語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-12-23 09:59:57 語(yǔ)文教案我要投稿

（精華）語(yǔ)文教案9篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

（精華）語(yǔ)文教案9篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教材分析

　　這首小詩(shī)既充滿了款款深情，又蘊(yùn)藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。保畬W(xué)生自主識(shí)字１２個(gè)。

　�。玻龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。

　�。常囵B(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的美麗河山，并且能夠以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)她的情感。在當(dāng)前情況下跟上

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們坐過(guò)火車嗎?在火車上你們都看到過(guò)什么?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動(dòng)的畫。(板書課題)(生發(fā)言)?

　　二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

　　１．把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識(shí)了沒有。(自由讀課文)?

　�。玻阕x了課文，知道了什么?

　　三、自主識(shí)字實(shí)踐

　�。保�(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并交流)?

　　２．(１)出示課件，請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說(shuō)哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)。(觀察思考后，說(shuō)一說(shuō)自己是用什么識(shí)字方法來(lái)記住這些字的`。)

　　(２)這里有兩個(gè)難字：“梭”“橘”，誰(shuí)能想出記住它的辦法?(出示課件，并談?wù)J識(shí)兩個(gè)字的方法。)?

　　(３)出示課件，認(rèn)識(shí)“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)?

　　３．鞏固識(shí)字。(游戲法檢測(cè))?

　　看!現(xiàn)在開來(lái)了一列火車，滿載著我們今天剛剛認(rèn)識(shí)的生字朋友，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。讀對(duì)了，小火車就會(huì)繼續(xù)前進(jìn)。(指名讀詞語(yǔ))?

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　第一小節(jié)：

　�。保畡�(chuàng)設(shè)情境讀課文。請(qǐng)仔細(xì)聽，這是什么聲音?火車就要開了，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動(dòng)的畫，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學(xué)生聽火車開的聲音，然后自由讀課文的第一小節(jié)，學(xué)生回答所看到的車窗外的景色。)?

　　２．讓我們透過(guò)車窗來(lái)看看這幅流動(dòng)的畫，(出示課件)你看了這幅流動(dòng)的畫，你覺得怎么樣，你有什么要說(shuō)的?(學(xué)生看圖，想像并回答。)?

　�。常�(qǐng)同學(xué)們帶著感情讀讀書中對(duì)這一幅流動(dòng)的畫的描寫。(自己在小組里練讀并指名讀)

　�。矗鍪緦�(duì)比句子，請(qǐng)學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)句子，為什么?(學(xué)生自由讀)?

　�。担l(fā)散思維：火車在不斷地前進(jìn)，它又到了哪里，你又看到了什么?(學(xué)生想像后回答)

　　第二小節(jié)：(出示課件)?

　�。保磮D談感受。面對(duì)這樣一幅幅美麗的景色，你會(huì)怎么做，文里的小朋友是怎么做的??學(xué)生談感受，看圖說(shuō)意思

　�。玻x課文第二小節(jié)，思考：你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的娃娃?為什么??

　　讀句子：“窗外是祖國(guó)的畫，千萬(wàn)不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書：愛(看課件，指名讀、齊讀。)

　�。常吹剿绱藷釔圩鎳�(guó)的美景，媽媽是怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)?

　�。矗畤�(guó)慶節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會(huì)怎么做呢?(結(jié)合實(shí)際，自由發(fā)言。)

　　五、總結(jié)全文

　�。保錁防首x。

　　２．自由選擇自己喜歡的小節(jié)讀。

　�。常Y(jié)束語(yǔ)：

　　今天我們登上火車去看了一幅流動(dòng)的畫，祖國(guó)的山山水水這么美，我們都要用我們的行動(dòng)去熱愛她，保護(hù)她，只有那樣，我們的祖國(guó)才會(huì)更美麗。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)讀寫：神鞭惡魔小心翼翼壇壇缽缽馥郁氣人心脾晨曦初露陰雨菲菲郁郁蔥蔥;

　　2、讀課文，通過(guò)研究雜交水稻，體會(huì)不畏艱苦，熱愛科學(xué)事業(yè)，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。

　　3、揣摩文章首尾呼應(yīng)，倒敘等手法對(duì)激起讀者興趣的作用。

　　4、領(lǐng)會(huì)袁隆平的科學(xué)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　給每個(gè)片段擬小標(biāo)題，并探究四個(gè)片段分別從那些方面表現(xiàn)袁隆平的科學(xué)精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)品味語(yǔ)言文字對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、板書課題：當(dāng)代神農(nóng)氏。

