一年級上冊語文教案

時間：2023-03-14 13:24:01 語文教案我要投稿

一年級上冊語文教案(集錦15篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的一年級上冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級上冊語文教案(集錦15篇)

一年級上冊語文教案1

　　教學目標：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、進行句子練習，體會“愛”的廣泛含義。

　　2、學習3個漢字，掌握音、形、義。

　　教學準備：小黑板，字卡、

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、開火車讀生字。

　　2、有感情朗讀課文。

　　二、句子練習：

　　1、出示例句：1 爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

　　反復朗讀，體會語法。

　　2、出示第一句：老師愛我，同學愛我，我也愛。

　　（1）你能把句子填完整嗎？試一試

　　（2）老師和同學怎么愛你？你怎么愛老師、同學？

　　3出示第二句：愛我，愛我，我也愛。

　　（1）還有誰關心、疼愛你呢？

　　（2）小組討論句子怎樣填。

　　（3）全班交流，選較好句子全班朗讀。

　　3、小結：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學……這么多的.人關心、疼愛這我們，我們也要懂得去愛他們，這樣我們的生活才會更加美好、快樂！

　　三、學習生字：

　　1、你能讀準生字的音節嗎？

　　2、你有好的記字方法嗎？

　　3、比一比誰組的詞語多？

　　4、怎樣寫字呢？指名書空，糾正。

　　5、指導在田字格里寫字。

　　四，達標訓練:

　　1、練習在田字格里寫字

　　2、有感情的朗讀課文。

一年級上冊語文教案2

　　學習目標

　　1、認識本課12個生字，會寫兩個字“也、長”。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　學習重點：

　　識字、寫字

　　導學過程

　　一、激趣定標

　　1、猜謎：大圓球，天上掛，他的本領可真大。又發熱、又發光，萬物生長都靠它。謎底()

　　2、引出課題，板書課題：《陽光》

　　3、展示學習目標。

　　二、自學互動(適時點撥)

　　互動：一

　　(一)識字

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字。

　　2、我們要認識的哪些生字，你能告訴大家嗎?

　　3、指名讀、開火車讀。

　　(二)初步朗讀

　　1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂什么?

　　2、接力讀：師生每人一句。

　　3、說說陽光像什么?

　　互動：二

　　寫字(出示生字)“也、長”

　　1、用“也”練習說話。

　　2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的.筆順和每一筆在田字格中的位置。

　　3、描紅。

　　三、測評訓練

　　1、寫一寫“也、長”各寫一遍。

　　2、配樂朗讀。

　　四、小結

　　陽光像()，陽光比金子更()。為什么說陽光寶貴呢?

一年級上冊語文教案3

　　識字 (一)

　　1、一去二三里

　　一、教學目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音。

　　2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

　　3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

　　4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

　　二、教學重點：

　　1、認字寫字。

　　三、教學難點：

　　1、辨認“八、入”和“九、幾”。

　　四、教學準備：

　　生字卡片、插圖、與本課數字有關的圖片。

　　五、課時安排： 2課時

　　第一課時

　　43電39

　　一、教學目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音。

　　2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

　　二、教學重點：復習鞏固漢語拼音。

　　三、教學難點：認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

　　四、教學過程：

　　(一)、復習導入：

　　1、復習六個復韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認讀音節(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jia、zuo、hua)。

　　2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現在，讓我們向漢字王國出發吧!

　　(二)、觀察圖畫，揭示課題：

　　1、看圖說話。(示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?

　　2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的'就是這幅畫，板書課題。

　　3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的?

　　4、結合具體實例，引導學生理解“里”。

　　(三)、圖文結合，初讀課文：

　　1、教師范讀課文。

　　2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

　　3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。

　　(四)、自讀課文，學習生字：

　　1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

　　3、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的同學)

　　4、教學生字。

　　(1)讀一讀。

　　出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

　　重點引導學生讀準“四、十、三”。

　　變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開火車讀，比賽讀。

　　(2)擺一擺。

　　人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

　　小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是)

　　全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。

　　(五)、朗讀感悟：

　　1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2、把課文讀得有感情、有韻律。

　　(1)小山村的景色真美，誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?

　　(2)找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

　　(3)男女生競賽讀。

　　課間活動：全班表演唱《數鴨子》。

　　(六)、認識田字格，指導書寫“一”：

　　1、認識田字格。

　　(1)談話：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

　　(2)引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

　　2、指導書寫“一”。

　　(1)教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。

　　(2)學生描一個、寫一個，教師巡視;講述后，學生繼續練寫。

　　五、作業布置：熟讀課文，會認12個生字。

　　六、板書設計：四、十、三

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　總44電40

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

　　2、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。<

　　二、教學重點：正確、流利地朗讀課文。

　　三、教學難點：初步感受課文的意境。

　　四、教學過程：

　　(一)、鞏固生字：

　　1、我會認。

　　(1)變序抽取字卡，學生自由讀。

　　(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字數字暫不寫)。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學生要迅速舉起手中相對應的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機貼上數字卡。

　　2、我會記。

　　(1)小組討論：你是怎么記住這些字的?

　　(2)全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記;重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。

　　3、我會用。

　　(1)摘果子說詞語或句子。

　　出示梨樹圖(上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字)。

　　指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。

　　(2)選生字卡填空。

　　黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。

　　指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

　　3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?

　　(二)、指導背誦課文：

　　1、全班齊讀課文兩遍。

　　2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

　　3、借助插圖背誦課文。

　　4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　(三)、指導書寫“二、三”：

　　1、觀察課本中田字格里的字。

　　2、說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

　　3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領。

　　4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導。

　　5、講評：講評后，學生繼續練寫。

　　(四)、課堂練習：

　　1、試背課文。

　　2、讀一讀，說一說，連一連。

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　四十六一三九八二五七

　　五、作業布置：熟讀課文并背誦。

　　六、板書設計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片

　　七、課后反思：

一年級上冊語文教案4

　　教學目標：

　　1、學會本課生字、新詞。

　　2、看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進行觀察，培養學生的想象能力。

　　3、有感情地朗讀課文，體會作者的心情，培養學生熱愛大自然的感情。

　　4、培養學生質疑問難的習慣。

　　重點難點：

　　認識本課生字，有感情地朗讀課文，并體會作者的感情。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　同學們，你們見過大海嗎?有沒有在松軟的沙灘上玩耍過?今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎?(想)好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎?(動畫出示課文插圖)

　　二、指導看圖。

　　1、一邊聽著海浪聲，一邊觀察圖。

　　2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。)

　　3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰把它們送上岸的呢?

　　4、浪花涌上沙灘時，會發出什么聲音?像在干什么?

　　5、再看看大海、天邊。

　　6、小結：天氣晴朗，景色優美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。

　　三、初讀課文。

　　1、今天我們學的課文，就是根據這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。(板書課題，學生齊讀)

　　2、認識”浪”字，說說識記的方法。

　　3、教師配樂范讀課文，要求學生注意字音和語氣。

　　4、學生自由小聲讀課文，不認識的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文中有好些字讀輕聲，比如：一會兒……

　　5、檢查學生的讀文情況。

　　四、隨文識字。

　　1、指名讀第一段，明確重點問題：對照圖，“我”指誰?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽教師讀一句話，看跟書上第二句話有什么不同?(浪花邁著步子走來，搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。)

　　2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂?句子中的“它”指誰?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內討論以上問題。

　　3、匯報交流。師點撥，指導朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來讀。

　　4、說說你讀了這段有什么問題嗎?

