語文教案精華(9篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

　　3、通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　1、幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。

　　2、幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號的方法。

　　3、讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)要求

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點

　　幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　一排用書夾夾好的書。(約15本左右，并分成三至四類擺放)

　　四、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們知道的關(guān)于書籍的名言一定不少吧，誰想來說說?

　　教師補充：德國著名作家歌德曾說：讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。確實，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。(板書課題：讀書要有選擇)今天我們就來學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書籍。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書

　　1、了解選擇圖書的渠道

　　(1)過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢?

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生看第1頁上面的插圖，說說這些同學(xué)在哪兒選擇圖書。

　　你們平時又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢?(指名說)

　　2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書

　　(1)過渡：應(yīng)該如何選擇圖書呢?我們來看第1頁最上面的圖，這位同學(xué)是根據(jù)什么選擇圖書的呢?

　　(2)教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館(室)或書店的圖書都是分類擺放的，比如《學(xué)生辭海》就是字典、辭典類的，《故事大王》就是故事類的，《十萬個為什么》就是科學(xué)類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。

　　(3)過渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應(yīng)該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢?

　　(4)教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的.書名。

　　(5)指導(dǎo)學(xué)生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應(yīng)該怎樣拿書?怎樣放回去?為什么要這樣拿書呢?(指名說)

　　小結(jié)：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔。

　　(6)指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁下面的圖。

　　誰來說說圖上這位同學(xué)在干什么?(指名說)

　　小結(jié)：找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容，以便最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇。

　　(7)教師示范。

　　教師按剛才講述的方法，示范從講臺上的一排書中選取一本書。

　　(8)學(xué)生練習(xí)。

　　教師提出要求，點名讓學(xué)生根據(jù)要求選擇圖書。

　　六、總結(jié)

　　學(xué)生總結(jié)，教師適當(dāng)補充。

　　七、作業(yè)

　　課后，去書店或圖書館選擇自己需要的書。

　　八、板書

　　讀書要有選擇

　　一、確定自己需要的書

　　二、到圖書館借閱

　　第二課時

　　一、教學(xué)要求

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點

　　幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號的方法。

　　三、導(dǎo)入

　　上一堂課，我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要認(rèn)真讀，怎樣認(rèn)真讀書呢?要做到四到：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到不動筆墨不讀書。(板書課題：讀書要做記號)

　　四、訓(xùn)練姿勢

　　1、請同學(xué)們看第3頁上面的圖，說說這位女同學(xué)在干什么，這位同學(xué)是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。(指名說)

　　小結(jié)：讀書做記號的坐姿、執(zhí)筆、放書的位置與寫字時的姿勢完全相同，讀書做記號要有正確的姿勢。

　　2、指導(dǎo)觀察圓形特寫圖。

　　教師講述：這是一位同學(xué)在一邊讀報一邊做記號，誰來說說這位同學(xué)是怎樣握筆的，左手在干什么?(指名說)

　　3、請同學(xué)們拿起筆和語文書，翻到第3頁，我們一起來向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，像她那樣有正確的讀書(報)做記號的姿勢。

　　學(xué)生擺姿勢，教師巡視，及時糾正錯誤姿勢。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號

　　1、過渡：讀書時為什么要做記號呢?

　　教師講述：讀書做記號是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點，增強記憶效果，還便于今后查找、運用有關(guān)知識。

　　2、應(yīng)該在哪些地方做記號，怎樣做記號呢?我們一起來觀察第2頁的文字插圖。

　　(1)誰來說說是在什么地方做記號的，是什么樣的記號?指名把做記號的地方讀一讀。

　　(2)為什么要在這些地方做記號?(同桌討論)

　　指名說，教師加以適當(dāng)點撥。

　　3、小結(jié)學(xué)法：剛才我們觀察了第2頁《東方之珠》這篇課文的文字和記號，圍繞在什么地方做記號，做了哪些記號，為什么要在這些地方做記號等問題進行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來觀察第2頁的背景文字和第3頁下面的文字畫面。

　　4、分組討論，指名說，指名朗讀做記號的地方。

　　5、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了讀書做記號的方法。但讀書時該在哪些地方做記號，要因文因人而異，常用的記號有哪些，我們將在第16課學(xué)習(xí)這些知識。讀書做記號時，除了要注意有正確的讀寫姿勢外，在書上做記號落筆要輕，要保持書頁整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號。

　　六、按要求閱讀《語文補充閱讀》中的文章，并作一定的記號

　　1、學(xué)生練習(xí)做記號，教師巡視，糾正錯誤姿勢。

　　2、交流。

　　七、板書

　　什么地方

　　讀書要做記號怎樣做

　　什么樣的記號

　　第三課時

　　一、教學(xué)要求

　　通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)難點

　　讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。

　　三、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們還記得《學(xué)會查無字詞典》這篇課文嗎?聰聰?shù)陌职謱λ�說：不僅要學(xué)會查有字的詞典，而且要學(xué)會查身邊的無字詞典。查無字詞典就是要求我們要留心觀察事物。(板書課題)

　　四、學(xué)習(xí)觀察靜態(tài)物體的方法

　　1、我們一起來看第5頁下面的圖，誰愿意說一說，圖上有什么人，他們在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物?(指名說)

　　2、圖上的同學(xué)觀察得十分認(rèn)真，留心觀察事物有什么益處呢?(指名說，教師相機補充)

　　3、總結(jié)觀察靜態(tài)物體的方法。

　　校園一角的景物是靜態(tài)的，應(yīng)該怎樣留心觀察靜物呢?

