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教師節(jié)征文：回首十年來(lái)時(shí)路
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)征文吧，征文具有標(biāo)題醒目，讓人一目了然的特點(diǎn)。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)征文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的教師節(jié)征文：回首十年來(lái)時(shí)路，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師節(jié)征文：回首十年來(lái)時(shí)路
十年前，我揣著美好的理想，懷著滿腔的熱血，踏上了工作崗位。這期間，充斥我整個(gè)頭腦的，除了學(xué)生就是上課。清楚地記得，在迷茫無(wú)措中，我迎來(lái)了工作以后的第一個(gè)督導(dǎo)日。新教師是必須拿出一節(jié)展示課。
準(zhǔn)備課上，我的表現(xiàn)糟透了：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)凌亂，教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)、難點(diǎn)點(diǎn)撥不清，學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)不起，整個(gè)課堂猶如一潭死水。
眼前的種種失敗讓我心事重重，我真不知道我的第一堂課將會(huì)以怎樣的面貌展示在督導(dǎo)室的老師面前。
這時(shí)，一位前輩提醒了我：“對(duì)一個(gè)教師而言，讀書(shū)就是最好的備課。去看看書(shū)吧!”。對(duì)啊!一個(gè)優(yōu)秀的教師一定是一個(gè)讀書(shū)愛(ài)好者，他會(huì)從書(shū)中汲取力量，成為自己前進(jìn)的動(dòng)力。在圖書(shū)館，我找到了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》。晚上，燈下，我細(xì)細(xì)品味書(shū)中條條經(jīng)典。一百條建議中，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，這對(duì)我來(lái)說(shuō)，真如大旱遇甘霖。
以前放假時(shí)總是不知道該干什么，時(shí)間大多被韓劇占去了，還無(wú)辜被騙取許多的眼淚。從此，我迷上了讀書(shū)，我深知理想的教師應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師。教師多讀書(shū)，既是形勢(shì)所趨，也是自身發(fā)展的需要。現(xiàn)代教育需要的不再是“老學(xué)究”式的教師，而是具有深厚文化底蘊(yùn)、有涵養(yǎng)、有知識(shí)、敢于創(chuàng)新、有人格魅力的新型教師，我要朝著這方面努力。
“蜂采百花釀甜蜜，人讀群書(shū)明真理”《愛(ài)的教育》、《卡爾維特的教育》、劉鐵芳的《守望教育》、肖川的《教育的真情與智慧》、《給教師的一百零一條建議》等。使我走近蘇霍姆林斯基、陶行知、劉鐵芳、肖川，重溫魯賓遜、格列佛。這些書(shū)籍給我們老師提供了精神的食量，豐富了我們業(yè)余生活。打麻將的時(shí)間給讀書(shū)了，閑談的時(shí)間給讀書(shū)了，閑逛的時(shí)間給讀書(shū)了。在學(xué)校營(yíng)造的書(shū)香氛圍中，我更狂熱地涉獵各類書(shū)籍，那種教師單一讀教育書(shū)籍的做法，已慢慢在我的腦海里消退。因?yàn)槲疑钚拧Ｃ恳活悤?shū)籍都有其存在的理由，都有其合理的因素，我們只要有心，都能從中汲取營(yíng)養(yǎng)。2xxxx年，，我校教師在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大張旗鼓地開(kāi)展了三大活動(dòng)。我看到了李曉華校長(zhǎng)的《給教師的讀書(shū)建議》，它沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有高調(diào)的論談，她用平實(shí)樸素的文字把她的建議說(shuō)到了我們心里。她說(shuō)：“當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了工作的價(jià)值，你的生命也更具價(jià)值，再苦再累也會(huì)無(wú)怨無(wú)悔”“孩子們是純真樸實(shí)的，用你的慧眼欣賞他們?nèi)诵灾凶罴兠赖囊幻妫媚愕恼Z(yǔ)言贊賞他們行為中最閃亮的一刻。”......真是字字珠璣啊!我一遍又一遍地回味著這些話，仔細(xì)回想與學(xué)生在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我想到學(xué)生那活潑可愛(ài)的身影，想到教師節(jié)收到的一張張卡片，想到身體不適時(shí)學(xué)生的一句“老師，你坐下來(lái)講課吧”，我滿足了，我對(duì)自己說(shuō)，既然選擇了教師，那就做一個(gè)稱職的教師，快樂(lè)的教師，幸福的教師。
汗水和豐收是忠實(shí)的伙伴，勤學(xué)和知識(shí)是一對(duì)最美麗的情侶。教而后之困。在教學(xué)中，我看到了自己知識(shí)的滯后性，那種迫切想要繼續(xù)深造的念頭一直在腦海里縈繞，我不顧條件的艱苦，依然選擇了攻讀教育碩士。在讀書(shū)期間，困難是可想而知的，一個(gè)班的班主任，一個(gè)半歲孩子的媽媽，還有一個(gè)需要照顧的家。我的腳步在學(xué)校、家庭和師大之間奔走，那疲憊的身影，日漸消瘦的臉頰，暗黃的臉色換來(lái)的我的教育碩士學(xué)位。很多人不理解，讀那么書(shū)有什么用呢，不還是小學(xué)老師一個(gè)。誠(chéng)然，我只是一個(gè)小學(xué)教師，我干不出什么豐功偉業(yè)，也談不出什么精深的道理，我只想能教好孩子。新課程呼喚教師的反思行為的，不是為了做秀，不是為了時(shí)髦，利用暑假的休息時(shí)間，我開(kāi)通了自己博克，寫(xiě)下了自己成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
讀書(shū)不等于成才，但不讀書(shū)肯定不能成才。閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾。當(dāng)教師愛(ài)上讀書(shū)，并把這一股熱潮傳遞給學(xué)生的時(shí)候，我相信我們的孩子能收獲更多的知識(shí)。如果從現(xiàn)在開(kāi)始，拿起手中的書(shū)，努力追求，那么我們必將成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，成為學(xué)生心中最可尊敬的人。
而今，我又踏上了心理咨詢的求學(xué)之路......
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