八年級語文《信客》教案(10篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的八年級語文《信客》教案，希望能夠幫助到大家。
八年級語文《信客》教案1
教學目標：
（一）知識與能力：
1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。
2、了解信客職業及其品質。
3、學習描寫人物的方法。
4、揣摩佳句，提高品味語言的能力。
（二）過程與方法：
朗讀法、引導法、討論法、繼續培養和形成自主合作學習方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。
（三）情感態度與價值觀：
1、從信客的風雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。
2、把握信客形象。培養學生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。
重、難點：
1、感受本文的語言、體會人物品格
2、理解文章思想內容，、揣摩品味語言。
教具準備：多媒體課件、打印好的文字資料。
第一課時：
一、情景導入： 2分鐘
同學們，正如一則廣告語所說的“呼機、手機、商務通”一個都不能少。電信業的迅猛發展，給忙碌的現代人的生活帶來了很大便利，手機短信拜年已成為一種時尚，提及20世紀初期的鄉，對外通信往往主要依靠一種特殊職業人——信客。也許人們難以想象，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事。“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”。今天，讓我們通過文章《信客》去認識信客，去體會他的苦澀人生。
二、整體感知：（檢查預習情況）（課件展示）10分鐘
1、正音
2、釋義
三、整體感知課文內容：理清行文脈絡。 15分鐘
做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當教師、校長也是好樣的。
四、啟發探究： 15 分鐘
1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個人呢？這是我們首先要了解的。老師設計了一個信客檔案，請同學們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問學生邊答來填充檔案的內容。（課件展示）
職業：信客。
身體狀況：老犯胃病和風濕病（職業病）（第12段）
收入情況：收入微薄（第3段）
最高興的事：幾十年來從未失過會一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息；他的工作被鄉親們還有老信客認為，得到別人的肯定和表楊（信客的幸福快樂是建在別人的幸福快樂的基礎上的）。
最痛苦的事:報死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。
最敬重的人：老信客（最后一段）
座右銘：信客信客就是一個信字（誠信是信客的生命）。
2、用一個字概括你對信客這份工作的初步印象——“苦”
3、學生暢談信客形象，教師歸納。
明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負重。
五、小結：2分鐘
信客就是這樣一個人：盡管時常飽受職業病的困擾；盡管收入永遠和付出不成正比；盡管有時還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，風得忘義；心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當的方式處理郵件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒有辜負大家的期望。
同學們，這是一個多么樸實感人的形象。你們在閱讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動的語句和片斷，下面請你們把它們自由地、深情地朗讀出來。
六、布置作業：
A（學優生）：練習冊同步
B（中等生）：整理筆記，熟悉課文內容。
C（后三分之一）：完成字詞小楷。
教學反思：
第二課時：
一、品味佳句、體會風格 10分鐘
1、請同學們把剛才找出來的感動你的句子讀給大家聽并對其做以品析，教師作適當引導。（可側重從它們所表現出的人物品質分析它的美感）
它們可能是：
①第三世界16自然段“闖蕩都市的某個謀生者……連聲諾諾”
②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上。”
③第22段中的“傳喚來的同鄉……他不想讓滇沛在外的同鄉蒙受陰影。”
2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎？可以提出來，師生一同討論解決（提示：可從修辭角度，重點詞句等理解它們的深刻含義和表達效果）
如：①信客信客就在一個信字。
②信客沉穩地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經未梢。
③這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。
④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，回鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
3、歸納本文的語言特點：
①質樸的典雅。
②精辟而又暢達。
二、互動合作：展示作品人物形象 10分鐘
請學生依據課文內容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補白性的文字，鼓勵學生在班上交流自己的得意之筆，并作簡要點評
參考示例：（多媒體顯示）
三、遷移拓展，尋找現實生活中的信客。 10分鐘
1、在我們的生活中，你有沒有發現像信客一樣，默默奉獻著，而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的`看法。
例如：馬路上維持交通秩序的交通協管員、清潔工……。
師可補講關于四川藏族自治縣的鄉村郵遞員王順友的故事。
