[實用]語文教案7篇

　　作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、熟讀詞語超市中出現的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。

　　2、體會金鑰匙中的寫作方法，練習把對景物的感受和想象寫出來。

　　3、通過閱讀欣賞短文，了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學習作者的觀察和表達方法。培養學生留心觀察周圍事物的習慣和技能。

　　4、學寫寫景為主的習作。培養學生留心觀察周圍事物的習慣和技能。

　　教學重點與難點：

　　1、培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　2、體會“金鑰匙”中句子表達的效果，習作時寫出景物的特點。

　　教學準備：

　　課件

　　教學課時：

　　4課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、詞語超市

　　1、學生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。

　　2、教師出示詞語，指名讀一讀，教師適當正音。注意“脹”即是卷舌音，又是后鼻音；“尋”不能讀成“xuán”。

　　3、全班一起讀一讀。

　　4、教師開火車檢查讀。

　　5、引導學生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項。

　　6、學生書寫詞語，教師根據巡視中發現的問題進行再強調。

　　二、金鑰匙

　　1、教師出示下列句子，學生讀一讀。

　　“看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑。”

　　2、教師指名反饋：這句話為我們描繪了一幅怎樣的畫面？

　　3、教師：作者為什么能夠把天晴后的云描述得這樣形象生動呢？（仔細觀察）

　　4、教師小結：是呀，細心觀察，用心創作，就能寫出令人印象深刻的東西來。請同學們讀一讀本組課文，畫出給你留下深刻印象的語句。

　　5、集體反饋：這些語句為什么能夠給你留下深刻的印象？

　　6、教師小結：同學們，留心觀察周圍的事物，你不僅能看到事物的特點，還能發現事物微妙的變化。有了對事物直觀、具體的認識，我們就能把它們描述得更加具體、更加生動。

　　三、語文故事

　　1、集體背誦古詩《清明》。

　　2、教師導：杜牧的《清明》詩寫得輕巧自然，讀來瑯瑯上口，廣為傳誦，便有了《趣改清明詩》的故事。請同學們讀一讀。

　　3、指名反饋：人們把古詩《清明》改成什么樣子呢？

　　4、指導學生讀好修改后的詩。

　　5、引導學生觀察修改后的詩和原詩的區別。

　　6、教師：那么它們所表達的意思和意境相同嗎？我們一起來理解改后的詩的意思和意境。

　　7、學生以小組為單位交流自己的理解。

　　8、集體反饋。

　　9、教師小結：文中改后的詩意雖然沒有大的變化，但流露出來的意境以及作者的心境就有所不同了。老師再給同學們推薦幾則后人修改的《清明》。

　　有人巧妙斷句將其改為一首詞：清明時節雨，紛紛路上，行人欲斷魂。借問酒家何處？有牧童遙指，杏花村。

　　還有人另作斷句，便改成了一篇優美、雋永的散文：清明時節，雨紛紛。路上，行人欲斷魂。借問：“酒家何處有？”牧童遙指杏花村。

　　有一劇作者曾略添數字，并變換一下形式，將《清明》詩改成了一出精巧古雅的戲曲小品：

　　時間：清明時節布景：雨紛紛地點：路上

　　（幕啟）行人欲斷魂：借,酒家何處有？

　　牧童遙指：杏花村！

　　10、教師小結：中國的文化博大精深，像這樣有趣的改變還有很多，有興趣的同學可以再找一找這樣的趣事。

　　第二課時

　　四、自主閱讀《記金華的雙龍洞》

　　1、師導：同學們，本組課文把我們帶入了色彩繽紛的春天。今天我們要閱讀的短文是《記金華的雙龍洞》，寫的也是春天游雙龍洞的見聞。它是一篇游記，和我們學過的寫景文章有什么不同呢？我們一起去讀一讀。

