最新四年級下冊語文教案

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的最新四年級下冊語文教案，希望對大家有所幫助。

最新四年級下冊語文教案1

　　教材分析：

　　《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機關四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分，先交代了種太陽花的原因，接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨一朵太陽花的生命極其短促，最后寫來年還種太陽花，表現了人對花的愛戀，花對人的啟迪。文章雖然短小，卻生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！薄耙�珍視學生獨特的感受、體驗和理解�！睅熒�共同“披文入境”，感悟文本、走進文本，與文本對話。指導學生品詞品句地讀書，使他們與作者在情感上產生共鳴，在理解語言文字的過程中理解課文內容。

　　教學目標：

　　1、自主學習本課的15個生字，能聯系具體的語言環境理解詞語的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、緊扣課文內容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，用心體會太陽花的與眾不同，聯想到具有太陽花品格的'人。

　　4、學習作者細致觀察，抓住太陽花的特點描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。

　　教學重點：抓住重點詞語理解句子、感悟文章。

　　教學難點：研讀課文第九自然段，體會為什么重點寫單獨的一朵花。

　　教學過程：

　　一、創設情境，談話導課

　　1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學們，你們喜歡花嗎?你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎?(注意引導學生說出花的特點、品格等。)

　　[點評：把學生引到美的情境之中，激起學生參與學習的積極性。]

　　2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學們講的很好，還說到了有的花已經是某種品質的象征了，如梅花的堅貞，荷花的清高等。

　　今天這節課，我們來認識一種太陽花(板書：太陽花)，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力�？吹竭@個題目，你最想從課文中了解什么?(指名回答)

　　(學生可能會說出：太陽花的樣子，為什么種太陽花，種太陽花有什么好處等。教師可板書在黑板上。)

　　[點評：提出問題是探究的開始，課題是提綱挈領的，抓住課題提出問題，這樣的問題往往是非常有價值的。]

　　二、初讀課文，學會生字

　　1、同學們想了解的真不少!有一些問題我們通過預習就可以解決;有些問題我們可以在學習中共同解決。那就請你帶著自己的問題，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方做上標記，多讀幾遍。

　　[點評：初步整體感知課文，能對課文中不理解的地方提出疑問，讀書具有目的.性，使學生專注閱讀。]

　　2、學生自學，教師隨機指導。

　　3、小組內檢查生字掌握情況，交流讀文體會，解決不懂的問題等。

　　4、誰愿意當小老師帶著我們讀一讀生字?出示：

　　焦躁斑斕多姿花圃服侍

　　乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉

　　慵懶無力熾熱花蕾貪婪

　　充沛興旺發達繁榮昌盛

　　5、采用“開火車”讀、指名讀等。教師重點指導“躁、圃”的讀音。

　　6、你覺得哪些字比較難寫，有什么好建議嗎?重點指導“斕、婪”的書寫。(采用分析字形、書空、練寫、組詞練習等方式加深記憶。)

　　7、將自己在預習中理解的詞語意思和同學交流一下。重點理解“乍”的字義。

　　(注意總結理解詞語的方法)

　　[點評：識字、寫字過程循序漸進、形式多樣，訓練扎實有效。]

　　8、總結：剛才，有的小組在一起交流識字方法，有的小組在小組長的帶領下共同思考解決問題。

　　[點評：小組合作學習是新的學習方式，在識字及初讀課文中設計了小組合作學習，每組成員明確分工，富有實效。]

　　9、看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了?誰想讀給大家聽聽?(指名分段讀課文。注意評價。)

　　三、讀書質疑，深入感悟

　　(學生交流解決剛才學生提出的問題。)

　　1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽花呢?

　　(1)教師范讀，學生邊聽邊思考，畫出有關的語句。(課文第一自然段)

　　(2)誰能說一說，為什么要種太陽花呢?板書：色彩美

　　[點評：提出一個中心問題，讓學生在質疑、解疑中理解文章，要求學生根據文本，找到依據，培養學生言之有據的思維習慣。]

　　2、把你的感受通過朗讀表現出來吧。齊讀第一自然段。

　　3、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺?(學生回答，太陽花很美等。)

　　4、請你默讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。(5―8自然段)

　　(1)在小組中交流畫出的句子。

　　(2)學生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。

　　(3)你還能體會到太陽花美在哪里?(板書：經久不衰)

　　5.誰能讀出太陽花的美?(指名讀)其他同學邊聽邊想像太陽花開的情景。

　　6、師生評價朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么?誰還想讀?

　　7、太陽花生命力頑強而且經久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間?(只有一天)

　　8、仔細默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經久不衰、燦爛多姿呢?你能用書上的句子來回答嗎?

　　指名回答，讀句子，談感受。(板書：喜歡陽光抓住機會主動讓位)

　　9、思考：為什么要重點寫單獨的一朵花呢?如果去掉這一段，對課文表情達意會產生什么影響?

