三年級語文上冊教學計劃（精選16篇）
時光在流逝，從不停歇，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，該好好計劃一下接下來的工作了！相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編整理的三年級語文上冊教學計劃，希望對大家有所幫助。
三年級語文上冊教學計劃 1
一、學生基本情況：
本班共有學生38人，在二年級下學期期末語文檢測中，最高分分，最低分分，平均分分，90分以上人，幾名落后的學生均有進步。有三分之一的學生基礎知識扎實，對語言方面的知識較為敏感。有個別學生的習作能力已經遠超同班其他學生。三年級，對孩子們來說，是個轉折點，他們需要的是在老師的引導下樹立正確的學習態度，找到更好的學習方法，養成良好的學習習慣，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經驗。部分學生學習習慣不好：字跡馬虎，作業不能保質完成，平時沒有預習習慣，課外書看得少，給他們的發展帶來困難，同時他們對學習的信心有些缺乏。如何輔導好學困生，提高他們的學習動力，提高他們的成績仍是本學期教學工作的重中之重。
二、教材分析：
本冊教材其架構主要有四部分：培養良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。
三、教學目標:
1、學習習慣：
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。
（3）繼續培養勤于朗讀背誦，樂于閱讀的習慣。
（4）培養勤查字典，主動識字的習慣。
（5）培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
（6）培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。
2、漢語拼音：
（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
（2）能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字：
（1）準確認讀399個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字251個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際：
（1）難認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的.事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。
5、閱讀：
（1）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能稞課文，會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。
（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、習作：
（1）留心周圍的事物，繼續學習習作，樂于書面表達。
（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
（3）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習使用冒號、引號。
四、預計教學措施：
1.引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。
2.指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發現盡量自己解決問題。
3.緊密聯系學生的閱讀或是生活實際，結合課文內容，從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
4.重視朗讀指導，給學生示范，聽錄音或范讀，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培養語感。充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
5.在口語交際的要求方面，貼近學生生活，提高交際的信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。
6.匯編班級第一本日記和好書推薦錄。
三年級語文上冊教學計劃 2
一、班級情況分析
本班共有學生51人。大部分學生接受知識能力相對較強，基礎較扎實，具有良好的學習習慣，學習成績比較理想。但有一部分學生學習目的性不明確，學習上缺乏主動性，接受能力不強。本學期要以進一步激發學生的學習興趣為前提，以非智力因素培養，特別是良好的學習和思維習慣的培養為重點，著力提高學生的學習成績和學習能力，輕松愉快地提高綜合素質。
二、教材分析
本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。但第五單元沒有安排語文園地，這是與以往教材最大的不同。第一單元、第四單元、第七單元和第八單元各安排了一次口語交際。分別是“我的暑假生活”“名字里的故事”“身邊的小事”“請教”。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題，它們依次是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的'童話、猜測與推想、發現身邊的美、壯麗的祖國山河、大自然的禮物、美好的品質。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
三、教學目標
㈠政治思想方面:
在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養熱愛科學，勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
㈡語文知識方面:
1.識字和寫字:
①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養成主動識字的習慣，學會250個生字，會認250個生字。
②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。
③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。
2.閱讀:
①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。
②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
③能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。
④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。
⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。
⑥學習略讀、粗知文章大意。
⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。
⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。
⑨養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
3.習作:
①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。
④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4.口語交際:
①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。
③會接待客人，動腦筋解決問題等。
四、具體措施
1.課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。
2.采用一優生帶一后進生的一幫一行動。請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。
3.充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。
5.對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.及時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。
三年級語文上冊教學計劃 3
三年級上學期的語文教學重點是在發展學生識字能力的基礎上進一步培養學生的閱讀能力、短文寫作能力、初步的語言感知能力、正確的漢字書寫能力。為更好培養學生上述各方面的的能力，讓學生的基本語言能力得到切實的提高。特制定本計劃。