　　2、你知道什么是‘神農(nóng)氏’嗎？

　　3、教師簡(jiǎn)介神農(nóng)氏。（出示課件）

　　神農(nóng)氏是傳說(shuō)中的農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥的發(fā)明者。

　　他本為姜水流域姜姓部落首領(lǐng)，后發(fā)明農(nóng)具以木制耒，教民稼穡飼養(yǎng)、制陶紡織及使用火，因功績(jī)顯赫，以火得王，故為炎帝，世號(hào)神農(nóng)，曾建都山東曲阜，并被后世成為農(nóng)業(yè)之神。神農(nóng)氏又曾跋山涉水，嘗遍百草，找尋治病解毒良藥，以救夭傷之命，后因誤食;火焰子;腸斷而死。

　　4、那么，你知道當(dāng)代神農(nóng)氏指的是誰(shuí)嗎？（袁隆平）

　　5、過(guò)渡：人們?yōu)槭裁闯稍∑綖?當(dāng)代神農(nóng)氏;呢？今天，我們就從課文中找出答案。

　　二、默讀課文。

　　說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，能不能提出自己不懂的問(wèn)題。（教師隨機(jī)解決）

　　三、認(rèn)讀生字新詞。

　　1、師：哪些字容易讀錯(cuò)、容易寫錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們提出來(lái)。教師提請(qǐng)學(xué)生注意這二個(gè)字的書寫：虐、曦

　　注意分清這二個(gè)字的讀音：焚fen 萌meng

　　2、根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)

　　形容十分危險(xiǎn)，快要傾覆或滅亡。（）

　　十分憂愁的心情。（）

　　急得心里像火在燃燒一樣。（）

　　躺在床上翻來(lái)覆去睡不著。（）

　　歷盡災(zāi)難后幸運(yùn)地活下來(lái)了。（）

　　各種聲音都安靜下來(lái)。（）

　　四、小組討論

　　師：給課文的四個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。

　　第一部分：勤奮學(xué)習(xí)，立志攻堅(jiān)；

　　第二部分：反復(fù)研究，大膽設(shè)想；

　　第三部分：苦苦尋覓，蒼天不負(fù)；

　　第四部分：歷盡劫難，終告成功。

　　五、研讀課文，體會(huì)特點(diǎn)。

　　讓學(xué)生獨(dú)立分析本文的寫作特點(diǎn)，重點(diǎn)體會(huì)倒敘手法的作用。老師小結(jié)：文章采用了倒敘的寫作手法，開篇先介紹了雜交水稻培育成功的意義，從而激發(fā)讀者的.閱讀興趣，之后文章從四個(gè)方面，使用典型事例，具體講述了袁隆平先生的感人事跡，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，最后呼應(yīng)文章的開篇，用具體數(shù)字進(jìn)一步說(shuō)明袁隆平先生為世界人民做出的巨大貢獻(xiàn)，非常具有說(shuō)服力。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞語(yǔ)。

　　2、摘錄課文中讓你感動(dòng)的句子3-5句

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)“征、啟”等12個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

　　3.懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。

　　2.強(qiáng)調(diào)“團(tuán)”“迎”字的書寫。

　　3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小動(dòng)物頭飾。

　　課前準(zhǔn)備：小牛貼圖課件歌曲“找朋友”

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，你們都有朋友嗎？你們覺得和朋友在一起感覺怎樣呢？有一頭小牛，它也很想找個(gè)朋友，于是，它就寫了一份《征友啟事》。請(qǐng)同學(xué)們舉起右手，和老師一起板書課題，10、征友啟示。齊讀課題。

　　2.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了本課的生字詞，瞧，小牛要來(lái)考考你們呢？

　　3.瞧，小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢！（掌聲）請(qǐng)同學(xué)們打開課本42頁(yè)，再讀一讀課文，想想課文講了一件什么事。

　�。ǘ┱w感知課文。

　　1.課文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）

　　2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找朋友。

　�。ㄈ┘�(xì)讀理解感悟，指導(dǎo)朗讀。

　　（1—3自然段）

　　1.請(qǐng)學(xué)生們小聲讀讀課文的1—3自然段，能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。

　　2.指名讀。（投影出示“我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽(yáng)，一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到，歡迎聯(lián)系……”）

　　3.同學(xué)們一起來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　師相機(jī)指導(dǎo)：小牛找朋友的條件是什么？它為什么會(huì)提出這些條件呢？

　　4.教師小結(jié)：是的，小牛正是因?yàn)樽约合矚g做這些事，所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到。

　　學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1.師：那么這張征友啟事剛一貼出，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)呢？看課件說(shuō)話。

