高中生物知識點總結

時間：2025-03-17 08:05:08 知識點總結我要投稿

高中生物知識點總結[精]

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，為此要我們寫一份總結。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家整理的高中生物知識點總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中生物知識點總結[精]

高中生物知識點總結1

　　一、生長素

　　1、生長素的發現（1）達爾文的試驗：

　　實驗過程：

　　①單側光照射，胚芽鞘彎向光源生長——向光性；

　　②切去胚芽鞘尖端，胚芽鞘不生長；

　　③不透光的錫箔小帽套在胚芽鞘尖端，胚芽鞘豎立生長；

　　④不透光的錫箔小帽套在胚芽鞘下端，胚芽鞘彎向光源生長

　　（2）溫特的試驗：

　　實驗過程：接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側，胚芽鞘向對側彎曲生長；

　　未接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側，胚芽鞘不生長

　　（3）科戈的實驗：分離出該促進植物生長的物質，確定是吲哚乙酸，命名為生長素

　　3個實驗結論小結：生長素的合成部位是胚芽鞘的尖端；感光部位是胚芽鞘的尖端；生長素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位

　　2、對植物向光性的解釋

　　單側影響了生長素的分布，使背光一側的生長素多于向光一側，從而使背光一側的細胞伸長快于向光一側，結果表現為莖彎向光源生長。

　　3、判定胚芽鞘生長情況的方法

　　一看有無生長素，沒有不長

　　二看能否向下運輸，不能不長

　　三看是否均勻向下運輸

　　均勻：直立生長

　　不均勻：彎曲生長（彎向生長素少的一側）

　　4、生長素的產生部位：幼嫩的芽、葉、發育中的種子；生長素的運輸方向：橫向運輸：向光側→背光側；極性運輸：形態學上端→形態學下端（運輸方式為主動運輸）；生長素的分布部位：各器官均有，集中在生長旺盛的部位如芽、根頂端的分生組織、發育中的種子和果實。

　　5、生長素的生理作用：

　　生長素對植物生長調節作用具有兩重性，一般，低濃度促進植物生長，高濃度抑制植物生長（濃度的高低以各器官的最適生長素濃度為標準）。

　　同一植株不同器官對生長素濃度的反應不同，敏感性由高到低為：根、芽、莖（見右圖）

　　生長素對植物生長的促進和抑制作用與生長素的.濃度、植物器官的種類、細胞的年齡有關。

　　頂端優勢是頂芽優先生長而側芽受到抑制的現象。原因是頂芽產生的生長素向下運輸，使近頂端的側芽部位生長素濃度較高，從而抑制了該部位側芽的生長。

　　6、生長素類似物在農業生產中的應用：

　　促進扦插枝條生根[實驗]；

　　防止落花落果；

　　促進果實發育（在未授粉的雌蕊柱頭上噴灑生長素類似物，促進子房發育為果實，形成無子番茄）；

　　除草劑（高濃度抑制雜草的生長）

　　二、其他植物激素

　　名稱主要作用

　　赤霉素促進細胞伸長、植株增高，促進果實生長

　　細胞分裂素促進細胞分裂

　　脫落酸促進葉和果實的衰老和脫落

　　乙烯促進果實成熟

　　聯系：植物細胞的分化、器官的發生、發育、成熟和衰老，整個植株的生長等，是多種激素相互協調、共同調節的結果。

高中生物知識點總結2

　　1、過程

　　2、特點：

　　單向流動：生態系統內的能量只能從第一營養級流向第二營養級，再依次流向下一個營養級，不能逆向流動，也不能循環流動

　　逐級遞減：能量在沿食物鏈流動的過程中，逐級減少，能量在相鄰兩個營養級間的傳遞效率是10%—20%；可用能量金字塔表示。

　　在一個生態系統中，營養級越多，能量流動過程中消耗的能量越多。

　　3、研究能量流動的意義：

　　（1）可以幫助人們科學規劃、設計人工生態系統，使能量得到最有效的利用。

　　（2）可以幫助人們合理地調整生態系統中的能量流動關系，使能量持續高效地流向對人類最有益的部分。如農田生態系統中，必須清除雜草、防治農作物的病蟲害。

　　三、生態系統中的物質循環

　　1、碳循環

　　1）碳在無機環境中主要以CO2和碳酸鹽形式存在；碳在生物群落的各類生物體中以含碳有機物的形式存在，并通過生物鏈在生物群落中傳遞；碳循環的形式是CO2

　　2）碳從無機環境進入生物群落的主要途徑是光合作用；碳從生物群落進入無機環境的主要途徑有生產者和消費者的呼吸作用、分解者的分解作用、化石燃料的燃燒產生CO2

　　2、過程：

　　3、能量流動和物質循環的關系：課本P103

　　四、生態系統中的信息傳遞

　　1、生態系統的基本功能是進行物質循環、能量流動、信息傳遞

　　2、生態系統中信息傳遞的主要形式：

　　（1）物理信息：光、聲、熱、電、磁、溫度等。如植物的向光性

　　（2）化學信息：性外激素、告警外激素、尿液等

　　（3）行為信息：動物求偶時的舞蹈、運動等

　　3、信息傳遞在生態系統中的作用：生命活動的正常進行，離不開信息的作用；生物種群的繁衍，也離不開信息的傳遞；信息還能夠調節生物的種間關系，以維持生態系統的穩定。

　　4、信息傳遞在農業生產中的作用：

　　一是提高農、畜產品的產量，如短日照處理能使菊花提前開花；

　　二是對有害動物進行控制，如噴灑人工合成的性外激素類似物干擾害蟲交尾的環保型防蟲法。

　　五、生態系統的穩定性

　　1、概念：生態系統所具有的保持或恢復自身結構和功能相對穩定的能力

　　2、生態系統之所以能維持相對穩定，是由于生態系統具有自我調節能力。生態系統自我調節能

　　力的。基礎是負反饋。物種數目越多，營養結構越復雜，自我調節能力越大。

　　3、生態系統的穩定性具有相對性。當受到大規模干擾或外界壓力超過該生態系統自身更新

　　和自我調節能力時，便可能導致生態系統穩定性的破壞、甚至引發系統崩潰。

　　4、生物系統的穩定性：包括抵抗力穩定性和恢復力穩定性

　　生態系統成分越單純，結構越簡樸抵抗力穩定性越低，反之亦然。草原生態系統恢復力穩定性較強，草地破壞后能恢復。而森林恢復很困難。抵抗力穩定性強的生態系統它的恢復力穩定就弱。

　　留意：生態系統有自我調節的能力。但有一定的限度。保持其穩定性，使人與自然協調發展

　　5、提高生態系統穩定性的措施：在草原上適當栽種防護林，可以有效地防止風沙的侵蝕，提高草原生態系統的穩定性（如圖）。再比如避免對森林過量砍伐，控制污染物的排放，等等，都是保護生態系統穩定性的有效措施

