語文教案

時間：2023-10-19 08:41:59 語文教案我要投稿

(推薦)語文教案

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

(推薦)語文教案

語文教案篇1

　　一、教學目標

　　落實本單元教學重點目標：把握作品的細節，體會其語言魅力

　　1.引導學生通過鑒賞不同人物揀麥穗的“細節”，體會人物的內心情感，探究作品主題(對農村婦女命運的感傷，對樸素美好情感的向往和追求永存)

　　2.在體會人物情感和探究作品主題中，品味文章豐富細膩、精妙動人的語言

　　3.賞析文章象征的表現手法(煙荷包和小火柿子的象征意蘊)

　　二、教學重、難點

　　重點：把握細節，品味語言

　　難點：探究主題，賞析象征的表現手法

　　三、教學設想

　　1.教學策略

　　(1)基于生本對話的多元對話(師生對話、生生對話等)策略

　　(2)長文短教，化繁為簡，重點落實文章的基本要素：人、事、物、情

　　2.預習安排

　　(1)熟讀《揀麥穗》全文，體會其中蘊含的情感

　　(2)完成預習作業，初步把握文章的主要內容

　　預習作業：

　　①這篇散文主要是圍繞什么事情來寫的?

　　②姑娘們和“我”各是如何揀麥穗的?目的是什么?

　　3.教學時間：一課時

　　四、教學過程

　　(一)師生對話：整體感知，把握大意

　　1.這篇散文主要是圍繞什么事情來寫的?

　　揀麥穗

　　2.文章寫了哪些人揀麥穗?

　　姑娘們揀麥穗，“我”(大雁)揀麥穗

　　(二)生本對話：解讀“細節”，品味語言

　　1.閱讀第二部分，解讀姑娘們的“揀麥穗”

　　指一名同學朗讀，其他同學思考：

　　姑娘們是怎樣揀麥穗的?她們揀麥穗是為了什么?

　　時間(環境)：“月殘星疏的清晨”到“月亮又回到天邊” ——從早到晚(辛勤)

　　動作：“挎”“揀”(拼命)

　　內心：“遐想”“想”“癡想”“想象”“夢”——興奮、喜悅，充滿憧憬

　　收獲：“裝滿籃子”“或許能揀上一斗”

　　目的：“賣”“攢”“扯”“買”“剪”“縫”“繡”“裝”——備嫁妝(憧憬幸福的婚姻)

　　板書：

　　姑娘們——備嫁妝(憧憬幸福的婚姻)——美麗的夢

　　2.閱讀第三部分，解讀“我”的“揀麥穗”

　　(1)指一名同學朗讀第1-8節，其他同學思考：

　　“我”和姑娘們的“揀麥穗”相比，有什么不同?

　　動作：“歪歪趔趔”“跟在姐姐們的身后”“跌跤”“追趕螞蚱和蝴蝶”

　　收獲：“少有揀滿一籃子的時候”“稀稀拉拉幾個麥穗”

　　目的：“備嫁妝”(嫁給賣灶糖的老漢)

　　板書：

　　大雁——“備嫁妝”(嫁給賣灶糖的老漢)——天真(純真)的夢

　　(2)指兩名同學分角色朗讀“我”與賣灶糖老漢的對話，結合第三部分有關內容思考：

　　“我”是一個怎樣的小女孩?為什么想到要嫁給賣灶糖的老漢?

　　“我”：

　　天真無邪、活潑可愛，貪吃、丑陋，少人疼愛，渴求并依戀老人那像“我”母親一樣的“樸素的愛”

　　賣灶糖的老漢：

　　衰老、孤獨、居無定所，慈祥、純樸，疼愛著“我”這個貪吃、丑陋而少人疼愛的小女孩，給“我”依戀，讓“我”體會到人與人之間那種樸素美好的愛

　　(三)生生對話：探究主題，賞析手法

　　姑娘們和“我”揀麥穗都是為了自己心中的夢，而這兩個夢最終都破滅了，那么，面對夢的破滅，姑娘們和“我”分別有著怎樣的反應呢?

　　1.閱讀第二部分最后三節，思考：

　　姑娘們面對夢想的破滅，有著怎樣的反應?周圍人又有著怎樣的反應?

　　姑娘們：“依依順順地嫁了出去”，“不會過分地悲傷”

　　——甘于命運的安排，不再追求，不再夢想

　　周圍人：“誰也不會為她們嘆上一口氣，誰也不會關心她們曾經有過的那份癡想”——因司空見慣而漠然、麻木

　　板書(接上)：

　　姑娘……——夢想破滅——對農村婦女(無法改變自己)命運的感傷

　　2.有人說，姑娘們的“揀麥穗”是一個大背景，而“我”的“揀麥穗”是一個具體的“個案”，是對大背景的一個生動別樣的“注腳”那么，“我”最終的命運會不會像姑娘們一樣呢?

　　(學生討論，闡述理由)

　　提示：從課文中找依據，一是要抓住姑娘們和“我”各自面對理想破滅的反應以及周圍人的反應，二是要結合文中關于煙荷包與小火柿子的描寫，揣摩其用意

　　思考相關問題：

　　(1)煙荷包寄托了“我”的怎樣的思想感情?為什么“我”常常想找到它?

　　(2)作者描寫小火柿子有什么用意?