　　(1)同桌討論。

　　(2)指名說。

　　(3)教師小結(jié)。

　　觀察靜物要注意以下四點：(板書)

　　1、要按一定順序

　　2、要有重點

　　3、觀察以后要展開想象

　　4、觀察以后要動筆

　　4、下面請同學(xué)們運用剛才學(xué)到的方法，一起來留心觀察圖中校園的一角，說說你看到了什么。

　　(1)同桌互說。

　　(2)指名說。

　　(3)評議。

　　5、(1)過渡：剛才我們觀察這幅插圖是老師帶領(lǐng)、指導(dǎo)同學(xué)觀察事物，但在日常生活中，我們更要運用課堂上學(xué)到的觀察方法自己留心觀察事物。

　　(2)我們來看第4頁下面和第5頁上面的圖，想一想圖上畫了誰，在干什么，他們是怎樣觀察的。

　　①指名說。

　　②評議。

　　五、學(xué)習(xí)觀察動態(tài)事物的方法

　　1、過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了觀察靜態(tài)事物的方法，那么，動態(tài)的物體又該怎樣觀察呢?

　　2、我們一起來看第4頁最上面的這幅圖，誰來說說圖上畫的是什么人在什么地方干什么?誰是觀察者，誰是被觀察者?(指名說)

　　3、過渡：應(yīng)該怎樣觀察動態(tài)事物呢?

　　(1)同桌討論。

　　(2)指名說。

　　(3)小結(jié)。

　　4、假如你現(xiàn)在也在這個操場，用剛才學(xué)到的方法仔細(xì)觀察，誰愿意告訴老師你的觀察結(jié)果?

　　(1)同桌討論。

　　(2)指名說。

　　(3)評議。

　　5、(1)請同學(xué)們看第4頁中間的這幅圖，誰來說說圖上畫了誰，在干什么?

　　(2)如果你的家里也養(yǎng)了金魚，回家后可以對它仔細(xì)觀察一番，明天把你的觀察結(jié)果告訴老師或同學(xué)。

　　六、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)該怎樣留心觀察事物，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠運用學(xué)到的方法，多留心觀察身邊的事物，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。

　　七、作業(yè)寫觀察日記。

　　八、板書

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(七)

　　讀書要有選擇

　　讀書要做記號

　　留心觀察事物

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

　　2、通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”，感悟作者具體生動的描述。

　　3、原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶不的快樂，體會這樣寫的好處。

　　4、通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：

　　站在這里，我更多的是一種期待，你們猜猜老師期待什么。

　　生：老師期待我們精彩的表現(xiàn)。

　　老師期待我們精彩的發(fā)言。

　　……

　　師：其實老師期待我們今天的40分鐘是一種愉快的聚會;期待我們今天的40分鐘是一次愉快的學(xué)習(xí)過程;期待我們今天的40分鐘，能喚起大家對祖國語言文字的熱愛。

　　一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)，初步感知。

　　1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題——

　　師：看到這個字你們想到了什么?

　　生：課文中寫的是村子里的人對水的渴望。

　　水是生命中不可或缺的東西。

　　缺水地方的'孩子需要水。

　　……

　　師：那潺潺流淌的溪流、淙淙奔流的江水都可從這個字想到。

　　2、作者想借這個字說什么呢?請打開書本讀一讀。

　　生讀。

　　師：作者想借這個字說什么?請你用文中的一句話告訴我們。

　　生：作者想告訴我們：水，成了村子里最珍貴的東西。

　　師：一下子就瞅準(zhǔn)了作者想說的話。板書：最珍貴

　　哪位同學(xué)來讀一讀?

　　學(xué)生讀。

　　師：不錯，學(xué)習(xí)了課文后一定會讀得更好，體會得更深刻。

　　3、這課有四個生字新詞，我們再讀讀。

　　出示：水窖儲藏鑰匙一勺

　　請生讀詞，表揚。

　　誰來讀讀這個句子?請生再讀文章中心句。

　　4、

　　師：課文向我們描繪了一幅幅生動的畫面，請同學(xué)們一小節(jié)一小節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)就邊聽邊想象那些生動的畫面。

　　學(xué)生開火車讀課文。(教師待一生讀完即糾錯、表揚。)

　　5、課文圍繞這句話，通過哪幾個場景的描述寫出了水的珍貴?

　　學(xué)生回答。

　　教師隨機總結(jié)板書：挑水洗澡澆水

　　二、精讀課文，感悟描寫，體悟情感。

語文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１．感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)重點：朗讀背誦課文。

　　過程與方法

　　教師活動

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　2、檢查朗讀課文的情況。

　　二、精讀課文、深入理解：

　　1、分大組有感情地朗讀課文。

　　2、自由回答，說話練習(xí)：

　　什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？

　　3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時候？

　　4、說說花孩子的媽媽是誰？

　　三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：

　　1、請同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。

　　學(xué)生活動

　　1、開火車認(rèn)讀本課生字。

　　討論交流，進行說話練習(xí)。

　　分大組有感情的朗讀課文。

　　談?wù)勛约旱?理解。

　　介紹自己想象中的“花的學(xué)校”。

　　自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

　　板書設(shè)計

　　花孩子沖出來美麗，活撥，可愛

　　急急忙忙

　　教學(xué)反思

　　詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗，因而我將教學(xué)重點放到感情朗讀課文上。讓學(xué)生走進課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出滋味。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、結(jié)合口語交際與習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容寫一寫，把自己成長的體驗融入到自己的中。

