語(yǔ)文教案9篇[熱]
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
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語(yǔ)文教案 篇1
aieiui教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)aieiui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。
2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。
3.正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
2.正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
小朋友，你們好！就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著要一同來(lái)，你們歡迎嗎？那好，我把它們請(qǐng)出來(lái)。（貼上單韻母圖）
熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？指名讀。
如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開(kāi)火車(chē)讀。課件顯示：aeui(逐一出示)
aieiui（單擊后變成）
看到了什么？(它們結(jié)成朋友)
1
單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ,e,u主動(dòng)帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個(gè)字母了，它們叫復(fù)韻母板書(shū)：復(fù)韻母
二、學(xué)習(xí)殿堂
（一）學(xué)習(xí)ai
1、看看這是什么？（右手出示“ɑ”卡片）
2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）
3、當(dāng)它們做了朋友以后會(huì)變成什么？（右手滑過(guò)左手拼成ɑi）要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的發(fā)音短，i的發(fā)音長(zhǎng)。
指名讀。糾正。齊讀。
4、現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？
（握握手）我現(xiàn)在是坐在教室的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai，讀三遍。（你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽(tīng)。象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì)不會(huì)？現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。（表?yè)P(yáng)他們合作得很好）
5、復(fù)韻母也有四聲。但復(fù)韻母標(biāo)調(diào)很有趣，今天小白鴿來(lái)到我們班上，還給我們帶來(lái)了一首兒歌呢。請(qǐng)同學(xué)們看黑板。（標(biāo)調(diào)歌
出現(xiàn)a母不放過(guò)，沒(méi)有a母找oe。
iu并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不放過(guò)。）
跟老師讀。所以我們這個(gè)復(fù)韻母ai的聲調(diào)就標(biāo)在a上。
6、（出示ai的四聲）（小帽子是戴在誰(shuí)的頭上呢？）
ai的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。2
指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。
7、現(xiàn)在我表演一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。
（二）課中休息
剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽(tīng)唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）
（三）學(xué)習(xí)ei
1、讀準(zhǔn)ei
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一起ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。
板：ei
2、ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì)讀？
指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。
3、讀ei的四聲（小帽子是戴在誰(shuí)的頭上呢？）
（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。
現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書(shū)上ei的四聲。先翻到。同桌小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表?yè)P(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。（示范）
3
4、游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖
出示小公雞。小公雞喔喔叫。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)話(huà)。
（四）學(xué)習(xí)ui
１、小朋友，老師想和你們做一個(gè)打電話(huà)的游戲，你們?cè)敢鈫幔课襾?lái)當(dāng)媽媽?zhuān)銈儊?lái)當(dāng)孩子。
師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？
生：兩個(gè)，ai和ei。
師：不對(duì)呀，媽媽聽(tīng)說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話(huà)問(wèn)問(wèn)老師去吧！
師：對(duì)，我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的.第二聲。（師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）
2、我們?cè)偻鎮(zhèn)�游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你！（生答）師：ui—，我會(huì)念ui了！（生答）
3、讀準(zhǔn)四聲（小帽子是戴在誰(shuí)的頭上呢？）出示，開(kāi)火車(chē)讀。
4、看老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說(shuō)話(huà)。（把圍巾取下，再?lài)诓弊由希?/p>
出示老虎圖。用ui說(shuō)說(shuō)老虎。
真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。
5、小朋友快打電話(huà)告訴媽媽?zhuān)覀冞@節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。（師生打電話(huà)）
4
三、拼讀練習(xí)
1、告訴你們，aieiui都有自己非常要好的朋友。他們?cè)谝黄鸾M成的生字寶寶是（可見(jiàn)以轉(zhuǎn)盤(pán)形式出現(xiàn)），你認(rèn)識(shí)嗎？自己拼一拼。小老師教讀。
2、派禮物
師：老師有許多禮物送給大家，可是有一個(gè)條件：
（1）把禮物的樣子記著，形容出來(lái)。
（出示圖片“白菜”“烏龜”“梅花”）
（2）把禮物的拼音秘碼解開(kāi)（你知道這些字是由哪些聲母和韻母作朋友拼出來(lái)得嗎？）。
讓學(xué)生拼讀，后齊讀
四、總結(jié)
好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，交上了很多好朋友，希望你們以后能交更多的知識(shí)朋友，下課！
aoouiu
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母aoouiu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。讀準(zhǔn)aoouiu三個(gè)韻母的音和形。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)
使學(xué)生了解雨林對(duì)于維護(hù)世界森態(tài)環(huán)境的重要性。
２、能力目標(biāo)：
掌握作者所運(yùn)用的說(shuō)明方法及說(shuō)明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立去環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)簡(jiǎn)析：
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文的使用的說(shuō)明方法及說(shuō)明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文說(shuō)明和議論的表達(dá)方式
教學(xué)步驟：
一．導(dǎo)入：
討論公益廣告：地球可以沒(méi)有人類(lèi)，但人類(lèi)不能沒(méi)有地球
明確：從生態(tài)平衡的角度看，沒(méi)有人類(lèi)的地球仍可以生計(jì)盎然，但人類(lèi)不重視環(huán)境保護(hù)，就可能失去我們唯一的安居之所。
在地球這個(gè)我們賴(lài)以生存的唯一家園里，有個(gè)世界上生命力最強(qiáng)的地方，也是生物學(xué)家的.搖籃―――熱帶雨林。
二、授新課
１、 播放投影，談?wù)勎覍?duì)雨林知多少？