小結：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。同學們我們中的大多數人將來從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬演奏一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠于我們的職業，這樣我們的人生才會無怨無悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……（多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結束本節課。）
四、中考鏈接：布置作業 5分鐘
1、按例名仿寫：
例1、同情是一縷春風，讓枯禿的枝頭綻出新綠。
同情是 。
例2、信譽就是你立足社會的通行證。
信譽就是你 。
信譽就是你 。
例3、真誠，友誼的橋梁，沒有它，人們之間就失去應有的平和與信賴。
批評， 。
2、請同學們以“誠實為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。”
五、布置作業：
A（學優生）：以誠信為話題，談談自己的看法。
B（中等生）：練習題同步
C（后三分之一）：整理筆記，完成書后習題。
教學反思：
板書設計：
信 客@$ @ 1脈絡：做信客的緣起——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當教師、校長是好樣的
2品格：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道
八年級語文《信客》教案2
教學目標：熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。
教學重點：熟悉全文內容，掌握課文結構。
教學難點：感受信客的品格和精神。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、導入
1.作者簡介
作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
2.導語
現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？
二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的`四個部分各寫一個小標題。
生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁文縐縐
窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
文章結構：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的
2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3.結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的信客
有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽
4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
5.解答課后的練習
三、小結
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？
板書設計：
信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的信客
有才干： 當佬都同樣受到贊譽
第 二 課 時
一、感受信客的品格和精神。
二、完成課后習題。
三、拓展延伸。
板書設計：
信 客
信客信客就在一個信字-----誠信無私
終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨
收入微薄，生活貧窮-----待人寬容
教學后記：信客一文的學習，學生對信客的品質和精神都能能較好地體會，對文章的結構基本能把握，朗讀能力有提高。
八年級語文《信客》教案3
教學指導思想：
1、倡導自主、合作、探究的學習方式，充分激發學生的主動意識和探索精神，注重質疑和交流。
2、在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，大膽發表自己的見解，展示才華。
3、教學過程中體現全員參與，全面參與，全程參與。
教學目標：
1、<自主>自讀感知課文，獨立完成[信客檔案]的填寫。
2、<合作、探究>分組合作進行探討問題、畫信客肖像、寫詩等活動，鍛煉學生發散性思維。
3、<課外拓展>啟發學生嘗試撰寫“鄉村郵政史”。
教學重點：
教學目標中<合作、探究>部分。
教學準備：
1、與學生溝通、布置預習。
2、設計本課課件。
教學過程：
一、暖身活動：師生互相提問。
二、導入
請學生依據課前所準備的資料介紹作者余秋雨。
三、整體感知
(一)請學生在自學基礎上談談〈信客〉一文的內容，讓你感受最深的是什么?
(二)速讀課文后，完成以下內容的填寫
[信客檔案]
性別年齡適合人群(指性格)
信客是一種什么職業(一句話描述)
信客的職業道德(關鍵詞)職業準備
信客的職業特長(從文中找相關信息)
信客的作用(重要性)
(三)畫信客的肖像畫
設想：本文篇幅較長，可以挖掘的東西很多。設計[信客檔案]旨在從信客這一職業角度出發，讓學生對課文有一個面上的了解，為下面的問題能深入研討作準備。
四、獨特感悟
在預習的過程中，不少同學有這樣的疑惑，信客為他人付出了很多(文章作了很多描寫)，自己卻落得遭人誤
解，窮愁潦倒，按現代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當時的人們都在想著做信客?是不是每個人都適合做信客?所以我們有必要討論一下。
(一)問題研討(提示：在課文中找相關信息來說明)
1、文中青年信客讓別人得到了什么?
2、青年信客是否也有所得?如果有，他又得到了些什么?
(二)根據你的理解，為信客寫一首詩(一段也可)。
(三)引導學生得出：助人自助的一生才是充實的.一生。
設想：這一環節旨在對課文有一定深度的理解，對文章主題作多角度探索，并以正確的人生觀引導學生。
五、課外拓展：撰寫鄉村郵政史
本課小結：在鄉村和城市間踽踽獨行的信客，挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，大半輩子的風塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉聯系的紐帶。
反思：你能通過觀察我的教學，給我一些下述問題的信息嗎?
1、有百分之多少的課堂時間用于教師講話，有多大比例的時間學生在講?
2、在討論中有多少學生在發言，男生多于女生嗎?
3、我說話的語調是交談的語調，還是盛氣凌人的講授方式?
4、你認為我對學生們的評論是否恰當?