　　２、把事情寫清楚，能寫己的真情實感。

　　３、通過習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

　　教學(xué)難點

　　１、選擇最能表現(xiàn)“成長”這一主題的一、兩件事情來寫。

　　２、能把事情寫清楚，寫具體，寫出這件事帶給自己的成長體驗。

　　教學(xué)過程

　　一、課前熱身：《不怕不怕》

　　同學(xué)們，我們最近學(xué)習(xí)了一首好聽的歌，今天讓我們來表演給聽課的老師看一看，也當(dāng)做一下課前熱身運動好嗎？

　　設(shè)計意圖：良好的開端等于成功的一半。通過教師的有激勵性的語言，激發(fā)大家積極參與學(xué)習(xí)的興趣，鼓舞士氣，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好情緒鋪墊。

　　二、談話激趣。

　　同學(xué)們，人們常說：“初生牛犢不怕虎。”我們正在一天天長大，我們收獲過成功的喜悅，經(jīng)歷過失敗的磨練，生活中有笑有淚，有苦有甜。相信在你身上發(fā)生過許多讓你記憶猶新的成長故事。引出課題：成長的故事。

　　設(shè)計意圖：通過語言引導(dǎo)，激發(fā)師生間的'共鳴及同理心，確定主題。

　　三、新授。

　　1、（出示系列圖片）打開記憶的開關(guān)，去尋找成長的足跡：瞧！那一張張獎狀、一份份榮譽證書、一張張珍貴的照片------這一切的一切將永遠保存在我們每個人的心里。今天，我們就來把你們心間流淌著的那一個個難忘的故事變成文字記錄下來吧，分享生活中的酸甜苦辣。

　　2、明確主題：把成長中最難忘（快樂、悲傷、逗笑……）的事寫下來,注意寫清楚故事發(fā)生的時間、地點和人物。圍繞“成長”，把過程、感受寫清楚、具體。說真話、心里話，表達己的真情實感。

　　3、指導(dǎo)選材：通過上一堂口語交際課的學(xué)習(xí)，你準(zhǔn)備寫一個什么成長故事呢？（學(xué)生述說，師歸納出示課件）

　　４、小組交流提要、打算。

　　設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，讓學(xué)生享受教學(xué)的愉悅。

　　５、引路，學(xué)習(xí)寫法。重點指導(dǎo)開頭和結(jié)尾的方法，做到有趣、生動、吸引人。

　　設(shè)計意圖］引路，為學(xué)生的習(xí)作了借鑒的范例；指導(dǎo)評說，使學(xué)生從中獲得的智慧，醞釀的情趣，打開的思路。又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體。

　　四、學(xué)生起草，教師巡視。

　　設(shè)計意圖：這里要讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)生活中看到的、聽到的、做到的內(nèi)容，或親生經(jīng)歷的事情，提起筆，不受任何限制，說出來，寫下來，而最關(guān)鍵的要說真話、吐真情，寫真情，表達自己的情感。真正實現(xiàn)習(xí)作“我口說我心，我手寫我口”，體現(xiàn)語文學(xué)科“口頭為語，書面為文”的實質(zhì)。

　　五、展示，朗讀分享。

　　設(shè)計意圖：教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感。可以是欣賞自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語。

　　六、：還沒寫完的我們在課后完成，下節(jié)課我們一起來講評、修改。

　　設(shè)計意圖：習(xí)作教學(xué)是語文課程中最具生命個性的教學(xué)層面，是學(xué)生運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實踐人生價值的體現(xiàn)。《課標(biāo)》要求習(xí)作教學(xué)“讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。“減少對學(xué)生的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。基于這一理念，教學(xué)設(shè)計中力求讓學(xué)生選擇自己最喜歡的話題，抓住特點寫己的特色。

　　板書 我們在長大

　　說真話、寫真事、抒真情

　　設(shè)計意圖：此板書簡單明了，把整堂指導(dǎo)課有點睛之用。

語文教案 篇5

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

　　師:小朋友，你們看今天誰來和我們一起上課，（出示圖片—小鴿子）今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《比一比》。

　　師：小鴿子給姜老師帶來了一封信，信上說的什么，想知道嗎？ ---------播放錄音。

　　生：聽

　　師：小鴿子把邀請信就放到了你們的桌洞里，快找一找，看誰收到了信，看看誰收到了信？看看誰邀請了你，告訴周圍的小伙伴。

　　師：來告訴大家好嗎？并把它貼到黑板相應(yīng)的圖片中。

　　師：他們當(dāng)中誰是動物？誰是水果？

　　師；今天他們還邀請了6個生字娃娃，想和他們交朋友嗎？

　　二、 識記生字、交流方法

　　（出示生字娃娃）

　　1. 拼讀生字

　　（1）自身拼讀 （2）開火車拼讀

　　2.去掉拼音認(rèn)讀生字

　　（1）自身試讀 （2）找同學(xué)讀 （3）小老師指讀

　　3.認(rèn)識提土旁，說一說以前吧學(xué)過的'哪個字有提土旁？

　　4．交流識字方法

　　三、朗讀兒歌，使用量詞。

　　1.朗讀課文

　　（1）.自由朗讀 （2）找生讀，并讓同學(xué)評價 （3）齊讀

　　2.比一比

　　師：小鴿子也特別好學(xué)，他有一個問題想請教大家:

　　（1）說一說兒歌中誰和誰比一比?