　　一方面要控制對生態系統的干擾程度，對生態系統的利用應適度，不應超過生態系統的自我調節能力；

　　另一方面對人類利用強度較大的生態系統，應實施相應的物質和能量的投入，保證生態系統內部結構和功能的協調。

　　6、制作生態瓶時應注意：

　　1、人口增長引發環境問題的實質是人類的`活動超出了環境的承受能力，對人類自身賴以生存的生態系統的結構和功能造成了破壞。

　　2、全球性生態環境問題主要包括：全球氣候變化、水資源短缺、臭氧層破壞、酸雨、土壤荒漠化、海洋污染、生物多樣性銳減、植被破壞、水土流失、環境污染等

　　3、生物多樣性包括3個層次：遺傳多樣性（所有生物擁有的全部基因）、物種多樣性（指生物圈內所有的動物、植物、微生物）、生態系統多樣性。

　　4、生物多樣性保護的意義：生物多樣性是人類賴以生存和發展的的基礎，對生物進化和維持生物圈的穩態具有重要意義，因此，為了人類的可持續發展，必須保護生物多樣性。

　　5、人口增長對生態環境的影響

　　（1）對土地資源的壓力（2）對水資源的壓力

　　（3）對能源的壓力（4）對森林資源的壓力（5）環境污染加劇

　　6、生物多樣性的價值：潛在價值，直接價值，間接價值

　　7、保護生物多樣性的措施：課本P126

　　（1）就地保護：自然保護區和國家森林公園是生物多樣性就地保護的場所。

　　（2）遷地保護：動物園、植物園、瀕危物種保護中央。

　　（3）加強宣傳和執法力度。

　　（4）建立庫、種子庫，利用生物技術對瀕危物種的基因進行保護等

高中生物知識點總結3

　　1.兩對相對性狀雜交試驗中的有關結論

　　(1)兩對相對性狀由兩對等位基因控制，且兩對等位基因分別位于兩對同源染色體。

　　(2) F1減數分裂產生配子時，等位基因一定分離，非等位基因(位于非同源染色體上的`非等位基因)自由組合，且同時發生。

　　(3)F2中有16種組合方式，9種基因型，4種表現型，比例9：3：3：1

　　注意：上述結論只是符合親本為YYRR×yyrr，但親本為YYrr×yyRR，F2中重組類型為10/16，親本類型為6/16。

　　2.常見組合問題

　　(1)配子類型問題如：AaBbCc產生的配子種類數為2x2x2=8種

　　(2)基因型類型如：AaBbCc×AaBBCc，后代基因型數為多少?

　　先分解為三個分離定律：

　　Aa×Aa后代3種基因型(1AA：2Aa：1aa)Bb×BB后代2種基因型(1BB：1Bb)

　　Cc×Cc后代3種基因型(1CC：2Cc：1cc)所以其雜交后代有3x2x3=18種類型。

　　(3)表現類型問題如：AaBbCc×AabbCc，后代表現數為多少?

　　先分解為三個分離定律：

　　Aa×Aa后代2種表現型 Bb×bb后代2種表現型 Cc×Cc后代2種表現型

　　所以其雜交后代有2x2x2=8種表現型。

　　3.自由組合定律的實質：減I分裂后期等位基因分離，非等位基因自由組合。

高中生物知識點總結4

　　生態工程的基本原理

　　1、生態工程的概念

　　(1)原理技術:應用生態學和系統學等學科的基本理論和方法 ,通過系統設計、調控和技術組裝

　　(2)操作:對已破壞的生態環境進行修復、重建,對已造成環境污染和破壞的傳統生產方式進行改善

　　(3)結果:提高生態系統的生產力促進人類社會和自然環境的和諧發展。

　　2、生態工程所遵循的基本原理

　　(1)生態工程建設的目的：遵循自然界物質循環的規律，充分發揮資源的生產潛力，防止環境污染，達到經濟效益和生態效益的同步發展。

　　(2)生態工程的特點：少消耗，多效益，可持續的生態工程。

　　生態工程的發展前景

　　1、生態工程的發展前景

　　(1)“生物圈2號”生態工程實驗啟示：使人類認識到與自然和諧共處的重要性，深化了我們對自然規律的認識，即自然界給人類提供的生命支持服務是無價之寶。

　　2、我國生態工程發展前景的分析與展望

　　前景：解決我國目前面臨的'生態危機，生態工程是途徑之一，需要走有中國特色的道路，不但要重視對生態環境的保護，更要注重與經濟、社會效益的結合。

　　存在問題：缺乏定量化模型的指導，難以設計出標準化、易操作的生態工程樣板設計缺乏高科技含量，生態系統的調控缺乏及時準確的監測技術支持，缺乏理論性指導等。

高中生物知識點總結5

　　高中生物知識重點

　　1.細胞學說的建立過程

　　(1)細胞學說的創始人是施萊登和施旺。

　　(2)細胞學說的要點是：細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發育而來，并由細胞和細胞產物所構成;細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用;新細胞可從老細胞中產生。

　　(3)細胞學說的創立對生物的進化的重要意義是：它揭示了任何動植物均是由細胞構成的，從而說明動植物之間具有一定的親緣關系，生物之間的親緣關系對揭示生物進化具有重要價值。

　　2.多種多樣的細胞

　　(4)自然界的生命系統包括的層次有：細胞、組織、器官、系統、個體、種群、群落、生態系統、生物圈。

　　(5)植物的生命系統層次中沒有“系統”這個層次。

　　(6)原核細胞與真核細胞的本質區別是有無以核膜為界限的細胞核。

　　拓展：

　　①原核細胞除核糖體外，無其他細胞器。原核生物如細菌的細胞壁主要成分是由糖類與蛋白質結合而成的化合物。

　　②原核生物的遺傳不符合孟德爾遺傳規律;真核生物在有性生殖過程中，核基因的遺傳符合孟德爾遺傳規律。

　　③自然條件下，原核生物的可遺傳變異的類型只有基因突變;真核生物的可遺傳變異的類型有基因突變、基因重組、染色體變異。

　　④原核細胞如細菌主要以二分裂的'方式進行分裂;真核細胞的分裂方式有有絲分裂、無絲分裂、減數分裂。

　　(7)病毒不能獨立生活，病毒的代謝和繁殖過程只能在宿主的活細胞中進行。

　　拓展：

　　①病毒在生物分類上是既不屬于原核生物，也不屬于真核生物。

　　②組成每種病毒核酸的基本單位是四種脫氧核苷酸，或是四種核糖核苷酸。

　　③病毒的培養不能直接用培養基培養，因為病毒的繁殖必須在宿主的活細胞中進行。

　　3.細胞膜系統的結構和功能

　　(8)用哺乳動物成熟的紅細胞做實驗材料能分離得到純凈的細胞膜。把細胞放在清水里，水會進入細胞，把細胞漲破，細胞內的物質流出來，這樣就可以得到純凈的細胞膜。

　　(9)細胞膜的主要由脂質和蛋白質組成，還有少量的糖類。

　　拓展：

　　①行使細胞膜控制物質進出功能的物質是載體。

　　②細胞膜與其他生物膜的化學組成大致相同，但是在不同的生物膜中，化學物質的含量有差別，例如，細胞膜上糖類的含量相對與細胞器膜要多。

　　(10)細胞膜的結構特點是流動性，功能特性是選擇透過性。

　　(11)在細胞膜的外表，有一層由細胞膜上的蛋白質與糖類結合而成的糖蛋白，叫做糖被。糖被與細胞表面的識別有密切關系。消化道和呼吸道上皮細胞表面的糖蛋白有保護和潤滑作用。

　　(12)植物細胞壁的化學成分主要是纖維素和果膠。

　　拓展：

　　①細菌細胞壁的成分是糖類與蛋白質結合而成的化合物。

　　②常用纖維素酶和果膠酶除去植物細胞壁。

高中生物知識點總結6

　　1、原生質：指細胞內有生命的物質，包括細胞質、細胞核和細胞膜三部分。不包括細胞壁，其主要成分為核酸和蛋白質。如：一個植物細胞就不是一團原生質。

　　2、結合水：與細胞內其它物質相結合，是細胞結構的組成成分。

　　7、自由水：可以自由流動，是細胞內的良好溶劑，參與生化反應，運送營養物質和新陳代謝的廢物。

　　8、無機鹽：多數以離子狀態存在，細胞中某些復雜化合物的重要組成成分(如鐵是血紅蛋白的主要成分)，維持生物體的生命活動(如動物缺鈣會抽搐)，維持酸堿平衡，調節滲透壓。

　　9、糖類有單糖、二糖和多糖之分。a、單糖：是不能水解的糖。動、植物細胞中有葡萄糖、果糖、核糖、脫氧核糖。b、二糖：是水解后能生成兩分子單糖的糖。植物細胞中有蔗糖、麥芽糖，動物細胞中有乳糖。c、多糖：是水解后能生成許多單糖的糖。植物細胞中有淀粉和纖維素(纖維素是植物細胞壁的主要成分)和動物細胞中有糖元(包括肝糖元和肌糖元)。