　　10、學生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。

　　[點評：體現學科融合，用配樂朗讀的形式活躍、輔助語文學習，提高學生學習興趣。]

　　11、師生共同評價朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。

　　12、正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經久不衰，總是生機勃勃!那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢?老師要布置本節課最艱巨的任務了，有信心接受挑戰嗎?請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。

最新四年級下冊語文教案2

　　【教學目標】

　�。�、引導學生讀好書，激發學生讀書的興趣，進一步強化學生的讀書意識。

　　２、向學生講述怎樣把課文內容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內容。

　�。�、讓學生認識積累一些歇后語，激發學生積累歇后語的興趣。

　　４、讓學生體會我國對聯語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。

　　５、給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內容，并進行習作興趣的激發和習作方法的指導。

　　【教學時間】

　　四課時。

　　【教學過程】

　　第一課時 口語交際

　�。�、讓學生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結合起來，《愛的教育》《格林童話》等）

　�。�、學生根據自己的實際，介紹書的主要內容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關的趣話、故事。（從不同的'方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）

　�。�、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學生的口語表達能力。

　　第二課時

　　一、我的發現

　�。�、以《普羅米修斯》一文為例，讓學生弄懂抓課文主要內容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內容，把每部分內容連起來，就是課文的主要內容。

　�。�、初步訓練學生抓住課文的主要內容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。

　�。场⒆プ≌n文的主要內容有多種方法，允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。

　　二、日積月累

　�。�、熟讀歇后語，讓學生體會歇后語在語言環境中的形象傳神的作用。

　�。病⒄垖W生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學生積累歇后語，盡力背誦歇后語。

　　３、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機講述《關羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

　　三、趣味語文

　　１、放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個故事中對聯巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯巧妙地將“一百四十一”這個數字隱含在一些典故和非數字的文字中，因此稱這副對聯是絕妙的“數字對聯”）

　�。�、“扇”是個多音字，注意區別。注音、組詞、練讀。

最新四年級下冊語文教案3

　　教材分析：

　　《古詩二首》是第三單元的內容。學習兩首關于春天的古詩。

　　教學要求：

　　1、認識生字，理解重點詞語，了解古詩大體意思。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會詩人喜愛大自然的感情。

　　4、比較閱讀兩首詩，領悟詩歌意境，提高欣賞水平。

　　5、提高小組合作學習的能力，使小組合作發揮更大的作用。

　　重點難點：

　　學生能夠根據“金鑰匙”的要求來自學古詩是本節課最重要的訓練內容。

　　“蹊”“不值”“屐齒”和“柴扉”等詞較難理解。

　　課前準備：

　　老師準備投影片和古詩材料

　　學生課前搜集關于兩首詩以及作者的資料

　　教學過程：

　　一、導課

　　1、點題。

　　春天到了，這幾天的語文課上，我們一直通過優美的語言感受著春天的獨特魅力，今天，我們要用最簡練的語言繼續感受春天，學習古詩二首。

　　2、背誦春天的古詩。

　　提起古人對春天的喜愛程度，那真是“桃花潭水深千尺”!誰能信手拈來，背誦幾首春天的詩句。

　　二、學習第一首詩

　　1、唐代大詩人杜甫不僅能寫雄渾壯麗的愛國詩句，還能抒情寫景呢。我們今天學的這首詩叫?板書詩名《江畔獨步尋花》。

　　2、學生說一說課前搜集的關于杜甫和這首詩的背景資料。

　　[杜甫：是唐代詩人，被后人稱之為“詩圣”。他的詩敢于大膽揭露社會矛盾，批判統治者的罪惡，對窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史。]

　　[背景：安史之亂后，杜甫棄官住在了成都的浣花溪邊的草堂，在飽經戰亂后終于有了安身的`居所，所以非常欣慰。這首詩就是寫草堂附近的鄰居黃四娘家的春天景象。]

　　3、認讀詞語：蹊嬌

　　4、解釋詞語：

　　蹊：小路嬌：可愛的

　　5、朗讀古詩：正確、流利[全班齊讀、指名讀]

　　6、掌握第一把“金鑰匙”[投影出示標題]

　　(1)讀古詩，理解詞語。

　　小組合作朗讀古詩，找出難懂的詞語通過查字典、看圖理解、聯系詩句理解、一起討論等方法來解決，實在困難時向老師求助。

　　(2)串起句子，說出意思。

　　根據學生對重點詞語的理解，歸納出整句詩的意思，用自己的話說出來，小組成員可在負責人的帶領下補充完整。

　　(3)感情朗讀，體會意境。

　　小組中所有成員逐一朗讀，選一名代表畫出圖畫，一名代表解說，鼓勵學生在大體理解詩意的基礎上加上一些形容詞，使學生在解說古詩配畫時更像是描述一段美麗的景色或一個生動的故事。

　　7、檢查、反饋各組的自學情況。

　　進行小組間的評價，要求：公正、簡短、友善。

　　二、學習第二首詩。

　　1、手握第二把“金鑰匙”。[投影出示] [要求更簡化、時間更短]

　　(1)讀古詩，理解重點詞語。

　　(2)感情朗讀，體會意境。

　　2、檢查、反饋自學情況

　　(1)讀詞解詞：不值[沒有遇到人]屐齒[木屐底下兩頭的突出部分]

　　小扣[輕輕地敲]柴扉[用樹枝編成的簡陋的門]

