語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-06-19 09:37:17 語(yǔ)文教案我要投稿

【精選】語(yǔ)文教案模板8篇

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家分享。

【精選】語(yǔ)文教案模板8篇

語(yǔ)文教案篇1

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　本課設(shè)計(jì)充分利用插圖幫助學(xué)生認(rèn)讀字母，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，圖文結(jié)合以及多種形式的朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)拼音。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)“z、c、s”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　2.學(xué)會(huì)“zi、ci、si” 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

　　3.認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)讀寫(xiě)z、c、s與zi、ci、si。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。（用時(shí)：5分鐘）

　　1.導(dǎo)入：我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多聲母朋友，（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀）有位小朋友想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干，讓我們一起來(lái)當(dāng)他們的評(píng)委好嗎？

　　2.板書(shū)課題。

　　二、學(xué)習(xí)聲母z、c、s。（用時(shí)：10分鐘）

　　1.學(xué)習(xí)聲母z的讀音和字形。

　　（1）課件出示畫(huà)面，問(wèn)：這個(gè)小朋友在干什么？

　　（2）出示字母卡片z，談話：把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。引導(dǎo)學(xué)生自由試讀。老師糾正讀音。

　　（3）出示四線格，教師范寫(xiě)z。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)z。

　　（5）組織展示。

　　2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母c、s。

　　三、拼讀音節(jié)。（用時(shí)：10分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回憶拼音口訣。交流：z喜歡和哪些韻母交朋友？

　　2.組織學(xué)生自由拼讀出示的音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀zɑ、ze、zu、zuo。

　　3.組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)拼讀 zɑ、ze、zu、zuo的四聲。

　　4.組織學(xué)生自主拼讀c、s和單韻母組成的音節(jié)，方法同上。

　　四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。（用時(shí)：10分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。

　　（1）聽(tīng)老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生比較它們有什么不同。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生練讀。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生自由練讀四聲，采用在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

　　2.引導(dǎo)認(rèn)清形。

　　（1）出示四線格，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，教師范寫(xiě)。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　五、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌。（用時(shí)：7分鐘）

　　1.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。出示詞卡，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　2.課件出示兒歌，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音試讀兒歌，要求圈出5個(gè)生字：字、詞、語(yǔ)、句、子。

　　3.指名拼讀紅色的音節(jié)，適時(shí)點(diǎn)撥。

　　4.引導(dǎo)同桌互讀、小組讀、做動(dòng)作表演讀兒歌。

　　教學(xué)反思：

　　一年級(jí)的`孩子很喜歡受到老師的表?yè)P(yáng)，教師簡(jiǎn)單的話語(yǔ)就能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對(duì)他們的贊賞。注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)音節(jié)的書(shū)寫(xiě)時(shí)把主動(dòng)權(quán)交給他們，讓他們來(lái)說(shuō)要注意的地方等，學(xué)生觀察得非常仔細(xì)，寫(xiě)的時(shí)候自然也就容易些。

語(yǔ)文教案篇2

　　一、教學(xué)要求：

　　1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼讀帶后鼻韻母的訓(xùn)練，提高讀后鼻音的拼讀質(zhì)量。

　　2、對(duì)同偏旁的字進(jìn)行歸類(lèi)、組詞。

　　3、字、詞、句的訓(xùn)練。

　　4、連句成段，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生清楚只有把句子按照一定的順序好，才能清楚地表達(dá)一件事。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　字、詞、句的訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　把句子按照一定的順序好，清楚地表達(dá)一件事。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、練習(xí)第一題。

　　1、板書(shū)習(xí)題。

　　2、教師示范讀音節(jié)。

　　3、讓學(xué)生自由讀。

　　4、指名學(xué)生讀，老師指導(dǎo)學(xué)生的讀音。

　　5、集體讀。

　　二、練習(xí)第二題。

　　1、出示習(xí)題：寫(xiě)出帶有下面偏旁的字，并組成詞語(yǔ)。（見(jiàn)書(shū)本）

　　2、提示學(xué)生寫(xiě)出帶此偏旁的字，在組詞。

　　3、指名學(xué)生到黑板上練習(xí)。

　　4、師生評(píng)議。

　　三、練習(xí)題第三題。

　　1、出示習(xí)題：

　　在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

　　頭戴（）眼看（）

　　腳穿（）手搓（）

　　2、師生一起說(shuō)說(shuō)可以填哪些詞語(yǔ)。

　　3、指名學(xué)生填寫(xiě)。

　　4、師生評(píng)議。

　　5、集體讀一讀。

　　四、作業(yè)

　　二、三題

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、讀音節(jié)。

　　2、組字組詞。

　　二、選擇合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)里，再讀一讀。

　　1、出示習(xí)題：

　　（1）同學(xué)們（）六道數(shù)學(xué)題，韓小寧（）五道數(shù)學(xué)題，放學(xué)了，韓小寧（）數(shù)學(xué)題。

　　（2）鄭敏華（）數(shù)學(xué)題，看見(jiàn)韓小寧（）數(shù)學(xué)題，說(shuō)：“我（），你抄我的吧！”韓小寧說(shuō)：“不，我自己做。”