5、你看到可能有助于我解決問題的其他事情嗎?
6、請給我一些幫助我解決問題的針對性建議。
八年級語文《信客》教案4
內容預覽：
《信客》教案
教學目標：熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。
教學重點：熟悉全文內容，掌握課文結構。
教學難點：感受信客的品格和精神。
教學時間：1課時
教學過程
一、導入
1.作者簡介
作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予國家級突出貢獻專家稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
2.導語
現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？
二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的.故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。
生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
文章結構：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的
2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3.結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的信客
有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽
4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
5.解答課后的練習
三、小結
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？
板書：
信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的
任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的信客
有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽
......
八年級語文《信客》教案5
教學目標
1使學生了解信客風雨漂泊的一生，能夠概括信客的高貴品質。
2使學生能夠比較這篇文章與《臺階》，《背影》塑造人物方法的不同。
3體味本篇優美的語言風格。
教學重點：了解信客風雨漂泊的一生，概括信客的高貴品質。
教學步驟：
一：導入
“信”是由“人”和“言”組成，人言為信。信的原本意思是言語真實，后發展為講信用，在后來發展為信物，送信的人。在我國古代，一直存在送信人，被稱為信差，信使，信客。這一職業到20世紀初還沒有消失。作者的故鄉余姚離上海很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區還很活躍。今天，我們一起來學習余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。
二：作者簡介：
余秋雨，1946年生，我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家，曾任上海戲劇學院院長、教授，上海寫作學會會長。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術創造工程》，文學作品有《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學藝術優秀成果獎，臺灣聯合包讀書最佳書獎，金石堂最具影響力的書獎。這是他在研究寫作之余的散文佳作。《山居筆記》多或少獲海外花文文學最高獎――臺灣聯合報讀書人最佳書獎第一名。
三：研讀課文
第一部分：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到了年輕人當第二代信客。(做信客的緣起)
1第一、二自然段交代了信客的基本情況，在第二自然段中，作者說：他做信客還有一個理由，那么，這個理由是什么呢？
明確：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的感動下，做了信客。
2那么，在對老信客的敘述中，我們能夠知道信客這一職業有何特點呢？
明確：誠信無私，生活貧困，終年跋涉，非常辛苦。
3老信客以他崇高的責任感來物色新信客，他以他的經驗給新信客做詳細的介紹，而以他的教訓，對新信客諄諄教誨：做信客要誠信無私，潔身自好(學生找，下同)。這樣，可以使新信客迅速成長為可信賴的信客。
老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著老信客的希望上路了。
第二部分：信客工作任勞任怨，善良厚道，但他有時還要受到無端的呵斥與猜疑。
1信客帶著老信客的.叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的呢？
明確;做本職工作——收發信、物。
做分外工作――充當死者的代理人。
2信客匆匆的腳步，帶來了遠方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險，吃不飽，睡不好，疾病纏身。如果說，這是肉體上的摧殘，這還可以忍受，那么，他還要忍受精神上的苦痛，這精神的苦痛是什么呢？
明確：受人懷疑，遭人詰問。
但信客并沒有發脾氣，而是連連賠罪，任由別人懷疑詰問，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉鄰間的情誼，說明他有情有義。
第三部分：信客遭人誣陷，不在做了。但人們仍想念他請他代辦郵政業務。