　　(2)有感情地朗讀《游園不值》。

　　指名讀，自由起立讀。

　　三、古詩賽場

　　1、以小組為單位，分別說說兩首詩的異同。

　　[在各小組競相回答時，老師幫助學生拓寬思路，從意境、詩人的心情、朗誦的語氣等不同方面去考慮，并要求學生分析完后接著抑揚頓挫的朗讀古詩。]

　　2、古詩背誦

　　比比哪個小組的同學背誦的最快，背誦的最多。

　　四、課后實踐作業：創作“古詩”

　　索取第三把“金鑰匙”[投影出示]：

　　(1)編寫時分成兩句，每句兩行，共四行。

　　(2)每行字數相同，五個字或七個字。

　　(3)每一句表達一層意思，或是描述一種景物，語言簡練。

　　(4)第一、二、四行的最后一個字最好押韻，即韻母相同或相似。

　　五、結束語：加油!下節課我們班的小詩人可要和杜甫、葉紹翁兩位大詩人比比語言的魅力呢!

　　板書設計：

　　古詩二首

　　江畔獨步尋花(唐)杜甫

　　游園不值(宋)葉紹翁

最新四年級下冊語文教案4

　　教學目標

　　1.通過學習課文，感受偉人因偶爾的愚鈍而帶來的這份幽默，體會女兒的天真、聰明、頑皮。

　　2.會寫5個字。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學建議

　　(一)教學準備

　　掛圖、生字卡片等。

　　(二)教學過程

　　1.識字與寫字

　　本課要求會寫的生字共5個，可針對字的特點分類記憶。如“坦”“鏡”“掉”“訴”都是左右結構的形聲字;“遞”可聯系以前學過的“弟”字進行記憶;“訴”字是平舌音。要引導學生讀準確，寫時不要把最后一筆“點”丟掉。

　　2.朗讀指導

　　朗讀的基礎是很好地感悟課文內容，體會人物的心理活動。這樣才能通過朗讀來表現情感。課文中有兩處人物的語言，讀好要以揣摩好人物的心理為前提。讀愛因斯坦的話，要抓住“謝謝”這個詞，加以引導，同時要讀出十分感激的語氣;讀女兒的話，要活潑、輕松，以表現出女兒的調皮。

　　3.閱讀教學

　　本文篇幅短小，淺顯易懂。在閱讀教學中，教師要善于引進豐富的課程資源，使教學更加開放。同時，教師應善于引導學生補充文中空白點，把短文讀長，使故事更加具體生動。這一過程，易于實現學生的個性化閱讀，學生會同文本進行更加深入的對話，故事所蘊含的幽默效果也會淋漓盡致地得以彰顯。

　　4.活動提示

　　(1)“讀一讀，寫一寫”。這是對本課生字的復習、鞏固。教師可引導學生將這

　　些詞語讀熟，然后再練習書寫，還可加強合作學習，同桌互考，以加深印象。

　　(2)“試著搜集小幽默或畫幅幽默畫”。這個練習旨在拓寬學生的閱讀渠道，培

　　養學生的想象力和幽默感。可分三步進行：第一步給學生充分的時間搜集、整理，教師可為其提供各種方法，并積極搭建平臺。第二步交流展示，并進行評議。

　　第三步鼓勵學生自己創作幽默故事或幽默畫。

　　5.課時安排：建議1課時。

　　教學中可能出現的問題與解決對策

　　這篇課文篇幅不長，內容似乎不夠充實，學生也會覺得沒有什么可學。如何把短文講長便是教學的難點。教學中要引導學生在反復讀文的基礎上，大膽想象，體會文字背后的潛臺詞，填充文字中的.空白。例如，愛因斯坦的眼鏡弄掉了，他會想些什么?當向小姑娘致謝時，他又會怎么想?聽了爸爸的話，女兒會有怎樣的表現?車上的其他乘客會說些什么?等等。這樣，學生就會入情入境地想象當時的情形，也易于理解人物的思想感情。由此，教學難點也迎刃而解。

　　相關資料

　　愛因斯坦，現代物理學的開創者和奠基人。1879年3月14日生于德國的烏爾姆，1955年4月18日卒于美國的普林斯頓。愛因斯坦1900年畢業于瑞士蘇黎世聯邦工業大學，畢業后即失業。在朋友的幫助下，才在瑞士聯邦專利局找到工作。1905年獲蘇黎世大學博士學位。1909年任蘇黎世大學理論物理學副教授，1911年任布拉格大學教授，兩年后任德國威廉皇家物理研究所所長、柏林大學教授，當選為普魯士科學院院士。1932年受希特勒迫害離開德國，1933年10月定居美國。愛因斯坦在物理學的許多領域都有貢獻，比如研究毛細現象、闡明布朗運動、建立狹義相對論并推廣為廣義相對論、提出光的量子概念，并以量子理論完滿地解釋光電效應、輻射過程、固體比熱，發展了量子統計。并于1921年獲諾貝爾物理學獎。

最新四年級下冊語文教案5

　　教學目標：

　　1、引導學生根據人物語言，體會人物的內心活動，感受人物的優秀品格。

　　2、鼓勵學生提出感興趣的問題，培養學生獨立思考的能力。

　　3、學會抓住重點詞句，深入理解課文內容。

　　4、學習抓住要點，繪聲繪色的復述課文。

　　教學過程：

　　一、交流資料，鼓勵提問。

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　課前同學們都查找了有關“秉筆直書”的資料，請大家相互交流一下。

　　2、歸納學生的資料，引導學生提出不懂的問題。弄清“國王”、“莊公”、“國君”、“相國”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的職責，知道“竹簡”是怎么回事。

　　二、自讀文章，整體感知。

　　1、圍繞課題“秉筆直書”，你有什么感興趣的問題嗎?(教師梳理歸納他們可能提的問題：誰秉筆直書?他為什么要秉筆直書?秉筆直書的后果是什么?)