一、指導思想：
以學生為中心，充分發揮學生的主觀能動作用，培養學生的學習興趣；以教材為范例，引導學生舉一反三，活學活用語言；以養成習慣發展能力為目標，切實加強語言訓練，全面提高學生的聽說讀寫能力。
二、班級情況況分析：
本班有39名學生，男生19人，女生20人。同學們的語文基礎一般，拼音存在一定的困難，文字書寫存在較大缺陷。有一部分學生上課舉手發言不夠積極，習慣于幾個人同時回答。說話能力有待加強。后進生較多，給上課的進度帶來了一定的影響。本學期應注重養成學生的良好寫字習慣、正確的敘述習慣、舉手發言的`習慣。要注重加強對差生的輔導，著重是培養他們的學習語文的興趣。
三、全冊教材簡析：
本冊課本共８個單元，每單元３至４篇課文，1次習作練習、１語文活動。全冊共計課文30篇。每單元的課文在內容上相對集中：第一單元：每天生活；第二單元：愛國與愛家；第三單元：感受古代文化；第四單元：感受自然與物產；第五單元：初步懂得一些生活常識；第六單元：感受真愛；第七單元：感知體會多種語言形式；第八單元：感受身邊的科學。全冊的識字要求會認357個，會寫284個。課文的作業一般為兩到三個題，分兩類，一類為語文基本功訓練，主要有朗讀和詞句練習，二類是理解性的練習題，側重于讓學生根據句子的整體語言含義理解具體字詞的具體含義。口語交際共安排6次，重點在訓練學生在發言時要動腦筋想清楚、用簡明的言語說出來、注意言語文明、如何提問與如何回答等方面的交際技巧。每單元語文活動，主要用以鞏固本單元所學的內容，但在語文能力訓練和思想品德教育方面有適當的擴展。
四、目的與要求：
（一）、語文知識能力方面
1、鞏固漢語拼音，能正確拼讀音節，看音節寫出詞語，能區別多音字的不同讀音并組詞。能用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。
2、會認357個生字、會寫284個生字。初步培養識字能力，會用音序查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形，聯系上下文理解字義。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。
3、能正確讀寫300個詞語，理解詞語的意思，一部分詞語能在口頭或書面語言中運用。
4、初步懂得詞語的搭配要恰當，能歸并同一類的詞語；能比較哪些詞句寫得具體，能用指定的詞語與意思完整的句子。
5、初步學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
6、會背誦指定的課文，能聽寫部分課文。
7、能看圖聽故事、講故事和續編故事，聽懂對兒童的廣播。
8、能寫幾句到一段意思簡單的話。
9、初步學會使用逗號和問號。
10、能按要求寫出言語片斷，做到詞句正確、能圍繞一個意思組句成段。
（二）、思想品德教育方面
1、能樂于幫助有困難的人，愛護小同學；能主動關心殘疾人，能為他們做力所能及的事；感受師生之間的深厚感情，懂得老師愛學生，學生要尊敬老師。
2、初步培養熱愛祖國的思想感情，初步感受自然美，培養美好的情感。
3、懂得學習、做事都要開動腦筋，要善于觀察；懂得要像小鳥一樣眼界開闊、見多識廣，不要像井底之蛙“坐井觀天”、自以為是；還要懂得學習、做事只要有恒心，就能獲得成功。
五、主要措施：
1、培養學生學習語文的興趣；
2、養成學生良好學習習慣；
3、課堂教學注意師生互動，以調動學生的學習積極性；
4、多鼓勵、多表揚，引導學生在生活中學習語文；
5、加強寫字教學，訓練學生寫好字；
6、注意課堂師生言語交流，培養學生口語交際能力；
7、開展多種形式的學習比賽，增強興趣，豐富內容、開闊視野；
8、寫作訓練采取師生互寫、師生互改、師生互說的辦法，提高學生的寫作能力；
9、運用啟發式教學，加強對學生的語言理解力和思維能力的培養；
10、精講精練，提高課堂教學效率。
六、教學進度安排(略)
三年級語文上冊教學計劃 4
新的一學年又開始了，為使本班的語文教學工作能更加有效地完成，現結合教材特點和教學要求及本班學生實際情況，特擬定了如下計劃：
一、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。
二、學生分析
本班共有學生26人。根據上學期任課教師介紹，大部分學生學習積極，由于年齡較小，頑皮的較多，作業基本上都能做完。經過幾天的觀察了解，我發現全班有幾人認識能力停留在一年級，甚至不如一年級的孩子。書寫能力不強。全班大部分學生分析能力不夠靈活，沒有良好的學習習慣。
三、教學目標
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育。
2、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
四、教學重難點
1、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫;會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
五、教學措施
1、準確把握三維目標，不隨意拔高或降低，并且根據學生的不同層次，進行合理的教學。
2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的.聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力，并且注重學生平時知識的積累。
4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列)，有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5、繼續做好培優補差工作，采用一幫一等不同的形式來鼓勵同學之間的互幫互助，持之以恒的幫助潛能生，建立對學習的信心。
六、進度表
學期教學進度計劃
學科：語文
周次起止月日預計進度完成情況領導檢查備注
第一周8月24日——29日課文1、2
第二周9月1日——5日課文3、4、園地一
第三周8日——12日課文5、6
第四周15日——19日課文7、8、園地二
第五周22日——26日課文9、10
第六周29日——10月3日11、12、園地三
第七周10月6日——10日課文13、14
第八周13日——17日課文15、16、園地四
第九周20日——24日課文17、18
第十周27日——31日課文19、20、園地五
第十一周11月3日—7日課文21、22
第十二周10日——14日課文23、24、園地六
第十三周17日——21日課文25、26
第十四周24日——28日課文27、28園地七
第十五周12月1日——5日課文29、30
第十六周8日——12日課文31、32、園地八
第十七周15日——19日復習
第十八周22日——26日復習
第十九周29日——1月2日復習
第二十周5日—-9日期末檢測
三年級語文上冊教學計劃 5
一、學情分析
這學期，我擔任了兩個班級的語文，分別是三（4）班和三（5）班，人數分別是48人和45人，兩個班級的男女生比例還是較呈正態分布。兩個班級語文成績有點差距。
三（4）班較為勻稱，中等學生占班級學生的大部分，優生和后進生占一小部分。本班由我從一年級帶上來，所以，對他們較為了解，本班學生大部分的學生基礎較扎實，兩年多的閱讀能力的培養，學生們的識字能力和語言表達能力都是不錯的，特別是像：項哲睿、楊子妍、章海慧、陳芷蕙這些學生。但是，我們也得面對弱勢群體，本班中有部分學生記憶力在經過醫學鑒定下較低，所以很多知識點，對他們來說是需要比常人多點時間去識記的，所以對于他們的閱讀能力的培養，我會適當降低難度，對他們的寫話，我也盡量讓他們做到能夠寫點東西出來，這樣的學生如項俊涵、項宇航、夏柏林等。處于這兩者之間的中間群體中，有部分學生，由于父母的過于溺愛和父母對孩子作業的不夠關注，學生的作業習慣、閱讀習慣較為差勁，這部分學生如：項天樂、項秉樂、王恩妙等，對于他們這些習慣的糾正，還是成為本學期的重點。
相比較三（4）班，三（5）班后進生比例較多，優生相對來說也較少，據我知曉的和與他們班主任了解過來，原因可以從多方面考慮：一是他們的爸爸媽媽都是農民工，所以，對于孩子的學習是任其自由發展型的；二是學生流動性較大，這是普遍的農民工的孩子班級出現的問題，學生學習的連貫性不夠，學生的重視程度也就不太夠；三是父母的受教育程度影響，學生的父母的受教育程度相對來說較低，對于我們的課外閱讀等知識內容，起到的引導性不夠。這個班級的學生的學習習慣沒有養成，特別是作業習慣和閱讀習慣，而且還不善于思考，從接觸他們班級來，發現該班級的孩子較為沉默，課堂秩序很好，但是，這不是我所期望的，一群學生處于望風狀態，課堂的積極性不夠，課堂就會死氣沉沉。他們班級的男生，小動作很多，特別是羅上天，女生相對來說較為安靜，但是，回答問題的語言完整性不夠。學習習慣的培養，是需要我這學期在這個班級工作的重中之重，同時他們班級的學生基礎性不太好，所以教學的重點要狠抓基礎，落實基礎。
三年級，我們的習作要開始了，三年級，作為中年級段的開始，我們的壓力更大了，需要我們把握孩子們的特點，真正因材施教，為我們以后的語文學習打下堅實的基礎。
