語文教案優選[10篇]

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　《鯨》（五年制小學語文課本第七冊）是一篇閱讀課文，通過這篇文章的教學，要求學生了解有關鯨的知識，能給課文劃分段落，初步了解一些說明事物的方法。教學時，老師先范讀課文，請同學思考課文中講了哪些有關鯨的知識，然后各小組討論。這是本節課小組成員之間的第一次合作。老師在板書交流、總結的要點之后，表揚并獎勵回答問題完整的小組。

　　在教本課的第一個知識點“鯨有多大”時，為了讓學生了解一些說明事物的方法，我將第一自然段的教學內容進行了切塊分割。默讀第一自然段，看看鯨到底有多大，每個小組的4號同學用數字來說明，3號同學通過對比來說明，1號同學思考這樣寫有什么好處。在小學階段，讓學生了解說明事物的方法即可，所以設計這一段的教學時，我注意針對各小組中不同層次同學的請胯骨內，由易到難，讓他們既了解說明事物的幾種方法，又認識到這樣寫的好處。這樣，差、中、優三類學生盡其所能，各有所獲。在老師總結時，所有的學生對這段內容都已了如指掌。

　　____“鯨是哺乳動物”這一知識點是本課教學的.難點，由老師講解。而以下關于鯨怎樣吃食，怎樣呼吸，怎樣睡覺和生長的情況，則是圍繞鯨的生活習性來寫的，這四個方面在寫法上有相近之處，所以我又將這部分教學內容進行了如下分割。

　　____自讀課文第4~7自然段，各小組的同學對號入座，做相應的題目（學生的編號與題號相對應）。

　　____1、鯨用什么呼吸？說明了什么？鯨怎樣呼吸？

　　____2、鯨主要吃什么食物？鯨怎樣吃食？

　　____3、鯨的生長情況怎樣？

　　____4、鯨怎樣睡覺？

　　____以上設計，針對各合作小組1~4號學生的特點提出，讓優生做較難的題目，差生做最容易的題目，然后組成“專家組”討論，將自己分得的題目得出正確答案后回原組交流，這樣，小組的所有成員就有機會掌握全部內容。

　　____在“專家組”討論時，老師巡回指導，了解學生學習的具體情況，為最后的課堂小結和課后分類輔導收集信息，這節課的教學效果很好。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　（一）知識教學點

　　1．理解課文善用豐富的想象、對偶、比喻、排比、夸張等修辭方法的特點，并明確它們對突出主題思想的作用，語文教案－阿房宮賦 教學設計示例（二）。

　　2．掌握“一、愛、取、族”等實詞的用法，培養朗讀、背誦的能力。

　　（二）能力訓練點

　　學習本文善于從多種角度，具體、生動、細致地描寫藝術形象，并在此基礎上議論的寫作特色。

　　（三）德育滲透點

　　通過作者對秦亡原因的闡釋，了解本文作者借古諷今、諷時刺世的寫作目的，認識封建統治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活、必然導致覆亡的道理。

　　一、導入

　　“以史為鑒，可以知興衰”，總結歷史的興亡教訓可以補察當今為政的得失。在這種思想的指導下，賈誼寫了《過秦論》，其中心論點是：“仁義不施而攻守之勢異也。”針對漢初的情況，主張施行仁政。同樣是總結秦亡的教訓，針對唐敬宗繼位后，廣造宮室，天怒人怨的現實，杜牧作《阿房宮賦》以諷時刺世，那么，在這篇賦中，杜牧又提出了怎樣的觀點呢?讓我們通過學習來體會。

