語文教案

時間：2023-05-05 08:43:37 語文教案我要投稿

關(guān)于語文教案模板錦集9篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于語文教案模板錦集9篇

語文教案篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．理解本詩的主旨。

　　2．把握本詩的語言特點。

　　3．分析想象與聯(lián)想在詩歌中的作用。

　　【學(xué)習(xí)重難點】

　　1．理解本詩的主旨。

　　2．把握本詩的語言特點。(重點)

　　3．分析想象與聯(lián)想在詩歌中的作用。(難點)

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　一個寧靜的夜晚，你仰望美麗的天空，看到閃閃的星光，想到了什么呢？我國有一位杰出的詩人很喜歡仰望夜空，他就是郭沫若。五四運動高潮過后，在日本留學(xué)的郭沫若曾幾度彷徨無定地在黃海邊上踱來踱去，獨自仰望常動不息的星空，從那閃閃的幽光中尋覓始終令他醉心的理想。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩，感受他展示的心中天國樂園的一幅藍圖。

　　二、自主預(yù)習(xí)

　　為何詩人修飾流星的量詞不用“顆”而用“朵”？

　　明確：“朵”一般用來修飾“花”一類的名詞。詩人把“朵”移作他用，沖擊人們的習(xí)慣思維，令人倍感新奇，以幻覺感受那一閃而過的流星恰似花朵那般燦爛，含蓄新奇。同時流星如花，讀者仿佛嗅到了彌漫于星空的淡淡芳香，仿佛聽到了它們的盈盈笑語。“朵”字創(chuàng)設(shè)的這種恬靜歡愉的意境，深刻地表達了詩人對黑暗現(xiàn)實的不滿和對美好生活的向往。

　　三、合作探究

　　(一)歸納主題

　　《天上的街市》呈現(xiàn)的是一幅“平和潔凈”的理想境界。詩人由地上到天上，由景物到人物，在現(xiàn)實中苦悶彷徨，把目光投向那虛無縹緲的星空，幻想出神異的景象，描繪出牛郎織女自由幸福的生活，抒發(fā)了詩人對光明和自由的向往。

　　(二)想象與聯(lián)想

　　《天上的街市》一詩中是如何運用聯(lián)想和想象的？試分析其作用。

　　明確：詩中，詩人根據(jù)“街燈”和“明星”的相似點——星星點點，由街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，既描繪了迷人的夜景，又暗示了對光明未來的'追求，對黑暗現(xiàn)實的不滿。順著這一聯(lián)想，詩人在后三節(jié)進而展開想象：天上有美麗的街市，街市上陳列著珍奇物品，天上牛郎織女過著自由自在、幸福美滿的生活。這樣，將虛構(gòu)的“仙境”與現(xiàn)實生活相融合，表達了作者對自由的向往、對理想的追求。本詩有3處位置運用了聯(lián)想手法。第一處(第1節(jié))：由街燈聯(lián)想到明星。它們之間的相似點是：空間上：遠遠的；特征上：明；數(shù)量上：無數(shù)。第二處(第1節(jié))：由明星聯(lián)想到街燈。它們之間的相似點是：數(shù)量上：無數(shù)；特征上：亮。第三處(第4節(jié))：由流星聯(lián)想到牛郎織女的燈籠。二者之間的相似點是發(fā)亮而且流動。

　　(三)修辭分析

　　請分析《天上的街市》中的修辭手法的運用。

　　明確：①比喻：詩的第一節(jié)中“遠遠的街燈”和“天上的明星”有許多極其相似之點。詩人用我們極為熟悉的事物作比，使眼前這兩種事物聯(lián)系十分密切，使街燈與明星交相輝映，活生生地勾勒出天上人間的奇妙境界。

　　②引用：這首詩的第三節(jié)引用了我國人民所熟知的古代神話故事。

　　③移就：這首詩的結(jié)尾兩句運用了移就辭格，實屬神來之筆。“不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。”“提著燈籠在走”不同于遠處佇立的街燈，其區(qū)別在于前者是相對運動，后者是相對靜止。動感是“提著燈籠在走”的特定性狀，把這種屬于人類行為的性狀移屬到非人類行為的星空中，自然也只能同劃破夜空、倏忽即逝的流星連在一起了。

　　(四)語言品味

　　說說本詩韻律優(yōu)美在何處？

　　明確：韻律優(yōu)美是這首詩語言的另一個特色。如果我們將這首詩的停頓或聲調(diào)延長處用“/”劃開，重音下加粗，韻腳字注上拼音，就可以發(fā)現(xiàn)，這首詩每節(jié)都是四行，每句都是三個節(jié)拍；每句句尾都是雙音節(jié)詞；偶句押韻，四句換韻。讀起來節(jié)奏和諧優(yōu)美，朗朗上口，富有音樂性。

