，比如發(fā)音和書寫。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的英語發(fā)音比其他人更有腔調(diào)更形象時(shí)，別人的羨慕目光或是驕人的成績更容易激發(fā)自己的進(jìn)取心。從此，課要怎么上的問題自然迎刃而解，我們既要寓教于樂，又要抓好大家的英語素質(zhì)教育。讓大家在一種積極的氛圍中學(xué)到實(shí)在的東西。中考已迫近，肩上的任務(wù)似乎更重了，大家要抖擻好精神，向著英語學(xué)習(xí)之路，出發(fā)吧！

　　——同岳英語張亞楠

　　這一周，師大的老師來聽我們課了。我們?nèi)齻€(gè)人把課程安排在了同一上午的二、三、四節(jié)。第二節(jié)便是我的課，和藹慈祥的老師讓我沒有了一點(diǎn)緊張的情緒。那節(jié)課講的是前幾天考試的試卷，我和平常講試卷一樣，按部就班，挑著錯(cuò)的較多的題重點(diǎn)講了一下。一堂課很緊湊的就結(jié)束了。

　　下課后恰好是大課間，我有二十分鐘的時(shí)間接受老師的指導(dǎo)。老師給出了很多建議，我整理了一下，主要有以下幾個(gè)方面：

　　一、板書太亂。我一直以為習(xí)題課的板書不可以隨便擦，但是我寫的字有很大，所以呈現(xiàn)在黑板上就顯得特別亂。老師說試卷講評(píng)課題與題之間沒有太大聯(lián)系，一個(gè)題講完了也就可以擦了。還有就是我的字寫的也很不美觀，而且很多字用的是簡體，有的甚至老師都不認(rèn)識(shí)。作為老師，怎么寫字會(huì)直接影響到學(xué)生，所以一定要注意字體的規(guī)范性。

　　二、雖然沒有就題論題，都注意了題與題的延伸，但是也沒有就人論題。到了初三后期，成績好的學(xué)生有些知識(shí)已經(jīng)掌握了，沒必要再進(jìn)行提問。提問一定要有層次，比如把每道題那個(gè)同學(xué)錯(cuò)了找出來有針對(duì)性的進(jìn)行提問，就會(huì)起到很好的效果。

　　三、最后就是教態(tài)，作為一個(gè)女老師，上課應(yīng)該是溫柔而不是激情。而這兩點(diǎn)恰恰是我所欠缺的，講課的語氣有的時(shí)候會(huì)比較強(qiáng)硬，而且越講越?jīng)]有激情。老師給的建議很多，有些甚至是我一直都沒有察覺的。很慶幸在實(shí)習(xí)期間還有時(shí)間讓我改正，在此鄭重的感謝這位慈祥的指導(dǎo)老師，我一定積極改正。

語文周記篇3

　　你是詩，感嘆天上人間；你是歌，譜寫喜怒哀樂；你是舞臺(tái)，上演悲歡離合。——題記

　　我和你似乎有著莫名的淵源，我對(duì)你似乎情有獨(dú)鐘，你好像是我生命的主旋律一樣，不可分割。

　　在“二月春風(fēng)似剪刀”的春天里，我們相識(shí)。揣著對(duì)小學(xué)的憧憬，對(duì)老師的向往，我上了小學(xué)。第一天就認(rèn)識(shí)了你，還依稀記得：老師拿著小棒，指著黑板教我們讀“a，o，e”我被你繞得哭笑不得，舌頭來不及打滾，從那時(shí)，我就心里暗暗地想：我一定要學(xué)好你！不久，嘴邊蹦蹦跳跳，調(diào)皮的你終于被我抓住了。

　　在“接天蓮葉無窮碧”的夏天里，我們相知。到了六年級(jí)，我開始有點(diǎn)“憎惡”你了，認(rèn)為你變難了，像寫作文啦，做閱讀理解啦，你都不會(huì)伸出手來援助我，害的我在題海中快變成覆水之舟了。可是一次偶然之間我仿佛把你認(rèn)識(shí)透了，你不再是我想像中的那樣“難纏”，因?yàn)槲野涯憬獬鰜砹耍滥闶菬o形之中在幫我呢！