1信客遭人懷疑詰問就已非常痛苦，但有些事對他來說，無疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么，這是什么事呢？
明確：遭人誣陷，被送如警察局。
但他并沒有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉的面子，說明他寬容，
從這件事中，信客深刻的體會到了做信客的兇險，他不干了。
2到此為止，信客結束了他的職業生涯，他在做信客時，作者著重敘述了兩件事，是什么呢？
明確：(1)當代理人(2)受誣陷
但是，信客并沒有何怨言，表明信客仁義熱心，任勞任怨，寬以待人，善良厚道。
最后，信客不干了，人們的通信成了問題，人們也就想起他的偉大。對信客來說，社會總體上還是有良知的，他生活一直很好。
第四部分：人們推舉信客當教師，他工作出色，還當校長，贏得了人們的敬愛與懷念。
1他為什么能當老師、校長呢？
明確：上過私塾，有文化;奔波一輩子，閱歷豐富;代人寫信，增長知識。
2為什么吊唁的人很多？
明確：他的工作得到了鄉親們的承認，人們懷念他。
3為什么他要求葬在老信客的墓旁？
明確：他通過多年的奔波、體會，他了解這一職業，熱愛這一職業，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。
總結：
1三篇文章在塑造人物方面及語言特色的差別：提示：根據文體，寫作重點、作家風格等方面答題。
2寫墓志名：可概括信客的一生，概括他的職業，他的品質，只要突出一方面即可。也可面面俱到，寫一篇文章。
八年級語文《信客》教案6
教學目標：
1.感知課文內容，用精煉的語言概括人物性格。
2.結合自己的生活體驗，揣摩典雅而又精辟的語言。
3.樹立誠信為本的做人理念。
教學重點：了解信客的職業道德和優秀品格。
教學難點：揣摩典雅而有精辟的語言。
教學設計：
一、導入新課
大家看黑板，我寫了一個“信”字，“信”是由“人”和“言”組成，人言為信，信的本意就是言語真實。20世紀初，在浙江余姚一代，由于郵政業務尚未普及到鄉村，城鄉之間的通訊需要專人擔當，于是便產生了信客這種特殊職業。今天，讓我們一起走進余秋雨先生的散文《信客》，來看看信客是如何生活的。
二、作者資訊
出示課件，指名讀出作者簡介。
三、認識新朋友
課下大家已預習了課文，你們認識這些新朋友了嗎？(出示課件)
唏噓(xī xū ) 噩(è)耗 呵(hē)斥 詰(jié)問
伎倆(jì liǎng )
顛沛(pèi ) 吊唁(yàn) 文縐縐(zhōu zhōu )
連聲諾(nuò)諾
猝(cù)然 昏厥(jué )
四、我讀我知
認識了這么多新朋友，大家肯定很高興。那么，你們讀了這篇文章有哪些收獲呢？說出來，讓大家一起分享吧！(出示課件：上面有鼓勵行文字：看，我有這么多收獲，與我一起分享吧！并配有相應美麗圖片為背景。)
(生說出自己的收獲。)
五、我說我惑
大家有這么多收獲，看來讀得很仔細很認真，那么在預習時有沒有疑惑呢？說出來，也讓大家與你一起分享吧！說不定，有的同學還能幫助你呢！( 出示課件：上面有鼓勵行文字：我的疑惑是……，快來幫幫我吧！并配有相應的`精美圖片。)
(生說出自己的疑惑。)
六、我行我秀
(若學生所說的疑惑與教學目標相差較大，這時可預設幾個問題。)老師我還有疑惑，大家想不想幫幫我？好！我思考，我能行！我說出，我一定是秀的！(同時出示課件：上面有鼓勵行文字：只有學會思考，我才是一個有深度的人。只有敢于表達，我才會是一個秀的人。)
1.大家說，信客這個職業好不好？為什么？那他為什么還選擇當信客？先自己考慮，后以四人為一組互相討論，最后全班一塊兒解決。
2.本文的語言很有特點，你能就具體語句談一下你的理解嗎？(對學生來說這可能有難度，師可先舉一例，后讓學生自主思考并說出。)
詞語如“破爛灰暗”、“無窮的幽怨和緊迫的告急”等既典雅又精煉，值得我們積累。
句子如：這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。形象地表現了身居窮鄉僻壤的農民對外界事物的關注。
七、我思我寫
(教師激情地)信客走了，靜靜地走了。(稍頓)……或許在許多年以后，人們已經把他忘記，但作為學習了本課的我們每一個人，一定會從中受到許多啟發得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來為信客的墳墓作一篇墓志銘吧！不過我先提示一下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質或精神的角度;也可從他的職業特點的角度寫;也可結合社會實際(我們現在的社會呼喚誠信這一點)來寫。寫出其中一點即可。注意寫出你的理解，寫出你的感情來！
(生寫。后讀出。)
師出示自己寫的墓志銘:
例一：肩挑生死禍福擔，嘗遍人間屈辱苦。
飽受冤屈辭職業，為人師表揚美名。
例二：一生重情重義信字當頭能但生死禍福擔(上聯)
換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心(下聯)
雖死猶生！(橫批)
八、我說我得
這節課大家表現都非常出色，通過這節課，你有哪些收獲？總結一下，說出來吧！(生自有說出自己的收獲。)
九、布置作業
課下搜集余秋雨先生的其他文章，進一步感受余先生的語言風格。
八年級語文《信客》教案7
教學目標：
(一)知識與能力：
1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。
2、了解信客職業及其品質。
3、學習描寫人物的方法。
4、揣摩佳句，提高品味語言的能力。
(二)過程與方法：朗讀法、引導法、討論法、繼續培養和形成自主合作學習方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。
(三)情感態度與價值觀。
1、從信客的風雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。
2、把握信客形象。培養學生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。