　　2、如果你是其中的一只小動(dòng)物，你會(huì)邊跑來(lái)邊想些什么呢？看來(lái)你的心情很-----興奮！

　　5.師：誰(shuí)能帶著興奮的心情來(lái)讀讀這句話？自己試試吧！指名讀，齊讀。

　　師：可是，看完了，小動(dòng)物們是什么樣的了呢？看小動(dòng)物失望離開的課件，說(shuō)話。帶著你的感受讀一讀，能帶著動(dòng)作來(lái)讀讀嗎？

　　同學(xué)們，假如你就是這些小動(dòng)物中的一員，此時(shí)，A、（戴上頭飾）請(qǐng)問(wèn)，你是小山羊嗎？你為什么走開了呢？為什么還要搖頭呢？B、你會(huì)邊走邊說(shuō)些什么呢？你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎？

　　一二組讀興奮的句子，三四組讀失望的句子，讀出對(duì)比來(lái)。

　　師：瞧，第一份征友啟示的結(jié)果就是：小動(dòng)物們興奮而來(lái)，失望而去，而小牛，也一個(gè)朋友也沒有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)為這句話加上小牛的心情描寫：小�！ㄊ�、傷心、苦惱、奇怪）極了，跑到……

　�。ㄉ由涎a(bǔ)充心情的詞語(yǔ)讀第四自然段“訴苦“部分）

　　師評(píng)價(jià)：我聽出了你的失望；沒有找到朋友的小牛多么傷心�。　�

　　師：讓我們帶著自己理解的心情，來(lái)學(xué)著小牛訴訴苦。齊讀四段。

　　10.是啊小牛為什么一個(gè)朋友也找不到？如果你在小牛旁邊，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？

　　11.教師小結(jié)。

　　學(xué)習(xí)5、6自然段。

　　師：聽了小牛的怨言后，老牛教了他一個(gè)辦法。讓他出了第二份征友啟示。（課件出示）

　　1、誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　①.那這兩張征友啟事有什么不同呢？學(xué)生對(duì)比著讀一讀。（課件出示：兩張征友啟事的內(nèi)容）。

　　②學(xué)生找不同。

　�、蹘煟簩W(xué)生邊說(shuō)，老師邊點(diǎn)出不同的地方。多了這些詞，意思有什么不同？教師小結(jié)：是的，第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽(yáng)、耕田這么多方面，可是第二份征友啟示只要做到其中一點(diǎn)，就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事��！

　�、菽猩x第一則征友啟事，女生讀第二則征友啟事，讀出兩則征友啟事的不同來(lái)。

　　5.對(duì)比著學(xué)習(xí)第二張征友啟事貼出后的熱鬧場(chǎng)面。

　�、賻煟旱诙䦶堈饔褑⑹聞倓傎N出，小動(dòng)物們又會(huì)有什么反應(yīng)呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第8自然段？

　�、趲煟菏前�，多熱鬧哇！怎樣圍才是“團(tuán)團(tuán)圍住”呢？學(xué)生在小組內(nèi)做一做動(dòng)作。

　�、劾蠋焷�(lái)當(dāng)小牛，請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)當(dāng)小動(dòng)物，表演下“團(tuán)團(tuán)圍住”這個(gè)動(dòng)作。小動(dòng)物們把小牛團(tuán)團(tuán)圍住，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)位同學(xué)讀一讀他們的話。

　　②在這四句話里，分別都有一個(gè)字，它們的意思很相似，你能找到是哪個(gè)字嗎？（同、跟、陪、和）

　　請(qǐng)學(xué)生用四個(gè)字分別說(shuō)一句話。

　�、芙處熜〗Y(jié)：我們中國(guó)的漢字真是豐富多彩呀！同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，真有趣！我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會(huì)讓我們的文章更精彩。

　　來(lái)，我們分組來(lái)讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。

　　⑤學(xué)生齊讀。你們聽，小牛找到了許多朋友，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧�。ǚ艃焊瑁赫遗笥眩�

　�。ㄋ模┩卣瓜胂�。

　　師：小牛這時(shí)候可高興了，他唱完歌，又興高采烈地又跑去見老牛，猜猜看小牛會(huì)對(duì)老牛說(shuō)什么。（禮貌；名理）

　　教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況，這樣我們才會(huì)交到更多的好朋友。

　　想不想寫個(gè)征友啟示，那你會(huì)怎么寫？

　　下課！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　征友啟事

　　第一次無(wú)