　　(五)難點突破

　　作者為什么要將傳統(tǒng)的牛郎織女的故事進行改造？

　　明確：傳統(tǒng)的牛郎織女的故事，其結(jié)局基本是悲劇性的——即使經(jīng)過了織女的大力反抗，贏得了每年七月初七的鵲橋相會，但這勝利也是極其有限和可憐的，但本詩中的牛郎織女，卻沒有傳說中的苦難，他們沒有玉皇大帝、王母娘娘的壓迫，沒有天兵天將的追殺，似乎是一戶非常幸福、非常自由的男耕女織家庭。作者為什么要將傳統(tǒng)的悲劇性的結(jié)局改為現(xiàn)在的喜劇性結(jié)局呢？這主要是受詩歌的中心思想所制約的。因為本詩的主題，就是表達對當(dāng)時黑暗社會的憎惡和對理想生活的向往，從而激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗的動力，而牛郎織女生活的社會，即是作者寄托理想的社會，牛郎織女的生活，即是作者寄托希望的幸福生活，所以，必須把牛郎織女的生活寫得幸福美滿，才能表達作者所要表達的主題。如果仍然依照傳統(tǒng)的悲劇式的結(jié)局，那么又怎能反襯當(dāng)時人間社會的痛苦，又怎么引導(dǎo)讀者一起憧憬自由幸福的生活，從而激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)理想而奮斗的動力呢？

　　四、課外拓展

　　我們今天的生活與以前相比，你覺得怎么樣呢？分組說說你們的看法。

　　舉例：

　　生1：我們這組認為今天的生活雖然不能餐餐大魚大肉，買很多漂亮的衣服，但和以前相比，能吃飽穿暖，社會安定，已經(jīng)很幸福了。

　　生2：今天的生活和以前相比雖然幸福，但我們今天這個世界，戰(zhàn)爭仍然沒有停止，世界和平仍需大家努力。

　　生3：現(xiàn)在社會中有些人想做大官，有些人想掙很多錢買漂亮的房子等，但我認為一家人只要能健健康康、平平安安生活在一起就已經(jīng)很幸福了。

語文教案篇2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認識11個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

　　二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、生字卡片（師生各自準(zhǔn)備）、寫句子的小黑板、掛圖

　　2、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處。

　　3、帶生字的樹葉若干。

　　三、教學(xué)過程一課時

　　(一)初讀課文，自主識字

　　1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風(fēng)娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識？

　　2、小朋友們對風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會兒，誰能認識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學(xué)一學(xué)吧！有不會認的字，可以向小組的同學(xué)請教。

　　3、出示要求會認的字，讓學(xué)生自主識字。同學(xué)之間介紹自己認字的方法。

　　4、開火車認讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：責(zé)、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。（貼樹葉）

　　5、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

　　6、老師逐一出示帶生字的句子，學(xué)生比賽讀，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。

　　(二)朗讀感悟

　　1、自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。教師相機板書：好事壞事

　　2、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。

　　學(xué)生匯報，老師板書：

　　(1)吹大風(fēng)車

　　(2)吹帆船

　　(3)吹風(fēng)箏

　　(4)吹衣服、吹小樹（板書）

　　3、出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應(yīng)的自然段，小組合作討論學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求：做好事板塊。

　　(1) 風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?

　　(2) 風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的`，你體會到什么? 弊齷凳擄蹇欏

　　(1) 風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?

　　(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

　　4、匯報學(xué)習(xí)成果

　　（1）風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的心情怎樣？體會風(fēng)娃娃的心情，指導(dǎo)感情朗讀。

　　（2）風(fēng)娃娃做了什么壞事？人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的？

　　（3）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?體會風(fēng)娃娃的心情，練習(xí)感情朗讀。

　　（4）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么。

　　二課時

　　（一）復(fù)習(xí)引入

　　1、開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）

　　2、自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽。

　　3、風(fēng)娃娃聽了小朋友們的話，會怎么做呢？

　　(二) 寫字指導(dǎo)。重點指導(dǎo)吸、極、表三個字。

　　吸、極二字都是左窄右寬的字。右邊及字的寫法應(yīng)注意筆順。第一筆撇和最后一筆捺，要舒展而對稱。特別是第二筆橫折折撇不容易寫好，而且容易跟奶字右邊部分混淆，寫字時要注意。表上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成衣。

　　①選容易的字先寫

　　1、選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。

　　2、同桌欣賞、評議所寫的字。

　　②請教難寫的字

　　1、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字。

　　2、向老師請教最難寫的字，老師范寫指導(dǎo)。

　　3、自己練寫。

　　(三)聽寫生字同桌互相聽寫，再檢查是否正確。

　　板書： 16風(fēng)娃娃

　　好事壞事

　　吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏

　　吹帆船吹衣服

　　吹小樹

　　掛圖

語文教案篇3

　　一、活動課題：今天我當(dāng)家

　　二、活動時間：國慶放假期間

　　三、活動對象：三年級學(xué)生

　　四、選題目的：

　　今年夏天，我們這兒的氣候反常，干旱少雨，各種瓜果、蔬菜、糧食嚴重減產(chǎn)，致使物價全方位地上漲，以致影響到每個普通百姓的日常生活。為了讓孩子們認識到自然與我們生活的密切關(guān)系，感受爸爸媽媽生活的艱辛，特組織學(xué)生開展此項綜合實踐活動。

