五年級下冊語文教學計劃

時間：2023-02-22 08:56:09 語文教學計劃我要投稿

五年級下冊語文教學計劃

　　時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經(jīng)驗，請一起努力，寫一份計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編為大家收集的五年級下冊語文教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級下冊語文教學計劃

五年級下冊語文教學計劃1

　　一、教材分析

　　五年級是第三學段的起始年級。把握新學段的教學目標，熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學生發(fā)展，進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分，比較兩個學段的習作要求，可以發(fā)

　　現(xiàn)第三學段習作目標的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點：

　　（1）、習作的目的性更加明確。一、二學段關(guān)注學生習作興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，第三學段明確了習作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學生的自我需求，密切了習作與學

　　生生活和成長的關(guān)系，進一步激發(fā)學生的習作欲望和熱情。

　　（2）、習作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單

　　的紀實作文和想象作文；學寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

　　（3）、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學段“留心周圍事物”的基礎(chǔ)上，第三學段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習慣，有意識地豐

　　富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材”。

　　（4）、在表達方面提出具體要求。一、二學年段為了降低習作難度，培養(yǎng)自信心，在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓練，學生具備了初步的表達能力。在此基礎(chǔ)上，第三學段在表達方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體，感情真實；根據(jù)習作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標點符號。另外，在習作速度上提出要

　　求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習作。

　　二、總體目標：

　　1、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

　　2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的`短

　　文。

　　3、能修改有明顯錯誤的句子。

　　4、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名

　　號、省略號，認識破折號。

　　5、學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

　　三、具體內(nèi)容與要求：

　　第一篇

　　寫作內(nèi)容：寫一位教過自己的老師

　　目的要求：在教過自己的老師中選擇一位給自己留下深刻印象的老師，寫他在某些方面的特點，也可以寫他幫助、教育自己的一兩件事。

五年級下冊語文教學計劃2

　　一、學情分析

　　經(jīng)過四學年的學習，本班學生掌握常用漢字3000個左右，初步學會了獨立識字，會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，能說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)劃分段落。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內(nèi)容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，能說一段話敘述自己看到的事。

　　本班中有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，有的掌握字詞較困難，有的閱讀和寫作能力較差，有待這一學期進一步加強教育，使之有較大提高。

　　二、教材分析

　　本冊教材共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇，每個單元包括導(dǎo)語、課文和語文百花園三個部分，每單元一般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成，本冊所設(shè)專題依次是神話與傳說，人間天平，科學與發(fā)現(xiàn)，情暖人間、中華文化、校園暢想曲。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值。

　　三、教材特點

　　1、注意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)，在單元前安排了單元導(dǎo)語和情境圖，而且選文新，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。

　　2、注重學生各種語文能力的培養(yǎng)，重視學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)，既有利于教師的教，又有利于學生的學，在課后練習中加強了詞、句、段的積累，背誦包括背誦指定的段落和由學生自己選擇感興趣的部分，以學生的實際出發(fā)，做到因人而異。

　　3、密切聯(lián)系學生的閱讀和生活實際，安排適量的“小練筆”，滿足學生“我要寫的需求”，以學生自主練習為主，引導(dǎo)他們運用課文中的一些表達方法和寫作方法。

　　四、教學目標：

　　1、在學習過程中，感受中華民族優(yōu)秀文化的無窮魅力，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)熾熱的愛國情感；樹立尊老敬老的美德；受到高尚情操和愛美情趣的熏陶；啟迪學生的思想，培養(yǎng)良好的習慣。

　　2、認識135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有一定的獨立識字的能力。

　　3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優(yōu)美。

　　4、能用普通話有感情的朗讀課文。

　　5、能借助詞典理解詞語的意思，能聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子。

　　6、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。

　　7、積累詞語、句段；背誦指定的課文（段落）。

　　8、學會瀏覽，培養(yǎng)讀書看看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　9、能留新觀察，主動積累習作素材，寫出簡單的紀實作文和想象作文；學寫調(diào)查報告和研究報告；能主動修改自己的習作或與人交換修改。

　　10、樂于參與討論，敢于發(fā)表見解；能策劃簡單的這會活動，學寫活動計劃和活動總結(jié)。

　　11、能逐步了解查找資料、運用資料的基本方法。

　　五、教學重難點

　　1、認識135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有一定的獨立識字的能力。

　　2、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。

　　3、能留新觀察，主動積累習作素材，寫出簡單的紀實作文和想象作文；學寫調(diào)查報告和研究報告；能主動修改自己的習作或與人交換修改。

　　六、教學措施

　　1、激趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方法。

　　2、根據(jù)語文課程和兒童身心發(fā)展的需要，精心設(shè)計作業(yè)、編排語文實踐活動。

　　3、提出課前預(yù)習要求，布置課前預(yù)習。

　　4、善于運用現(xiàn)代教學模式，面向全體學生。

　　5、正確處理好課內(nèi)外關(guān)系，開拓學生的視野。

　　6、認真做好作業(yè)的`批改、講評，組織好單元考查。

　　7、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導(dǎo)。

　　在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓練目標上來，課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學生掌握學習方法。

　　七、研究課題：如何提高學生的寫作能力

　　注重平時積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累， “重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料，如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

　　2、通過寫日記來積累，

　　堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。

　　總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來，這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤?/p>

五年級下冊語文教學計劃3

　　一、教學理念：

　　1、突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。

　　2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。

　　3、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

　　4、語文教育不能夠單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

　　5、建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學習。

　　6、注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。

　　二、學情分析：

　　本班共有學生57人。其中男生29人，女生28人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來看，學生能夠較好地完成學習任務(wù)。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但有個別學生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學生學習自覺性差，不能夠按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

　　三、教材分析：

　　（一）教材結(jié)構(gòu)：

　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

　　全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能夠讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　　（二）教材特點：

　　1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

　　2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

　　3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

　　4、導(dǎo)學和練習系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學、導(dǎo)練的功能

　　5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化

　　6、在“綜合性學習”中，指導(dǎo)學生設(shè)計和開展語文學習活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

　　（三）單元重點、難點

　　第1單元：

　　一是引導(dǎo)學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；

　　二是引導(dǎo)學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；

　　三是引導(dǎo)學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

　　第2單元：

　　一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；

　　二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；

　　三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

　　第3單元：

　　一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；

　　二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；

　　三是引導(dǎo)學生積累優(yōu)美的語言。

　　第4單元：引導(dǎo)學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

　　第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

　　第6單元：引導(dǎo)學生走進豐富多彩的.信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

　　第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

　　第8單元：

　　一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；

　　二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；

　　三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

　　四、教學目標

　　（一）識字與寫字教學

　　本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　（二）閱讀教學

　　1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

　　2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。

　　3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

　　（三）口語交際教學

　　1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

　　2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

　　（四）習作教學

　　1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

　　2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

　　（五）綜合性學習

　　綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

　　五、教學措施：

　　（一）識字與寫字教學

　　本冊識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

　　本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導(dǎo)學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

　　（二）閱讀教學

　　1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)引導(dǎo)學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。

　　高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時，應(yīng)為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。

　　2、通過課后的思考練習題，引導(dǎo)學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

　　3、要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

　　（三）口語交際教學

　　要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：

　　一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。

　　二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。

　　三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現(xiàn)雙向互動。

　　（四）習作教學

　　1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

　　作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”，使學生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學生從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

　　習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

　　2、加強平時練筆的指導(dǎo)。

　　一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)該幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學生在生活中學語文、用語文，在服務(wù)生活的同時，提高讀寫能力。

　　（五）綜合性學習

　　本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。

　　綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告，所以活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應(yīng)該）遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：

　　第一步：確定話題；

　　第二步：獲取資料；

　　第三步：分析材料，形成觀點；

　　第四步：依照樣本，撰寫報告。

　　六、教學時間安排：

　　時間

　　內(nèi)容課時

　　第1周～第3周第一組走進西部12課時

　　第3周～第4周第二組永遠的童年13課時

　　第5周～第6周第三組語言的藝術(shù)10課時

　　第7周～第10周第四組他們讓我感動12課時

　　第11周～第13周第五組中國古典名著之旅13課時

　　第14周～第15周第六組走進信息世界14課時

　　第16周～第17周第七組作家筆下的人10課時

　　第18周～第19周第八組異域風情10課時

　　選讀課文8課時

　　總計102課時

五年級下冊語文教學計劃4

　　一、本班學情分析：

　　本班現(xiàn)有學生XX人。這學期的教學重點放在注重調(diào)動學生的學習興趣，轉(zhuǎn)化學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。大多數(shù)學生具備了良好的學習習慣和學習方法，例如XX、XXX、XXX、XXX等同學上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記，有良好的預(yù)習習慣。也有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態(tài)度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。針對于這部分學生，這學期將狠抓他們的學習態(tài)度。

　　二、教材內(nèi)容分析：

　　(一)教材結(jié)構(gòu) 新人教版部編本五年級下冊教材于2020年春期正式使用。全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

　　本冊要求認識200個字，會寫180個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;

　　要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認識的字，200個;

　　生字表2是要求會寫的字，180個，以供復(fù)習、檢測之用。

　　(二)教材的主要特點本冊是在前九冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：

　　1.專題組元的角度更加靈活多樣。

　　2.加強整合的編寫目的更加明確。

　　3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

　　4.強化導(dǎo)學功能，引導(dǎo)學生思考。

　　5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

　　6.拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

　　三、本學期總目標：

　　1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。

　　2、繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。

　　3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習課文，初步養(yǎng)成預(yù)習的習慣。

　　4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀后感，學會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學會搜集資料，介紹一個地方。學會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標點符號。

　　5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的.正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

　　6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國;

　　了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng);

　　初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想;

　　能感受語言的幽默風趣。

　　四、教學重難點:

　　1、詞句訓練。在低中年級訓練的基礎(chǔ)上，提高訓練要求，引導(dǎo)學生自覺運用，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

　　2、朗讀訓練。課堂教學要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學生有時間和機會練習朗讀。

　　3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學中的難點，要引導(dǎo)學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

　　4、習作訓練既是重點，又是難點。要切實激發(fā)學生寫的欲望，培養(yǎng)學生寫的習慣，堅持將日記、課文訓練重點、小練筆和習作相結(jié)合，提高寫的數(shù)量和質(zhì)量。

　　5、積累語言。本學期安排了古詩詞和名言警句，重在引導(dǎo)學生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語言。

　　五、對學生的輔導(dǎo)計劃

　　(一)對優(yōu)、中等生的輔導(dǎo)。

　　1、引導(dǎo)增加課外閱讀量，拓寬知識面，學習摘抄自己喜愛的詞句。

　　2、指導(dǎo)預(yù)習及自學，課堂回答有難度的問題;

　　負責在小組學習幫教其他同學;

　　每次練習比其他同學適當布置多點思考題。

　　3、鼓勵多寫話，把自己心里想說的話寫下來，告訴老師和同學。

　　(二)重視對學困生的輔導(dǎo)。

　　1、課堂上特別提示專心學習，留意給予機會在集體面前發(fā)言。做練習前先指導(dǎo)讀題、解題，待理解后才做，鼓勵不怕困難，盡力而學。

　　2、作業(yè)有錯時，教師和學生面批面改，直至做對為止。

　　3、指定兩個學習優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書、幫聽寫，復(fù)習學過的知識，提高記憶，減少回生率。

　　4、有一點進步及時表揚，提高自信心和學習興趣六、教法設(shè)想及措施 1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。

　　(1)加強學生詞、句訓練。通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。

　　(2)繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓練。

　　努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。

　　2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學習興趣，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關(guān)愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。

　　3、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

　　七、教學進度安排：

　　周次起止日期課時教學內(nèi)容備注

　　1 2月10日—2月14日 6 開學第一課 1、古詩三首 2、祖父的園子 10號開學

　　2 2月17日—2月21日 6 3*、月是故鄉(xiāng)明 4*、梅花魂口語交際：走進他們的童年歲月習作：那一刻，我長大了

　　3 2月24日—2月28日 6 語文園地第一單元測試 5、草船借箭

　　4 3月2日—3月6日 6 6、井陽岡 7*、猴王出世 8*紅樓春趣口語交際：我們都來演一演

　　5 3月9日—3月13日 6 習作：寫讀后感語文園地快樂讀書吧第二單元測試國慶放假7天

　　6 3月16日—3月20日 6 綜合性學習：遨游漢字王國漢字真有趣我愛你，漢字

　　7 3月23日—3月27日 6 9、古詩三首 10、軍神 11、青山處處埋忠骨

　　8 3月30日—4月3日 6 12*清貧習作：他了語文園地第四單元檢測

　　9 4月7日—4月10日(4月6日放清明節(jié)) 5 13、人物描寫一組 14、刷子李習作例文：我的朋友容容、小守門員和他的觀眾們清明節(jié)放假一天

　　10 4月13日—4月17日 6 習作：把一個人的特點寫具體第五單元檢測 15、自相矛盾

　　11 4月20日—4月24日 6 16、田忌賽馬 17、跳水習作：神奇的探險之旅

　　12 4月27日—4月30日(星期五放勞動節(jié)) 5 語文園地第六單元檢測 18、威尼斯的小艇勞動節(jié)放假一天

　　13 5月4日—5月8日 6 19、牧場之國 20*金字塔口語交際：我是小小講解員

　　14 5月11日—5月15日 6 習作：中國的世界文化遺產(chǎn) 語文園地第七單元檢測

　　15 5月18日—5月22日 6 21、楊氏之子 22、手指 23*童年的發(fā)現(xiàn)

　　16 5月25日—5月29日 6 口語交際：我們都來講笑話習作：漫畫的啟示語文園地

　　17 6月1日—6月5日 6 第八單元檢測綜合復(fù)習

　　18 6月8日—6月12日 6 綜合復(fù)習

　　19 6月15日—6月19日 6 綜合復(fù)習

　　20 6月22日 3 綜合復(fù)習端午節(jié)放假一天 —6月24日(端午節(jié)調(diào)休) 6月28日—6月30日(端午節(jié)調(diào)班) 3 期末檢測

　　一、學情分析

　　我班共有孩子XX名，男孩子XX名，女孩子XX名。經(jīng)過一個寒假，孩子們長高了，長胖了。他們來自全縣多處小學，學習習慣、生活習慣等各方面差異很大,況且，本班男孩子較多，自我約束能力較差。本班大部分學生家長忙于個體經(jīng)營，對孩子的學習和生活關(guān)心不夠，養(yǎng)成了孩子自由散漫的生活作風和學習習慣。但經(jīng)過一學期的相處，我發(fā)現(xiàn)本班大部分孩子都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結(jié)合詞語理解詞義，掌握常用漢字數(shù)量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

　　二、教材簡析

　　(一)教材結(jié)構(gòu)

　　新人教版部編本五年級下冊教材于2020年春期正式使用。全冊教材課文主要由導(dǎo)語、課例、口語交際、習作和語文園地五大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。

　　全冊課本安排了8個單元。每單元安排閱讀課文2—4篇，共26篇。每單元安排“習作”1篇，但第三單元是綜合性學習，指導(dǎo)學生制定研究報告，便沒安排習作，全冊教材都安排習作共7篇。每單元安排“語文園地”1個，共6個。第三單元是綜合性學習單元，未安排語文園地，第五單元安排了習作例文，也未安排語文園地。

　　第一單元為“童年往事”，安排了《古詩三首》、《祖父的園子》、《月是故鄉(xiāng)明》、《梅花魂》等課文，主要讓學生體會課文表達的思想感情。第二單元為“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》和《紅樓春趣》等課文，本單元主要引導(dǎo)學生體會課文表達的思想感情。第三單元為“綜合性學習：遨游漢字王國”，安排了《漢字真有趣》、《我愛你，漢字》等閱讀材料，讓學生感受漢字的有趣，了解漢字文化。學習搜集資料的基本方法。第四單元為“家國情懷”，安排了《古詩三首》、《軍神》、《青山處處埋忠骨》和《清貧》等課文，本單元主要引導(dǎo)學生通過動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心。第五單元為“描寫人物”，安排了《人物描寫一組》和《刷子李》等課文，本單元主要引導(dǎo)學生學習描寫人物的基本方法。第六單元為

　　“思維的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌賽馬》、《跳水》等課文，本單元主要引導(dǎo)學生了解人物的思維過程，加深對課文的理解。第七單元為“異域風情”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧場之國》、《金字塔》等課文，本單元主要引導(dǎo)學生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。第八單元為“幽默和風趣”，安排了《楊氏之子》、《手指》和《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，本單元主要引導(dǎo)學生感受課文風趣的語言。

　　(二)教材的主要特點

　　本冊是在前九冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：

　　1.專題組元的角度更加靈活多樣。

　　2.加強整合的編寫目的更加明確。

　　3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

　　4.強化導(dǎo)學功能，引導(dǎo)學生思考。

　　5. 增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

　　6.拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

　　三、教學要求

　　1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。

　　2、繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。

　　5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

　　6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國;了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng);初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想;能感受語言的幽默風趣。

　　四、搞好拓展，用好主題叢書

　　1.為進一步解放教師和學生，讓自主學習、合作學習成為最主要的學習方式。在課堂教學中建立起小組合作學習機制。在課堂上少講，精講，教師講解時間原則上不超過20分鐘，要把學生的學習時間還給學生，為主題閱讀拓展空間，讓學生獲得閱讀的快樂。

　　2.每個單元選一至兩篇重點課文精讀，引導(dǎo)學生養(yǎng)成科學合理的閱讀習慣。從遣詞造句、布局謀篇、寫作技巧、修辭手段、抒情方式、語言特點等方面深入探究，讓學生對某一類文章的文體特點與寫作要求、學習方法等有一個清楚的熟悉，為今后的自主閱讀奠定基礎(chǔ)。此謂“授之以漁”。

　　3.在課本學習的基礎(chǔ)上開展相應(yīng)的主題閱讀活動，用一定時間進行主題閱讀材料的自主閱讀。邊讀邊做賞析性的摘抄筆記，寫出自己的閱讀感受。

　　4.背誦積累，要求學生每周背誦一段名篇或一段美文，每周至少背過兩首古詩，并跟隨有效地檢查。

　　5.集中閱讀，提高能力

　　指導(dǎo)學生運用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀主題學習材料中的剩余內(nèi)容。每課時中用30分鐘自由閱讀，利用最后10分鐘的時間寫讀書筆記。

　　五、教法學法

　　1.抓好默讀訓練，培養(yǎng)學生良好的默讀習慣

　　2.抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習

　　3.圍繞專題整合各項學習內(nèi)容，并使前后學習活動互相聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，就使每組教材成為一個有機的整體。教學時，做到瞻前顧后，整組備課，整組設(shè)計安排教學，發(fā)揮教材整合的教育教學效果。

　　4.加強導(dǎo)學功能，引導(dǎo)學生自主、合作、探究地學習。

　　5.加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系，把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。