　　考慮自己，想到別人

　　第二次許多

　　《征友啟事》課后反思

　　這次的備課短暫而顯得有些匆忙，在選課的時(shí)候，突然覺得，凡是能編入教材中的課文，每一篇不都是經(jīng)過(guò)各位語(yǔ)文教學(xué)的專家精挑細(xì)選出來(lái)的么？我們自己只管沿著新課改的路子，按照自己的理解，將精彩的課盡可能生動(dòng)地講給學(xué)生，使得教學(xué)相長(zhǎng)也就夠了。由于自己是所有老師中第一天上課的，好了，就順著進(jìn)度講那節(jié)《征友啟事》吧！

　　如果說(shuō)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：

　　一、抓住主線，貫穿課堂

　　全文有13個(gè)自然段，對(duì)于二年級(jí)的`孩子來(lái)說(shuō)，的確是很長(zhǎng)的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚，而且在對(duì)比中名理。

　　二、語(yǔ)言訓(xùn)練，隨手拈來(lái)

　　語(yǔ)文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)比的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語(yǔ)。我又追問(wèn)：“多了幾個(gè)詞語(yǔ)，意思上有什么改變？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語(yǔ)，卻少了很多對(duì)朋友的要求。此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)

　　故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住。”在這里，“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個(gè)詞語(yǔ)可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功，如果能緊緊抓住這兩個(gè)詞語(yǔ)，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰(shuí)便不攻自破了。可是，如何讓學(xué)生輕松地來(lái)理解詞語(yǔ)呢？我拋出問(wèn)題：“孩子們，牛欄前熱鬧起來(lái)，你還見過(guò)哪里有熱鬧的情景？”學(xué)生紛紛舉手：“快過(guò)節(jié)了，超市里人真多，好熱鬧��！”“大雁塔廣場(chǎng)上很熱鬧。”“天安門廣場(chǎng)的升旗儀式就要開始了，真熱鬧�！睂W(xué)生在簡(jiǎn)單而形象的感知中，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學(xué)生來(lái)做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動(dòng)作，在動(dòng)作中理解詞語(yǔ)讓學(xué)生輕松而快樂。

　　此外，在備課中，我發(fā)現(xiàn)在四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話中，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運(yùn)用了它們，避免了語(yǔ)言的重復(fù)和累贅，可是，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語(yǔ)言文字的神奇之處呢？我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練，在多個(gè)句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的，體會(huì)到了文字的神奇。

　　三、和諧愉悅、享受語(yǔ)文

　　我是一個(gè)追求詩(shī)意課堂的人，語(yǔ)文教學(xué)變來(lái)變?nèi)ザ疾浑x其中的就是：為了達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字的訓(xùn)練。而我，更喜歡與學(xué)生在和諧的交談中，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)語(yǔ)言�！罢饔褑⑹聞傄毁N出，小動(dòng)物們都有什么反應(yīng)呢？”學(xué)生看圖后紛紛舉手發(fā)言，于是，我拿起準(zhǔn)備好的頭飾，隨意地走到一個(gè)學(xué)生的面前，又隨意地將一個(gè)小馬駒的頭飾戴在他的頭上，“請(qǐng)問(wèn)，你就是那匹健康的小馬駒嗎？你為什么走開了呢？”“請(qǐng)問(wèn)，你是可愛的小花貓嗎？你會(huì)邊走邊想些什么呢？”沒有任何的雕飾的，孩子會(huì)很自然地微笑著回答：“是的�！薄拔蚁耄禾昧�，我早都想找個(gè)朋友了，快去看看有沒有收獲吧！”那時(shí)候，我想，我和孩子，我們都是微笑的，因?yàn)槲覀冊(cè)谙硎苤Z(yǔ)言帶給我們的美妙和幸福感。

　　四、個(gè)性閱讀，不拘一格

　　小牛沒有找到朋友，心情會(huì)怎樣呢？文中寫到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個(gè)字對(duì)于7歲的孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來(lái)呢？我讓學(xué)生加上小牛此時(shí)的心情描寫來(lái)讀讀這句話，學(xué)生加上了“小牛難過(guò)地說(shuō)”“傷心地說(shuō)”“垂頭喪氣地說(shuō)”……等描寫心情的詞語(yǔ)，然后我請(qǐng)學(xué)生按自己理解的心情來(lái)學(xué)著小牛訴訴苦吧！學(xué)生將這句話讀得有了滋味。

　　在教學(xué)“可是，看完了，小動(dòng)物們又一個(gè)個(gè)搖著頭走了�！边@句話時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生帶著動(dòng)作讀一讀，體會(huì)小動(dòng)物們的心情�！罢�(qǐng)問(wèn)，你為什么要離開呢？你會(huì)邊走邊說(shuō)些什么？”在學(xué)生反饋以后，再帶著那樣的心情去讀，使學(xué)生讀出了自己的理解，讀出了自己的個(gè)性。