二、本學期教材內容分析
（一）教材的編排
本冊教材繼續采用圍繞專題組織教材的做法。本冊的專題有多彩的生活、名人故事、心中的秋天、觀察與發現、燦爛的中華文化、祖國風光、科學的思想方法、獻出我們的愛。本冊選編課文36篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，圍繞八個專題，組成八個單元，每個單元包括導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。
本冊教材編排加強了單元內課文之間的聯系，形成一個整體，更好的發揮了它陶冶情性和訓練閱讀閱讀的功能。“語文園地”從內容到形式，做了進一步改進，為了更好地體現內容與訓練的整合，把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前，依次為“口語交際”、“習作”、“日積月累”。原來的“展示臺”擴充了內容，變為“展示臺”、“成語故事”、“趣味語文”、“寬帶網”，這四項交叉安排，使得語文園地的內容更豐富，更有趣。每冊各有兩個單元，結合專題編排了“綜合性學習”，進一步全面體現《標準》倡導的課程理念和提出的課程目標。
本冊書要求學生會認200個字，會寫300個字，本學期會寫的生字很多，會認的生字在減少中，課文中有要認的生字，語文園地一、四、五、七也歸類安排了一些要求認識的字。
（二）教材的特點
1、圍繞專題組織教材內容，整合語文學習活動
每個單元，從導語到課文，到語文園地，都圍繞本單元的專題合理安排。本冊安排了兩個單元的“綜合性學習”，較好地整合語文學習活動，分別是第一單元和第五單元，第五單元專題是“燦爛的中華文化”，簡短的導語點明專題之后，編排課文《孔子拜師》，讓學生認識古代大思想家孔子和老子，并在課文之后提出結合本單元展開的“綜合性學習”——“了解生活中的傳統文化”的要求，接下來學習課文《盤古開天地》，而后用簡短的過渡語，引導學生由感受古代神話中想象的神奇，再來讀當代童話《神筆馬良》，感受其豐富的想象；課后對“綜合性學習”進行提示，引導學生進一步搜集資料，做好展示準備。接下來學習課文《趙州橋》，從建筑層面，了解古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智而后又用一段簡短的過渡語，由古代建筑引導古代繪畫，引導學生略讀介紹《清明上河圖》的課文《一幅名揚中外的畫》；最后在語文園地的口語交際中，讓學生交流在“綜合性學習”中了解到的傳統文化，在“習作”中展開想象：假如你有一支神筆，你會畫些什么？把想到的寫下來。在展示臺中，引導學生用些春聯、做風箏、辦手抄報等形式，展示在“綜合性學習”中了解到中華傳統文化。在這一單元的語文學習中，圍繞“燦爛的中華文化”，閱讀、口語交際、習作、調查、了解、搜集資料、用自己喜歡的方式展示“綜合性學習”的成果，既培養了語文能力，又增進了對中華傳統文化的了解，增強了民族自豪感。
2、大幅度更新課文，教材具有時代感，貼近兒童生活
本冊書中，新選編的課文超過一半，這些課文富有時代氣息和人文內涵，題材、體裁、風格豐富多樣，難易適中，可讀性強。
3、采用多種形式，弘揚中華優秀文化
我們的教材除了選編的課文介紹我們中華文化之外，教材在我們的語文園地中的成語故事，趣味成語，日積月累中都讓學生感受中華民族文化的'源遠流長，特別是日積月累中的古詩、成語、對子歌、節氣歌、諺語、歇后語等。讓學生能夠更加的熱愛我們祖國的語言、文化，自覺地學習、了解祖國的語言、文化，不斷豐富語言，文化的積淀。
4、大力改進呈現方式，使教科書成為學生喜愛的“學本”
（1）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
一方面，改進課文的皮安排，靈活地在課文前、中、后，以學習伙伴的口吻提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。提問多數是引導學生理解詞、句以及課文的內容，也有引導揣摩遣詞造句的妙處和文章寫法的。比如我們的《矛和盾的集合》課后，做如下拓展：“我還能用別的例子來說明這句話。”（這句話是“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”）
另一方面，改進課后思考題的設計，以學習伙伴的口吻，或引導學生談感受，或用舉例子的方式，鼓勵大家討論、交流，這樣既增加了親和力，又為學生自讀自悟、合作學習留有空間，體現對學生自主選擇學習內容、學習方式的尊重。如《趙州橋》一課課后提出：“讓我們一起夸夸趙州橋。”
（2）“語文園地”注重引導發現，注重給學生提供展示的機會，使學生樂學、會學，不斷產生成就感。
語文園地中，沿用了我的發現，并在發現的內容上有所拓展，由單純的發現識字方法，拓展到發現詞和句的一些規律，主要有：多音字的讀音不同，意思不同，一詞多義，詞的褒貶義，詞的不同結構方式，相同的字構成的詞，字序不同，詞義不同，文字相同，標點不同等等。展示臺，展示的內容更為豐富，如收集有關詞句，收集諺語，猜謎語，課外閱讀等，為學生提供了一個不斷展示課內外語文學習成果的舞臺，又是一種提倡和引導，激勵學生自覺地在生活中學習語文，用語文，不斷提高語文的綜合運用能力。
語文園地的這一特點，在口語交際和習作中都有很好的展示，這些內容，在我們教材的特點的分析的前面一些內容中可以有所體現。
（3）聯系本單元的專題，設計口語交際、習作以及小練筆，加強單元教學內容的整合，體現讀、說、寫的緊密聯系。本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯系，增加學生練筆的機會。如，《小攝影師》課后安排了續寫故事；《玩出了名堂》課后安排寫寫玩中的樂趣或收獲；《美麗的小興安嶺》課后安排寫一處景物；《給予樹》課后安排替小女孩寫幾句感謝的話。這些內容的安排都緊密聯系學生閱讀和生活實際，使學生有話可說。“小練筆”以學生自主練習為主，老師們可以鼓勵學生注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。
5、教材注意體現彈性，增加適應性
（1）在閱讀方面，教材后面安排了六篇選讀課文，供學生選讀，此類課文不做統一要求，但對認真閱讀的學生，教師要給予鼓勵。
（2）在練習方面，教材編排了少量的選做題。如結合課文內容，或了解蜜蜂的知識，或收集名言、諺語或讀古詩、神話、民間故事，或交流上網的收獲。
（3）語文園地中“展示臺”和“寬帶網”，分別從展示盒拓展上提出一些體現彈性的要求，供師生在教學中靈活處理。
三、本學期教學目標
（一）識字與寫字
1、要求學生認識200、會寫300。在學生閱讀能力不斷增強的條件下，我們的識字和寫字任務所以減弱，但是不代表我們可以忽視，對于三年級上冊，學生還是有低年級段向中年級過渡，這一塊的目標還是不能松懈的。
2、會使用字典、詞典等工具書，除了有初步的獨立識字的能力，還應培養他們利用這些工具，讀懂詞語和句子，為更好的閱讀做準備。
3、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，用毛筆臨摹正楷字帖。書寫規范、端正、整潔。
4、本學期，還應該緊抓課外閱讀，培養學生對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
（二）寫話與習作
1、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
2、在習作中運用平時積累的語言材料。
3、根據表達的需要，學習使用冒號和引號。
4、能用簡短的書信便條進行書面交際（運用習作解決實際問題）。
5、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容（這要求學生在習作中對材料進行初步處理）。
6、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。這需要結合平時口語交際中對學生說完整的話，說正確的話進行引導。
7、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
（三）閱讀教學
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。相對于低年級的學生來說，這里的要求顯然是要高的，是帶著自己的體會進行閱讀，有自己獨特的體驗的朗讀。
2、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能初步把握文章的主要內容，復述敘事性作品的大意，體會文章表達的思想感情；能初步感受作品中生動的形象和優美的語言；能對課文中不理解的地方提出疑問，與人交流自己的閱讀感受；積累課文中的優美詞句，以及課外閱讀中獲得的語言材料。這是我們的語文課表對我們本級段的學生閱讀的目標要求。
3、除了朗讀的要求，還需要學生“初步學會默讀、學習略讀、誦讀優秀詩文”，嘗試運用多樣的形式讀書。
4、在閱讀中體會句號、逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法（教師應該在學生的習作中進行特別說明和指導）。