重、難點：
1、感受本文的語言、體會人物品格
2、理解文章思想內容，、揣摩品味語言。
教具準備：多媒體課件、打印好的文字資料。
課時安排：二課時
課前準備：預習、識記字詞、掃清閱讀障礙、閱讀課文、疏通文章脈絡。
活動過程：
第一課時：
一、情景導入：
同學們，正如一則廣告語所說的“呼機、手機、商務通”一個都不能少。電信業的迅猛發展，給忙碌的現代人的生活帶來了很大便利，手機短信拜年已成為一種時尚，提及20世紀初期的鄉，對外通信往往主要依靠一種特殊職業人——信客。也許人們難以想象，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事。“信客為遠行者們效力，自己
卻是最困苦的遠行者”。今天，讓我們通過文章《信客》去認識信客，去體會他的苦澀人生。
二、整體感知：(檢查預習情況)(課件展示)
1、正音
2、釋義
3、理清行文脈絡：做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當教師、校長也是好樣的。
三、啟發探究：
1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個人呢?這是我們首先要了解的。老師設計了一個信客檔案，請同學們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問學生邊答來填充檔案的內容。(課件展示)
職業：信客。
身體狀況：老犯胃病和風濕病(職業病)(第12段)
收入情況：收入微薄(第3段)
最高興的事：幾十年來從未失過會一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息;他的工作被鄉親們還有老信客認為，得到別人的肯定和表楊(信客的幸福快樂是建在別人的幸福快樂的基礎上的)。
最痛苦的事:報死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。
最敬重的人：老信客(最后一段)
座右銘：信客信客就是一個信字(誠信是信客的生命)。
2、用一個字概括你對信客這份工作的初步印象(苦)。
3、學生暢談信客形象，師歸納。
明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負重。
四、小結：
信客就是這樣一個人：盡管時常飽受職業病的困擾;盡管收入永遠和付出不成正比;盡管有時還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，風得忘義;心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義，總是以最恰當的方式處理郵件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒有辜負大家的期望。
同學們，這是一個多么樸實感人的形象。你們在閱讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動的語句和片斷，下面請你們把它們自由地、小聲地、深情地朗讀出來。
第二課時
一、品味佳句、體會風格
1、請同學們把剛才找出來的感動你的名子讀給大家聽并對其作一品析，教師作適當引導。(可側重從它們所表現出的人物品質分析它的美感)
它們可能是：
①第三世界16自然段“闖蕩都市的某個謀生者……連聲諾諾”
②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上。”
③第22段中的“傳喚來的同鄉……他不想讓滇沛在外的同鄉蒙受陰影。”
2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎?可以提出來，師生一同討論解決(提示：可從修辭角度，重點詞句等理解它們的深刻含義和表達效果)
如：①信客信客就在一個信字。
②信客沉穩地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經未梢。
③這些眼神，是中國農村對自己的'冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。
④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，回鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
3、歸納本文的語言特點：
①質樸的典雅。
②精辟而又暢達。
二、互動合作：展示作品人物形象
請學生依據課文內容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補白性的文字，鼓勵學生在班上交流自己的得意之筆，并作簡要點評
參考示例：(多媒體顯示)
三、遷移拓展，尋找現實生活中的信客。
1、在我們的生活中，你有沒有發現像信客一樣，默默奉獻著，而又處在社會下層的平凡人?請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。
例如：馬路上維持交通秩序的交通協管員、清潔工……。
師可補講關于四川藏族自治縣的鄉村郵遞員王順友的故事。
小結：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。同學們我們中的大多數人將來從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬繪畫一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠于我們的職業，這樣我們的人生才會無怨無悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……(多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結束本節課。)
四、中考鏈接：布置作業
1、按例名仿寫：
例1、同情是一縷春風，讓枯禿的枝頭綻出新綠。