　　另外，承擔(dān)“課中文化”課題以來(lái)，在課堂中間的活動(dòng)上自己也再邊做邊積累。本課以“朋友”開始，以“朋友”結(jié)束，于是，在小牛找到好朋友的時(shí)刻，我趁機(jī)讓學(xué)生和小動(dòng)物們一起“慶祝慶祝”，唱起了“找朋友”的歌曲，使學(xué)生得以放松。

　　如果說(shuō)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，又都是一門不完美的藝術(shù)。

　　在這節(jié)課中，老師有點(diǎn)著急，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間。點(diǎn)題時(shí)，可以更加自然一些。另外，要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場(chǎng)”，緊接著后面又讓學(xué)生仿寫啟事，那會(huì)效果更好。

　　學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，不過(guò)，只要不斷摸索，自己就會(huì)有所得。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)要求

　　1、仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容，展開豐富的想象，寫一段對(duì)話。

　　2、寫對(duì)話時(shí)，注意提示語(yǔ)的不同位置，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　3、學(xué)會(huì)根據(jù)人物的對(duì)話來(lái)分清自然段，語(yǔ)句要通順，要有條理。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)人物的對(duì)話來(lái)分清自然段，語(yǔ)句要通順，要有條理。

　　難點(diǎn)：寫對(duì)話時(shí)，注意提示語(yǔ)的不同位置，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　課前準(zhǔn)備學(xué)生可準(zhǔn)備一些自己喜歡的圖。

　　課時(shí)安排一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、看圖，激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)世界上，每天都要和周圍的人說(shuō)話、交談。（出示圖）如果你就是圖上的小姑娘，你會(huì)對(duì)你的.媽媽說(shuō)什么？

　　二、聽范文，學(xué)習(xí)寫對(duì)話

　　1、看一看：看圖說(shuō)話。小姑娘在對(duì)她的媽媽說(shuō)什么？烏鴉在干什么？

　　2、聽一聽：朗讀范文。

　　3、議一議�？戳藞D，聽了范文，討論：陸孝娟同學(xué)是怎樣寫這件事的？寫人物的話話要注意什么？組合小組，交流討論。

　　4、看一看，說(shuō)一說(shuō)。自愿上臺(tái)交流。

　　教師提示：用人物的對(duì)話，把事情寫清楚。寫對(duì)話時(shí)，要正確使用提示語(yǔ)。

　　5、評(píng)一評(píng)。你覺得陸孝娟同學(xué)寫的這段對(duì)話好在哪兒？

　　三、練說(shuō)，想象對(duì)話

　　1、談一談。請(qǐng)各小組任選一幅插圖，展開想象，說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。請(qǐng)各小組派一名同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流。

　　2、演一演。大家都說(shuō)得不錯(cuò)，各小組可上臺(tái)表演圖上人物的對(duì)話。

　�。ㄌ摂M情境：扮演角色，表演圖上內(nèi)容。）

　　3、寫一寫。同學(xué)們用手中的筆，把剛才說(shuō)的都寫下來(lái)吧。別忘了提示語(yǔ)的不同位置。

　　四、動(dòng)筆，練寫對(duì)話

　　1、明確要求：寫對(duì)話時(shí)，注意提示語(yǔ)的不同位置，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　學(xué)會(huì)根據(jù)人物的對(duì)話來(lái)分清自然段，語(yǔ)句要通順，要有條理。

　　2、練習(xí)寫稿，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、修改評(píng)議。

語(yǔ)文教案篇5

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激學(xué)

　�。�、談話：昨天你們收集了一些蔬菜的圖片，你都認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜的名稱？趕快給你的同桌介紹介紹，或者告訴后面聽課的老師！

　�。病⑼瑢W(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字，這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？（CAI出示：“菜園”兩字）

　　（指名說(shuō)）你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？

　　能想個(gè)什么好辦法記住這兩個(gè)字的樣子嗎？

　　這兩個(gè)字和在一起組成一個(gè)詞語(yǔ)，一齊讀一遍！

　�。�、揭示課題：

　　我們吃的新鮮蔬菜就生長(zhǎng)在菜園里，（板書課題，指名讀，齊讀）

　　今天，就讓我們一塊到菜園里去看一看吧！

　　二、啟學(xué)

　�。薄ⅲǔ鍪緬靾D）瞧，這就是美麗的菜園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片綠色！你在菜園里都看到了些什么呀？

　　２、（ＣＡＩ出示：詞語(yǔ)）菜園里有這么多新鮮蔬菜，這些蔬菜的名稱你們都認(rèn)識(shí)嗎？趕快借助漢語(yǔ)拼音讀一讀吧！

　�。�、讀完的同學(xué)讀給你的同桌聽一聽，比比看誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)！