（世界雨林以每分鐘２７萬(wàn)平方米的速度遭到徹底毀滅，物種將瀕臨滅絕，全世界每年約有１１３０萬(wàn)頃的森林遭到毀滅性破壞，聯(lián)合環(huán)境規(guī)劃署文件指出，全世界１／４的陸地面積受到荒漠化的威脅，每２４小時(shí)有１５０－２００種生物物種從地球上消失。
由于環(huán)境進(jìn)一步的惡化，森林耕地面積銳減，淡水匱乏，生態(tài)系統(tǒng)大量破壞，導(dǎo)致動(dòng)物植物微生物物種棲息地喪失，物種大量滅絕，最終危及人類(lèi)的生存）
（雨林擁有地球上最復(fù)雜的生物系統(tǒng)，可以說(shuō)是人類(lèi)生存環(huán)境的調(diào)節(jié)器。可是今天它卻以驚人的速度被毀滅，雨林的毀滅就是世界性的災(zāi)難。
２、 五分鐘內(nèi)讀完全文，說(shuō)說(shuō)雨林的毀滅給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)怎樣的“連鎖反應(yīng)”，并用樹(shù)形圖來(lái)表示。抽學(xué)生板演。（這是一張畫(huà)不完的圖）（投影：課題）
珍貴植物物種瀕臨滅絕：水果品種，蔬菜品種，植物藥源。
動(dòng)物物種瀕臨滅絕： 猩猩類(lèi) 昆蟲(chóng) 植物藥源 雨林毀滅
破壞大氣：冰川融解 氣候變化 。
水土流失：全球氣溫升高 一輪雨林毀滅 洪水泛濫。
３、 再讀課文，看投影，分小組討論，雨林毀滅的原因是什么？為什么說(shuō)是世界性的災(zāi)難？你怎么看待環(huán)保與發(fā)展？
摧毀珍貴的“雨林”濫伐木材，生產(chǎn)一次性筷子，興建農(nóng)場(chǎng)是短視行為。
盲目砍伐，生態(tài)破壞嚴(yán)重，造成負(fù)面生態(tài)效應(yīng)和無(wú)休止的惡性循環(huán)。
提高生活質(zhì)量，必須發(fā)展經(jīng)濟(jì)。
啟示：人類(lèi)要生存，要發(fā)展，要提高生活質(zhì)量，必須有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)做后盾，而從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看，人類(lèi)的生存離不開(kāi)生物的多樣性，人類(lèi)的衣食住行健康要得到保障，沒(méi)有一項(xiàng)能脫離生物的多樣性，目前。人類(lèi)正面臨著人口、糧食、環(huán)境。資源及能源等五大危機(jī)，這五大危機(jī)的解決無(wú)一不與生物的多樣性密切關(guān)系，所以保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡是具有前瞻性的行為，也是目前必須首先解決并納入實(shí)施的長(zhǎng)遠(yuǎn)決策。
４、 你對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境有什么新的認(rèn)識(shí)？
（開(kāi)展環(huán)境的綜合治理，協(xié)調(diào)人和自然的關(guān)系，提高國(guó)土環(huán)境質(zhì)量，使經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。人類(lèi)要過(guò)有節(jié)制，有遠(yuǎn)見(jiàn)的生活，不可濫砍濫伐，不可過(guò)度放牧，一時(shí)的快意帶來(lái)的將是難以吞咽的哭果）
５、 根據(jù)說(shuō)明文的特點(diǎn)三讀課文，掌握有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)。（討論回答）
說(shuō)明方法：列數(shù)據(jù)（可以使說(shuō)明事理更嚴(yán)密，更科學(xué)。）作比較。舉例子。
議論的表達(dá)方式：使讀者增加一種理性的思考，增加環(huán)境的憂(yōu)患意識(shí)，進(jìn)而逐步樹(shù)立起正確的環(huán)境觀。
６、讀附文（投影：長(zhǎng)江三峽的畫(huà)面及音樂(lè)）
說(shuō)說(shuō)如何改善長(zhǎng)江三峽流域的生態(tài)環(huán)境
封山育林，退耕還林，退田還湖，平垸行湖，以工代賑，移民見(jiàn)鎮(zhèn)，家固干堤，疏浚河道。
7、結(jié)合課文和你所了解的地理知識(shí)，擬一條公益廣告并把它做成海報(bào)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2．認(rèn)識(shí)“櫥、盼”這2個(gè)生字。
3．觀察畫(huà)面，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容
4．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：灣 商 堆 仗 銀
2．熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．大家還記得“識(shí)字3”里有關(guān)講臺(tái)灣島的三字經(jīng)嗎？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
2．課件出示：《識(shí)字三》中：臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。集體齊讀兩遍。
3. 教師出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位置。
4.談話(huà)：是啊，臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)的一部分，臺(tái)灣人民本來(lái)就和我們是一家人。可是由于各種原因，直到今天，雖然臺(tái)灣還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱，但他永遠(yuǎn)是祖國(guó)媽媽的孩子。今天，我們學(xué)的《看雪》這篇課文，就與臺(tái)灣人民有關(guān)。
5.板書(shū)課題《看雪》，全班齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1.聽(tīng)錄音范讀課文或教師范讀課文。
2.自讀課文，邊讀書(shū)邊圈出課文中的生字，劃出有生字的詞語(yǔ)，對(duì)照拼音，多讀一讀。
3.四人小組自查：
1）注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
2）說(shuō)一說(shuō)新詞意思，相互補(bǔ)充。
4．檢查自學(xué)小組交流學(xué)習(xí)生字詞情況。課件出示“我會(huì)讀”：
臺(tái)灣省 商店 櫥窗 指了指 接著
講故事 鋪著 雪毯 銀裝 打雪仗
1）學(xué)生自由讀。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)翹舌音、前后鼻音。
2）指名讀，并說(shuō)說(shuō)詞義。
3）全班齊讀。
5．借助游戲，鞏固識(shí)字。
過(guò)渡：大家讀詞語(yǔ)可真認(rèn)真，老師想考考大家，怎么樣？
1）用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。
2）比一比，再組詞。比較：講——進(jìn) 鋪——撲 毯——淡 銀——很 店——站
3）看老師做動(dòng)作讀出生字：指、接、鋪
4）“小貓釣魚(yú)”：把寫(xiě)有生字的魚(yú)形卡貼在黑板上，請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)，一個(gè)戴小白貓頭飾，一個(gè)戴小黑帽頭飾，老師讀字，兩個(gè)學(xué)生比賽找字，誰(shuí)找到的多誰(shuí)就勝利。
5）“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散給學(xué)生，拼音與生字一樣的成朋友。如，拿拼音的同學(xué)說(shuō)：“我是‘chú’，我的朋友在哪里？”拿生字的同學(xué)說(shuō)：“我是‘櫥’，你的朋友在這里。”
6）謎語(yǔ)認(rèn)記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢(qián)。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。
三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1.課件出示田字格中的本課生字： 講、打、指、接、驚、故、候、奇
２.自己把生字讀一讀，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的偏旁、筆畫(huà)、重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，你認(rèn)為應(yīng)該注意的地方。
3.強(qiáng)調(diào)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。（重點(diǎn)提醒學(xué)生“商”的“冂”里面是“八”下面一個(gè)“口”，而不是“古”；“潔”的右上方是“士”而不是“土”；“毯”是半包圍結(jié)構(gòu)，左邊的“毛”的最后一筆要向；故：右邊是反文旁，不是折文旁“文”；候：不要忘了中間的一小豎。）
4.師生交流，交流過(guò)程中邊板書(shū)，邊指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)。
有三個(gè)提手旁的字(打、指、接)，可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的書(shū)寫(xiě)知識(shí)指導(dǎo)寫(xiě)字。注意提示：
“接”字右下的“女”，橫畫(huà)要長(zhǎng)些；
“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；
“候”字，不要漏寫(xiě)中間的“豎”；
“奇”要寫(xiě)得上小下大等。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
四、看雪景，讀課文。
1．自由讀課文，要求想象課文描寫(xiě)的情景，難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀通順，讀流利。看看誰(shuí)是讀書(shū)能手!