　　五、活動目標(biāo)：

　　1、通過讓學(xué)生獨立設(shè)計菜譜、獨立購買，學(xué)習(xí)正確消費，培養(yǎng)他們社會實踐能力、自立能力。

　　2、讓學(xué)生切實走進生活，在做中感受父母的辛勞。

　　3、通過實踐報告的撰寫培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

　　六、活動步驟：

　　（一）、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，對于今年的氣候變化，你們有什么感覺？你認為這樣的氣候會給我們的生活帶來怎樣的影響？

　　2、你經(jīng)常獨立購物嗎？幫助家中購買過哪些東西？平常家中是誰買菜？你獨立去買過菜嗎？

　　（二）、討論活動計劃

　　10月1日——10月2日：

　　與家長交流活動要求，取得家長支持；仔細觀察家中的飲食習(xí)慣。

　　10月3日：

　　（1）陪同家長去菜市場買菜，觀察家長如何買菜，了解常見菜的價格，調(diào)查常見菜的'價格變化。

　　（2）上網(wǎng)查閱營養(yǎng)搭配方面的知識。

　　（3）請家長提供8——10元錢，獨立為家中設(shè)計10月4日的菜譜，根據(jù)所了解的菜的價格，做好合理分配。

　　10月4日：

　　帶著8——10元錢，獨自去菜場按自已設(shè)計的菜譜買菜。

　　10月5日——7日：

　　寫出300字左右的實踐報告。

　　（三）學(xué)生按計劃實施

　　（四）成果展示

　　讓每個孩子匯報自己的實踐情況，閱讀自己的實踐報告及家長的評價，評選出最佳實踐報告。

　　思考：

　　綜合實踐活動課程超越了書本，超越了體系化的教材，超越了封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有的經(jīng)驗，在開放的時空中促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長了學(xué)生對自然、對社會、對自我的實際體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實踐能力。因此，綜合實踐活動實施的一個最基本的要求，就是密切聯(lián)系學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗，從學(xué)生所處的實際的自然環(huán)境和社會環(huán)境出發(fā)，展開綜合實踐活動的全過程。本案例正是密切聯(lián)系本地區(qū)特別的氣候現(xiàn)象，引導(dǎo)了中年級學(xué)生去關(guān)注自然，在實踐中體驗大自然與我們的息息相關(guān)，在實踐中增強對親人的親情和理解。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，并能為課文的動畫片配音

　　教學(xué)難點：

　　理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？現(xiàn)在老師就來彈一首歌，會唱的同學(xué)可以跟著老師的琴一起唱，好嗎？（教師電子琴彈奏歌曲〈小松樹〉）剛才我們唱的歌的名字是什么

　　？對，是〈小松樹〉。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，就與小松樹有關(guān)系，課題就是〈小松樹和大松樹〉。（教師板書課題，學(xué)生書空）

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。

　　2、檢查學(xué)生自由朗讀情況。指名讀——指名評價

　　3、采用自己喜歡的方式再讀課文。要求：在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把課文讀通順。

　　三、品讀課文、指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)生配樂默讀課文。要求：看看文中共有幾個角色。

　　2、教師指名學(xué)生回答剛才提出的問題。（教師隨機將“小松樹”、“大松樹”、“風(fēng)伯伯”的圖片貼在黑板上）

　　3、“小松樹”、“大松樹”、“風(fēng)伯伯”他們的位置分別在哪兒？（指導(dǎo)學(xué)生讀課文的第一段話）

　　4、學(xué)生再大聲朗讀課文，看看自己喜歡這三個角色中的哪一個。

　　5、集體分角色朗讀課文。（喜歡小松樹的同學(xué)讀小松樹的話，喜歡風(fēng)伯伯的同學(xué)讀風(fēng)伯伯的話，全體同學(xué)和老師都讀旁白的話）

　　6、在集體分角色的過程中，教師隨機指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有感情，并且做到聲情并茂。同時師生共同解決“慚愧”一詞的.含義。（在朗讀第三段話的時候，指導(dǎo)學(xué)生表演這段話）

　　四、配音朗讀、再次激趣

　　1、全體通讀課文。

　　2、讓學(xué)生觀看〈小松樹和大松樹〉動畫片，仔細觀察，然后給動畫片配音。

　　五、發(fā)散思維、升華情感

　　1、小松樹聽了風(fēng)伯伯的話為什么會慚愧的低下了頭？他心里是怎么想的？他會對大松樹說些什么？大松樹又會對小松樹說些什么呢？

　　2、教師送給學(xué)生一句話“虛心使人進步、驕傲使人落后”教育學(xué)生在今后的學(xué)生和生活中要時刻保持謙虛的態(tài)度。

語文教案篇5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（一）、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

　　（二）、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　（三）、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

　　二、重點難點

　　（一）、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

　　（二）、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　（三）、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

　　（四）、會寫“不”，能有正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：

　　1、觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準(zhǔn)備張貼。

　　2、結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事。

　　教師：

　　1、查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。

　　2、制作課件。

　　四、教學(xué)過程

　　教學(xué)程序

　　（一）、談話導(dǎo)入：

　　1、師：昨天你們?nèi)ビ^察小樹了嗎？

　　師：把你喜歡的樹畫下來了嗎？誰愿把你的畫貼到黑板上？（學(xué)生上講臺貼畫。）

　　師：大家畫得都很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會更加喜歡小樹的。

　　2、（出示課件：5 爺爺和小樹）

　　師：請你借助拼音讀讀課題。

　　3、師指“ye”問：大家看，這兩個音節(jié)有什么不一樣？

　　生：這兩個音節(jié)一個有聲調(diào)，一個沒有聲調(diào)。

　　生：沒有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲。（學(xué)生齊讀課題）

　　（二）、自主識字：

　　1、師：自己先讀讀課文。

　　2、（點擊課件)