　　煙荷包：

　　寄托“我”最初的純真幼稚的夢想，對人與人之間樸素美好情感的.向往和追求

　　小火柿子：

　　象征自然界中那些生命力頑強的美好事物，暗示“我”不會像姑娘們那樣甘于命運的安排，而是永存對樸素美好情感的向往和追求

　　板書(接上)：

　　大雁……——夢想破滅——對樸素美好情感的向往和追求永存

　　(四)對話作者：知人論世，延伸閱讀

　　1.點擊鏈接——張潔

　　張潔，1937年生于北京，原籍遼寧，當代女作家著有《沉重的翅膀》(第二屆茅盾文學獎獲獎作品)《方舟》《世界上最疼我的那個人去了》《愛是不能忘記的》等

　　在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個憨直、純樸的女孩“大雁”追求美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇

　　“在20世紀80年代文壇，張潔以寫作具有女性意識和反映女性問題的作品著稱……她的許多作品都是以女性人物為主人公，寫女性感傷、細膩的心理……”她的作品“常會通過兒童視角，抒發一種溫馨、感傷而清新的感情，展現‘人性’中樸素、感人的一面”

　　2.小結

　　“我手寫我心”，在“我”的心中，在我們的心中，愛，是不能忘記的(板書)

　　五、布置作業

　　1.美國著名歌手邁克爾·杰克遜在《童年》中曾深情地歌唱：“你見過我的童年么?我在尋找我來自的世界”童年，本應天真爛漫;童年，本應百無禁忌;童年，本應無憂無慮……可是今天，令人神往的“童年”卻漸行漸遠，正從我們身邊消失

　　請以“找回童年”為題寫一篇文章

　　要求：(1)寫成記敘文(2)立意自定(3)不少于800字(4)不得抄襲，不得套作

　　2.課外閱讀《世界上最疼我的那個人去了》

　　附：板書設計

　　姑娘：備嫁妝(憧憬幸福的婚姻)——美麗的夢——夢想破滅——對農村婦女(無法改變自己)命運的感傷

　　大雁：“備嫁妝”(嫁給賣灶糖的老漢)——天真的夢——夢想“破滅”——對樸素美好情感的向往和追求永存(“愛，是不能忘記的”)

語文教案篇2

　　【教學目標】

　　１、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語，并了解這些詞語的大意。

　　２、用較快的速度閱讀《此地無銀三百兩》并理解這則成語的意思。了解故事的梗概，明白故事給我們的啟示。

　　３、口語交際。培養口語交際的能力，養成文明用語的習慣。

　　４、完成習作“未來的________”。通過學生的想象，喚起學生對未來的憧憬和向往。培養學生的想象力和創造力。

　　【教學重點】

　　從閱讀短文中受到啟發，并運用與實踐。

　　【教學難點】

　　指導學生寫好作文。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標

　　１、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語，并了解這些詞語的大意。

　　２、用較快的速度閱讀《此地無銀三百兩》并理解這則成語的意思。了解故事的梗概，明白故事給我們的啟示。

　　〖教學過程

　　一、讀讀背背

　　１、小組學習：

　　⑴正確讀出１６個詞語。

　　⑵理解大意。

　　⑶熟讀并背誦。

　　２、匯報小組學習情況。

　　３、檢查背誦。

　　二、學習短文《此地無銀三百兩》

　　１、學生自學，著重討論以下問題：

　　⑴從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？

　　⑵他們為什么這樣做？結果怎樣？

　　⑶你從中受到什么啟發？

　　２、練習朗讀，畫出你感興趣的句子。

　　３、同學之間交流，說說受到什么啟發。

　　三、作業

　　給家里人講一講《此地無銀三百兩》的小故事。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　進行口語交際，培養口語交際的能力，養成文明用語的習慣。

　　〖教學過程

　　一、導入

　　１、學生表演小品：商場購物時講價的情境。

　　２、說說在商場購物要注意什么？

　　３、小品中的人物買到稱心如意的商品了嗎？這是為什么？（學生自由發揮，結合自己與父母上街購物的經驗，聯系實際地講一講。）

　　二、口語交際

　　１、學生自由結組，有的扮演顧客，有的扮演售貨員，進行小品的練習。

　　２、說說你在購物時的好的'經驗及上當受騙的例子。

　　３、同學間互相交流。

　　４、學生評價。

　　三、作業

　　搜集一定的資料，為想象作文做準備。

　　第三、四課時

　　〖教學目標

　　完成習作“未來的________”。通過學生的想象，喚起學生對未來的憧憬和向往。培養學生的想象力和創造力。

　　〖教學過程

　　一、明確作文要求

　　這次習作提出了哪些要求？

　　（特別強調：關鍵詞“未來的”，做到充分發揮想像力，習作內容富有創造性，新奇而有趣，注意把內容寫具體，把句子寫通順。）

　　二、討論

　　１、你打算寫寫未來的什么？

　　２、各自談談課前搜集的資料，對寫這篇作文有什么幫助。

　　（通過交流，使學生明確搜集資料對寫作的重要性，想象也是要有一定的依據的，不能不著邊際。）

　　３、口頭說說打算寫什么？怎么寫？

　　三、作文指導

　　１、以現實為依據，展開豐富合理的想象，思路要開闊，不要完全被現實生活所拘束。

　　２、想象要有所節制。人的想象力是無窮無盡的，但也不能任其渲泄。

　　３、在寫法上，可從現實入筆，最后回到現實；也可以直接著眼未來，結合現實；也可以始終貫穿未來。總之，應突出表現未來，能給人以憧憬與展望。

　　４、范文點評

　　未來的汽車

　　到了２１世紀，將會有一種新型汽車出現在地球上，這種全自動車與眾不同，技術格外先進。這就是我發明的空陸兩用新型汽車。

　　這種豪華的汽車是用２１世紀的新型O—ADEC型發動機、高強度的鋼板、防彈玻璃、塑料和輕金屬制成的。它的彈性極強，用鐵錘在上面敲打，也不會留下一點兒痕跡。（寫汽車的材料過硬。）

　　只要你往這種豪華小汽車里一坐，就會有一種奇特感覺；車內是用２１世紀的塑料裝飾的。這種塑料非常柔軟，躺在上面格外舒服，車上裝有隔音玻璃、空調、電視、錄音機等。這些都是遙控的，如果你想看電視，隨手按一下電鈕，玻璃上就立即出現圖象，就像看戲一樣逼真。（寫汽車的功能齊全。）