　　2、教師出示導讀提綱，學生自讀短文。

　　（1）找出描寫春天的語句，讀一讀。

　　（2）思考：渴望問世按什么順序介紹雙龍洞的？

　　（3）小組內討論：作者介紹了雙龍洞的哪些？這些景物有什么特點？

　　3、集體反饋，整體感知。

　　（1）指名畫出描寫春光的句子。

　　（2）教師：你從哪些地方感受到了四月濃濃的春意？

　　（3）教師指導學生有感情地朗讀這些語句。

　　（4）教師：這些春天的景色是作者在路上看到的。到了金華的雙龍洞，作者是按照什么順序來寫的呢？

　　入山——洞口i——外洞——乘船進內洞——內洞

　　4、小組深究，深入感悟。

　　（1）以小組為單位，再讀短文，完成表格。

　　（2）集體反饋。

　　地點景物特點

　　入山

　　洞口

　　外洞

　　乘船進內洞

　　內洞

　　（3）品讀句子，體會作者的寫作手法。

　　5、有感情地朗讀自己喜歡的語句。

　　6、課堂小結

　　教師總結：同學們，春天的景色優美，我們不僅要細心觀察，還應該及時地記錄自己的所見所聞。就像短文《記金華的雙龍洞》，作者就按照自己游覽的順序，及時把自己的所見所聞寫了下來。

　　7、布置作業

　　（1）抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。

　　（2）有感情地朗讀短文《記金華的雙龍洞》，摘抄自己喜歡的句子。

　　（3）做一課一練。

　　第三、四課時

　　一、審題，了解要求

　　1、指名讀題目，其他人思考這次作文的'內容和要求。

　　2、指名反饋，教師歸納小結。

　　（1）寫作內容：寫下你在某個地方見到的春景，或者第一次去某個地方的所見所聞，或者在某個景點的所見所聞。

　　（2）表達要求：題目自擬，突出景物特點，有意思的地方細致寫，有一定的順序，寫出自己的真實感想。

　　二、說一說，拓展思維

　　1、教師：春天到了，你們都游覽過哪些景點？簡要地說一說自己的所見所聞。

　　2、指名說說。

　　3、引導學生回顧：我們來給剛才所出現的景物進行分類，你們準備怎么分？

　　4、集體反饋。

　　5、根據題目的要求，我們不一定都要寫景，還可以寫游覽過程中的所見所聞。你們在游覽過程中發生過哪些有趣或難忘的詩嗎？

　　6、學生交流，拓展素材。

　　三、指導寫作

　　1、表達有序，觀察細致。

　　2、把握寫景順序，寫出層次，注意過渡語句的銜接。

　　3、適當地表達自己的感受。

　　四、學生練習寫作，教師個別輔導

　　五、賞析、修改習作

　　六、布置作業 鐘乳石的形成

　　石鐘乳、石筍都是由石灰質聚集而成的。巖洞中的石灰質溶解在水里，水中的石灰質一點兒一點兒地聚集起來，在洞頂逐漸形成冰錐狀物體，這就叫石鐘乳，也叫鐘乳石（形似北方冬季屋檐下的冰柱）。洞頂的水滴落在地上，石灰質也逐漸聚集起來，越積越高，形成直立的筍狀柱體，叫石筍。石筍常與石鐘乳上下相對，日久天長，有些石鐘乳與石筍連接起來，就成為石柱。石鐘乳和石筍都有各種各樣的形狀。

語文教案 篇2

　　【內容簡析】

　　課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學生關于那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內容具體、感人，語言優美、生動，學生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。

　　【設計理念】

　　學生學習語文的過程是一個自悟自得的過程。本設計力求避免教師繁瑣的分析講解，通過讀中悟，悟中賞，賞中讀的語文實踐活動，讓學生在積極的思維和情感活動中感悟語言，提高閱讀質量。

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字以及由生字組成的詞語。

　　2、指導學生抓住重點語句，結合課文內容體會句子的含義，讀懂課文。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　【重點難點】