　　師：大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認識了嗎？自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認識多少。

　　師：下面請大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字。

　　3、（點擊課件）

　　師：你看，小樹上的字沒有拼音了，現(xiàn)在還能讀出來嗎？自己再讀讀。

　　4、師：請同學(xué)們拿出字卡，同位互相檢查一下，看看都認識了嗎？不認識的'同位互相教一教。

　　5、師：咱們做個猜字游戲好嗎？老師來指這十個生字中的一個，由一位在臺上的小朋友通過問臺下的同學(xué)從而猜出老師指的是哪個字。咱們試試看。（找兩個學(xué)生分別上臺做猜字游戲，猜“開”“穿”兩個字）

　　6、（點擊課件）

　　師：同學(xué)們再看汽球上的五個字，誰愿來讀。

　　師：你知道這五個字的偏旁是什么嗎？（學(xué)生認識哪個說哪個，老師相機指導(dǎo)認識學(xué)生不知道的偏旁。）生分別說出“父字頭”“立刀旁”“四點”“兩點水”“人字頭”。

　　7、師：小朋友們可真聰明，下面我要給大家猜個字謎，請小朋友猜猜看是哪個字。（樹上--結(jié)果子。）

　　生：是“棵”這個字。

　　師：你是怎么猜出來的？

　　生：“棵”這個字左邊是個“木”，右邊是個“果”，果子都長在樹木上，所以我猜是“棵”這個字。

　　師：對，老師就是根據(jù)這個字的字形編的謎語。誰也能根據(jù)“暖”“爺”這兩個字的字形編個謎語或者兒歌，老師看看誰最聰明。

　　生：編謎語、兒歌。

　　生：太陽出來暖融融。(暖）

　　生：爸爸老了，拄拐杖。（爺）

　　8、師：大家可真聰明，生字和偏旁全認識了，還能編出謎語和兒歌。（點擊課件）同學(xué)們看，遠處開來一輛輛汽車，汽車上的這些詞語你會讀嗎？（指導(dǎo)學(xué)生認讀詞語，另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法及多音字“和”，詞語還應(yīng)讀的連貫、有情。）

　　（三）、朗讀、理解課文：

　　師：范讀課文；自己試著讀讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段：

　　師：誰愿意讀第1句話？

　　師：（教師引讀）學(xué)生齊讀第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段：

　　生：自讀第二自然段。（出示圖）師：小朋友們看，老爺爺在干什么？

　　生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。

語文教案篇6

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認讀“研、究、報、選、洋、物左、豪”8個生字，積累“研究、報告、今天、準(zhǔn)備、海洋、動物、左挑右選、自豪”8個詞語，學(xué)習(xí)新部首“牛字旁”。學(xué)寫“研、究、物、選、左”5個生字。

　　2、正確朗讀課文，讀好人物的語言，體會人物說話時的心情。

　　3、了解丁丁制作研究報告的整個過程，逐步養(yǎng)成樂于探究的精神。

　　（說明：本課教學(xué)目標(biāo)突出單元要求，繼續(xù)以識字為重點。其中第3點是教學(xué)的難點，有必要進行細化，即在教學(xué)中需要指導(dǎo)學(xué)生具體了解“什么是研究報告”“丁丁的研究報告是怎么做的”“報告上有些什么內(nèi)容”這三個要點。）

　　[教學(xué)時間]

　　1.5課時

　　[教學(xué)過程]

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，結(jié)合課題學(xué)習(xí)生字。

　　1、教師引言：

　　師：什么是研究報告? （板書：研究報告）

　　師：人們對一種現(xiàn)象或者一種事物，經(jīng)過認真地觀察、調(diào)查等寫出的文章，叫——研究報告。

　　( 確定研究對象，做好研究的準(zhǔn)備：仔細觀察，認真調(diào)查等)

　　2、學(xué)習(xí)生字：研、究、報

　　研：（注意前鼻音，左右結(jié)構(gòu)的字）

　　究：（注意音節(jié)中iu在一起調(diào)號標(biāo)在后，上下結(jié)構(gòu)的字，“九”字應(yīng)先寫撇再寫橫折彎鉤。）

　　（教師指導(dǎo)：重在識寫結(jié)合）

　　報：找朋友組詞：報紙報刊（左右結(jié)構(gòu)的字，右邊部分先寫豎，再寫橫折鉤。）

　　3、導(dǎo)入新課。

　　師：今天我們學(xué)的研究報告是丁丁小朋友寫的。

　　師:一個小孩怎么會寫研究報告的？他對什么進行了研究，研究報告又是怎樣的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　4、補全課題（丁丁的——），齊讀課題。