　　在“停車坐愛楓林晚”的秋天里，我們相守。一眨眼，時(shí)間爺爺把我?guī)У匠跻唬艺跒槌踔猩顭⿶罆r(shí)，你卻給我?guī)砹死畎住⒍鸥Φ仍娙藗儭瓘乃麄兊难罩校椅蚨耍骸叭松苡袔锥喑睿∷埔唤核驏|流……”我不會(huì)再為人生而煩惱，因?yàn)槲矣心悖?/p>

　　從相識(shí)，相知到相守，我讀懂了你——語文。我與你的故事，我會(huì)銘記在我的腦海中，我想那并不僅僅是記憶，更是精神財(cái)富！

語文周記篇4

　　假如我是語文老師

　　假如我是語文老師，

　　我會(huì)讓我的學(xué)生，

　　勞逸結(jié)合的學(xué)課文。

　　不時(shí)的，

　　給他們講一講，

　　讀一讀，

　　并發(fā)明一些與課文

　　有關(guān)的游戲，

　　讓孩子們，

　　在游戲的天空中穿梭，

　　在學(xué)習(xí)的海洋中遨游。

　　假如我是語文老師，

　　就必須得關(guān)心同學(xué)，

　　照顧同學(xué)，

　　并像慈母一般的

　　呵護(hù)同學(xué)，

　　當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，

　　我不會(huì)打他，

　　罵他，

　　而是嚴(yán)格的教育他，

　　并與他一起找出錯(cuò)誤的地方。

　　當(dāng)他們遇到難題時(shí)，

　　我會(huì)耐心的`講解，

　　直到他會(huì)為之，

　　當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)，

　　我會(huì)馬上給予表揚(yáng)，

　　并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　當(dāng)他們生病時(shí)，

　　我會(huì)細(xì)心的照顧她，

　　并及時(shí)的送往醫(yī)院。

　　假如我是語文老師，

　　我會(huì)把我的學(xué)生，

　　當(dāng)做最好的朋友，

　　給她們將課時(shí)，

　　我不會(huì)一本正經(jīng)的講，

　　我會(huì)笑瞇瞇地走上講臺(tái)，

　　不會(huì)因?yàn)槲业男那椋?/p>

　　而影響了教學(xué)，

　　也會(huì)用溫柔的聲音講課。

　　也不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的搗亂，

　　而生氣。

　　假如我是語文老師

語文周記篇5

　　為期5天的軍訓(xùn)雖然短暫，但卻讓我們懂得了許多。起初還是對(duì)生活一面茫然的小學(xué)生，可軍訓(xùn)回來卻坦然成了一名小軍人、小主人，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多，不再是以前懵懂的小學(xué)生了。接下來，我就來跟大家講一下我們艱苦的訓(xùn)練吧！

　　我們收獲了最好的品質(zhì)——勤勞。我們每天都要很早就起床，好迎接艱苦的訓(xùn)練。再訓(xùn)練時(shí)，我們必須以異常堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度去面對(duì)，不然，我們就要受到嚴(yán)厲的懲罰，因此，我們要極力做到最好，即使教官說的你完不成，那也要勤勞的去做，必須要不怕苦、不怕臟、不怕累，這種品質(zhì)我長久以來從來都沒有學(xué)到，但是，教官嚴(yán)厲的教導(dǎo)讓我學(xué)到了這種優(yōu)秀的品質(zhì)，并讓我一生都會(huì)因此受益。

　　感受最深的當(dāng)然就是學(xué)農(nóng)了。眼前一片片綠油油的菜地夾雜著一束束潔白的花朵，眼前只有一片連著一片的菜地，顯出了農(nóng)家的樸素。接著教官教會(huì)了我們?nèi)绾畏N地，但我們畢竟還是第一回種地，難免手腳顯得力不從心。正當(dāng)我寬恕自己時(shí)，卻看到了一旁農(nóng)民伯伯在辛苦地種地，他并沒有一聲抱怨，也沒有過分地寬恕自己的錯(cuò)誤，只是在一旁默默地中自己的地。我看到農(nóng)民伯伯的做法，又看看自己的做法，我的臉“刷”一下就變紅了。接下來，我更賣力的干活了，等我干好時(shí)，農(nóng)民伯伯竟朝我贊許地笑了笑，我的臉又紅了……

　　最痛苦的就是教官對(duì)我們的懲罰。有一次，我們踏步時(shí)手一直都沒有抬平，教官先是不斷提醒，后是不斷警告，但對(duì)我們好像都沒有效果。最后，教官為了我們的入場式才叫我們拿著水杯讓手臂做到與肩同高，我想這就是我們自找的結(jié)果，如果下次想要不受懲罰，就得做得更好。我們?nèi)喽己孟裼行撵`共鳴似的，一下子就做好了。但我想：既然我們能做好那為什么一開始就不做好呢？