同情是 。
例2、信譽就是你立足社會的通行證。
信譽就是你 。
信譽就是你 。
例3、真誠，友誼的橋梁，沒有它，人們之間就失去應有的平和與信賴。
批評， 。
2、請同學們以“誠實為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。”
板書設計：
信客
脈絡
做信客的緣起
怎么做信客的
怎么不做信客的
為什么當教師、校長是好樣的
品格素質
任勞任怨
誠信無私
八年級語文《信客》教案8
教學目標
１、知識目標
⑴體察信客的語言、行動和心理。領悟他的品格和精神。
⑵學習描寫人物的方法。
２、能力目標
學會新的描寫人物的方法，培養學生正直無私的品格。
３、教育目標
培養學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質。
教學重難點
感受本文的語言。抓取人物的品格。
教學媒體
多媒體課件。
教學過程
一、導入
請大家回想一下，有什么職業是過去有而現在已逐漸消失了的？為什么？（因為我們現在已經不需要他們了。或者他們已經落伍了。）那么，我么今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業。大家就來看一下，“信客”到底是做什么的？
二、整體感知
１、這篇課文比較長，我們就不讀了，提前讓大家回去預習了。現在再給大家一點時間，快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什么的？這行職業有何特點？
⑴信客信客就在一個信字──誠信無私
⑵終年跋涉，非常辛苦──任勞任怨
⑶收入微薄，生活貧窮──待人寬容
⑷最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。
２、從上面大家的總結可以看出，信客的`為人如何？（或信客這一行所需要的品質是什么？）
誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
３、那么分別從文中找出相對應的事例來！
４、可是，有個很奇怪的現象。為什么作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？
險些老信客，實際上說明了信客這一職業的兩個特點：路途艱苦；強調職業道德──“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。
５、那么，信客成長起來后，作者重點寫了信客的什么事跡？為何要重點寫？
重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
６、總結信客這一生，他在哪里是一個轉折？
回鄉教書。
７、他這一生正好驗證了那一句話？
好人有好報。
社會總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關懷與溫暖。發財的同鄉回來道歉，并請他代辦郵政事務，后來大家又推舉他當老師，當校長等等。等到臨死時，又來紛紛吊唁。
８、信客死后，為什么要和老信客葬在一起？
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
９、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。
１０、本文的語言有何特色？
《信客》：質樸典雅；警辟而暢達。
《背影》：樸素平實。
《臺階》：十分口語化。
原因：題材不同，作者個性氣質語言習慣不同。
三、作業
１、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。
２、把自己的墓志銘整理在本子上。
八年級語文《信客》教案9
教學目標
知識目標：把握文章脈絡，理解思想內容。
能力 目標：了解信客的職業道德和優秀品格。
情感、態度、價值觀目標：培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。
教學重點
1、了 解信客的職業道德和優秀品格。
2、培養學生誠實守信的品質。
教學準備
1、多媒體課件一個。
2、歌曲《誠信之歌》。
課時安排
一課時
教學設計
一、創設情境，走近信客
三、整體感知，解讀信客
1、積累字詞
認識了作者，我們就正式走進《信客》的世界。現在先請大家快 速閱讀課文并找出文章中你認為需要掌握的.字詞。(教師請一位學生板書，其余學生指出 需要重點掌握的字詞。)
2、合 作研討
小組合作討論下列四個問題，教師巡 視指導：
（1）作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？
教師明確：先寫老信客， 意在說明信客的兩個特點：一是路途艱苦一是強調信客“信”的職業道德。老信客既用自己的經歷給年輕信客以指點，又用自己的教訓警 醒年輕信客，使這些年輕信客迅速成長。（適當時用“老信客的經歷”來引導）
（2）作者是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的 信客的？重點寫 了他的哪些事？
教師明確：重點寫了兩個：一是謀生者客死他鄉，信客充當代理人。二是遭人誣陷。這些突出說明了信客職業兇險但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優秀品質。（不求標準答案，學生自由發揮。）
（3）我們從這位信客身上著手，總結 一下，當一名合格的信客，需要什 么精神？
（學生自由發揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。）
（4）如此優秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢？
教師明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
四、品味佳句，體會風格
學生通讀全文，勾畫你認為精彩的語句，簡要說說它的美感。
五、延伸拓展
以下選做 一題：