　　六、教學進度

　　周次

　　起止日期

　　課時

　　教學內(nèi)容

　　備注

　　2月10日—2月14日

　　開學第一課

　　1、古詩三首

　　2、祖父的園子

　　10號開學

　　2月17日—2月21日

　　3*、月是故鄉(xiāng)明

　　4*、梅花魂

　　口語交際：走進他們的童年歲月

　　習作：那一刻，我長大了

　　2月24日—2月28日

　　語文園地

　　第一單元測試

　　5、草船借箭

　　3月2日—3月6日

　　6、井陽岡

　　7*、猴王出世

　　8*紅樓春趣口語交際：我們都來演一演

　　3月9日—3月13日

　　習作：寫讀后感

　　語文園地

　　快樂讀書吧

　　第二單元測試

　　國慶放假7天

　　3月16日—3月20日

　　綜合性學習：遨游漢字王國

　　漢字真有趣

　　我愛你，漢字

　　3月23日—3月27日

　　9、古詩三首

　　10、軍神

　　11、青山處處埋忠骨

　　3月30日—4月3日

　　12*清貧

　　習作：他

　　了

　　語文園地

　　第四單元檢測

　　4月7日—4月10日(4月6日放清明節(jié))

　　13、人物描寫一組

　　14、刷子李

　　習作例文：我的朋友容容、小守門員和他的觀眾們

　　清明節(jié)放假一天

　　4月13日—4月17日

　　習作：把一個人的特點寫具體

　　第五單元檢測

　　15、自相矛盾

　　4月20日—4月24日

　　16、田忌賽馬

　　17、跳水

　　習作：神奇的探險之旅

　　4月27日—4月30日(星期五放勞動節(jié))

　　語文園地

　　第六單元檢測

　　18、威尼斯的小艇

　　勞動節(jié)放假一天

　　5月4日—5月8日

　　19、牧場之國

　　20*金字塔

　　口語交際：我是小小講解員

　　5月11日—5月15日

　　習作：中國的世界文化遺產(chǎn)

　　語文園地

　　第七單元檢測

　　5月18日—5月22日

　　21、楊氏之子 22、手指

　　23*童年的發(fā)現(xiàn)

　　5月25日—5月29日

　　口語交際：我們都來講笑話

　　習作：漫畫的啟示語文園地

　　6月1日—6月5日

　　第八單元檢測

　　綜合復(fù)習

　　6月8日—6月12日

　　綜合復(fù)習

　　6月15日—6月19日

　　綜合復(fù)習

　　6月22日—6月24日(端午節(jié)調(diào)休)

　　綜合復(fù)習

　　端午節(jié)放假一天

　　6月28日—6月30日(端午節(jié)調(diào)班)

　　期末檢測

五年級下冊語文教學計劃5

　　一、教材分析

　　課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，本冊教材設(shè)計了八個專題，除去第八組，共有29篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文15篇。

　　二、學情分析。

　　1、學生思想狀況

　　本班學生語文學習積極性還可以，學習習慣與學習方法有一定養(yǎng)成，由于少數(shù)差生因素，學習風氣還需要進一步培養(yǎng)。

　　2、學生語文學習狀況

　　本班學生語文學習水平良莠不齊，差生占班級學生總?cè)藬?shù)約2﹪，優(yōu)生素質(zhì)較高，大多數(shù)學生有一定獨立閱讀理解能力。值得慶幸一點是：多數(shù)學生機械性記憶較好，語文學習成績整體較好。

　　三、教學目標

　　1、加強整合，使教材成為互相聯(lián)系整體

　　2、加強導(dǎo)學功能，引導(dǎo)學生利用學過知識自主學習

　　3、提高學生語文綜合運用能力

　　四、教學重點、難點。

　　1、首先要從整體上把握語文學習總目標和小學高年級語文學習階段性目標，關(guān)注學生經(jīng)過小學階段最后半年學習，能否達到課程標準對學生語文能力要求。

　　2、其次，教學每一個主題時，更明確本專題學習內(nèi)容，學習重點和學習目標，做到“瞻前顧后”——前面學過適時總結(jié)、復(fù)習、應(yīng)用，后面要用到適時做好鋪墊。

　　五、教學措施

　　(一)精讀課文教學

　　精讀課文是教材主體，是進行語文基本功訓練主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

　　1、指導(dǎo)朗讀、默讀。

　　朗讀是最經(jīng)常、最重要閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。 2、把我主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。閱讀教學要注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，并領(lǐng)會文章基本表達方法。本冊教材每個專題都安排了讀寫方面內(nèi)容，需要重點學習有三個：一個是“閱讀要有自己見解”，第二個是“文章詳寫和略寫”，第三個是“文章敘述順序”。

　　3.要抓住重點句段，引導(dǎo)學生加深理解。

　　教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導(dǎo)學生主動學習，積極思考。可以提示學生用圈點、勾畫、批注等方法，讀、思、議課文中需要重點體會部分，還要鼓勵學生質(zhì)疑問難。 4、積累語言，鼓勵運用。 (二)略讀課文教學

　　略讀課文具有較明顯獨立閱讀性質(zhì)。安排略讀課文，主要是引導(dǎo)學生把從精讀課文中學到語文基本功，用于閱讀實踐，逐步培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　略讀課文教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文要求要低于精讀課文教學，一般是粗知文章大意。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

　　(三)選讀課文教學

　　教材后附有5篇復(fù)習材料，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習材料。在教學方法上，應(yīng)以學生自己閱讀、自我檢測為主，教師任務(wù)是提出要求和酌情檢查。 (四)“積累運用”教學

　　“積累運用”內(nèi)容與課文有一定聯(lián)系，又有相對獨立性。 “讀讀背背”中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)等內(nèi)容。“讀讀背背”，重在引導(dǎo)學生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，學生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過高要求。練習時，教師不要作具體講解。學生如果提出問題，可作適當指點。

　　“口語交際”要注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。交際目標要明確，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導(dǎo)。但對于辯論、演講等要專業(yè)技能口語交際話題，要根據(jù)教材，給與一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。學生傾聽、表達和應(yīng)對能力。

　　本冊在“積累運用”中安排7次習作訓練，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。教師在習作前指導(dǎo)和習作后講評，應(yīng)注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結(jié)合學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程。

　　（五）、教學中應(yīng)注意問題 1、全面、準確地落實語文教學目標

　　2、在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材銜接 3、加強整合，使教材成為互相聯(lián)系整體

　　4、加強導(dǎo)學功能，引導(dǎo)學生利用學過知識自主學習主要措施：

　　1、充分發(fā)揮學生自主性

　　在教學過程中，要注意激發(fā)學生學習積極性和學習興趣，加強學生自主學習語文實踐活動，把學習主動權(quán)交給學生，要注重教給學生學習方法，引導(dǎo)他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。比如在學習生字時候，教師有意識把生字分好類，引導(dǎo)學生自己想辦法記住生字，或利用口訣，或把握生字特點或運用以前學過知識，這樣就調(diào)動了學生自主性，發(fā)展了學生思維。再比如在說話時候，教師要充分調(diào)動學生積極性和想象力，讓其自由表達意思。 2、開展豐富多彩活動語文實踐活動通過有計劃，有步驟自主學習和實踐，使學生各方面語文能力得到鍛煉，語文實踐活動，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加。可以把表演，競賽，游戲引進課堂也可以組織學生走出課堂，讓學生在反復(fù)實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。

　　3、重視自學能力培養(yǎng)。

　　（1）在識字學詞方面，培養(yǎng)了獨立識字能力，特別是借助字典，聯(lián)系上下文理解詞義能力。

　　（2）在閱讀方面，注意在講讀課文教學中教給讀書方法，在閱讀課文教學中教給快速默讀方法，而且在每學一篇課文前都要進行預(yù)習，養(yǎng)成了良好預(yù)習課文習慣。

　　4、深入班級，做好調(diào)查研究，全面了解學生，注意積累學生思想品德、學習成績等方面資料，建立優(yōu)生檔案，將學生各方面情況，包括年齡，性別，愛好，特長，各科學習情況等記錄造冊，以后定期記錄學生發(fā)展情況，有針對性地做好學生工作。

　　5、做好學生思想工作，講明要求，及時了解學生思想和情況，指出其優(yōu)點和不足，及時表揚和批評。為了防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒，要加強對優(yōu)生思想教育，培養(yǎng)學生正確人生觀和世界觀。

　　6、根據(jù)教學目標、教學任務(wù)要求選擇教學方法，特別要注重激發(fā)學生學習積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現(xiàn)教學目標，完成教學任務(wù)。要特別注重學習方法研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍效果。

　　六、教學課時安排。

　　單元課時分配：

　　第一單元：13—15課時。第二單元：13—15課時。第三單元：13—15課時。第四單元：13—15課時。第五單元：13—15課時。第六單元：13—15課時。第七單元：13—15

五年級下冊語文教學計劃6

　　一、學情分析：

　　五年級共有學生21名，經(jīng)過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字潛力、口語交際、寫作潛力、預(yù)習新課文的潛力和必須的自學潛力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習潛力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導(dǎo)，并且嘗試提高學生課外閱讀的興趣。

　　二、教材分析：

　　(一)教材結(jié)構(gòu)：

　　全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　　(二)教材特點：

　　1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

　　2、教材資料在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

　　3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

　　4、導(dǎo)學和練習系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學、導(dǎo)練的功能

　　5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生必須的變化

　　6、在“綜合性學習”中，指導(dǎo)學生設(shè)計和開展語文學習活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的潛力

　　(三)單元重點、難點

　　第1單元：一是引導(dǎo)學生透過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導(dǎo)學生學習把握課文主要資料，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的潛力，并不斷積累語言，增強語感;三是引導(dǎo)學生了解文章一些比較簡單的、適于他們理解的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自我的習作中。

　　第2單元：一是讓學生透過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的完美，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是透過比較閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自我的童年生活。

　　第3單元：一是讓學生透過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù);二是透過對不一樣體裁文章的閱讀，了解不一樣體裁文章表達方式;三是引導(dǎo)學生積累優(yōu)美的語言。

　　第4單元：引導(dǎo)學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀潛力。

　　第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

　　第6單元：引導(dǎo)學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

　　第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，并在習作中學習運用。

　　第8單元：一是要抓住主要資料，了解不一樣地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，透過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

　　三、教學目標:

　　(一)識字與寫字教學

　　本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　(二)閱讀教學

　　1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

　　2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。

　　3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

　　(三)口語交際教學

　　1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

　　2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

　　(四)習作教學

　　1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的'性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

　　2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種潛力。

　　(五)綜合性學習

　　綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自我學習的潛力，用多種途徑、方式解決實際問題的潛力以及語文的綜合運用潛力。

　　四、教學措施：

　　(一)識字與寫字教學

　　1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。

　　2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，

　　3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。

　　(二)閱讀

　　1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。

　　2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。

　　3、教師根據(jù)課文的不一樣特點，設(shè)計靈活多樣的教學策略。

　　(三)口語交際

　　1、首先要激發(fā)學生興趣，

　　2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有好處，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不一樣的場合、針對不一樣的對象，圍繞不一樣的目的，采用不一樣的表達方式。二是思考到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。

　　3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。

　　4、要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不一樣對象，禮貌地進行交際。

　　(四)習作

　　1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

　　2、作文指導(dǎo)從資料入手，作文講評重在激勵。作文指導(dǎo)，要從資料入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的資料。“放”開了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生透過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當怎樣寫。

　　3。觀察、思維、表達三種潛力結(jié)合起來培養(yǎng)。

　　4、加強平時練筆的指導(dǎo)。

　　(五)綜合性學習

　　1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學習興趣。

　　2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。

　　3、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報告。

　　五、教學時光安排：

　　起訖日期周次教學資料備注

　　2。13--2。17 1 1草原2*絲綢之路

　　2。20--2。24 2 3白楊 4*把鐵路修到拉薩去

　　2。27 --3。2 3 口語交際。習作一回顧。拓展一5古詩詞三首

　　3。5--3。9 4 6東陽。童年。駱駝隊7*祖父的園子婦女節(jié)

　　3。12--3。16 5 8童年的發(fā)現(xiàn) 9*兒童詩兩首口語交際習作二植樹節(jié)

　　3。19 --3。23 6 回顧。拓展二 10楊氏之子 11晏子使楚

　　3。26 --3。30 7 12*半截蠟燭 13*打電話口語交際。習作三

　　4。2--4。6 8 回顧。拓展三14再見了，親人 15*金色的魚鉤清明節(jié)

　　4。9--4。13 9 16橋17*夢想的力量口語交際。習作四

　　4。16--4。20 10 回顧。拓展四 18將相和

　　4。23--4。27 11 19草船借箭 20*景陽崗 21*美猴王

　　4。30--5。4 12 口語交際。習作五回顧。拓展五勞動節(jié)

　　5。7--5。11 13 綜合性學習：走進信息世界

　　5。14--5。18 14 22人物描述一組 23*刷子李

　　5。21--5。25 15 24*金錢的魔力口語交際。習作七回顧拓展七

　　5。28--6。1 16 26威尼斯的小艇25自我的花是讓別人看的兒童節(jié)

　　6。4--6。8 17 27*與象共舞 28*彩色的非洲

　　6。11--6。15 18 口語交際。習作八回顧拓展八

　　6。18--7。5 19-21 復(fù)習、期末考試

五年級下冊語文教學計劃7

　　一、學情分析：

　　本班共有學生29人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來看，學生能較好地完成學習任務(wù)。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

　　二、教材分析：

　　（一）教材結(jié)構(gòu)：

　　全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　　（二）教學目標

　　（1）識字與寫字教學

　　本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　（2）閱讀教學

　　1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

　　2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。

　　3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

　　（3）口語交際教學

　　1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

　　2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

　　（4）習作教學

　　1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

　　2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

　　（5）綜合性學習

　　綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

　　（三）單元重點、難點

　　第1單元：激發(fā)熱愛西部的情感；引導(dǎo)學生把握主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感。

　　第2單元：感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

　　第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導(dǎo)學生積累優(yōu)美的語言。

　　第4單元：引導(dǎo)學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

　　第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

　　第6單元：引導(dǎo)學生感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

　　第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

　　第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

　　三、教學措施：

　　（一）識字與寫字教學

　　本冊識字200個，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思。

　　（二）閱讀教學

　　1、高年段的朗讀要求，進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。引導(dǎo)學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。

　　高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。為學生留有充裕的`默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。

　　3、要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

　　（三）口語交際教學

　　要創(chuàng)設(shè)特定的情境，要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。

　　（四）習作教學

　　1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

　　作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

　　2、加強平時練筆的指導(dǎo)。

　　把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾，自然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結(jié)合。

　　（五）綜合性學習

　　綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告。

五年級下冊語文教學計劃8

　　一、全冊教材簡析：

　　本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地安排在第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據(jù)單元目標編選課文和練習。

　　本冊課本共7個單元，每單元有1次習作訓練，每單元還有1個單元練習，主要是復(fù)習本單元學過的內(nèi)容，但在語文知識和能力訓練上有適當?shù)臄U展。這樣，本冊課本共有必學課文26篇，自讀課文1篇，習作訓練7次，單元練習7個。

　　本冊教材在閱讀訓練方面的重點有兩項：一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有兩大類：按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面。二是用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。此外，本冊教材還安排了句子訓練，領(lǐng)會句子含義，以及背誦訓練，列提綱背誦課文。習作訓練與閱讀訓練配合緊密，前兩次是訓練安排材料的方法，重點內(nèi)容是寫好記人的文章。本冊教材加強了觀察訓練，有看圖訓練，也有實地觀察。觀察要有順序、重點，還要抓事物特點。聽說訓練要讓學生集中注意力聽，聽后抓主要內(nèi)容，能分辨話中的正誤。討論問題時發(fā)表意見，說時條理清楚，語句通順。

　　本冊教材內(nèi)容大致有以下幾個方面：（1）熱愛祖國大好河山，了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立志報效祖國。（2）了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)。（3）熱愛人民群眾全心全意為人民服務(wù)。（4）教育學生愛惜時間、艱苦奮斗。（5）教育學生學科學、愛科學、用科學。

　　二、本冊教學總的目的要求：

　　1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字221個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫149個左右的詞語，一部分會運用。

　　2、繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。

　　4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。學會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。初步學會寫復(fù)信。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順，會用常用的標點符號。

　　6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

　　三、教學措施：

　　1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

　　2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

　　3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

　　4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導(dǎo)。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學生掌握學習方法。

　　5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

　　四、教學進度：

　　1～3周

　　《培養(yǎng)良好的學習習慣》

　　1、《春光染綠我們雙腳》

　　2、《只揀兒童多處行》

　　3、《早》

　　4、《古詩兩首》

　　習作一

　　練習一

　　1、讓學生懂得多渠道積累學習的重要性和學習修改自己作文。

　　2、學習本單元的生字詞，并結(jié)合課文內(nèi)容較好地理解與運用。

　　3、能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。

　　4、能注意觀察，寫一篇關(guān)于“云”的作文，能寫作特點來。

　　5.口語交際：請你幫個忙

　　4～6周

　　5、《夢圓飛天》

　　6、《火星——地球的.“孿生兄弟”》

　　7、《克隆之迷》

　　習作二

　　練習二

　　1、學習并掌握這一單元的生字詞，并能結(jié)合課文理解由生字組成的詞。

　　2、通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。

　　3、能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。

　　4、讀懂老師在“眉批”和“總批”中提出的修改意見，培養(yǎng)學生認真修改習作的良好習慣。

　　5、能正確地修改病句，感知掌握其中的方法。

　　6、口語交際：暢想未來

　　7～8周

　　8、《海倫凱勒》

　　9、《二泉映月》

　　10、《鄭和遠航》

　　11、《司馬遷發(fā)憤寫史記》

　　12、《精讀與略讀》

　　習作三

　　練習三

　　1、學習并掌握這一單元的生字詞，并能結(jié)合課文理解由生字組成的詞。

　　2、通過有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵，學習主人公不向命運低頭的精神。

　　3、能有感情地背誦指定的課文。

　　4、學習“新聞報道”的寫作方法。

　　5、理解并掌握精讀和略讀的基本用法。

　　6、口語交際：我來說一說

　　9～10周

　　13、《秦兵馬俑》

　　14、《埃及的金字塔》

　　15、《音樂之都維也納》

　　習作四

　　練習四

　　1、正確、流利有感情地朗讀本單元的課文。

　　2、學習本單元生字，理解文中主要詞語的意思。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。

　　4、從具體語言材料的朗讀品味中，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　5.學習寫一篇游覽。

　　6、介紹世界名城

　　11～12周

　　16、《愛如茉莉》

　　17、《月光啟蒙》

　　18、《愛因斯坦和小女孩》

　　19、《談禮貌》

　　習作五

　　練習五

　　1、正確、流利有感情地朗讀本單元的課文。

　　2、學習本單元的生字詞，結(jié)合理解文中主要詞語的意思。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。

　　4、從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。

　　5、通過反復(fù)朗讀課文，理解講貌的重要。

　　6、培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和向外投稿的良好習慣。

　　7、口語交際：小小即興演講會

　　13～14周

　　20、《七律長征》

　　21、《彭德懷和他的大黑騾子》

　　22、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》

　　習作六

　　練習六

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定課文。學會本單元的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.通過語言文字的朗讀品味，激發(fā)學生體會文字中蘊含的思想感情。

　　3.學習運用聯(lián)系課文內(nèi)容的方法，理解含義深刻的句子。

　　4.學習通過具體的事例，運用人物的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

　　5.口語交際：影視劇評說。

　　15～16周

　　23、《古詩兩首》

　　24、《望月》

　　25、《灰椋鳥》

　　26、《水》

　　習作七（習作：想象作文）

　　練習七

　　1.學習本單元生字，一類字要求會讀會寫，二類字要求讀準字音，認清字形，初步理解字意。

　　2.掌握本單元的新詞，會用查、聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。

　　4.綜合性訓練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。

　　5.口語交際：七嘴八舌話環(huán)保

　　17～20周

五年級下冊語文教學計劃9

　　一、教學理念：

　　1、突出個性發(fā)展，尊重學生個世界。

　　2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。

　　3、語文教師要可以主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

　　4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學習，務(wù)必建立大語文觀。語文教學設(shè)想要重看探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

