《組歌》學習要點

　　教學目標

　　1、感受兩首散文詩中的形象特點，把握其豐富的思想內涵。

　　2、品味文章優美的語言，領悟蘊含其中的深刻哲理。

　　教學重難點

　　1、詩歌朗讀，品味語言，體會感情。2、借助想象，理解形象，思考人生。

　　課時安排：第一課時（浪之歌）

　　教學過程

　　一、導入新課

　　導入：同學們，有一位詩人，美國前總統羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來了鮮花”。而他帶有強烈東方意識的作品被稱為“東方贈給西方的最好禮物”。你知道這位詩人是誰嗎？

　　紀伯倫。

　　二、作者

　　有沒有同學知道紀伯倫的情況？

　　（學生介紹紀伯倫）

　　（不知道也沒有關系）那就讓我們一起去認識紀伯倫吧！

　　熒屏出示紀伯倫的照片及有關資料，學生齊讀：

　　哈利勒·紀伯倫（1883—1931）黎巴嫩哲理散文家、小說家、神秘主義詩人、畫家。阿拉伯現代小說和藝術散文的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學道路的開拓者之一，是阿拉伯第一個文學流派“敘美派”（即“阿拉伯僑民文學”）的中堅和代表。與印度詩人泰戈爾齊名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。曾留學法國，后長期僑居美國，創作多歌頌自然景色和愛情，流露感傷情緒，詩集有《淚與笑》、《瘋人》、《先知》等，長篇小說《新的翅膀》反映東方婦女的生活和社會地位，除文學創作外，他也擅長繪畫。他是位熱愛祖國、熱愛全人類的藝術家。紀伯倫認為詩人的職責是唱出“母親心里的歌”。“愛”和“美”是紀伯倫作品的主旋律，文學與繪畫是他藝術生命的雙翼。他的作品多以為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達深沉的感情和高遠的理想。

　　他的作品既有理性思考的嚴肅與冷峻，又有詠嘆調式的浪漫與抒情。他善于在平易中發掘雋永，在美妙的比喻中啟示深刻的哲理。他清麗流暢的語言征服了一代代世界讀者。

　　那么紀伯倫的這不可多得的禮物你想一睹為快嗎？其實現在你們每個人的手中都有一份，請打開課本50頁，一起來欣賞這份特別的禮物。

　　板書課題：組歌浪之歌雨之歌（熒屏出示浪和雨的圖片）

　　這個單元的選文都是散文詩，通過前面幾篇課文的學習，同學們對“散文詩”這種文學體裁的特點已經有所認識，哪位同學能對此談談？

　　在學生回答的基礎上小結：所謂“散文詩”，就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當隨和地接近散文：不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩（或者是一種形式特別的詩）體裁較為短小，具有詩質的致密等。

　　1、字詞學習

　　（1）需掌握的字的讀音

　　熾熱（chì）禱詞（dǎo）礁石（jiāo）饋贈（kuì）夜闌人靜（lán）

　　徹夜不寐（mèi）憔悴（qiáocuì）天穹（qióng）千山萬壑（hè）

　　璀璨（càn）鑲嵌（qiàn）翱翔（áo）酷肖（xiào）

　　（2）掌握下列的多音多義字

　　（4）詞語積累

　　生生不息：不斷地成長、繁殖。

　　津液：中醫對體內一切液體的總稱，包括血液、唾液、淚液、汗液等。

　　冷卻：物體的溫度降低或使物體的溫度降低。俊俏：（相貌）好看。

　　衷情：內心的情感。紋絲不動：一點兒也不動。

　　夜闌人靜：夜深人靜的時候。闌：將近。饋贈：贈送（禮品）。

　　徹夜不寐：整夜不睡覺。徹：通，透。寐：睡。天穹：天空。

　　璀璨：形容光彩奪目。纖細：非常細。

　　何其：多么（多帶有不以為然的口氣）。啟迪：開導；啟發。

　　敏感：生理上或心理上對外界事物反應很快。心扉：指人的內心。

　　和諧：配合得適當和勻稱。翱翔：在空中回旋地飛。

　　清潤：清亮濕潤。熾熱：極熱。

　　海誓山盟：指男女相愛時立下的誓言，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。

　　執拗：固執任性，不聽從別人的意見。

　　堅忍：（在艱苦困難的情況下）堅持而不動搖。傾訴：完全說出（心里的話）。

　　長吁短嘆：長一聲短一聲不住地嘆氣。形容發愁的神情。吁，嘆息。

　　憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。真諦：真實的意義或道理。

　　酷肖：酷似。千山萬壑：形容重山疊嶺。

　　鑲嵌：把一物體嵌入另一物體。

　　不動聲色：指在緊急情況下，說話、神態仍然跟平時一樣，沒有變化。形容非常鎮靜。動，變動，變化。聲色，說話的聲音和臉色。

　　鳴鑼開道：封建社會官吏出門時，車馬前面有人敲鑼要別人讓路。現常用來指為某種事物的出現制造輿論，開辟道路。

　　盛氣凌人：以驕傲的氣勢壓人。形容驕傲自大，氣勢逼人。盛氣，態度傲慢。凌，欺壓。

　　2、聽讀把握形象，體會情感

　　播放浪和雨的FLASH動畫，教師配樂朗誦。學生邊聽邊欣賞畫面，同時思考：你看到了怎樣的浪和雨的形象？請在橫線上添加修飾語，并找出文中有關語段。學生交流自己的感受，并且有感情地朗讀有關語段。