　　2、講清題目要求。

　　3、讓學(xué)生獨(dú)立完成，又不懂的，再仔細(xì)讀題，弄懂后再填。

　　4、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　5、師生評(píng)議。

　　6、集體讀一讀。

　　7、拓展練習(xí)。

　　三、作業(yè)

　　第四題。

　　第三課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　填空：

　　同學(xué)們（）六道數(shù)學(xué)題，韓小寧（）五道數(shù)學(xué)題。放學(xué)了，韓小寧（）數(shù)學(xué)題。

　　鄭敏華（）數(shù)學(xué)題，看見(jiàn)韓小寧（）數(shù)學(xué)題，說(shuō)：“我（），你抄我的吧。”韓小寧說(shuō)：“不，我自己做。

　　二、把下面的句子換一種寫(xiě)法。

　　1、板書(shū)習(xí)題：

　　例：鄭敏華做完了數(shù)學(xué)題。

　　鄭敏華把數(shù)學(xué)題做完了。

　　（1）他們看自己畫(huà)的畫(huà)。

　　（2）蔣小蕓在竹竿上晾手帕。

　　2、講解例題，讓學(xué)生知道這種句子怎么改。

　　3、讓學(xué)生試著做一做。

　　4、補(bǔ)充練習(xí)。

　　5、。

　　三、把下面的`三句話改寫(xiě)成一句話。

　　1、板書(shū)習(xí)題：

　　小八路頭戴軍帽。

　　小八路身穿軍裝。

　　小八路胳膊上戴著臂章。

　　2、分析三句話：三句話的主語(yǔ)相同，在合成長(zhǎng)句時(shí)，把后面的兩個(gè)主語(yǔ)省略，每個(gè)短句之間用逗號(hào)隔開(kāi)。

　　3、指名學(xué)生做一做。

　　4、師生評(píng)議。

　　5、補(bǔ)充練習(xí)。

　　四、作業(yè)

　　五、六題

　　第四課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、改寫(xiě)句子。

　　支梅在繩子上晾衣服。

　　2、把三句話改成一句話。

　　小紅頭上戴著帽子。

　　小紅手上戴著手套。

　　小紅腳上穿著皮鞋。

　　二、把下面的句子拍成一段通順的話，再讀一讀。

　　1、板書(shū)習(xí)題：

　　（）接著，她在紅領(lǐng)巾上擦肥皂，用力搓手帕。

　　（）她先把紅領(lǐng)巾放在水里浸濕。

　　（）李曉紅的紅領(lǐng)巾臟了。

　　（）最后，李曉紅把紅領(lǐng)巾漂洗干凈。

　　（）然后，他用清水把紅領(lǐng)巾漂洗干凈。

　　2、集體讀句子，想想說(shuō)的是一件什么事。

　　3、根據(jù)每句話的意思，說(shuō)說(shuō)哪句話在前，哪句話在后。

　　4、指名學(xué)生把這幾個(gè)句子排起來(lái)。

　　5、師生評(píng)議。

　　6、讓學(xué)生讀一讀這段話。

　　三、作業(yè)

　　第七題

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。

　　3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

　　4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

　　5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。

　　2、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

　　3、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　口語(yǔ)交際：教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛(ài)之處表達(dá)出來(lái)。

　　習(xí)作：這次習(xí)作安排的是寫(xiě)家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語(yǔ)交際進(jìn)行。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓學(xué)生思路，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫(xiě)其他地方的景物也可以。學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，引導(dǎo)他們展開(kāi)想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。完成作文后，學(xué)生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見(jiàn)。可以辦一期以“家鄉(xiāng)的景物”為主題的習(xí)作展覽。

　　我的發(fā)現(xiàn)：這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個(gè)詞由兩個(gè)意義相反的單音節(jié)詞組成。共有10個(gè)詞語(yǔ)：動(dòng)靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進(jìn)退、始終、呼吸、是非、愛(ài)憎。目的是讓學(xué)生了解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富并積累詞語(yǔ)。可以引導(dǎo)學(xué)生先自己讀詞語(yǔ)，結(jié)合或同學(xué)討論，讀懂詞語(yǔ)的意思，然后按泡泡中的提示去思考，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。

　　日積月累的內(nèi)容有兩項(xiàng)：一是“我會(huì)填”，以填空的方式，學(xué)習(xí)量詞，二是“讀讀背背”，讀背四字詞語(yǔ)。目的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語(yǔ)。教學(xué)“我會(huì)填”時(shí)，可先讓學(xué)生讀一讀，然后填一填。如果填的不同，可以引導(dǎo)學(xué)生用這些短語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子，互相討論一下哪個(gè)填得正確，還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用其他量詞填寫(xiě)，如，一束（道）金光，看看是否準(zhǔn)確。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

　　2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。

　　3、詞語(yǔ)卡片

　　課時(shí)安排:

　　3課時(shí)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　語(yǔ)文園地一

　　一（）歌曲一（）微風(fēng)

　　一（）羽毛一（）清泉

　　一（）翅膀一（）金光

　　一（）畫(huà)面一（）珍珠

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，我們祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱(chēng)，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的'家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧。

　　二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求

　　1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。

　　2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。學(xué)生明確聽(tīng)、說(shuō)要求。