　　10、可溶性還原性糖：葡萄糖、果糖、麥芽糖等。

　　11、脂類包括：a、脂肪(由甘油和脂肪酸組成，生物體內主要儲存能量的物質，維持體溫恒定。)b、類脂(構成細胞膜、線立體膜、葉綠體膜等膜結構的重要成分)c、固醇(包括膽固醇、性激素、維生素D等，具有維持正常新陳代謝和生殖過程的作用。)

　　12、脫水縮合：一個氨基酸分子的氨基(-NH2)與另一個氨基酸分子的羧基(-COOH)相連接，同時失去一分子水。

　　13、肽鍵：肽鏈中連接兩個氨基酸分子的鍵(-NH-CO-)。

　　14、二肽：由兩個氨基酸分子縮合而成的化合物，只含有一個肽鍵。

　　15、多肽：由三個或三個以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結構。有幾個氨基酸叫幾肽。

　　16、肽鏈：多肽通常呈鏈狀結構，叫肽鏈。

　　17、氨基酸：蛋白質的基本組成單位，組成蛋白質的氨基酸約有20種，決定20種氨基酸的密碼子有61種。氨基酸在結構上的特點：每種氨基酸分子至少含有一個氨基(-NH2)和一個羧基(-COOH)，并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上(如：有-NH2和-COOH但不是連在同一個碳原子上不叫氨基酸)。R基的`不同氨基酸的種類不同。

　　18、核酸：最初是從細胞核中提取出來的，呈酸性，因此叫做核酸。核酸最遺傳信息的載體，核酸是一切生物體(包括病毒)的遺傳物質，對于生物體的遺傳變異和蛋白質的生物合成有極其重要的作用。

　　19、脫氧核糖核酸(DNA)：它是核酸一類，主要存在于細胞核內，是細胞核內的遺傳物質，此外，在細胞質中的線粒體和葉綠體也有少量DNA。

　　20、核糖核酸：另一類是含有核糖的，叫做核糖核酸，簡稱RNA。

高中生物知識點總結7

　　一、生物學中常見化學元素及作用：

　　1、Ca：人體缺之會患骨軟化病，血液中Ca2+含量低會引起抽搐，過高則會引起肌無力。血液中的Ca2+具有促進血液凝固的作用，如果用檸檬酸鈉或草酸鈉除掉血液中的Ca2+，血液就不會發生凝固。屬于植物中不能再得用元素，一旦缺乏，幼嫩的組織會受到傷害。

　　2、Fe：血紅蛋白的組成成分，缺乏會患缺鐵性貧血。血紅蛋白中的Fe是二價鐵，三價鐵是不能利用的。屬于植物中不能再得用元素，一旦缺乏，幼嫩的組織會受到傷害。

　　3、Mg：葉綠體的組成元素。很多酶的激活劑。植物缺鎂時老葉易出現葉脈失綠。

　　4、B：促進花粉的萌發和花粉管的伸長，缺乏植物會出現花而不實。

　　5、I：甲狀腺激素的成分，缺乏幼兒會患呆小癥，成人會患地方性甲狀腺腫。

　　6、K：血鉀含量過低時，會出現心肌的自動節律異常，并導致心律失常。

　　7、N：N是構成葉綠素、ATP、蛋白質和核酸的必需元素。N在植物體內形成的化合物都是不穩定的或易溶于水的，故N在植物體內可以自由移動，缺N時，幼葉可向老葉吸收N而導致老葉先黃。N是一種容易造成水域生態系統富營養化的一種化學元素，在水域生態系統中，過多的N與P配合會造成富營養化，在淡水生態系統中的富營養化稱為“水華”，在海洋生態系統中的富營養化稱為“赤潮”。動物體內缺N，實際就是缺少氨基酸，就會影響到動物體的生長發育。

　　8、P：P是構成磷脂、核酸和ATP的必需元素。植物體內缺P，會影響到DNA的復制和RNA的轉錄，從而影響到植物的生長發育。P還參與植物光合作用和呼吸作用中的能量傳遞過程，因為ATP和ADP中都含有磷酸。P也是容易造成水域生態系統富營養化的一種元素。植物缺P時老葉易出現莖葉暗綠或呈紫紅色，生育期延遲。

　　9、Zn：是某些酶的組成成分，也是酶的活化中心。如催化吲哚和絲氨酸合成色氨酸的酶中含有Zn，沒有Zn就不能合成吲哚乙酸。所以缺Zn引起蘋果、桃等植物的小葉癥和叢葉癥，葉子變小，節間縮短。

　　二、生物學中常用的試劑：

　　1、斐林試劑：成分：0.1g/ml NaOH（甲液）和0.05g/ml CuSO4（乙液）。用法：將斐林試劑甲液和乙液等體積混合，再將混合后的斐林試劑倒入待測液，水浴加熱或直接加熱，如待測液中存在還原糖，則呈磚紅色。

　　2、班氏糖定性試劑：為藍色溶液。和葡萄糖混合后沸水浴會出現磚紅色沉淀。用于尿糖的測定。

　　3、雙縮脲試劑：成分：0.1g/ml NaOH（甲液）和0.01g/ml CuSO4（乙液）。用法：向待測液中先加入2ml甲液，搖勻，再向其中加入3~4滴乙液，搖勻。如待測中存在蛋白質，則呈現紫色。

　　4、蘇丹Ⅲ：用法：取蘇丹Ⅲ顆粒溶于95%的酒精中，搖勻。用于檢測脂肪。可將脂肪染成橘黃色（被蘇丹Ⅳ染成紅色）。

　　5、二苯胺：用于鑒定DNA。DNA遇二苯胺（沸水浴）會被染成藍色。

　　6、甲基綠：用于鑒定DNA。DNA遇甲基綠（常溫）會被染成藍綠色。

　　7、50%的酒精溶液：在脂肪鑒定中，用蘇丹Ⅲ染液染色，再用50%的.酒精溶液洗去浮色。

　　8、75%的酒精溶液：用于殺菌消毒，75%的酒精能滲入細胞內，使蛋白質凝固變性。低于這個濃度，酒精的滲透脫水作用減弱，殺菌力不強；而高于這個濃度，則會使細菌表面蛋白質迅速脫水，凝固成膜，妨礙酒精透入，削弱殺菌能力。75％的酒精溶液常用于手術前、打針、換藥、針灸前皮膚脫碘消毒以及機械消毒等。

　　9、95%的酒精溶液：冷卻的體積分數為95%的酒精可用于凝集DNA。

　　10、15%的鹽酸：和95%的酒精溶液等體積混合可用于解離根尖。

　　11、龍膽紫溶液：(濃度為0.01g/ml或0.02g/ml)用于染色體著色，可將染色體染成紫色，通常染色3~5分鐘。（也可以用醋酸洋紅染色）

　　12、20%的肝臟、3%的過氧化氫、3.5%的氯化鐵：用于比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率。（新鮮的肝臟中含有過氧化氫酶）

　　13、3%的可溶性淀粉溶液、3%的蔗糖溶液、2%的新鮮淀粉酶溶液：用于探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用實驗。

　　14、碘液：用于鑒定淀粉的存在。遇淀粉變藍。

　　15、丙酮：用于提取葉綠體中的色素。

　　16、層析液：（成分：20份石油醚、2份丙酮、和1份苯混合而成，也可用93號汽油）可用于色素的層析，即將色素在濾紙上分離開。

　　17、二氧化硅：在色素的提取的分離實驗中研磨綠色葉片時加入，可使研磨充分。

　　18、碳酸鈣：研磨綠色葉片時加入，可中和有機酸，防止在研磨時葉綠體中的色素受破壞。

　　19、0.3g/mL的蔗糖溶液：相當于30%的蔗糖溶液，比植物細胞液的濃度大，可用于質壁分離實驗。

　　20、0.1g/mL的檸檬酸鈉溶液：與雞血混合，防凝血。

　　21、氯化鈉溶液：①可用于溶解DNA。當氯化鈉濃度為2mol/L、 0.015mol/L時DNA的溶解度最高，在氯化鈉濃度為0.14 mol/L時，DNA溶解度最高。②濃度為0.9%時可作為生理鹽水。