　　( 2 )是怎么比一比的？

　　（先同位兩人商量一下）

　　同學(xué)回答教師用卡片演示，然后同學(xué)邊說邊用卡片演示，教師板書：大----小 多----少

　　師：在大家的協(xié)助下，小鴿子知道了同一種事物之間可以比大小、多少。

　　（3）生活中還有什么可以比大小、多少？

　　3．游戲：找朋友-------量詞的使用。

　　師：小朋友們，能不能用你們的聰明才智幫這些小伙伴找朋友呢？

　　（1）游戲—找朋友 （對卡片）如：一頭 黃牛 一只 花貓

　　(2)找同學(xué)讀一讀。

　　（3）擴展：一只小鳥，小鳥除了說“一只”，還能說什么？……

　　４．用自身喜歡的方式讀課文。

　　師：小鴿子想再請大家讀一讀兒歌好嗎？

　　（１） 小組內(nèi)用自身喜歡的方式讀兒歌

　　（２） 小組朗讀扮演。

　　（３） 教師參與。

　　師：小朋友讀得這么好，老師也向參與進來，歡迎嗎？（師一行，生一行）

　　四、拓展延伸―――續(xù)編兒歌

　　（１）神秘禮盒

　　將禮盒中的物品抽出后用“一……”的形式說出來。如：一輛汽車

　　（２）續(xù)編兒歌

語文教案 篇6

　　教材解析：

　　24 金錢的魔力

　　教材分析

　　25 自己的花是讓別人看的

　　威尼斯的小艇 駕駛技術(shù)好 ： 操縱自如

　　2．學(xué)生交流，師相機板書：行走 按摩 開玩笑

　　回顧 拓展八

　　教材分析

　　本次回顧主要讓學(xué)生根據(jù)單元主題交流從電影、電視、書籍、報刊等渠道了解到的異域風(fēng)情，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞本單元“把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進行描寫”等表達上特點，交流學(xué)習(xí)上收獲。“日積月累”通過學(xué)習(xí)國外名人的一組格言警句來豐富學(xué)生的積累，培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)。“趣味語文”通過閱讀風(fēng)趣、幽默的廣告語，感受語言的奧妙無窮，激發(fā)學(xué)生也能編上一二則。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過研讀句子、對比寫法等習(xí)得本單元的表達方法，增強學(xué)生的語言表達能力。

　　2.在分組交流、活動競猜、合作介紹等豐富的形式中，學(xué)生加深對異域風(fēng)土人情的了解。

　　3.積累名言佳句，領(lǐng)會深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、開朗樂觀的心態(tài)。

　　4.感受廣告語的風(fēng)趣、幽默，并能學(xué)著編寫。

　　教學(xué)重點難點

　　通過研讀句子、對比寫法等習(xí)得本單元的表達方法，增強學(xué)生的語言表達能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.通過看書、上網(wǎng)等形式了解各國風(fēng)土人情。2.讀讀中外名言警句。

　　教學(xué)時間：二教時

　　教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整

　　第一課時

　　一、異域風(fēng)情園

　　1. 遐想回味，交流風(fēng)情

　　師:在本組課文中，我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情，平時在電視、電影、書報或外出旅游中，也一定看到、聽到、感受到了許多異域的風(fēng)土人情，那兒的風(fēng)俗習(xí)慣、獨特的民族文化，人們特有的生活方式，與眾不同的風(fēng)光、歌舞、民族服飾等。在記憶的長河中，異國、異地的風(fēng)情，給你留下了哪些深刻的`印象呢？

　　小組交流：請喜歡外國風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組，鐘情于國內(nèi)風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組，如果有對少數(shù)民族歌舞特別感興趣的同學(xué)還可以另外組合在一起交流。

　　2. 異域風(fēng)情知多少——競賽

　　（1）教師出示具有國家特色的關(guān)鍵詞或圖片，讓學(xué)生以組為單位競猜。然后讓學(xué)生把這幾個詞或圖連成一段話進行介紹。

　　（2）每組推薦代表夸一夸我眼中的異域風(fēng)情，可一人也可幾人合作，并選出“最佳合作組”。

　　二、閱讀收獲茶話會

　　同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)，作者在描寫異國風(fēng)情時，用上了許多不同的表達方法，今天我們就來交流一下本單元的學(xué)習(xí)收獲，開一個“閱讀收獲茶話會”。

　　1.小組交流收獲。

　　（1）讀讀品品：學(xué)生回憶本單元課文內(nèi)容，找出自己最受感動或最喜歡的精彩片斷或篇章進行品讀，看看作者運用什么方法寫得如此動人。

　　2. 暢談學(xué)習(xí)收獲。

　　預(yù)設(shè)：句子寫作特色

　　（1）作者寫威尼斯的小艇時，作者緊扣小艇，介紹了人們的生活與小艇息息相關(guān)，人和小艇奏成了一曲美妙的生活樂章。

　　（2）“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子都連在一起，匯成了一個花的海洋。讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。” 《自己的花是讓別人看的》