　　夜晚，是我最難過的時(shí)候，夜深人靜，令人想念家鄉(xiāng)的溫暖，我倚著枕頭，兩行熱淚像下雨似的不住地流淌，我想到了我也是在這種寧靜的夜晚和家人一起進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，我想媽媽這時(shí)應(yīng)該也在看著月亮思念我吧。

　　軍訓(xùn)的事說也說不盡，但有一點(diǎn)是肯定的，我們都變成熟了許多。以后，我們更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，立志做一個(gè)有軍人素質(zhì)的學(xué)生。

語文周記篇6

　　在我的學(xué)海生涯中，有過許多位老師，但大部分我早已沒有了印象。可是初中生涯的一位“怪”老師，在我的腦海中可是永遠(yuǎn)的揮之不去！

　　這位“怪”老師，其實(shí)就是我初中的語文老師——?jiǎng)⒑闈伞Ｕf這位老師“怪”也算平常，可他又是那么的不平常。

　　還記得剛?cè)氤踔械哪菚?huì)兒，我們與這位老師的第一次相見場面。那時(shí)的我們還在軍訓(xùn)，下午軍訓(xùn)結(jié)束后，我們上了第一節(jié)語文課。

　　“叮鈴鈴……”上課鈴聲響起，我們都安靜地坐在教室內(nèi)，內(nèi)心充滿了期待……

　　“啪嗒，啪嗒……”踏著清脆的腳步聲，語文老師推門而進(jìn)，手里拿著課本，將書頁輕輕地翻開。仔細(xì)一看，這位老師給我的第一印象則是現(xiàn)代版的“李逵”。一米八幾的大個(gè)子，托著有些略胖的大肚子，又高又壯，臉上帶著嚴(yán)肅的神情，我不禁感到了一絲害怕：這個(gè)老師好嚴(yán)肅呀！班里安靜得很，同學(xué)大氣都不敢喘。這時(shí)，老師開口打破了寂靜：“請(qǐng)大家翻開課本，今天我們來講《論語十則》。”這句話雖簡短，但仿佛有一種威力，同學(xué)們都乖乖打開了書。

　　課堂上，我們認(rèn)識(shí)到了語文老師的另一面。上課時(shí)，語文老師以微笑面對(duì)同學(xué)，以生動(dòng)的話語來引導(dǎo)同學(xué)，這種柔情使我們感受到：原來硬漢的柔情一面是這么美呀！上課時(shí)，老師不單單只是講課，也會(huì)在相關(guān)情節(jié)穿插一些生動(dòng)的小故事和相關(guān)歷史知識(shí)，以用來豐富我們的課外知識(shí)，這也是為什么我們大家總是不由自主地沉醉在語文世界的原因了。課堂上，老師就像是一根引線，總能使我們這些“小風(fēng)箏們”在語文天地中自由的翱翔。

　　也許是老師獨(dú)特的教學(xué)方式，我們都十分熱愛語文，我們感覺到語文天地里的多樣風(fēng)采，感受到了快樂。

　　這就是我們的語文老師，他以他的“怪”吸引了我們所有人，我們永遠(yuǎn)感謝這位“怪”老師！

語文周記篇7

　　一、課改應(yīng)以贊許的目光、語言,以民主、和諧的師生關(guān)系為前提

　　心理學(xué)家的研究表明,人類的本性之一是渴望受到夸獎(jiǎng)和贊美。贊許具有偉大而神奇的力量,不容忽視。美國著名心理學(xué)家杰斯雷耳指出:“贊許對(duì)溫暖人類的靈魂而言,就像陽光一樣。沒有它,我們就無法開花生長。但是我們大多數(shù)的人,只是善于躲避別人的冷言冷語。而我們自己吝嗇于把贊許的溫暖陽光給予別人。”所以,教師首先要經(jīng)常善于發(fā)現(xiàn)并肯定每個(gè)孩子身上不斷閃耀著的亮光,即使它很微弱,相信在你的感召下,也會(huì)逐漸變得更加強(qiáng)烈而熾熱。