　　22、胰蛋白酶：①可用來分解蛋白質；②可用于動物細胞培養時分解組織使組織細胞分散。

　　23、秋水仙素：人工誘導多倍體試劑。用于萌發的種子或幼苗，可使染色體組加倍，原理是可抑制正在分裂的細胞紡錘體的形成。

　　24、氯化鈣：增加細菌細胞壁的通透性（用于基因工程的轉化，使細胞處于感受態）

高中生物知識點總結8

　　一、種群的特征

　　1、種群的概念：在一定時間內占據一定空間的同種生物的所有個體。種群是生物群落的基本單位。

　　種群密度（種群最基本的數量特征）

　　出生率和死亡率

　　數量特征年齡結構

　　性別比例

　　2、種群的特征遷入率和遷出率

　　空間特征

　　3、調查種群密度的方法：

　　樣方法：以若干樣方（隨機取樣）平均密度估計總體平均密度的方法。

　　標志重捕法：在被調查種群的活動范圍內，捕獲一部分個體，做上標記后再放回原來的環境，經過一段時間后進行重捕，根據重捕到的動物中標記個體數占總個體數的比例，來估計種群密度。

　　二、種群數量的變化

　　1、種群增長的“J”型曲線：Nt=N0λt

　　（1）條件：在食物（養料）和空間條件充裕、氣候相宜和沒有敵害等理想條件下

　　（2）特點：種群內個體數量連續增長；

　　2、種群增長的“S”型曲線：

　　（1）條件：有限的環境中，種群密度上升，種內個體間的競爭加劇，捕食者數量增加

　　（2）特點：種群內個體數量達到環境條件所答應的最大值（K值）時，種群個體數量將不再增加；種群增長率變化，K/2時增速最快，K時為0

　　（3）應用：大熊貓棲息地遭到破壞后，由于食物減少和活動范圍縮小，其K值變小，因此，建立自然保護區，改善棲息環境，提高K值，是保護大熊貓的根本措施；對家鼠等有害動物的控制，應降低其K值。

　　3、研究種群數量變化的意義：對于有害動物的防治、野生生物資源的保護和利用，以及瀕危動物種群的挽救和恢復，都有重要意義。

　　4、[實驗：培養液中酵母菌種群數量的動態變化]

　　計劃的制定和實驗方法：培養一個酵母菌種群→通過顯微鏡觀察，用“血球計數板”計數7天內10ml培養液中酵母菌的數量→計算平均值，畫出“酵母菌種群數量的增長曲線”

　　結果分析：空間、食物等環境條件不能無限滿意，酵母菌種群數量呈現“S”型曲線增長

　　三、群落的結構

　　1、生物群落的概念：同一時間內聚集在一定區域中各種生物種群的集合。群落是由本區域中所有的動物、植物和微生物種群組成。

　　2、群落水平上研究的問題：課本P71

　　3、群落的物種組成：群落的物種組成是區別不同群落的重要特征。

　　豐富度：群落中物種數目的多少

　　4、種間關系：

　　捕食：一種生物以另一種生物作為食物。結果對一方有利一方有害。

　　競爭：兩種或兩種以上生物相互爭奪資源或空間等。結果常表現為相互抑制，有時表現為一方占優勢，另一方處于劣勢甚至滅亡。

　　寄生：一種生物（寄生者）寄居于另一種生物（寄主）的體內或體表，提取寄主的`養分以維持生活。

　　互利共生：兩種生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。

　　5、群落的空間結構

　　群落結構是由群落中的各個種群在進化過程中通過相互作用形成的，包括垂直結構和水平結構（1）垂直結構：指群落在垂直方向上的分層現象。植物分層因群落中的生態因子—光的分布不均，由高到低分為喬木層、灌木層、草本層；動物分層主要是因群落的不同層次的食物和微環境不同。

　　（2）水平結構：指群落中的各個種群在水平狀態下的格局或片狀分布。影響因素：地形、光照、濕度、人與動物影響等。

　　4、意義：提高了生物利用環境資源的能力。

　　四、群落的演替

　　演替：隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程。

　　1、初生演替：

　　（1）定義：是指在一個從來沒有被植物覆蓋的地面，或者是原來存在過植被，但被徹底消滅了的地方發生的演替。如沙丘、火山巖、冰川泥上進行的演替。

　　（2）過程：地衣→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段

　　2、次生演替

　　（1）定義：是指在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體（如能發芽的地下莖）的地方發生的演替，如火災過后的草原、過量砍伐的森林、棄耕的農田上進行的演替。

　　（2）引起次生演替的外界因素：

　　自然因素：火災、洪水、病蟲害、嚴寒

　　人類活動（主要因素）：過度砍伐、放牧、墾荒、開礦；完全被砍伐或火燒后的森林、棄耕后的農田

　　3、植物的入侵（繁殖體包括種子、果實等的傳播）和定居是群落形成的首要條件，也是植物群落演替的主要基礎。

高中生物知識點總結9

　　細胞的物質輸入和輸出

　　第一節物質跨膜運輸的實例

　　一、滲透作用：

　　水分子（溶劑分子）通過半透膜的擴散作用。

　　二、原生質層：

　　細胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細胞質。

　　三、發生滲透作用的條件：

　　1、具有半透膜

　　2、膜兩側有濃度差

　　四、細胞的吸水和失水：

　　外界溶液濃度>細胞內溶液濃度→細胞失水

　　外界溶液濃度<細胞內溶液濃度→細胞吸水

　　第二節生物膜的流動鑲嵌模型

　　一、細胞膜結構：

　　磷脂蛋白質糖類

　　二、結構特點：

　　具有一定的流動性；功能特點：選擇透過性

　　第三節物質跨膜運輸的方式

　　一、相關概念：

　　1、自由擴散：物質通過簡單的擴散作用進出細胞。

　　2、協助擴散：進出細胞的物質要借助載體蛋白的擴散。

　　3、主動運輸：物質從低濃度一側運輸到高濃度一側，需要載體蛋白的協助，同時還需要消耗細胞內化學反應所釋放的能量。

　　高考生物復習基本方法技巧

　　1、要掌握規律

　　規律是事物本身固有的本質的必然聯系。生物有自身的規律，如結構與功能相適應，局部與整體相統一，生物與環境相協調，以及從簡單到復雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規律將有助于生物知識的理解與運用，如學習線粒體就應該抓結構與功能相適應：

　　①外有雙層膜，將其與周圍細胞分開，使有氧呼吸集中在一定區域內進行；

　　②內膜向內折成嵴，擴大了面積，有利于酶在其上有規律地排布，使各步反應有條不紊地進行；

　　③內膜圍成的'腔內有基質、酶；

　　④基質、內膜上的酶為有氧呼吸大部分反應所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結構與功能。

　　學習生物同其他學科一樣，不能急于求成、一步到位。如學習減數分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數目的主要變化，而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數目、與遺傳三定律關系、與有絲分裂各期圖像區別等一并弄清。后者只能在練習與復習中慢慢掌握。

　　2、設法突破難點

　　有些知識比較復雜，或是過于抽象，同學們學起來感到有困難，這時就應化難為易，設法突破難點。通常采用的方法有以下幾種：

　　（1）復雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復雜過程中，難以全面準確地掌握，而抓主干知識，能一目了然。例如細胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們若將其總結為“前期兩現兩消，末期兩消兩現”，則其他過程就容易記住了。動物體內三大物質代謝過程復雜，可總結為“一分（分解）二合（合成）三轉化”。對一些復雜的問題，如遺傳學解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。

　　（2）抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實際聯系起來，以便于理解，如DNA的空間結構復雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學習生物常常需借助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。

　　3、經常歸納總結。

　　在生物新課學習過程中，一般都是將知識分塊學習。但當學完一部分內容之后，就應該把各分塊的知識聯系起來，歸納整理成系統的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結構，而且也便于理解和記憶。