2.全班齊讀課文，糾正讀不好的地方。
3.同學(xué)們，你們讀書(shū)一天比一天有進(jìn)步，老師這里有關(guān)于北國(guó)雪景風(fēng)光音樂(lè)片，想看看嗎？請(qǐng)你專(zhuān)心看，感受北國(guó)的美麗風(fēng)景，等一下說(shuō)說(shuō)自己的感受，行嗎？
4．看完了，你有什么感受？請(qǐng)你談一談。
（臺(tái)灣小朋友只見(jiàn)過(guò)櫥窗里用棉花作的雪，沒(méi)有親眼看到過(guò)雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）
5. 你們現(xiàn)在能帶著自己的快樂(lè)心情，有感情地朗讀自己喜歡的段落嗎？
五、布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字詞各三遍。
2．搜集臺(tái)灣的有關(guān)資料或圖片，與同學(xué)交流。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
12 看雪
會(huì)寫(xiě)字： 講打 指 接 驚 故 候 奇
會(huì)認(rèn)字： 省店 櫥 指 接 講 鋪 毯 銀 仗
12、看雪（第二課時(shí)）
東鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文教研組
教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛(ài)美情趣，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。讓學(xué)生體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情，有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國(guó)的一部分，北京是祖國(guó)的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國(guó)的一部分，北京是祖國(guó)的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課——看雪，把課題齊讀一次。這節(jié)課，我們來(lái)個(gè)比賽，男同學(xué)跟女同學(xué)比，看看一節(jié)課下來(lái)誰(shuí)先搶到紅旗，好嗎？
2、出示詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
課件中的詞語(yǔ)：臺(tái)灣省 商店 櫥窗 指著 接著 講起 驚奇 時(shí)候 故鄉(xiāng) 鋪著 雪毯 銀裝 打雪仗
看！比賽準(zhǔn)備開(kāi)始了。屏幕上的詞語(yǔ)寶寶還記得嗎？（記得）首先請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀；（男同學(xué)讀詞語(yǔ)）女同學(xué)敢挑戰(zhàn)嗎？（女同學(xué)讀詞語(yǔ)）一起再一次大聲朗讀！同學(xué)們的記憶力真好！可是，不知道接下來(lái)的學(xué)習(xí)，也能表現(xiàn)得這么好呢？
二、整體感知課文。
1、下面老師讀課文，你們就邊聽(tīng)邊思考：課文中哪些地方不太明白的，等老師讀完課文后提出來(lái)，能做到嗎？
2、同學(xué)們，你們有不懂的問(wèn)題嗎？學(xué)生提問(wèn)。容易的問(wèn)題現(xiàn)由學(xué)生幫助回答，全班學(xué)生都不能回答的問(wèn)題就由老師幫助解決。當(dāng)學(xué)生問(wèn)道，臺(tái)灣為什么很少見(jiàn)到雪的呢？老師就出示課件（地圖），讓學(xué)生在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。因?yàn)榈乩憝h(huán)境和氣候的不同，我國(guó)北方的城市，包括我們祖國(guó)的的首都北京都能看到非常漂亮的雪景，南方城市因?yàn)闅夂驕嘏话愣家?jiàn)不到雪，臺(tái)灣的小朋友和我們中山的小朋友一樣見(jiàn)不到下雪。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、過(guò)渡：你們想知道（課件出示）過(guò)春節(jié)的時(shí)候，臺(tái)灣孩子們?cè)谀睦锟吹皆鯓拥?雪？他們想去哪里看怎樣的雪？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由讀課文。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
a、學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)的答案對(duì)嗎？你們是在哪里找到答案的？（課文第二段）
b、出示第二段（文字配圖）：過(guò)春節(jié)的時(shí)候，孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊Ｄ鞘怯脻嵃椎拿藁ㄗ龀傻摹?/p>
齊讀第二段。小朋友們讀得真響亮，又有感情，老師表?yè)P(yáng)你們。
板書(shū)：臺(tái)灣孩子們 櫥窗 棉花雪
c、他們想去哪里看怎樣的雪？
四、學(xué)習(xí)孩子們與老師的對(duì)話(huà)。
1、過(guò)渡：他們跟老師說(shuō)了些什么話(huà)？（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們自由讀3—11段，把孩子們說(shuō)的話(huà)用“——”畫(huà)下來(lái)，然后同桌之間讀讀這些話(huà)。
2、學(xué)生匯報(bào)情況
3、課件出示四個(gè)問(wèn)句：
“您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？”
“您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？”
“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”
“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這四句話(huà)，看看它們有什么相同的地方？（都是問(wèn)句）怎樣讀好呢？（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）
抽讀——指導(dǎo)讀、范讀——齊讀
4、情境演讀：我們把這些句子放回課文中去，現(xiàn)在你們就是臺(tái)灣的小朋友，我就是臺(tái)灣的老師，誰(shuí)先來(lái)問(wèn)問(wèn)老師呀？學(xué)生：“您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？”老師：微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
學(xué)生：“您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？”老師：“小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)。”指著地圖。
學(xué)生：“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”老師：“不算太遠(yuǎn)，冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝。”（隨機(jī)出示這段話(huà)配飄雪的圖：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。）
5、提問(wèn)：想親自感受一下雪的美景嗎？自己讀讀這段話(huà)，看誰(shuí)讀得最美？（抽讀——齊讀——男、女比賽讀）邊讀邊結(jié)合圖幫助解釋?zhuān)貉┨骸€y裝等（指著雪景圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，看,天空中的雪花怎樣拉？雪花飄落在地上，地上好像……樹(shù)上一根一根的樹(shù)枝又像……到處一片潔白，多美呀！）
6、經(jīng)過(guò)你們一讀，臺(tái)灣孩子們仿佛來(lái)到了白雪世界，如果你們也來(lái)到這兒，你最想干什么？（打雪仗、堆雪人、玩雪橇……）
7、你們說(shuō)得這么興奮，老師也想玩一玩。提問(wèn)：能不能把你的感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)？。
8、出示句子：小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤恕⒋蜓┱蹋娴每筛吲d了！男、女賽讀。
9、提問(wèn)：櫥窗里的雪景與這里的雪景有什么不同呢？(都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動(dòng)態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對(duì)孩子們有很大的吸引力)
板書(shū)：北京小朋友 北京 飄雪花 好玩 不能玩
10、看著課文，把第九段連起來(lái)讀一讀。
11、多美的雪景啊！臺(tái)灣孩子們，讀到這里，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)感受)再提問(wèn):看看文中的孩子是怎么問(wèn)老師的?