　　二、整體感知，了解丁丁做研究報告的原因和研究報告的內(nèi)容。

　　1、學(xué)生借助拼音認真讀課文。

　　2、學(xué)生分節(jié)朗讀，做到字字音準(zhǔn)。

　　3、簡單討論：

　　（1）丁丁為什么要做研究報告？

　　（2）丁丁的研究報告是怎樣的？

　　4、學(xué)習(xí)第一—三節(jié)，了解丁丁為什么要做研究報告。

　　（1）確定研究的對象：藍鯨

　　（鯨后鼻音，不是魚類，而是哺乳動物）

　　（2）學(xué)習(xí)：洋

　　物

　　洋：三點水旁，形聲字，揭示三點水的字的一般規(guī)律。

　　物：學(xué)習(xí)新部首：“牛字旁”。注意“牛字旁”和“牛”字的書寫筆順的不同。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫字:物

　　（3）體會人物說話時的心情。（興奮、奇怪）

　　媒體出示：

　　丁丁一出校門就（）地對媽媽說：“媽媽，快帶我去圖書館，我要做研究了！”“做研究？”媽媽（）地問。

　　（4）朗讀第一——三節(jié)

　　5、學(xué)習(xí)第六節(jié)，了解丁丁的研究報告是怎樣的。

　　（1）讀第六節(jié)，找到小節(jié)中寫研究報告的相關(guān)內(nèi)容。

　　（2）歸納研究報告分兩部分：封面內(nèi)容

　　封面上有：題目

　　研究人員

　　背景畫

　　（注意：標(biāo)題醒目；研究人員可寫得小些；圖畫與內(nèi)容相符）

　　報告內(nèi)容有：文字與圖畫（做到圖文并茂）

　　（3）重點學(xué)習(xí)：

　　①比較句子的異同：

　　藍鯨一天要吃很多蝦，它的心臟很大，舌頭也很大。

　　藍鯨一天要吃４噸蝦，它的心臟像一輛小汽車那么大，舌頭上可以同時站50—60人。

　　②引導(dǎo)第二句注意：A 用數(shù)據(jù)說話

　　B 打比方

　　③理解“同時”的意思。

　　④體會：寫出研究對象藍鯨的特點——大。

　　（4）指導(dǎo)有層次地、分部分（封面、內(nèi)容）朗讀。

　　三、仔細閱讀課文，了解丁丁研究報告的制作過程。

　　1、了解研究報告的制作過程。

　　師：那這份研究報告是怎樣完成的.呢？

　　2、自由讀課文第4、5小節(jié)，找一找丁丁在制作過程中做了些什么。

　　3、交流：借書

　　買書

　　看書

　　寫、畫

　　4、根據(jù)回答，教師作適當(dāng)歸納。

　　媒體出示：

　　借書

　　買書：尋找資料

　　看書：篩選資料

　　寫、畫：整合資料

　　(注意：與第六節(jié)研究報告的內(nèi)容建立聯(lián)系:找了什么資料,寫了什么,畫了什么)

　　5、重點理解：左挑右選

　　（1）學(xué)習(xí)：左（與右相反）

　　認識左邊（如請學(xué)生舉起左手，或看看教室的左邊有些什么？）

　　（2）指導(dǎo)寫字:左：撇的起筆位置，“工”在田字格中的位置。

　　（3）理解：左挑右選：

　　①學(xué)習(xí)：選（半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“先”再寫“辶”，“選的”意思就是“挑”）

　　②組成的詞語：挑選

　　③例：左（挑）右（選）

　　左（顧）右（盼）左（思）右（想）

　　左……右……：表示強調(diào)同類行為；左挑右選的意思：反復(fù)挑選。

　　（4）感受丁丁做研究報告的認真態(tài)度。（拖著媽媽；鉆進房間；認真看書）

　　6、有感情地朗讀４、５、６節(jié)。

　　（1）了解丁丁制作這份研究報告很不容易。

　　師：丁丁制作這份研究報告可不容易了，還從哪里看出來的？

　　（2）交流：

　　預(yù)設(shè)：一星期后：時間長

　　第五小節(jié)的省略號：篩選、整合、修改……

　　一星期里做的事

　　（做研究需要嚴謹、認真、科學(xué)的態(tài)度。）

　　（3）看板書：用“先……再……最后……”連起來說說丁丁制作研究報告的過程。

　　7、學(xué)習(xí)第７節(jié)

　　師：丁丁的研究報告完成了，完成的又是那么出色，難怪他要自豪地對媽媽說（師引讀第７節(jié)）

　　（1）學(xué)習(xí)生字：豪，結(jié)合課文理解“自豪”。（為自己做了一件非常了不起（偉大的成就）的事而感到無比光榮）

　　（2）完成課后練習(xí)

　　丁丁回到家，就一頭鉆進了小房間，（）地看起書來。過了幾天，他（）地對媽媽說：“我可以在班上宣讀自己的研究報告了。”

　　（3）師小結(jié)：丁丁的樂于探究的精神

　　（4）學(xué)做丁丁：說說研究報告上的內(nèi)容

　　四、回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

　　1、回歸并梳理文本結(jié)構(gòu)：

　　（1）課文不只是寫丁丁研究報告的內(nèi)容，而是記敘了丁丁制作研究報告的整個過程，先寫丁丁為什么要做研究報告，再寫怎樣做研究報告，最后才寫研究報告的內(nèi)容。