　　全自動車無人駕駛，它的司機是一臺超級電腦。這臺電腦控制著車內的一切系統。晚上人們休息的時候，它可以自動調節。它的速度快得驚人，每秒可以達到５公里之多，即使在坑坑洼洼的山路上，它都是那么平靜。

　　如果你想自由自在地在天空飛行，只要按一下全自動起飛電鈕，它就會自動起飛，自由翱翔。它安全性強，速度快得讓人難以置信。它可以在很短時間內環繞地球飛行一圈。真叫人驚訝！（寫汽車的速度快。）

　　將來，我一定要用自己發明的汽車載著我的老師和同學們去世界各地旅游。

　　〖評析

　　未來的汽車該是什么模樣？小作者展開了充分的想象，為我們描繪出來了：首先，功能全；其次，速度快；再次，材質新。這種“未來汽車”寄托了小作者豐富的想象和對明天的向往。

　　四、學生列寫作提綱

　　五、按要求進行習作

語文教案篇3

　　第一課

　　一復習生詞

　　二背誦最后一段（共兩句，最后是省略號）

　　三課文中作者的感情是自豪、贊美，體現了民族團結的精神。

　　四、抄寫窗外安靜的句子。（讀書讀得認真）

　　五、字音、字形傣昌戴（戈）舞（）

　　六、這是一所什么樣的學校？（美麗、團結）

　　第二課

　　一、生詞

　　二、課文感情：熱愛大自然，大自然給我的們生活帶來了樂趣。

　　三、課文寫了哪兩件事？（第一件：哥倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件：我發現了草地會變色及其變色的原因）

　　四、草地為什么會變色？（花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。）

　　五、一本正經：很莊嚴，很嚴肅。引人注目：引起人的注意。

　　第三課

　　一、讀課文，讀準字音

　　二、生詞

　　三、背誦課文第二自然段，這段寫了什么？（天都峰又高又陡）

　　四、老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要互相道謝？（能從他人身上汲取力量，善于向他人學習，他們個人的奮斗和努力。）

　　五、多音字

　　SI似乎互相

　　似相

　　SHI似的相片

　　園地一

　　一、我的發現

　　真假好人發現晃眼朝陽

　　假放假好愛好發頭發晃搖晃朝朝向

　　二、背《小兒垂釣》

　　三、記住“讀讀認認”里的生字

　　四、用下面兩個詞造句十分：好像：

　　第二單元

　　第五課

　　一、讀課文

　　二、寫生詞

　　三、注意易錯的字：步胸或低

　　四、把課文描寫灰雀的句子背下來

　　（公園里有一棵高大的……非常惹人喜愛）

　　六、列寧是怎樣對待小男孩兒的，小男孩是一個怎樣的人？（列寧尊重、愛護小男孩，小男孩是一個誠實天真的人）

　　第六課

　　一、讀課文，讀準字音

　　二、會寫生詞

　　三、易聽寫的詞：擺弄清準備膠卷雜志社

　　四、高爾基是一個怎樣的人？小男是一個怎樣的人？（高爾基關心

　　愛護小男孩，小男孩崇敬、熱愛高爾基）

　　五、小男孩擺弄了很久很久，說明什么？（從高爾基和小男孩兩個方面去回答）

　　六、高爾基的三步曲：童年在人間我的`大學

　　第七課

　　1、熟讀課文2、聽寫詞語3、容易錯的字：旅考遺

　　4、李四光是怎么提問題的？（這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的坑，可它為什么沒得臥進去呢？

　　5、李四光是一個怎樣的人？（勤于思考，善于動腦，執著求索的好品質）

　　6、課后資料袋兩朵彩云

　　園地二

　　一、引用人物對話的不同形式

　　二、背五句名言，并增加幾條，會寫

　　興趣是最好的老師（愛因斯坦）處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人）陶行之

　　三、我會填讀記四、《聞雞起舞》意思，來自歷史故事的成語。

　　第三單元

　　第九課

　　一、背誦、默寫兩首古詩

　　二、解釋

　　蕭蕭（風聲）挑（捉）籬落（籬笆）九月九日（重陽節）山東（華山以東）獨（單獨）異（別的，其他的）

　　逢（遇到碰到）倍（加倍）

　　遙（遙遠）

　　三、詩句意思

　　（詩人忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀）

　　（作者一個人客居異鄉，每次遇到重陽佳節就加倍地思念家鄉親人）

　　第十課

　　一、課文

　　二、詞語

　　三、課文的寫作順序（做風箏放風箏找風箏）

　　四、找出課文中描寫心情的有關語句

　　（1、我們精心做著……2、我們依舊快活……3、風穩越飛越高，在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……）

　　五、背課文40頁第二自然段

　　六、抄寫一些描寫心情的詞語

　　七、有關風箏的介紹

　　第十一課

　　一、讀準字音：匙繽扇頻裳

　　二、詞語

　　三、課文從哪幾個方面寫秋雨的？（色彩、氣味、動植物準備過冬）

　　四、背第三題的兩個比喻句

　　五、收集描寫秋天的詞句

　　第十二課

　　振動歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開匆匆

　　園地三

　　1、背寫表示詞語2、背對對子3、復習我會填

　　4、用關聯詞填空

　　1、（）從早晨玩到下午，（）我們累壞了。

　　2、風箏（）做好了，卻什么也不像，（）我們依然快活。

　　第四單元

　　第十三課

　　一、字音（凌綻灼燥）

　　二、詞語

　　三、背課文第2自然段

　　四、說說為什么不同的植物開花的時間不同？（植物開花的時間與溫度、溫度、光照有密切關系，跟昆蟲活動的時間關系）

　　五、會填下面的空格

　　牽牛花（）睡蓮（）薔薇（）煙草花

　　月光花曇花

　　第十四課

　　一、讀準字音：試悶幾陌

　　二、詞語

　　三、作者做了一項什么試驗？得出了什么結論？（證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。結論是：我無法解釋蜜蜂為什么會有辯認方向的能力）