　　歸納總結要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯系，三抓特點。

　　抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關系將其串聯。如高中生物的“遺傳的物質基礎”，可以整理成：配子→合子→細胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質→性狀。

　　抓聯系就是要掌握各知識點之間的內在聯系，理清點線的縱橫關系，由線到面，擴展成知識網絡。

　　抓特點就是抓重點、抓主流，進行歸納總結，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓；應將次要的東西簡化甚至取消。

高中生物知識點總結10

　　1、內環境穩態的調節機制是？

　　2、免疫系統的組成（課本35頁圖會畫）。免疫器官有哪些？有什么作用？免疫細胞包括那些？他們的來自于？T細胞，B細胞產生的部位和成熟的部位分別是？免疫活性物質有哪些？一定是免疫細胞產生的嗎？

　　3、免疫系統的三大功能是？（對內？對外？）。免疫系統的三道防線是？淚液、唾液中的溶菌酶屬于第幾道防線？如何區分第一道防線和第二道防線？非特異性免疫有什么特點？如何區分體液免疫和細胞免疫？

　　4、B細胞要增殖分化，一般要受到____和_____的雙重刺激。

　　5、體液免疫、細胞免疫全過程。（畫流程圖，圖上要包含吞噬細胞作用和二次免疫過程）

　　6、二次免疫的特點是？二次免疫產生的漿細胞來自于？抗體是如何和合成分泌的？抗體的作用是？

　　7、唯一一個無識別作用的細胞是？

　　唯一一個識別能力，但無特異性識別能力的細胞是？

　　唯一一個可以產生抗體的細胞是？

　　既可以參與體液免疫，又參與細胞免疫的細胞是？

　　既參與特異性免疫又參與非特異性免疫的'細胞是。

　　8、什么是自身免疫病？它是由免疫功能過____引起的？

　　什么是過敏反應？過敏應的特點是？什么叫過敏原？它是由免疫功能過___引起的？過敏反應實質上是一種異常的體液免疫（抗體吸附在某些細胞表面）。

　　9、免疫功能過弱引起的疾病叫做什么病？（舉例）HIV和AIDS的中文名字叫什么？

　　艾滋病病人的直接死因往往是由念珠菌，肺囊蟲等多種病原體引起的嚴重感染或者惡性腫瘤等疾病，為什么？HIV進入人體后主要攻擊什么細胞？將會導致什么后果？艾滋病的傳播方式是？

　　10、疫苗通常是？

　　器官移植面臨的最大問題是？排斥反應本質上是一種_____免疫。免疫抑制劑的作用？

高中生物知識點總結11

　　一、相關概念：

　　1、新陳代謝：是活細胞中全部化學反應的總稱，是生物與非生物最根本的區別，是生物體進行一切生命活動的基礎。

　　2、細胞代謝：細胞中每時每刻都進行著的許多化學反應。

　　3、酶：是活細胞（來源）所產生的具有催化作用（功能：降低化學反應活化能，提高化學反應速率）的'一類有機物。

　　4、活化能：分子從常態轉變為容易發生化學反應的活躍狀態所需要的能量。

　　二、酶的發現：

　　1、1783年，意大利科學家斯巴蘭讓尼用實驗證明：胃具有化學性消化的作用；

　　2、1836年，德國科學家施旺從胃液中提取了胃蛋白酶；

　　3、1926年，美國科學家薩姆納通過化學實驗證明脲酶是一種蛋白質；

　　4、20世紀80年代，美國科學家切赫和奧特曼發現少數RNA也具有生物催化作用。

　　三、酶的本質：

　　大多數酶的化學本質是蛋白質（合成酶的場所主要是核糖體，水解酶的酶是蛋白酶），也有少數是RNA。

　　四、酶的特性：

　　1、高效性：催化效率比無機催化劑高許多；

　　2、專一性：每種酶只能催化一種或一類化合物的化學反應；

　　3、酶需要較溫和的作用條件：在最適宜的溫度和pH下，酶的活性最高。溫度和pH偏高和偏低，酶的活性都會明顯降低。

高中生物知識點總結12

　　高中生物實驗知識點總結

　　一、光學顯微鏡的結構、呈像原理、放大倍數計算方法

　　結構：

　　光學部分：目鏡、鏡筒、物鏡、遮光器（有大小光圈）和反光鏡（有平面鏡和凹面鏡）機械部分：鏡座、傾斜關節、鏡臂、載物臺（上有通光孔、壓片夾）、鏡頭轉換器、粗、細準焦螺旋。

　　注：目鏡無旋轉螺絲，鏡頭越長，放大倍數越小；物鏡有旋轉螺絲，鏡頭越長，放大倍數越大。

　　呈像原理：映入眼球內的是倒立放大的虛像。（物鏡質量的優劣直接影響成像的清晰程度）放大倍數：目鏡和物鏡二者放大倍數的乘積）

　　注：顯微鏡放大倍數是指直徑倍數，即長度和寬度，而不是面積。

　　二、顯微鏡的使用：置鏡（裝鏡頭）→對光→置片→調焦→觀察

　　1．安放。顯微鏡放置在桌前略偏左，距桌緣8―10cm處，裝好物鏡和目鏡（目鏡5×物鏡10×）

　　2．對光。轉動轉換器，使低倍鏡對準通光孔，選取較大光圈對準通光孔。左眼注視目鏡，同時把反光鏡轉向光源，直至視野光亮均勻適度。調節視野亮度只可用遮光器和反光鏡，光線過強，改用較小光圈或用平面反光鏡；光線過弱，改用較大光圈或用凹面反光鏡。選低倍鏡→選較大的光圈→選反光鏡（左眼觀察）

　　3．觀察。將切片或裝片放在載物臺上，標本正對通光孔中心。轉動粗準焦螺旋（順時針），俯首側視鏡筒慢慢下降，直到物鏡接近切片（約0.5cm），左眼觀察目鏡，（反時針）旋轉粗準焦螺旋，使鏡筒慢慢上升，看到物像時輕微來回旋轉細準焦，直到物像清晰。（找不到物像時，可重復一次或移動裝片使標本移至通光孔中心）。．觀察時兩眼都要睜開，便于左眼觀察，右眼看著畫圖。側面觀察降鏡筒→左眼觀察找物像→細準焦螺旋調清晰

　　4．高倍鏡的轉換。找到物像后，把要觀察的物像移到視野中央，把低倍鏡移走，換上高倍鏡，只準用細準焦螺旋和反光鏡把視野調整清晰，直到物像清楚為止。

　　順序：移裝片→轉動鏡頭轉換器→調反光鏡或光圈→調細準焦螺旋

　　注：換高倍物鏡時只能移動轉換器，換鏡后，只準調節細準焦和反光鏡（或光圈）。問1：低倍鏡換為高倍鏡后，若看不到或看不清原來的像，可能原因？（ABC）

　　A、物像不在視野中B、焦距不在同一平面C、載玻片放反，蓋玻片在下面D、未換目鏡問2：放大倍數與視野的關系：

　　放大倍數越小，視野范圍越大，看到的細胞數目越多，視野越亮，工作距離越長；放大倍數越大，視野范圍越小，看到的細胞數目越少，視野越暗，工作距離越短。故裝片不能反放。

　　5．裝片的制作和移動：制作：滴清水→放材料→蓋片

　　移動：物像在何方，就將載玻片向何處移。（原因：物像移動的方向和實際移動玻片的方向相反）

　　6．污點判斷：1）污點隨載玻片的移動而移動，則位于載玻片上；

　　2）污點不隨載玻片移動，換目鏡后消失，則位于目鏡；換物鏡后消失，則位于物鏡；

　　3）污點不隨載玻片移動，換鏡后也不消失，則位于反光鏡上。

　　7．完畢工作。使用完畢后，取下裝片，轉動鏡頭轉換器，逆時針旋出物鏡，旋進鏡頭盒；取出目鏡，插進鏡頭盒，蓋上。把顯微鏡放正。

　　實驗一：觀察DNA、RNA在細胞中的分布（必修一P26）

　　一．實驗目的：初步掌握觀察DNA和RNA在細胞中分布的方法

　　二．實驗原理：

　　1．甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠使DNA呈現綠色，吡羅紅使RNA呈現紅色。利用甲基綠、吡羅紅混合染色劑將細胞染色，可以顯示DNA和RNA在細胞中的分布。