　　2、圍繞自設問題，自己用喜歡的方式試讀課文。

　　3、小組討論交流。

　　三、細讀課文，理解人物特點。

　　1、(出示課后的“金鑰匙”：)為了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個問題：(1)他們的職責是什么?(2)他們是怎樣做的?畫出重點詞語和句子。(3)他們為什么這樣做?(讓學生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。)

　　2、同桌交流，體會史官寧愿被殺頭也要說真話，記錄真實的歷史。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。(在交流中重點理解這樣幾個句子：)

　　(1)太史伯說的兩句話，第一句：太史伯聽了崔杼的話，嚴肅的說：“按照事實寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實，顛倒是非呢?”(先讓學生充分的讀句子，讀出反問的語氣，感悟反問句表達意思的力度，以及所表達的意思。使學生在朗讀中把反問句改為陳述句――“按照事實寫歷史，是太史的本分，不能捏造事實，顛倒是非�！敝攸c體會“本分”，可以請學生說說每個人根據不同的工作，都有些什么本分。從而感受太史必須說真話，記錄真實的歷史。)

　　(2)第二句：太史伯說：“我只有一個腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個腦袋�！�(在理解了伯說的按照事實寫歷史是太史的本分后，再來讀這一句話，可以多找幾個學生讀，甚至由老師范讀，目的就是要引導體會伯為了說實話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的耿直，敢于直言。)

　　(3)太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都殺了嗎?”(可以設計這樣一個問題：太史伯就因為說真話而被崔杼殺害了，仲還敢這么說，難道他就不怕死嗎?通過“面不改色”、“冷笑”，體會他的.毫不畏懼，感悟人物特點。)

　　(4)前面的三位太史都已經被崔杼殺害了，這時候第四位太史季他又是如何做的呢?太史季說：“我當然愛惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實。您越是殺害太史，越顯出您心虛�！�(小組交流，通過太史季的話，體會他毫不畏懼，點出崔杼殺人后的心虛，而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。)

　　3、指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。

　　指導朗讀要點：要注意抓住崔杼神態變化的語句(生氣、氣哼哼、不再說話、恐慌、長嘆一口氣)，讀出不同的語氣。(自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀)

　　4、討論：崔杼都已經殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實寫歷史呢?(有學生可能會認為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個竹簡欺騙崔杼。老師這時候必須給以正確的引導，讓學生明確太史就是真實的記錄歷史的人，必須說真話、寫真事，還歷史以真實比個人的性命還要重要。領悟“秉筆直書”的深刻含義。)

　　四、指導復述，交流收獲。

　　1、指導學生用簡練的語言復述課文內容。

　　2、回顧課文，積累語言。(有重點的摘抄詞語，比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。)

　　3、交流學文后的收獲，聯系現實思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個人怎樣的啟迪。

　　4、結合課文，談談對美言、謊言、直言、謠言、忠言的理解。

　　教學目的：

　　知識目標：練習說話有條理，把錯亂的句子按順序排好，同時注意在生活中表達有順序能力目標：鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養學生搜集和整理資料的能力

　　指導學生靈活運用學會查資料的方法

　　情感目標：培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣

　　指導學生在具體環境中使用語言;

　　指導學生從習作中找錯別字，養成認真的習慣

　　教學重難點：

　　1、練習說話有條理，把錯亂的句子按順序派好，同時注意在生活中表達有順序

　　2、指導學生靈活運用學會查字典的方法，指導學生從習作中找錯別字，養成認真的習慣研究性學習設計：收集有關話語的諺語，積累知識，豐富學生語言詞匯。

　　教具準備：投影儀

　　課時安排：2課時1

最新四年級下冊語文教案6

　　教學目標：

　　1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

　　2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、認識“槐 摻 澀 兜 俊”等5個生字，會寫“略 澀 褲 慚 愧 掠 唯 恐”等詞語，并聯系上下文和生活實際理解詞義。

　　教學重點：

　　從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的.思想感情。

　　教學難點：

　　學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課生字、新詞。

　　2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、能根據文章內容給文章分段，并能簡單說說段落大意。

　　教學重點：

　　練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　在語言環境中理解、體會新詞。

　　教學準備：

　　演示文稿(字詞卡片)

　　教學過程：

　　一、明確本單元學習任務

　　1、導語：今天，我們開始新學期第一個單元的學習，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢?還要掌握哪些讀懂課文的本領呢?讓我們一起打開書，讀一讀“單元導讀”吧!