　　（2）回顧每個時間段里丁丁做的事。

　　2、分部分（確定研究對象、制作過程、完成研究報告）朗讀課文相關(guān)內(nèi)容。

　　3、復(fù)習(xí)生字新詞：

　　（1）默記生字：研究報選洋物左豪

　　（2）朗讀詞語：研究、報告、左挑右選、今天、準(zhǔn)備、海洋、動物、自豪

　　（3）寫字：研究選

語文教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　通過學(xué)唱歌曲《小拜年》，使學(xué)生了解我國民間歡度春節(jié)的習(xí)俗。并指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒歌唱。

　　二、重點、難點：學(xué)唱歌曲，歌曲中附點八分音符的時值。

　　歡快有彈性的聲音演唱歌曲

　　喜慶熱鬧氣氛的表現(xiàn)

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體。課件、鑼鼓打擊樂、電子琴。

　　四、教學(xué)過程：

　　〈一〉律動

　　隨著《春節(jié)序曲》的音樂，教師帶學(xué)生扭秧歌，感受喜慶的氣氛。（幻燈1）

　　〈二〉導(dǎo)入

　　（1）談話導(dǎo)入，同學(xué)們，聽著這歡快的音樂、扭著秧歌，你們覺得什么日子要到了？學(xué)生回答：過年、國慶、…

　　（2）你們喜歡過年嗎？過年都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？（幻燈2）

　　學(xué)生回答：喜歡。風(fēng)俗習(xí)慣有：包餃子、放鞭炮、…

　　（3）過年的風(fēng)俗習(xí)慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽，湖南的小朋友來給我們大家拜年了，請同學(xué)們仔細聽，他們是如何拜年的。（幻燈3）

　　學(xué)生聽音樂。

　　（4）你感受到了什么氣氛？誰來說說，他們是如何拜年的？

　　學(xué)生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈…

　　（幻燈4圖片）

　　〈三〉重點練習(xí)

　　（5）同學(xué)們講的很好，他們過年還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來了鑼和鼓，想敲嗎？

　　學(xué)生敲一敲，感受一下。

　　（6）同學(xué)們敲的很高興，但如果有節(jié)奏的.敲就更好了！下面聽老師有節(jié)奏的敲一敲，你們來模仿。

　　#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；∣（幻燈5節(jié)奏譜）

　　咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆

　　學(xué)生練習(xí)，再用鑼和鼓敲一敲。

　　〈四〉學(xué)唱歌曲

　　（7）同學(xué)們敲的很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的情緒表現(xiàn)出來呢？

　　學(xué)生回答：能。

　　（8）請同學(xué)們跟著音樂自己學(xué)唱這首歌曲，看哪位同學(xué)學(xué)的最快。（幻燈6）

　　學(xué)生跟音樂學(xué)唱歌曲。

　　（9）下面，我們不跟音樂，自己練習(xí)唱，遇到不會的可以相互學(xué)習(xí)，相互交流。

　　學(xué)生練習(xí)唱

　　（10）剛才，有的同學(xué)唱的很好，但有的唱的還不夠準(zhǔn)確，下面我們跟著音樂再練習(xí)一次。

　　學(xué)生隨音樂唱。

　　（11）會唱了嗎？請哪位同學(xué)來試試。

　　部分同學(xué)唱。教師發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　（12）請同學(xué)們完整的跟琴唱一唱。

　　（13）同學(xué)們學(xué)的真快，要是把拜年時的高興心情表現(xiàn)出來就更好了！

語文教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認識６個生字，會寫１４個生字，正確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、在理解故事內(nèi)容的同時，懂得老實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。

　　【教學(xué)重難點】

　　理解“父親”面臨的道德難題，體會文中“母親”說的話的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

　　１、朋友見面，大家都帶來了禮物，老師也給大家?guī)砹艘娒娑Y，俺把它板書在黑板上（板書“財富”）你心目中的財富是什么？（讓同學(xué)暢所欲言）

　　２、有道是“君子愛財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢？（教師根據(jù)同學(xué)的回答，相機板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。

　　二、初步感知，整體掌握

　　１、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，了解學(xué)情，并相機個別指導(dǎo)。

　　２、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象？同學(xué)匯報，教師相機對同學(xué)的學(xué)習(xí)情況做出評價，鼓勵同學(xué)讀懂課文，掌握全文的線索。

　　３、讀了課文，你對課文的哪些地方有疑問呢？請把自身的問題寫在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時注意梳理同學(xué)的疑問：

　　預(yù)設(shè)一：同學(xué)提出了理解詞語的問題，教師可引導(dǎo)同學(xué)簡略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活；“夢寐以求”就是什么時候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢都想。

　　預(yù)設(shè)二：同學(xué)提出了對中心句“一個人只要活得老實，有信用，就等于有了一大筆財富”的'理解問題，教師只給予強調(diào)并指導(dǎo)同學(xué)讀好這個句子，并讓同學(xué)自由談?wù)剬渥拥睦斫饧纯伞＠蠋煏翰幌陆Y(jié)論，目的是隨文再作深入理解。