　　5、建立充分變動，發(fā)揮學生主體的多樣化的學習方式，促進學生在教師指示下主動學習。

　　6、注重過程，終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合，終身學習和科學探求的精神。

　　二、學情分析：

　　本班共有學生 60人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來觀，學生能較好地完成學習任務(wù)，合格率100%，98%的學生分析測試達到優(yōu)良程度。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也控制了一定的學習要領(lǐng)。但是有個別學生基礎(chǔ)較差，家長又疏于鞭策，還需老師加強領(lǐng)導(dǎo)。個別學生學習盲目，不及時完成作業(yè)，還需求老師好好指示教育。

　　三、教材分析：

　　（一）教材結(jié)構(gòu)：

　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進消息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

　　全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。正在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，請求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需求認記，不請求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是請求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是請求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　　（二）教材特點：

　　1、加強目標熟悉，全面、正確地落實語文學習目標。

　　2、教材內(nèi)容正在富余人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，繼續(xù)作出勤奮；正在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

　　3、專題設(shè)置越發(fā)靈便，編排方式正在繼續(xù)中又有發(fā)展。

　　4、導(dǎo)學和熬煉零碎地設(shè)想，更好地發(fā)揮導(dǎo)學、導(dǎo)練的功能。

　　5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的改變。

　　6、正在“分析學習”中，指示學生設(shè)想和開展語文學習活動，指示探究和鉆研的過程，進步語文分析使用的能力。

　　（三）單位重點、難點

　　第1單位：一是指示學生經(jīng)過念書和收羅材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是指示學生學習控制課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會美麗言語的表達效果和理解含義深進的句子，進一步進步理解言語的能力，并連續(xù)積累言語，加強語感；三是指示學生了解文章一些相比簡略的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習作中。

　　第2單位：一是讓學生經(jīng)過念書，領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀，感覺童年生活的美好，童年光的名貴，富余情感體驗，更深切地感覺正正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過相比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是富余言語積累；四是交換和描繪本人的`童年生活。

　　第3單位：一是讓學生經(jīng)過念書感覺精妙言語的魅力，感覺言語表達的藝術(shù)；二是經(jīng)過對差別文體文章的閱讀，了解差別文體文章表達方式；三是指示學生積累美麗的言語。

　　第4單位：指示學生專心念書，感覺人物的精神質(zhì)量；領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)和表達要領(lǐng)，繼續(xù)扶植學生的速讀能力。

　　第5單位：讓學生感覺古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的喜歡。

　　第6單位：指示學生走進富余多彩的消息世界，感覺消息通報方式的改變，領(lǐng)會消息正在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收羅和處理消息，開端學會利用消息，寫簡略的鉆研報告。

　　第7單位：讓學生進一步感覺作家筆下新鮮的人物抽象，領(lǐng)會作家描繪人物的要領(lǐng)，并正在習作中學習使用。

　　第8單位：一是要捉住主要內(nèi)容，了解差別地域的民族風情特，增長見識；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特的，學習使用作者的寫作要領(lǐng)；三是要注重積累課文中的美麗言語；四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地收羅材料，以富余對異域風情的感覺。

　　四、教學目標

　　（一）識字與寫字教學

　　本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。正在夸張寫字質(zhì)量的同時，還可適賣請求進步寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習。

　　（二）閱讀教學

　　1、繼續(xù)加強閱讀基本功的熬煉。

　　2、發(fā)覺言語規(guī)律，學習表達要領(lǐng)。

　　3、控制每個單位富余的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

　　（三）口語交際教學

　　1、激發(fā)喜歡，惹起學生交換的欲觀，體現(xiàn)雙向互動。

　　2、連續(xù)進步學生的口語程度，扶植良好的言語習。

　　（四）習作教學

　　1、進一步明確小學生作文的質(zhì)。小學生作文的質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

　　2、扶植觀察、思想、表達三種能力。

　　（五）分析學習

　　分析學習，要進步學生策劃、規(guī)劃本人學習的能力，用多種途徑、方式解決實踐題手法能力以及語文的分析使用能力。

　　五、教學措施：

　　（一）識字與寫字教學

　　本冊識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要越發(fā)放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學生正在閱讀中碰到不熟識的字，可以本人查字典解決。教師要脹勵學生正在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便正在手邊沒有字典、辭書的情況下，沒關(guān)系礙閱讀。

　　本冊寫字150個，整個安排正在精讀課文中，隨課堂教學完成。指示學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

　　（二）閱讀教學

　　1、高年段的朗讀請求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要經(jīng)過自主的進境進情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有請求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，扶植語感。讀的指示，該賣指示學生進進到文章的情境之中，正在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指示，要從全體進手，指示學生正在控制全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑據(jù)個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。

　　高年級的默讀熬煉既要進步理解程度，又要進步默讀速度。教師正在教學時，該賣為學生留有富裕的默讀光，并提示相應(yīng)的要領(lǐng)，指示學生憑據(jù)請求賣真考慮，正在默讀之后要檢查學習效果。

　　2、經(jīng)過課后的考慮熬煉題，指示學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達要領(lǐng)。正在課文中發(fā)覺言語表達的特。正在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。

　　3、要憑據(jù)課文的差別特，設(shè)想和接納靈便多樣的教學過程與要領(lǐng)計謀。

　　（三）口語交際教學

　　要激發(fā)喜歡，惹起學生交換的欲觀。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要控制好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在、存心義，體現(xiàn)學生實踐交際的需求，讓學生了解正在差別的場地、針對差別的東西，環(huán)抱差別的手法，接納差別的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特，情境的創(chuàng)造還要注重興味，要用學生膾炙人口的方式來激發(fā)學生的交際欲觀。三是要創(chuàng)造多個情境，正在逐步深進的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相比簡略、外貌，到交際得相比富余、深進的熬煉過程。要體現(xiàn)雙向互動。

　　（四）習作教學

　　1、作文指示從內(nèi)容進手，作文講評重正在鼓勵。

　　作文指示，一定要從內(nèi)容進手，首先解決寫什么的標題，打開思緒，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”，使學生感慨想寫的內(nèi)容很多，教師指示學生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。至于怎樣寫的標題，正在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透，正在寫作中、正在交換底稿的過程中指示，指示的內(nèi)容不過乎習作手法能否明確，內(nèi)容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。

　　習作講評重正在鼓勵。講評的時分，要回納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生經(jīng)過講評觀到成績與進取，享用習作成功的快樂，更逼真地了解理賣怎樣寫，激起對下一次習作的渴觀。

　　2、加強平常練筆的指示。

　　一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感覺、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫聯(lián)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑據(jù)生活需求練筆。應(yīng)援助孩子熟識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要脹勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感喜歡的內(nèi)容。教師要指示、指示學生正在生活中學語文、用語文，正在辦事生活的同時，進步讀寫能力。

　　（五）分析學習

　　本冊分析學習活動一“消息通報改變著人們的生活”，手法是使學生了解從古至今消息通報的方式發(fā)生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀質(zhì)料中的《昔人通報消息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代消息通報方式的改變和差別；另一方面經(jīng)過本人收羅材料、察看訪問、親身做。

　　分析學習活動二“利用消息，寫簡略的鉆研報告”，重點正在于讓學生學會怎樣寫鉆研報告，因此活動的開展定位于解決學生正在讀寫中可能（或該賣）碰到的標題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫鉆研報告”的要領(lǐng)：

　　第一步：確定話題；

　　第二步：獲取材料；

　　第三步：分析質(zhì)料，組成觀點；

　　第四步：按照樣本，撰寫報告。

五年級下冊語文教學計劃10

　　情況分析：本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話識字20xx個。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。學會用數(shù)筆畫的方法查難檢字，學會獨立識字。會讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。已學會把一件事的經(jīng)過分幾步寫具體，初步學會把長文章所寫成短文。既能寫具體，又能寫簡潔。初步學會文章“開頭”、“結(jié)尾”的寫法。會用應(yīng)用文“啟事”。會修改意思前后矛盾的病句。會流利地朗讀課文，背誦指定的課文，有的還會默寫。通過語言文字的訓練，本班學生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進步。

　　本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養(yǎng)后進生良好的學習習慣，調(diào)動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，調(diào)動學習積極性。

　　本冊教學目標：

　　1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字141個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫310個左右的詞語，一部分會運用。

　　2、繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。

　　4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。學會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。初步學會寫復(fù)信。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順，會用常用的標點符號。

　　6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的`思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

　　本冊教材簡析：

　　本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務(wù)教育全日制小學語文教學指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據(jù)單元目標編選課文和練習。

　　教學措施：

　　1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

　　4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導(dǎo)。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學生掌握學習方法。

　　5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

五年級下冊語文教學計劃11

　　一、教材分析：

　　本文是托爾斯泰的一篇精彩短文，記敘了發(fā)生在一艘環(huán)游世界歸來的帆船上的驚險故事。文章通過描寫孩子、猴子、水手、船長幾人之間的微妙關(guān)系，來表現(xiàn)船長在危急時刻的機智果斷，沉著冷靜。同時告訴人們做事的道理。

　　二、設(shè)計意圖：

　　本文用了大量的篇幅寫了事情的發(fā)生、發(fā)展，其中最吸引人的還是故事的高潮和結(jié)局兩部分，因此，我把這兩部分作重點教學，學會從文字表面讀出背后的故事，同時結(jié)合課后習題，讓學生明白文章要表明的中心：船長的冷靜沉著，機智果斷，遇事應(yīng)該想想后果，不要一時沖動。