　　5、認識本文的`8個生字，“沙”“浪”“淚”讓學生用記部首的方法記字形。“走”讓學生了解字的演變來記字形，多種方法認讀，了解字意，進行擴詞練習。

　　6、指導用虛宮格寫“丫”“才”。

　　五、作業布置。

　　1、積累好詞好句。

　　2、讀課文，說說你還有那些問題。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1、讀讀生字新詞。(出示寫有生字的幻燈片。)

　　2、指讀課文。

　　二、隨文識字。

　　(一)學習第二自然段。

　　1、請一位同學讀第二段，其他同學邊聽邊數有幾句話?

　　2、過了多久，浪花又跑來了?它這次是怎樣來的?

　　比較句子(多媒體課件)：這兩句話哪兒不同?哪句好?為什么?

　　3、看浪花這次給小女孩帶來了什么?請讀第二句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我帶來貝殼、小蝦?(捧。)學一學“捧”的動作。

　　4、對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說幾個這樣的詞語嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。

　　5、指名讀這段，看誰讀得好;

　　6、識記“雪、貝”，了解“貝”的字理演變，擴詞并練習說話。

　　(二)學習第三自然段。

　　1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎?請看第3段又是怎么寫的。

　　2、指名讀這段。

　　3、浪花為什么會跑去又跑來呢?你覺得它像什么?

　　4、比較句子。(多媒體課件)

　　5、指導朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數和浪花的可愛。)

　　6、識記“去”，并指導用虛宮格書寫“淚、貝、去”。

　　7、讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。

　　四、作業布置。

　　讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。

　　反思

　　今天與孩子們一起學習第23課《看浪花》，因為這是一篇略讀課文，所以完全撒手讓孩子們自己學習去，嘿嘿!讓他們有一個真正做學習主人的體驗。

　　導課后，我讓孩子們開始分組合作，完成我提出的學習任務。

　　1、認讀生字;

　　2、解決本小組提出的問題;

　　3、仿寫一小節，并畫一畫你們心中的浪花。

　　接下來的時間就全總交給孩子們了。對于分組合作學習，他們并不陌后，但讓他們填寫研究記錄表，這可是第一次。在以前的學習中，上了四年級的孩子才開始練習填寫，現在，我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的，最主要怕他們浪費了這表格喲。

　　時間、課題、組別、組長、記錄員、噪音控制員、時間控制員、小組發言代表，時間不長，孩子們就填完了，他們可比以前那部分學生聰明多了，我沒說，他們就會填了。不過，是不是真正會用這表格，還得看他們后面的學習情況。

　　一節課，很快就過去了，看看孩子們的學習才進步了一半。唉，兩課時完成本應一課時就可以完成的任務，這就是讓孩子們做學習主人的代價。如果孩子們在這樣的合作中學會學習，我想還是值得的。

　　下午第二節課，讓他們繼續合作學習，我則密切關注著。十多分鐘過去了，一萱小組第一個完成任務，接下來，子佳小組也完成了，再接下來，是伊諾小組，再再接下來，喲，讓不清了，二十分鐘后，有8個小組完成任務，他們也是在規定時間內完成任務，還有3個小組沒能完成。

　　我先是檢查生字。一圈下來，2個小組各有一名孩子認讀有困難，其他孩子順利過關。隨后，我檢查孩子們第三項任務的完成情況。我一個組一個組地讀著，孩子們認真聽著，嘴里時不時地發出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個小組的，我請孩子們評價。他們第一個選出子佳小組的，宗琛小組也榜上有名。嗯，8個小組中，有2個小組完成不錯，這也算是收獲吧，也算是收獲不小吧。

一年級上冊語文教案5

　　人教版一年級上冊語文教案第一課

　　本課的教學目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學重點是學習朗讀課文，在課文中識字。

　　學情分析：

　　我們的教學面對的是剛入學的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結合實物進行教學，直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作，與表演相結合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。

　　教學要求：

　　1、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　學習重難點：

　　1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　2、表演時動作的準確運用。

　　教具：

　　多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：你知道一年有哪四個季節?咱們來玩個游戲吧!游戲的名字叫“猜四季”，認真觀察畫面，根據你的生活經驗來猜一猜這是什么季節?

　　師：請看大屏幕!(課件以連環形式出現春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。)

　　師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學生發言，師適時點評)

　　師：那么春、夏、秋、冬就構成了我們一年的——四季。(師板書課題，生齊讀。)

　　過渡：同學們，春、夏、秋、冬四個季節各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎?(出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀)

　　師：怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學習的課文《四季》(出示課題生讀)

　　二、自主識字

　　(一)初讀課文，讀準字音。

　　師：你們想讀嗎?

　　生：想!

　　師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準字音!

　　(生自由朗讀課文，師巡視)

　　(二)再讀課文，自學生字。

　　師：同學們，你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么，你以前認識他們中的哪些字?是在哪認識的?我們請小老師教一教，指名領讀已經認識的字。還有幾個字我們不認識，沒關系，到詩歌中找一找，借助拼音認識它。

　　請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎?(學生邊找出生字邊讀，師巡視指導)

　　師：和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教，看誰讀的準?(同桌互相教學生字)

　　師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準了?

　　生：我有!

　　師：那你來當小老師領著大家讀!

　　(指名一學生領讀，其他學生跟讀)

　　(三)游戲檢查生字認讀

　　師：真是一個不錯的小老師!看來同學們已經和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開!

　　生：我來開!

　　師：你來開!向后開!(生開火車認讀生字，師出示生字卡片)

　　師：真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字，師貼生字花)

　　師：同學們，快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生：想)那可要讀準上面的生字寶寶喲!誰來摘!

　　生：我來摘!

　　(請11名學生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字)

　　過渡：同學們已經和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現在要回到課文里了，你們還認識嗎?(生：認識!)

　　三、再讀課文，理解內容，有感情的朗讀課文。

　　過渡：生字寶寶這一關，你們已經挑戰成功了!看啊!生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。

　　師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請小朋友們選擇一個最喜歡的季節進去吧!去看看這個季節的美景，大聲并美美地讀一讀這個季節的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了，抓緊時間，快去你最喜歡的季節家做客吧!

　　生：自由選擇自己喜歡的季節讀一讀

　　師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客，可我沒時間啊，只能去一個季節!到底去哪個季節呢?沒辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節，誰介紹的季節最美，我就跟誰一起去。

　　(1)生介紹(朗讀)

　　(2)生生評價——師生評價(朗讀指導)

　　(3)再讀并配上動作

　　師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個季節都很美!但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)

　　人教版一年級上冊語文教案第二課

　　教學要求：

　　1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

　　2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。

　　3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

　　4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　教學重難點：

　　1、重點：理解詩句的意思。

　　2.難點：學會本課的生字和部首。

　　教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、聯系生活導入新課。

　　1、談話導入。

　　同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

　　2、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。

　　(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

　　(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

　　(3)各種花過了開花的季節就會怎樣?(不再開了，看不到花)

　　(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)

　　小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

　　二、創設情境、補充詩句。

　　1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。(板書：遠看有色。)

　　2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書：近聽無聲。)

　　3、請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節開的?(春天)現在是什么季節了，為什么它還開著?