5、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
6、關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。在閱讀中能展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，并在思想品德方面受到熏陶感染。對于感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，樂于與人交流。
四、本學期采取的措施
（一）識字、寫字
1、三年級上冊還是屬于向中年級過渡的年級，所以，識字和寫字相對占比較重要的位置的二年級，我們還是需要一個過渡的階段，本冊教材識字量相對于寫字量來說是偏少的，這里，我們就可以在預習階段，讓學生做好識字的任務，結合我們的工具書——字典、詞典，除了識字，還可以理解詞語的意思。我們鼓勵學生自主識字，通過知識的遷移，歸類；通過我們的閱讀，生字的不斷復現等都是我們識字的有效手段。
2、本學期寫字量在加大，所以，教師還是要做好板書的示范工作，做好學生生字書寫的講評工作，讓他們把字寫端正，寫美觀。做好每節課要有8分鐘的寫字時間。每周，我們會另外安排一節課的時間去練寫字，三年級，我們開始要學會使用鋼筆字。
（二）閱讀教學
閱讀教學加強詞句訓練詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。訓練中需要做好三方面工作：一是理解，二是積累，三是運用。首先，要重視語文基礎知識的復習和鞏固。如讀詞語，熟字組新詞，反義詞練習，形容詞疊詞的練習。
三年級語文上冊教學計劃 6
一、學情分析：
從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，本班大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，語文課上興趣濃厚、動手能力強，作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍有部分學生學習不夠認真，紀律方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講話、搞小動作、不做作業等現象。部分學生分析能力不夠靈活，沒有良好的學習習慣。三年級是打基礎的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學其重在培養學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力。使學生的語文素養，得到進一步的提高。
二、教材析：
27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元。本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
第一單元：主要是圍繞“想象生活”這個專題進行編排的。目的引導學生學會把握課文的主要內容，體會和想象童年生活的美妙，熱愛學習生活，積極向上。
第二單元：主要是圍繞“秋天的美景”這個專題進行編排的。編排意圖是引導學生把握課文的主要內容，感受大自然的奇妙與美麗；培養學生觀察和想象的能力；激發學生熱愛大自然、熱愛秋天的情感。
第三單元：主要是圍繞“童話”這個專題進行編排的。編排意圖是引導學生把握童話的主要內容，感受童話中生動、鮮明的人物形象；培養想象的能力；從中得到一些啟示。
第四單元：本單元課文主要是圍繞“預測”這個專題進行編排的。編排意圖是引導學生閱讀這些童話故事，學會預測故事情節，續編故事。
第五單元：本單元課文主要是圍繞“觀察”這個專題進行編排的。主要由《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀這些故事，學會作者是怎樣細致觀察、抓住特點描寫事物的。
第六單元：本單元課文主要是圍繞“自然風光”這個專題進行編排的。編排意圖是引導學生閱讀，學會課文圍繞一個意思去寫的方法，體會祖國山河的壯麗，激發學生熱愛大自然熱愛祖國的情感。
第七單元：本單元課文主要是圍繞“大自然”這個專題進行編排的。編排意圖是引導學生閱讀課文，感受大自然的美妙，感知課文生動的語言。
第八單元：本單元課文主要是圍繞“愛”這個專題進行編排的。主要由《司馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術臺就是陣地》四篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀這些故事，感受人物的仁愛之情，學會理解課文的意思。
三、教學：
1、識認字250個，寫字250個。
2、掌握字的間架結構和書寫規則。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8、開始學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。練習復述課文。
10、初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
14、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據每篇課文的內容和教學目標，有的放矢地進行。聯系實際，進行行為指導，使學生養成良好的行為習慣。
15、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。
16、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。
17、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會，激發學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。
(一)精讀課文的教學
1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的.重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區別，要使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。
2、繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。
3、語文園地的教學。語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發表個人的感受和見解。學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。
4、要加強朗讀、默讀訓練。
朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。
(二)略讀課文的教學
略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。
(三)口語交際的教學
明確教學要求，培養他們交際的能力，創設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇于發表觀點、見解，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。
（四）習作教學
重視培養習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語焦急、綜合性學習的聯系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。
(五)實踐活動
語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。教師要根據當時當地的實際，充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活。
三年級語文上冊教學計劃 7
一、單元內容總述
1、本單元主題：
本單元課文主要是圍繞"自然風光"這個專題進行編排的。主要由《古詩三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》和《美麗的小興安嶺》四篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀，學會課文圍繞一個意思去寫的方法，體會祖國山河的壯麗，激發學生熱愛大自然熱愛祖國的情感。
2、本單元重點：
（1）借助關鍵句理解一段話的意思。本單元的課文主要描寫了美麗的景色，很多片段都有關鍵句，根據這個句子可以理解課文大致內容。如《富饒的西沙群島》中"那里風景優美，物產豐富"是全文的關鍵句，"西沙群島也是鳥的天下"是一個段的關鍵句。《海濱小城》中"小城的公園更美""小城的街道更美"都是段落的關鍵句。《美麗的小興安嶺》中，"小興安嶺一年四季風景誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的`寶庫"就是全文的關鍵句。教學時注意引導學生在學習課文時一定要抓住這些關鍵句去把握文章的內容。