出示句子：什么時(shí)候/能帶我們/到北京去/看看真的雪呢？
（1）這句話(huà)很長(zhǎng)，有信心讀好嗎？（指一名學(xué)生讀）
（2）我們讀這么長(zhǎng)的句子時(shí)要注意什么呢？（自己先練讀再指導(dǎo)讀好停頓）
（3）創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生理解：爭(zhēng)著問(wèn)。（小朋友，你們現(xiàn)在就是臺(tái)灣的小朋友，你們?cè)囍鴣?lái)問(wèn)問(wèn)老師吧！剛才，小朋友們你一言，我一語(yǔ)，這就是爭(zhēng)著問(wèn)。）
12、現(xiàn)在，你們把自己當(dāng)成臺(tái)灣小朋友在問(wèn)老師，你的心情是怎樣的？
13、孩子們真會(huì)讀書(shū)呀，從這一句話(huà)里，你讀懂了孩子們的心聲。
14、當(dāng)老師給孩子們講童年在故鄉(xiāng)北京玩雪時(shí)的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。老師是怎樣對(duì)他們說(shuō)的呢？
老師：“那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗兀 保S機(jī)出示句子）
12、誰(shuí)能像老師一樣深情地說(shuō)說(shuō)這句話(huà)？看看后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？（指導(dǎo)讀好感嘆句）（抽讀——齊讀、評(píng)價(jià)）共5頁(yè)，當(dāng)前第4頁(yè)12345
五、體會(huì)情感
1、臺(tái)灣孩子們和北京小朋友們盼著什么？（臺(tái)灣孩子們盼著跟北京小朋友們玩;北京小朋友們也盼著跟臺(tái)灣孩子們玩）
2，從這句話(huà)中，你知道老師心里在想什么嗎？此時(shí)，你心里又在想什么呢？
3、總結(jié)：我們的祖國(guó)就像一個(gè)大家庭，我們的廣東、臺(tái)灣、北京這些省份就像是兄弟姐妹，因?yàn)榉N種原因，臺(tái)灣這個(gè)兄弟暫時(shí)還沒(méi)有回到祖國(guó)的大家庭中，什么時(shí)候能回到大家庭中高高興興地一起玩耍呢？我們盼望著。板書(shū)：盼統(tǒng)一
六、課后作業(yè)
1、回家查找一些有關(guān)臺(tái)灣的資料，如臺(tái)灣的風(fēng)景圖片、臺(tái)灣人們的風(fēng)俗、臺(tái)灣與祖國(guó)的關(guān)系等等。
2、寫(xiě)一封信，邀請(qǐng)臺(tái)灣的孩子們到我們家鄉(xiāng)中山來(lái)玩。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)反復(fù)朗讀理清文章思路，掌握對(duì)比論證方法。
2、背誦全文
3、培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)、虛心求教的美德。
【教學(xué)設(shè)想】
1、安排一課時(shí)教學(xué)。
2、早自習(xí)預(yù)習(xí)文章，疏通字義。
3、在教學(xué)過(guò)程中，注重朗讀環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，理清思路。
4、利用搶答競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生體會(huì)作者的思路，逐段背誦，直至背下全文。
【教學(xué)方法】
誦讀法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法。
【教具準(zhǔn)備】
課件、記分牌。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
(課前播放《長(zhǎng)大后我就成了你》音樂(lè)全屏展示。)
同學(xué)們，上課前給你們播放的歌曲好聽(tīng)嗎?宋祖英深情的唱道：長(zhǎng)大后我就成了你，成為一名光榮的人民教師。
你們知道我國(guó)的教師節(jié)是哪一天嗎?
為什么我國(guó)要設(shè)立這個(gè)節(jié)日，這又說(shuō)明了什么呢?
大家說(shuō)的很對(duì)。當(dāng)今社會(huì)尊師重教已經(jīng)巍然成風(fēng)，但在魏晉以后門(mén)閥制度仍有沿襲的唐代卻不是這樣的，當(dāng)時(shí)的情況如何呢?現(xiàn)在就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)唐代散文家韓愈的千古佳作《師說(shuō)》，從中去找尋答案吧。
二、解題、出示教學(xué)目標(biāo)
1、解題：
“說(shuō)”，古代散文中的一種，屬議論文范圍，“說(shuō)”古義為陳述和解說(shuō)，通常這類(lèi)文體我們可以理解為“解說(shuō)關(guān)于的道理”，“師說(shuō)”意思是“解說(shuō)關(guān)于從師的道理。”
2、教學(xué)目標(biāo)：
反復(fù)朗讀、理清思路、背誦全文。
三、朗讀欣賞與指導(dǎo)
1、讓學(xué)生在配樂(lè)朗讀中初步感知全文。
2、提出要求：聽(tīng)清字音、節(jié)奏。
四、研讀課文，把握文章思路
1、把全班分為三個(gè)大組，以搶答的形式進(jìn)行競(jìng)賽，宣布比賽規(guī)則，每組派一位同學(xué)負(fù)責(zé)記分。
2、理清第一段思路：
(請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一段。)
提問(wèn)：找出本段中哪些句子交代了：人為什么要從師?擇師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
明確：
老師的作用：傳道受業(yè)解惑;
一段從師的必要：孰能無(wú)惑;
擇師的標(biāo)準(zhǔn)：道之所存師之所存;
小結(jié)：這一段從正面論述了從師之道，首先指出“古之學(xué)者必有師”，然后依次說(shuō)明了老師的作用、從師的必要性和擇師的標(biāo)準(zhǔn)。
(全班同學(xué)齊讀第一段。)
(請(qǐng)同學(xué)按照思路背誦第一段。)
3、理清第二段思路：
提問(wèn)：第二段主要運(yùn)用了三組對(duì)比，抨擊了當(dāng)時(shí)“恥學(xué)于師”的'人，請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)句子。
明確：
故之圣人──今之眾人
二段 愛(ài)其子──與其身
百工之人──士大夫族
找三位同學(xué)，師生合作共同朗讀第二段，進(jìn)一步明確三組對(duì)比的內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)生朗讀情況稍加點(diǎn)評(píng)。)
分組背誦三組對(duì)比。
4、理清第三段思路：
(全班男生齊讀第三段。)
提問(wèn)：在“從師”這一問(wèn)題上，孔子怎么做的，又是怎么說(shuō)的?作出了什么論斷?
明確：
孔子的行為
三段──結(jié)論
孔子的言論
(請(qǐng)同學(xué)按照思路背誦第三段。)
5、理清第四段思路：
(全班女生齊讀第四段。)
提問(wèn)：這一段交代了什么?作者提到了哪些原因?