　　三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)四人小組互相交流，介紹的同學(xué)要介紹的清楚、明白，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)還可以補(bǔ)充、提問(wèn)。

　　四人小組介紹交流。

　　四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。

　　同學(xué)們，剛才在小組內(nèi)我們已經(jīng)交流過(guò)了，現(xiàn)在我們請(qǐng)小組推選小代表進(jìn)行全班交流。聽(tīng)、說(shuō)的要求還是跟剛才一樣。小組代表全班交流。

　　五、布置生活中的交際。

　　請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

　　第二課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題同學(xué)們，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)都是非常可愛(ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！

　　二、明確習(xí)作要求。

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀第15頁(yè)習(xí)作要求，明確這次習(xí)作的內(nèi)容、范圍、注意事項(xiàng)等。學(xué)生明確要求。

　　三、例文賞析讀與本次習(xí)作有關(guān)的范文，引導(dǎo)學(xué)生賞析。

　　學(xué)生賞析。

　　四、自主習(xí)作

　　師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

　　第三課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示課本里的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

　　3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

　　4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。

　　1、學(xué)生讀詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生思考詞語(yǔ)中的規(guī)律。

　　3、學(xué)生互相交流。

　　4、結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出有類(lèi)似規(guī)律的詞語(yǔ)。

　　二、日積月累

　　1、我會(huì)填

　　（1）自己嘗試填一填

　　（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

　　如：一（身）羽毛。

　　句子：一身烏黑光亮的羽毛。

　　2、讀讀背背

　　（1）自由讀成語(yǔ)

　　（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

　　（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

　　第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的

　　第二行：寫(xiě)日月的

　　第三行：描寫(xiě)山的

　　（4）多樣讀

　　（5）背誦

　　1、完成我會(huì)填。

　　2、完成“讀讀背背”

　　三、寬帶網(wǎng)

　　1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。

　　2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。

　　3、抄寫(xiě)在采蜜本上。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　1、學(xué)生自讀導(dǎo)語(yǔ)。

　　2、學(xué)生自讀課外文章。

　　3、采摘好詞佳句。

語(yǔ)文教案篇4

　　一、整體感知

　　當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，祖國(guó)大地科教興國(guó)蓬勃發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)精神的教育，成為語(yǔ)文教育責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)，七年級(jí)語(yǔ)文第四單元(網(wǎng)友來(lái)稿)。有鑒于此，本單元是繼第三單元之后，以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，可以有利地激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界探索的興趣，培養(yǎng)科學(xué)的精神。

　　本單元所入選的課文古今中外兼而有之，天上地下，文言白話，詩(shī)歌散文，可謂內(nèi)容豐富，體裁多樣，寫(xiě)法各異。五篇課文編排有序，特別是綜合性學(xué)習(xí)，以“探索月球奧秘”為主題，可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，在探索中熱愛(ài)生活。

　　《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)，向我們展現(xiàn)了億萬(wàn)年前那令人神往、驚訝的生物世界。詩(shī)人以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，富有感情地贊頌了會(huì)說(shuō)話的化石。課文開(kāi)篇就以問(wèn)句的形式引起我們的興趣，讓人產(chǎn)生一種神秘感，進(jìn)而將讀者引入對(duì)遠(yuǎn)古生物世界的探索中，在那里讓我們?cè)俅斡∽C了生物進(jìn)化的道理；讓我們了解了化石的形成；讓我們認(rèn)識(shí)了遠(yuǎn)古的動(dòng)物、植物；讓我們領(lǐng)略到自然的神奇力量。這首詩(shī)以和諧的韻律、鮮明的節(jié)奏，使形式與內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了文章的神秘感，又體現(xiàn)了音樂(lè)性。其次，詩(shī)歌中還運(yùn)用了比喻的修辭手法，使詩(shī)歌的語(yǔ)言更加富有魅力、耐人尋味。同時(shí)在結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上也注意了前后的照應(yīng)，使詩(shī)歌的節(jié)奏更為謹(jǐn)嚴(yán)。

　　《看云識(shí)天氣》是一篇科普說(shuō)明文。這篇文章層次清楚，作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明云的形態(tài)變化、光彩現(xiàn)象同天氣變化的關(guān)系。全文可分三部分：第一部分是第一段，指出云與天氣的關(guān)系，說(shuō)明為會(huì)什么看云可以識(shí)天氣。第二部分，從第二段到第六段，說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣，是全文的重點(diǎn)。第三部分是第七段，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。

　　《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，作者以他極其仔細(xì)的觀察，生動(dòng)、準(zhǔn)確而又極富有知識(shí)的語(yǔ)言向我們講述了蟈蟈這種昆蟲(chóng)的生活習(xí)性方面的知識(shí)。作者以人格化的語(yǔ)言描寫(xiě)了它的叫聲，它的食物特點(diǎn)，它的生存特點(diǎn)，在人與昆蟲(chóng)之間架起了一座橋梁，讓人們產(chǎn)生了對(duì)昆蟲(chóng)世界無(wú)限的向往之情，不由得想走進(jìn)它，去探索它的奧秘。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)活潑。運(yùn)用了大量的比喻、擬人的修辭手法，在客觀的描述中流露出作者內(nèi)心的喜愛(ài)之情。