　　二、整體感知

　　1．教師范讀、正音。

　　2．學生大聲地自讀。

　　3．在預習的基礎上，讓學生課上對照注解疏通全文，將疑點劃出，以備質疑、釋疑。

　　4，完成課后練習第一題，從總體上把握全文。

　　三、學習第一段

　　1．提問課后練習第一題答案，從總體上把握全文。

　　2．找一學生讀第一段。

　　3．學生齊讀。

　　4．學生質疑、教師指導、明確重點掌握的詞。

　　（1）需要掌握的重點實詞：

　　六王畢：完了、結束

　　北構而西折：動詞，架木做屋

　　不霽何虹 雨止初晴

　　（2）特殊用法

　　四海一 “一”數→動 統一

　　驪山北構而西折 “北”、“西” 名→狀 向北、向西 “驪山” 名→狀 從驪山

　　未云何龍 “云” 名→動 出現云彩 “龍” 名→動 出現龍

　　未霽何虹 “虹”名→動 出現虹

　　歌臺暖響 “響”動→名 歌聲

　　5．段意理解。

　　本斷可分四層：

　　第一層：開首十二字，交代時代背景，點出地理環境，高中一年級語文教案《語文教案－阿房宮賦 教學設計示例（二）》。 “兀” “出”雖是粗筆勾勒，但已顯愛憎，揭示了秦始皇統一后驕縱享樂，幾十萬勞動者的辛勞與血淚才換得阿房宮“出”。

　　第二層：“覆壓……流入宮墻。”夸張手法，總寫阿房宮的宏偉規模。“覆壓”言其廣，“隔 離”言其高。驪山，起伏不斷；二川，滔滔不絕，這兩句將宮殿趨向、座落地勢、規模之大形象鮮明地描繪出來。

　　第三層：“五步……不知西東。”以大量的對偶、排比等駢句，極力描繪、渲染了阿房宮內樓臺殿閣的宏偉、豪華，橋梁復道的'奇麗、壯觀。“五步” “十步”，寫出樓閣之密；廊腰飛檐，指出宮室之美。廊腰縵回突出曲線美；鉤心斗角突出結構美。“盤盤焉、囷囷焉”，是概括各式各樣樓閣的形狀，像蜂房那樣邃密，如漩渦那樣紆回。“矗不知其幾千萬落”，擲筆長嘆，言非筆墨所能盡言。

　　第四層：本段最后部分。

　　從行文上看，這部分帶過渡性質，從建筑寫到宮殿中人物的活動，“歌臺暖響”等四句既寫宮中歌舞之盛，也寫出這歡歌狂舞背后隱藏著宮人的無限悲戚。“—日之內，一宮之間，而氣候不齊”，重在寫人之感受，親疏各別，冷暖不均。

　　6．小結“賦”的特點。

　　劉勰在《文心雕龍》中說賦的特點是“鋪采摘文，體物寫志”。作者圍繞一個事物，就某一客觀對象反復描寫，多方渲染，極盡鋪陳之能事，以達曲傳其義，情盡意足之效果。本文的第三段就體現了上述特點。

　　7．學生反復讀，嘗試背誦。

　　四、布置作業

　　背誦第一段，預習下幾段。

語文教案 篇3

　　[教學目標]

　　1、運用多種識字方法自主學習8個會認字，其中包括多音字“幾”；學寫8個會寫字；參照“我的詞語庫”自主積累詞語。2、有感情地朗讀課文，感受人物動作神態、心理活動描寫的妙處，豐富語言積累。3、明白“最困難的莫過于戰勝自己”這樣一個道理，培養孩子積極向上的情操。

　　[教學重點]

　　1、感受人物動作神態、心理活動描寫的.妙處，豐富語言的積累。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養孩子積極向上的情操。

　　[教學準備]

　　課文朗讀帶、生字卡片等。

　　[教學時數]

　　2課時

　　[教學步驟]

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課：

　　二、初讀課文，自主識字：

　　三、再讀課文，理解內容：

　　四、在感悟、理解的基礎上練習有感情地朗讀課文。

　　五、作業：把課文中描寫人物動作、神態、心理活動的詞句摘抄下來，豐富語言積累。

　　第二課時

　　一、鞏固復習：

　　二、指導書寫生字：

　　三、發散思維：

　　四、拓展延伸：把自己學了這篇課文后的感受寫下來，特別是要談談自己今后遇到困難會怎么做。

　　五、實踐練習：1、課外閱讀一些優秀人物的故事，培養孩子積極向上的情操。2、找一找有關自信、戰勝困難方面的格言，讀讀抄抄，激勵自己。

　　板書設計：

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1.會認12個生字，會寫7個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

　　3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象，初步感受對韻歌的規律。

　　教學重點：

　　會認12個生字，會寫7個生字。

　　教學難點：

　　了解課文的意思，感受文中描繪的景象；初步感受對韻歌的規律。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，引入新課。