　　四、作者做試驗分幾步，哪幾步？

　　五、資料袋有關蜜蜂的知識

語文教案篇4

　　一、教材分析：

　　我本次說課的內容是義務教育課程標準實驗教材小學《語文》（人教版）三年級下冊第七單元最后一篇《語文園地七》，包括“我的發現”和“日積月累”兩個部分。

　　在認真研讀了《語文課程的標準導讀》之后，我對教材進行了深入的思考，認為：“我的發現”編排的是AABC式的詞語；“日積月累”第一項讓學生通過“熟字+偏旁”認識新字。第二項“讀讀背背”要求背誦表現友誼的五句詩。這兩大部分內容編排有規律且形式多樣，能激發學生對祖國語言文字的熱愛和學習的興趣，既體現了新課標“重發現、重合作探究、重積累、重情趣”的理念，又突出了本組“友誼和理解”的主題思想，是單元知識的拓展和延伸。

　　二、學生情況分析

　　只有從學生情況出發設計教學，才能真正做到“教為學”服務。我分析了學生的情況：

　　1、三年級的學生處于9—10歲之間，活潑好動，求知欲旺盛，喜歡新鮮事物，又有了一定的學習基礎和知識積累，加上各學生的知識掌握情況、進度不一，所以，教學中宜采取多種形式吸引學習興趣。

　　2、而在成語學習方面，經過之前的持續學習，有一定的成語儲備量，學生已經知道成語有多種形式，例如AABB、ABAC等，也初步具備了發現成語規律的能力，喜歡積累，因此學習的興致比較高。亦喜愛誦記古詩，但分類積累習慣尚未形成。

　　4、學生經過兩年半的字詞學習，已經掌握了較好的認字方法，可順利地拓展形近字，以增強系統識字能力。

　　三、教學目標：

　　根據新課程的三維目標，我制定了以下的教學目標：

　　1、知識與能力：

　　（1）發現成語、詩句的'規律，積累好詞好句。

　　（2）鞏固識字方法，掌握生字。

　　2、過程與方法：

　　通過聽、說、讀、寫、背進行語言文字的積累和訓練。

　　3、情感態度：

　　激發學生對祖國語言文字的熱愛和學習的興趣。

　　四、重點難點

　　1、考慮到教材的特點，我制定了以下教學重點：

　　（1）發現生字、成語、詩句的規律。

　　（2）掌握生字，積累詞句。

　　2、又根據本學段學生的情況，確定了以下教學難點：

　　能將生字、成語、詩句學以致用，并學到一些積累好詞好句的方法。

　　五、教學策略

　　“我的發現”和“日積月累”這兩部分內容是相互獨立，沒有密切的聯系的，為了把他們有機地結合在一起教學，我運用了情境教學法創設有趣的語文園地，積極引導學生以自主發現，合作探究的方式學習；采取以誦讀為主，多種形式結合的方法進行教學、積累、拓展。

　　本課的設計由五個環節組成：一創設有趣的語文園地，二游百花園學習“我的發現”，三游生字娃娃園學習“讀讀認認”，四游古詩園學習“讀讀背背”，五回到收獲園，總結收獲。具體的做法如下：

　　（一）多媒體創設情境，激發學習主動性

　　李吉林的情境教學法是這樣闡述的：“針對兒童蘊藏著學習的

　　主動性，又有可能消失的可變心理特點，把兒童帶入情境，在探究的樂趣中，激發學習動機，又在連續的情境中，不斷強化學習動機。”我采用這一理論，利用多媒體畫面和音樂，創設了有趣的語文園地，分別為“成語百花園”（我的發現），那里鮮花盛開，成語在花朵里搖擺；“生字娃娃園”（讀讀認認）的生字則會使變身術；古詩園（讀讀背背）里有情境交融的圖畫，令人流連忘返。我又利用“小火車開動”的歌謠加動作，引領因學生在不同園地之間學習。因為這些情境新穎，符合三年級孩子活潑好奇的心理，可以使孩子們學習的興趣盈然，不知不覺地進入游戲中主動學習。

　　（二）自主發現，多種形式積累，突出教學重點

　　新課標中說：“學生是學習發展的主體，要實現有效學習，自主學習是基礎。”據此，我在每項內容教學時都給予了充足的時間，讓孩子去發現、探究知識的規律，背誦積累知識，讓孩子成為真正的學習主人。成語、生字和古詩三個園地中，都設計了類似的流程：

　　1、讀一讀，同桌互幫互學。讓學習能力強的孩子幫助學困

　　生讀準字音，認識生字等減輕學習困難。

　　2、自主發現規律，組內交流，再到全班交流。我分別設計了以下

　　的提問引導學生思考：A、在學習AABC式詞語時，提問“你能發現成語的秘密嗎？”B、在學習生字時提問“每組的生字與熟字有什么特點？”C、在讀古詩時要求“體會這幾句古詩都表達了作者什么樣的感情？”但老師不做過多的引導，而是通過鼓勵學生自己思考，小組討論來解決。

　　3、比一比，比賽積累。新課程的基本理念又十分強調“豐富語言

　　的積累”，其中加強背誦是積累的好辦法。為了讓孩子熟讀成誦，我安排了1分鐘背成語比賽，在情境中背古詩，同桌、男女生比賽等多種游戲方式激發學生背誦的興趣，評出背誦大王，使課堂效率提高。

　　（三）趣味拓展，學以致用，突破難點

　　語文學習應該得法于課內，走向廣闊的課外，我在每部分的教學都進行了拓展，如“成語百花園”（我的發現）的教學，我發給每位學生一張花朵卡片寫AABC的詞語，并選其中的詞語說話；在生字娃娃“超級變變變”的教學中則使用“一個部件+不同的偏旁”來拓展字，滲透形聲字認字規律；讀讀背背則用友情古詩送賀卡給遠方的親人、朋友等，目的是引導學生學以致用，逐步形成自覺運用、積累知識的習慣。同時配合布置課后作業：收集各種形式的成語，收集表示友情的詩句，并定期檢查評價積累情況，展示優秀作業。