　　（引導(dǎo)學(xué)生欣賞這段話中作者把花的美和人的心靈美緊緊結(jié)合在一起，通過種花這件事來表現(xiàn)人物崇高的思想境界這一寫法。）

　　預(yù)設(shè)：課文對比研讀

　　（1）《威尼斯的小艇》和《與象共舞》共同點：

　　① 都能抓住事物特點寫。

　　② 抓住人與物（或動物）之間相互緊密關(guān)系來寫。

　　③ 敘述條理清楚，語言生動。

　　（2）不同點：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。

　　三．布置作業(yè)

　　回顧本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)成幾點寫下來。

　　第二課時

　　一、日積月累

　　1.導(dǎo)入

　　同學(xué)們，“讀書破萬卷，下筆如有神。”“知識是取之不盡的源泉，用之不竭的財富。”“知識是有學(xué)問的人的第二個太陽。”這些膾炙人口格言名句，曾經(jīng)鼓勵了多少人去拼搏進取，發(fā)憤努力，成就了多少名人志士。今天，我們又要學(xué)習(xí)一組中外名人的一組格言警句。這些句子會告訴我們?nèi)绾螛淞⒗硐耄�如何看待生活、事業(yè)，如何快樂地面對煩惱，讓我們一起來讀讀這些名言警句吧！

　　2.學(xué)生一邊默讀名言警句，一邊思考含義。

　　3.同桌交流讀后的感想。

　　4.班級交流，討論。

　　（歌德的名言強調(diào)奉獻的精神；雪萊的名言激勵人們用積極樂觀的態(tài)度面對生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈爾的名言贊頌了無私奉獻的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對一切。）

　　5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

　　6.課外拓展：你還讀過這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽。

　　教師可補充：天空雖不曾留下我的痕跡,但我已飛過。 ——泰戈爾 （凡事不要太注重結(jié)果，只要曾經(jīng)付出過努力，過程是很重要的。)

　　如果你十分珍愛自己的羽毛,不使它受一點損傷,那么,你將失去兩只翅膀,永遠不再能夠凌空飛翔。——雪萊（挫折是人生的必修課，是人生的財富。經(jīng)過挫折的磨練，人就擁有堅強有力的翅膀，擁有燦爛輝煌的未來。）

　　7.抄錄自己喜歡的名言警句。挫折使人生的必修課，是人生必經(jīng)之路，是人生的財富。經(jīng)過挫折的磨練，人就擁有堅強有力的翅膀，擁有燦爛輝煌的未來。

　　二、趣味語文

　　1.趣味導(dǎo)入：語言奧妙無窮，趣味橫生。有一家鐘表廠，為了說明自己的產(chǎn)品質(zhì)量很好，打基礎(chǔ)出了這么一條廣告：“本公司在世界各地的維修人員閑得無聊”。在我們的生活中也隨處可見各種各樣幽趣味的語言。

　　2.學(xué)生默讀《最短的科幻小說》《交通告示》，理解含義。

　　3.交流讀后的感受，說說讀完后想到了什么。

　　《手表廣告》言外之意是說這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好；

　　《最短的科幻小說》給人留有無限的想象空間；

　　《交通告示》幽默風(fēng)趣，富有人情味，提示司機注意交通安全──市區(qū)內(nèi)限速30英里；超過60英里，要接受處罰；超過80英里，就會有安全隱患與生命危險。

　　4.拓展積累：在你的學(xué)習(xí)和生活中，你還看到了那些趣味語文？

　　教師補充：勞特公司在其生產(chǎn)的勞特牌膠水廣告上寫道：誰能用手把勞特牌膠水粘到墻上的金幣掰下來，這塊金幣就歸他所有。

　　再如：在美國西海岸一條公路的急轉(zhuǎn)彎處，有一幅標(biāo)語牌是這樣寫的：“如果你的汽車會游泳的話，請照直開，不必剎車。”在長島公路路口，有一塊警示牌上寫道：“電線桿自衛(wèi)時，會給汽車和司機帶來傷害。”

　　5.激發(fā)學(xué)生自己編一兩廣告語，師生共同評議。

語文教案 篇7

　　一、課標(biāo)·教材·學(xué)情∕三維目標(biāo)（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

　　課堂教學(xué)活動的展開一定是教師教的活動與學(xué)生學(xué)的活動的有機辯證統(tǒng)一的過程，教與學(xué)的主體應(yīng)是相互依存和互為基礎(chǔ)的，高中語文教案設(shè)計解讀。整個教學(xué)活動應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主、合作、探究的過程。從本質(zhì)是說，師生、生生之間的這種溝通、交流、合作的活動是一種主體交互的關(guān)系，更為確切地說是一種人格平等的主體和諧共生關(guān)系。

