關(guān)于心靈美的周記

　　篇一：周記二生活中的美好

　　一向?qū)ι�活冷淡的我竟然開始熱愛起來它了，不為別的，只為自己的心靈找個(gè)家，找個(gè)溫暖的，可以躲避風(fēng)雨的小家。

　　發(fā)現(xiàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活里每個(gè)角落被遺失了的美好。

　　聽著一首動(dòng)聽浪漫的歌曲，你會(huì)覺得那是種享受；做著令自己舒適的運(yùn)動(dòng)，心情便會(huì)無比舒暢；看著自己愛不釋手的書本，你會(huì)完全被它所陶醉；望著一幅你從未見過的特別圖畫，你腦子里會(huì)聯(lián)想到一幕幕動(dòng)人的情景。總之，不受任何人束縛，做回真實(shí)的自己，生活也會(huì)變得多姿多彩。

　　留心生活，你會(huì)注意到生活中的一切都是那么慷慨，無論是日月星辰，無論是花草樹木，無論是陽光雨露，他們時(shí)刻都在均骨折我們這些生命。

　　每一天，我們都能呼吸到新鮮空氣，感受到陽光的撫摸，沐浴在和煦的春風(fēng)里。正是有了它們，這個(gè)世界才會(huì)變的生機(jī)勃勃，萬紫千紅。試問沒有陽光，這個(gè)世界怎么會(huì)有光明的存在？試問沒有雨露的滋潤，大地上所有生物又怎會(huì)綻放生命的光芒？試問沒有泥土的哺育，我們又怎能吃到鮮美的蔬菜？試問沒有廣闊的天空，鳥兒又怎能自在的翱翔于天際呢？試問沒有大自然中的一切一切，地球上又怎會(huì)出現(xiàn)我們這一批高等生物——人類呢？

　　所以，盡情相聲大自然賜予我們的一切，享受生活中的美好吧！

　　篇二：“周記”——師生心靈溝通的橋梁

　　記得學(xué)生時(shí)代,我的第一篇周記是在班主任的指導(dǎo)下寫的。那時(shí),老師常常會(huì)在我的周記后面,寫下了幾行紅紅的批語,作為老師的乖學(xué)生,自然也會(huì)把老師時(shí)時(shí)激勵(lì)我的話,逐字逐句地拜讀好幾遍。于是,后來踏上教壇當(dāng)上了班主任的我,也要求我的學(xué)生們寫起了周記。近十年的班主任經(jīng)歷,讓我越來越感覺到,周記確實(shí)是一個(gè)老師與學(xué)生的對(duì)話的好窗口。

　　一、從周記里,班主任了解到學(xué)生中的苗頭性問題

　　別的不說,就拿最近的“洗發(fā)水事件”來說吧,我覺得周記確實(shí)幫了我一個(gè)大忙。上周,幾個(gè)303宿舍的成員在周記里匯報(bào),他們室內(nèi)的地上很滑。于是我深入調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)苗頭性問題,有一位303室的男同學(xué),為了把自己打扮得“漂亮”起來,就在洗發(fā)的時(shí)候搞了很多的洗發(fā)膏,涂在頭發(fā)上,充當(dāng)摩絲。我了解了情況后,怕這種意識(shí)蔓延,就針對(duì)中學(xué)生的愛美意識(shí),醞釀了一個(gè)主題班會(huì)——“什么是當(dāng)代中學(xué)生的真正風(fēng)采”。班會(huì)課后,我再找那位同學(xué)交談時(shí),他已經(jīng)對(duì)問題有所認(rèn)識(shí),不用我多說,他已經(jīng)作了自我批評(píng)。

　　的確,從周記里,班主任可以及時(shí)了解許多“情報(bào)”。尤其是寄宿生班級(jí),會(huì)讓我們班主任老師知道許多宿舍里的故事。

　　二、周記是班主任和學(xué)生情感交流的恰當(dāng)途徑

　　從學(xué)生的周記中,我發(fā)現(xiàn)小倪同學(xué)時(shí)有打人行為,他對(duì)此不但不認(rèn)識(shí),反而強(qiáng)詞奪理,委過于人。由于他是一個(gè)離異家庭的孩子,有一種壓抑感,心理上不平衡,再加學(xué)習(xí)上又不如別人,造成了他的自卑心理,以致稍有不順心就動(dòng)手打人來宣泄他內(nèi)心的不滿。于是我就刻意在他的周記里,時(shí)常和他交流一些對(duì)待同學(xué)的態(tài)度,如何與他人交往的問題。通過周記的交流,一方面讓他發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,另一方面理解和關(guān)心他,從而消除他的自卑心理,使他真心地體會(huì)到老師是關(guān)心他和信任他的,使他對(duì)老師和同學(xué)建立信任感,產(chǎn)生自信心。同時(shí)我還創(chuàng)造條件讓他主動(dòng)參與班級(jí)的管理工作,讓他感覺到自己與其他同學(xué)平等,都是班級(jí)的主人,從而達(dá)到消除其不良行為和糾正其頑習(xí)的目的。后來,小倪逐漸改掉了他的不良行為,情緒也趨于健康了。

　　還有一次,幾個(gè)同學(xué)在周記里反映,小陳周日來宿舍就抄襲作業(yè)。據(jù)我了解,小陳是一個(gè)乖巧的女孩,為什么她要常常在周日回校的時(shí)候抄作業(yè),而平時(shí)又不抄呢?帶著這個(gè)問題,我決定了解一下她雙修日在家的學(xué)習(xí)生活情況。我打電話給她的家長(zhǎng),終于弄清了原因。原來,小陳的父母對(duì)她很

　　關(guān)心,怕她學(xué)習(xí)跟不上,在家給她請(qǐng)了好幾門功課的家教老師,把她的雙休日排得滿滿的,幾乎沒有喘息的機(jī)會(huì),導(dǎo)致了這樣的后果。在我和小陳的父母溝通后,問題就得到了圓滿解決,小陳的學(xué)習(xí)成績(jī)上升了。我和小陳開玩笑說:“是周記幫了你的忙啊!”

　　老師的一句親切話語,一個(gè)善解人意的言辭,會(huì)使學(xué)生精神倍增,倍受鼓舞。尤

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