　　附板書設計：

　　我的發現日積月累

　　百花園：AABC式詞語花朵貼圖（拓展詞語）

　　生字娃娃園：新字=熟字+部首一字開花貼圖

　　古詩園：“友情”詩句賀卡

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、認讀本課生字，會寫本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過有感情地朗讀課文，感受楊時求知心切，意志堅定，尊敬老師，真心誠意，學習楊時尊師好學的精神。

　　教學準備：生字卡片、教學掛圖。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀課題

　　要求念得好。

　　二、簡介“成語”

　　１、簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。

　　２、你知道有哪些成語。

　　再讀課題。

　　三、根據自學提綱，學習生字。

　　１、聽錄音。

　　２、學習詞語。

　　（１）讀生字：

　　楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個字奶奶常用）慈祥容

　　（２）不看拼音，再齊讀上面的生字。

　　按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。

　　（３）給“楊、容”組詞。

　　（４）了解“黑”部首。

　　教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。

　　提醒學生注意哪些地方。

　　（５）學生書寫生字（表揚寫字認真，寫得好的學生）

　　四、朗讀課文。

　　１、學生自由讀課文。

　　（表揚姿勢正確，讀得快，讀得響的.學生）

　　２、給小節加序號。

　　３、指名學生自由選讀課文某一小節，教師給評點指導。

　　４、教師示范讀第三自然段。（要求學生學著讀）

　　５、指名讀課文某一小節。

　　五、小結

　　教學反思：

語文教案篇6

　　【設計意圖】

　　1、詩化心靈是潤物細無聲的過程，是凈化美化學生心靈的過程。在教學中，我確立了以讀為主線的思想。學生口念成誦，感受著清新活潑的文字，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。

　　2、閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話，它不僅是一種認知活動，而且是一種高尚的精神生活。在教學中，我讓學生在各種情境中多角度互動對話。在對話中，學生進入文本，觸動心靈，獲得獨特的體驗和真切的情感。

　　3、在積極倡導新課改的大潮中，我們不能忽視對學生進行扎實的語文基本功訓練。課始，我就安排學生自主、個性化識記生字，讀通讀順課文。同時，引導學生在具體的語言環境中通過模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊。

　　【教材簡析】

　　《假如》是一首清新感人的兒童詩，小作者借馬良的神筆，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這首小詩具有很強的感染力和震撼力，適宜學生反復朗讀，在朗讀中產生共鳴，感受到兒童一顆博大而純真的心，產生關愛他人、關愛環境的美好愿望，產生對美好事物的向往和追求。

　　【學習目標】

　　1、通過自主學習，能夠認讀9個生字及8個由生字組成的詞語。

　　2、創設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在讀書、感悟、體驗中激發學生關愛他人、關愛環境的愿望。

　　【學習重難點】

　　1、重點：

　　認識9個生字、8個詞語，有感情地朗讀課文，激發關愛他人的愿望。

　　2、難點：

　　朗讀詩歌時，注意詩歌的節奏性和詩歌情感的起伏變化。

　　【課前準備】

　　一支特大毛筆，CAI課件，字卡，繪畫用品。

　　【課時安排】

　　二課時。

　　【教學流程】

　　一、故事導入，情感鋪墊

　　1、你們知道神筆馬良的故事嗎?想不想一起看看《神筆馬良》的動畫片?

　　(課件出示《神筆馬良》動畫片片段)

　　3、小朋友們看得那么專注，你們喜歡神筆馬良嗎?說說你的心里話。

　　4、馬良得到了他夢寐以求的神筆(教師舉起一支特大毛筆)，為窮人做了很多好事，實現了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎?

　　5、有一位小朋友也非常渴望擁有馬良的'神筆，因為她想用馬良的神筆做許多許多的事，她把自己的心愿寫成了一首詩，想聽嗎?

　　教師深情朗誦，配以課件畫面，音樂。

　　6、喜歡這首詩嗎?這就是我們今天要一起學的課文《假如》。

　　(課件出示課題)讀課題。

　　設計意圖：運用學生最喜歡的動畫片來激發孩子的學習興趣和情感世界，為學習課文營造氛圍和情感鋪墊。

　　二、自主學習，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式讀讀詩歌：

　　⑴ 找到淘氣的生字寶寶，用o劃出并讀準字音，有困難的可向同伴、老師請教。

　　⑵ 喜歡的段落多讀幾遍。

　　2、集體交流：

　　⑴ 自讀后，還有沒有覺得難讀的字詞?(采用同伴互助解決)

　　重點學習：多音字還：

　　① 讀文中的句子，誰來給(huan)找朋友?(還書、歸還)

　　② 你還知道它的另一個讀音嗎?(hai)也來找朋友?(還有、還是)

　　③ 讀讀這兩組詞語，你發現了什么?

　　⑵ 這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳離開了媽媽，你還認識嗎?學做小老師，同桌用字卡考一考，如讀得正確、響亮，獎★，發現有錯幫助糾正。

　　⑶ 把你最想讀的一節詩正確、流暢讀給大家聽。

　　設計意圖：運用自主識字和同伴互助的形式，充分調動學習積極性，提高學習的有效性。

　　4、小朋友，你讀懂這首詩了嗎?最想說什么?

　　隨機板書：假如畫太陽讓小樹成長

　　(有神筆)畫谷粒讓小鳥吃飽

　　畫好腿讓西西奔跑

　　三、讀悟結合，體驗情感

　　1、我們天天生活在快樂與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們去關愛，去幫助。請看：(課件呈現三幅圖，并配上傷感的背景音樂)

　　圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。

　　圖2：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。

　　圖3：一個孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界。

　　2、靜靜地看，你想說什么?(可以選擇說其中的一幅。)

　　根據學生的回答，教師點擊課件，隨機出示與圖相對應的句子。

　　圖1：小樹在寒冷的北風里，圖2：小鳥呆在家里，

　　縮著身子，輕輕嘆息。苦苦等待，餓得哭泣。

　　圖3：西西坐在屋里，

　　望著窗外的小樹和飛燕。

　　自由地讀一讀，你心情怎樣?感觸最深的是哪一部分?