明確：
四段──交代緣起：好古文不拘于時(shí)
五、小結(jié)
這篇課文四段都圍繞“從師”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。第一段正面論述從師之道，說(shuō)明老師的作用、從師的必要和擇師的標(biāo)準(zhǔn)。第二段運(yùn)用了三組對(duì)比，批判了當(dāng)時(shí)恥學(xué)于師的不良風(fēng)氣。第三段運(yùn)用孔子的言行，進(jìn)一步從正面闡明從師的必要性。第四段交代了寫(xiě)作緣起。
六、齊背全文
1、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)板書(shū)背誦全文。
2、播放畫(huà)面，配上音樂(lè)，師生共同背誦全文。
七、總結(jié)
1、統(tǒng)計(jì)各組最后得分，宣布比賽結(jié)果。
2、布置課外練習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。
２、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。
３、會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫(xiě)“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”５個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。
４、有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
５、搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美好畫(huà)面。
２、有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
【預(yù)習(xí)】
１、自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。
２、借助注釋試講詩(shī)意，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。
３、搜集別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
【教學(xué)課時(shí)】
２～３節(jié)。
【教學(xué)目標(biāo)】
掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入
假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話(huà)語(yǔ)介紹你所看到的'名山大川嗎？
今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。
二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)
（檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）
三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方
１、亭、庭：指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。
２、諳、暗：區(qū)別音、形、意。
四、分組學(xué)習(xí)
１、讀熟三首詩(shī)。
２、借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。
３、交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。
五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況
六、作業(yè)
１、抄寫(xiě)生字。
２、讀、背三首詩(shī)。
語(yǔ)文教案 篇6
本設(shè)計(jì)以“醉”字為切入點(diǎn),以“太守醉”、“我們醉”為突破口,帶動(dòng)全文,品析文章的思想內(nèi)容與寫(xiě)作特色,最后進(jìn)行歸納、遷移。并將學(xué)生的想象力、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
教學(xué)目標(biāo):
1.品味文美、情美,2.背讀課文。
3.理解融情入景、“卒章顯志”的手法。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)醉翁亭周?chē)篮玫淖匀伙L(fēng)光和人物歡樂(lè)場(chǎng)景的描繪,體會(huì)融情入景、情景交融的寫(xiě)法。
難點(diǎn):體會(huì)“醉”與“樂(lè)”之關(guān)系,理解“與民同樂(lè)”的政治理想。
課時(shí)安排:(1)《醉翁亭記》的第二課時(shí)。
(2)課型:賞析課。
教學(xué)步驟:
1.問(wèn)題的提出
同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文,古往今來(lái),多少人們對(duì)此文百讀不厭,津津樂(lè)道,感慨萬(wàn)千,沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?本文有何獨(dú)特的魅力?讓我們一起來(lái)欣賞這篇美文吧
板書(shū)課題、作者。(醉翁亭記,歐陽(yáng)修)問(wèn):亭名由何而來(lái)?太守為何取號(hào)為醉翁?
明確:是太守用自己的別號(hào)給它命名。太守即歐陽(yáng)修,號(hào)醉翁,其特點(diǎn)是易醉。那么,醉翁的“醉”由何而生?僅僅是酒醉嗎?
出示兩個(gè)問(wèn)題:1.太守為什么而醉?
2.我們?yōu)槭裁炊?
二.引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題一:太守為什么而醉?領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。
(一)依據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)讀書(shū)的感受,大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?/p>
學(xué)生自由發(fā)言,
師總結(jié)概括:為景而醉,為人而醉,為情而醉。板書(shū):
(二)那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景?
(1)指名朗讀描繪的句子,想象畫(huà)面。
(2)醉翁亭依山傍水,景色千變?nèi)f化,作者描繪了幾幅畫(huà)面?寫(xiě)景的順序怎樣?指名學(xué)生回答。
(3)教師小結(jié):第一段作者利用空間的變幻的手法,移步換景,由遠(yuǎn)及近,為我們描繪了一幅幅山水特寫(xiě),可歸納為:群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖。
第二段,利用時(shí)間推移,抓住朝暮及四季特點(diǎn),描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖:“野芳發(fā)而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁陰”暑氣逼人,“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽,“水落石出”一片寂然。
作者寫(xiě)山山水水,花草樹(shù)木,都蘊(yùn)涵著作者深深的情懷,因而作者感嘆:“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂(lè),得之心而寓之酒也。”這句話(huà)把景與情直接聯(lián)系了起來(lái)。
(4)再讀寫(xiě)景文字,讀出欣喜、熱愛(ài)之情。
2.領(lǐng)略文中的人歡。
好山好水好地方,自然要有人來(lái)欣賞。那么,課文又是如何描寫(xiě)人們歡樂(lè)的場(chǎng)面呢?
(1)指名朗讀第三小節(jié),思考:人們的歡樂(lè)體現(xiàn)在哪里?你能用自己的語(yǔ)言描述一下嗎?太守見(jiàn)到這些,有著怎樣的神態(tài)?
(2)四人小組討論明確:滁人游,前呼后應(yīng),扶老攜幼,自由自在,熱鬧非凡;太守宴,溪深魚(yú)肥,泉香酒冽,美味佳肴,應(yīng)有盡有;眾賓歡,投壺下棋,觥籌交錯(cuò),說(shuō)說(shuō)笑笑,無(wú)拘無(wú)束。
作為太守,見(jiàn)此其樂(lè)融融的景象,自然酒不醉人而人自醉了。
(3)那么,我們?nèi)绾蝸?lái)理解太守的醉呢?學(xué)生討論。師總結(jié):太守是太高興了。為何高興呢,因?yàn)槟芘c老百姓一起同樂(lè)。這是以醉寫(xiě)出他的快樂(lè)呀。板書(shū)。(以醉寫(xiě)樂(lè))找出帶樂(lè)的句子,思考作者以醉寫(xiě)樂(lè),但這樂(lè)真的是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的樂(lè)嗎?明確:也不是的。是樂(lè)中含悲呀,為何?因?yàn)樗?dāng)時(shí)政治上失意,仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜,只好借酒澆愁呀。所以,他樂(lè)中也含悲呀
(4)學(xué)生齊讀第三小節(jié),讀出歡樂(lè)的氣氛。
3.那什么樣的樂(lè)才是作者所向往的?齊讀第四段。
找出文中一議論語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?有什么含義
明確:“然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè),而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。”分析了不同層次的樂(lè),鳥(niǎo)樂(lè)是本能享受山水之樂(lè)。賓客的樂(lè)是隨從太守而樂(lè),境界不高。只有樂(lè)其樂(lè)--與民同樂(lè)才是最高層次的樂(lè)。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂(lè)于山水。更重要的在于與名同樂(lè)這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù),“卒章顯志”這是古人常用的一種寫(xiě)作手法。
三.引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題二:我們?yōu)楹味?賞析其寫(xiě)作特色。
歐陽(yáng)修為這里的景、人、情而醉,寫(xiě)出了如此優(yōu)美的'一篇散文。而我們誦讀此文,是否也能感到一份濃濃的醉意呢?那么,我們?yōu)楹味?