　　三、教學目標：

　　1、學習本文的生字生詞，明白破折號所起的作用。

　　2、訓練學生對語言的感悟能力。

　　3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和想象能力。

　　4、學習作者按事物的發(fā)展順序敘述故事的方法。

　　5、通過理解課文內(nèi)容，學習船長在危急關(guān)頭果斷處理問題的思想方法;明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時沖動。

　　四、教學重點：

　　了解孩子、水手及船長在同一事件中的不同表現(xiàn)，從而體會船長的性格特點和處理問題的正確方法。

　　五、教學準備：

　　學生查找列夫托爾斯泰的相關(guān)資料;多媒體課件。

　　六、課時安排：兩課時

　　七、教學過程：

　　第一課時

　　一、課前準備：

　　不讓學生提前預(yù)習課文，只要求查找關(guān)于托爾斯泰的資料。

　　(設(shè)計意圖：學習這樣的文章，如果提前預(yù)習就沒有了跟隨著事情一步步發(fā)展的激動緊張的感受，因此不要求孩子提前看課文。)

　　二、激趣導(dǎo)入：

　　1、孩子們，都看過福爾摩斯的故事吧，他之所以引人入勝就是一個個故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，而且能從結(jié)果推斷出故事的所有過程。今天，老師也為你們帶來了一個這樣的故事。(出示故事結(jié)局即課文最后一段)

　　2、請一位同學為大家讀一下。

　　3、你也做一回福爾摩斯，對于這段文字你有哪些疑問?又推斷出文字背后怎樣的故事?

　　預(yù)設(shè)：學生讀出——①孩子遇到了危險，或者是從海中的輪船上掉下水的。

　　②四十秒都覺得長，可見當時情況一定非常危險，孩子的生命危在旦夕。(由此講解破折號的作用)

　　學生疑問——孩子怎么會從船上掉進海里呢?

　　(設(shè)計意圖：訓練學生對語言的感悟能力以及聯(lián)系文本的想象能力。同時也能提高學生的讀書興趣。)

　　4、到底是怎么遇險的呢?請大家看這一段。(發(fā)放印有第5段的紙張)

　　5、請大家默讀這部分，說說你從文字中又讀出了什么?(寫上批注)

　　預(yù)設(shè)：學生讀出——

　　①從“瞄準兒子”看出一定是情況非常緊急，要不船長是不會用槍對準自己的孩子的。

　　②從兩次“喊”看出一定是離孩子很遠，這個孩子一定在很高的地方，不喊是聽不到的。同時也能看出船長當時也為孩子捏著一把汗。

　　③從船長兩次說的話中可以體會到當時的情況太危險了，連著用了幾個感嘆號而且還在“喊”著“一!二!”

　　④從“在桅桿頂端的橫木上”、“ 心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的”看出當時孩子已經(jīng)非常危險了，一不小心都有可能掉下來。

　　6、請你“讀”出文字背后的內(nèi)容。

　　(設(shè)計意圖：訓練學生把關(guān)鍵的語句有感情地讀出來，體會文章語言的精彩之處。)

　　7、教師出示多媒體課件，看當時孩子所處的位置，直觀了解情況的.緊急。

　　8、讀了這樣的文字后，你的感覺怎樣?(學生談讀后感受)

　　9、我也和你們一樣，就感覺像是有一根繩子在牢牢地牽著我們一步步走進故事當中。下面我們就來全面地讀一讀這個故事——《跳水》。(板書課題)

　　10、能寫出這樣扣人心弦的故事的就是——列夫·托爾斯泰。(板書作者)

　　11、你對托爾斯泰了解多少請跟大家說一說。

　　(列夫·托爾斯泰是俄國的文學家。他的一生寫了許多作品，如：《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜.卡列尼娜》、《復(fù)活》等，前面我們還學過他寫的《窮人》一文。)

　　12、請打開書，讀一讀這個完整的故事。

　　三、理清課文脈絡(luò)

　　1、自由讀課文。思考：文章講了一個怎樣的故事?

　　2、說一說本文主要講了一件什么事?

　　3、快速讀故事，概括說一說故事的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)果。

　　第二課時

　　一、回顧全文：本文主要講了一個怎樣的故事?

　　二、繼續(xù)學習課文。

　　1、故事中的孩子是怎樣一步步走上危險境地的呢?請以小組為單位就這一問題分析一下，然后派代表聯(lián)系課文內(nèi)容說明理由。

　　2、小組討論上一問題。

　　3、交流上一問題。

　　預(yù)設(shè)：主要是猴子故意挑逗孩子的原因，還有水手拿孩子和猴子開玩笑的原因，也有孩子自己要面子，不知道控制自己的情緒等原因。

　　4、讓我們先來看看猴子的挑逗，讀課文第二段，找出猴子逗孩子的語句，用“△”標出描寫猴子動作的詞，用直線畫出描寫孩子當時的神態(tài)的詞。

　　(設(shè)計意圖：讓學生動手、動腦，加深對重點詞語的理解，體會作者寫作的方法。認識到事物是在不斷聯(lián)系和變化中發(fā)展的。)

　　5、誰給大家讀一讀這些語句。(猴子的動作：跳到、摘下、戴在、爬上、坐在、咬、撕、抓著、爬。孩子的神態(tài)：哭笑不得、臉都紅了。)

　　6、聯(lián)系這些詞語想象當時畫面，想想孩子什么感受?

　　預(yù)設(shè)：被惹人發(fā)笑的猴子戲弄，生氣也不是，笑也笑不出來。很是尷尬，感覺自己的自尊心受到了嚴重的傷害。

　　7、按照剛才的方法學習第三自然段，也是抓住猴子和孩子兩個方面來談。問題同第二自然段：①找出猴子逗孩子的語句，用“△”標出描寫猴子動作的詞，用直線畫出描寫孩子當時的神態(tài)的詞。②聯(lián)系這些詞語想象當時畫面，想想孩子什么感受?

　　(設(shè)計意圖：學習讀書方法，能夠通過合作、討論、交流等方式對課文內(nèi)容有個全面的認識。在此也是訓練孩子語言的感悟能力和根據(jù)語句聯(lián)想的能力。)

　　8、回過頭，我們再看船長，在那種時候，難道就只有用槍逼著孩子跳海這一條路嗎?

　　9、學生就此問題討論。

　　(設(shè)計意圖：學生能夠創(chuàng)新思維，去想更多的辦法，嘗試解決問題，從而也能讓學生對船長的行為做出進一步肯定。)

　　10、請看黑板(板書——水手、猴子、孩子、船長)，請你把他們的關(guān)系用一個字或詞連接起來，簡單總結(jié)全文。

　　(設(shè)計意圖：理清文章人物之間的關(guān)系，深化本文表現(xiàn)的主題)

　　三、拓展延伸：

　　1、學習寫作手法：

　　當我們一步步跟隨作者走進故事時，已經(jīng)被一個個精彩的環(huán)節(jié)吸引。你覺得最讓你難忘的是哪一部分?(預(yù)設(shè)：文章的最后兩段)可見一篇故事，最關(guān)鍵的是高潮部分，作者在這部分都抓住了人物的哪些方面來落筆的呢?(預(yù)設(shè)：語言、動作、神態(tài)等)

　　回憶《窮人》一課，作者又是抓住人物的哪些方面展開記事的呢?(人物的心理、語言、動作、還有環(huán)境的渲染等)為了讓人物更適合故事的情節(jié)，運用的描寫方法也是不一樣的。我們的文章也要選擇更適合表達中心的描寫方法，同時在高潮處著重下筆吸引住讀者，用細致入微的貼切的描寫突出人物的性格品質(zhì)。

　　(設(shè)計意圖：學習作者的寫作方法，能夠指導(dǎo)學生今后的寫作。)

　　2、總結(jié)文章中心：

　　這篇文章給了我們很多啟示，請你說一說。(預(yù)設(shè)：從孩子那里得到的啟示是做事時要考慮后果，不能武斷，不假思索;從水手和猴子那里得到的啟示是開玩笑要注意火候，不要過分，不要傷害到別人的自尊;從船長那里得到的啟示是在危急關(guān)頭要沉著冷靜、果斷的處理問題。)

五年級下冊語文教學計劃12

　　一、學生基本情況分析：

　　五年級六班現(xiàn)有學生41人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均。但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括主要內(nèi)容，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的，理解能力差強人意。同時，有幾個學生常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學習效率低下，另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但還不夠豐富。本學期還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導(dǎo)，提高學生課外閱讀的興趣，

　　二、本冊教材分析：

　　本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3—4篇課文，每組課文之前安排了導(dǎo)讀。每篇精讀課文后面編寫了思考？練習。每組課文之后放積累運用。每個積累運用大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背成詞語、口語交際、習作、交流平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為225個，其中要求學會的200個，只要求認識，不要求會寫的150個，多音字在日常教學之中講解。

　　為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在日常教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結(jié)合起來。

　　三、提高日常教學質(zhì)量的具體：

　　（一）精讀課文的日常教學：

　　精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在日常教學中要注意以下幾方面。

　　1、繼續(xù)加強詞句訓練：

　　詞句訓練始終是小學階段語文日常教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓練要求。要引導(dǎo)學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結(jié)合起來，使它們成為一個有機的整體。

　　2、思考？練習的日常教學：

　　修訂后的思考？練習，題目簡要實用。注意激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內(nèi)、課外的`結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了良好學習習慣的培養(yǎng)和提示了。修訂后的思考、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進行詞句訓練的題目，從整合的角度，把理解內(nèi)容和語言訓練有機地結(jié)合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學生可以自己選擇背誦的部分。日常教學時，要注意把握好修訂后的思考？練習這些特點，充分利用思考？練習中的問題，啟發(fā)學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、的方法。課后安排的選做題，學生可以根據(jù)自己的實際情況和，自由選擇，日常教學時不要作統(tǒng)一要求。