　　《月亮上的足跡》是一篇紀(jì)實(shí)報(bào)道，也屬科普小品，作者以平實(shí)的語(yǔ)言，準(zhǔn)確記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程，字里行間能讓我們體會(huì)到人類(lèi)登月時(shí)的驚心動(dòng)魄，成功后的喜悅之情，作者對(duì)人類(lèi)聰明才智的贊嘆，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《七年級(jí)語(yǔ)文第四單元(網(wǎng)友來(lái)稿)》。

　　《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開(kāi)始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程，給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。

　　二、相關(guān)知識(shí)

　　1、關(guān)于說(shuō)明文

　　說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)或說(shuō)明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能或闡明事理。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類(lèi)型。

　　常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)字、作比較、畫(huà)圖表、打比方、下定義、作詮釋、摹狀貌等。

　　說(shuō)明順序一般有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

　　說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件，同時(shí)要簡(jiǎn)練、嚴(yán)密、講究分寸；有時(shí)也用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明，使要說(shuō)明的事物通俗易懂，生動(dòng)形象。

　　說(shuō)明文與記敘文的區(qū)別：記敘文重在記敘、描寫(xiě)和抒情，以形象感人、以情動(dòng)人；說(shuō)明文要求實(shí)事求是地較客觀地介紹事物，使人增長(zhǎng)知識(shí)和技能。

　　2、關(guān)于“阿波羅”工程

　　美國(guó)于20世紀(jì)60年代至70年代組織實(shí)施的載人登月工程，或稱(chēng)“阿波羅”計(jì)劃。這一工程目的是實(shí)現(xiàn)載人飛行和人類(lèi)對(duì)月球的`實(shí)地考察，為載人行星飛行和探測(cè)進(jìn)行技術(shù)準(zhǔn)備，它是世界航天史上具有劃時(shí)代意義的一項(xiàng)成就。工程開(kāi)始于1961年12月第六次登月成功結(jié)束，歷時(shí)約11年，耗資255億美元。在工程高峰期，參加工程的有兩萬(wàn)家企業(yè)、兩百所大學(xué)和八十多個(gè)科研機(jī)構(gòu)，總?cè)藬?shù)超30萬(wàn)人。整個(gè)“阿波羅”工程包括：①確定登月方案；②為登月飛行作準(zhǔn)備的四項(xiàng)輔助計(jì)劃；③研制“土星”號(hào)運(yùn)載火箭；④進(jìn)行試驗(yàn)飛行；⑤研制“阿波羅”飛船；⑥實(shí)現(xiàn)載人登月飛行。

　　3、古代農(nóng)諺選粹

　　雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。

　　旱晨聞蟬叫，晚上迎雨場(chǎng)。

　　麻雀囤食要落雪。

　　螞蟻壘窩要落雨。

　　魚(yú)跳水，有雨來(lái)。

　　燕子低飛要落雨。

　　癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。

　　龜背潮，下雨兆。

　　蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。

　　泥鰍靜，天氣晴。

　　豬銜草，寒潮到。

　　雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　本單元雖是以探索自然世界為主，但每篇課文的內(nèi)容又各不相同，因此應(yīng)采取合適的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要在理解課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)；練習(xí)用較快的速度默讀課文，記住主要內(nèi)容。《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)，在閱讀詩(shī)歌中應(yīng)重點(diǎn)體會(huì)科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)要聯(lián)系生物課上所學(xué)內(nèi)容（如魚(yú)類(lèi)進(jìn)化、鳥(niǎo)類(lèi)祖先、兩棲類(lèi)祖先、被子植物、恐龍、猛犸等知識(shí)），調(diào)動(dòng)自己課外積累的生物知識(shí)和豐富的想象力，來(lái)理解詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容。《看云識(shí)天氣》要掌握怎樣將事理說(shuō)清楚的方法。《綠色蟈蟈》不僅從科學(xué)觀察隨筆中了解了美妙的大自然，還可以學(xué)習(xí)用通俗易懂、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，把抽象的概念說(shuō)得具體生動(dòng)。《月亮上的足跡》應(yīng)在快速閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內(nèi)容；要學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序清楚明白地?cái)⑹鍪录l(fā)生過(guò)程的寫(xiě)作方法；要精心搭設(shè)“橋梁”，把這一課的學(xué)習(xí)過(guò)渡到本單元“探索月球奧秘”的綜合性學(xué)習(xí)中，切實(shí)開(kāi)展關(guān)于月亮的科學(xué)與人文的探究活動(dòng)。《山市》這篇文言文則應(yīng)該反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)探究能力、聯(lián)想及想象能力。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，了解機(jī)器人的樣子和能干的特點(diǎn)。

　　2、感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解機(jī)器人的樣子和能干的特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　一個(gè)智慧大拇指、生字、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物投影儀。

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第16課，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們舉起你的右手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)題目。板書(shū)：16 能干的鐘點(diǎn)工

　　2、齊讀課題

　　3、過(guò)渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下你們掌握的怎么樣了?老師這里有幾個(gè)難讀的生字卡片，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師幫大家復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀

　　4、通過(guò)檢查，獎(jiǎng)學(xué)生一個(gè)智慧大拇指。

　　5、昨天，我們不僅學(xué)習(xí)了生字詞，還初步了解了課文內(nèi)容，誰(shuí)能告訴我，這篇課文主要講了什么事嗎?