　　語文新課標(biāo)是課堂教學(xué)的總體導(dǎo)向，三維目標(biāo)是課堂教學(xué)落實的子目標(biāo)，落實好語文的兩大功能工具性和人文性，充分發(fā)揮育人功能：擴大知識視野、提升文化品位、鍛煉思維品質(zhì)、夯實閱讀積累的根基、強化交際表達能力、提高書面寫作能力、培養(yǎng)個人審美情趣、豐富情感態(tài)度、穩(wěn)固正確的思想觀點或意識；促進學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展途徑主要有：多體驗生活；聯(lián)系所需所想，設(shè)計開展語文實踐性活動，側(cè)重理解和表達能力培養(yǎng)。讓課堂教學(xué)的內(nèi)容豐富和途徑的多樣化。個性化發(fā)展實際上是在均衡的基礎(chǔ)上進一步提升，通過感悟體驗語言美、書寫藝術(shù)美、作品的形象美、情感美，培養(yǎng)學(xué)生在主客觀和物質(zhì)精神兩面的自覺審美意識，找到實虛中的真善美，培養(yǎng)成具有正確人生觀、價值觀、世界觀的合格人才。通過轉(zhuǎn)變思維觀念養(yǎng)成窮根問底的意識和習(xí)慣，了解探究學(xué)習(xí)的過程和方法，知其然，知其所以然。不僅關(guān)注問題的結(jié)果，還要有發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程和方法。時刻讓課堂的教學(xué)的功能和目的持續(xù)有效。

　　另外面對學(xué)生，教師應(yīng)開發(fā)課程資源，讓特長成為學(xué)生成長學(xué)習(xí)的延伸；面對教材，教師應(yīng)有所教有所不教，內(nèi)容的取舍很在程度上對課堂效率產(chǎn)生一定的影響；面對學(xué)校，學(xué)科的必修與選修的巧妙結(jié)合，可讓學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用；面對教學(xué)實際，可因校而異開設(shè)課程，以學(xué)生的需要和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，相信只有適合學(xué)生的教學(xué)資源開發(fā)和實施教學(xué)才是最好的語文課程。因此遵循共同基礎(chǔ)與多樣化選擇相統(tǒng)一原則，構(gòu)建開放、有效有序的語文新課程是課堂教學(xué)魅力的重要體現(xiàn)。

　　學(xué)情的分析是實事求是課堂教學(xué)真理的體現(xiàn)，雖然教師是教學(xué)活動中教的主體，但學(xué)生是課堂教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展行動的最終指向，即整個教學(xué)活動中學(xué)的主體。作為一個在課堂上自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、研究問題、解決問題等一系列綜合的能動學(xué)習(xí)的主體，教師不可避免須認(rèn)真通過學(xué)生學(xué)習(xí)前后對知識的掌握情況，鞏固程序、學(xué)習(xí)深度、過程熟悉情況、方法運用效度等多方面綜合考慮，盡可能以學(xué)生發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)航，讓學(xué)生做到課前對所學(xué)知識的搜集積累、加工整合，形成自我知識學(xué)習(xí)的條理化和系統(tǒng)性；課上對學(xué)習(xí)要求進行闡述性感受和藝術(shù)鑒賞；針對教師的教和自己的學(xué)有側(cè)重有重點進行理性思考和領(lǐng)悟；課后在聽說讀寫方面進行有選擇的應(yīng)用和拓展，能根據(jù)所學(xué)知識、方法，對常見的事實過程或語言文化現(xiàn)象進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，敢于探異求新、多角度多層次閱讀，用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古今作品，提出富有遠見的看法和主張。

　　總之教學(xué)目標(biāo)是教師、學(xué)生、教材媒介的三位一體。堅持從學(xué)生的身心成長出發(fā)，備學(xué)生、課標(biāo)、教材和學(xué)法；在教學(xué)實踐中努力挖掘各種潛能和充分發(fā)揮自己的特長，努力形成自己的個性和特色，在教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)航方面提出自我科學(xué)的'導(dǎo)學(xué)設(shè)計。做到在認(rèn)知領(lǐng)域使學(xué)生得到知識回憶，理解領(lǐng)會，情境運用，要素分析，條件交流、操作步驟、推導(dǎo)關(guān)系，內(nèi)在證據(jù)和外在準(zhǔn)則的比較評價。同時在情感領(lǐng)域使學(xué)生感覺現(xiàn)象、刺激注意、愿意接受，反應(yīng)中默認(rèn)、反應(yīng)的意愿、反應(yīng)中的滿意感，價值的接受、偏好、信奉，價值概念化；價值體系的組織，泛化心向或性格化。另外在動作技能領(lǐng)域使學(xué)生知覺與行動聯(lián)系、身心定勢、指導(dǎo)下的模仿到嘗試、熟練后的習(xí)慣反應(yīng)、復(fù)雜的外顯反應(yīng)、遷移性適應(yīng)、創(chuàng)新性生成。一切的教學(xué)活動都要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能、激勵功能和標(biāo)準(zhǔn)評價功能。只有如此，教學(xué)目標(biāo)才能具體化為課時目標(biāo)，實現(xiàn)一個課時教學(xué)活動所要達到的結(jié)果，亦即一個課時的教學(xué)活動所欲促成的學(xué)生的身心交瘁變化的預(yù)期效果。

　　二、教學(xué)重、難、疑點∕特點、重點、難點∕興奮點、弱點、盲點

　　教案中的"三點"，分別是從教師角度的精心設(shè)計的三個點：重點、難點、疑點；從教材把握角度的特點、重點、難點；從學(xué)情洞察角度的興奮點、弱點、盲點，教案《高中語文教案設(shè)計解讀》。可以說三個角度的三個點缺一不可，明確了"三個點"是課堂教學(xué)高效的體現(xiàn)，也是教師抓住問題的關(guān)鍵，主要是教師精于備課巧于取舍高效講解的體現(xiàn)。