　　預期交流成果：

　　熱情洋溢的浪一往情深的浪無比忠誠的浪多情浪漫的浪

　　溫柔善良的浪癡情的浪纏綿的浪任性的浪

　　滋潤萬物的雨讓山河歡樂的雨讓花草歡笑的雨

　　傳遞愛情的雨充滿愛心的雨啟迪心扉的雨……

　　三、感知課文的內涵

　　1、教師范讀，學生齊讀。

　　在這首散文詩里，海浪被詩人賦予了一個浪漫的花的形象，它首先作為“海岸”的情人出現，在前四節里，鋪陳出的是一個熱戀中的女性形象，在周而復始的潮汐的律動中與愛人難舍難分。接下來，這個女性化的形象融進了更深廣的喻義，它成為一個人世界的守護者——“夜闌人靜，萬物都在夢鄉里沉睡，惟有我徹夜不眠”，在星空、美人魚、礁石和情人組成的畫面中，它發出永恒的共鳴，“時而歌唱。時而嘆息”，而海浪的歌唱也就是海浪的嘆息。

　　也因此，我們方可領悟到詩中海浪的愛情的內涵，那不僅僅是對海岸的愛情，是更廣闊的對世間萬物所懷的滿腹的愛情，這博大的愛情閃耀著母性的光輝——

　　“愛情的真諦就是清醒”，因為愛著這世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護著這個世界，它的和諧，它的美。

　　在這里，我們恰恰看到了詩人自己的形象，詩人正應是這世間種種美好價值的守護者，正如詩的末尾所寫：“這就是我的生活；這就是我終生的工作”，在這里，海浪的形象已經幻化為詩人自己的堅定的聲音。

　　詩中海浪的形象是極為感人的。她對情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿；傍晚，她又為愛情唱著祈禱的詩篇。潮漲時，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地撲到在情侶的腳下。面對她這誠摯熾烈的情愛，海岸是異常感激的，他親吻她，還容忍了她的“任性”。但與海岸連在一起的“礁石”，卻不同情她、理解她，不管她如何向他獻媚、微笑，傾吐心聲，始終裝聾作啞，置之不理。他這種態度，使海浪感到傷感、苦惱。寂靜的夜晚，大地萬物都在睡神環抱中沉沉酣睡，唯有她輾轉反側，難以安眠。然而，她的戀情并沒有因此而減退，也沒有因此而動搖對愛情的信念，決心只要“一息尚存”，就要“這樣消磨歲月”，顯示出無限的忠誠。海浪對海岸的這種態度，也正是詩人對祖國深厚情愛的反映。

　　海浪除具有人的特點，能借以很好地表達詩人的情感外，還具有浪的特點。如她的“任性”，總不能平靜的心胸，晨昏情感的變化，潮水漲落時不一的舉動等等。

　　四、學習《浪之歌》。

　　1.再讀課文

　　浪唱出了怎樣的歌？學生討論、交流。

　　1—4節：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌；

　　5—7節：人世間的守護神，唱出寬廣博大的情歌。

　　第一部分（1～4），描寫海浪與海岸的戀情。

　　作者在開頭就用擬人手法把海浪與海岸比作一對情人，為人們描繪出一位熱戀中的女性形象，在周而復始的潮汐的變化中與愛人難舍難分。海浪對情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿；傍晚，她又為愛情唱著祈禱的詩篇。潮漲時，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地撲倒在情侶的腳下。面對她這誠摯熾熱的情愛，海岸是異常感激的，他親吻她，還容忍了她的“任性”。

　　第二部分（5～7），描寫海浪作為守護者守護著人間世界。這部分比上一部分的女性化形象融進了更深廣的喻義，在星空、美人魚、礁石和情人組成的畫面中，它發出永恒的共鳴，“時而歌唱，時而嘆息”，而海浪的歌唱也就是海浪的嘆息。

　　透過浪花、海岸這些形象，我們不禁想起了詩人自己，想起對祖國熾熱而苦苦的戀情。熟悉詩人的人都知道，他的祖國——處于封建主義、殖民主義統治下的黎巴嫩——給予他的并不是很多。遠在他少年時代，為了生存，他同家人不得不背井離鄉，不遠萬里來到美國求生。后來，立志報國的詩人，又被“莫須有”地遭到放逐。在自己的國土上，連立足之地也沒有，不得不長期旅居異國，身老他鄉。然而，這種因貧窮和統治階級的罪惡而造成的與故土的別離，不僅沒有淡化他對祖國的思戀，冷卻他熾熱的赤子深情。相反，他愛之更深，思之也更切，他除將海外流離的阿拉伯作家組織起來，共同為祖國獨立和自由民主而抗爭呼號，還常常在自己的詩作里，對祖國寄寓深厚的戀情。而在本文中，作者借助海浪與海岸這對熱戀形象，曲折地表達了他對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。但是當“山崖”對海浪的態度是裝聾作啞，置之不理，山崖的這種態度，使海浪感到傷感，苦惱。寂靜的夜晚，大地萬物都在睡神懷抱中沉沉酣睡，惟有她輾轉反側，難以安眠。然而，她的戀情并沒有因此而減退，也沒有因此而動搖對愛情的信念，決心只要“一息尚存”，就要“這樣消磨歲月”。顯出無限的忠誠。海浪對愛情的這種態度，也正是詩人對祖國深情厚愛的反映。