　　(板書：春去還在。)

　　4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

　　三、齊讀詩句，板書課題。

　　1、齊讀詩句。

　　2、給詩加上題目。

　　3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)

　　四、自讀課文，讀準生字的字音。

　　1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

　　2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

　　3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

　　4、愿意讀的站起來讀。

　　五、齊讀課文，試著背誦。

　　1、齊讀課文。

　　2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的`“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

　　人教版一年級上冊語文教案第三課

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話創境：同學們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽光般的心情，我們快樂出發!(播放音樂，引導學生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉。

　　【掛圖的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。】

　　2.觀察描繪：呈現掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么?

　　對話平臺

　　初讀。(整體感知，提出問題。)

　　1、教師范讀課文(配樂)

　　2、學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;

　　3、同桌互讀、相互評價;

　　4、指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀you……

　　5、輕聲讀文，學生質疑，引導學生善于發現問題并獨立解決問題。

　　識字。(自主活動，適時調控，培養能力。)

　　1、自讀：在課文中圈出生字;

　　2、逐個呈現生字：學生先讀句，再說出句中的生字;

　　3、指讀;

　　4、同桌討論學習：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;

　　【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】

　　5、匯報：教師適當總結識字方法，如用部件法記“排”，用動作發記“游”“唱”，用奇特聯想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……

　　【有層次性地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，提高識字能力。“語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。】

　　6、鞏固：

　　小老師帶讀(有注音)

　　集體讀(無注音)

　　看卡片、開火車讀(無注音)

　　7、朗讀詞語(課后“我會讀“中的詞)

　　8、“一字開花”游戲：用生字組詞說話

　　寫字。(認真指導、重在激勵)

　　1、看筆順圖，描紅;

　　2、試寫感悟：說一說你發現了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)

　　3、示范指導、學生練寫

　　4、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞

　　第二課時

　　對話平臺

　　回顧。

　　1、出示生字詞;

　　2、開火車讀、小老師帶讀;

　　3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環境識字).

　　夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉真美啊!我們愛江南。

　　朗讀。(品詞析句，體會無限美感。)

　　1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?

　　2、匯報：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……

　　點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣

　　(學生回答：高興、快樂……)

　　教師伺機板書

　　3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學生練讀

　　4、匯報讀：指讀、對讀.。

　　5.交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景，你想說些什么?用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢?

　　【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學習。】

　　誦讀。

　　1.教師配樂詩朗誦;

　　2.生模仿練讀;

　　3.指讀、輪讀;

　　4.你問我答：引導學生看板書回答。師問：什么順水流?(小竹排順水流)誰在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)……

　　5.背誦：注意學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。

　　6.朗誦會：評選未來的主持人。

　　小結。(引導學生表達對祖國的贊美之情。)

　　教學建議：教師創設優美的情境，有助于激發學生的學習興趣。語文是讀出來的，形式多樣的讀會促進學生語言的發展。豐富多彩的識字活動把課堂變。

一年級上冊語文教案6

　　【教學目標】

　　1.借助課程表，認識“文、數”等5個生字。

　　2.復習6個單韻母、23個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。

　　3.通過比較，正確區分形近字母。

　　4.通過練習，復習鞏固音節拼讀的方法。

　　5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。

　　【教學重點】聲母表的讀記；形近聲母的辨析與音節詞的拼讀；已學生字的認讀鞏固。

　　【教學難點】音節詞的拼讀。

　　【教學課時】3課時

　　第一課時

　　【課時目標】借助課程表，認識“文、數”等5個生字。

　　【教具準備】課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　今天我們學習“語文園地二”。

　　二、學和用

　　板塊一：識字加油站

　　出示一張課程表：

　　1.看看你的課程表，星期三有什么課？

　　（星期三有：數學、語文、體育、道德與法治、閱讀等課程。）

　　2.課程表上的字你都認識嗎？如果不認識，該怎么辦？

　　預設：

　　我把不認識的字，和我們教材封面上的字對照一下，就認識了。

　　（1）讀一讀

　　yǔ wén shù xué yīn yuè

　　語文數學音樂

　　注意讀準翹舌音“數”，前鼻音“文”，整體認讀音節“語、音、樂”。

　　（板書：語文數學音樂）

　　（2）讀一讀，連一連。

　　yǔwénshùxuéyīnyuètǐyùměishùxiězì

　　數學音樂體育語文寫字美術

　　（3）除了書中課程表上的課程，我知道的課程還有：

　　科學、校本、環境與安全等課程。

　　【設計意圖：通過練習，更好地鞏固了對課程表的生字的認識，了解了我們學習的課程名稱，增加了識字積累，提高了學習興趣。】

　　三、課堂小結

　　本次學習園地，我們了解了課程名稱，學習了很多生字。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.復習6個單韻母、23個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。

　　2.通過比較，正確區分形近字母。

　　【教具準備】課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　今天我們學習“語文園地二”。

　　二、學和用

　　板塊二：用拼音

　　1.按照聲母順序連一連，看看這是什么？

　　按照聲母的順序連一連。

　　2.出示：

　　看看上面的圖，分別是用什么擺的，擺出了什么？

　　（手擺出了c，毛線擺出了s，木棒擺出了x。）

　　試一試，看你還能擺出什么？

　　用自己身邊的東西或我們的身體，可以擺一擺學過的字母。

　　（1）用毛線擺。

　　（2）用小手比。

　　(3)用你的小手、毛線試著擺出所有學過的聲母和韻母。

　　【設計意圖：運用手、毛線或者身邊的物品來擺出聲母和韻母的形狀，幫助學生識記字母，通過親自實踐，提高學生動手操作能力，提高了學習效果。】

　　3.讀一讀，找規律。

　　z——zhc——chs——sh

　　zìmǔcābōlisùshè

　　zhīzhūyáchǐdúshū

　　（1）比一比，看每組拼音有什么特點？

　　平舌音聲母z、c、s和翹舌音聲母zh、ch、sh。

　　（2）練一練，學運用。

　　zzh

　　xiǎozhūzúqiú

　　cch

　　cāzhuōziqìchē

　　shs

　　shūběnsǎshuǐ

　　【設計意圖：圖文結合，練習填空，區別平舌音、翹舌音的讀法，增進對平、翹舌音的了解和鑒別。】

　　4.比一比，讀一讀。

　　（1）讀一讀，看看這幾組聲母有什么特點？

　　這是三組形狀相近的聲母b—d、p—q、f—t。

　　（板書：b—d，p—q，f—t）

　　（2）如何區分這幾組形狀相近的聲母？

　　出示順口溜：

　　右下半圓bbb，

　　左下半圓ddd。

　　右上半圓ppp，

　　左上半圓qqq.