　　三、走向高考

　　高考考試大綱的知識點考查其實是對教師在平時課堂教學(xué)內(nèi)容作了一個非常的規(guī)范和明確。作為教師不僅要明確知識點考查的形式和內(nèi)容，還要在每節(jié)課堂內(nèi)外對其滲透和落實。做到有重點引導(dǎo)，有難點解釋，有疑點化解，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)認(rèn)知面上的點。時刻從知識點方面積累、整合、遷移、運用、總結(jié)。

　　四、教法建議/教具準(zhǔn)備/課時安排

　　教法建議主要就是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的參考建議，依據(jù)高考語文要求測試識記、理解、分析綜合、表達應(yīng)用、鑒賞評價、探究的六種能力和語文聽、說、讀、寫的四大功能，可將教學(xué)方法劃分如下：

　　（1）呈現(xiàn)方法（感知）：口述法（敘述、談話、講演、講授、講讀）、直觀法（圖示、演示、示范、參觀法）、操作法（實驗、練習(xí)、勞動、討論法、研究法、指導(dǎo)法、模仿、發(fā)現(xiàn)法、設(shè)計實踐法）

　　（2）邏輯的方法：歸納法、演繹法、分析法、綜合法、分總法、（是什么、為什么、怎么辦）三問法、新舊聯(lián)系法、正反比較法

　　★激發(fā)和形成動機方法

　　（3）激趣法：游戲教學(xué)討論、創(chuàng)設(shè)道德體驗情境、創(chuàng)設(shè)認(rèn)識新奇情境

　　（4）激發(fā)學(xué)習(xí)義務(wù)和責(zé)任感的方法：說明學(xué)習(xí)意義、提出要求、完成要求練習(xí)、學(xué)習(xí)的獎勵、對學(xué)習(xí)缺陷的責(zé)備

　　★教學(xué)中檢查和自我檢查方法

　　（5）口頭檢查的方法

　　個別提問、面向全班提問、口頭考查、口試程序性提問

　　（6）書面教學(xué)的方法

　　書面測驗作業(yè)、書面考查、程序性的書面作業(yè)

　　（7）學(xué)生自我檢查

　　回顧法、總結(jié)法、課堂筆記梳理、理解識記。

　　（8）師生評鑒活動方法

　　激勵法、陶冶法、欣賞法、檢查法、評價法

　　★教學(xué)中師生交往活動方法：個別指導(dǎo)法、小組討論法、班級討論法、同伴合作法、師生對話法、一問一答補充（點評）。

　　總之教法是靈活多樣，符合授課內(nèi)容要求，能啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法為最佳。

　　教具準(zhǔn)備是對課堂教學(xué)環(huán)境條件提出的要求，其中教學(xué)環(huán)境主要包括教學(xué)的物理環(huán)境：教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)信息（傳遞、接受的有效性）；教學(xué)的心理環(huán)境：校風(fēng)、班風(fēng)，課堂教學(xué)氣氛（教師與學(xué)生、教師環(huán)境衛(wèi)生、心理因素即情境），人際關(guān)系（良好、民主的伙伴關(guān)系）；團結(jié)友愛、互相幫助、相互激勵、積極進取、有效地增強自身的競爭力，形成群體互動的良好生生關(guān)系。總之讓教學(xué)環(huán)境發(fā)揮導(dǎo)向、凝聚、陶冶、激勵、健康、養(yǎng)育功能。課堂上傾向于教師積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)、比較熟練地制作各種教學(xué)課件；教學(xué)手段直觀，運用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；板書簡要工整，布局合理，層次分明。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）自主學(xué)習(xí)過程/自主·自悟·自得

　　1、教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)適度，注意聯(lián)系學(xué)生生活和社會實際；"知識與技能"教學(xué)目標(biāo)明確，讓學(xué)生體驗"過程與方法"，充分挖掘教材中的教育因素，滲透"情感態(tài)度與價值觀的教育。

　　2、教學(xué)模式：在一定教學(xué)理念指導(dǎo)下，圍繞某一教學(xué)主題，形成相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)范型和活動程序。基本教學(xué)模式是：定向（預(yù)習(xí)）→自主學(xué)習(xí)→師生討論→師生答疑（教師指導(dǎo)）→自測拓展→自結(jié)（課堂小結(jié)）；學(xué)生學(xué)習(xí)模式為預(yù)習(xí)（找重點疑難點）→會聽課（懂取舍）→發(fā)言（多思考）→交流（多合作）→復(fù)習(xí)（在平時糾正鞏固）→總結(jié)（巧歸納）→找差距（重錯題）→有計劃（能堅持）→做方案（定理想）。

　　根據(jù)課型和教學(xué)側(cè)重點對其各環(huán)節(jié)作相應(yīng)的取舍，以便達到良好的教學(xué)效果。時刻銘記結(jié)構(gòu)決定質(zhì)量，規(guī)范課堂尋找簡約實效，讓呈現(xiàn)富于情緒感染；讓知識教學(xué)與能力培養(yǎng)并列前行；注重智力與非智力因素相結(jié)合；整體把握中注重局部強化；善于運用教學(xué)策略輔助幫助結(jié)論的提供；杜絕加課增效，課內(nèi)無實效；避免華麗包裝下效率重心偏移。