1.學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀,要用心去體會(huì)。思考:這些句子或段落為何能讓我們陶醉?
2.學(xué)生四人一小組討論。
3.師歸納(1)描寫(xiě)形象、精練,融情入景,情景交融。無(wú)論繪景還是寫(xiě)人,都只有寥寥數(shù)字,著墨不多,但能抓住特征,生動(dòng)傳神。記敘、描寫(xiě)、抒情、議論相結(jié)合。板書(shū)。(2)句式靈活,對(duì)散結(jié)合。有的單句成對(duì),有的雙句成對(duì),有的三句成對(duì),它們工整貼切,形式和諧,節(jié)奏明快,易誦易記。加之對(duì)散穿插,富有變化,搖曳多姿。板書(shū)(3)韻律獨(dú)特,回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個(gè)“也”字和24個(gè)“而”,產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力,使行文顯得瀟灑自如,增強(qiáng)了語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛,也使作者怡然自樂(lè)的情致得以盡情的抒發(fā)。總之,此文文美、情也美。板書(shū)
四、反思閱讀方法:通過(guò)本課學(xué)習(xí),你認(rèn)為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作?
學(xué)生自由發(fā)言后,明確:
1、誦讀感悟內(nèi)容2、探究思想背景3、賞析行文特色
五、遷移練習(xí):根據(jù)下列情境,用《醉翁亭記》中的語(yǔ)句填空。
1、美國(guó)在聯(lián)合國(guó)大唱人權(quán)高調(diào),真是“”意在干涉別國(guó)內(nèi)政。(醉翁之意不在酒)
2、這個(gè)案情十分復(fù)雜,撲朔迷離,但偵察人員決心全力以赴,非把它查個(gè)不可。(水落石出)
六.學(xué)生讀背課文,要求動(dòng)情、動(dòng)容,以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂(lè)趣。
板書(shū)設(shè)計(jì):
醉翁亭記
歐陽(yáng)修
醉景:山水、朝暮、四時(shí)
以醉寫(xiě)樂(lè)
太守醉醉人:滁人游,眾賓歡
樂(lè)中含悲
醉情:與民同樂(lè)
醉
形象精練,融情入景
文美
我們醉句式靈活,對(duì)散結(jié)合
情美
韻律獨(dú)特,回環(huán)往
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、在田字格中寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的字。
2、能結(jié)合具體的語(yǔ)境，讀準(zhǔn)讀好多音字。
3、讀一讀，比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。體會(huì)量詞疊用可以表示事務(wù)的數(shù)量多。
4、背誦古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》。
5、閱讀《特殊的考試》，把短文讀得正確、流利、有感情。
6、學(xué)寫(xiě)《日記》，養(yǎng)成寫(xiě)日記得好習(xí)慣。
7、積累并靈活運(yùn)用象聲詞。
8、能說(shuō)會(huì)道中訓(xùn)練孩子的說(shuō)寫(xiě)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)寫(xiě)日記，掌握日記的格式，養(yǎng)成寫(xiě)日記得好習(xí)慣。
2、能說(shuō)會(huì)道中訓(xùn)練孩子的說(shuō)寫(xiě)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)寫(xiě)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
插圖、投影。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
語(yǔ)海暢游。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在田字格中寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的字。
2、能結(jié)合具體的語(yǔ)境，讀準(zhǔn)讀好多音字。
3、體會(huì)量詞疊用可以表示事務(wù)的數(shù)量多。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)讀好多音字。
2、體會(huì)量詞疊用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課。
我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)語(yǔ)文百花園三的“語(yǔ)海暢游”。
二、我會(huì)寫(xiě)。
1、出示3個(gè)生字，指名認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的.結(jié)構(gòu)。
3、觀察后匯報(bào)，各部分在田字格中的位置。
4、學(xué)生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果。
三、讀詞語(yǔ)，辨字音。
1、出示4組詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、你還積累了那些多音字。
四、讀一讀、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)。
1、說(shuō)說(shuō)要求做幾件事
2、出示4組字詞，自由讀后，指名讀，再齊讀。
3、比較上下詞組有什么不同。
4、你會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？
5、學(xué)生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1、練習(xí)左中右結(jié)構(gòu)的字。
2、歸納學(xué)生學(xué)過(guò)的多音字并組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
背一背、讀一讀，學(xué)寫(xiě)日記。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀背古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》，體會(huì)和珍惜時(shí)間。
2、讀一讀《特殊的考試》，體會(huì)環(huán)保的重要性。
3、學(xué)寫(xiě)日記，養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī)，閱讀和寫(xiě)日記。
二、背一背。
1、讓學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
2、指名朗讀，師糾正字音。
3、小組討論不理解的字詞。
4、試說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、同桌互背、指名背、齊背。
三、讀一讀
1、學(xué)生自由朗讀短文。
2、指名分段朗讀短文。
3、指名讀準(zhǔn)生字的讀音。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、指幾名學(xué)生表演課本劇。
6、小結(jié)。
四、學(xué)寫(xiě)日記。
1、讓學(xué)生看一位小朋友的日記，讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
2、小組討論交流。
①什么叫日記？②為什么要寫(xiě)日記？③日記該怎么寫(xiě)？
3、指名說(shuō)，師歸納總結(jié)。