（2）學會圍繞一個意思去寫。學會文章中關鍵句的作用，學會在關鍵句的引領下，寫作。這樣的關鍵句可以是整個文章的中心句，也可以是一個段落的中心句。
17、古詩三首
本課三首古詩詞分別描寫了不同地點不同時間段的自然景觀。重點是理解三首詩詞的大意，理解詩詞中蘊含的作者情感。
1、分析重點字詞來理解古詩大意。
2、借助圖片引導學生進入古詩意境，悟詩情、明詩理。
18、富饒的西沙群島
本課作者記敘了西沙群島的風景優美、物產豐富，是個可愛的地方。重點是通過理解關鍵句，了解西沙群島的美麗富饒。
1、通過分析關鍵詞、重點句，感受體會西沙群島的美麗富饒。
2、借助圖片，理解課文。
19、海濱小城
本課寫了海濱小城的美麗、整潔，重點是了解海濱小城的美麗的場景及其特點，從中體會作者對家鄉的熱愛之情。
1、借助關鍵詞句理解課文。
2、抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。
20、美麗的小興安嶺
本課寫了小興安嶺四季的美麗和豐富的物產，重點是學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。
1、分析重點詞句來理解課文大意。
2、借助圖片理解課文。
習作
本次習作主題是《這兒真美》，引導學生把身邊的美景介紹給別人，重點是圍繞一個意思，用上最近學過的詞語，按一定的順序描寫下來。
1、仔細觀察，抓住景物的特點。
2、圍繞一個意思去寫。
語文園地
本次園地主要內容是交流學習圍繞一個意思的寫作方法，學習帶有相同偏旁的字，積累ABB式詞語和古詩《早發白帝城》，重點是掌握圍繞一個意思的寫法，積累字詞和古詩。
1、指導學生用合作探究法來學習中心句、字詞。
2、利用插圖學習和理解古詩。
三年級語文上冊教學計劃 8
一、班級學生情況分析
本班共有學生42人，男生32人，女生10人。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經常作業不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。
三、本冊教材的特點
（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。
前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。
1、強化導語的導學功能。
從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現專題內容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。
2、加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
3、聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。
（二）結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內容，體現了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”語文綜合性學習以其開放而富有創新活力的特點，更能在發展學生主動探索、團結合作、勇于創新的意識和能力上發揮重要作用。
（三）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
1、改進課文的導學系統。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考的問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。
2、改進課后練習的設計。
課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發展特點，本冊教材在課后練習的設計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學生認真朗讀課文。
3、采用多種形式引導學生積累語言。
本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。
4、緊密聯系學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”。
隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯系，增加學生練筆的機會。“小練筆”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。
（四）改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。
為了更好地體現整合，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網”變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的內容更豐富、更有趣。
5、豐富語文園地的內容和形式，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。
四、教學應采取的措施
（一）識字、寫字教學
識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中，教師要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。
隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經常要做的一項工作。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，特別是在閱讀中多見面。
要繼續加強寫字的'指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。
（二）閱讀教學
1、精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
（1）加強詞、句訓練。積極引導，及時檢查，適當表揚和激勵。
（2）要重視朗讀的指導和訓練。
（3）逐步培養學生默讀的能力。
（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。
（5）給每個學生充分的時間思考、質疑問難。
2、略讀課文的教學。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文
的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
3、選讀課文的教學。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我監測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。
（三）口語交際的教學
1、明確教學要求，培養口語交際能力。
2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情景中進行。
3、全員參與。
4、引導學生自主進行評價。
（四）習作教學
1、重視培養習作興趣，使學生樂于表達。
2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。
五。本期目標
由于上學期成績不夠理想，力爭在抓好班級的同時，讓成績會有新的突破，力爭進入前四名。春節放假交一份讓學校、家長滿意的答卷。
三年級語文上冊教學計劃 9
一、學生基本情況
三年級一班共有學生41名，其中男生21名，女生20名。從整體看，本班屬于前面優等生出色，后面后進生較多這種情況。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養，發展也比較全面。
后進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。
由于學校條件所限，學生閱讀量窄，閱讀能力低，口語交際能力有待提高。習作能力有待進一步訓練。
二、教材分析
本冊共有八個單元，每個單元組織一次語文活動共8個語文活動，8個單元共學習30篇課文、6個口語交際內容和8個習作片段；第三、七單元學習4首古詩。教材最后是生字表，全冊要求認識的字，有317個；要求會寫的字，有244個。
三、課時計劃
本學期從9月1日開學開講到元月1630日左右末考，大約5個月21周，除去中秋節、國慶節和元旦節以及中考末考等有效教學時間大概有18周左右。每周7個課時總計126課時。
四、教學目標