　　2．鹽酸能夠改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞，同時使染色休中的DNA和蛋白質分離，有利于DNA與染色劑結合。

　　三．方法步驟：

　　操作步驟注意問題解釋

　　取口腔上皮細胞制片載玻片要潔凈，滴一滴質量分數為0.9%的NaCl溶液

　　用消毒牙簽在自己漱凈的口腔內側壁上輕刮幾下取細胞

　　將載玻片在酒精燈下烘干防止污跡干擾觀察效果

　　保持細胞原有形態

　　消毒為防止感染，漱口避免取材失敗

　　固定裝片

　　水解將烘干的載玻片放入質量分數為8%的鹽酸溶液中，用300C水浴保溫5min改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞，促進染色體的DNA與蛋白質分離而被染色沖冼涂片用蒸餾水的緩水流沖洗載玻片10S洗去殘留在外的鹽酸

　　染色滴2滴吡羅紅甲綠染色劑于載玻片上染色5min

　　觀察先低倍鏡觀察，選擇染色均勻、色澤淺的區域，移至視野中央，調節清晰后才換用高倍物鏡觀察使觀察效果最佳

　　實驗二檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質（必修一P18）

　　一．實驗目的：嘗試用化學試劑檢測生物組織中糖類、脂肪和蛋白質

　　二．實驗原理：某些化學試劑能使生物組織中的有關有機化合物，產生特定的顏色反應。

　　1．可溶性還原糖（如葡萄糖、果糖、麥芽糖）與斐林試劑發生作用，可生成磚紅色的Cu2O沉淀。如：

　　葡萄糖+Cu(OH)2葡萄糖酸+Cu2O↓（磚紅色）+H2O，即Cu(OH)2被還原成Cu2O，葡萄糖被氧化成葡萄糖酸。

　　2．脂肪可以被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色（或被蘇丹Ⅳ染液染成紅色）。淀粉遇碘變藍色。

　　3．蛋白質與雙縮脲試劑發生作用，產生紫色反應。（蛋白質分子中含有很多肽鍵，在堿性NaOH溶液中能與雙縮脲試劑中的Cu2+作用，產生紫色反應。）

　　三．實驗材料

　　1．做可溶性還原性糖鑒定實驗，應選含糖高，顏色為白色的植物組織，如蘋果、梨。（因為組織的顏色較淺，易于觀察。）

　　2．做脂肪的鑒定實驗。應選富含脂肪的種子，以花生種子為最好，實驗前一般要浸泡3~4小時（也可用蓖麻種子）。

　　3．做蛋白質的`鑒定實驗，可用富含蛋白質的黃豆或雞蛋清。

　　四、實驗試劑

　　斐林試劑（包括甲液：質量濃度為0.1g/mLNaOH溶液和乙液：質量濃度為0.05g/mLCuSO4溶液）、蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液、雙縮脲試劑（包括A液：質量濃度為0.1g/mLNaOH溶液和B液：質量濃度為0.01g/mLCuSO4溶液）、體積分數為50%的酒精溶液，碘液、蒸餾水。

　　五、方法步驟：

　　（一）可溶性糖的鑒定

　　操作方法注意問題解釋

　　1.制備組織樣液。

　　（去皮、切塊、研磨、過濾）蘋果或梨組織液必須臨時制備。因蘋果多酚氧化酶含量高，組織液很易被氧化成褐色，將產生的顏色掩蓋。

　　2.取1支試管，向試管內注入2mL組織樣液。

　　3.向試管內注入1mL新制的斐林試劑，振蕩。應將組成斐林試劑的甲液、乙液分別配制、儲存，使用前才將甲、乙液等量混勻成斐林試劑；

　　切勿將甲液、乙液分別加入蘋果組織樣液中進行檢測。斐林試劑很不穩定，甲、乙液混合保存時，生成的Cu(OH)2在70~900C下分解成黑色CuO和水；

　　甲、乙液分別加入時可能會與組織樣液發生反應，無Cu(OH)2生成。

　　4.試管放在盛有50-650C溫水的大燒杯中，加熱約2分鐘，觀察到溶液顏色：淺藍色→棕色→磚紅色（沉淀）最好用試管夾夾住試管上部，使試管底部不觸及燒杯底部，試管口不朝向實驗者。

　　也可用酒精燈對試管直接加熱。防止試管內的溶液沖出試管，造成燙傷；

　　縮短實驗時間。

　　（二）脂肪的鑒定

　　操作方法注意問題解釋

　　花生種子浸泡、去皮、切下一些子葉薄片，將薄片放在載玻片的水滴中，用吸水紙吸去裝片中的水。干種子要浸泡3~4小時，新花生的浸泡時間可縮短。因為浸泡時間短，不易切片，浸泡時間過長，組織較軟，切下的薄片不易成形。切片要盡可能薄些，便于觀察。在子葉薄片上滴2~3滴蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液，染色1分鐘。染色時間不宜過長。用吸水紙吸去薄片周圍染液，用50%酒精洗去浮色，吸去酒精。酒精用于洗去浮色，不洗去浮色，會影響對橘黃色脂肪滴的觀察。同時，酒精是脂溶性溶劑，可將花生細胞中的脂肪顆粒溶解成油滴。

　　用吸水紙吸去薄片周圍酒精，滴上1~2滴蒸餾水，蓋上蓋玻片。滴上清水可防止蓋蓋玻片時產生氣泡。

　　低倍鏡下找到花生子葉薄片的最薄處，可看到細胞中有染成橘黃色或紅色圓形小顆粒。裝片不宜久放。時間一長，油滴會溶解在乙醇中。

　　實驗一觀察DNA和RNA在細胞中的分布

　　實驗原理：DNA綠色，RNA紅色

　　分布：真核生物DNA主要分布在細胞核中，線粒體和葉綠體內也含有少量的DNA；RNA主要分布在細胞質中。

　　實驗結果:細胞核呈綠色,細胞質呈紅色.

　　實驗二物質鑒定

　　還原糖+斐林試劑～磚紅色沉淀

　　脂肪+蘇丹III～橘黃色

　　脂肪+蘇丹IV～紅色

　　蛋白質+雙縮脲試劑～紫色反應

　　1、還原糖的檢測

　　（1）材料的選取：還原糖含量高，白色或近于白色，如蘋果，梨，白蘿卜。

　　（2）試劑：斐林試劑（甲液：0.1g/mL的NaOH溶液，乙液：0.05g/mL的CuSO4溶液），現配現用。

　　（3）步驟：取樣液2mL于試管中→加入剛配的斐林試劑1mL（斐林試劑甲液和乙液等量混合均勻后再加入）→水浴加熱2min左右→觀察顏色變化（白色→淺藍色→磚紅色）★模擬尿糖的檢測

　　1、取樣：正常人的尿液和糖尿病患者的尿液

　　2、檢測方法：斐林試劑（水浴加熱）或班氏試劑或尿糖試紙

　　3、結果：（用斐林試劑檢測）試管內發生出現磚紅色沉淀的是糖尿病患者的尿液，未出現磚紅色沉淀的是正常人的尿液。

　　4、分析：因為糖尿病患者的尿液中含有還原糖，與斐林試劑發生反應產生磚紅色沉淀，而正常人尿液中無還原糖，所以沒有發生反應。

　　2、脂肪的檢測

　　（1）材料的選取：含脂肪量越高的組織越好，如花生的子葉。

　　（2）步驟：制作切片（切片越薄越好）將最薄的花生切片放在載玻片中央

　　↓

　　染色（滴蘇丹Ⅲ染液2～3滴切片上→2～3min后吸去染液→滴體積分數50%的酒精洗去浮色→吸去多余的酒精）

　　↓

　　制作裝片（滴1～2滴清水于材料切片上→蓋上蓋玻片）

　　↓

　　鏡檢鑒定（顯微鏡對光→低倍鏡觀察→高倍鏡觀察染成橘黃色的脂肪顆粒）

　　3、蛋白質的檢測

　　（1）試劑：雙縮脲試劑（A液：0.1g/mL的NaOH溶液，B液：0.01g/mL的CuSO4溶液）

　　（2）步驟：試管中加樣液2mL→加雙縮脲試劑A液1mL，搖勻→加雙縮尿試劑B液4滴，搖勻→觀察顏色變化(紫色)