4、你想寫(xiě)一則什么日記？（同桌說(shuō)）
5、學(xué)生練寫(xiě)日記，師指導(dǎo)格式。
6、講評(píng)學(xué)生的日記。
五、作業(yè)。
1、背誦古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》。
2、寫(xiě)下今天的日記。
第三、四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
我的采集本，能說(shuō)會(huì)道。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累并運(yùn)用象聲詞。
2、訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)百花園中的“我的采集本”及能說(shuō)會(huì)道。
二、我的采集本
1、小朋友，你一定知道許多表示聲音的詞吧，我們把這種詞叫做象聲詞。
2、讓學(xué)生自由讀文中的采集本。
3、用筆畫(huà)出表示聲音的詞語(yǔ)。
4、你還能說(shuō)出象聲詞嗎？能用它們說(shuō)些句子嗎？
5、讀讀這位小朋友的話(huà)。
6、小結(jié)。
三、能說(shuō)會(huì)道
1、投影出示插圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。
2、分組說(shuō)說(shuō)，怎樣才能找到他的媽媽呢？
3、指名說(shuō)辦法，師列出學(xué)生想的辦法。
4、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好？為什么？
5、把自己認(rèn)為最好的辦法用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，師巡視指導(dǎo)。
6、訂正學(xué)生的寫(xiě)話(huà)。
四、總結(jié)。
同學(xué)們都能認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文百花園三的內(nèi)容，希望今后也要象現(xiàn)在一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握好科學(xué)文化知識(shí)。
五、作業(yè)。
寫(xiě)幾個(gè)表示聲音的詞。
語(yǔ)文教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解班固和《漢書(shū)》的相關(guān)知識(shí)。
2.朗讀斷句，講述課文故事梗概。
3.積累文言常見(jiàn)的字詞和句式;翻譯文句。
4.學(xué)習(xí)蘇武的英雄氣概，增強(qiáng)民族自豪感。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.積累和歸納整理文言常見(jiàn)的字詞和句式。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的技巧和方法。
【學(xué)法點(diǎn)睛】誦讀、探究。
【知識(shí)積累】
一、走近作者
班固，字孟堅(jiān)，東漢安陵(今陜西咸陽(yáng)東北)人，著名史學(xué)家、文學(xué)家。少年時(shí)就能作文誦詩(shī)賦，長(zhǎng)大后博覽群書(shū)。和帝永元元年(89)初，班固隨大將軍竇憲出征匈奴，為中護(hù)軍。后來(lái)，班固因竇憲專(zhuān)權(quán)受到株連，死于獄中，時(shí)年61歲。那時(shí)，《漢書(shū)》中的“八表”和《天文志》尚未寫(xiě)成，后由妹妹班昭和馬續(xù)補(bǔ)寫(xiě)而成。
家庭：父親，班彪;弟弟，班超(投筆從戎);妹妹，班昭(續(xù)寫(xiě)《漢書(shū)》)。
作品：史書(shū)有《漢書(shū)》(《前漢書(shū)》);辭賦有《兩都賦》;詩(shī)有《詠史詩(shī)》。
《漢書(shū)》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體體斷代史，是古代傳記文學(xué)名著，其中還收錄了西漢大量的辭賦和散文，有總集的'性質(zhì)。記錄了從漢高祖元年(前206)至王莽地皇四年(23)之間229年的歷史，共100篇，分為十二帝紀(jì)、八表、十志、七十列傳。
二、蘇武出使匈奴的背景
漢民族興起于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，強(qiáng)盛于秦末漢初。秦漢之際，匈奴貴族憑借強(qiáng)大的軍事力量，勢(shì)力范圍不斷擴(kuò)大。文帝、景帝時(shí)代，漢一朝采取和親政策來(lái)加強(qiáng)民族聯(lián)系。武帝時(shí)，漢一朝力量逐漸增強(qiáng)，多次與匈奴作戰(zhàn)，取得了幾次勝利后，轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟，指望解除匈奴對(duì)漢一朝的威脅。恰好匈奴單于有意示好，漢朝也想趁機(jī)和解，于是派蘇武出使與匈奴修好。
三、《漢書(shū)》：《漢書(shū)》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共229年的史實(shí)。《漢書(shū)》體例上全承《史記》，只是改“書(shū)”為“志”，取消“世家”并入“列傳”，全書(shū)有十二紀(jì)、七十傳、八表、十志，共一百篇，八十余萬(wàn)字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫(xiě)的。《漢書(shū)》是繼《史記》之后我國(guó)古代又一部重要史書(shū)。
【自主學(xué)習(xí)】
1. 校正字音
① 稍遷至栘中廄( jiù )監(jiān); ②數(shù)(shuò )通使相窺(kuī)觀;
② 以狀語(yǔ)(yù)武; ④既至匈奴，置幣遺( wèi )單于;
⑤后隨浞野侯沒(méi)( mò)胡中; ⑥陰相與謀，劫單于母閼氏( yānzhī )歸漢;
⑦置煴(yūn)火，覆武其上(注：課本注音“yún”有誤。煴，有二音，讀yūn意為“微火”，讀yùn意同“熨”); ⑧擁眾數(shù)萬(wàn)，馬畜( chù )彌山; ⑨故使陵來(lái)說(shuō)(shuì)足下; ⑩何以汝為(wéi)見(jiàn);⑾子卿尚復(fù)誰(shuí)為(wèi)乎。
2、通假字
①不顧恩義，畔主背親 (畔：通“叛”，背叛)
②與旃毛并咽之 (旃：通“氈”，毛織品)
③ 掘野鼠去草實(shí)而食之(去：通“弆(jǔ)”，收藏)
④空自苦亡人之地 (亡：通“無(wú)”，沒(méi)有)
⑤法令亡常 (亡：通“無(wú)”，沒(méi)有)
⑥大臣亡罪夷滅者數(shù)十家 (亡：通“無(wú)”，沒(méi)有)
⑦武父子亡功德 (亡：通“無(wú)”，沒(méi)有)
⑧信義安所見(jiàn)乎(見(jiàn)：通“現(xiàn)”，顯現(xiàn))
⑨因泣下霑衿，與武決去 (霑，通“沾”;衿，通“襟”，衣襟。決，通“訣”，訣別)
⑩前以降及物故 ( 以：通“已”，已經(jīng))
3、古今異義
①臥起操持，節(jié)旄盡落。 (古義：拿著;今義：料理、籌劃)
②皆為陛下所成就。 (古義：提拔。今義：業(yè)績(jī))
③我丈人行也。 (古義：老人、長(zhǎng)輩。今義：岳父)
④ 欲因此時(shí)降武。 (古義：趁這時(shí)。今義：相當(dāng)于所以)
⑤獨(dú)有女弟二人 (古義：妹妹。今義：姐姐、妹妹和弟弟)
⑥且陛下春秋高 (古義：年紀(jì)。今義：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期或指季節(jié))
⑦武等實(shí)在 (古義：確實(shí)存在。今義：誠(chéng)實(shí)、老實(shí))
⑧稍遷至栘中廄監(jiān) (古義：漸漸。今義：稍微)
⑨既至匈奴，置幣遺單于 (古義：送給。今義：丟失、落下)
⑩會(huì)緱王與長(zhǎng)水虞常等謀反匈奴中 (古義：正當(dāng)、適逢。今義：聚會(huì)、集合)