　　引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結合課文體會句子的含義。

　　【教具準備】

　　生字（詞語）卡片，教學掛圖（課文插圖）。

　　【教學時間】

　　兩課時

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、學習導語，導入新課

　　1、學生自學導語部分，說說從中了解到些什么？

　　2、由導語下面的插圖引入，讓學生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。（亦可教師介紹）

　　3、揭示課題：我不能忘記祖國。

　　二、初讀課文，整體把握

　　1、學生自由讀課文，做到：

　　（1）邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準字音，聯系上下文感知字（詞）義；

　　（2）思考：這篇課文寫了一件什么事？

　　2、檢查自讀情況：

　　（1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；

　　（2）指名讀課文，注意糾正錯音，著重指導學生讀好詞句，把課文讀通讀順；

　　（3）指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內容。

　　3、再讀課文，理清脈絡。

　　（1）默讀思考：課文是怎樣圍繞我不能忘記祖國這一主題把文章寫具體的？

　　（2）畫出宋慶齡說的`兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來，準備和同學交流。

　　三、指導學生書寫生字

　　1、讀生字（詞）卡片，引導學生在語言環境中感悟詞語的意思；

　　2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時應注意些什么；

　　3、讓學生說說哪些字較難寫，有側重點地指導書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。

　　四、布置作業

　　1、朗讀課文；

　　2、書寫生字。

　　第二課時

　　一、回顧全文，提出討論話題

　　1、指名說說課文主要寫什么。

　　2、默讀課文，思考：課文中的哪些內容給你留下了深刻印象？為什么？

　　二、組織討論，賞讀課文

　　1、在小組里交流自己的學習收獲，同學之間互相傾聽，互相補充，加深對課文內容的理解；

　　2、全班交流，相機指導學生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點圍繞宋慶齡說的進行賞讀指導：

　　（1）從這兩段話中，你知道了些什么？體會到了宋慶齡怎樣的情感？

　　（2）宋慶齡當時是怎樣說這兩段話的？結合理解課文有關語句，體會宋慶齡的外表與內心，指導學生有感情地朗讀；

　　（3）聯系上下文，體會擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰和我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了理想和希望這兩句話的含義。

　　3、結合學生的體會，指導感情朗讀。

　　三、分角色朗讀課文，進一步體會人物的思想感情

　　四、布置作業

　　1、從課文中找出自己喜歡的詞語，寫在空詞語花籃上，或抄寫在自己的讀書筆記上；

　　2、收集有關宋慶齡的故事、圖片等，準備與別人交流。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、 編寫一個童話故事，敘事要清楚，語句要通順。

　　2、 抓住事物的內在聯系，合理展開想象。

　　3、 故事要有一定的意義。

　　教學重點：

　　1、 抓住事物內在的聯系，拓展思路，激發學生的想象力。

　　2、 故事要有一定意義，有可讀性。

　　教學難點：

　　抓住事物內在的聯系，拓展思路，激發學生的想象力。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、 師：同學們喜歡童話故事嗎?你最喜歡哪個童話童話?為什么?

　　2、 是啊，童話故事了那一個個鮮明的角色，給人留下了深刻的印象，這些童話，不僅教給我們豐富的知識，還讓我們知道怎樣分辨美與丑、善與惡，是與非，教給我們做人的道理，難怪同學們都會喜歡，今天，就讓我們一起走進童話王國吧。

　　3、 出示課件：童話王國的相關圖片

　　4、 在童話王國里我們會遇到誰呢?

　　5、 出示課件：動畫演示：鮮紅的`氣球以及碧綠的西瓜。請你認真聽，仔細想。

　　二、寫作點撥

　　(一) 快樂閱讀《紅氣球和綠西瓜》

　　(二) 出示課件：童話故事《紅氣球和綠西瓜》

　　1、 老師講述故事，學生思考：這個故事告訴我們什么?

　　2、 結合回答板書：有意義

　　3、 你喜歡童話故事嗎?你覺得故事里哪句寫的最好?

　　4、 自讀童話，邊讀邊畫

　　5、 全班交流

　　6、 讀一讀，你認為寫的好詞句，說一說，他好在哪里?

　　7、 結合回答板書：想象合理，故事生動(動作、神態、語言)

　　8、 小結：看似平常的紅氣球和綠西瓜，作者通過合理的想象，運用擬人的手法，就賦予了他們鮮明的生命與個性，真是了不起!同學們想不想當便童話的高手呢?你知不知道怎樣的童話才是真正的童話呢?