　　設計意圖：精美的圖片和音樂渲染，培養學生想象說話能力，同時激發學生的同情心、愛心。

　　3、根據學生的回答，相機學習詩歌內容。

　　預設：

　　學習第一節：

　　⑴ 同樣對第一幅圖感觸深的還有誰?一起讀讀這句話──小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。

　　⑵ 師：呼──呼──北風一陣接著一陣，小樹縮著身子，輕輕嘆息。

　　學生親身體驗：全體起立, 在教師動情的朗誦中，學生縮著身子、輕輕嘆息

　　(在動作模擬中理解縮、嘆息)

　　角色轉換，師生對話：

　　小樹小樹，你為什么縮著身子?

　　小樹小樹，你為什么輕輕嘆息?

　　小樹小樹，現在你最需要的是什么?(陽光、溫暖、幫助、關心)

　　設計意圖：在動作模擬、師生對話中換位思考，深入閱讀，感悟詞句，體驗情感。

　　⑶ 在寒風中瑟瑟發抖的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。

　　邊引讀邊在課件原句的基礎上出示第一節詩。

　　⑷ 師：紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，小樹，小樹，現在你感覺怎樣?

　　⑸ 看到小樹再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里(很開心)，我們的心里也很(開心)，讓我們快樂地讀讀小女孩和我們的美好的心愿。

　　自由讀──指名讀──齊讀(在師生評議練習有感情朗讀)

　　學習第二節：

　　⑴ 讀小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。你讀懂這句話了嗎?

　　引導：小鳥在苦苦等待什么?鳥媽媽飛呀飛，會飛到哪些遙遠的地方呢?(在想象說話中明白遙遠的意思)

　　⑵ 鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦，而小鳥(生讀)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。此刻，小鳥最需要的是什么?(谷粒、米飯、面碎)

　　⑶ 善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫──(生：谷粒)(課件出示第二節詩)。

　　指名讀。

　　⑷ 朗讀指導：有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，無憂無慮地生活，小女孩和我們的心情怎樣?(高興、喜悅)

　　男女生賽讀。

　　學習第三節詩：

　　⑴ 讀西西坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。

　　⑵ 西西是不幸的，你能想象一下沒有一雙好腿給西西的生活帶來多少不便、痛苦?(在想象說話中感悟不幸一詞)

　　⑶ 此時西西來到我們面前，你想對不幸的西西說些什么?

　　創設對話情境：教師扮演西西，學生與西西對話

　　參考：

　　西西：原來我也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場意外的事故，使我永遠不能站起來了。

　　西西：我真想念以前的日子，真羨慕你們想干什么就干什么。

　　西西：如果我能重新站起來，我一定要去爬山，去游泳。

　　設計意圖：在換位對話中，學生走進文本，感受到沒有一雙好腿的西西的痛苦，產生了要幫助西西，還西西快樂的強烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對學生的精神世界產生深遠的影響。

　　⑷ 你們對西西的關心發自內心。是呀，西西最需要的是健康的身體，自在的生活。小作者和我們一樣，都讀懂了西西的心。(出示第三節詩)

　　自由朗讀

　　⑸ 西西是不幸的，但她又是幸福的，因為有許多像小作者那樣善良的人在關心她。我們相信，不久，西西一定能站起來，和我們一起在操場上奔跑、在草地上游戲，在球場上，在 (指名說)。

　　這時的西西是多么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。指名讀，師生評議。

　　四、自主積累，提升情感

　　1、小女孩真是個有愛心的孩子。她不但給窗前的小樹畫了個紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個愿望就背下來好嗎?(學生自由背誦)

　　誰來背給大家聽?(指名背誦，每個愿望請一個孩子)

　　現在我們能不能把三個愿望連起來背一背?老師給你們配上好聽的音樂。(配樂背誦)

　　設計意圖：把選擇權、自主權交給孩子，教師只作適當引導，既達到了語言積累的目的，又體現了學生在課堂中的自主學習。

　　2、小女孩的愿望只有這三個嗎?你從哪里讀出來的?(感悟文末的省略號)

　　3、生活中真有這樣的神筆嗎?小女孩的美好愿望能不能實現呢?

　　是呀，生活中沒有那樣的神筆，小女孩的愿望也不一定能實現，所以小女孩說──假如。但是小女孩和我們都有如馬良一樣的愛心，這是最可貴的。讓我們齊讀全文，一同來享受小女孩帶給我們的美好。

　　五、拓展想象，釋放情感

　　1、一個有愛心的人，隨時隨地都會想著去幫助別人解決困難。假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現什么愿望呢?

　　(出示課件，提供拓展想象的圖片：熊貓、森林、污水、盲童、車禍)

　　學生可以根據圖片提供的內容說，更可以自由想象說，對學生發自內心的真情愿望尤其加以肯定、贊賞。

　　設計意圖：在入境感悟體驗后，學生有一種表達的愿望在涌動。抓住時機，發散、拓展學生的思維，給孩子以充分想象的空間，引導他們進行創新思維，在思維中傾訴關愛他人，關愛自然的激情。

　　2、學生仿寫小詩一節，有能力的可仿寫二節，還可以配上自己喜歡的插圖。

　　3、小組交流，并合作成一首動人的詩歌，注意節次排列的順序性。

　　4、小組展示：配樂朗誦。

　　六、鞏固字詞，指導書寫

　　1、復習生字，記住字音，擴詞，用詞語說話。

　　2、小組交流：

　　你怎么記住這些生字?哪個字容易寫錯?哪個字比較難寫?