　　傘把朝上fff,

　　傘把朝下ttt。

　　（3）看圖，選擇正確的聲母，把音節補充完整。

　　luóbodǎqiú

　　pùbùqīrén

　　tǔsīfǔzǐ

　　5.讀一讀，做動作。

　　hēcháqímǎchīxīɡuā

　　tuōdìlǐfàbáluóbo

　　（1）讀一讀上面的音節，看看有什么特點？

　　（這都是表示動作的詞語。）

　　（2）確定是什么動作，然后一邊讀一邊做動作。

　　（喝茶讀書吃西瓜拖地理發擦玻璃）

　　（3）你能讀一讀下面的音節，并做一做動作嗎？

　　pāxià（趴下）lāchě（拉扯）shuāyá（刷牙）

　　shūlǐ（梳理）dágǔ（打鼓）huàhuà（畫畫）

　　6.把同類的事物涂上相同的顏色。

　　èyúbōluóluòtuolǘ

　　yālíwūyājúzimáyǐ

　　（1）讀一讀上面的詞語，看看有什么特點？

　　（上面的詞語有兩類：一類是動物，一類是水果。）（板書：動物水果）

　　（2）請你給動物和水果涂上不同的顏色。

　　（3）讀一讀音節詞，把表示水果的涂上綠色，表示動物的涂上紅色。

　　lǐzixiǎojīmǔzhūlìzhīxīguāzhīzhū

　　【設計意圖：兒歌誦讀、補充填空，動作演示，涂上喜歡的顏色……多種活動的設計，都是低年級小學生喜聞樂見的，在豐富多彩的教學活動中，不知不覺學會了拼讀，掌握了方法。】

　　三、課堂小結

　　本次學習園地，復習了26個聲母，會，做了一些關于拼讀音節的練習，會識別字母的讀音、形。

　　第三課時

　　【課時目標】

　　1.通過練習，復習鞏固音節拼讀的方法。

　　2.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。

　　【教具準備】課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　今天我們學習“語文園地二”。

　　二、學和用

　　板塊三：字詞句運用

　　1.讀一讀，連一連。

　　他打馬畫u

　　七地你棋a

　　目不足五i

　　（1）本題的三組生字都是我們學過的會認的.字，先讀一讀，說一說每個音節的聲母是什么，韻母是什么。

　　（2）想一想，第一行生字為什么和a連起來。

　　（第一行字韻母是a，所以和單韻母a連起來。你也來試著連一連。）

　　（3）我來將讀音中含有韻母i的跟i相連，含有韻母u的和u相連。

　　（4）讀一讀，連一連。

　　mājītǔshùxiàhuābābà

　　土數下花八爸媽雞

　　2.讀一讀，在圖里找一找。

　　（1）看圖，說說圖上畫了什么？

　　（圖上畫了小河邊的草地上有許多野花，兩只小雞在草地上找蟲子吃。）

　　（2）讀一讀這三個詞語和四個詞組，再在圖上找出它們。

　　（3）連一連。

　　一座小雞

　　三朵房子

　　四只魚

　　五條棉花

　　板塊四：和大人一起讀

　　1.聽范讀，注意聽聽老師是怎么讀的？

　　出示朗讀視頻，仔細聽老師的朗讀。

　　2.讀一讀課文第39頁兒歌《剪窗花》，說說《剪窗花》寫了什么？

　　（《剪窗花》的主要內容是：我學著奶奶來窗花，剪出了喜鵲登梅、雞、鴨還有胖娃娃抱鯉魚。整首兒歌充滿著喜慶、祥和的氣息。）

　　3.朗讀《剪窗花》應該注意些什么？

　　（1）朗讀時需要注意：

　　shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí都含有翹舌音，zài含有平舌音；

　　奶奶（nǎinai）、尾巴（wěiba）、娃娃（wáwa）后一個字讀輕聲；

　　xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo等是三拼音節；

　　還有幾個后鼻音的音節。

　　（2）要用歡快的、自豪的語氣來讀，讀出喜慶的氣氛。

　　4.讀了短文，你還有哪些問題？

　　（1）“我”是和誰學習剪窗花的？

　　（“我”是和奶奶學習剪窗花的。）

　　（2）“我”都剪了些什么？

　　（“我”剪了梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚、胖娃娃等。）

　　三、課堂小結

　　本次學習園地，會識別字母的讀音、形；在大人的幫助下回讀《剪窗花》，感受節日的喜慶，了解了民間剪窗花的技藝。

　　板書設計

　　語文園地二

　　語文數學音樂

　　b—d，p—q，f—t

　　動物水果

　　課后反思

　　成功之處：

　　學習方式的轉變是本次課改的顯著特征，在本課的教學設計中，教師大膽地對以往的復習課進行改革、創新，轉變學習方法：充分運用小姐合作的優勢，集合組內成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機讓學生學會分工合作，使合作的效率得到大大提高。

　　在每一環節的教學設計中，把學習的主動權還給學生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發揮自己的聰明才智，使課堂煥發出應有的活力。

　　不足之處：

　　如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。

一年級上冊語文教案7

　　【教學目標】

　　1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。

　　2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。

　　3.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

　　4.正確朗讀兒歌《過橋》。

　　【教學重點】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀；帶調整體認讀音節的認讀。

　　【教學難點】帶調三拼音節的正確拼讀。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音。

　　2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。

　　【教具準備】課件

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入課題

　　我們在拼音樂園里已經認識了許多的字母寶寶，上次大家認識了淘氣的“j、q、x”后，今天又是哪些字母寶寶來了呢？原來是“z、c、s”。它們三個較特殊，為什么呢？你自己去探秘吧！（板書：7 z c s）

　　【設計意圖：談話導入，引入課題，激發學生學習的興趣。】

　　二、看圖找韻母

　　1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找z、c、s三個聲母。

　　2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出z、c、s三個聲母。

　　3.交流觀察的結果，代表展示。

　　生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。

　　生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的樣子像c的形狀。

　　生3：“絲”是s、si的音，死的形狀像s。

　　三、借助課件，學習聲母z、c、s。

　　（一）學習聲母z。

　　1.學發音

　　教師示范發z的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成窄縫，讓氣流從中擠出來。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“字”讀準z的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。

　　2.教學z與單韻母組成的音節。

　　（1）出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：

　　za ze zu

　　讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母a e u組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。

　　找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀。

　　開火車讀。

　　(2)學習z的三拼音節。

　　出示z的三拼音節：zuo

　　教師示范三拼連讀z?u?o zuo，學生跟讀。

　　學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節zuo。

　　教師相機教學口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當”，幫助學生掌握拼讀的要領。

　　設計意圖：在情境中拼讀音節，激發了學生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節的拼讀。

　　（二）學習聲母c。

　　1.學發音。

　　教師示范發c的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“發音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。”學生觀察、模仿，體會c發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個半圓c c c”。

　　2.教學c與單韻母組成的音節。

　　（1）出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：

　　ca ce cu

　　讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母a e u組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。

　　找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。

　　(2)學習c的三拼音節。

　　出示c的三拼音節：cuo

　　教師示范三拼連讀c?u?o zuo，學生跟讀。

　　學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節cuo。

　　（三）學習聲母“s”。

　　1.教師示范發s的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶s的發音方法，“一條小蛇s s s”。

　　2.教學s與單韻母組成的音節。

　　（1）出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：

　　sa se su

　　讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母a e u組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。

　　找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。

　　(2)學習s的三拼音節。

　　出示s的三拼音節：suo

　　教師示范三拼連讀s?u?o suo，學生跟讀。

　　學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節suo。

　　（板書:

　　zuo cuo suo

　　（四）學習整體認讀音節“zi ci si ”

　　1.師說：我們都知道“z c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“滋、刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　出示“zi ci si ”，它們都是整體認讀音節，讀讀看，你能發現什么？