　　1.同學們嗎，昨天我們學習的生字你學會了嗎？上課前我們先來一起復習一下。

　　2.“開火車”讀詞語。

　　哪列火車開起來？這列火車開起來！

　　3.齊讀詞語。

　　4.引入新課：今天這節課，我們還要再認識幾個生字寶寶。下面我們就一起來學習識字六《古對今》。

　　5.簡單介紹課題。今天我們學習的課文是一篇對韻歌。像題目一樣，什么對什么這樣的句式就是對韻，也可以說是對對子。那么今天我們要學的生字寶寶就隱藏在課文里，你們要用明亮的眼睛把他們找出來。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1.教師范讀課文，學生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文，你們要聽準字音，看清字形。

　　2.學生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯誤，先自學課文中的生字。

　　3.出示本課要求會認的生字。

　　（園嚴寒酷暑晨朝霞楊）

　　（1）指名幾個學生帶拼音讀生字，教師及時表揚（你讀的真準確，你的聲音真響亮等），也可讓學生進行評價（你認為他讀得怎么樣？我認為……）。

　　（2）齊讀會認的生字。

　　（3）去拼音男女生賽讀。

　　（設計意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學生學習的趣味性，二是加深對生字的記憶）

　　4.給會認的字組詞記憶。

　　下面我們來給生字寶寶找一個小伙伴吧，誰來給他們組一組詞？

　　學生先自己組詞，然后教師出示詞語。

　　（方圓嚴寒酷暑早晨朝霞楊樹）

　　（1）選擇兩到三名學生當“小老師”領讀詞語。

　　（2）“開火車”讀詞語。

　　5.出示本課要求會寫的字。課文中不僅有讓我們會認的字，還有一些不僅要認，而且要準確書寫的字。

　　（古涼細夕李語香）

　　（1）指名帶拼音讀生字。

　　（2）去拼音開火車讀生字。

　　（3）學生給生字組詞，然后教師呈現詞語。

　　（古今清涼細小夕陽李子語文香氣）

　　（4）齊讀詞語。

　　6.指導書寫生字。

　　（1）重點指導“涼、細、語”三個字。

　　先讓學生觀察這兩個字的結構、偏旁、書寫應注意什么，再說一說自己的識字方法，接著教師范寫。“涼、細、語”都是左右結構，寫的時候要左窄右寬，注意各部分在田字格中的占位。

　　（2）學生在課本上練習書寫“涼、細、語”字。學生在寫的`時候教師巡視，根據學生的書寫情況加以指導和評價。

　　（3）同桌結合，合作學習其余的生字，交流自己的識字方法（加一加的方法，減一減方法等）。然后在班上交流每個字的識字方法，便于學生記憶生字。

　　三、朗讀課文，歸納總結。

　　1.課件出示整篇課文，以開火車的形式逐句讀課文。（這樣可以檢測學生對生字的認讀情況，學生讀不好的地方及時耐心指導朗讀）

　　2.分小節學習。

　　（1）指名讀第一小節的內容。教師引導學生理解每一句里的字詞的意思，再結合圖片加深理解，幫助記憶。

　　以第一小節為例：

　　古對今，圓對方。嚴寒對酷暑，春暖對秋涼。先出示這一小節的內容，指名讀。接著一句一句理解。學習古對今，就出示代表古、今的圖片，便于學生對比理解。然后分別是圓、方、嚴寒、酷暑、春暖、秋涼。借助圖片，再稍加解釋說明，學生比較容易理解詞語意思，也能加深對對對子這種句式的感受。最后在理解的基礎上再次齊讀這一小節的內容。

　　（2）以同樣的方式學習課文的二、三小節。

　　3.齊讀課文，感受課文的韻律。課文全部學完之后，再次完整地讀課文，在朗讀中，體會課文的節奏感和韻律美。

　　4.出示課后讀一讀、記一記的詞語。這篇課文讀起來非常順口，也很好記，里邊的生字詞語更需要我們用心掌握，讓我們再來讀一讀、記一記這些詞語。

　　5.拓展延伸。教師引導學生課下搜集一些其他的對韻歌，讀讀記記。或者試著自己寫幾句，與其他學生交流。

語文教案 篇5

　　一、教材的基本結構

　　教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

　　本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。

　　二、教學目標

　　本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使六年級學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。其中，“展開聯想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學習重點。