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過(guò)程和傳奇經(jīng)歷，體會(huì)玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，百折不撓的精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“奘、緝、僧;”積累“緝拿、束手無(wú)策、百折不撓、傳奇、家喻戶(hù)曉。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過(guò)程和傳奇經(jīng)歷
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，百折不撓的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課堂教學(xué)PPT，學(xué)生準(zhǔn)備搜集玄奘法師生平資料、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、講述背景，導(dǎo)入新課
1、出示課題，唐玄奘西行取經(jīng)，指導(dǎo)“奘“的讀音，以及書(shū)寫(xiě)。(“奘”讀zàng，而不讀zhàng;，“壯”與“奘”的區(qū)別)
2、導(dǎo)入：
在民間流傳著許多的唐僧西天取經(jīng)的故事，明朝小說(shuō)家吳承恩以唐三藏西行取經(jīng)為原型創(chuàng)作了家喻戶(hù)曉的《西游記》這是中國(guó)文學(xué)史上首屈一指，展示作者空前絕后想象力的作品。其實(shí)歷史上的玄奘西行求法的真實(shí)事跡和小說(shuō)中的描述相差極大。今天就讓我們走進(jìn)課文，去了解這位中國(guó)歷史上偉大的高僧、學(xué)者、翻譯家、旅行家的事跡。
二、檢查預(yù)習(xí)效果，通覽全文內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音
出示一組詞語(yǔ)指名讀
玄奘(zàng)緝拿(jī)高僧(sēng)
天竺(zhú)堡壘(lěi)朝拜(cháo)
2、測(cè)查學(xué)生詞語(yǔ)理解
束手無(wú)策：束、捆綁;策、計(jì)策，就像雙手被捆住一樣無(wú)法解脫，形容遇到問(wèn)題毫無(wú)解決辦法。
百折不撓：折、挫折;撓、彎曲;比喻屈服，無(wú)論受到多少挫折都不退縮不屈服。
家喻戶(hù)曉：喻、明白;曉、知道;家家明白，戶(hù)戶(hù)知道。形容人人皆知。
3、默讀課文，了解各個(gè)自然段的內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
1)理清脈絡(luò)
一、(1)取經(jīng)原因
二、(2-10)取經(jīng)經(jīng)過(guò)
三、(11-13)取經(jīng)影響
2)了解重點(diǎn)段層次
默讀(2-10)自然段，思考
玄奘西行取經(jīng)，途經(jīng)哪些地方?(可先在文中畫(huà)一畫(huà))
(長(zhǎng)安—涼州—玉門(mén)關(guān)—高昌—西域—天竺)
第一層第二層第三層
三、研讀課文，重點(diǎn)理解
1、指名讀課文的第一部分，大家共同思考：
玄奘西行取經(jīng)的原因是什么?從中你能悟出這是一個(gè)什么樣的僧人?
(學(xué)識(shí)淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn))
2、讀了課文第一部分，你有什么問(wèn)題?
[可能會(huì)有兩方面的問(wèn)題：
1)他學(xué)識(shí)已很淵博了，為何還要不遠(yuǎn)萬(wàn)里去天竺學(xué)習(xí)?
2)從長(zhǎng)安到天竺，山高路遠(yuǎn)，是一種什么力量使他毅然前往，并克服重重困難?]
導(dǎo)：也許學(xué)習(xí)完這篇課文，自然能解開(kāi)你心中的疑問(wèn)。
3、默讀課文第二部分，感悟人物品質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，取經(jīng)過(guò)程中，玄奘遇到哪些困難，他是怎么對(duì)待的，從中你感到他擁有一種怎樣的品質(zhì)?
[要點(diǎn)：1)混出玉門(mén)關(guān)2)單人匹馬走沙漠
※重點(diǎn)句：
玄奘想折回第四堡去取水，走了十幾里，忽然想起臨走的時(shí)候，他曾立下誓言，不達(dá)目的決不后退一步。
“從不達(dá)目的決不后退一步”，可感受他有著堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志。
※感受沙漠環(huán)境的惡劣，體會(huì)玄奘冒著生命危險(xiǎn)，舍身求法。
總結(jié)：玄奘克服了常人難以忍受的困難，越過(guò)雪山冰河，沖過(guò)暴風(fēng)雪，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于來(lái)到了天竺求學(xué)，一切源于他心中堅(jiān)定的信仰，與一生的追求——對(duì)佛法的弘揚(yáng)。
過(guò)渡：玄奘西行求法十幾年，從印度帶回大量的佛經(jīng)，這些真經(jīng)是佛家教義的種子，只有翻譯成中文它們才能在中國(guó)生根發(fā)芽，否則印度留學(xué)所創(chuàng)造的輝煌將變得毫無(wú)意義。
4、結(jié)合課外資料，了解玄奘的歷史貢獻(xiàn)。
1)學(xué)習(xí)小組合作讀最后一部分，結(jié)合資料思考，回國(guó)后玄奘潛心做了哪些事情?
(要點(diǎn)：翻譯佛經(jīng)，編寫(xiě)《大唐西域記》)
2)師生合作交流資料
※屏幕出示：
玄奘帶回來(lái)的'佛經(jīng)數(shù)量大，覆蓋面廣，質(zhì)量特別高，如果我們把唐朝漢譯佛經(jīng)比喻成為漢譯佛經(jīng)中的皇冠，那玄奘翻譯的佛經(jīng)就皇冠上最耀眼的明珠。
玄奘西行求法歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，只為求取直經(jīng)，而取到直經(jīng)才只不過(guò)走了求法之路的一半，另一半就是翻譯佛經(jīng)，他魂系真經(jīng)，迫不及待，也只有這樣，才能弘揚(yáng)佛法功德圓滿(mǎn)。
閱讀了課文，交流了資料，你有什么感受?你覺(jué)得玄奘只是一個(gè)普通的僧人嗎?
角度：
1、從學(xué)者的角度，
他敢于對(duì)前人的譯作提出批判，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，敢于探求真理。
2、作為一個(gè)高僧，
他歷經(jīng)艱險(xiǎn)，百折不撓，遠(yuǎn)赴無(wú)竺，學(xué)習(xí)真經(jīng)，弘揚(yáng)佛法，發(fā)展佛教，功德無(wú)量，是中國(guó)佛教史上繼往開(kāi)來(lái)的人物。
3、作為一個(gè)翻譯家，教育家，
他翻譯方面的貢獻(xiàn)，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。
4、他又是一個(gè)文化交流的使者，
玄奘西行，促進(jìn)中西文化的交流……
四、總結(jié)全文，提煉升華
1、瀏覽全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)玄奘西行給你印象最深的場(chǎng)景或細(xì)節(jié)。
2、出示季羨林先生引魯迅的一段話(huà)作為總結(jié)：
魯迅說(shuō)：我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，就有拼拿硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國(guó)的脊梁。
季羨林：舍身求法的人，首先就有玄奘在內(nèi)，這一點(diǎn)是無(wú)可懷疑的，這樣精神的玄奘的確算得上是“中國(guó)的脊梁”。
板書(shū)：
百折不撓
唐玄奘西行取經(jīng)
舍身求法
中國(guó)的脊梁
作業(yè)：
1)推薦閱讀《鑒真東渡》《蘇式牧羊》
2)寫(xiě)一篇讀后感。
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