1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認識317個字，會寫244個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的`課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養成講普通話的習慣，積極開展口語交際，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。
10、對習作有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在習作中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫習作。
11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。
五、教學重難點
1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。培養專心聽講、積極發言的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣，養成認真完成作業和查字典的習慣。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話，認識隔音符號。
3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。
6、能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。
7、能按要求完成習作，掌握基本的寫作技巧和思路，具備基本的寫作能力和技能。
六、教學措施
1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每個單元教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。
4、教學時要充分發揮"學習伙伴"的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
三年級語文上冊教學計劃 10
一、班級情況分析
三年級四班共有學生xx人。經過x個學期的學習，我發現大部分學生的語文學習習慣有所進步，但是在作文中存在著許多問題，例如內容不夠具體，語言不夠規范，用詞不準確，錯別字多等等。這主要是在平時的訓練中不夠扎實造成的，所以在這一學期的教學中要狠下功夫，需要加強訓練。
二、教學內容分析
本冊教材分x組作文內容，有寫人的，有寫事的，有寫景的，有寫活動的，有寫物品的，讓學生在各方面加以訓練。在作文教學中，重點要通過讀寫例話的教學和基礎訓練的習作要求引導學生把從閱讀中學到的方法運用到自己的作文實踐。
三年級上冊安排了這樣想象作文，在這里我想提醒一下，讓學生寫記實的文章一定要注意引導如實表達，要寫真實的人，寫真實的事，寫真實的生活，不能造假，不能瞎編，說假話。而寫想象的文章，那就要鼓勵學生充分展開想象。三年級的孩子由于受他們的生活經驗和知識水平的限制想象不一定合理，在這個時候我們在想象合理方面的.要求不要太高，學生只要敢于想象，能把自己想象的事物寫下來就行。
三、教學目標
本冊作文一共安排x次。分別是：寫寫自己的課余生活，寫身邊熟悉的一個人，寫一幅秋天的圖畫，寫一則觀察日記，寫生活中的傳統文化，寫自己去過的地方，編一個童話故事，自由習作。習作在編排上盡量為學生自主習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出內容、范圍，絕大多數學生都有可寫的內容。題目由學生自己擬定。此外，在語文園地八還安排了一次不提任何范圍的習作，完全放開，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。
四、教學措施
1、制定激勵措施，每次作文都評選出x個等級，利用晨間談話或課前幾分鐘進行交流，促進同學之間的相互學習。發揮電教媒體的作用，使作文課堂教學更形象更直觀更有意義。對于學生的點滴進步都要給予肯定，并及時組織學生進行交流與欣賞，使學生在得到精神滿足的同時，感到寫作文原來是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。
2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學生的觀察能力和思維能力，養成認真觀察和思維的好習慣。
3、認真上好閱讀課，在閱讀教學中，重在教給學生學習寫作的方法，把學到的方法運用到自己的作文當中去。
4、充分利用晨讀的時間，讓學生聽、說，教師要加強指導，同學互相評價、學習，讓學生學會聽、說的方法，并且多加練習。
三年級語文上冊教學計劃 11
一、班級情況分析：
我班共有學生39人，男生19人，女生20人，其中兩名特殊生。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養，發展也比較全面，有良好的學習習慣。對于整體來說由于基礎過差，拼音一塊仍然是一大難關，還有個別同學還是沒有按時完成作業，思維不能擴散，上課積極性不強。需要多加輔導，多加鼓勵。班級原先組織了學習小組，有了一定的學習氛圍，在這學期中發揚以前的優點，克服缺點，提高學生的整體水平。
二、教材分析：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第一單元和第五單元各安排了一次綜合性學習活動，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。
(一)要求會認的字，生字表
(二)要求會寫的字，詞語表。教材共八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
本冊教材有以下幾個特點：
1、圍繞專題整合教材內容。
2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新。
6、完善圖像系統，注重圖文并茂。
三、教學目標：
1、語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛。了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感。學習革命領袖、科學家的優秀品質。受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識XX個字，會寫1300個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8、開始學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇，練習復述課文。
11、初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展。如，低年級要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的`要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。
作為中年級的起始階段，有些目標是從本冊開始起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
四、教學重難點：
1、學會300個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫。會認200個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考，具有一定的識字能力。
2、聯系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
3、借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課后閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。
三年級語文上冊教學計劃 12
一、復習目標
1、通過復習,進一步突破教材重難點,加強語文實踐活動,有效地培養學生聽說讀寫能力,注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。
2、引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類，通過教規矩和方法，培養學生自己復習的能力和主動復習的良好習慣。
3、對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學生牢固掌握新學知識。
4、講練結合、精講精練，輕負擔、高質量。注重能力培養，使學生喜歡學語文、會學語文。
5、面向全體、不適時機對學生進行培優補差，使優生更優，差生有較大進步。
二、復習內容：
1、學會250生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫，會認250個生字。
2、能聯系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文或段落。