　　考點提示：

　　（1）常見還原性糖與非還原性糖有哪些？

　　葡萄糖、果糖、麥芽糖都是還原性糖；淀粉、蔗糖、纖維素都是非還原性糖。

　　（2)還原性糖植物組織取材條件？

　　含糖量較高、顏色為白色或近于白色，如：蘋果、梨、白色甘藍葉、白蘿卜等。

　　（3)研磨中為何要加石英砂？不加石英砂對實驗有何影響？

　　加石英砂是為了使研磨更充分。不加石英砂會使組織樣液中還原性糖減少，使鑒定時溶液顏色變化不明顯。

　　（4）斐林試劑甲、乙兩液的使用方法？混合的目的？為何要現混現用？

　　混合后使用；產生氫氧化銅；氫氧化銅不穩定。

　　（5)還原性糖中加入斐林試劑后，溶液顏色變化的順序為：淺藍色棕色磚紅色

　　（6）花生種子切片為何要薄？只有很薄的切片，才能透光，而用于顯微鏡的觀察。

　　（7）轉動細準焦螺旋時，若花生切片的細胞總有一部分清晰，另一部分模糊，其原因一般是什么？

　　切片的厚薄不均勻。

　　（8）脂肪鑒定中乙醇作用？洗去浮色。

　　（9）雙縮脲試劑A、B兩液是否混合后用？先加A液的目的。怎樣通過對比看顏色變化？不能混合；先加A液的目的是使溶液呈堿性；先留出一些大豆組織樣液做對比。

　　實驗三觀察葉綠體和細胞質流動

　　1、材料：新鮮蘚類葉、黑藻葉或菠菜葉，口腔上皮細胞臨時裝片

　　2、原理：葉綠體在顯微鏡下觀察，綠色,球形或橢球形。

　　用健那綠染液染色后的口腔上皮細胞中線粒體成藍綠色,細胞質接近無色。

　　知識概要：

　　取材制片低倍觀察高倍觀察

　　考點提示：

　　（1)為什么可直接取用蘚類的小葉，而不能直接取用菠菜葉？

　　因為蘚類的小葉很薄，只有一層細胞組成，而菠菜葉由很多層細胞構成。

　　（2）取用菠菜葉的下表皮時，為何要稍帶些葉肉？

　　表皮細胞除保衛細胞外，一般不含葉綠體，而葉肉細胞含較多的葉綠體。

　　（3)怎樣加快黑藻細胞質的流動速度？最適溫度是多少？

　　進行光照、提高水溫、切傷部分葉片；25℃左右。

　　（4）對黑藻什么部位的細胞觀察，所觀察到的細胞質流動的現象最明顯？

　　葉脈附近的細胞。

　　（5）若視野中某細胞中細胞質的流動方向為順時針，則在裝片中該細胞的細胞質的實際流動方向是怎樣的？

　　仍為順時針。

　　（6）是否一般細胞的細胞質不流動，只有黑藻等少數植物的細胞質才流動？

　　否，活細胞的細胞質都是流動的。

　　（7）若觀察植物根毛細胞細胞質的流動，則對顯微鏡的視野亮度應如何調節？視野應適當調暗一些，可用反光鏡的平面鏡來采光或縮小光圈。

　　（8）在強光照射下，葉綠體的向光面有何變化？葉綠體的受光面積較小有一面面向光源。

　　實驗四觀察有絲分裂

　　1、材料：洋蔥根尖（蔥，蒜）

　　2、步驟：（一）洋蔥根尖的培養

　　（二）裝片的制作

　　制作流程：解離→漂洗→

　　知識點高中

高中生物知識點總結13

　　1、生命系統的結構層次依次為：細胞→組織→器官→系統→個體→種群→群落→生態系統

　　細胞是生物體結構和功能的基本單位;地球上最基本的生命系統是細胞

　　2、光學顯微鏡的操作步驟：對光→低倍物鏡觀察→移動視野中央(偏哪移哪)

　　→高倍物鏡觀察：①只能調節細準焦螺旋;②調節大光圈、凹面鏡

　　3、原核細胞與真核細胞根本區別為：有無核膜為界限的細胞核

　　①原核細胞：無核膜，無染色體，如大腸桿菌等細菌、藍藻

　　②真核細胞：有核膜，有染色體，如酵母菌，各種動物

　　注：病毒無細胞結構，但有dna或rna

　　4、藍藻是原核生物，自養生物

　　5、真核細胞與原核細胞統一性體現在二者均有細胞膜和細胞質

　　6、細胞學說建立者是施萊登和施旺，細胞學說建立揭示了細胞的統一性和生物體結構的統一性。

　　細胞學說建立過程，是一個在科學探究中開拓、繼承、修正和發展的過程，充滿耐人尋味的曲折

　　7、組成細胞(生物界)和無機自然界的化學元素種類大體相同，含量不同

　　8、組成細胞的元素

　　①大量無素：c、h、o、n、p、s、k、ca、mg

　　②微量無素：fe、mn、b、zn、mo、cu

　　③主要元素：c、h、o、n、p、s

　　④基本元素：c

　　⑤細胞干重中，含量最多元素為c，鮮重中含最最多元素為o

　　9、生物(如沙漠中仙人掌)鮮重中，含量最多化合物為水，干重中含量最多的

　　化合物為蛋白質。

　　10、(1)還原糖(葡萄糖、果糖、麥芽糖)可與斐林試劑反應生成磚紅色沉淀;

　　脂肪可蘇丹iii染成橘黃色(或被蘇丹iv染成紅色);淀粉(多糖)遇碘變藍色;蛋白質與雙縮脲試劑產生紫色反應。

　　(2)還原糖鑒定材料不能選用甘蔗

　　(3)斐林試劑必須現配現用(與雙縮脲試劑不同，雙縮脲試劑先加a液，再加b液)

　　11、蛋白質的基本組成單位是氨基酸，氨基酸結構通式為nh2—c—cooh，各種氨基酸的區別在于r基的不同。

　　12、兩個氨基酸脫水縮合形成二肽，連接兩個氨基酸分子的化學鍵(—nh—co—)叫肽鍵。

　　13、脫水縮合中，脫去水分子數=形成的肽鍵數=氨基酸數—肽鏈條數

　　14、蛋白質多樣性原因：構成蛋白質的氨基酸種類、數目、排列順序千變萬化，多肽鏈盤曲折疊方式千差萬別。

　　15、每種氨基酸分子至少都含有一個氨基(—nh2)和一個羧基(—cooh)，并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上，這個碳原子還連接一個氫原子和一個側鏈基因。

　　16、遺傳信息的攜帶者是核酸，它在生物體的遺傳變異和蛋白質合成中具有極其重要作用，核酸包括兩大類：一類是脫氧核糖核酸，簡稱dna;