五年級下冊語文教學計劃13

　　一、本班學情分析：

　　本班共有學生xx人，其中男生xx人，女生xx人。

　　從總體情況來看，大多數(shù)學生在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，個別學生學習存在較大困難。

　　有幾個學生缺乏家長的督促，常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關(guān)注。

　　在習作方面，有的學生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；

　　甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。

　　本學期將繼續(xù)從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，加強閱讀和習作練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質(zhì)量再上臺階。

　　二、教材內(nèi)容分析：

　　（一）教材結(jié)構(gòu)新人教版部編本五年級下冊教材于xxxx年春期正式使用。

　　全冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。

　　依次是：

　　童年往事、古典名著之旅、綜合性學習：

　　遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣。

　　全冊教材共安排六個語文園地和四個口語交際。

　　每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習作和語文園地五大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。

　　其中，第三單元是綜合性學習：

　　遨游漢字王國，沒安排語文園地，第五單元安排了一個“習作例文”，也沒再安排語文園地。

　　（二）教材的主要特點本冊是在前九冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。

　　主要表現(xiàn)在以下方面：

　　1.專題組元的角度更加靈活多樣。

　　2.加強整合的編寫目的更加明確。

　　3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

　　4.強化導(dǎo)學功能，引導(dǎo)學生思考。

　　5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

　　6.拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

　　三、本學期總目標：

　　1、認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務(wù)。寫字180個，累計會寫常用漢字2300個。

　　2、讀寫由識寫字組成的詞語；

　　讀記由認讀字組成的詞語。

　　3、朗讀課文，要有感情。

　　默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

　　4、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。

　　5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達方法。

　　初步學習閱讀古典名著的方法,學會感受漢字的有趣,了解漢字文化。

　　學習搜集資料的基本方法。

　　通過動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心。

　　通過閱讀古今名篇著作，了解人物的思維過程，加深對課文的理解。

　　閱讀異域風情的作品，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。

　　閱讀課文，感受課文幽默風趣的語言。

　　6、略讀文章，粗知大意。

　　學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。

　　課外閱讀不少于25萬字。

　　7、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的把一件事情的`重點部分寫具體，學習寫觀后感，學會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

　　初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。

　　能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。

　　學會搜集資料，介紹一個地方。

　　學會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。

　　在寫作的過程中，會用常用的標點符號。

　　8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

　　通用常用的修改符號修改習作。

　　9、聽，能抓住要點；

　　說，有條理，語氣、語調(diào)適當。

　　樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。

　　稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。

　　10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。

　　學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

　　四、教學重點難點:

　　1、詞句訓練。

　　在低中年級訓練的基礎(chǔ)上，提高訓練要求，引導(dǎo)學生自覺運用，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

　　2、朗讀訓練。

　　課堂教學要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學生有時間和機會練習朗讀。

　　3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學中的難點，要引導(dǎo)學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

　　4、習作訓練既是重點，又是難點。

　　要切實激發(fā)學生寫的欲望，培養(yǎng)學生寫的習慣，堅持將日記、課文訓練重點、小練筆和習作相結(jié)合，提高寫的數(shù)量和質(zhì)量。

　　5、積累語言。

　　本學期安排了古詩詞和名言警句，重在引導(dǎo)學生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語言。

　　五、教法設(shè)想及措施

　　1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。

　　（1）正確引導(dǎo)學生自覺運用知識自學課文生字。

　　（2）加強學生詞、句訓練。

　　引導(dǎo)學生通過、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；

　　通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。

　　并通過背誦、摘抄等形式進行積累。

　　（3）繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓練。努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。

　　學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。

　　2、注意提高學生學習的積極性和主動性。

　　針對學生自生的各方面情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學習興趣，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關(guān)愛。

　　努力提高其學習的積極性。

　　從原來的“厭學”到“愛學”。

　　3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學運用于其中進行自學，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

　　4、指導(dǎo)學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。

　　5、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。

　　抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

　　6、注意調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學生進行作文訓練根據(jù)學生的實際，靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。

　　要盡量鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。

五年級下冊語文教學計劃14

　　一、教材分析

　　本著大綱“加強綜合、突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神。本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇，其中精讀課文14篇、略讀課文12篇，選讀課文6篇。本冊教材的篇排注意內(nèi)容的整合和訓練的循序漸進，全冊課文分為六組，每組教材由導(dǎo)讀、課例、讀寫例話、積累運用組成。

　　二、班級情況分析

　　現(xiàn)本班共有學生53名，其中男生24人，女生29。語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ模髣幽X、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應(yīng)付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，但與城鎮(zhèn)學校相比，差距仍很大。本學期是小學的最后一學期，我將繼續(xù)以端正學習態(tài)度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，夯實學生的語文基本知識，提高學生的語文能力。

　　三、本冊教學目標：

　　1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話，識字146個。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。會讀寫396個詞語，一部分會運用。

　　2、繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。會毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養(yǎng)成認真寫字的習慣。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的`表達方式；學會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。

　　4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

　　5、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

　　6、樂于參與討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調(diào)適度。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。

　　7、能抓住重點觀察事物，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實有一定的條理。

　　四、教學措施

　　1、加強閱讀教學。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓練為重點，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學法，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。

　　2、重視口語交際訓練。正確把說話課的任務(wù)：訓練口頭表達能力，學習普通話，重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起學生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。

　　3、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導(dǎo)學生認真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，指導(dǎo)學生學習運用課內(nèi)學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。

　　4、注意把握教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章中心思想；圍繞中心，具體地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力量。

　　5、利用資源優(yōu)勢，進行開放教學。開放教學內(nèi)容，選讀有關(guān)適合學生閱讀的名著；開放課堂教學，讓學生在自然中學習語文；改革語文評價，關(guān)注學生學習的方法與過程、情感態(tài)度和價值觀，重視語文實踐能力的培養(yǎng)與提高。

　　6、重視學生自主學習精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。在作業(yè)布置上，還給學生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量；在課外閱讀上，規(guī)定達標要求，自己選擇學習方法。在作業(yè)檢查上，為每個學生設(shè)立過關(guān)卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關(guān)，把每次成績記錄在過關(guān)卡上，期末由學生自己算出平時成績。

　　7、學困生的轉(zhuǎn)化工作

　　李文博、于佳華、魯文全、郭向陽、戚婉容等是本班的學困生。經(jīng)過上學期的？察，我發(fā)現(xiàn)這幾個孩子都很聰明，他們的主要問題是缺乏語文學習的興趣和自信，沒有良好的語文學習習慣、方法，具體表現(xiàn)在上語文課提不起精神，愛做小動作，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等學習活動，語文

五年級下冊語文教學計劃15

　　一、教材編排特點

　　第九冊教材承襲了前八冊"造就樂趣、文化堆集、學會進修、群體推進"的總特點，從選編課文、設(shè)計活動、擺設(shè)練習等各方面開拓并深化了進修內(nèi)容全冊共10個單元，就單元數(shù)目來說比前幾冊有所削減，但課文內(nèi)容相對于加深了，要求提高了主要表現(xiàn)為：

　　1、課文內(nèi)容時空跨度加大，涉及的不懂的題目廣泛如：《鞏乃斯的馬》寫的是作者在新疆草原上瞅見的馬群飛躍的壯不雅場面《雅魯藏布大峽谷》寫的是位于世界屋脊的西藏大峽谷的壯麗景色《紅樹林》——海南《1個蘋果》寫的是發(fā)生在抗美援朝朝鮮戰(zhàn)場上的動人故事《咱們的錯誤》的作者是坦桑尼亞的詩人沙班、羅伯特

　　《只有1個地球》則介紹了地球上的資源被粉碎的災(zāi)禍。

　　2、文化含量增大，比如《'諾曼底'號罹難記》是一篇名作，觸及人道的很多不懂的題目，景物、人士、情節(jié)的描寫都值當當真探索追究，學生閱覽后會有大量想要交流的觀念。

　　3、文章體裁多樣，添加了議論文《神州人，你為啥子不生氣》、劇本《負荊請罪》等。

　　4、要求提高了比如，前幾冊在進修現(xiàn)代文的根蒂根基上對于照進修古文片段，從第九冊開始，則以進修古文為主，對于照進修現(xiàn)代文教材中的每1個單元傲然由主體課文以及"語文六合"兩部門組成，以連結(jié)教材的連貫性可是有三點比較著的變化。

　　5、"語文六合"里的"開卷有好處"改成"拓展閱覽"，對于孩子的要求更高了教師可以盤繞課文后面的思考題讓學生討論，也可以討論學生自己提出的有較大價值的不懂的題目如：第二單元后的拓展閱覽《海市》后面就有1個金鑰匙：教會孩子用線式以及面式的快速閱覽要領(lǐng)去閱覽。

　　6、有3個單元（第三單元"變化"第六單元"水"第十單元"家園的呼喊"）的"語文六合"有3個綜合性進修六班級教材擺設(shè)每1個單元都有1個綜合性進修活動，九冊、十冊各擺設(shè)3個，學生做嘗試性進修，與六班級形成成長的梯度。

　　7、將五班級下冊的《禮物》單元移至本冊去年的課文《黃河象》、《楓葉如丹》、《水就是生命》刪去，增加了《畫臉譜》、《獨一的聽眾》、《生命與水》可以看出調(diào)整后的文章更能導(dǎo)致孩子的閱覽樂趣，理解起來也更容易些在單元挨次上也有所調(diào)整。