　　詩的末尾所寫：“這就是我的生活；這就是我終生的工作。”在這里，海浪的形象已經幻化為詩人自己的堅定的聲音。

　　2、詩中的海浪形象是極為感人的，她對情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉。從那些地方可以看出來呢？試用自己的語言加以概括。——海浪對情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉具體體現在：黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿；傍晚，她為愛情唱著祈禱的詩篇。漲潮時，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；退潮了，她難舍難分，依戀地撲到情人的腳下。

　　3、面對海浪這誠摯熾烈的情愛，海岸是怎樣表現的？——海岸是異常感激的。把海浪緊緊地抱在懷中，親吻她，還容忍她的任性。

　　4、與海岸連在一起的山崖是如何對待海浪的呢？海浪對山崖的這種態度是怎樣表現的呢

　　作者借“浪之歌”要表達什么意思和感情？

　　——山崖對海浪的態度是：不同情、不理解，不管她如何向他獻媚，微笑，傾吐心聲，都始終裝聾作啞，置之不理。對山崖的這種態度，海浪感到傷感，苦惱。她輾轉反側，難以入眠。但是她的戀情并沒有因此而減退，也沒有因此而動搖對愛情的信念，決心只要“一息尚存”就要這樣消磨歲月。顯示了海浪對愛情的無限忠誠。這也正是詩人對祖國深厚情愛的反映。在這首散文詩中，作者借助海浪與海岸這對熱戀形象，曲折表達了她對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。

　　5、“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質的鐵蹄之下，終結在不動聲色死神的懷抱。”這句話如何理解？

　　（1）“縱使”，至少在漢語里，有鮮明的強調意味，用在這里，使文意為之一緊，因而在效果上不僅獲得了某種轉折的味道，而且使這段話在語義層次上變得更為豐富和有氣勢。和詩的結尾連在一起，凸顯出詩人一種類似于我們所熟悉的“雖九死其猶未悔”的形象。

　　（2）師：有人說，《浪之歌》是一首情詩。那么它是不是一首單純的情詩呢？飲水思源，讀文尋根，要對這個問題尋根究底，現在讓我們一起走近紀伯倫，去了解一下他的內心世界吧！

　　教師熒屏出示資料，指一生讀：

　　紀伯倫是位熱愛祖國的藝術家。在生命的最后歲月，他寫下了傳遍阿拉伯世界的詩篇《朦朧中的祖國》，他謳歌畢生苦戀的祖國：“您在我的靈魂中——是火，是光；您在我的胸膛中——是我悸動的心臟。”

　　現在說說你有什么新的感受？

　　（明確：他通過詩歌的形式傾訴了對祖國的無限熱愛之情。在這首詩中，海岸其實喻指祖國，浪就是作者自己的化身。海岸對愛情的這種執著，正是詩人對祖國深厚情愛的折射。）

　　你覺得那些段落最能表達這種感情呢？你能傳達出這種感情嗎？請你帶著這種新的感受，這種對祖國的深愛，再來為大家讀一讀。指生朗讀。

　　（3）有的人認為這首詩不僅僅表達了愛國之情。你是否同意這個觀點呢？

　　（學生談自己的看法。）

　　明確：浪對美人魚、對有情人、對礁石、對落難的人、對美女麗人也有著同樣的愛，盡管礁石對它的態度是冷漠無情的。可見，浪還是一個博愛者。紀伯倫曾在他的詩中寫到“整個地球都是我的祖國，全部人類都是我的鄉親”，“我愛故鄉，愛祖國，更愛整個大地”。而這種博愛思想很好地體現在這首詩的第五自然段，我們一起來讀一遍，體會作者的這份深情。

　　學生齊讀第五段。

　　（4）詩植根于情，作者寫作散文詩，其根本就是要抒發內心充溢的情感。而這種情感往往借助于具體可感的想象來傳情達意。這在文學手法上叫什么？

　　學生回答，明確：借物抒懷（托物抒情）。《浪之歌》借海岸與海浪這對熱戀形象，表達了詩人對祖國熾熱的愛，而《雨之歌》借雨的形象，表現了作者無私奉獻的情懷。

　　五、小結

　　這是首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩，愛與美的主旋律回蕩其間，令人陶醉不已。生活中不是缺少美，而是缺乏發現美，讓我們擁有一雙發現美的眼睛，擁有一顆善感的心，去感受大自然的無限風光，去感悟人生的無數哲理吧！

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