　　４、師出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。（提示“輕聲”“詞兒連讀”）

　�。�、（ＣＡＩ出示：去掉拼音的詞語(yǔ)）摘掉拼音小帽，你們還會(huì)讀嗎？先在小組里讀一讀，注意互相幫助，糾正字音。

　　６、“開火車”認(rèn)讀詞語(yǔ)。（適時(shí)將詞語(yǔ)卡片送給讀得好的同學(xué)）

　　７、請(qǐng)拿到小卡片的同學(xué)到前面來(lái)領(lǐng)讀詞語(yǔ)，并把它貼在圖上相應(yīng)的地方。

　�。�、我們一塊看著圖來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)！

　　９、（ＣＡＩ出示：要求會(huì)認(rèn)的生字）這些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？我們一塊來(lái)叫叫他們的名字吧！誰(shuí)能想辦法記住他們的樣子？

　�。保�、瞧，蘋果樹上接滿了生字果！如果你能認(rèn)對(duì)蘋果樹上所有的字，就能摘到你想要的那個(gè)蘋果，誰(shuí)先來(lái)試試？

　　請(qǐng)拿到蘋果的同學(xué)到臺(tái)上來(lái)，邀請(qǐng)你的小伙伴讀讀蘋果上的生字！

　　三、讀兒歌

　�。�、這些蔬菜不光名字叫得好聽，還各有各的特點(diǎn)呢！不信，你聽�。–AI：師配樂范讀兒歌）

　�。�、多有趣呀！你也想讀嗎？自己是這讀一讀吧！

　�。场⒆x得這么帶勁，這樣吧，下位觀察一下這些蔬菜，然后回到座位上再讀讀兒歌，看看你能發(fā)現(xiàn)這些蔬菜的秘密嗎？

　　４、（指名說(shuō)）你發(fā)現(xiàn)了哪些蔬菜的秘密？（師相機(jī)指導(dǎo)朗讀這一行）

　�。�、這菜園里，紅的`、綠的、黃的、紫的，各種顏色的蔬菜都有，可真是一片好風(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！

　�。丁⒂媚阆矚g的方式把這首兒歌連起來(lái)讀一讀，可以一個(gè)人讀，一個(gè)人聽；也可以兩個(gè)人一塊讀；還可以做動(dòng)作表演讀。想怎么讀就怎么讀，開始吧！

　�。贰⑾胱x的同學(xué)一塊來(lái)讀，老師給你們配上音樂！

　　四、寫字

　�。薄ⅲǔ鍪旧挚ㄆ┻@兩個(gè)字是我們今天要學(xué)寫的字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　２、你怎樣記住這兩個(gè)字？

　　卜：數(shù)筆畫/用身體擺“卜”字/“卜”字怎樣寫才好看？

　　心：“心”字怎樣寫？有個(gè)新筆畫還沒有學(xué)，板書“乚”，看它像什么？

　　齊讀：“臥鉤”。書空“心”字，師范寫，生練寫。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗誦課文。

　　2、正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字“場(chǎng)、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。

　　3、學(xué)習(xí)貝貝面對(duì)困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)寫7個(gè)生字“場(chǎng)、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)自己的自信心。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　小組表演你受過(guò)大孩子的欺負(fù)嗎？你是怎么做的？

　　1、指名朗誦。（教師注意發(fā)現(xiàn)，讀中問(wèn)題，及時(shí)糾正）

　　2、教師范讀。（注意聽，看看聽后可以解決哪些問(wèn)題。）

　　二、讀課文

　　1、板書帶有生字的詞語(yǔ)

　　2、齊讀黑板上的`詞語(yǔ)

　　3、開火車讀

　　生字卡片開火車

　　三、學(xué)生字

　　1、獨(dú)立再讀課文，然后說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后的感受。

　　2、根據(jù)學(xué)生談的感受，進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中注意把握，讓學(xué)生理解下列問(wèn)題

　�、儇愗悶槭裁床灰职謳椭�？

　�、谒侨绾谓鉀Q這個(gè)問(wèn)題的？

　　3、在理解中強(qiáng)調(diào)讀的質(zhì)量，讀出感情。讀出文章的起伏，開始的平靜，中間的波折，最后回歸平靜。

　　四、再讀課文

　　指名讀課文

　　注意學(xué)生采訪中的一些禮節(jié)，文明采訪。講講自己的經(jīng)歷讀課文，不懂的地方，讀不通的地方做上記號(hào)。

　　自己再讀課文，還有哪些讀不通的地方。

　　提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)自己不懂，不通的地方，全班解決。

　　學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字談感受。

　　回答。

　　請(qǐng)學(xué)生表演課文，同時(shí)完成課后練習(xí)，我來(lái)當(dāng)記者，采訪貝貝和他的爸爸。喚起學(xué)生的經(jīng)歷，為調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　邊讀邊記，學(xué)會(huì)讀書思考。