　　一類是核糖核酸，簡稱rna，核酸基本組成單位核苷酸。

　　17、蛋白質功能：

　　①結構蛋白，如肌肉、羽毛、頭發、蛛絲

　　②催化作用，如絕大多數酶

　　③運輸載體，如血紅蛋白

　　④傳遞信息，如胰島素

　　⑤免疫功能，如抗體

　　18、氨基酸結合方式是脫水縮合：一個氨基酸分子的羧基(—cooh)與另一個氨基酸分子的氨基(—nh2)相連接，同時脫去一分子水，如圖：

　　hohhh

　　nh2—c—c—oh+h—n—c—coohh2o+nh2—c—c—n—c—cooh

　　r1hr2r1ohr2

　　19、dna、rna

　　全稱：脫氧核糖核酸、核糖核酸

　　分布：細胞核、線粒體、葉綠體、細胞質

　　染色劑：甲基綠、吡羅紅

　　鏈數：雙鏈、單鏈

　　堿基：atcg、aucg

　　五碳糖：脫氧核糖、核糖

　　組成單位：脫氧核苷酸、核糖核苷酸

　　代表生物：原核生物、真核生物、噬菌體、hiv、sars病毒

　　高考生物必考題型有哪些

　　題型一

　　曲線類答題模

　　正確解答曲線坐標題的析題原則可分為識標、明點、析線三個步驟：

　　1.識標：弄清縱、橫坐標的含義及它們之間的聯系，這是解答此類習題的基礎。

　　2.明點：坐標圖上的曲線有些特殊點，明確這些特殊點的`含義是解答此類習題的關鍵。

　　若為多重變化曲線坐標圖，則應以行或列為單位進行對比、分析，揭示其變化趨勢。

　　3.析線：根據縱、橫坐標的含義可以得出：在一定范圍內(或超過一定范圍時)，隨“橫坐標量”的變化，“縱坐標量”會有怎樣的變化。

　　從而揭示出各段曲線的變化趨勢及其含義。

　　注：若為多重變化曲線坐標圖，則可先分析每一條曲線的變化規律，再分析不同曲線變化的因果關系、先后關系，分別揭示其變化趨勢，然后對比分析，找出符合題意的曲線、結論或者是教材中的結論性語言。

　　題型二

　　表格信息類

　　題型特點：它屬于材料題，但又不同于一般材料題。可有多種形式，但不管是哪一種題型，其反映的信息相對比較隱蔽，不易提取，因而對同學們來說有一定的難度。

　　表格題的一般解題步驟：

　　(1)仔細閱讀并理解表格材料，明確該表格反映的是什么信息。

　　(2)對表格材料進行綜合分析，并能準確把握表格與題干間的內在聯系。

　　(3)將材料中的問題與教材知識有機結合起來加以論證。

　　(4)對材料分析及與原理結合論證的過程進行畫龍點睛的總結，以起到首尾呼應的答題效果。

　　題型三

　　圖形圖解類

　　題型特點：生物體的某一結構或某一生理過程均可以用圖形或圖解的形式進行考查。這類題可包含大量的生物學知識信息，反映生命現象的發生、發展以及生物的結構、生理和相互聯系。

　　解答該類試題的一般步驟：

　　1.審題意：

　　圖解題要學會剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個過程，圖像題要能識別各部分名稱，抓住突破口。

　　2.找答案：

　　(1)理清知識點：該圖解涉及哪幾個知識點，是一個知識點，還是兩個或兩個以上知識點，要一一理清。

　　(2)兩個或兩個以上知識點的圖解要思考這些知識點之間的區別與聯系、相同與不同等。

　　題型四

　　實驗探究類

　　題型特點：實驗探究型試題主要包括設計類、分析類和評價類。主要考查考生是否理解實驗原理和具備分析實驗結果的能力，是否具有靈活運用實驗知識的能力，是否具有在不同情景下遷移知識的能力。

　　命題方向：設計類實驗是重點，包括設計實驗步驟、實驗方案、實驗改進方法等。

　　解答該類試題應注意以下幾點：

　　1.準確把握實驗目的：

　　明確實驗要解決的“生物學事實”是什么，要解決該“生物學事實”的哪一個方面。

　　2.明確實驗原理：

　　分析實驗所依據的科學原理是什么，涉及到的生物學有關學科中的方法和原理有哪些。

　　3.確定實驗變量和設置對照實驗：

　　找出自變量和因變量，確定實驗研究的因素，以及影響本實驗的無關變量;構思實驗變量的控制方法和實驗結果的獲得手段。

　　4.設計出合理的實驗裝置和實驗操作，得出預期實驗結果和結論。

　　題型五

　　數據計算類

　　題型特點：考查核心在于通過定量計算考查學生對相關概念、原理和生理過程的理解和掌握程度。

　　命題方向：定量計算題的取材主要涉及蛋白質、DNA、光合作用與呼吸作用、細胞分裂、遺傳育種、基因頻率、種群數量、食物鏈與能量流動等方面的內容。首先要明確知識體系，找準所依據的生物學原理。

　　題型六

　　信息遷移類

　　題型特點：以生物的前沿科技、生命科學發展中的熱點問題、社會生活中的現實問題、生物實驗等為命題材料，用文字、數據、圖表、圖形、圖線等形式向考生提供資料信息。分析和處理信息，把握事件呈現的特征，進而選擇或提煉有關問題的答案。

　　命題方向：運用知識解決實際問題的能力和理解文字、圖表、表格等表達的生物學信息的能力，以及搜集信息、加工處理信息、信息轉換、交流信息的能力。

　　解題的一般方略為：

　　1.閱讀瀏覽資料、理解界定信息：

　　通過閱讀瀏覽資料，明確題目事件及信息的類型，了解題干的主旨大意，界定主題干下面次題干的有無，確定解題思路。

　　2.整合提煉信息、探究發掘規律：

　　對于題干較長的題目來說，可快速瀏覽整個題干，針對題目設問，分析所給信息，找到與問題相關的信息。

　　3.遷移內化信息、組織達成結論：

　　緊扣題意抓住關鍵，根據整合提煉的信息，實施信息的遷移內化。信息遷移分為直接遷移和知識遷移，直接遷移即考生通過現場學習、閱讀消化題干新信息，并將新信息遷移為自己的知識，直接作答。

　　題型七

　　遺傳推斷類答題模板

　　題型特點：遺傳推理題是運用遺傳學原理或思想方法，根據一系列生命現象或事實，通過分析、推理、判斷等思維活動對相關的遺傳學問題進行解決的一類題型。該題型具有難度大，考查功能強等特點。

　　命題方向：基因在染色體上的位置的判斷、性狀顯隱性的判斷、基因型與表現型的推導、顯性純合子和顯性雜合子的區分、性狀的遺傳遵循基因的分離定律或自由組合定律的判斷等等。

　　如何學好高中生物

　　剛開始學生物的時候，第一次考試我就沒有及格，我當時不是覺的難，而是根本沒這個概念，后來我感覺自己學的還是不錯的。

　　1.背。

　　學生物不背肯定是不行的，但是沒心沒肺的亂背也是沒用的。生物習題涵蓋了不少的記憶成分，但是在書本的記憶上有所深化，這就要求我們平時在背的時候必須要理解，平時的習題都是書本的深化，高考生物卻又是一個檔次，要求我們理解的知識點更多。

　　eg.書上我們背的是光合作用的基本過程，平時的作業題目可能是某一生活中的植物在特定時間下的光合作用的光反應和暗反應是如何發生的，以及詳細過程，而高考的試卷中可能就是綠色植物在黑暗條件下給予不同光照會產生怎樣的光合作用過程。。

　　2.聽。

　　理科生中和生物最相似的可能就是語文了，但是作為高中的任何一個學生語文課從來沒認真聽過，考試起來都能考。生物卻不是這樣，不聽課完全有可能考0分。語文太靈活，靈活到可以按自己平時的理解去答題，生物靈活是在理解記憶的基礎上的。這就要求我們上課要注意聽老師所講的內容，學習怎么去處理這樣一類的題目，學習怎樣分析生物題目。

　　eg.書上介紹說細菌有什么樣的結構，老師上課介紹了大腸桿菌的結構，試題考你甲硫桿菌你還不會么。

　　3.做。

　　記憶+理解+老師講解，相信自己再做一些練習就能好好掌握了。

　　當然生物好幾本書的學習不可能簡單不用心就輕易學好，還要靠自己去摸索，但是萬事讀得用心。