　　學(xué)生回答，教師板書(shū)：樣子、能干

　　二、新課

　　1、過(guò)渡：現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們走進(jìn)湯姆家，看看機(jī)器人是什么樣子?它幫湯姆家干了哪些活?感受一下科學(xué)的神奇，同學(xué)們想不想去?

　　2、投影儀出示機(jī)器人：同學(xué)們認(rèn)真觀察，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的機(jī)器人?學(xué)生舉手回答，然后讓學(xué)生找出有關(guān)段落。

　　3、讓學(xué)生朗讀這一自然段并說(shuō)說(shuō)那這個(gè)機(jī)器人給你留一下了怎樣的印象?找出有關(guān)詞語(yǔ)。

　　板書(shū)：滑稽、笨拙、怪模怪樣

　　4、過(guò)渡：同學(xué)們，這樣的機(jī)器人你們喜歡嗎?可愛(ài)嗎?湯姆和我們一樣也喜歡這個(gè)機(jī)器人?更令湯姆吃驚的是，它還能說(shuō)話，請(qǐng)同學(xué)們朗讀第6自然段，解釋 “突然”的意思，并讓學(xué)生用“突然”說(shuō)話。

　　5、機(jī)器人不僅會(huì)說(shuō)話，它還幫湯姆家干了很多活呢?它到底幫湯姆家干了哪些活呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我會(huì)合作，聽(tīng)清楚我們今天要合作的'第一任務(wù)

　　(1)畫(huà)出表現(xiàn)機(jī)器人能干的句子，讀一讀。

　　(2)用自己的話概括說(shuō)說(shuō)機(jī)器人是怎樣能干的?

　　6、學(xué)生反饋：我讀懂了什么?出示文段，讓學(xué)生朗讀，再說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么?(學(xué)生自由回答)

　　7、你能用自己的話來(lái)概括機(jī)器人到底幫湯姆家干了哪些活嗎?

　　學(xué)生回答，教師板書(shū)：擦窗戶(hù)、收拾房間

　　8、過(guò)渡：是呀，現(xiàn)在的科學(xué)那么發(fā)達(dá)，同學(xué)們想不想制造出這樣的機(jī)器人呢?(想)只要我們努力學(xué)習(xí)，一定制造出比現(xiàn)在更先進(jìn)的機(jī)器人

　　9、出示插圖2

　　機(jī)器人確實(shí)很能干，你看，它正在跟湯姆說(shuō)“再見(jiàn)”呢?請(qǐng)同學(xué)們讀最后一自然段。

　　三、總結(jié)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

　　2、學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲?

　　四、擴(kuò)展延伸

　　湯姆家的機(jī)器人那么可愛(ài)、那么能干，你還知道哪些機(jī)器人，它們能干什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。

　　五、作業(yè)

　　把好詞好句寫(xiě)在摘抄本里。

　　樣子：滑稽、笨拙、怪模怪樣

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　16、能干的鐘點(diǎn)工

　　能干：擦窗戶(hù)、收拾房間

　　課后反思：

　　這篇課文是二年級(jí)下冊(cè)第四單元的最后一篇課文，課文敘述生動(dòng)、語(yǔ)言淺顯、故事有很強(qiáng)的吸引力。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀朗讀課文，感受機(jī)器人的樣子和能干，難點(diǎn)是激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

　　完成目標(biāo)一時(shí)，我抓住了課文的重點(diǎn)段落描寫(xiě)機(jī)器人外形的第五自然段和機(jī)器人能干的七、八自然段進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

　　完成目標(biāo)二時(shí)，讓學(xué)生感受科學(xué)和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情這一點(diǎn)上，我學(xué)生大膽地去想象你知道哪些機(jī)器人，它們能干什么?讓學(xué)生充分的感受到科學(xué)的神奇以及帶給我們?nèi)粘Ｉ畹谋憷?/p>

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《能干的鐘點(diǎn)工》教學(xué)反思

　　這篇課文寫(xiě)了機(jī)器人到湯姆家做鐘點(diǎn)工干家務(wù)活的事，顯示了機(jī)器人的能干和神奇，展示了現(xiàn)代科技發(fā)展與社會(huì)生活的密切關(guān)系，使學(xué)生感受到科技帶給人們的生活便利。課文重點(diǎn)寫(xiě)了機(jī)器人外型和能干的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文時(shí)，結(jié)合自己的生活，看著圖片感受科學(xué)的神奇。通過(guò)各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)、讀通課文，整體了解課文所要表達(dá)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解機(jī)器人的興趣。

　　這節(jié)課有以下特點(diǎn)：

　　1、課前進(jìn)行有關(guān)機(jī)器人資料的交流，是對(duì)學(xué)習(xí)本課有效的補(bǔ)充。

　　2、學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑所提出的問(wèn)題有價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“鐘點(diǎn)工是誰(shuí)?鐘點(diǎn)工長(zhǎng)什么樣?鐘點(diǎn)工都干了些什么?鐘點(diǎn)工為什么這么能干?”學(xué)生從課題提出的這些問(wèn)題基本涵蓋了整篇文章。