　　三、教學措施：

　　努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為六年級學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。主要體現在：一是導語提示單元學習內容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導六年級學生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的“詞語盤點”便于六年級學生自查自測；四是“回顧·拓展”中的“交流平臺”為六年級學生討論問題、交流認識提供了平臺。

　　“交流平臺”這個欄目，一般地說，引導六年級學生在一組教材的學習之后，交流收獲、體會，以漸漸悟到讀寫的一些基本方法，養成良好的學習習慣。教師還可以以此為基礎，依據教學實際靈活掌握，交流、總結的內容可以不受其限制。有的專題中的“交流平臺”可以引導六年級學生回顧其他學年、學段學過的課文，并與本單元課文作比較，找異同，教學中要注意引導六年級學生溫故知新，在新舊知識的碰撞、融合中獲得新知，訓練思維。

　　四、教學預設：

　　（一）準確把握教學目標

　　教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

　　要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注六年級學生經過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對六年級學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，六年級學生掌握到什么程度，都要做到心中有數。另外，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的，要適時做好鋪墊。

　　（二）識字、寫字教學

　　本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導六年級學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的`同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導六年級學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。

　　對于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字等寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正六年級學生在書寫過程中出現的問題，同時培養六年級學生的書寫興趣和書法愛好。

　　（三）閱讀教學

　　隨著年級的升高，六年級學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養六年級學生自主讀書、習作的能力。

　　1、首先理清專題的脈絡，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結合專題學習重點來組織教學內容。

　　2、教學時注意結合課后思考練習題，防止人為拔高或離題萬里地發揮。

　　（1）指導朗讀、默讀。

　　朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。 （2）把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。

　　理解課文內容、體會思想感情是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材，要根據課文的內容及文體特點，利用導語、課后題等，引導六年級學生把握課文的主要內容，體會課文表達的思想感情。還可以結合其他方法，如，可以抓住重點詞句來理解課文內容；可以在閱讀中聯系生活實際深入思考，對閱讀的內容加以分析和歸納，進一步理清課文的脈絡；可以讓六年級學生聯系自己的生活經驗，入情入境地讀課文，把自己的情感納入到課文的人物和情節中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。教學中，要強調六年級學生的自主學習意識，讓六年級學生親歷閱讀過程，得出結論，并處理好尊重六年級學生的獨特體驗和正確的價值導向的關系。教師要注意引導、點撥，還要注意引導六年級學生展開交流、討論。

　　閱讀教學要注意提示閱讀思路，教給六年級學生閱讀方法，并領會文章基本的表達方法。本冊教材每個專題都安排了讀寫方法方面的內容，需要重點學習的有三個：一個是展開“聯想和想象進行表達的方法”，安排在第一組和第八組。教師要引導六年級學生找出課文中的相關內容，體會運用聯想和想象后，課文有哪些不同，體會其表現力。另一個是“讀課文時能聯系實際，深入思考”，安排在第四組。教學相關課文時，應當引導六年級學生邊讀邊聯系實際，在實踐中體會這樣讀書會加深對文章內容的理解，然后在單元末的“交流平臺”中進行總結回顧。還有一個是“理解含義深刻的句子及其方法”，安排在第五組。教學中同樣要注意引導六年級學生從感性到理性地學習、總結。

　　（3）抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。

　　教學精讀課文，還要注意抓關鍵詞句。本冊相關練習主要安排在課后第二題或第三題，以不同的形式啟發六年級學生思考，有的指向深入理解課文內容，有的指向體會表達效果。

　　（4）積累語言，鼓勵運用。

　　關于語言積累，本冊教材課后練習采用了靈活安排和指定任務相結合的方式。有的要求比較寬泛，如，“把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句”“背誦自己喜歡的部分”，給六年級學生較大的自主權；有的要求比較明確，如，“找出文中描寫閏土外貌和動作的句子，抄下來，再體會體會。”“抄寫描寫環境的句子”，加強學習的指導性。