　　9、 結合學生回答板書

　　好童話 語句通順

　　想象合理 故事生動(動作 神態 語言)

　　有一定意義

　　10、好的，那我們就來比一比，看誰能變出好的童話來，最終能獲得童話王國里的小故事王。準備好了嗎?

　　三、選材分析

　　1、 出示三組編寫材料：鉛筆 橡皮 轉筆刀;

　　小溪 河柳 大海;

　　眼睛 耳朵 鼻子 嘴

　　2、 你最熟悉哪組材料，他們之間有不同點和俄相同點嗎?

　　3、 聰明的你能否想象出它們之間可能會發生什么故事嗎?他們還是遇到了什么困難，還發生了什么矛盾呢?這個故事講告訴我們什么?

　　4、 小組討論

　　5、 選代表講故事

　　6、 小結：剛才同學們都講得很好，你還可以另外選取自己熟悉的其他事物編寫童話故事。現在，你們及插上想象的翅膀，大膽地爭當“故事王”吧

　　四、學生自主編寫，教師巡視指導

　　1、 自查自改

　　2、 鄰座交流

　　3、 小組評議

　　4、 全班點評

　　五、互動評改

　　1、 評選小故事王

　　2、 舉辦童話故事會

　　板書設計：

　　語句通順

　　好童話 想象合理 故事生動(動作 神態 語言)

　　有一定意義

語文教案 篇4

　　【復習目標】

　　過程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

　　知識和能力目標：豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力；

　　情感態度目標：激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣；

　　【復習內容】

　　1、《化石吟》是一首科學詩，寫科

　　學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。教學這篇課文時要聯系生物學的內容，如

　　魚類進化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等知識，要調動學生的想象力和從小積累的一些生物知識，讓學生先理解詩中所寫的內容，在此基礎上進行反復朗讀，感受其中的

　　思想感情和

　　節奏韻律之美。科學詩以詩的形式寫科學的內容，這正是許多學生所喜歡的，教學過程中要以此激發學

　　生愛科學愛文學的熱情。

　　2、《看云識天氣》是一篇舊課文，

　　過去把它當作說明文來處理固然沒錯，但在這個單元中我們并不希望教師這樣處

　　理。因為我們這套新教材第一二冊并不強調文體的學習，強調的`是練習學生的閱讀概括能力。教學時

　　不必指出它是什么文體，教學重點為以下三個方面：一是培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣，這篇課文對農村孩子尤有實際意義；二是

　　練習快速閱讀，概括課文內容要點；三是鞏固復習第三單元中比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。

　　3、《綠色蟈蟈》出自著名昆蟲學

　　家、作家法布爾之手，可謂名家名文。教學這篇課文，可通過有關資料，引導學生學習法布爾的探索精神和觀察方法，通過講述法布爾的故事，培養學生獻身科學的決心。這是一篇觀察隨筆，也是一篇優美的散文，科學精神和人文精神高度結合，描寫生動，語言優美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點需要引導

　　學生進行復習鞏固，并在實踐中運用。可指導學生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品，開一個讀書報告會。

　　4、《月亮上的足跡》是一篇記敘文，寫的是20

　　世紀最偉大的科學探險──登月。這一題材本身能引起學生豐富的聯想和足夠的興趣。教師要充分利用這一點來進行這一課的教學，并把它與本單元綜合性學習“探索月球奧秘”聯系起來。要指導學生在快速閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內容；還要學習本文按時間順序清楚明白地敘述事件發生過程的寫作方法。

　　5、《山市》一課是文言文，它所涉及的問題是自然現象，與“海市蜃樓”相似，可引導學生對這一問題進行適當探究；本文用精練生動的語言描述山市的生成到消失的經過，極富于想象力，這一點值得學習。學習本課主要以誦讀為主。因為學生學習文言文尚在初始階段，所以要求學生誦讀課文，以積累材料、培養語感為重點；至于文言字詞和語法的要求，則盡量放低或基本不作要求。

　　【字詞積累】

　　骸(hái) 骨 軀殼(qiào)悄(qiǎo)然潛(qián)行 蔥蘢 裹藏(bēng)塌 一霎(shà)間 彌漫 預兆狩(shòu)獵喧(xuān)囂(xiāo)喑(yīn)啞