　　新型的課堂應(yīng)關(guān)注老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生這兩種關(guān)系的處理,走出條條框框,讓師生的情感、態(tài)度、認(rèn)識(shí)走進(jìn)課堂.課堂不應(yīng)以教師的“教”為主,也不應(yīng)以好學(xué)生的“說”為重,而是全班每個(gè)學(xué)生各抒己見、老師畫龍點(diǎn)睛的教學(xué)相長

　　1.“嚴(yán)肅”并不是老師的代名詞。教師課前送學(xué)生一個(gè)微笑,消除學(xué)生心理障礙;“講臺(tái)”也不是老師的主陣地。走進(jìn)學(xué)生中,穿梭于課桌間,才是課堂最美的布局。首先,教師要擺脫教參的“枷鎖”束縛,不再做教參的奴隸,“把書上的話和作者的話向?qū)W生宣讀”,也要轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)教材內(nèi)容而獲得學(xué)習(xí)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和感受美、欣賞美的情趣。同時(shí),在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,允許學(xué)生充分說出自己的感受,與學(xué)生共同探討,平等交流,一起爭鳴,使語文課堂不再有

　　權(quán)威,不再有條條框框,讓師生的情感、態(tài)度、認(rèn)識(shí)真正地走進(jìn)課堂。如此一來,定會(huì)營造出和諧的課堂氛圍。

　　2.如何在課堂中既要體現(xiàn)全員參與,又要把握好時(shí)間問題,小組合作無疑是一種有效的學(xué)習(xí)方式。之前,小組應(yīng)選好中心發(fā)言人(可每次調(diào)換),在小組討論過程中,中心發(fā)言人應(yīng)認(rèn)真聽取組員意見,然后歸納總結(jié),反饋給老師和同學(xué),使課堂“形散而神不散”,形成熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。

　　3.教師課間和學(xué)生做游戲、談心,拉近和學(xué)生之間的距離。并且讓學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)小組的形式經(jīng)行游戲比賽,增進(jìn)組員之間的團(tuán)結(jié)力和協(xié)調(diào)性,為課堂發(fā)言做好鋪墊。

　　二、課改應(yīng)以培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)

　　在小學(xué)語文教學(xué)中,教師為了完成教學(xué)任務(wù)和有力地應(yīng)對(duì)上級(jí)考試,往往將主要精力放在了對(duì)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的講讀課的研究中。其實(shí),提高閱讀能力,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,也是語文課改的目標(biāo)所在。

　　閱讀課尤其是課前預(yù)習(xí),給學(xué)生創(chuàng)建了自主學(xué)習(xí)的良好平臺(tái),它完全放手讓學(xué)生自讀自悟,但如果沒有有效的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),學(xué)生的自主閱讀就會(huì)顯得十分渺茫,無從下手。所以,明確要求、合理而有序的學(xué)習(xí)步驟是學(xué)生自學(xué)的前提和保障。

　　第一步:讀準(zhǔn)字音。

　　課文是由一個(gè)個(gè)鮮活、生動(dòng)的漢字組成的。在閱讀中,學(xué)生通常為了顧及對(duì)主要內(nèi)容的了解,遇到不認(rèn)識(shí)或不確定讀音的字不去查字典,不研究,只是囫圇吞棗。這樣,不僅基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),就文章內(nèi)容而言,也是一知半解。因此,在初讀課文時(shí),教師必須讓學(xué)生一字一句的讀,要真正做到擲地有聲、頓挫抑揚(yáng)。如此一來,學(xué)生既積累了知識(shí),又養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。

　　第二步:讀通句子。

　　讀通句子是理解課文內(nèi)容的核心環(huán)節(jié),但其關(guān)鍵在于對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。在許多課文中,一些關(guān)鍵詞對(duì)文章中心的揭示起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。例如,五年級(jí)的《學(xué)會(huì)看病》一文中有這樣一句“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著,像沙漏墜入我忐忑不安的心房”,其中,“艱澀”表示時(shí)間過得很慢,母親(作者)內(nèi)心承受著痛苦的煎熬;“忐忑不安”是指母親(作者)心里十分慌亂,害怕兒子發(fā)生意外。詞語解釋了,句意自然就清楚了,文章所揭示和贊揚(yáng)的“母愛”主題更是表達(dá)得淋漓盡致。