4、能理解課文內容，用自己的話講清課文的主要內容。
5、能背誦或默寫所學的古詩以及課外自學的古詩。
6、能掌握《日積月累》里的成語、名言警句，以及課外的有關知識。
7、能獨立閱讀程度適合的課外讀物，了解主要內容，能按要求答題。
8、能聽懂程度適合的短文，并按要求答題。
9、能用普通話清楚明白地說一段話，能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。
10、留心周圍事物，初步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。做到語句完整通順、感情真實、學會使用標點符號。
二、復習要點
1、全面掌握本冊要求會寫的250字和要求會認的250字，并能用這些字組詞，寫句子。
2、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。積累課文中的優美詞語、精彩句段。
3、結合《語文園地》中出現的思維訓練，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。
4、總結延伸閱讀和習作的練習方法，培養學生閱讀和習作的能力。
三、復習形式
以單元復習為主，歸類復習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養學生復習的'興趣。讓學生比較輕松的度過復習階段。
四、時間安排
12月27日——1月11日：分單元復習
1月12日——1月16日：歸類復習
1月17日——1月20日：綜合復習
五、復習方法、步驟
（一）單元復習
按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
在單元復習階段，具體可以從以下幾點展開復習；
1、教師對課文內容進行講授梳理，讓學生對所學知識有一個整體的把握。
2、對課文中的重點文段進行細致的分析，把平時所做的試題中有關閱讀材料找出來，先讓學生看一遍，互相提問，然后教師提問，學生搶答。
3、積累課文中的優美詞語、精彩句段，并幫助學生分析理解意思，讓學生學會把這些詞句運用到自己的文段里。
4、要讓學生知道一些課文的結構。
（二）歸類復習
從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分。
基礎知識
1、漢語拼音。
漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關的漢字。
2、漢字。
本冊要“認識常用漢字250個，250個會讀會寫”。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。文中出現了很多形近字,同音字，關鍵要讓學生理解這些字的意思，分清它們的用法。另外，還有一些多音字。
3、詞語。
詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞匯，主要是指在課文中所學到的詞語。可對這些詞語進行分類，幫助學生記憶，讓學生理解意思，并能用這些詞語寫句子。
4、句子。
一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生了解基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句。要找出課文中的例子讓學生學習，并模仿這些句子自己寫出一些來。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻，知道把什么比作什么。要能恰當地運運用比喻，把話寫得生動一點。如課文《翠鳥》等課文中都有優美的比喻句，從文中找出比喻句，讓學生總結比喻句的特征，并學會自己寫一些簡單的比喻句。
掌握一些關聯詞，如：因為……所以……、不但……而且……、如果……那么……等，并掌握這些關聯詞的作用及用法，能夠把它們正確地運用到句子里，使語言更加嚴謹。
要能修改有明顯錯誤的病句。如：句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。
擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。
5、標點符號
能正確地運用句號、逗號、冒號、問號、感嘆號、雙引號，認識書名號等數書中出現的標點符號。
閱讀
閱讀可分為課內和課外兩方面。課內在單元復習時已講過，現針對課外閱讀進行復習。
閱讀分析在課改試卷中占有較大的比分，因此對這部分要重點講方法，讓學生學會自己分析短文。
首先，要讓學生學會從文中找出句子回答問題，這要培養學生認真讀題和認真思考的態度；
另外，還要鍛煉學生初步的總結概括能力，能用自己的話來總結短文的內容，并能說說自己的收獲。
習作
從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。就本冊的習作訓練展開復習，讓學生積累各種作文體裁的精彩段落和語句，并教會他們如何運用這些語句。
(三)綜合復習
本階段以練習為主，通過以上的復習和反饋，已基本了解了學生對知識的掌握情況，課針對學生易錯的題目進行練習。做一些試題，教師認真評講，要重視講評的作用，不能就題論題，要舉一反三，展開來講，讓學生比較扎實的掌握各個類型的知識。
有付出就會有收獲，我相信通過這樣的復習，我們的學生一定會充滿信心的迎接考試的到來，一定能夠取得更加優異的成績！
三年級語文上冊教學計劃 13
一、單元內容總述
1.本單元主題：
本單元課文主要是圍繞"大自然"這個專題進行編排的。主要由《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥》《帶刺的朋友》三篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀課文，感受大自然的美妙，感知課文生動的語言。
2.本單元重點：
感受課文的生動語言，積累喜歡的語句。本單元的三篇課文都描寫了大自然的美妙，語言生動、優美。《大自然的聲音》寫了風、水以及動物帶給我們的美妙聲音。《父親、樹林和鳥》描寫了人與自然的和諧相處以及樹林的.美景。《帶刺的朋友》寫了一只刺猬月下偷棗的情景。教學時注意引導學生美讀課文，感受語言的優美、生動，積累語言。
2.1.大自然的聲音
本課描寫了大自然中，風、水和動物帶給我們的聲音，重點是知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。
1.利用課件幫助學生理解課文。
2.引導學生感情誦讀，感悟語言的美。
2.2.父親、樹林和鳥
本課作者記敘了父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現。重點是根據體驗有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
1.通過分析關鍵詞、重點句，感受體會父親對樹林和鳥的美好感情。
2.感情誦讀，感受語言的生動。
2.3.帶刺的朋友
本課刺猬月下偷棗的故事，重點是體會句子不同的表達方式，懂得使用比喻句，發揮想象，使句子更生動形象。
1.通過語言的感悟和訓練，真切地感受刺猬偷棗的本領大，體會作者的喜愛之情。
2.嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。
二、口語交際
本次口語交際主題是《身邊的“小事”》，交流不文明行為或令人感到溫暖的行為，重點是用簡要的話表達自己的看法。
1.借助圖片了解身邊的小事。
2.小組合作，交流評價、總結。
三、習作
本次習作主題是《我有一個想法》，寫寫你對關注的問題的看法和改進建議，重點是能從積極的方面有條理、清楚地表達自己的想法。
小組討論法引導學生討論：生活中有哪些現象或問題引起了你的關注？并寫一寫。
四、語文園地
本次園地主要內容是交流摘抄的方法和好處，學習“得”字短語，正確美觀地書寫帶有撇捺的漢字，積累古詩《采蓮曲》。重點是掌握摘抄的知識，積累字詞和古詩。
1.指導學生用發現法和探究法來學習摘抄、積累字詞。
2.借助圖片學習理解古詩。
三年級語文上冊教學計劃 14
一、學生情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學習態度、習慣等）
本班有52名學生。他們都已能流利地運用普通話表達自己的意思，和同伴進行交往。較熟練地掌握漢語拼音，能正確借助拼音識字、閱讀、寫話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，做到結構端正、筆畫規范。能運用學過的詞語造句說話，初步養成了良好的聽說習慣。能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號。大部分學生養成了課外閱讀的習慣。大多都能寫上一兩段話來表達自己的意思。但是有幾個學生書寫不規范，以及字詞的掌握和對文字的理解等需要特別幫助。個別同學寫話達到通常，表情達意準確等需要提高。新學期我應注重學生的口語表達、書法練習、感情朗讀、片段寫話，力爭使學生的語文素養再上新臺階。
二、本冊教材分析（教材的地位、作用及重點、難點）