　　（四）口語交際教學

　　注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從六年級學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班六年級學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使六年級學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為六年級學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。有的需要創設情境，激發想象力，如，聽錄音講故事、談感受；有的需要引導回憶，如，談暑假生活，談第一印象最深的人“留在心里的印象”；有的最好能提前布置，如，談“身邊的藝術”。第二組召開“祖國在我心中”學習匯報會，則要注意與綜合性學習的安排結合起來。

　　（五）習作教學

　　本冊教材對習作做了兩條線的安排，一是“口語交際·習作”中安排了7次習作，其中有一次與口語交際安排在了一起。二是結合課文的學習，安排了3次小練筆。

　　對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。前面說過，本冊教材每一組習作，都根據習作內容，相應地提出了要求。教師在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合六年級學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。如，第一組，口語交際和習作合在了一起，教材提供了三個角度，有的先寫后說，有的先說后寫。對此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個話題進行口語交際和習作；一種是自由組合，分別就共同感興趣的話題進行口語交際和習作，然后再全班匯報、評議。如果采用第二種方法，還可以根據實際情況調整教材內容，教材中提示先寫后說的，可以改為先說后寫等。

　　（六）綜合性學習的教學

　　把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。如“我能把這首五言律詩背下來”，點明這首詩是五言律詩，并提出背誦要求；“通過想象，我仿佛看到了這首詩描繪的情景”，提示注意運用想象了解詩歌內容。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給六年級學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

語文教案 篇6

　　教學目標

　　1、認識3個生字，會寫10個生字，練習有感情地朗讀詩歌。

　　2、聯系生活實際理解詩歌內容。

　　3、通過朗讀和聯想感悟作者童年的愿望。

　　教學重點

　　1、聯系生活實際，自主學習詩歌內容。

　　2、引導學生換位體驗，加強與文本對話。

　　教學難點

　　1、聯系生活實際，自主學習詩歌內容。

　　2、引導學生換位體驗，加強與文本對話。

　　教學準備把新學期的美好愿望寫在自己設計的“心語卡片”上。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　新學期開始了，你們都有哪些心愿？在你幸福的童年生活中，還有哪些美好的愿望？

　　二、交流感受，提示主題

　　這節課，我們一同進入第一板塊《童年的愿望》的學習。請同學

　　們大致翻一翻這一板塊的課文，了解一下都講述了小作者的哪些愿望？

　　三、引入新課，學生質疑教師板書《等我也長了胡子》，請學生質疑：看了這個題目，你最想了解哪些內容？

　　四、了解課文，自主識字

　　1、請學生帶著問題出聲讀課文，小組討論上述幾個問題，初步了解課文內容。

　　2、請同學們默讀課文，在文中畫出要求會寫的生字及不明白的問題，嘗試著自主解決。

　　學習生字，重點區別“蜘蛛”“螞蟻”“蝌蚪”的`類別及生活習性。

　　五、再讀課文，質疑討論

　　第二課時

　　一、熟讀課文，了解課文內容

　　1、通過多種方式讀熟課文。

　　2、先分小節朗讀課文，然后選擇喜歡的內容讀出感情。

　　二、討論學習，讀中理解

　　1、引導小組選擇感興趣的一個小節內容討論學習，然后匯報。

　　2、思考討論：

　　（1）讀了這首詩歌你想到了什么？

　　（2）最想對小作者說些什么？

　　（3）想對他的爸爸說些什么？

　　三、品讀課文，表演體驗

　　1、再自由讀讀課文，感受作者字里行間表達感受。

　　2、指導學生將課文改編成情景劇。

　　四、布置作業板書設計：等我也長了胡子

　　陪孩子玩

　　做個這樣的爸爸：給孩子講故事

　　說話算話

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字，正確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼"等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

　　3、了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的教育。

　　4、體會寫實和聯想相結合的寫法，初步學習在寫實的過程中，展開適當的聯想，發展學生的想象力和邏輯思維的能力。

　　教學課件：

　　《月光曲》

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　哪些同學能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個問題：《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的?《月光曲》這篇課文寫的是什么?"

　　二、初讀感知

　　1、師：《月光曲》是首什么曲子?

　　2、結合學生回答，課件出示貝多芬資料，以激起學生學習情緒，讓我們來看看樂圣貝多芬的一生吧

　　貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經寫下過這樣的句子：我們的藝術應當只為貧苦的人造福。……做到這一點，我將是多么的幸福!