　　幫助學(xué)生梳理課文。

　　結(jié)合詞語(yǔ)學(xué)生字，降低難度，同時(shí)輔以最后的檢測(cè)，讓學(xué)生當(dāng)堂記住本課的生字。

　　及時(shí)補(bǔ)充口語(yǔ)交際的話題，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，同時(shí)深入理解課文。

　　五、再讀課文

　　1、提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫法，左小右大。

　　2、“觀、場(chǎng)”注意左短右長(zhǎng)，右邊可以適當(dāng)托住左邊的部首。

　　3、“并”獨(dú)立觀察，完成書寫

　　4、“眾”引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)人的大小位置。

　　根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的書寫問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解示范。提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)。

　　寫生字。把生字進(jìn)行歸類指導(dǎo)有助于提高學(xué)生的書寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn)，寫出美觀的字。

　　在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，寫出好字。

語(yǔ)文教案篇7

　　第一課時(shí)

　　戲曲大舞臺(tái)

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)了解中國(guó)戲曲這種傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華文化的感情，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

　　2.了解中國(guó)戲曲的`基本知識(shí)，鑒賞中國(guó)戲曲。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣。

　　4.以了解欣賞中國(guó)戲曲為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，確定要了解鑒賞的劇種劇目。（估計(jì)應(yīng)以京劇、豫劇、黃梅戲?yàn)槎啵?/p>

　　2.組織學(xué)生觀看戲曲片斷，并簡(jiǎn)單介紹所看戲曲的劇種特點(diǎn)、劇種內(nèi)容、欣賞要點(diǎn)等，以培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。

　　3.劃分小組，確定方向查找資料（如劇目、唱腔、角色、服飾、臉譜等）

　　4.給學(xué)生兩周的準(zhǔn)備時(shí)間，一周搜集、一周整合。老師將學(xué)生搜集的資料匯總分發(fā)給各組形成資料共享。

　　三、活動(dòng)形式：

　　準(zhǔn)備一場(chǎng)戲曲知識(shí)競(jìng)賽。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　選兩名學(xué)生當(dāng)活動(dòng)主持人負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程（包括開場(chǎng)白、過(guò)渡語(yǔ)、總結(jié)等），

　　聘請(qǐng)語(yǔ)文老師、音樂老師充當(dāng)評(píng)委。

　　競(jìng)賽題目分為必答題、搶答題、選答題、欣賞題等。

　　五、作文訓(xùn)練。

　　活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)就活動(dòng)過(guò)程寫出自已對(duì)戲曲的認(rèn)識(shí)和感想。

語(yǔ)文教案篇8

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河，很不方便。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸，用長(zhǎng)鼻子架起了。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。

　　這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的'童話故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂見的。

　　全文注有拼音，鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字，讀通課文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感；本文又是選學(xué)課文，重在通過(guò)朗讀訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互助。

　　3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象，選擇表演、說(shuō)話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、借助拼音讀通課文。

　　2、正確、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團(tuán)結(jié)的美好情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）看圖導(dǎo)入：小朋友，看看這座橋（看圖說(shuō)話），給小動(dòng)物們帶來(lái)了什么方便？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段

　　1、讀

　　2、說(shuō)說(shuō)為什么“熱鬧”，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來(lái)來(lái)往往……

　　3、試讀，表現(xiàn)“熱鬧”

　　4、小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達(dá)出來(lái)。

　�。ㄈ�、學(xué)習(xí)2、3、4段

　　1、出示圖（兩只大象搭起來(lái)的橋）這是怎么回事？

　　2、自由讀2、3、4段

　　3、表演讀第二段。

　　4、小橋被沖壞了，給小動(dòng)物帶來(lái)什么不便？（讀第3段）

　　5、用奇怪、歡樂的語(yǔ)氣讀第4段（分男女、小組讀）板書：

　　（四）、第5、6段

　　1、大象的舉動(dòng)讓動(dòng)物們感動(dòng)，于是大家齊心合力造了一座新橋。（出示圖）

　　2、把動(dòng)物的感動(dòng)慚愧讀出來(lái)。

　　3、想象說(shuō)話：“新橋修好后不久，……”

　　4、讀第4段，板書“”