本冊教材由“培養良好的學習習慣（5）”與“課文”、“練習”、“習作”組成。教學目標集中，重點突出，課文短小精悍，內容貼近學生的生活實際，練習的樣式不多，數量適中。本冊教材仍然注重讓學生在學習語文的過程中不斷提高自己的人文素養和科學素養。所編選的課文內容豐富、充滿情趣，既有表現歷史人物、事件的課文，又有反映當代社會風貌的課文，既有描寫自然景觀和民族風情的課文，又有抒發兒童歡樂、愉悅的情感的課文，除了記敘文以外，還有詩歌、寓言、童話、神話故事。每課之后有練習，每單元后面安排1個習作和1個練習。習作訓練符合學生特點。練習注重綜合性和實踐性，包括學用字詞句、朗讀背誦、寫字、口語交際及綜合性學習等內容。既相對獨立，又各自形成系列。主要用以鞏固本單元所學的內容，并在語文能力訓練和思想品德教育方面有適當的擴展。此外，本冊教材安排有近百幅精美的插圖，以加強和課文的聯系，增加趣味性，調動學生學習的積極性，提高學習效果。
中年級閱讀教學的主要任務是識字，了解詞句的意思，積累和運用詞和句，培養朗讀能力，養成良好的閱讀習慣。所以，本冊教材的主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看，識字、寫字和課文的朗讀是教學重點。難點是詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題。
三、本學期教學目標（包括知識、智能、情意）
1.學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
（3）繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
（4）繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。
（5）培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
2.漢語拼音。
（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
（2）能熟記《漢語拼音字母表》，認識隔音符號。
3.識字寫字。
（1）能正確認讀459個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字272個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
（3）練習用鋼筆、毛筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
4.口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整，連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。
5.閱讀。
1）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，初步能對課文中不理解的地方提出疑問。
（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的'意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6.習作。
（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。
（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。
（3）學會寫“留言條”、“請假條”。
（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號、引號。
四、教學重點和難點
1.重視學生端正寫字、喜愛閱讀、提前預習、認真聽講、及時作業等良好學習習慣的培養。
2.重視和學生共讀，加強對學生課外閱讀的指導，養成喜愛看書、寫話的習慣。
3.重視閱讀與朗讀、口語訓練的有機結合，正確處理“讀”與“悟”的關系，為學生打好扎實的聽說讀寫和正確理解、運用祖國語言文字的能力。
五、教學措施
1.深入鉆研教材，研制教學內容和教學目標，打造扎實高效的課堂教學，使學生養成良好的學習品質和行為習慣。
2.優化教學方法，在游戲中、活動中、具體的語言環境中鞏固識字。通過書法競賽、獎勵等形式，培養良好的寫字習慣和寫字興趣。
3.重視朗讀指導，通過聽錄音或范讀，采用多種方法，給學生充分朗讀的時間，培養語感。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，使學生在實踐中學語文、用語文。
4.根據教材內容，在深挖教材和重組教材上下功夫，著眼學生主體地位，創造性地開發和使用教學資源。激勵學生積極參與課堂教學討論，增強口語表達、交際意識，培養學生口才。
5.指導學生養成課外閱讀的好習慣，通過大量的課外閱讀，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。
6.重視閱讀教學與寫作教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系。堅持寫讀書筆記，選擇學生感興趣的話題，訓練觀察、寫話的敏感度，積累素材，培養寫話興趣，打好作文基礎。
三年級語文上冊教學計劃 15
一、識字與寫字
1、以拼音寫出詞語。
主要問題：在拼讀時犯了錯誤。例如，“裕”字是“衣補旁”。
2、選擇正確的讀音填寫下列帶字的單詞。
3、組成詞語。
主要問題：書寫不夠規范。
4、選擇字義。
主要問題：對于“假”出現在“不假思索”一詞中的解釋理解不夠好。
二、詞匯積累和閱讀理解
（一）語言積累
1、根據要求寫出詞語。
主要問題：錯別字。例如，“（xx）有（xx）有”一詞應當為“應有盡有”，但是有幾個同學將其寫成了“因”有盡有。
2、補全《三字經》的句子。
主要問題：錯字情況嚴重，雖然能夠背誦，但明顯看出孩子并不完全理解詩義，寫出來的字的`發音都不太對。
（二）閱讀
1、
（1）以“終于”寫一句話。
主要問題：在寫這道題目的時候，必須先創造一個情境，并且在“終于”之前要先寫下前因。
（2）從畫線句子我們可以看出英子的內心情感。
（3）閱讀并回答問題。
主要問題：回答問題時必須圍繞中心思想，另外，在寫“英”字的撇線時必須向上。
2、
（1）從文中尋找恰當的單詞填空。
主要問題：未能理解題目要求。
（2）第七自然段的主要內容是什么？請畫出來。
主要問題：注意，必須畫完整句。
（3）根據文章內容填空。
主要問題：題目要求學生填寫的內容必須和文章內容一字不差，因此，很多同學除了能夠找到答案之外還要寫上相關的內容。
（4）如果我有一支神筆。
主要問題：錯別字。
三、寫作
主要問題：除了錯別字之外，少數學生的手寫字數不足。
三年級語文上冊教學計劃 16
一、教學指導思想：
《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。
二、教學目的和要求：
1、識認字250個，寫字250個。
2、掌握字的間架結構和書寫規則。
3、繼續培養閱讀的`興趣，培養經常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會。
4、通過“語文天地”中設計的活動，創設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。
三、教材分簡析：
新人教版編部本于2018年秋期正式使用，本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元。“語文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。
各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。
本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
四、單元及課文內容分析：
第一單元
1、本單元主題：
本單元課文主要是圍繞“想象生活”這個專題進行編排的。主要由《大青樹下的小學》《花的學校》和《不懂就要問》3篇課文組成。目的引導學生學會把握課文的主要內容，體會和想象童年生活的美妙，熱愛學習生活，積極向上。
2、本單元重點：
（1）閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子。3篇課文中語句表達非常精妙，學會抓住關鍵詞句理解課文。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孫中山勤學好問的精神。教學時，教師要引導學生感受這些詞句的含義，學會積累，學會體會。
（2）學習書面表達，體會習作的樂趣。本單元安排了習作《猜猜他是誰》，由于本單元是三年級上冊的第一個單元，意味著學生第一次接觸到書面表達，第一次有了習作的概念。學會先說后寫，抓住人物主要特點寫，學習習作的格式。
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