　　2.聲母“z c s”和音節“zi ci si”，讓學生聽聽有什么區別？

　　3.教師強調：只要把聲母“z c s”的音讀長些、響亮些就是音節“zi ci si”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

　　4.師板書：“zi ci si ”。

　　5.學生練習讀，教師糾正。

　　6.同桌互讀，互相糾正。

　　7.指名讀。

　　【設計意圖：圖文結合，編創順口溜，認讀字母的發音，拼讀相應的音節，激發學生學習拼音的積極性。】

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.正確書寫聲母z、c、s，認清形。

　　2.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

　　43.正確朗讀兒歌《過橋》。

　　【教具準備】課件

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，游戲導入

　　游戲：比誰反應快。

　　1.（師拿出z c s三張字母卡片展示）瞧，今天學的三個字母寶寶跑到我手里來了。認真聽的小朋友一定都會讀了。看誰反應最快？（師隨機抽卡片生快速大聲回答，師表揚反應快的學生。）

　　2.小朋友們反應真快！可是你們注意到了嗎？當我們在讀這三個聲母的時候，我們的舌頭是平平的'。仔細看我發音——z c s。因此三個聲母寶寶又叫平舌音

　　【設計意圖：游戲導入，引入課題，激發學生學習的興趣。】

　　二、指導書寫

　　1.指導書寫字母

　　z、c、s的筆畫不難，指導時重點要讓學生觀察z、c、s在四線格中的位置，它們都是占中格的字母。還要注意引導學生觀察z、c、s三個字母的筆順。

　　指導z、c、s書寫時，教師可邊示范邊讓學生跟著書空，幫助學生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學生憑借前面的經驗，觀察書寫位置，仿寫字母。

　　z一筆寫成，占中格。書寫時要注意兩橫長度一樣。

　　c一筆寫成，占中格。書寫時要注意上下頂格。

　　s一筆寫成，占中格。書寫時要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。

　　2.聯系生活記字母。

　　教師還可以聯系生活，啟發學生想一想：字母z、c、s像什么？讓學生編編順口溜，如，“像個2字z z z，半個圓圈c c c，半個8字s s s”，幫助學生順利地記形。

　　【設計意圖：先觀察，接著書空，最后仿寫，在教師的指導下，規范書寫，學習正確的書寫方法，養成良好的書寫習慣。】

　　五、聯系生活，學習字詞句

　　1.過渡：同學們之前認識了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節zì。

　　2.出示“學”。教師引學：老師這兒還有一個字，你認識嗎？

　　3.指名給“學”擴詞。引導學生發現，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。

　　4.引導學生用“學生”說話。告訴學生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。

　　5.（課件出示17）課件出示書中的字詞句。

　　教師介紹：同學們現在認識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構成了“句子”。

　　6.出示帶拼音的詞語卡片，學生自由拼讀。

　　7.指名拼讀詞語。

　　8.繼續學習會認字“字、詞、語、句、子”。

　　六、朗讀兒歌，拼讀音節

　　1.過渡：字詞句我們都學會了，下面我們來學習一首兒歌《過橋》）。

　　2.教師范讀兒歌，學生聽準字音。

　　3.引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

　　4.學生圈畫紅色的音節，自由練習拼一拼，讀一讀。

　　5.找一找，兒歌中還有哪些音節是我們學過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。

　　指名拼讀學過的音節：sì zuò cuò。

　　6.讀一讀，說一說：什么像小橋？（一排等號）怎樣才能過橋？（做對題就過橋。）

　　7.學生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動作。

　　8.全班同學帶動作朗讀兒歌。

　　【設計意圖：情境中拼讀音節，激發了學生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節的拼讀。】

總結收獲

　　1.教師帶領學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，引導學生發現讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。

　　2.朗讀兒歌，結束本課。

　　漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學好普通話，我們從小學好它。

　　播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。

　　板書設計

　　7 z、c、s

　　zuo cuo suo

　　課后反思

　　成功之處：

　　一、教法多樣，識記字母

　　在一年級教學中，字母的發音既是重點，又是難點。為了加深孩子們對平舌音的記憶，在課上引導學生自編順口溜、兒歌，發展學生的求異思維，讓學生產生主動學習的欲望。例如，教z時，“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。讀的方式多種多樣，如當“小老師”領讀、開火車讀、比賽讀、隨機點讀……讓學生在興致勃勃的發音練習中掌握正確的發音方法。既加深了學生對字母的印象，又解決了他們“學得快，忘得快”的問題，學生的學習興趣立刻被激發了起來。自主識記字形，孩子們通過看口型猜字母，用手、文具、線擺一擺字母，用自己的手和身體的動作表示一下字母等，不僅幫助學生記憶字形，學生的學習態度和學習情感都得到升華。

　　二、多樣評價，事半功倍

　　一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，在課堂上，孩子們發言積極，為他們豎大拇指，通過熱情的語言來激勵：“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正，聽得也認真、你的反應真快、你真勇敢……”書寫字母的時候：“你書寫真認真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起！比老師寫得都好。”加上一個大拇指，一個個鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情，這些贊賞時時撞擊著學生無拘無束的心靈，給孩子們帶來心靈的愉悅。在這樣的激勵之下，孩子們更高興了，也更愿意學習了，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，收到事半功倍的效果。

　　不足之處：

　　總的看來，本堂課的各教學環節銜接自然，順利地完成了教學任務。但還存在一些不足：

　　1.還有極個別學生的發音一直不到位，還需要多示范，多指導。

　　2.習慣養成教育還要加強，如抬頭聽課，張嘴讀書，手不亂動等行為習慣。

一年級上冊語文教案8

　　一、教學目標

　　1，通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。

　　2，通過觀察圖畫，初步了解我國是一個多民族的國家。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　知道中國是我們的祖國。感受作為中國人的自豪。

　　教學難點：

　　初步了解我國是個多民族的國家。

　　三、教學策略

　　教學時可以結合插圖、講述少數民族故事、結合升國旗儀式等內容，讓學生對“祖國、我是中國人、民族”等有初步感受和概念；充分運用多媒體課件，通過圖片、歌曲、視頻等形式，展示中國地圖、天安門圖片、歷史故事視頻、少數民族風俗圖片等資料，讓學生初步體會到作為一個中國人的自豪。

　　四、教學過程

　　（一）問題導入，激發興趣

　　同學們，翻開語文書第一頁，在這頁美麗的圖畫中你們都看到了什么？

　　預設：許多小朋友、國旗、天安門廣場、花、“我是中國人”五個字。

　　【設計意圖】充分利用教材資源，讓學生觀察教材插圖，通過提問引發學生興趣。

　　（二）補充資料，談話引導

　　1，小朋友們，我們的祖國是“中國”，我們一起來了解一下自己的祖國吧。

　　課件出示：中國地圖、天安門、中國國旗的圖片。

　　（1）中國地圖：我們祖國的地圖是什么形狀的.？

　　（2）天安門：你們都去過天安門廣場嗎？天安門廣場是什么樣子呢？

　　（3）中國國旗：我們的國旗是什么顏色的，國旗里有什么形狀呢？

　　預設：生自由說話，加深學生對國旗等的印象。

　　播放欣賞歌曲《我愛北京天安門》，可鼓勵學生跟唱；也可播放升國旗的圖片和視頻。

　　【設計意圖】通過補充各類資料，讓學生對祖國有基本的認識；發散思維，練習說話。

　　2，課文圖畫里的小朋友們，他們代表了我們國家有56個民族。

　　（1）你們找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我們穿的衣服很像？哪位同學是少數民族，請你舉手，好嗎？