　　3、指導書寫，重點提示：

　　食：上面的人寫得舒展些，最后一筆是點。

　　操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

　　場：右半邊不容易寫好，要寫得平穩。

　　4、學生書寫生字，教師巡視。

　　5、作業展示，師生評議、指正。

　　【結束語】

　　雖然我們沒有馬良那樣的神筆，但是我們每一個孩子都有一顆愛心，都有關心他人的美好愿望。我們相信：只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。讓我們獻出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧!(背景音樂《讓世界更美好》)

　　【作業】

　　1、有滋有味地背誦詩歌。

　　2、課外閱讀兒童詩，準備召開一次詩歌朗誦會。

　　3、給課文配上插圖。(選做)

語文教案篇7

　　設計意圖：

　　口語交際是新課標提出的一項新內容，意在培養學生的口語交際能力，而浙江版教材的要求僅僅是聽說能力的培養，怎樣在現行的聽說課教材中挖掘口語交際的內涵，我進行了一些思考。本課就是選取了浙江版六年制小學語文課本第二冊中的一節聽說訓練課《長頸鹿請客》加以改進，從而形成的一節口語交際課。在這節課里，我擴充了教材的故事內容，努力為學生創設一年級學生最喜歡的童話故事情境。原本教材中只是簡單的說是長頸鹿請客，我結合學生實際生活內容，把故事內容擴充為是長頸鹿的生日到了，請朋友們到他家為他過生日。而這節課，就是請學生來扮演長頸鹿的好朋友，去給長頸鹿過生日。這樣的童話情境很能激發學生的交際興趣。在分角色表演故事的過程中，我為學生創設了進門、進餐、告別三個情境，引導學生在表演中學會交際，學會如何做客、如何待客，如何說慶賀別人生日的話，如何表達自己對主人熱情招待的感謝。這樣，就把原本純粹的看圖聽說訓練轉變成了興趣盎然的口語交際課，學生既提高了說話交際的興致，又學會了如何做客和待客。

　　課的'實施

　　▲課前準備：

　　在上課之前，我先把全體學生分成5人一小組，選出小組長。全班的座位呈7小組組合排列。如下:

　　然后發給各組動物頭飾5個、以及畫有蘿卜、小魚、青草、小蟲的紙盤子四個。在上課之前，我先請學生自己去準備送給長頸鹿的生日禮物。引導學生從以下幾種途徑去準備：

　　1、畫一幅畫給長頸鹿。

　　2、寫一句祝賀的話給長頸鹿。

　　3、對長頸鹿說一句祝賀生日的話。

　　4、其他方便又不費錢的形式。

　　▲教學過程

　　一、創設故事情境，激發學生交際興趣。

　　今天，森林里可熱鬧了，因為有一位小動物過生日了。他是誰呀？（出示長頸鹿頭像。）為了慶賀生日，長頸鹿請了4位好朋友到他家去做客（板書：請客），他們都是誰呢？（逐幅出示4個小動物頭像，貼在黑板上，學生一一說出它們的名字。）

　　1、準備禮物

　　一大早，四個好朋友就起來準備了，他們該準備什么禮物送給長頸鹿呢？我們就來當一回長頸鹿的好朋友，我們來送一份禮物給長頸鹿吧。你要扮演什么？（指導學生戴上相應的頭飾）你都準備了什么禮物呢？（學生自由說說）

　　2、準備語言

　　我們準備好就可以出發了。到了長頸鹿家里，應該怎么說呢？（提示學生用上類似“長頸鹿，我準備了……送給你，祝你生日快樂”的語句來說。若有自由發揮的更佳。）

　　3、情境表演

　　請4位學生上臺，拿著各自的禮物，帶上頭飾）老師扮演長頸鹿，4位學生排成隊依次敲門（提醒要注意禮貌，輕輕敲門）。

　　師：是誰啊？

　　生：是我，我是小雞（小羊、小貓、小兔）。

　　師（打開門）：啊，是小雞（小羊、小貓、小兔）來了，歡迎歡迎！（其余對話基本相似）

　　小雞：長頸鹿，今天是你的生日，我祝你生日快樂！

　　小羊：長頸鹿，我畫了一幅畫送給你，祝你生日快樂！

　　小兔：長頸鹿，我寫了一張賀卡送給你，祝你生日快樂！

　　小貓：長頸鹿，我買了個生日蛋糕送給你，祝你生日快樂！……

　　（學生可根據其準備的禮物自由發揮。）

　　師（逐個說）：謝謝！請到里面坐吧！

　　4、引導評價

　　引導學生從語言、表情、動作各方面評價剛才學生表演的情況，小結優點，提醒缺點。提醒學生注意用快樂的表情，用有禮貌的語氣，聲音要響亮。

　　5、再請一組來表演，再評議。

　　6、分小組分角色扮演說話，注意指導學生表演的秩序，做客的學生排成一隊，免得課堂秩序出亂子。師巡視。

　　二、創設疑難情景，引導學生討論交際

　　1、看圖片說話

　　客人坐下來以后，長頸鹿該拿什么東西招待客人呢？啊，長頸鹿已經準備好了，瞧，這些是什么？（逐幅出示四盤菜）請學生用“（）的（）”來說。（說完就依次貼在黑板上）再用句式“長頸鹿準備了（）、（）、（）和（）”連起來說一說。

　　2、設置疑難

　　這些菜要分別放在誰面前呢？請一位學生上臺擺。為什么？請用“誰喜歡吃什么”來說一說。引導學生明白要用客人們最喜歡吃的東西招待客人。

　　3、準備語言

　　長頸鹿要上菜了，想想，要上菜的時候，長頸鹿要怎么說呢？提示學生用上“請”。接受的一方要說“謝謝”，還可以加上一些表示高興的話和動作。（例：小貓，我請你吃新鮮的小魚。——謝謝！我太喜歡了！）