　　一般,理解文中詞語的方法有:(1)查字典;(2)換詞理解;(3)聯(lián)系上下文,就語境反復(fù)品讀、琢磨。

　　第三步:讀出感悟。

　　在上述兩遍讀文中,學(xué)生已了解了文章的主要內(nèi)容,并且基本體會(huì)到了作者所要表達(dá)的感情。在此基礎(chǔ)上,教師應(yīng)首先讓學(xué)生帶著文章所要表達(dá)的感情去讀,然后把自己喜歡的語句畫出來,再反復(fù)朗讀,最后將體會(huì)到的感受真實(shí)地寫在句子的旁邊。這樣,便使學(xué)生做到了由被動(dòng)閱讀到主動(dòng)體驗(yàn)的情感角色轉(zhuǎn)變,學(xué)生的閱讀興趣也就大大提高了。

　　第四步:讀出有價(jià)值的問題。

　　讀懂文章是語文教學(xué)的重要任務(wù),但就大語文的精神而言,在教學(xué)中還必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的獨(dú)到見解和敏銳的洞察力。所以在學(xué)生自己學(xué)文的時(shí)候,除了讓學(xué)生說出自己所理解的知識(shí)之外,還應(yīng)該結(jié)合文章中心或聯(lián)系自己的生活實(shí)際提出不懂的問題。

　　例如,在教學(xué)《慈母情深》一文中,學(xué)生就“母親大聲說:‘我很高興他愛看閑書’”提出質(zhì)疑:“題目中說是‘慈母’,但她為什么要大聲說話,是不是生氣了?”這個(gè)問題就提得很有價(jià)值,因?yàn)椤按舐暋币辉~既反映出了母親工作環(huán)境的惡劣,又表現(xiàn)出了她因兒子愛讀書而內(nèi)心無比自豪的情感。所以,學(xué)生在提問的同時(shí)其語文理解能力又得到了更進(jìn)一步的訓(xùn)練和升華。

　　所以,在日常的語文教學(xué)中,教師應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)課文能力的培養(yǎng),做到有的放矢,讓學(xué)生清楚先干什么,再干什么,循序漸進(jìn),層層深入。長此以往,就會(huì)形成一種模式,養(yǎng)成一種習(xí)慣,也就為學(xué)習(xí)找到了鑰匙,插上了翅膀。

　　三、課改應(yīng)以巧妙、合理的教學(xué)思路設(shè)計(jì)為關(guān)鍵

　　課堂上,教師如何做到心中有“術(shù)”,并能對(duì)教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛神來之筆,提高課堂效率?教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是授課成功的關(guān)鍵。只有巧妙的構(gòu)思,因材施教的策略,才能解決重點(diǎn),突破難點(diǎn),才能化繁為簡,化難為易。例如,《自然之道》一課篇幅冗長,內(nèi)容深刻,如果串講起來既費(fèi)時(shí)又不透徹,于是,我從課文的中心入手,先讓學(xué)生通過讀文找到令自己揪心而又痛心的片段和情景,他們很自然的勾出“一只鳥遇難和數(shù)十只鳥遇難”的語句,然后再請(qǐng)學(xué)生思考這兩者之間存在的聯(lián)系,前因后果,中心思想也就水到渠成了,這樣,便在最短的時(shí)間內(nèi)最有效的完成了教學(xué)任務(wù)。另外,在《黃河是怎樣變化的》一課中,我采用了分散。鋪墊。兩種策略。因?yàn)槭情喿x課,所以放手讓學(xué)生自己找喜歡的知識(shí)點(diǎn),然后再相機(jī)引導(dǎo)匯報(bào)交流,這樣就提高了興趣也分散了難點(diǎn)。課文的重點(diǎn)在于怎樣二字也就是變化的原因,所以,我在惡劣的現(xiàn)狀方面下功夫,探索原因的欲望便油然而生。

語文周記篇8

　　今天，我們上了一堂精彩無比的語文課。

　　早上，我穿著整潔的校服，懷著滿腔的喜悅來到了學(xué)校。我今天非常開心，非常期待著第二節(jié)語文課。第一節(jié)課，我非常的想上第二節(jié)課，所以第一節(jié)課我表現(xiàn)的非常出色。終于，第一節(jié)課的下課鈴聲響了，數(shù)學(xué)老師叫我們拿了文具盒和語文書就帶我們?nèi)ザ嗝襟w教室。