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，認識2個偏旁"饣、牛"。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、會寫“今、正”2個生字。

　　教學重點：

　　認識12個生字，認識2個偏旁"饣、牛"。

　　教學難點：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、談話揭題

　　１、板書：生日。

　　小朋友記得自己的生日嗎？講講你的生日是怎么過的。

　　２、今天，有一位小朋友，她叫小云，她要把自己的'生日借給媽媽。板書完課題：借生日。 讀課題。你平時向別人借過什么東西？

　　3、質疑：生日怎么借啊？小云為什么要把生日借給媽媽呢？我們一起到課文中去看看吧！

　　二、初讀課文，認識生字

　　１、聽電腦范讀課文。

　　２、自己認真讀。

　　３、指名分小節讀。

　　隨機出示生字，讀準字音。

　　“放、熊、正”后鼻音。

　　“怎、飯、班、今”前鼻音；“放、飯”區別；“正、怎”區別。

　　4、識記生字。

　　同桌交流互說：記住了哪個字怎么記的。

　　5、反饋識記方法。

　　加一加：放（方+反文旁）、熊（能+四點底）、飯（食字旁+反）、正（一+止）。

　　物（牛+勿）、拿（合+手）。

　　換一換：快：塊換成豎心旁；怎：作換成心字底。

　　兒歌形象記憶：班：兩個姓王的在一個班里。

　　6、鞏固：讀生字詞。

　　小老師領讀、指名讀。

　　7、現在把字詞寶寶送回課文里，看誰讀準了。放聲讀課文。

　　三、分角色讀課文，理解內容

　　１、用橫線劃出小云的話。反饋，讀句子。

　　2、用波浪線劃出媽媽的話。反饋，讀句子。

　　媽媽真的忘了自己的生日嗎？（媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。）

　　３、分角色朗讀。

　　指名讀、小組練習讀。

　　媽媽聽了小云的話，會對小云說什么？

　　唱《生日歌》。

　　四、指導書寫

　　今 正

　　五、布置作業：制作小禮物，寫句心里話

　　親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等）送給父母，并寫上幾句祝福的話。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、學會10字，認識10個字。

　　2、正確讀寫并理解“真情、誠懇、風箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子，在學習過程中，體會理解詞語的方法。

　　3、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　4、理解課文內容，懂得遇事要實話實說、不隱瞞真實的情況。

　　教學重點：

　　引導學生聯系上下文、或生活實際理解詞句。

　　教學難點：

　　理解課文內容，懂得遇事要實話實說、不瞞真情是誠信的重要表現。

　　教學時數：

　　二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　初讀課文，了解課文大意，會認生字詞。

　　一、 導入，板書課題。

　　1、板書課題。

　　2、學生讀題。

　　3、解釋課題。

　　“真情”有兩個意思

　　（1）、真實的情況;

　　（2）、真實的感情。本文中“真情”指的是什么呢？

　　二、 學生初讀課文。

　　1、學生自由讀課文。

　　要求讀準字音、讀通句子，生字多讀幾遍。

　　2、小組交流學習成果，開火車讀課文，生字互查。

　　3、講講課文大意。“真情”是什么？

　　4、學生質疑。

　　三、 學習課文第1自然段。

　　1、學生讀課文。

　　2、反饋：讀后你了解到了什么？

　　3、理解詞語：“誠懇”、“形影不離”。

　　四、 學習生字。

　　五、 教學小結。

　　第二課時

　　教學目標：

　　理解課文內容，領悟老舍和高煜年金子般閃閃發亮的心，有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、 復習。