　　4、請一小組在座位上表演。集體評價。

　　5、分小組表演，師巡視指導。

　　三、創設發散思維情境，引導學生創造性交際。

　　1、師：高高興興吃完飯，小動物們要回家了。在走的時候，你們要對盛情招待你們的長頸鹿說什么？長頸鹿說什么？鼓勵各人從不同角度說話。（如：好朋友們感謝長頸鹿熱情招待自己；或邀請長頸鹿到他們家做客。長頸鹿可以感謝他們來慶祝他的生日；感謝朋友們送他禮物，或邀請他們下回有空再來玩。）

　　2、請5位學生扮演角色交際，集體評價。

　　3、分小組扮演交際。

　　四、總結回顧：

　　小朋友，今天你們到長頸鹿家里做客，玩得開心嗎？說說你今天到長頸鹿家做客學到了什么？（到人家家里做客要有禮貌，招待客人要熱情，要用客人喜歡的東西招待客人等等……）

　　生活中，我們要學會做一個有禮貌的客人，也要做一個熱情的主人。生活中到處都有課堂，處處都可以學習本領，希望小朋友能留心學習。下課。

　　教后記：

　　本堂課中，學生們扮演了他們喜聞樂見的小動物，參加了他們喜歡的給朋友過生日的活動，在這個過程中，學生興致高漲，說話興趣很高，無拘無束地說，演，既完成了聽說訓練課原定的要求，又學會了到別人家里做客時要說的話，要注意的事，以及招待客人要注意的事。一節課中有靜有動，靜有看圖說話，看同學表演說話，評價；動有自己親身參與表演，學生說話和交際面廣，人人參與，各環節步步推進，沒有很難的臺階。在關鍵處，如交際時的表情、動作等有了模本，學生演起來也顯得得心應手。從這堂課中，我也領悟出，其實書本是死的，人的思想是活的，我們可以把新課標的精神，融入到現行的教材之中去，只要深入學習新課標的精神，融會貫通，每堂課都可以挖掘出新意。

語文教案篇8

　　教學目標

　　1.認識“矗凹”等九個生字，理解相關詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.引導學生理解絲綢之路的偉大意義，激發民族自豪感，從而產生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。

　　4.鼓勵學生通過各種途徑搜集有關絲綢之路的資料，培養搜集、整理信息的能力。

　　5.運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文內容及思想感情，培養獨立閱讀的能力。

　　教學重點

　　理解絲綢之路的重要意義

　　教學難點

　　絲綢之路的價值

　　教具準備

　　古絲綢之路的路線圖、表現當年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像

　　課前準備

　　1.預習課文。

　　2.鼓勵學生搜集有關絲綢之路的資料

　　教學過程

　　一、談話引入

　　1.導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

　　2.出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。

　　二、檢查預習情況

　　1.同桌檢查生字詞。

　　2.和同學交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。

　　三、閱讀課文，交流體會

　　師：古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。

　　(一)體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。

　　1.出示表現“絲綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。

　　2.重點抓住“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路”這句話，(聯系2──10自然段，或聯系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進一步理解、體會絲綢之路為促進東西方物質文化交流所作出的貢獻)

　　(二)體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：

　　1.安息國與中國進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢?

　　小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。(抓住重點詞句體會，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。)

　　(三)交流資料，深入理解

　　1.交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

　　2.相機介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

　　3.自由讀13自然段，討論：

　　(1)為什么稱作絲綢之路?

　　(2)絲綢之路有什么價值或意義?

　　(3)再讀全文，談感受。

　　拓展閱讀：《絲綢之路》原文

　　一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥門外。那馱著彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，栩栩如生。商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

　　公元前115年，一個天高氣爽的早晨。

　　在伊朗高原北部，一位身著戎裝的將軍正在安息國邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計其數。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節。

　　東方隱約傳來一陣陣丁零丁零的駝鈴聲，士兵們循著鈴聲望去，遠處出現了一支駱駝隊，駱駝隊前面飄揚著鮮艷的'旗幟。

　　“來了!來了!”安息國士兵歡呼起來。

　　“列隊歡迎!”將軍發出了命令。

　　騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人群一片歡騰。

　　中國使者從騎著的駱駝上下來，右手高擎節杖，滿面笑容，大步向前走去。將軍翻身下馬，立正高呼：“本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者!”中國使者抱拳，作揖還禮：“有勞將軍遠迎。我是博望侯張騫的副使，謹代表大漢皇帝向安息國國王陛下致敬!”將軍還禮表示感謝。

　　中國使者指著身后的駱駝隊，說道：“這是大漢皇帝敬贈安息國國王陛下的一點薄禮。”只見每峰駱駝的背上都馱著兩個大包袱。打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。

　　安息國將軍高興地連連點頭，說道：“盼望已久的大漢使者終于到了!我謹代表安息國國王陛下，向大漢皇帝的使者贈禮。”他把手一招，四名士兵送上兩個大禮盒。打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當時中國沒有的鴕鳥蛋。

　　中國使者正要道謝，將軍又把手一招，走上兩個人來，原來是魔術師。打頭的一個拔出一把匕首，插入自己嘴里，頓時吞了下去。只見他一拍肚子，匕首又從嘴里吐了出來。第二個則張開大口，噴出一團又一團火苗。魔術師的精彩表演，讓在場的人們都看得驚呆了。將軍含笑說道：“今天是個值得慶祝的日子，特地讓他們前來助興。”

　　中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

　　這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動一幕。張騫在此之前，于公元前138年曾歷盡艱險出使過西域。公元前119年他第二次出使西域，加強了漢朝與西域各國的友好往來。從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進，他們越過崇山峻嶺，將中國的養蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國，還有獅子、犀牛、良馬等動物，也傳進了我國。我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。

　　兩千多年后的今天，每當人們凝望“絲綢之路”巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……

【語文教案】相關文章：

語文的教案02-22

語文的教案06-12