　　3、識(shí)字教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生記憶字形的方法多樣：換偏旁、熟字加熟字、編順口溜。“毯”字用“一毛托起二火”這句順口溜來(lái)記住，可見(jiàn)學(xué)生思維活躍、思路開(kāi)闊。

　　4、體現(xiàn)了讀的層次性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行感知、理解、感悟。重視精讀環(huán)節(jié)的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生深入體會(huì)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)挑戰(zhàn)性讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　美中不足的是學(xué)生就課題提出的問(wèn)題很有價(jià)值，可整理后板書(shū)，這樣在學(xué)生交流質(zhì)疑的問(wèn)題時(shí)，目的就更明確，也更便于整節(jié)課的組織教學(xué)。

語(yǔ)文教案篇6

　　【課前透視】

　　《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。課文扣住畫(huà)這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。本課配有一幅精美的山水畫(huà)，畫(huà)上有山、有水、有花、有鳥(niǎo)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯，給人以無(wú)限的美感。

　　這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語(yǔ)詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了，但是在識(shí)字寫(xiě)字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)的身心特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。認(rèn)識(shí)辶、忄兩個(gè)偏旁。

　　２、知道遠(yuǎn)和近、有和無(wú)、來(lái)和去是意思相反的詞。

　　３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　４、理解詩(shī)句的主要內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的`審美情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫(xiě)字，練習(xí)朗讀。

　　【信息資料】

　　１、課件或掛圖，民族音樂(lè)的磁帶。

　　２、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、切入舉偶

　　１、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（同學(xué)之間互相出謎語(yǔ)，互相猜，教師也參與其中）老師也出個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜好嗎？遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。（學(xué)生猜謎語(yǔ)）這則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫(huà)》。（板書(shū)課題）

　　好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開(kāi)打下良好基礎(chǔ)。

　　２、（出示掛圖或課件）同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了什么？（是一幅山水畫(huà)）請(qǐng)你們看看畫(huà)上都有什么？（指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察）今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》

　　（板書(shū)課題）

　　用一幅畫(huà)引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。

　　二、對(duì)話平臺(tái)

　　１、欣賞：

　　教師配樂(lè)朗誦課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)。

　　讓學(xué)生整體感知課文，體會(huì)大自然的美和詩(shī)句的韻律美。

　　２、識(shí)字：

　　⑴同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？

　　⑵出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。

　　引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。

　　⑶自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

　　⑷利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。（認(rèn)識(shí)辶、忄兩個(gè)新偏旁。）

　　交流識(shí)字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字效率。

　　⑸你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？（注意區(qū)分平翹舌：色是平舌音，聲、春是翹舌音。用偏旁歸類(lèi)的方法識(shí)記遠(yuǎn)、近、還；用給熟字換筆畫(huà)或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記無(wú)、人、近；用給熟字加筆畫(huà)的方法識(shí)字來(lái)。

　　⑹認(rèn)讀帶拼音的生字。（可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀）

　　⑺摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你通過(guò)這一關(guān)

　　識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。

　　３、朗讀：

　　⑴生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿(mǎn)意，他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過(guò)了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（自由朗讀課文）

　　⑵指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)，從一年級(jí)起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)能力。

　　⑶多種方式練習(xí)朗讀。

　　堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的讀者，通過(guò)自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感悟詩(shī)句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)的讀法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

　　４、寫(xiě)字：

　　⑴出示要寫(xiě)的字人、火，認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě)，書(shū)空。（注意筆順規(guī)則：先撇后捺。）

　　⑵引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。

　　（人字的第二筆從豎中線和橫中線交*處偏左一點(diǎn)起筆，火字第四筆捺從豎中線和橫中線交*處起筆。）

　　⑶教師范寫(xiě)，示范筆畫(huà)的寫(xiě)法。

　　⑷學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。（注意寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。）

　　⑸組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

　　三、作業(yè)

　　回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者在書(shū)中查找謎語(yǔ)，下節(jié)課開(kāi)展猜謎語(yǔ)竟賽活動(dòng)。

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)寫(xiě)“廳、廚廂、漠”等7個(gè)生字，學(xué)習(xí)象聲詞，理解詞語(yǔ)意思。

　　（2）學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)，理解歇后語(yǔ)的含義，學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的生字中左右相等的字的寫(xiě)法。

　　（3）積累學(xué)習(xí)含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，理解其含義。

　　（4）閱讀寓言故事《狐貍和葡萄》，理解故事包含道理，明白“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”的心理危害。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誦讀積累的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣。培養(yǎng)同學(xué)朗讀、說(shuō)話、寫(xiě)話的能力。

　　3.情感目標(biāo)：從生活學(xué)習(xí)知識(shí)。養(yǎng)成健康、積極向上的心理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.認(rèn)字，寫(xiě)字，積累歇后語(yǔ)和成語(yǔ)。

　　2.學(xué)會(huì)閱讀文章。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，理解寓言寓意，培養(yǎng)健康心理。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件詞語(yǔ)卡片