　　一來到多媒體教室，我簡直不敢相信自己的眼睛，全校幾十名語文老師都?xì)g聚在這里，我想：今天，正是讓大家認(rèn)識(shí)我們班的大好時(shí)機(jī)，我們一定要把握住這次機(jī)會(huì)。我坐在第二組的第一排，放下文具盒，放好語文書，就端正的坐在了座位上。雷老師開始講課了，她說要和我們做個(gè)游戲——《手指操》。“吃早飯呀，吃早飯喲，吃完早飯做早操喲！”同學(xué)們開心的笑了起來。接著，正式上課了，雷老師叫道：“起立！”“我起立！”同學(xué)們精神飽滿的回答道。“向后轉(zhuǎn)！”雷老師嚴(yán)肅的叫道。“聽課老師好！”同學(xué)們彬彬有禮的說。然后，我們又轉(zhuǎn)過身來向雷老師問好。最后，我們整齊的坐下了，沒有一絲噪音。雷老師給我們介紹了一位朋友——翠鳥。我想：“只聞聽，不聞見，還不如看看它的廬山真面目”。我一想完，老師就給我們看了翠鳥的照片。真是耳聞不如一見，翠鳥真是太美了，特別是它的顏色。

　　雷老師提了很多問題叫我們回答，然后抽同學(xué)上臺(tái)看圖介紹自己喜歡的動(dòng)物。令我印象最深的是我上臺(tái)演動(dòng)物，我演的是小狗。我說：“大家好，我是人見人愛的、花見花開的小狗帥哥。我的毛最好看了，頭上是綠色的，背部是白色的，腹部是灰色的。我的毛加上我那鋒利的爪子，簡直就是帥中之帥！”大家聽了我的話都開心的笑了。快樂的時(shí)光總是那么短暫，下課鈴聲響了，我們就依依不舍的回到了自己的教室。

　　我們這次公開課非常成功，但我們要做到更好，讓三年級(jí)五班的名聲響徹全安縣！

語文周記篇9

　　期中考試考完了，還沒等成績出來，我已經(jīng)預(yù)料到了這次考試的慘敗，我認(rèn)為讓這次考試慘敗和這幾點(diǎn)有關(guān):

　　1、考試前沒有好好復(fù)習(xí)

　　2、考試時(shí)心理狀態(tài)不佳，非常緊張

　　3、考試時(shí)精神狀態(tài)異常不好，沒精打采，根本沒有心思考試，只想趕快把題做完，結(jié)束考試

　　4、在考試的時(shí)候有部分題目不會(huì)做，放在了后面來做，結(jié)果后面沒有了時(shí)間，也忘記了還有這些剩余的題目

　　成績次日就下來了，結(jié)果非常令人驚訝，簡直不可思議，卷子錯(cuò)誤連篇，叉叉隨處可見，上次期中222名，這次中期考試竟然409名，直線下降187名，接近翻番，如果在后半期還是這樣的狀態(tài)，留在宏志班是沒有希望、完全不可能的，因?yàn)樵谖液竺孢€有許許多多的人想到宏志班來，而我在后退，他們?cè)谇斑M(jìn)，所以我在后半期一定要努力，做到這幾點(diǎn):

　　1、每天所有的課余時(shí)間均拿來學(xué)習(xí)、做作業(yè)、看書，上廁所除外。

　　2、提高每次作業(yè)質(zhì)量，包括語文、數(shù)學(xué)、英語等其它科目，盡自己的力量完成會(huì)做的題目。

　　3、做作業(yè)認(rèn)真審題，遇到選擇題、填空題不亂寫亂填，堅(jiān)決做到先審題再思考最后再答題，不盲目的猜。

　　4、回家在沒有必要的情況下，不使用電腦，在有關(guān)學(xué)習(xí)的情況下才使用電腦

　　5、上課不和同桌及其周圍的人講話，在上課時(shí)不理睬與課堂無關(guān)的談?wù)摗⑹录?/p>

　　6、上課盡量精力集中，不發(fā)呆、坐飛機(jī)

　　7、不在上課的時(shí)候睡覺，特別是數(shù)學(xué)課的時(shí)候

　　8、不在上課時(shí)做與本堂課無關(guān)的事情，例如在數(shù)學(xué)課上做其它科目的作業(yè)之類

　　9、改變我自暴自棄、破管子破摔的觀

　　這9點(diǎn)，我一定要在這在校的四十多天中堅(jiān)持下去，爭取考到前200名，留到這個(gè)集體，時(shí)間已經(jīng)不多了，難道在這剩余的四十多天中，我都不能堅(jiān)持么?

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