　　預設：可以引導學生找到漢族小朋友的圖片；如有少數民族的學生，可以引導說說自己的民族。

　　（2）通過圖片介紹蒙古族、藏族、滿族等少數民族。

　　（3）讓學生在以上說話的基礎上，讀一讀“我是中國人”等語句。

　　【設計意圖】讓學生初步知道我國是多民族的國家，不同的民族有不同的特色。

　　（三）拓展欣賞，課后延伸

　　1，欣賞歌曲《五十六個民族五十六朵花》。

　　2，回家后，同學們可以把今天我們了解的關于祖國的內容說給爸爸媽媽聽。

　　【設計意圖】讓學生在欣賞歌曲、聆聽歌詞的基礎上對愛國有進一步感性的認識；課后延伸的回家說話，加深學生所學并助于家長和學生的溝通。

一年級上冊語文教案9

　　教學目標：

　　(一) 知識與技能

　　1、、課文，認讀8個生字，積累本課詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　(二)過程與方法

　　1、以學生為主體，讓學生自由的拼一拼，想一想，說一說，掌握生字，讀通課文。

　　2、創設情境，幫助同學理解課文。

　　(三)情感態度價值觀

　　激發學生對美好事物的向往。

　　教學重點：

　　1、正確朗讀課文，背誦課文。

　　2、“火”字的書寫。

　　教學難點：

　　1、感受美，激發孩子對美好事物的向往之情。

　　教學過程：

　　一、情境引入，激發興趣

　　1、談話：告別拼音王國，又逛了一次漢字宮。今天，老師要帶領大家走進課文大樂園。孩子們想不想去呀?

　　2、出示課件：在入園之前，老師要送給你們一些圖片，想要嗎?

　　3、引導學生說：這些花美嗎?它們都是些什么花?

　　4、師板書課題：這些花都是花朵。

　　5、引導學生說：你們還見過哪些花朵，說出來與大家一起分享?

　　6、過渡：同學們說的這些漂亮的花，我們都說它是花朵。

　　7、齊讀課題《花朵》

　　二、自讀課文，整體感覺

　　1、出示課件(帶拼音的課文)：這節課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。請同學們借助拼音，自由讀課文;

　　2、板書：告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星、焰火、我們)

　　3、同桌之間互讀，互相糾正讀音。

　　4、指名讀;

　　三、指導學生讀，師生共同正音

　　1、讀：借助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。

　　2、指名讀，師生共同糾正讀音;

　　3、師范讀課文;

　　4、師教讀;

　　5、男女PK

　　6、板書：(詞語，帶拼音)現在啊，老師先要檢查檢查課文中的詞語你都認識嗎?(點名讀、齊讀、分組讀、開火車)

　　6、給詞語去掉拼音，你們會讀嗎?打亂順序(指名讀、開火車)

　　7、生字寶寶啊，從詞語里跳出來了，你們還認識嗎?喲!都認識呀，真棒，鼓勵自己。

　　8、老師啊，還想加大難度，有信心挑戰嗎?這是去掉拼音的課文，誰會讀?(太棒了，讓我們一起鼓勵她吧!)

　　10、齊讀課文，說說課文有幾句話?你是怎么知道的?

　　逗號：在句子中間停頓。

　　句號：一個句子完整了，就有句號。

　　11、感受句號逗號的作用;(比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽;標上符號后句子讀起來通順好聽)，讀課文來區別。

　　12、老師帶著讀一遍，跟著讀一遍。

　　13、自己再讀兩遍。

　　四、指導背誦，朗讀感悟

　　1、分組朗讀句子

　　2、談話：你們見過晚上的'夜空嗎?是什么樣的?

　　3、出示夜空課件：什么在夜空中一閃一閃的，像什么?閉著眼睛背一背。

　　4、指名背，齊背：你覺得有星星的夜空美不美?你能把它背出來嗎?

　　5、談話：你們見過焰火嗎?什么時候見過?

　　6、出示焰火燃放的課件：美不美?它像什么?能不能背出來呢?把眼睛關上，試著背一背。

　　7、指名背，齊背。

　　8、齊讀第三句;

　　9、出示學生玩耍的課件;

　　同學們看，誰在操場上玩?玩的開心嗎?

　　告訴學生：我們在祖國的關懷下成長，像可愛的花朵一樣。

　　10、全班齊背第三句;

　　11、背誦課文《花朵》

　　12、會背的同學，把課后第一題的花紅色。

　　五、作業

　　字詞句天天練。

一年級上冊語文教案10

　　一、教學要求：

　　1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

　　2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。

　　3、能用自身的話說出詩句的大概意思。

　　4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　二、教學重難點：

　　1、重點：理解詩句的意思。

　　2.難點：學會本課的生字和部首。

　　三、教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。

　　四、課時布置：兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、聯系生活導入新課。

　　1、談話導入。

　　同學們，平時俺們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

　　2、結合日常生活中看到過的山、水、花、鳥的情景，要求同學回答下面的問題。

　　(1) 想一想，假如從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

　　(2) 假如水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

　　(3) 各種花過了開花的季節就會怎樣?(不再開了，看不到花)

　　(4) 鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)

　　小結：俺們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的`呢?請跟老師來看看。

　　二、創設情境、補充詩句。

　　1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的山有沒有顏色?要求同學把看到的告訴同學。(板書：遠看有色。)

　　2、請一位女同學來到畫的前面聽一下水有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書：近聽無聲。)

　　3、請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節開的?(春天)現在是什么季節了，為什么它還開著?

　　(板書：春去還在。)

　　4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

　　三、齊讀詩句，板書課題。

　　1、齊讀詩句。

　　2、給詩加上題目。

　　3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)

　　四、自讀課文，讀準生字的字音。

　　1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

　　2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

　　3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

　　4、愿意讀的站起來讀。

　　五、齊讀課文，試著背誦。

　　1、齊讀課文。

　　2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的山、水、花、鳥四個字為線索來背。

　　第二課時

　　一、檢查復習。

　　1、指名背誦課文。

　　2、找搭當背詩句，說詩意。(一人背一人說)

　　二、自同學字。

　　1、學習新的偏旁。

　　2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

　　3、分析字形。(說說你是怎么記的)