　　課時(shí)安排：三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、識(shí)字加油站

　　1.導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，大自然是非常神奇的，有著千千萬(wàn)萬(wàn)中不同種類(lèi)的動(dòng)物，萬(wàn)物和諧相處，這個(gè)世界才能繁榮昌盛，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下各種不同的動(dòng)物吧。

　　2.（出示課件）一起讀一讀。

　　第一組：浪猩猩海龜白鶴鴿子

　　第二組：羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蠶

　　3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　學(xué)習(xí)生字：狼猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶

　　4.教師示范書(shū)寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)筆順。

　　5.學(xué)生在田字格本中練習(xí)，注意寫(xiě)字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　學(xué)習(xí)擬聲詞

　　1.出示課件，讀一讀。猜讀生字。

　　提示：（它們都是形聲字，字體的一部分表示讀音。）

　　第一組：啪唰吱呀

　　第二組：嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚

　　第三組：嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈

　　2.讀一讀，教師領(lǐng)讀。指名讀。

　　3.教師講解詞語(yǔ)意義。

　　4.思考，這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

　　這些詞語(yǔ)都是表示聲音的詞語(yǔ)。有單音節(jié)詞，有雙音節(jié)詞，有三個(gè)音節(jié)，也有四個(gè)音節(jié)，有ABAB式，也有AABB式。

　　5.選擇合適的詞語(yǔ)放在句子里。

　　（1）大家都睡著了，突然想起__________的敲門(mén)聲。（咚咚咚啪啪啪）

　　（2）____________，雨不停地下著。（嘩啦嘩啦唰唰唰）

　　（3）鳥(niǎo)兒在樹(shù)上__________地叫著。（嘰嘰喳喳）

　　6.想一想，說(shuō)一說(shuō)，為什么填寫(xiě)這個(gè)詞語(yǔ)。

　　7.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)積極發(fā)表意見(jiàn)的同學(xué)。

　　8.同學(xué)們，還能再舉出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？

　　嗚嗚呼呼嘩啦啦呲啦砰砰砰噠噠噠乒乒乓乓叮叮咚咚嗡嗡嗡嗡

　　9.用我們找到的象聲詞造一句話。

　　第二課時(shí)

　　二、書(shū)寫(xiě)提示

　　1.導(dǎo)語(yǔ)

　　同學(xué)們，今天又到了寫(xiě)字時(shí)間。我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。回憶一下上次語(yǔ)文園地五中，我們學(xué)寫(xiě)的左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)不等的字時(shí)要注意“窄讓寬”的原則。

　　2.（出示課件）提問(wèn)：同學(xué)們，認(rèn)真觀察，今天我們學(xué)寫(xiě)的左右結(jié)構(gòu)的字，它們有什么特點(diǎn)，怎樣寫(xiě)更好看。

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，復(fù)習(xí)兒歌。

　　左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)兒歌：左右等寬中間靠，左右不等窄讓寬。

　　4.讀一讀，觀察今天我們學(xué)寫(xiě)的字。

　　師：“領(lǐng)、敗、船、野”都是左右相等的字，要向中間靠，還有注意穿插避讓。如“領(lǐng)”字“令”稍寫(xiě)小點(diǎn)，避讓“頁(yè)”字。

　　5.生寫(xiě)一寫(xiě)，老師加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　三、日積月累

　　1.同學(xué)們，第一節(jié)課，今天我們學(xué)習(xí)幾組成語(yǔ)，有意思的是，全和動(dòng)物有關(guān)。

　　2.出示課件“日積月累”。

　　第一組：狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠

　　第二組：驚弓之鳥(niǎo)漏網(wǎng)之魚(yú)害群之馬

　　第三組：膽小如鼠如虎添翼如魚(yú)得水

　　3.教師范讀。

　　4.誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好。

　　5.學(xué)生試讀。

　　6..利用多種手段，借助彩色插圖、課件演示激發(fā)學(xué)生興趣，更好理解成語(yǔ)。

　　7.教師講解，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)成語(yǔ)試著造句。

　　第三課時(shí)

　　我愛(ài)閱讀

　　一、了解童話的有關(guān)知識(shí)。

　　1.同學(xué)們喜歡看童話故事嗎？看過(guò)哪些童話故事？

　　（你們看過(guò)的這些童話故事有的`是中國(guó)的，有的是外國(guó)的，本文是張秋生寫(xiě)的童話故事。）

　　2.同學(xué)們都很喜歡看童話故事，那你們知道童話故事有什么特點(diǎn)嗎？

　　（童話，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或抒情說(shuō)理的文學(xué)作品，童話具有寓教于樂(lè)，突出形象性，注重趣味性，講究可讀性的特點(diǎn)。）

　　3.今天我們學(xué)習(xí)“我愛(ài)閱讀”中的《稱(chēng)贊》，自己讀讀這篇文章，說(shuō)說(shuō)你了解到了哪些信息。（讀完后交流）