　　二、本冊教材中的詳細講授策略

　　認識文字、閱覽、習作、口語交際、綜合性進修是語文的五大主要版塊，下面，我就分別從這幾方面來談?wù)劚酒诘闹v授假想

　　1、認識文字、學詞、練句：

　　字、詞、句的進修仍然是語文進修的重要內(nèi)容，是閱覽習作的根蒂根基，升入五班級的孩子已掌握了自立進修不認識的'字詞的能力，因此，本期咱們再也不零丁進行這方面的講授，咱們會在閱覽講授過程中完成認識文字使命，加強對于孩子的預(yù)習檢查，保證自學的質(zhì)量還要加強寫字指導(dǎo)，注重造就學生認當真真地寫字，養(yǎng)成杰出的寫字習慣要求學生帶字典、辭書進課堂，遇到不懂的題目，自己獨立解決鼓勵學生運用聯(lián)系上下文、遐想以及想象、字義的合成、用近義詞取代等多種要領(lǐng)理解詞以及詞組，指導(dǎo)學生抓要害詞以及詞組，理解句意、文意時常運用聽寫、試驗、競賽的形式抽查不認識的字新詞的掌握情況，鼓勵學生自創(chuàng)題型，自己出題自己批改實時檢查作業(yè)中的錯白字，達到錯白字率小于1%的要求。

　　語文進修的過程就是1個不斷堆集的過程，堆集的不僅有不認識的字新詞、佳句片段，另出名言警語等經(jīng)過前四年的進修，學生已造就起喜愛閱覽、主動閱覽的習慣，又學會了摘記的要領(lǐng)升入五班級后，要接續(xù)練習運用這些個要領(lǐng)獨立、主動地做語言質(zhì)料的堆集在講授中，咱們?nèi)匀粫訌娺@方面的訓練，除每一周一詩外，本期，增加了值白天上班長保舉每一日一位言的內(nèi)容并對于孩子的堆集情況按期檢驗測定，以保證進修效率咱們會舉行"優(yōu)秀文章我保舉"作品賞析會，輪流進行"精彩句段展示"，近似知識競猜那樣子的搶答、打擂臺、百詞大賽、對于對于子等活動，促推學生能夠做到學以致用

　　另外，五班級設(shè)計了書法欣賞的活動，還特別擺設(shè)在"韻味"單元，意在通過欣賞書法韻味，提高學生的文化品質(zhì)；鼓勵程度好的孩子進修簡略的連筆寫法，但應(yīng)程度適當，小學生首先應(yīng)打好楷書的根蒂根基如：第四單元后"語文六合"中的編排

　　2、閱覽：

　　本冊閱覽重點指導(dǎo)學生通過讀書能有自己奇特的感受，并將這種感受說給別人聽，或能寫下自己的心患上體會在講授中注重瀏覽以及精讀的共同，該靜讀的要沉下心，當真讀仔細地讀。

　　⑴、發(fā)散思維的訓練

　　第九冊重點造就學生閱覽時進行發(fā)散思維，也就是接續(xù)強化四班級時學到的閱覽要領(lǐng)：在閱覽中學會提出不懂的題目，可是這搭的提出不懂的題目要求更高了些如：以前只是盤繞"是啥子？怎么樣？為啥子？"來提出不懂的題目，現(xiàn)在可以發(fā)散為"為啥子不？不是啥子？有多是啥子？"在教材的23頁，金鑰匙給孩子們提供了怎么樣去練習發(fā)散思維學生是不是能提出有價值的不懂的題目，反應(yīng)了學生在閱覽時是不是積極地進行思考學生可以針對于課文的課題提出不懂的題目，可以針對于課文的主要內(nèi)容提出不懂的題目，可以針對于作品中的人士提出不懂的題目，可以針對于層次線索提出不懂的題目，可以針對于寫法提出不懂的題目，甚或可以針對于詞以及詞組提出不懂的題目…例如：針對于課題提出不懂的題目：《天馬》《楓葉如丹》《生死攸關(guān)的燭光》《只有1個地球》《綠色千島湖》針對于內(nèi)容提出不懂的題目：《我喜歡》我喜歡啥子？《"諾曼底"號罹難記》："諾曼底"號罹難，遇到了啥子難？如何罹難的？結(jié)果如何？

　　教師備課時，應(yīng)統(tǒng)籌前四年的要求，開導(dǎo)學生勇于提出不懂的題目，長于提出不懂的題目接續(xù)練習如何措置懲罰所提的不懂的題目，如何提出有價值的不懂的題目在群體感知的條件下，捉住重點詞句體會思想情感的根蒂根基上，體會其抒發(fā)要領(lǐng)教師既要指導(dǎo)學生尋找不懂的題目的謎底，也應(yīng)社團學生討論哪一些不懂的題目提患上好不懂的題目提出后，必患上社團學生接續(xù)深切閱覽，把主要不懂的題目搞大白備課時，要設(shè)計學生有可能提出的不懂的題目，把握課文的重點以及難點，做到胸有定見不要被孩子的不懂的題目所拖住，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將孩子的不懂的題目作一歸納、打疊整頓，解決主要不懂的題目

　　（2）、寫好自讀條記

　　四年級時，學生已進修了寫摘記條記、講明條記，升入五班級后還要堅持記這兩種條記，養(yǎng)成習慣，終身受用，并以此為根蒂根基進修寫綱要條記。

　　寫綱要條記有幫助于理清文章的脈絡(luò)，把握文章的主要內(nèi)容教材通過四個金鑰匙來提出了對于寫綱要條記的要求第一單元《馬》：指導(dǎo)孩子寫簡略的綱要條記第二單元《雅魯藏布大峽谷》指導(dǎo)抓主要內(nèi)容第五單元《生命與水》指導(dǎo)孩子用文字陳述以及畫表格《成吉思汗》后懂患上孩子學會畫情節(jié)曲線，在《雞毛信》又有加強訓練總之，教材對于綱要條記的訓練是由易到難、循序漸進的咱們應(yīng)該從第一課開始，就指導(dǎo)孩子當真練習綱要條記的形式不同一要求，文字陳述、畫表格、大括弧、畫情節(jié)曲線均可以；語言表述也不做同一要求。

　　3、習作：

　　教材在撰著講授方面的一貫思緒是：

　　①始末認為使學生愿意寫、有的寫是撰著第一位的要素

　　②學生是在撰著實踐中逐步學會撰著的，所謂"撰著實踐"，一是多看，二是多練，可以讓孩子續(xù)寫《生死攸關(guān)的燭光》敵人走后發(fā)生的工作補寫《1個蘋果》中戰(zhàn)士們其時的設(shè)法仿寫《我喜歡》中的排比段。

　　本冊撰著方面的講授要點是：

　　①練習給習作寫考語

　　②詳略分明。本期的習作講授中，要把修改習作以及寫考語作為一項重點使命來抓修改，對于提高抒發(fā)能力有非常重要的意義，本冊教材擺設(shè)了專項內(nèi)容要指導(dǎo)學生重視修改，尤其是當堂修改，在交作文前再讀再改，養(yǎng)成修改習作的習慣要少點理性闡發(fā)，多做詳細指導(dǎo)教會學生能給自己寫考語，給他人寫考語這項內(nèi)容，咱們在四班級時已進行了，但本期的要求會更高差別層次的學生可以提差別程度的要求：差生保本，只修改錯白字病句，寫寫自己的簡略印象；中常生寫自己的感受，努力運用修改的標準衡量要修改的習作，語言要通順；優(yōu)等生的考語要全面而重點突出，語言洋溢著對于作者的關(guān)切在單元習作中，咱們還會插手"家長評價"這項內(nèi)容，目的是通過家長的鼓勵，不斷激發(fā)孩子的習作熱忱習作講評時，既要針對于習作內(nèi)容，也應(yīng)針對于考語內(nèi)容作評價。

　　在班級中，設(shè)立各類獎項調(diào)動學生習作樂趣，如"最佳創(chuàng)意獎"，獎勵給那一些選材立意新的學生；"錦上添花獎"獎給長于運用佳詞佳句的學生，鼓勵其他學生也能養(yǎng)成堆集詞匯的好習慣；"妙筆生花獎"給以那一些篇以及章完整、語句流利的學生；"起飛獎"則更好的鼓勵了那一些雖則完成不抱負但有進步的學生"習作導(dǎo)師獎"鼓勵那一些在作文評改中能捉住要點提出理論，幫助別人修改文章的學生如許每1個學生都有可能患上赴任別方面的鼓勵，從而更有動力接續(xù)寫好自己的作文同時，還會沿用咱們以前的習作晉級制，鼓勵孩子當真看待每一篇習作

　　4、綜合性進修及口語交際

　　綜合性進修是孩子語文知識的綜合運用，是據(jù)說讀寫能力的群體表現(xiàn)在前四年的語文進修中，咱們也涉及到了這方面的內(nèi)容，可是，前八冊只夸大"重在介入"，從本期開始，咱們的要求會更高，列入評價規(guī)模內(nèi)講授中，也會擺設(shè)專門的時間來進行教材中擺設(shè)了3個大型的綜合性活動：分別擺設(shè)在"變化""水""家園的呼喊"這3個單元中咱們會指導(dǎo)孩子自由組合，自行設(shè)計，自己開展活動，并鼓勵學生用多種形式展示活動的成果通過自立的實踐活動，造就學生的互助精力，策劃、社團以及協(xié)調(diào)的能力同時，還會創(chuàng)設(shè)各類情境，模擬借書、購物、當導(dǎo)游、當小記者，討論、辯論、講演等，進行口語交際練習；提出緊密聯(lián)合學生糊口實際以及思想實際的話題，使學生有話要說，能交際起來，相互作用起來堅持每一天的課前三分鐘演說，接續(xù)開展咱們的"口才炫亮童年"活動，讓每一人都有一副金口才。

　　總之，教師該當自小學成長的群體把握整本教材，在講授實踐中不斷研究、不斷調(diào)整，尋求最佳的講授體式格局，做到融會貫通、承前啟后讓前四年所有的進修要點接續(xù)滾動前進、螺旋上升，在五班級患上到提高，獲患上新的成長，為六班級進修奠定根蒂根基。

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