　　(1) 畫半包圍結構。上面是一，下面中間是田，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

　　(2) 色：上下結構，上面是，下面是巴。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

　　(3) 聽：左右結構，左邊是口，右邊是斤。斤的筆順是：

　　(4) 無：無一天，無和天都是四筆，無第四筆是，天第四筆是。

　　(5) 春：上下結構，上部是，下面是日，組詞：春天、春色、春光。

　　(6) 人：人可以與八比較。人撇筆長即捺筆低于起筆。

　　4、鞏固生字。

　　(1) 抽讀卡片。

　　(2) 口頭組詞。

　　5、指導寫字。

　　板書設計：

　　畫

　　遠看山有色，

　　近聽水無聲，

　　春去花還在，

　　人來鳥不驚。

一年級上冊語文教案11

　　一、教學目標

　　學會a o e三個單韻母，認識聲調符號，學會a o e的四個聲調，能正確讀出帶調韻母。認識爸、媽兩個字。

　　二、教學時數：2課時

　　三、教學過程

　　第一課時

　　（一）導入新課。

　　同學們，你們都知道很多故事，你們是怎么知道的？（聽……講的）那么從今天開始，我們要學習漢語拼音，它能幫助我們讀書，讓我們知道更多的故事，了解更多的知識。

　　（二）學會a o e三個單韻母。

　　1、談話導入：星期天公園里真熱鬧，我們看誰來到了公園，出示情境圖，首先讓學生整體觀察畫面，鼓勵學生用語言把看到的內容說出來：（從情景圖入手，由圖到音）

　　讓學生充分觀察圖畫，根據學生說的情況，教師將帶有a o e的拼音和圖片列舉在一起。一邊出示圖，一邊出示a o e。

　　2、老師示范讀，領讀，指名讀，分組讀，充分認識a o e 這三個字母。

　　（①示范讀的時候，指出發音的部位方法張大嘴巴a a a，嘴巴攏圓o o o，小嘴一咧e e e。

　　②o的發音是教學難點。教給學生發音的要點，嘴要張圓，發音時口形不要動。讓小朋友觀察，老師的雙唇張得多圓啊，再學老師發音，口訣："大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，o o o"。

　　③韻母的發音要讀得長一些，聲音響亮，并注意"a o e"口形由大到小，聲音由強到弱的變化。）

　　（三）學習兒歌，帶調讀韻母。

　　1、我們根據這個故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（老師范讀，領讀，學生自由讀。）

　　2、找一找這首兒歌中我們剛學的`韻母（指名說一說）告訴學生韻母聲調有高低升降的不同變化，（例：a的教學。學生找到“大”“馬”，讓學生說一說他們一樣嗎?學生會認識到它們有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四種符號表示，進而引出不同讀法，教師領讀。學生讀的時候要求邊讀邊用手勢畫調號。）

　　3、課外拓展：

　　（1）讀一讀：布娃娃

　　（2）讀一讀：握手

　　（3）讀一讀：鵝大哥

　　（五）作業：認讀a o e。

　　第二課時

　　教師談話：

　　上一節課，我們學習了三個單韻母，這節課我們接著學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。

　　一、復習三個單韻母，要求讀準音

　　a o e

　　二、學習拼音的四聲

　　（一）學習a的四聲

　　講：a有四個聲調，這四個聲調，用音調符號來表示寫在字母的上頭。

　　講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

　　（教師邊講邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調符號的寫法，做夸大動作。注意：教師要面向黑板，與學生一致。）

　　讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。

　　2.按順序學生學讀，音要準確。

　　3.按順序指名讀，檢查學生讀準確。

　　（這四個音中，二聲與三聲是難點，發現問題要給予糾正。）

　　同學們為了讀準四聲，我們來學一首兒歌：

　　一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習讀。

　　（對讀不準的小朋友，教師要耐心啟發幫助，方法可采用動作提示或口形提示。）

　　（二）學習o的四個聲調（方法基本同上）

　　講：o和a一樣，也有四個聲調。

　　問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？

　　練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。

　　課中休息：聽音樂拍手

　　三）學習e的四個聲調

　　學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。

　　三、鞏固練習：

　　1.讀卡片：（進行讀的練習，帶調單韻母的二聲和三聲要反復練，讀準兩個生子）。

　　2.抄寫帶調韻母，調號寫在上格。

　　3.練習書寫。

　　板書設計：

　　（a o e規范書寫及四聲）

一年級上冊語文教案12

　　教學目的：

　　1．學會前鼻韻母an、en2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。

　　3．學習整體認讀音節yuan。

　　教學重點：

　　1．學會韻母an、en2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2．學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。

　　教學難點：

　　學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的.內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節。

　　二、看圖學習韻母an、en

　　1．學習韻母an

　　（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？

　　（2）自己試著發an（安）

　　（3）教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

　　（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。

　　（5）同桌同學互讀，糾正發音。

　　（6）指名讀，開火車讀。

　　2．學習韻母en

　　（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？

　　（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。

　　（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

　　三、書寫韻母an和en

　　1．觀察an、en2個韻母，說說占格位置。

　　2．教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

　　3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　4．在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。

一年級上冊語文教案13

　　一、談話導入新課

　　1、師：（出示書本插圖）小朋友們，請看屏幕。想一想，這是什么時候，什么地方，圖上的小朋友在干什么？（用完整的話說：早晨，在學校的操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮）

　　2、師：每天早上，我們學校也要升國旗，那我們升國旗的時候，你還能聽到什么呢？（國歌聲）那個時候你是怎么做的？（分別請請一位少先隊員和一位普通學生回答）（用完整的話說：升國旗的時候，我們還聽到國歌聲，我們排著隊伍，立正，向國旗敬禮）

　　3、揭題

　　師：小朋友們回答的真好，這就是我們升國旗時的情景。（錄像：升旗儀式）今天我們就來學習一篇新課。（板書課題：sheng guo qi升國旗）

　　領讀課題，齊讀。（提醒學生：“升”是后鼻音）

　　二、初讀指導

　　師：“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。下面我們就來學學這一課。先請小朋友們把書本翻到第～頁。

　　教師泛讀課文

　　師：先認真聽老師把課文讀一邊。請你們仔細看著課文，聽清楚每個字的讀音。

　　學生自讀課文

　　師：下面請小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文，把你還沒把握讀好的字上面畫個記號。

　　檢查學生自讀情況

　　師：同學們已經把課文自己讀過一邊了，都讀會了嗎？下面老師就來考考你，看你到底會不會了？

　　（1）出示生字詞：（逐個出現

　　wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí

　　五星紅旗我們國旗

　　shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ

　　升起立正敬禮

　　指名認讀，相機糾音。

　　后鼻音：星、升、正、敬

　　輕聲：們

　　（2）齊讀生字詞。

　　（3）去掉拼音認讀生字新詞。

　　師：認識了這些新詞語，請你們再自己讀一遍課文，看看共有幾句話？（三句）

　　三、細讀課文

　　學習第一句

　　、請學生讀第一句（出示第一句：五星紅旗，我們的國旗）

　　、誰來說說我們的'國旗是什么樣子的？（自由說）

　　（紅色的，上面有五顆金色的星星，中間一顆大的星星，邊上有四顆小星星）

　　（出示）五星紅旗

　　老師講：四顆小星向著一顆大星，表示全國人民團結在中國共產黨的周圍，我們國家就越來越興旺，越來越富強。

　　五星紅旗是我們中國的國旗。

　　那有誰知道怎么樣來讀第一句才能讓人知道五星紅旗是我們的國旗呢？

　　指明讀。（點評：把“我們的”重讀就可以讀出來了）

　　男生讀，女生讀。

　　齊讀。

　　學習第二句

　　師：五星紅旗，是我們自己的國旗，那在升國旗的時候我們還聽到什么？（《國歌》）

　　師：小朋友們真仔細，那不知道有沒有哪位小朋友認真觀察過五星紅旗在國歌聲中是怎樣升起來的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）