　　二、引入課題，初讀童話。

　　1．接下來(lái)我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《稱(chēng)贊》。

　　2．檢查預(yù)習(xí)情況：

　　（1）讀生字詞。

　　（2）說(shuō)說(shuō)那些字比較容易寫(xiě)錯(cuò)。

　　（3）指名讀課文。

　　三、聯(lián)系故事，學(xué)習(xí)道理。

　　1．默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。

　　小刺猬稱(chēng)贊小獾讓小獾獲得了自信，小獾送小刺猬椅子做為回報(bào)，小刺猬也回送了蘋(píng)果。

　　2.小獾為什么要給小刺猬送椅子？你怎么知道的？

　　3.小獾具有怎樣的品質(zhì)？書(shū)上又是怎么寫(xiě)的？

　　4.小結(jié)：當(dāng)我們大方的稱(chēng)贊他人的優(yōu)點(diǎn)，不僅會(huì)給他人帶來(lái)自信和快樂(lè)，同時(shí)也能收獲友誼和尊重。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)會(huì)寓意。

　　1.誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“自信”的看法么？（交流）

　　小結(jié)：大多數(shù)人在面對(duì)困難時(shí)會(huì)有退縮的心理，但卻能因?yàn)閯e人的稱(chēng)贊而獲得自信去克服困難。

　　2.說(shuō)說(shuō)身邊，或者看過(guò)的書(shū)籍報(bào)刊中有關(guān)自信或者稱(chēng)贊的故事

　　教學(xué)反思：

語(yǔ)文教案篇8

　　１學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“興高采烈”造句。

　　２能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。

　　３理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、小黑板。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　學(xué)習(xí)生字，初讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　中國(guó)古時(shí)候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)等等。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是古代一位詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)思念親人而寫(xiě)詩(shī)的事情。

　　二、揭示課題，解題

　　１．板書(shū)課題：１４每逢佳節(jié)倍思親

　　２．解釋題意。

　　（１）“每逢佳節(jié)倍思親”是唐朝詩(shī)人王維寫(xiě)的一首詩(shī)里的詩(shī)句，意思是每逢遇到美

　　好的節(jié)日就會(huì)更加思念自己的親人。

　　（２）簡(jiǎn)介王維

　　王維（公元７０１—７６１）字摩詰，原籍祁（今山西祁縣），后遷局蒲州（今

　　山西永濟(jì)西），他是唐代著名的詩(shī)人、畫(huà)家。

　　三、初讀課文。

　　１．輕聲自讀課文，讀順課文。

　　２．檢查自學(xué)效果。

　　（１）出示生字卡片。

　　（２）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。

　　（３）抽生字卡片讓學(xué)生讀生字詞。

　　３．分自然段指名讀課文。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　指導(dǎo)要點(diǎn)。

　　逢：半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

　　佳：由８畫(huà)寫(xiě)成。右部是兩個(gè)“土”疊加，不是中間一“豎”到底。

　　倍：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左右上下兩端齊平。

　　插：１２筆寫(xiě)成。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。

　　憶：左部“豎心旁”筆順是“點(diǎn)、點(diǎn)、豎”。

　　異：需注意上半部分。

　　五、作業(yè)

　　１．朗讀課文。

　　２．讀抄詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　細(xì)讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、細(xì)讀課文

　　１．教師范讀課文。

　　２．分自然段講讀。

　　我們已經(jīng)知道“每逢佳節(jié)倍思親”說(shuō)的是唐代詩(shī)人王維的事情，當(dāng)時(shí)的王維是怎樣一個(gè)人呢？請(qǐng)讀：

　　第一自然段

　　（１）指名讀第一自然段

　　（２）這一自然段有幾句話？（兩句）說(shuō)了什么？

　　板書(shū)：王維

　　（３）小結(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，講的是唐代詩(shī)人王維１５

　　歲離家，到京城長(zhǎng)安已有兩年。

　　（４）齊讀第一自然段。

　　過(guò)渡：“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維“倍思親”呢？請(qǐng)讀：

　　第二自然段

　　（１）指名讀第２自然段。

　　（２）這一自然段有幾句話？（四句）

　　前三句說(shuō)了什么？

　　板書(shū)：重陽(yáng) 登高

　　重陽(yáng)節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)（扶老攜幼）。

　　從哪里可以看出，重陽(yáng)節(jié)是個(gè)“佳節(jié)”？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽(yáng)節(jié)看做是個(gè)佳節(jié)）

　　這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人）

　　王維為什么逢到重陽(yáng)節(jié)，更加思念自己的親人？（和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說(shuō)明王維１５歲離開(kāi)家，來(lái)到長(zhǎng)安已經(jīng)有兩年，他年紀(jì)輕，長(zhǎng)期離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，看到重陽(yáng)佳節(jié)京城長(zhǎng)安家家歡慶的情景，自然會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人。）

　　（３）小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽(yáng)節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人。點(diǎn)名題目。

　　（４）齊讀第二自然段。

　　過(guò)渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請(qǐng)讀

　　第三自然段

　　（１）指名讀。

　　（２）這一自然段有幾句話？（五句話）

　　第一句話和第二句話說(shuō)了什么？

　　板書(shū)：插茱萸

　　教師講述：茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。古人重陽(yáng)節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽(yáng)節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。

　　什么叫“天各一方”（指各人在不同的地方）

　　這三句話里有兩個(gè)省略號(hào)，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說(shuō)）

　　第一個(gè)省略號(hào)表示什么意思省略不說(shuō)了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說(shuō)了）