　　2、學生自主讀“單元導讀”。

　　3、交流體會。

　　4、引導學生提煉學習目標。(1)學會體會情感的方法。(2)學習做人做事的道理。

　　二、談話引入

　　1、板書課題，談話導入

　　同學們，你們見過種子嗎?看看這兩包樹種，說說有什么不同?今天我們一起學習第一課《種子》。

　　三、學習生字、新詞

　　1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

　　3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。

　　4、認讀詞語，聯系上下文和生活實際理解詞義。

　　摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼

　　摻雜：混雜 羞澀： 心里害羞而舉動拘束不自然 慚愧：1.因有缺點﹑錯誤或未能盡責等而感到不安或羞恥。

　　惟恐：只怕，就怕。

　　四、自讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

最新四年級下冊語文教案7

　　學習目標

　　1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點

　　體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。

　　課前準備

　　字詞卡片。

　　教學過程 揭示課題

　　哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

　　初讀課文，感知內容

　　1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

　　2、前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

　　3、課文寫了哪兩件將心比心的事?

　　細讀課文，探究情感

　　1、自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

　　2、自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

　　3、學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考母親的“寬容”體現在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的'?她為什么能這么做?

　　4、有感情地朗讀第二節。

　　5、學習第三節：你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎?

　　6、有感情地朗讀課文。

　　7、課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

最新四年級下冊語文教案8

　　教學目標

　　1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受祖國文字的美好，以及作者對校園的熱愛、贊美。

　　2.揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。

　　教學重、難點

　　揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。

　　課時劃分 一課時

　　第一課時

　　一、談話激情

　　同學們，每天我們都在這鳥語花香、朝氣蓬勃的校園里學習、嬉戲、快樂成長。那么，在你們看來，咱們的校園像什么呢?

　　有人認為，校園就像一曲美妙動聽的交響樂。(板書課題)請大家齊讀課題。哪位同學對交響樂有所了解，請說一說。再讀課題。有疑問嗎?這是一篇略讀課文。

　　二、初讀課文，了解大意

　　同學們，每學一篇文章，在第一遍讀課文時我們應注意些什么呢?(生自由發言。)

　　好，那就根據你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。

　　自主交流：在讀課文時，你覺得哪些字音要給大家提個醒，哪些句子不好讀的給大家示范示范。

　　同學們，交響樂有單樂章的、也有多樂章的，校園交響樂是由三個樂章組成，它們分別是(板書：蜂巢鳥島花瓣)讀到這兒，你心中有什么疑問?說一說。交流你心中的疑問?它們分別指什么?為什么要用這樣的比喻?這也是今天這一節課我們要重點探討的問題。

　　三、細讀課文，品讀體味

　　1.帶著你心中的疑問默讀第一樂章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思考的痕跡吧。

　　交流：你讀懂了什么?

　　為什么把教室比作蜂巢?(形狀上)理解“井然有序”。

　　蜂巢是用來干什么的?同學們在像蜂巢一樣的教室里是怎樣學習的呢?(抓重點詞句談體會)

　　換詞讀這句話：汲取尋覓。

　　屏顯“時而……時而……”一句。仔細觀察這句話，你發現了什么?讀一讀，這樣的句子讀起來有什么感覺?(有節奏感、朗朗上口)大家也愿意來體會體會嗎?(真的讀出了那么一種節奏美)句中的“;”把它分為兩個部分，從內容上看你又發現了什么?體會從內容和情形方面寫。(抽生讀)那讓我們帶著自己的體會有感情地讀讀這句話。(男女分別讀)

　　“在知識的大海里……”不難看出這是一個比喻句，把什么比喻成什么，讀一讀，邊讀邊想你體會到了什么?(抽生讀。)

　　師小結：是啊，這恰如其分的比喻，讓我們進一步了解到同學們在學校里勤奮學習的美好形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。

　　通過這一段的學習，你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎?(正如同學們所說的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還蘊藏了孜孜以求的內在美。同學們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜，所以作者說教室像一只甜蜜的蜂巢。

　　2.如果說蜂巢是一段表現勤奮學習的樂曲，那么，剛才有同學提到的鳥島、花瓣又是一首怎樣樂曲呢?你是從哪些詞句體會到的?以小組為單位用我們學習第一部分的學習方法選擇你們喜歡的一個樂章重點讀一讀。

　　(生交流)

　　3.鳥島，是一曲歡樂的、充滿溫暖的、充實著幸福的樂章。

　　“飛翔的、流動的身影……”讓我們一起來欣賞這一段美妙的語言。把什么比喻成什么?咱們來體會體會這句話。你覺得哪些詞用得好?從這個詞體會到了什么?這么美的風姿、這么快樂的歡笑，誰能來讀一讀。閉上眼睛邊聽邊想你仿佛看到了什么?仿佛聽到了些什么?(聯系生活實際想)這么富有生機的場面，這么富有節奏美的語言，你喜歡嗎?難怪作者說“下課了，校園是一個……一個生機勃勃的……”怎能不讓我們喜歡呢?是啊!同學們，在這美麗的鳥島，和同學們同浴著陽光，共享著歡樂，你們心中有什么樣的感受呢?