　　假如同學(xué)還提了別的問題暫且留置，隨后面的學(xué)習(xí)來交叉解決。

　　設(shè)計意圖：要同學(xué)“文通事曉”。“文通”即掃清字詞障礙，能初步讀通文章。“事曉”即通過初步讀文，同學(xué)能知曉文章的梗概，了解事件的背景，掌握全文的大致線索。從認識事物的過程來講，這是一個整體入手，初步感知的階段。

　　三、細讀課文，用心感受

　　１、同學(xué)細讀課文：

　　課文的哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事？（３～８自然段）

　　２、誰能找出中彩時“俺”心情最激動的句子讀一讀。指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，體會“俺”的興奮和激動。

　　３、和一般中彩局面比較，“俺”在這個激動人心的場所發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀課文第七、八段后自身提問，自身試著回答，再交流、討論。要注意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)父親的道德難題。

　　課件出示。

　　⑴指導(dǎo)讀好長句子。

　　⑵讀這兩句話你明白了什么呢？邊讀邊想，那淡淡的Ｋ字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？

　　⑶在Ｋ字擦與不擦之間，他是怎么想的呢？把課文前前后后聯(lián)系起來讀，這是個很好的讀書習(xí)慣。

　　４、師小結(jié)：

　　看來，這輛小汽車的“留”和“還”都有理由，這就是爸爸的道德難題。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)通過對這一重點句子的理解，明白父親的道德難題難在何處；同時鼓勵同學(xué)聯(lián)系上下文邊讀邊想，自身提出問題，自身解決問題，能更有效地激發(fā)同學(xué)的自主精神，同時培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

　　四、激情爭辯，突破難點

　　師：在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯，一個說把汽車留給自身吧，一個說把汽車還給庫伯。請問：你是贊成哪一個觀點呢？

　　１、根據(jù)同學(xué)的觀點，分成正、反兩方：

　　正方觀點：還。

　　反方觀點：留。

　　正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在文中找支持自身觀點的語句──從書中找出依據(jù)才有說服力，準(zhǔn)備爭辯。

　　２、激情爭辯，聯(lián)系上下文，評議并論述自身的觀點。

　　３、老師點撥，解決難點：

　　父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎么戰(zhàn)勝自身的呢？

　　引導(dǎo)同學(xué)再次回扣重點句，朗讀母親說的那句話：

　　一個人只要活得老實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　４、討論：

　　父親失去的是什么？得到的又是什么？

　　老師小結(jié)：領(lǐng)走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。一個人只要活得老實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　設(shè)計意圖：爭辯不是主要目的，主要目的是引導(dǎo)同學(xué)讀書，把書讀懂了便有自身的觀點，爭辯才有力。同時，這是同學(xué)“理”的模糊之點，通過深入讀書考慮再爭辯，可以使同學(xué)越來越明“父親選擇老實”的道理是多么正確。這個環(huán)節(jié)，也是同學(xué)在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)“事熟理透”的階段。同學(xué)通過多讀，實現(xiàn)“事熟”；通過爭辯，達到“理透”。

　　五、統(tǒng)一認識，情感升華

　　１、自讀第九段，得到汽車時父親神情嚴肅，一點都高興不起來，汽車被庫伯領(lǐng)走后，他卻顯得高興，為什么？

　　課件出示重點句“一個人只要活得老實，有信用，就等于有了一大筆財富”，讓同學(xué)以讀代答。注意引導(dǎo)讀出自身的個性化理解。

　　２、同學(xué)試著背誦這個重點句子。

　　３、談?wù)勀銓ω敻恍碌恼J識。

　　４、教師總結(jié)：

　　這話出自“俺”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個人要老實、守信用，不貪圖本不屬于自身的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是老實，講信用，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的財富。

　　六、回扣全文，拓展延伸

　　１、請想象一下，當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，“俺”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話呢？讓同學(xué)試著說一說。

　　２、自學(xué)下列短文，用上面學(xué)到的方法自主提問，自主解疑：

　　早晨，天下著雨，一家早餐店門前有許多人排隊買早點，俺也在隊伍中。

　　好不容易輪到俺了。俺收起雨傘，放在柜臺邊，然后迅速地買了早點，找到一個角落坐下。等匆匆填飽了肚子，俺便抓起雨傘向單位趕去。

　　忽然，背后有人喊，似乎是喊俺。“叔叔，叔叔，等一下……”俺扭轉(zhuǎn)頭，確實是一個小姑娘在喊俺。

　　“俺可是給了早點錢的啊！”俺以為她是店主的小朋友，便趕緊對她申明。

　　“您誤會了，叔叔。”她說，“你的傘拿錯了。”

　　俺連忙看自身手中的傘──藍色的，沒錯啊……她卻不論俺說，把傘硬是塞到了俺的手里：“您的傘是新的，俺的傘用了很久了，快壞了。”

　　俺們交換了傘后，相互繼續(xù)趕路。雨更大了，可是俺的眼前卻全是晴天。

　　３、分組交流，全班匯報，教師總結(jié)，結(jié)束全課。

語文教案篇9

　　教材分析

　　《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情。這篇文章思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，次寫小狗，再次之是小貓，重點寫小鳥，一筆帶過的是小蟲兒們（小蝴蝶、小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲）。在具體的描寫過程中，表現(xiàn)了作者對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會本課生字新詞，學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。對“我”（冰心）從各種動物身上獲得樂趣的原因的理解。