　　3、教學(xué)過程中學(xué)生有自主學(xué)習(xí)和獨立思考的時間，學(xué)生參與教學(xué)過程，沒有滿堂灌。一個好教師是把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生去思考演繹，而不是過分地自得其樂。學(xué)生的聽說讀寫的實踐操作能力都應(yīng)在課堂的每一個角落得到體現(xiàn)。

　　4、教師課堂組織、調(diào)控能力強，對突發(fā)情況能作出及時、恰當(dāng)?shù)奶幚恚唤處熌芨鶕?jù)教學(xué)反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)活動；教師教學(xué)有創(chuàng)意，評價反饋及時有效。

　　5、教師教學(xué)思路清晰，面向全體學(xué)生，因材施教；學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中能根據(jù)教學(xué)要求對自己的學(xué)習(xí)做出評價，并不斷調(diào)控自己的學(xué)習(xí)。

　　6、教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的學(xué)習(xí)資料和具體的學(xué)法指導(dǎo)；教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力；教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究語文的能力。

　　本環(huán)節(jié)更多是強調(diào)自主性學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)性積累整合到感受性閱讀進而領(lǐng)悟性研究發(fā)現(xiàn)。

　　這一切都是課堂有效展開和優(yōu)勢互補的前奏，學(xué)生也最容易從這一環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的重難疑點，也為課堂不適應(yīng)性的全面內(nèi)容與學(xué)生自身的取舍保駕護航，真正實現(xiàn)教的高效向?qū)W的實效轉(zhuǎn)變。

　　（二）深化·拓展·延伸

　　深化是合作討論的進一步歸納與明確，并從歸納和確定性過程中進行方法點撥，讓學(xué)生找到深化的理由和規(guī)律，為其拓展延伸起到穿針引線的作用。

　　拓展是開拓課堂教學(xué)內(nèi)容有限性的途徑，通過外在知識內(nèi)容的引入分析解構(gòu)達到舉一反三，學(xué)以致用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，找到思考解決問題的成就感，擴大知識面，真正意義上實現(xiàn)大語文觀。

　　延伸是語文學(xué)科的知識寬廣度的要求，只有聯(lián)系生活中的各行各業(yè)的語文運用實踐，才能讓語文具備生存空間和活力。僅僅追求知識而不注重實際用途使語文

語文教案 篇8

　　教學(xué)目的：

　　1.通過看圖和朗讀，使學(xué)生進一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學(xué)生進行美的教育。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力。

　　教學(xué)重點難點：

　　知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.讓學(xué)生寫一寫生字：教師讀生字，三個學(xué)生到前面板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫，寫完后，大家評議三個同學(xué)書寫情況，同桌之間對照課本進行相互評議。

　　2.背誦古詩：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。

　　二、進一步理解古詩意思

　　1.詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的？

　　（1）讓學(xué)生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。

　　（2）自己組織語言練習(xí)說一說。

　　（3）結(jié)合自己的體會說一說。

　　（學(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出來；詩人還贊揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進行了高度贊揚，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來”這句看出來。）

　　2.教師小結(jié)：

　　梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴(yán)寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨特之處。作者運用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達了詩人對梅花的'贊賞之情。

　　三、欣賞古詩

　　1.這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕ā＃ㄗ寣W(xué)生在小組內(nèi)說說，選代表參加集體交流）

　　2.師生共同欣賞，參加交流活動。

　　3.師生共同有感情地誦讀古詩。

　　四、實踐嘗試

　　1.給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂聲中做畫）

　　2.展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞）

　　五、總結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　1.完成書中的第三題。

　　2.自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）

語文教案 篇9

　　教學(xué)過程：

　　一、深入理解：

　　1.默讀并思考：麥得斯是否認(rèn)為“最富有”的人就是“最幸福”的人？為什么？

　　2.學(xué)習(xí)重點語句

　　（1）出示句子：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”“我這么喜歡金子是很愚蠢的。”

　　（2）男、女生讀句子。

　　（3）為什么麥得斯說“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“貪得無厭”的意思。

　　（4）理解“愚蠢”的'意思。

　　（5）把兩句話合并成一句話，可加詞、換詞，但意思保持不變。

　　3.小結(jié)過渡：

　　為什么麥得斯的想法會有這么大的變化？為什么他會認(rèn)識到最富有并不一定最幸福呢？我們繼續(xù)來學(xué)課文。

　　二、深入閱讀，理解內(nèi)容。

　　1.默讀并思考：哪些地方看出麥得斯覺得富有是幸福的？哪些地方看出麥得斯雖然富有但并不幸福？

　　2.討論交流：引導(dǎo)學(xué)生體會作者有層次地寫出了國王從“心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦”的感情變化以及變化的原因。（理解為什么麥得斯很富有但一點也不幸福的原因。）板書：心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦

　　3.你能用這些詞語中的兩三個說幾句話嗎？

　　4.句型練習(xí)：麥得斯是因為 。

　　5.指導(dǎo)朗讀，體會感情。

　　6.最后麥得斯是怎樣獲得幸福的？

　　三、整體閱讀，總結(jié)全文：

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.讀了這篇課文，你有什么想法？到底什么是幸福？

　　板書設(shè)計：

　　點金術(shù)

　　心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦

　　富有 幸福

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