　　讓我們再一次和作者一同走進這美麗的鳥島，記住這段美妙的文字，記住這一曲充滿歡樂、溫暖、幸福的樂章吧!

　　4.同學們，你們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。通過剛才的小組交流學習，課前你們提出的關于花瓣這一樂章的問題都解決了嗎?說一說，你讀懂了什么?從哪些句子或詞語體會到的?

　　同學們，當你念到這幾個詞語，回想到從上幼兒園到小學四年級，你們得到了這么多老師的教育和關愛，如果是你，會在信中給哪位老師寫點什么呢?(抽生回答)同學們，聽到你們這么多感人肺腑的話語，此時此刻，我覺得教師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最后一段，你想讀幾遍就讀幾遍。(生自由讀)一片片花瓣就是一封封來信，它牽系著老師和學生的心兒，此時此刻教師又會對學生深情地祝愿什么呢?

　　同學們，你們覺得花瓣是一曲怎樣的樂章呢?

　　總結：回顧我們學習的整篇文章，不管是從題目，還是從三個章節的字里行間，我們都能體會到作者什么樣的思想感情呢?(生自由回答，師趁機板書。)再讀課題。說說你的理解。今天我們要欣賞的交響樂不是由樂隊演奏的，它演繹的是那充滿生機與活力，充滿著濃濃的師生情的校園生活。

　　四、暢談感受，升華主題

　　同學們，其實，在我們的家庭里、生活中、大自然時常都會響起一曲又一曲動聽的交響樂，下去以后咱們仿照課文寫一寫吧。

　　附：兩個可參照仿寫的句子。

　　1.時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代，時而飛翔在當今的科學天地;時而書聲瑯瑯，時而書寫沙沙。

　　2.飛翔的、流動的身影，旋轉的舞步，亭亭玉立的風姿，像鳥兒款款低飛;歡快的躍動，像鳥兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。歌聲，笑語，在海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。

　　板書設計

　　校園交響樂

　　蜂巢——教室

　　鳥島——校園

　　花瓣——信

　　積累與運用一

　　教學目標

　　1、認識排比句，了解它的特征和作用。

　　2、積累成語，恰當運用成語，培養遣詞造句的能力。

　　3、在自主閱讀中，培養學生的理解能力。

　　4、能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法，能認真傾聽別人的發言，能接受別人的建議，養成向人請教、與人商討的好習慣。

　　5、通過引導學生追憶生活，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養習作興趣，學會用人物語言、動作，神態及心理描寫來顯露特點、體現個性。

　　教學重點

　　積累語言詞匯，正確、恰當地運用詞語。

　　課時劃分 四課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、溫故知新

　　1、出示課文中出現的兩個句子：

　　“太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來�！�

　　“花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的�！�

　　2、讀一讀這兩組句子。

　　3、找出反復使用的.詞語做上記號。

　　4、再讀這兩組句子，體會排比句的作用。這些反復使用的詞語，使句子讀起來怎樣?

　　5、小結：用上排比句，我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。

　　6、再找一些這樣的句子讀一讀。

　　二、語海拾貝

　　1、讀一讀成語，你有什么新發現?

　　2、再讀成語，不懂的成語通過查工具書理解。

　　3、你還能說幾個此類似的成語嗎?

　　三、開心一刻

　　1、自由小聲讀短文。說說你為什么會笑。

　　2、讀了這則笑話，你明白了什么?

　　3、交流、匯報。

　　4、小結：成語是人們長期以來習用的、固定不變的詞組或短句。我們運用成語時，不能隨意篡改。

　　第二課時

　　教學過程：

　　四、自主閱讀園地

　　1、在前面的課文里，我們一同欣賞了動聽的校園交響樂，今天我將帶領大家再去欣賞校園里同學們特別喜愛的球賽——足球賽。想知道比賽實況嗎?快打開書，自己讀一讀《校園足球賽的實況解說》這篇文章吧。這是一場既精彩又驚心動魄的球賽。

　　2、用自己喜歡的方法自由閱讀文章。

　　3、讀了文章，你有什么感受和收獲?

　　4、積累好詞佳句，先勾畫，再摘抄，最后背一背。

　　第三課時

　　五、口語交際：應聘班級服務員

　　1.談話導入，揭示課題。

　　教師：同學們，你們度過了愉快的寒假，又迎來了嶄新的學期。我想大家一定忘不了前任班級服務員默默無聞的奉獻。今天，我班要招聘新一屆班級服務員，把我班建設成朝氣蓬勃、溫暖和諧的集體。

　　2.模擬情景，教給方法。

　　(1)出示招聘班主任及學科教師的通知。

　　(2)教師表演應聘情景。(發言中滲透管理理念、施行綱要，展示才藝。)

　　(3)請學生評價老師的表現。

　　(4)小結：說——清楚;聽——認真;態度——大方。

　　3.擬清要求，激發興趣。

　　(1)你認為班級服務員要為大家做些什么?有哪些崗位?(作業收發員、衛生委員、文娛委員、班長等。)

　　(2)明確這次口語交際的內容。(你有什么長處?你想應聘什么崗位?你想怎樣為大家服務?你有什么建議和想法?)