　　1、鞏固生字詞。

　　2、朗讀課文。

　　二、 學習課文2、3自然段。

　　1、默讀課文2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道了什么？

　　2、全班交流。

　　（1）、聯系上下文理解：“吹拂”、“千姿百態”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。

　　（2）、議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？

　　接愛幫助的.高煜年心情怎樣？

　　（3）、指導在感情地朗讀課文。

　　三、 學習課文4-8自然段。

　　1、默讀課文4、5、6、7、8自然段。

　　思考：從這幾自然段中你了解到什么？

　　2、全班交流。

　　（1）、理解：“眉飛色舞”、“陶醉”。

　　（2）、面對老師的表揚，老舍、高煜年反應？（找出句子邊讀邊議）

　　（3）、有感情朗讀課文。

　　如果你是老舍或高煜年，你會怎樣說？（扮演角色）

　　聽了老舍、高煜年的話后，老師怎樣說？（扮演老師發言）

　　四、 總結全文。

　　板書設計：

　　為放風箏幫寫作文

　　不瞞真相

　　得到表揚深感慚愧

語文教案 篇7

　　教學目標

　　1、會認10個字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。

　　3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

　　重點難點

　　1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：課文的感情朗讀、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

　　教學方法

　　自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

　　教學準備

　　生字卡片，媒體資源：動畫課件《動手做做看：生字學習》，視頻《動手做做看》（范讀），視頻《小馬過河》

　　教學時間

　　2課時

　　教學流程

　　第一課時

　　一、激情導趣。

　　1、同學們，你們遇到問題是怎么辦的？

　　（生自由發言）板書：動手做做看

　　2、就課題提問。

　　⑴通過預習你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區別？

　　板書：朗志萬和伊琳娜

　　他們之間的不同學生可能會說年齡大小，引導學生說出身份的不同。

　　⑵什么樣的人才能叫科學家？

　　有學問的科學家跟伊琳娜會發生故事呢？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、畫生字新詞。

　　2、找出小朗志萬說的話，做上記號。

　　3、看視頻《動手做做看》，聽課文范讀并正音。

　　三、學習生字。

　　1、抽讀：

　　開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

　　2、齊讀：

　　去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。

　　3、識字游戲：

　　A、將生字卡片發到守紀律的學生的手，師問：誰是xx。生答：我是xxxx。

　　B、開火車讀。

　　4、生互相交換識字經驗。

　　換偏旁識字：慢—漫篇—騙

　　偏旁歸類識字：哎、哄

　　利用形聲字特點識字：琳、娜

　　聯系學生

　　生活識字：朗讀課文的“朗”謎語：士兵的心（志）

　　5、認讀新詞：

　　伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人

　　6、寫字指導。重點指導：“朗、喝、騙”字。

　　喝、哄：口要寫得高、小一點。

　　朗：左邊不是良。

　　提、題：兩個是的區別。

　　此教學過程可結合動畫課件《動手做做看：生字學習》輔助進行。

　　四、學生練習寫生字。

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字。

　　1、認讀詞語

　　2、板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來了

　　二、朗讀感悟。

　　1、“動手做做看”是誰給我們的建議？為什么要強調動手做做看。

　　2、結合交流以上問題，朗讀課文有關段落。

　　媽媽說：“不能光想，你動手做做看。”

　　①讀句子，體會“光”在句子中的意思。

　　②反復讀句子，用它隨時提醒自己。

　　3、圍繞“哄騙”引發爭辯

　　①伊琳娜生氣地責怪朗志萬“哄騙”了我們，真的'是“哄騙”嗎？

　　結合課文說說理由。

　　“你怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們的小朋友呢？”

　　A、用恰當的語氣讀這句話。

　　B、結合上下文理解“哄騙”。

　　C、你能否換一種語氣說這句話？

　　②在學生回答的基礎上，使學生明白善意的哄騙能激發孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區別對待。

　　三、學習感悟朗志萬的話，進行發散思維訓練。

　　1、我們要學習科學家的科學的態度和思維方式。

　　2、當我們對科學家的話有懷疑的時候，一定要想辦法證實一下。

　　四、總結課文。

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、伊琳娜值得你學習嗎？為什么？你想對伊琳娜說些什么？

　　五、實踐活動。

　　1、看童話故事《小馬過河》，把看后的感受告訴他人。

　　2、發現他人的過失，有禮貌的指出來。

　　六、作業布置

　　搜集科學家的名言，想想對我們有什么的生活與學習有什么指導意義。

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