學校教師聽課評課制度（通用5篇）

　　在當下社會，人們運用到制度的場合不斷增多，制度泛指以規則或運作模式，規范個體行動的一種社會結構。那么你真正懂得怎么制定制度嗎？以下是小編整理的學校教師聽課評課制度，歡迎閱讀與收藏。

　　學校教師聽課評課制度 1

　　為使學校教學常規管理工作落到實處，鼓勵教師多聽課，博采眾家之長，形成互相學習、互相提高的良好氛圍，進而提高教師業務水平，提高課堂教學質量，特制定本制度。

　　一、聽課數量：

　　每位教師每學期聽課至少20節，校級干部每學期聽課不少于30節。

　　二、聽課類型：

　　1、隨堂聽課：學校行政、中層、教研組長等事先不打招呼隨時進課堂聽課。

　　2、預約聽課：學校行政管理人員、老師同伴與有關教師及學生家長預約，確定聽課時間、教學內容及形式等，進行聽課、評課。

　　3、教師自報聽課：由教師個人提出申報，邀請學校領導、同伴和自己一起切磋教學方法。

　　4、教研活動聽課：根據期初制訂的教研組活動安排，由教研組長召集組員圍繞主題有準備地進教室聽課。

　　5、公開課聽課：鎮、校統一組織的研討課、展示課、評比課等。

　　三、聽課要求：

　　1、聽課前應了解執教老師的`教學內容，帶著問題做好聽課前的準備。

　　2、聽課教師按時進入教室，坐在后排聽課，聽課過程不評論，聽課中途不離場。

　　3、聽課過程要有記錄：標明日期、授課人、班級、課題；有重點地記錄下教學過程；撰寫教學建議和總體評價意見。

　　4、班主任盡可能多聽本班課，以全面了解班級學生學習情況；任課老師以本學科為主，鼓勵跨學科聽課，借鑒其他學科教師的長處。

　　5、聽課后要及時與執教老師交換意見。

　　四、評課要求：

　　1、評教學理念：依據課堂教學過程與二期課改理念，評議教學理念在課堂教學中的體現。

　　2、評教材處理：評議教材體系及知識體系是否把握準確、教學重點是否突出、難點是否突破、容量是否妥當等。

　　3、評教法運用：評議教師在課堂教學中運用的教法是否符合學生年齡特點、是否有利于學生能力的培養、是否調動學生學習積極性。

　　4、評學法指導：評議老師在課堂教學中對學生學習方法的指導情況。

　　5、評教學過程：評議教師在教學活動組織中，教學環節的安排是否合理、教學組織形式是否科學、教學整體結構是否嚴謹、教學節奏是否得當等。

　　6、評教學效果：評議教學內容的完成程度、學生對知識的掌握程度、能力的形成程度、思維的發展程度等。

　　五、檢查與考核：

　　1、學期結束前一周，每位教師聽課記錄本交教導處，由教導處安排專人檢查教師校內外聽課數量、聽課記錄情況、評課建議、總體評價意見

　　2、聽課、評課作為教師專業發展的項目之一，列入學期教師績效考核中。

　　學校教師聽課評課制度 2

　　一、領導干部聽課匯報制度

　　1、實施新課程，困惑與矛盾不斷出現。教師遠離“課標”怎么辦？如何避免課堂中的虛浮現象？如何解決評價簡單化的問題？如何落實三維目標，消除“切割”現象？如何解決基礎夯不實的問題？

　　2、為了在深入調研的基礎上及時解決課程改革中出現的種種新問題，學校間周舉行一次教學分析匯報會。干部們分別匯報自己在近一兩周的聽評課過程中發現了哪些問題、幫助教師解決了哪些問題、今工作的基本思路。然后，大家再對一些帶有普遍性的問題進行會商。學校要求各級領導干部必須是課改的“專家”，必須學習掌握新課程改革的基本理念。學校規定，級部負責人必須熟悉各學科的《課程標準》，依據《課程標準》評課（每周必須聽評課2—3節），并向教學分析會匯報聽評課情況。