　　三、學習生字詞語

　　1、學生自學生字詞，遇到容易出錯的生字多分析一下字型結構，不懂的詞語聯系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。

　　2、給本課的生字組詞語辨析。(點擊字形結構，會顯示例詞。)能說說'幽靜''純熟''陶醉'這三個詞語的意思吧?會用這些詞語寫個句子嗎?"(點擊課件出示解釋和例句。)

　　3、學生在練習本上寫生字詞。

　　4、辨析部分詞語的近義詞和反義詞。

　　四、學習第一自然段

　　1、齊讀。說說你知道了什么?

　　課文講貝多芬創作《月光曲》的傳說。什么是“傳說”?(民間流傳的說法。)既然是傳說，也就說有可能是真的，也有可能不是真的。

　　2、理解"譜寫"

　　“"歌譜"同學們是知道的，根據歌詞寫譜，叫"譜寫"。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫"譜寫"，簡單的說法叫"譜曲子"。曲子寫好了，就叫什么?”("譜成")

　　寫曲子叫"譜寫"，寫出非常壯麗的.詩，也可以說"譜寫了一首壯麗的詩篇""譜寫了一首扣人心弦的詩篇。

　　五、學習課文第二意義段

　　1、讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經過。

　　一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么? (斷斷續續的彈琴聲)

　　這琴聲為什么會引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。)貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮上，盲姑娘也在彈他的曲子。

　　啟發學生聯想：“同學們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據故事的發展，畫面上還應該有什么?”(一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個人影。)

　　2、“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續續的琴聲，你們想當貝多芬聽到這斷斷續續的琴聲，而且在這僻靜的小鎮上，有人在彈他的曲子，他會怎么想?

　　師：為什么那琴聲是斷斷續續?(她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續續，不大熟練，但是很不容易。)

　　3、指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。教師示范;學生練習朗讀。

　　板書設計：

　　月光曲

　　/太貴譜寫幽靜純熟

　　聽 太窮譜譜成

語文教案 篇8

　　【教學目標】：

　　1、通讀詩歌，學習本課的生字新詞。

　　2、正確、流利地朗讀詩歌。

　　3、讀中整體感知課文內容，了解詩歌的主要內容。

　　【教學重點】：

　　讀體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。

　　【教學重點】：

　　通讀詩歌，學習本課的生字新詞。

　　【教學難點】：

　　讀中整體感知課文內容，了解詩歌的主要內容。

　　【教法】：談話、引導

　　【學法】：朗讀、交流、感悟

　　【教具準備】：

　　多媒體課件、不同膚色的少年兒童共同慶祝“六一”的圖片。

　　【教學過程】：

　　一、出示圖，了解人中的不同（5分鐘）

　　1、教師出示掛圖：同學們，你們看這些同學在干什么？（有的跳舞、有的唱歌……）

　　2、指明反饋：這個慶祝六一的盛會由什么地方與眾不同的呢？（有許多國家的少先隊員參加）

　　3、教師：是呀，世界可大了，在這個世界上除了我們這些黃皮膚的中國人，還有其他膚色的人呢。

　　4、觀察圖，說說圖中的小朋友和我們的異同。（眼睛、頭發、皮膚的顏色等）

　　5、教師小結：是呀，這幅圖中的孩子們，雖然來自不同的.國家，有著不同的膚色，但今天他們歡聚在一起，共同慶祝自己的節日《六一兒童節》。他們就像一束束不同顏色的花遍布在世界的每一個角落。（板書課題）