　　（出示）國歌聲中，高高升起。

　　指明讀句子。

　　（出示升國旗的動畫）（體會國歌聲中高高升起）

　　師：你們瞧，在國歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高阿！飄揚在祖國的藍天上。多美啊！誰能把這么美麗的輕輕通過朗讀讀出來？

　　指名讀。齊讀。齊讀一、二句。

　　學習第三句。

　　（引讀）升國旗的時候，我們小朋友應該怎么做呢？（我們立正，向您敬禮。）（出示句子）

　　指名讀句子。

　　這里的“您”指誰？（國旗）為什么要用“您”而不用“你”？（表示對國旗的尊敬）

　　師：向國立正，向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。那誰能把我們小朋友尊敬國旗熱愛祖國的感情讀出來呢？

　　指名讀

　　齊讀。

　　練讀全文，齊讀。

　　四、總結課文

　　師：學習了課文，我們知道五星紅旗是（我們的國旗）。在國歌聲中，（高高升起），升國旗時，我們要（立正），（敬禮）。

　　師：小朋友們現在都知道了，立正敬禮是對國旗的尊敬，下面我們就來舉行個小小的升旗儀式，請全體起立，少先隊員敬禮，其余人行注目禮）舉行“模擬升旗儀式”

　　五、指導書寫“我”的書寫方法：自己看書上“我”的筆順。說說“我”字怎樣寫？生說，師寫。在田字格里的范寫習字冊描紅。

一年級上冊語文教案14

　　【教學內容】

　　四首兒歌：1.游戲歌《丟手絹》 2.問答歌《上網》 3.謎語歌《蝸牛》4.教誨歌《小熊過橋》

　　【教學目標】

　　1.能用普通話讀兒歌，通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。

　　2.通過學習，了解兒歌的基本類型，開發他們的智力，啟迪他們的思維和想象能力。

　　3.通過學編兒歌，讓孩子們初步感受創作兒歌的樂趣。

　　【教學重難點】

　　通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏、激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛，創作兒歌。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境、激趣導入：

　　同學們，首先請大家欣賞一首兒歌《小雨點》，會唱的同學可以跟著一起唱一唱。

　　1.孩子們唱得真好聽，看來，大家都喜歡兒歌，是吧?

　　2.介紹兒歌：兒歌又叫童謠，它是詩歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，游戲中，勞動中都藏著一首首好聽又好玩的兒歌，今天我們就來讀一讀《有趣的兒歌》

　　請孩子們伸出智慧指和老師一起書寫課題：《有趣的兒歌》生齊讀課題。

　　二、初讀兒歌，讀出節奏(一篇帶多篇)

　　1.學習《丟手絹》

　　師：瞧，小朋友們都在操場上做游戲呢!我們也一起去玩吧!

　　(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》

　　自學提示一：

　　1.請孩子們用自己喜歡的方式讀兒歌，注意讀準字音，開始吧(相機糾正孩子的讀書姿勢)(你在讀兒歌的過程中，遇到了不認識的字，你有什么好辦法嗎?)

　　2.同桌兩人讀兒歌，讀得好，伸出拇指夸夸他，讀錯了，請你幫幫他

　　多種形式讀兒歌(師范讀、指名讀、同桌互讀等)

　　這首兒歌可以在什么時候唱呀?(做游戲"丟手絹"的時候)是呀，像這種一邊做游戲一邊吟唱的兒歌我們叫它"游戲歌"(師板書)

　　引導學生玩丟手絹的游戲(請部分同學邊做丟手絹的游戲邊唱歌)

　　師小結：以后同學們玩丟手絹的游戲時，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們一定可以玩得更開心。其實兒歌的種類還有很多很多，比如：謎語歌、問答歌、游戲歌等等!

　　三、學習多篇兒歌，感受兒歌的不同類型

　　出示自學提示二：

　　1.讀準兒歌的字音，讀出兒歌的節奏和韻味。(生自主誦讀)

　　師：孩子們讀得真是津津有味，我們來看第一首(抽生讀，糾正)

　　(1)問答歌

　　師簡介問答歌特點：里面有提問，也有回答，這叫問答歌(師板書：問答歌)，

　　多種形式讀兒歌：師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳

　　簡介問答歌的另一種形式：在問答歌里，有問一個問答一個問題的，也有連著問幾個問題再連著回答的兒歌，(課件出示)《什么圓圓在天邊》出示問題，隱藏答案，學生按照自己的想法填寫回答。

　　1.老師問，抽生說 2.全班問，抽生答

　　(2)謎語歌《蝸牛》

　　生用自己喜歡的方式讀兒歌，說說是根據什么猜出來的?師：(板書：謎語歌)

　　引導學生把謎語歌讀給爸爸媽媽聽，還可以加上動作(指名讀、男女生比賽讀)

　　(3)教誨歌《小熊過橋》

　　師：瞧，可愛的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來和它打個招呼吧!(指名回答)別人又是怎樣描述它呢?

　　師范讀兒歌，請其他的孩子認真傾聽，想一想這是一只怎樣的小熊?

　　誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來讀一讀吧!)

　　讀出兒歌的節奏

　　引導學生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節奏合作讀等)

　　讀出兒歌的韻味

　　感知兒歌的'押韻，每行末尾的字，韻母都一樣，讀起來瑯瑯上口

　　師簡介：在兒歌中蘊含知識和道理，具有教育意義的兒歌叫做教誨兒歌，

　　四、學編兒歌，感受樂趣

　　播放毽子韻律操視頻，創設情境，激發學生創作欲望。

　　出示兒歌小毽子的前半部分，引導學生創編兒歌。

　　小小毽子我愛你，把它學好不容易。

　　從小練好踢毽子，既能強身又健體。

　　學生試著編寫兒歌，同桌相互評價，感受樂趣。

　　五、總結點題，推薦課外閱讀書籍

　　師小結：這節課，我們一起分享了讀書的快樂、學習的快樂，想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國童謠》，你一定會發現更多的樂趣!

　　人教版一年級語文上冊教案的反思

　　今天我上的這節課是一年級的一節群文閱讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級的孩子來開展課堂上的群文閱讀活動本身就是一種挑戰，因為他們識字少，沒有閱讀基礎，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個強烈的愿望，想讓孩子們從一年級開始感受閱讀的樂趣，學會閱讀，進而愛上閱讀，因為群文閱讀課題研究在我校開展一年多以來，我越來越感覺到閱讀，特別是有主題的群文閱讀對孩子將來的發展乃至未來的人生都有著重要的意義。我們每一位語文教師都應該做兒童閱讀事業的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發芽、枝繁葉茂。

　　今年我接一年級的新班，忙過了黑色的九月，坐下來靜靜地思考：一年級的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學?我想，首先是激發他們的閱讀興趣吧!而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學形式，他們也是從兒歌開始接觸祖國的傳統文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過讀兒歌，說兒歌，表演兒歌，創編兒歌等環節，讓他們感受讀兒歌的樂趣，在讀中訓練孩子的思維，提高孩子的表達能力，同時體驗創造的快樂，從而引導孩子們喜歡上課外閱讀，養成主動閱讀的好習慣。

　　兒歌如此之多，如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節課里完成呢?思考了很久，想到過寫動物的兒歌，寫春天的兒歌，寫秋天的兒歌……但都沒有一個議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后，突然發現其實兒歌的種類很多，每一種都很有意思，也有自己的特點，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個主題。