　　教學(xué)重點

　　文章的語言特色。

　　教學(xué)難點

　　對博愛思想的理解。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　教學(xué)本課，不必要求學(xué)生理解每一個詞語，學(xué)生以自學(xué)為主，借助課后第一題，理解各種動物給我的樂趣，并討論這些動物為什么能給我?guī)順啡ぃ吭僖龑?dǎo)學(xué)生練習(xí)自己觀察小動物的經(jīng)歷，引起與作者的共鳴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集冰心的資料；課件。

　　教學(xué)時間

　　1課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　初讀課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、我們以前學(xué)過冰心的`哪些作品？

　　2、你對冰心有哪些了解？

　　冰心（1900～1999）現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運動。1919年開始發(fā)表第一篇小說《兩個家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國文學(xué)。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風(fēng)格曾被時人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。

　　1926年，冰心獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國，執(zhí)教于燕京大學(xué)和清華大學(xué)等校。此后著有散文《南歸》、小說《分》、《冬兒姑娘》等，表現(xiàn)了更為深厚的社會內(nèi)涵。抗日戰(zhàn)爭期間在昆明、重慶等地從事創(chuàng)作和文化救亡活動。1946年赴日本，曾任東京大學(xué)教授。1951年回國，先后任《人民文學(xué)》編委、中國作家協(xié)會理事、中國文聯(lián)副主席等職。作品有散文集《歸來以后》、《再寄小讀者》、《我們把春天吵醒了》、《櫻花贊》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小讀者》等，展示出多彩的生活。藝術(shù)上仍保持著她的獨特風(fēng)格。她的短篇小說《空巢》獲1980年度優(yōu)秀短篇小說獎。兒童文學(xué)作品選集《小桔燈》于同年在全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中獲榮譽獎。冰心的作品除上面提到的外，還出版有小說集《超人》、《去國》、《冬兒姑娘》，小說散文集《往事》、《南歸》，散文集《關(guān)于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。

　　3、今天我們來學(xué)習(xí)她的另一篇文章——《山中雜記》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、出示生字：

　　馴xùn（馴服、順從）瞥piē（很快地看一下，大略地看）蹣跚pánshān

　　2、詞語：

　　蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥。

　　龐然大物：形容外表上龐大的東西。

　　玲瓏嬌小：細致，嬌嫩小巧。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　4、指名朗讀，糾正字音。

　　5、說說文章的大致內(nèi)容。

　　6、簡介作品

　　三、深入理解文章內(nèi)容。

　　1、課文哪些具體語句表現(xiàn)了作者對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。

　　寫馬：

　　溫馴地磨動它的松軟的大口和齊整的大牙。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長而又善良的臉來看我，表示它的歡迎與等待。它雖然不說話，它必每日地懷念我。

　　寫狗：

　　它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。它竟搖尾走了過來。它總算助了我不少的膽子。

　　寫貓：

　　它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。

　　從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動物有情有意，充滿人性和靈性，個個都可愛極了。

　　2、本文重點寫的是什么？

　　是小鳥，共用五段文字。

　　作者先寫各種鳥，如青鳥、知更雀，說它們是快樂的象征，然后寫鳥的形態(tài)，鳥鳴，最后進一步詳寫了鳥的家庭，小鳥破殼，大鳥哺育它們的情景。這部分文字寫得親切、生動、感人，是文字的精華，同學(xué)們應(yīng)該反復(fù)品味，從中獲取養(yǎng)料。

　　3、這些動物為什么這么可愛，作者為什么能從它們身上獲得無限的樂趣？

　　是因為冰心始終以一種平等的態(tài)度對待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發(fā)，讓動物給自己服務(wù)，逗自己開心。這樣平等、關(guān)愛、尊重、欣賞的情感就是一種博愛思想。

　　冰心這種博愛思想是因為接受基督教博愛思想的影響和印度的泰戈爾哲學(xué)思想的影響，以及所受的家庭教育、個人教養(yǎng)的必然結(jié)果，也是她早期作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題。

　　4、文章的線索是什么？

　　愛——對動物的愛，是貫穿全文的一條線索。

　　四、學(xué)習(xí)作者的敘事手法

　　1、本文詳寫了小鳥，略寫了小蟲，二者結(jié)合得恰到好處。文章開頭選寫了大馬、小狗、小貓三種動物，從描寫對象的數(shù)量看，已經(jīng)從面上鋪開了，然后收筆，集中一點，詳寫小鳥的各個方面，把文章內(nèi)容、抒發(fā)的情感推向**，推向頂峰，最后收筆寫小蟲們，點到為止。如果再詳寫小蟲，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來會索然無味。

　　2、這篇小文的語言細膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇“滿蘊著溫柔”，充分顯示了女性作家的特點，這也是冰心作品的語言特點。

　　五、教師小結(jié)

　　主要指導(dǎo)寫作方法的運用。

　　作業(yè)設(shè)計

　　1、理解課后題。

　　2．以“博愛”為主題，寫自己與小動物之間的故事。

　　板書設(shè)計

　　山中雜記

　　馬、狗、貓、鳥

　　對動物的關(guān)愛、尊重、平等

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語文的教案02-22