　　（五）、讀全文。

　　這是一座（）的橋？你感悟到了什么

　　板書設(shè)計(jì)：

　　（）的橋

　　齊心合力

語(yǔ)文教案篇9

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　１、重點(diǎn)：

　　積累部分實(shí)詞、虛詞及特殊文言句式的用法。

　�。�、難點(diǎn)：

　�、� 文章高超的勸說(shuō)藝術(shù)；

　�、� 墨子的反侵略主張。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：

　�、� 了解墨子及《墨子》

　�、� 了解部分實(shí)詞、虛詞的含義和特殊文言句式的用法

　�、� 了解孟子的反侵略主張

　�。�、能力目標(biāo)：

　　⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書和注釋理解文章的能力

　�、� 學(xué)習(xí)說(shuō)理中運(yùn)用排比句式，加強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，增強(qiáng)說(shuō)服力的說(shuō)理方式

　�。�、情感目標(biāo)：

　�、� 揣摩人物語(yǔ)氣，理解文中人物形象

　�、� 體會(huì)文章高超的勸說(shuō)藝術(shù)

　　【課時(shí)安排】

　　第二課時(shí)。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。�、了解墨子及《墨子》。

　�。病⒎e累文言知識(shí)。

　�。�、朗讀課文，揣摩人物語(yǔ)氣，欣賞品味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　�。�、導(dǎo)入新課。

　�。病W(xué)生交流了解的'有關(guān)墨子的生平，思想。（完成目標(biāo)一）

　�。ǚ椒ǎ簩W(xué)生課前搜集，課堂交流，教師歸納。）

　　３、初讀課文，整知文意：

　�、� 學(xué)生自讀課文，借助工具書和注釋掃清語(yǔ)言障礙。

　　⑵ 分角色朗讀課文，初步讀準(zhǔn)語(yǔ)氣，揣摩語(yǔ)意。

　�、� 學(xué)生再自由讀課文，積累文言詞語(yǔ)，理解文意。

　�。ù谁h(huán)節(jié)，初步完成目標(biāo)２和３，可采用讓學(xué)生借助工具書，注釋來(lái)理解詞語(yǔ)，解決文意，學(xué)生四人小組交流，教師巡視指導(dǎo)。）

　　４、細(xì)讀課文，揣摩人物討論的語(yǔ)氣、語(yǔ)意。

　�、� 教師有感情地誦讀課文，力求讀出人物的語(yǔ)氣；

　�、� 教師指導(dǎo)學(xué)生揣摩人物對(duì)話的語(yǔ)氣，語(yǔ)意；

　　課件展示：文中有關(guān)墨子、公輸盤的對(duì)話

　�。ù谁h(huán)節(jié)完成目標(biāo)３，采用的方法是：學(xué)生自行默讀課文，結(jié)合課件演示的內(nèi)容，揣摩，交流對(duì)話的語(yǔ)氣，語(yǔ)意，教師巡視釋疑解惑；）

　�、� 學(xué)生分角色朗讀課文，力求讀準(zhǔn)人物對(duì)話的語(yǔ)氣，教師予以糾正；

　�、� 出示課件，幫助學(xué)生理解課文，積累文言知識(shí)

　　課件展示：出示內(nèi)容“古今異義字”“一詞多義”“通假字”“疑問(wèn)、反問(wèn)句式的翻譯”“特殊句式”

　�。ù谁h(huán)節(jié)完成目標(biāo)２、３，采用的方法是：組織學(xué)生開展小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠運(yùn)用已掌握的文言知識(shí)解決問(wèn)題，對(duì)于解決問(wèn)題最多的小組給予表?yè)P(yáng)；也可印發(fā)資料，課堂測(cè)試。）

　　５、研讀課文，理清結(jié)構(gòu)：

　　課件展示：

　　⑴ 本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰(shuí)？主要表現(xiàn)的是誰(shuí)？墨子前往楚國(guó)的目的是什么？

　�、� 請(qǐng)抓住一個(gè)“見”字，討論全文由幾部分組成。

　�。ǚ椒ǎ簩W(xué)生討論交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)拔。）

　�。丁⑵纷x課文，欣賞品味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)

　�、� 研讀課文，探究墨子使公輸理屈詞窮的原因

　　學(xué)生分角色朗讀課文１～２段。

　�、� 課件展示：a文中交待墨子匆匆行程的幾個(gè)動(dòng)詞是什么？反映了墨子怎樣的態(tài)度。

　�、� 墨子見到公輸盤就請(qǐng)他幫助自己去殺人，而且進(jìn)一步說(shuō)可以“獻(xiàn)金”，其真正意圖是什么？

　�、� 墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一詞，怎樣批駁了他的“義”？

　　⑸ “公輸盤服”試推想公輸盤此時(shí)真的服了嗎？他取消攻的計(jì)劃了嗎？