　　(3)教師：同學們，我聽到了你們熱情澎湃的心聲，看到了你們自信期盼的眼神，我聽到了你們在心中大聲說：“給我一次機會!我也行!”

　　4.小組活動，交流點撥。

　　(1)擬定發言思路，自己說給自己聽，然后自我評價。

　　(2)在小組內交流，肯定伙伴的優點，善意地指出需改進的地方。

　　5.集體匯報，交流評價。

　　(1)請同學上臺匯報。

　　(2)關注學生在說的過程中出現的狀況，巧妙引導。

　　(3)你最欣賞哪些同學的表現?為什么?(評價時不僅要關注那些能說會道的學生，更要關心那些膽小但能表現的學生。)

　　6.總結。

　　親愛的同學們，快把理想的種子播進班集體的土壤，用你的信心、愛心、決心、責任心和進取心，帶領我們的班集體駛向美好的明天吧!

　　第四課時

　　教學過程：

　　六、習作百花園

　　1.揭題。

　　教師：在我們班級舉行的“應聘班級服務員”的活動中，老師被你們多才多藝的風采所折服，被勇氣可嘉的班級小主人所感動，為新奇富有創意的建議而喝彩……那一幕幕畫面還浮現在我們的腦海里，那一聲聲誠摯的話語還在我們耳邊回蕩。這節課，請提起手中的筆，記錄下那難忘的一幕吧!

　　2.重拾記憶，篩選材料。

　　(1)教師：這次活動哪些地方給你留下深刻的印象?

　　(2)學生暢所欲言后歸納：神態上，有的落落大方，有的害羞;表達上，有的流利清晰，有的斷斷續續;提出的建議，有的富有創意，有的犀利務實;表演時，有的才藝令人叫絕……

　　3.播放錄像或展示照片，描寫片段。

　　(1)根據顯示匯報的內容展示富有代表性的畫面。

　　(2)自由選擇一個材料來寫片段。

　　(3)把自己寫得好的地方用筆勾畫出來，美美地讀一讀。

　　(4)用實物投影儀展示學生習作片段，師生共同評價。(重點落實到人物語言、動作、神態及心理描寫的指導上，強調真情實感。)

　　4.由段及篇，完成習作。

　　提示：寫“應聘班級服務員”的活動，既可以采用按事情發展的順序來寫，還可以像照相機那樣，選取你認為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可以像應聘書那樣寫……總之，形式是多樣的。

　　5.修改完善。

　　(1)同桌互相欣賞，提出修改意見和建議。

　　(2)自我修改完善。

　　(3)謄抄。

最新四年級下冊語文教案9

　　教學目標：

　　1、教給學生歸納課文主要內容的方法;

　　2、了解手上皮膚的特點和功能，增強學生對雙手的情感;

　　3、培養學生快速收集信息的能力;

　　教學重、難點：

　　了解手上皮膚的特點和功能。訓練學生運用方法自主閱讀的能力。學習運用歸納課文主要內容的方法。

　　教學用具：

　　掛圖、錄音機、卡片、小黑板

　　教學課時：

　　·一課時

　　教學過程：

　　一、復習舊知，談話引入

　　前兩課我們體會到手能傳遞幸福、友好、真誠、快樂、、、、、、能帶給人們美好生活，又目睹了張迎善那雙特大號的、粗糙、有力得手。今天，我們來近距離研究一下自己得手。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自由讀文，讀準字詞，讀通句子。

　　2、小組內互讀課文，檢查讀文情況，做出評價。

　　3、默讀課文思考：課文主要講了什么?指名回答。

　　教師引導：文章哪一段可以概括全文的主要內容?指名讀一讀。

　　4、小結：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容。

　　三、合作交流，研讀課文。

　　1、學習方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學習的'好方法，讓我們共同聽一聽。(教師出示解答自己提出問題的方法)

　　2、運用學法，默讀批注。

　　3、合作交流，質疑解疑。

　　(1)交流自讀批注的結果，說說學習中的'收獲。

　　4、全班交流，理清脈絡。

　　(1)提出小組中還未解決的問題，請其他小組補充解疑。

　　(2)全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚?自由發言，指名板書。

　　5、借助板書，瀏覽課文，試將每段的大意串聯起來概括文章的主要內容。指名說一說。

　　小結：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容，還可以通過串聯段意的方法概括文章的主要內容。

　　四、整體感知，拓展延伸。

　　1、通過學習了解了哪些手上皮膚的知識?

　　2、通過今天的學習，你打算怎樣保護自己的雙手?