　　3、領導干部教學分析匯報制度的建立，使領導干部把準了本校實施新課程的脈搏，使推進新課程改革的工作方向更明，目的性更強。

　　二、追蹤聽評課制度

　　1、追蹤聽評課，即追蹤聽課評課，即時反饋，即時矯正。其主要步驟是：教師講課-----聽課評課-----教師再講課------再聽課評課……經過幾輪反復，最終使教師理解，從哪些方面、怎樣操作才能達到新課程改革的基本要求。

　　2、追蹤聽評課通過連續的解剖麻雀的個案分析，幫助教師診斷、發現自己的問題，不斷調整、修正自己的'教學行為。

　　三、示范聽評課制度

　　1、示范聽評課制度是一種全體教師參與的推廣性的聽評課制度。教學能手、優質課教師、課改優秀教師、骨干教師每學期上示范課，把他們先進的教學理念和教學方法向全體教師推廣，促進教師在學習觀摩中提高……

　　2、由教導處推出了每兩月一次的主題式推廣示范課。由主講教師展示滲透新理念的示范課，然后采取主評人評課與集體研討相結合的方式，幫助大家吃透精神。

　　3、深入課堂進行調研，掌握第一資料，確定推廣示范的主題。

　　學校教師聽課評課制度 3

　　為了解和掌握學科課堂教學工作的實際情況，解決教學和教學管理中存在的問題，推動課堂教學改革的深化，保證教學質量的穩步提高，特制定教師聽評課制度。

　　一、聽課類型：

　　我校聽課類型分為：公開課、示范課、隨堂聽課等類型。

　　二、參與聽課人員的聽課節數要求：

　　每位教師不少于25節，其中學校教學管理人員（包括推門聽課）和工作未滿三年的教師聽課不少于35節。

　　三、聽課的具體要求：

　　1.聽課記錄本由教導處統一發放，各聽課教師應認真填寫聽課記錄的'各項要求：教學過程、環節簡評、總評、建議以及授課教師、科目、課題、課型、學校等。

　　2.聽課人員對授課教師的講授內容、授課方式、手段、授課態度，學生聽課情況、課堂紀律等應作出記錄和評價。

　　3、聽課過程中要虛心學習，尊重他人，遵守課堂規定，不做與聽課無關的事。

　　4、學校領導對參與聽課人員做好記錄。

　　5、教師有講課活動時，教導處要組織教師按時聽課，為評課、教研活動作好準備，對無故不參加者，要作好記錄。

　　四、評課的具體要求：

　　1、教師出示有關聽課類型后，教導處要及時組織本組教師進行評課，對無故不參加者，教研組長要作好記錄。

　　2、要嚴格按評課的程序進行，不能流于形式，各教師要積極提出自己的觀點，展開討論，并認真作好評課記錄。

　　學校教師聽課評課制度 4

　　為了深入了解課堂教學情況，學習交流教學經驗，改進教學方法，促進教師教學業務水平和課堂教學質量的提高，使新課程改革得以更好的實施，特制定聽評課制度：

　　一、聽課節數：

　　主任：每學期聽課不少于20節，聽課要覆蓋全學科

　　學科組長：每大周不少于3節，每學期不少于25節，每學期內聽完組內每個老師的課。

　　教師：每學期聽課不少于16節，新入職教師不少于20節。

　　二、聽課形式：

　　1.推門聽課(校長、主任、學科組長不打招呼隨時進課堂聽課，采取“聽課-說課-評課”模式進行。)

　　2.公開課(由學部統一組織的研究課、示范課、觀摩課和優質課評比等，采取“說課-聽課-評課”模式進行)