　　二、展示目標。

　　（1分鐘）

　　三、自學生字，讀通詩歌（1分鐘）

　　1、教師提出要求，學生自讀。

　　（1）畫出本課的生字新詞并認讀。

　　（2）準確、流利地朗讀詩歌。

　　2、檢查生字新詞的認讀情況。

　　（1）教師出示生字新詞卡片，指名認讀，其他評議，教師強調：

　　字音：“睜”是后鼻音，“睜”還是卷舌音。

　　自行：“睜”和眼睛有關，部首是“目”，不是“日”。

　　（2）朗讀詩歌，在誦讀中鞏固生字的認讀。

　　3、指名讀詩歌，其他學生從準確、流利、語氣、停頓等方面評議。

　　4、集體朗讀詩歌。（整齊、流利）

　　（以讀為主，讓學生自讀自悟，整體感知詩歌表達熱愛和平的主題）

　　四、朗讀詩歌，初步了解內容（1分鐘）

　　1、學生自由讀詩歌，想想詩歌共幾節，標上序號。

　　2、指名反饋，然后按節分組讀。

　　3、學生大聲朗讀詩歌，思考詩歌第一、二節、第三、四節與第五節分別寫什么？

　　4、集體反饋。

　　（1）第一、二節:眼睛不同，但睜開都能看見太陽；

　　（2）第三、四節：頭發不同，都是漂亮的花冠；

　　（3）第五節：不同的孩子都是美麗的花束。

　　5、按節指導學生初步有感情的朗讀詩歌。

　　（讀中初步了解詩歌的內容，讀中初步體會作者的感情）

　　五、課時總結（1分鐘）

　　不同的國家、不同種族的人，他們的眼睛、頭發、皮膚、生活習慣都是不一樣的，但他們又都有相同的地方，他們都生活在地球上，眼睛所看到的同是一個太陽，和我們一樣，世界各地的孩子都是自己祖國最美麗的花束。

　　六、堂清題：5分

　　1、看拼音，寫詞語。

　　m

　　ěi lì ɡuǎng dà huò zhě qī hēi

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　k

　　ě ài piào lianɡ zhēnɡ kāi huā shù

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　2、比一比，組詞語。

　　膝（ ） 官（ ） 亮（ ） 愛（ ）

　　漆（ ） 管（ ） 高（ ） 受（ ）

　　【板書設計】：

　　頭發： 漆黑 金黃

　　最美的花束

　　眼睛： 黃或藍 黑或灰

語文教案 篇9

　　本次習作的內容是── 自我介紹

　　在進行口語交際的時候，同學們都作了自我介紹。這次習作，根據自己說的和同學的評價，寫一寫自己，向別人展示一個真實的你。寫完以后再加個題目，如《我給自己畫張像》《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》。還可以把習作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認真改一改。

　　本次習作的目的要求：

　　1、介紹自己的性格、愛好,優缺點;

　　2、抓住自己的特點寫清楚完整；

　　3、以自己特點的某方面為主來寫;

　　4、通過人物的外貌、愛好等來反映特點。

　　教學過程：

　　一、回顧口語交際，明確介紹自己的內容。

　　1、讓學生說出自己最希望介紹給同學們聽的特點是什么？學生邊說，教師邊有意識的分類板書。

　　2、教師引導學生根據板書，歸納出：介紹自己可以從自己的性格、愛好、品質、優點或缺點等方面來介紹。

　　二、導入習作要求，指導審題。

　　明確習作的內容和要求。

　　三、組織討論交流，突破指導重難點

　　1、可是如果你只用一句話概括地告訴別人你的特點，是很難給別人留下深刻印象的。有什么辦法通過你的`介紹讓別人一下子就記住你的特點呢？根據學生的回答，板書：舉一個事例

　　2、圍繞某一個方面，分層次請幾個學生就相同的特點用一件事例來介紹自己，從而引導學生認識到，同一個特點可以用不同的事例來表現。

　　進而討論：

　　（1）你們覺得剛才幾個同學當中，哪個同學的事例能夠突出自己的特點呢？引導學生認識到這個事例還要恰當。板書：恰當的

　　（2）誰給你留下的印象最深，為什么？板書：把事情的經過有條理地寫清楚

　　（3）小組討論，怎么樣幫助事例不夠具體的同學把經過說清楚？ 匯報小組意見

　　3、教師小結：

　　（1）寫法點睛

　　這次習作讓我們來寫一寫自己，通過自己的介紹讓別人認識了解一個真實的“自我”，一個完完整整的“自我”。怎樣才能更好地完成這次習作呢？

　　首先，簡介自己的基本情況。習作開始可以用三言兩語對自己的基本情況進行介紹，即用簡短、清楚的語言把自己的姓名、性別、年齡、在哪里上學寫出來，使人對你印象深刻，語言要活潑，寫法靈活多樣，突出自己的特點。