1、試寫一段話，作為為信客的墳墓上的文字。
2、假如這位信客榮獲當 年全國勞動模范，請你為信客寫一則頒獎辭。
小組合作討論完成，教師巡視指導。
七、作業設計
請同學們以“誠實”為話題，寫一篇短文，可以談看法，也可以講故事。
八、教學反思
（暫略）
板書設計
信 客
——余秋雨
信
八年級語文《信客》教案10
教學目標
1、把握文章脈絡，理解思想內容。
2、了解信客的職業道德和優秀品格。
3、培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。
教學重點
1、了解信客的職業道德和優秀品格。
2、培養學生誠實守信的品質。
教學課時
一課時。
教學過程
一、創設情境，走近信客
對“信”字說文解字：它由“人”和“言”組成。人言為信，本意是言語真實。(播放歌曲《誠信之歌》)
20世紀初，在浙江余姚一帶，由于通訊事業尚未普及到農村，城鄉之間的通訊需要有專人擔當，于是便有了信客這項特殊的職業。今天，讓我們一起走進余秋雨先生的《信客》，了解一下信客其人其事。
二、作者介紹
我們在走進《信客》前，我們先來認識一下它的作者余秋雨。
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《山居筆記》。
三、整體感知，解讀信客
(一)積累字詞。
嫉妒(jídù)噩(è)耗猝然(cù)伎倆(jìliǎng)昏厥(jué)
連聲諾諾(nuònuò)文縐縐(zhōu)顛沛(pèi)吊唁(yàn)焦灼(zhuó)
詰問(jié)時髦(máo)唏噓(xīxū)
(二)交流初讀感受。
(三)信客，最注重的是什么?(從原文中找語句回答)
明確：“信”，原文：信客信客就在一個信字，千萬別學我。
四、合作討論
1、那么作者又是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的?重點寫了他的哪些事?
教師明確：重點寫了兩個：一是謀生者客死他鄉，信客充當代理人。二是遭人誣陷。這些突出說明了信客職業兇險但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優秀品質。(不求標準答案，學生自由發揮。)
2、作者后來寫信客不當信客后當了老師、校長，為什么他無論是當老師還是當校長都是好樣的?
明確：因為他眼界開闊，對各種新知識都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學的主心骨。
3、如此優秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢?
明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
4、從這句話中，我們是否可以看出“作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”?(適當時用“老信客的經歷”來引導)
明確：先寫老信客，實際上說明了信客這職業的兩個特點：路途艱難;強調他的職業道德——“就在一個信字”，而且這個信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他慘痛的教訓又時時警醒著年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。
5、從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，是一名合格的、出色的信客，那么，我們從這位信客身上著手，總結一下，當一名合格的信客，將會經歷什么?需要什么精神?
(學生自由發揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。)
四、品味佳句，體會風格
《信客》出自學者之手，學者散文風格比較典雅;本文寫信客，題材的特點又決定了語言特點，質樸的人物要用質樸的語言來描述。
學生再次精讀，仔細品味，然后用“我喜歡這句話，因為它”的`格式從文章的詞匯、語體色彩、語言修辭、語言的造型力等等角度進行賞析，品出語言的美點。
如：①信客信客就在一個信字。
②信客沉穩地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經未梢。
③這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。
④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，回鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
五、延伸拓展
以下選做一題：
1.信客走了，靜靜地走了。(稍頓)……或許在許多年以后，人們已經把他忘記，但作為學習了本課的我們每一個人，一定會從中受到許多啟發得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來為信客的墳墓作一篇墓志銘吧!不過我先提示一下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質或精神的角度;也可從他的職業特點的角度寫;也可結合社會實際(我們現在的社會呼喚誠信這一點)來寫。寫出其中一點即可。注意寫出你的理解，寫出你的感情來!
示例：三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。
2.假如這位信客榮獲當年全國勞動模范，請你為信客寫一則頒獎辭。
3.為本文擬寫幅對聯：
(上聯)一生重情重義信字當頭能擔生死禍福擔
(下聯)換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心
橫批是：雖死猶生
小組合作討論完成，教師巡視指導。
六、作業設計
請同學們以“誠實”為話題，寫一篇短文，可以談看法，也可以講故事。
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