　　3.外出學習聽課

　　聽課無論是否事先通知授課教師，授課教師不得以任何理由拒絕聽課，也不得有意調換教學內容，改變教學方式。

　　三、聽、評課要求

　　1.聽課前，應自行先調好自己的課程，如有自己解決不了的問題請級組協助。

　　2.學科組集體聽課時，學科組長及所在班的搭班應協助做好聽課準備，如學生準備、多媒體準備等。

　　3.聽課時，教師要提前5分鐘進教室，不講話，不走動，關閉手機，沒有特殊情況不允許中途離場。

　　4.凡聽必評，評課時先由講課者教師自我評價，找出成功與不足之處，促使講課者加強對自己課堂教學的課后反思，改進教學的內在動力。

　　5.聽課教師要有認真負責的態度，善于發現教師講課中的優點，充分肯定。根據自己的見解，提出中肯的意見和建議。

　　6.在充分評議的基礎上，由學科組長全面客觀的作出總結，使教師在聽課、評課過程中得到提升。

　　四、聽、評課原則

　　1.立足于課的高度

　　聽一節課，不是聽這節課如何上，而應該是聽數學課、語文課該如何上，甚至是課該如何上。不要在細節上糾結(哪個字錯了，哪句話不合適)站在課的'高度，討論課該如何上。評課要著眼于老師是否調動了學生的積極性，如何調動的;教學設計是否合適，是否從舊知生成新知的。

　　2. 立足于學生成長的高度

　　老師在聽評課時，切忌從講課老師的表現看一節課的好壞，而是要從學生學習的角度去看一節課的好壞。在課堂中要看學生參與是否積極，是否全體學生參與。一節好課，不是新知學了多少，而是學習的過程中學生成長了多少。

　　3. 立足于講課者的高度

　　聽評課時，要明白講課者為這節課設置的學習目標，看講課者的學習目標定得是否適宜，要圍繞講課者的學習目標來評課。講課者是否目標一條線，是否圍繞學習目標進行教學設計;是否思維一條線，舊知生新知，脈絡清晰;是否知識一條線，沒有旁生枝蔓;是否例子一條線，清晰明了。

　　4. 立足于自己程度

　　立足于自己的程度，不是來評課，而是來反省自己，成長自己。在這節課中，講課老師做的好的，自己哪些地方能做到，哪些做不到，要反躬自問，成長自己。在這節課中，講課老師做的不好的，沒有做到的，自己是否有，如何在自己的課堂中避免。

　　五、檢查落實

　　學科組長及教務中心每周全檢或抽檢教師聽課記錄(重點檢查評課意見)，并納入教師教學常規量化中。

　　學校教師聽課評課制度 5

　　教師聽評課是學校教學工作中最常規的活動之一，對教師的教學工作有檢查、指導、督促、評估等作用，既能加強學院的教學管理，又能促進教師教學能力和課堂教學質量的提高。為使我學院此項工作能扎實、有效地開展，特制定本制度。

　　一、聽評課數量

　　1.學院領導每學期聽評課不少于8節。

　　2.教研室主任每學期聽評課不少于6節。

　　3.專任教師每學期聽評課不少于4節。

　　二、聽課要求

　　1.聽課是檢查教學、交流經驗、學習提高的重要途徑。除公開課外，教師之間要堅持相互聽課，取長補短。

　　2.學院領導可隨時到教室聽課，不需事先通知，同時檢查教案、教學進度等準備與執行情況。

　　3.聽課教師必須提前進教室，聽課過程中，尊重授課老師，認真聽講，不做任何影響學生上課的事。

　　4.聽課過程中要做好記錄，聽課后要寫好評議，不能只聽不評。

　　5.授課教師積極主動向聽課教師征求意見，虛心學習，改進教學。聽課教師要善于進行比較和研究，客觀評價各種教學方法，結合自身實際，吸取他人有益經驗。

　　6.對教學效果差、學生反映強烈的教師，領導和教研室主任要進行跟蹤聽課指導，幫助提高。

　　三、評課要求

　　1.評課是相互了解學習、共同切蹉提高的有效途徑，全學院教師有責任做好評課工作。

　　2.評課時先由授課教師進行自我評價，總結成功與不足之處，促使其進行課后反思，改進教學方法，提高教學質量。

　　3.評課教師應做好評課記錄，以認真負責的`態度，充分肯定授課教師的優點，并提出中肯的意見和建議。

　　4.評課應與教研教改相結合，對存在的問題由教研室列為教改專題，組織教師開展教研活動，積極尋求解決辦法。

　　四、檢查

　　學院領導定期對全學院教師的聽評課記錄進行檢查，通報檢查結果，并將教師的聽評課情況納入綜合考評。

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