　　其次，描寫自己的外貌特點。外貌是給人留下的第一印象，而外貌有特點的人往往能給別人留下深刻的印象。描寫外貌之前，可以先照照鏡子，認真觀察一下自己的容貌、身材特征，也可以問一問父母或同桌對自己外貌的描述，然后加以整理。描寫外貌要抓住特點，就是從五官容貌、身高、體重、穿著打扮等幾方面挑選最有特點的來寫，不要不分輕重主次，什么都寫；而語言要生動活潑，幽默風趣一點兒，這樣給人的印象一定深刻得多。

　　然后，介紹自己的性格、愛好或特長，優點或缺點。習作中要寫一寫自己的性格。有很多詞語可以形容自己的性格，比如，活潑開朗，天真無邪、勇敢無畏、穩沉、大方……而只有這些詞語是不行的，必須借助具體小故事來展示自己的個性風采。介紹自己的愛好、特長，是自我介紹的重要內容之一、通過一兩個小故事來展示自己愛讀書、愛下圍棋、愛打乒乓球、愛唱歌跳舞、愛繪畫書法、愛彈琴、愛小制作、愛玩電腦等方面的愛好或特長。也可寫寫自己的優點或缺點。人無完人，各有所長，也各有所短。是啊，習作中既可以展示自己的優點，也可以寫出自己的缺點。

　　最后，結尾時可以來個畫龍點睛，寫一兩句精彩的語言來總結自己。

　　（2）思路點撥

　　思路1──流水帳式介紹法。這種寫法最簡單了，我們可以把自己的姓名、年齡、性別、愛好特長、性格特點等，一一作流水賬式的介紹，讓讀者從這些直白的敘述中了解自己。

　　思路2──自我畫像法。這種寫法是在介紹了自己的基本情況后，重點通過外貌長相打扮的特征描寫，如胖瘦、酒窩、眼鏡等等，寫出自己與眾不同的特點和風格，通過有趣的事情寫出自己的面貌和精神。

　　思路3──興趣愛好介紹法。這種是在介紹了自己基本情況后，重點講述自己的興趣愛好方面的事例，如愛看書、愛運動、愛動漫、愛下棋等等。

　　思路4──性格特點分析法。這種寫法是在介紹自己基本情況時，重點通過分析自己姓名來突出個性風采

　　思路5──優缺點列舉法。這種寫法是在介紹了自己的基本情況后，重點通過分析自己的優點和缺點來達到介紹自己的目的。

　　4、你準備舉一個什么事例來說明自己的特點呢？自己先想想，然后和同桌商量一下，是否恰當和把經過說清楚了。

　　四、學生習作，教師有針對性地有困難的學生進行指導。

　　（先讓學生用一句話說說自己的特點。然后指導學生記敘一件事情，突出自己的特點。）以上歸納不知道是否準確，期待著進一步的驗證和討論。

語文教案 篇10

　　教學目的：

　　1.熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。

　　2.理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。

　　3.積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

　　4.感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發對美好大自然的向往之情。

　　教學準備：

　　師生共同收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

　　教學重難點：

　　教學重點：積累詞句

　　教學難點：培養通過語言文字想象畫面的能力。

　　課時安排： 2課時

　　教學過程：

　　一、交流資料，激發學習欲望。

　　師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。

　　齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

　　二、理解內容，感受美景。

　　1.師：同學們真會學習。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風情。請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

　　師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）

　　2.師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

　　師：是啊！正如大家所感受到的`，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

　　3.為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現在請大家快速瀏覽全文，把能體現荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。

　　師：誰來讀讀能體現荷蘭是牧場之國的句子。

　　生讀。師相機引導學習相應自然段。（如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。）

　　師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。

　　出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。”

　　讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。）

　　師板書。（牛多）

　　師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態和動作，理解作者擬人句的準確生動。）

　　師：同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。

　　指名比賽，師生評價。

　　提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。

　　師小結：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業。

　　4.大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學習這一段的？師引導總結學法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

　　5.分組合作根據剛才的方法學習二、三、四自然段。

　　交流反饋，教師相機引導。

　　6.師：同桌交流一下，你腦海中浮現的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？

　　同桌交流。

　　7.師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！

　　8.你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學比一比。

　　三、課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句。

　　作業：小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。

　　教后記：學生能理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。

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