　　五、布置作業。

　　1、運用批注的方法自讀《手指》。

　　2、運用歸納文章主要內容的方法，概括《手指》的主要內容。

最新四年級下冊語文教案10

　　【教學目標】

　　1.體會文中作者用反語表達感情的方法并試著運用。

　　2.能用換偏旁的方法識記生字。

　　3.知道用動物比喻人的詞語的寓意。

　　4.學習冒號的用法，并能根據這一用法寫一段話。

　　5.能體會句中語氣詞的表達效果。

　　6.能規范、工整地摘抄一段話。

　　7.積累、背誦古詩《蜂》。

　　【重點難點】

　　重點：

　　1.體會文中作者用反語表達感情的方法并試著運用

　　2.學習冒號的用法，并能根據這一用法寫一段話。

　　難點：

　　積累、背誦古詩《蜂》。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　1課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、交流平臺

　　1.出示交流平臺中的句子，學生朗讀，交流感受。

　　2.回顧習作，體會用法。展示學生習作中運用反語表達感情的句子，學生朗讀體會。

　　3.總結體會，交流作用：語言更幽默，表達的語氣更強烈，感情更充分，意思更深刻。

　　二識字加油站、

　　1.學生自主讀字詞，交流：你發現了什么?

　　2.總結分析：每一行的三個字偏旁不同，讀音相近。通過換偏旁的方法可以幫助我們識記生字。

　　3.學生交流還有哪些字能通過換偏旁識記。

　　三、詞句段運用

　　(一)下面這些詞語分別指的是哪一類人?選一兩個說一說。

　　1.課件出示“千里馬? 老黃�！钡仍~語，學生朗讀。

　　2.根據字面意思及了解的動物代表的精神，學生試著說說這些詞語代表的是哪一類人。教師補充。

　　(二)體會下面句子中冒號的用法，再從短語中選一個，仿照著寫一段話。

　　1.出示語段學生朗讀。

　　2.學生交流發現，體會冒號的用法。

　　3.出示短語，學生思考：怎樣表現出短語的內容?

　　4.教師總結，點撥：抓住中心詞語“活潑”“粗心”“熱心腸”，寫出具體表現。學生寫話，交流展示。

　　(三)如果去掉下面句子中加點的詞語，表達效果有什么不同?

　　1.出示句子，學生朗讀，體會感情。

　　2.展示去掉加點詞語的.句子，學生對比朗讀，交流發現。

　　3.教師小結：感嘆詞語的使用，使作者的語氣更親切，更能表達作者的喜愛之情。???

　　語文教案

　　1.學生朗讀、觀察教材中展示的摘抄語段，交流感受。

　　2.引導發現方法：字距比行距小;字的大小基本一致;兩邊留的空白大致相等。

　　五、日積月累

　　1.自由朗讀《蜂》，讀準字音，讀通詩句。

　　2.引導想象蜜蜂采蜜的情景，理解詩意。

　　3.品讀問句，體會感情。(對辛勤的勞動者的贊美，對不勞而獲的剝削者的痛恨和不滿。)

　　4.熟讀成誦。集體背誦。

最新四年級下冊語文教案11

　　1.認識“屈、淵”等10個生字。

　　2.了解現代詩歌的特點,練習仿寫現代詩。

　　3.積累有關詩歌的名言。

　　一、回顧所學,導入新課。

　　1.同學們,第三單元主要學習的是什么?(現代詩)

　　2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:現代詩有什么特點?(有節奏感;蘊含豐富的想象;飽含真摯的情感。)

　　二、學習“交流平臺”。

　　結合本單元的詩歌,歸納現代詩的特點。

　　三、學習“識字加油站”。

　　1.這些古代文人你都認識嗎?和同學們交流一下,看看你對他們了解多少。

　　2.出示生字,指名認讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)

　　四、學習“詞句段運用”。

　　1.(1)讀句子,注意加點的部分,分析其運用了什么修辭手法,體會如何描寫顏色。

　　(2)找一找其他描寫顏色的句子,和同學交流。

　　2.讀一讀,注意節選詩歌的加點部分,說說加點的文字運用了什么修辭手法。(排比)

　　(1)請你在學過的課文中再找出幾處運用排比手法的句子,并與同學們交流、品味,說說這樣表達的好處。

　　(2)仿寫練習:請你運用排比手法寫一首小詩。

　　五、學習“日積月累”。

　　1.學生齊讀“日積月累”的句子。

　　2.學生交流句子意思,明白這些句子都是描寫詩歌特點的。

　　(1)詩是人類向未來寄發的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣�！�—艾青(談詩美)

　　(2)詩和音樂一樣,生命全在節奏�！�—朱光潛(談詩的'節奏)

　　(3)詩是強烈感情的自然流露,它源于寧靜中回憶起來的情感。——[英國]華茲華斯(談詩歌創作)

　　3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請在全班交流。

　　(1)詩歌是一團火,在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著,發熱發光�！�—[俄國]列夫·托爾斯泰。

　　(2)和諧是詩的語言的生命。——郭沫若

　　4.讀了這些詩句,你明確詩歌的特點了嗎?

　　六、小結。

　　這節課我們學習了現代詩,了解了現代詩的特點,認識了八位古代文人,并嘗試仿寫現代詩,積累了有關詩歌的名言。在以后的學習中,我們可以多多積累和摘抄現代詩,體會現代詩優美、簡練、富有節奏的語言藝術特色。

　　1.通過本單元的學習,結合單元課文,學生能夠大致了解現代詩的文體特點。

　　2.在學習中,多數學生能夠通過朗讀來品味、體會句子的表達方式,并且能運用所學進行仿寫,達到學以致用的目的。

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